PENDAHULUAN

Transformasi kepada sistem pendidikan negara perlu dilaksanakan bagi melahirkan generasi muda yang mampu berfikir dan mempunyai kelebihan mengadaptasi ilmu bagi menghadapi cabaran pada masa akan datang, kata Perdana Menteri, Datuk Seri Najib Tun Razak.

Beliau berkata, corak pendidikan sebelum ini yang menekankan kepada hafalan perlu diubah dengan menekankan kepada kemahiran proses berfikir di kalangan pelajar agar mereka mampu menggunakan ilmu yang dipelajari untuk kepentingan diri mereka.

Kita perlu melakukan transformasi pendidikan yang mana intipatinya untuk menggalakkan pelajar berfikir kerana kita mahu melahirkan generasi yang mempunyai pemikiran yang kreatif, inovatif dan kritis, mampu menyelesaikan masalah, mempunyai fikiran bernas dan luar dari kotak.

Ini kerana dunia sekarang sudah berubah, jadi keperluan kita untuk menyediakan generasi kini untuk menghadapi dunia akan datang yang pastinya berbeza daripada hari ini, katanya ketika merasmikanProgram I-Thinkdi bangunan Parlimen di sini semalam.

Melalui Programi-THINK, 8 PETA PEMIKIRAN yang diperkenalkan dengan tujuan dan objektif yang berbeza di samping proses pemikiran masing-masing dapat diaplikasikan dalam proses Pengajaran Dan Pembelajaran di dalam kelas mengikut topik yang bersesuaian dengan Peta Pemikiran yang dipilih.

THINK bermaksud innovative thinking (Pemikiran Inovatif) yang bertujuan untuk mempertingkatkan dan membudayakan kemahiran berfikir dalam kalangan pelajar ke arah menghasilkan pelajar yang kreatif, kritis dan inovatif.Program ini adalah hasil kerjasama Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) dengan Agensi Inovasi Malaysia (AIM) serta telah dirintis di 10 buah sekolah (6 SR dan 4 SM) sebelum diperkembangkan ke seluruh Malaysia.

Kenapa Diadakan Program i-THINK?Dapatan pentaksiran antarabangsa (TIMSS dan PISA) mendapati kedudukan Malaysia semakin menurun dalam subjek bahasa, Sains dan Matematik. Kajian mendapatimurid berpengetahuan, tetapi tidak tahu untuk mengaplikasikannya. Jadi pengenalan Program i-THINK ialah adalah bertujuan untukmelahirkan modal insan masa depan yang mempunyai pemikiran kreatif, kritis dan inovatifsertamemupukkemahiran berfikir aras tinggi (KBAT)dan mampu berdaya saing.Alat Berfikir Yang Diperkenalkan Dalam Program i-THINKPeta PemikiranPeta Pemikiran adalah alat berfikir yang dipersembahkan dalam 8 bentuk peta pemikiran secara visual yang mudah digunapakai dan difahami merentasi kurikulum. Ia boleh digunapakai oleh murid seawal usia 4 tahun. Ada 8 jenis peta pemikiran yang boleh digunakan.1. Circle Map (Peta Bulatan)Circle Map digunakan untuk sumbangsaran idea dan mempamerkan pengetahuan sedia berkaitan sesuatu tajuk dengan memberikan maklumat mengikut konteks. Peta Circle adalah alat yang digunakan untuk membantu menentukan satu perkara atau idea. Ia digunakan untuk berbincang idea dan untuk menunjukkan pengetahuan terlebih dahulu tentang topik. Di tengah bulatan, menggunakan perkataan, nombor , gambar, atau apa-apa tanda atau simbol untuk mewakili objek , orang atau idea anda cuba untuk memahami atau tentukan . Dalam bulatan luar , menulis atau membuat apa-apa maklumat yang meletakkan perkara ini dalam konteks

2. Bubble Map (Peta Buih)Bubble Map digunakan untuk memperkaya kebolehan murid bagi mengenalpasti atau menunjukkan kualiti. Biasanya menggunakan perkataan deskriptif atau huraian.

3. Peta Buih Berganda

Apabila membandingkan dan membezakan, kita menggunakan Peta Double Bubble. Ini adalah sama dalam konsep kepada Venn Diagram. Dua item dibandingkan ditulis dalam dua bulatan pusat. Buih di luar menunjukkan barang-barang yang berkongsi ciri-ciri dengan hanya satu objek - ini adalah berbeza kualiti. Pusat buih (yang menghubungkan kedua-duanya bulatan) menunjukkan persamaan antara kedua-dua perkara yang dibandingkan.

4. Tree Map (Peta Pokok)Tree Map digunakan untuk mengklasifikasikan bahan atau idea. Untuk mengklasifikasikan dan kumpulan, pelajar belajar untuk menggunakan Tree Map. Benda atau idea disusun ke dalam kategori atau kumpulan. Kadang-kadang kategori baru dicipta. Pada baris atas, tulis nama kategori. Di bawah yang mula menulis sub-kategori. Di bawah setiap sub-kategori menulis anggota tertentu kumpulan. Beberapa perkara yang boleh pergi dalam pelbagai kumpulan.

