KONSEP DASARKONSEP DASAR Pandangan tentang ManusiaPandangan tentang Manusia

• MManusia merupakan sistem sifat atau faktor yang saling anusia merupakan sistem sifat atau faktor yang saling berkaitan antara satu dengan lainnya, seperti kecakapan, berkaitan antara satu dengan lainnya, seperti kecakapan, minat, sikap, dan temperamen. minat, sikap, dan temperamen.

• Perkembangan kemajuan individu mulai dari masa bayi Perkembangan kemajuan individu mulai dari masa bayi sampai dewasa diperkuat oleh interaksi sifat dan faktor. sampai dewasa diperkuat oleh interaksi sifat dan faktor. Telah banyak dilakukan usaha untuk menyusun kategori Telah banyak dilakukan usaha untuk menyusun kategori individu atas dasar dimensi sifat dan faktor. individu atas dasar dimensi sifat dan faktor.

• Studi ilmiah yang telah dilakukan adalah : (1) mengukur Studi ilmiah yang telah dilakukan adalah : (1) mengukur dan menilai ciri ciri-ciri seseorang dengan tes psikologis, dan menilai ciri ciri-ciri seseorang dengan tes psikologis, (2) mendefinisikan atau menggambarkan keadaan (2) mendefinisikan atau menggambarkan keadaan individu,individu,

(3) membantu individu untuk memahami diri dan (3) membantu individu untuk memahami diri dan lingkungannya, (4) memprediksi keberhasilan yang lingkungannya, (4) memprediksi keberhasilan yang mungkin dicapai pada masa mendatang.mungkin dicapai pada masa mendatang.

Manusia berusaha untuk menggunakan Manusia berusaha untuk menggunakan pemahaman diri dan pengetahuan pemahaman diri dan pengetahuan kecakapan dirinya sebagai dasar bagi kecakapan dirinya sebagai dasar bagi pengembangan potensinya. pengembangan potensinya.

Manusia mempunyai potensi untuk Manusia mempunyai potensi untuk berbuat baik atau buruk. berbuat baik atau buruk.

Makna hidup adalah mencari kebenaran Makna hidup adalah mencari kebenaran dan berbuat baik serta menolak kejahatan.dan berbuat baik serta menolak kejahatan.

Menjadi manusia seutuhnya tergantung Menjadi manusia seutuhnya tergantung

pada hubungannypada hubungannya a dengan orang lain.dengan orang lain.

Asumsi pokok pendekatan konseling trait dan faktor.Asumsi pokok pendekatan konseling trait dan faktor.• Karena setiap individu sebagai suatu pola kecakapan dan Karena setiap individu sebagai suatu pola kecakapan dan

kemampuan yang terorganisir secara unik, dan karena kemampuan yang terorganisir secara unik, dan karena kemampuan kausalitasnya relatif stabil setelah remaja, maka kemampuan kausalitasnya relatif stabil setelah remaja, maka tes obyektif dapat digunakan untuk mengidentifikasi tes obyektif dapat digunakan untuk mengidentifikasi karakteristik-karatreistik individu.karakteristik-karatreistik individu.

• Pola-pola kepribadian dan minat berkorelasi dengan tingkah Pola-pola kepribadian dan minat berkorelasi dengan tingkah laku kerja tertentu. laku kerja tertentu.

• Kurikulum sekolah yang berbeda akan menuntut kapasitas Kurikulum sekolah yang berbeda akan menuntut kapasitas dan minat yang berbeda dan hal ini dapat ditentukan. dan minat yang berbeda dan hal ini dapat ditentukan. Individu akan belajar dengan lebih mudah dan efektif apabila Individu akan belajar dengan lebih mudah dan efektif apabila potensi dan bakatnya sesuai dengan tuntutan kurikulum.potensi dan bakatnya sesuai dengan tuntutan kurikulum.

• Baik klien maupun konselor hendaknya mendiagnosis potensi Baik klien maupun konselor hendaknya mendiagnosis potensi klien untuk mengawali penempatan dalam kurikulum atau klien untuk mengawali penempatan dalam kurikulum atau pekerjaan. pekerjaan.

• Setiap individu mempunyai kecakapan dan keinginan untuk Setiap individu mempunyai kecakapan dan keinginan untuk mengidentifikasi secara kognitif kemampuannya sendiri. mengidentifikasi secara kognitif kemampuannya sendiri.

Pandangan tentang KepribadianPandangan tentang Kepribadian• KKepribadian epribadian : : suatu sistem yang saling tergantung suatu sistem yang saling tergantung

dengan sifat dan faktor, seperti kecakapan, minat, sikap, dengan sifat dan faktor, seperti kecakapan, minat, sikap, dan temperamen.dan temperamen.

• Perkembangan kepribadian manusia ditentutan oleh Perkembangan kepribadian manusia ditentutan oleh faktor pembawaan dan lingkungan. faktor pembawaan dan lingkungan.

• SSetiap individu ada sifat-sifat yang umum dan ada sifat-etiap individu ada sifat-sifat yang umum dan ada sifat-sifat yang khusus, yang merupakan sifat yang unik. sifat yang khusus, yang merupakan sifat yang unik.