Peta pokok adalah baik untuk belajar untuk ujian. Gunakan peta ini untuk mengkategorikan perkataan ejaan mengikut kemahiran yang diajar. Cuba menggunakan Tree Peta ketika belajar Pengajian Sosial atau Sains.

5. Brace Map (Peta Dakap)Brace Map digunakan untuk menganalisis objek fizikal. Garisan sebelah kiri adalah nama atau imej keseluruhan objek. Garisan pada bahagian kedua adalah bahagian utama. Peta Brace membantu pelajar memahami hubungan antara objek fizikal keseluruhan dan bahagian-bahagiannya. Ia digunakan untuk menganalisis struktur item. Ia seperti 'mengarahkan' di atas kertas.

Pada baris ke kiri, tuliskan nama keseluruhan objek. Di barisan dalam pendakap yang pertama ke kanan, menulis bahagian utama objek, kemudian selepas itu dalam tempoh set seterusnya pendakap dengan subparts bagi setiap bahagian utama.

Peta pokok adalah baik untuk menganjurkan agenda mesyuarat atau menunjukkan struktur organisasi.

6. Peta Alir

Urutan Peta aliran dan perintah proses. Mereka mengenal pasti hubungan antara peringkat dan substages sesuatu peristiwa (atau perintah atau nombor, operasi, langkah-langkah, dan lain-lain) Mereka boleh digunakan untuk menerangkan perintah peristiwa.

Dalam segi empat tepat di luar, tuliskan nama untuk acara atau urutan. Segiempat tepat untuk mengikuti menyenaraikan langkah-langkah atau peristiwa yang berturutan dari awal hingga akhir. Persegi panjang kecil boleh ditulis di bawah untuk menyenaraikan substages atau setiap peringkat utama.

Petua Rumah: Tulis satu peta aliran di rumah adalah amalan yang baik kepada pelajar untuk berfikir secara logik dan sepenuhnya. Ada anak anda membuat Aliran Peta menjelaskan bagaimana untuk membuat katil, membasuh pinggan mangkuk, membuat biskut, atau mengikat kasut. Ia menyeronokkan untuk memberikan arahan kepada orang lain dan melihat jika mereka boleh mengikuti mereka. Ini juga amalan yang baik untuk menarik balik perintah peristiwa dalam cerita - kajian yang baik sebelum kuiz AR!

7. Multi-flow Map (Peta Pelbagai Alir)

Dalam segi empat pusat , senarai acara yang berlaku . Dalam segi empat tepat ke kiri , senaraikan punca-punca kejadian itu. Tulis kesan / akibat acara itu dalam segi empat tepat di sebelah kanan persegi panjang pusat. Jika anda sedang mengkaji sistem, anda akan mendapati bahawa terdapat kesan-kesan di dalam sistem yang seterusnya , mempengaruhi punca awal. Ini sebab dan akibat hubungan pekeliling dipanggil gelung maklum balas.

Multi- Aliran Peta

Home Petua : Konflik antara rakan-rakan atau adik-beradik boleh dianalisis menggunakan Multi- Aliran Map. Pilih keadaan hipotesis dan membuat dua Peta Multi- Flow - satu dengan kesan-kesan baik dan satu dengan kesan-kesan buruk. Peta kitaran hujan, kitaran hidup haiwan atau tumbuhan .

Multi-flow Map digunakan untuk menunjukkan dan menganalisis hubungan sebab dan akibat. Segiempat yang berada di tengah adalah peristiwa yang penting. Bahagian sebelah kiri adalah sebab-sebab peristiwa tersebut, manakala bahagian sebelah kanan pula adalah akibat daripada peristiwa tersebut.

8. Bridge Map (Peta Titi)Bridge Map digunakan untuk memberi peluang kepada pelajar untuk mengaplikasikan proses analogi dengan menggunakan faktor penghubungan

Ini adalah sama dengan 'analogi' didapati di SAT dengan satu perbezaan menjadi Peta Bridge boleh mempunyai banyak 'jambatan'.

Peta Bridge memberi pelajar alat untuk memohon proses melihat analogi. Pada hujung sebelah kiri, menulis dalam faktor yang berhubungan. Faktor yang berkaitan ialah frasa yang sama yang sesuai dengan kedua-dua belah analogi. Pada bahagian atas dan bawah sebelah kiri jambatan itu, menulis dalam pasangan pertama perkara-perkara yang mempunyai hubungan ini. Di sebelah kanan jambatan itu, menulis dalam pasangan kedua perkara-perkara yang mempunyai hubungan yang sama. Jambatan itu boleh meneruskan lebih faktor yang berkaitan