• UUnsur dasar dari struktur kepribadian disebut sifat dan nsur dasar dari struktur kepribadian disebut sifat dan merupakan kecenderungan luas untuk memberi reaksi merupakan kecenderungan luas untuk memberi reaksi dan membentuk tingkah laku yang relatif tetap.dan membentuk tingkah laku yang relatif tetap.

• Sifat (Sifat (traittrait) ) : : struktur mentalstruktur mental yang dapat diamati untuk yang dapat diamati untuk menunjukkan keajegan dan ketepatan dalam tingkah menunjukkan keajegan dan ketepatan dalam tingkah laku.laku.

TUJUAN KONSELINGTUJUAN KONSELING Membantu individu mencapai perkembangan Membantu individu mencapai perkembangan

kesempurnaan berbagai aspek kehidupan manusia.kesempurnaan berbagai aspek kehidupan manusia.

Membantu individu dalam memperoleh kemajuan Membantu individu dalam memperoleh kemajuan memahami dan mengelola diri dengan cara memahami dan mengelola diri dengan cara membantunya menilai kekuatan dan kelamahan diri membantunya menilai kekuatan dan kelamahan diri dalam kegiatan dengan perubahan kemajuan tujuan-dalam kegiatan dengan perubahan kemajuan tujuan-tujuan hidup dan karir.tujuan hidup dan karir.

Membantu individu untuk memperbaiki kekurangan, Membantu individu untuk memperbaiki kekurangan, tidakmampuan, dan keterbatasan diri serta membantu tidakmampuan, dan keterbatasan diri serta membantu pertumbuhan dan integrasi kepribadian.pertumbuhan dan integrasi kepribadian.

Mengubah sifat-sifat subyektif dan kesalahan dalam Mengubah sifat-sifat subyektif dan kesalahan dalam penilaian diri dengan mengggunakan metode ilmiah.penilaian diri dengan mengggunakan metode ilmiah.

DESKRIPSI PROSES DESKRIPSI PROSES KONSELINGKONSELING

Hubungan konselor dengan klien merupakan Hubungan konselor dengan klien merupakan hubungan yang sangat akrab, sangat bersifat hubungan yang sangat akrab, sangat bersifat pribadi dalam hubungan tatap muka. pribadi dalam hubungan tatap muka.

Konselor bukan hanya membantu individu atas Konselor bukan hanya membantu individu atas apa saja yang sesuai dengan potensinya, apa saja yang sesuai dengan potensinya, tetapi konselor juga mempengaruhi klien tetapi konselor juga mempengaruhi klien berkembang ke satu arah yang terbaik berkembang ke satu arah yang terbaik baginya. baginya.

Konselor memang tidak menetapkan tetapi Konselor memang tidak menetapkan tetapi memberikan pengaruh untuk mendapatkan memberikan pengaruh untuk mendapatkan cara yang baik dalam membuat keputusan.cara yang baik dalam membuat keputusan.

Tahapan pTahapan proses konseling roses konseling : : 1. Analisis1. Analisis - M- Merupakan tahapan kegiatan erupakan tahapan kegiatan : : pengumpulan informasi dan pengumpulan informasi dan

data data mengenai klien. mengenai klien.

- K- Konselor dan klien memilikionselor dan klien memiliki informasi yang dpat dipercaya, informasi yang dpat dipercaya, tepat, dan relevan untuk mendiagnosis pembawaan, minat, tepat, dan relevan untuk mendiagnosis pembawaan, minat, motif, keseimbangan emosional dan sifat-sifat lain yang motif, keseimbangan emosional dan sifat-sifat lain yang memudahkanmemudahkan penyesuaian penyesuaian diridiri

- - Analisis dapat dilakukan dengan menggunakan alat-alat, spt :Analisis dapat dilakukan dengan menggunakan alat-alat, spt : cacatan kumulatif, wawancara, catatan anekdot, tes cacatan kumulatif, wawancara, catatan anekdot, tes

psikologis, psikologis, dan dan sstudi kasustudi kasus. .

- - Selain mengumpulkan data obyektif, konselor harus Selain mengumpulkan data obyektif, konselor harus memperhatikan pula cita-cita dan sikap klienmemperhatikan pula cita-cita dan sikap klien dan cara dan cara memandang permasalahannyamemandang permasalahannya..

2. 2. SintesisSintesis MMerangkum dan mengatur data hasil analisis yang erangkum dan mengatur data hasil analisis yang

sedemikian rupa sehingga menunjukkan bakat sedemikian rupa sehingga menunjukkan bakat klien, kelamahan dan kekuatan, serta kemampuan klien, kelamahan dan kekuatan, serta kemampuan penyesuaian diri.penyesuaian diri.

3. Diagnosis3. Diagnosis MMerupakan tahapan untuk menemukan ketetapan erupakan tahapan untuk menemukan ketetapan

dan pola yang dapat mengarahkan kepada dan pola yang dapat mengarahkan kepada permasalahan, sebab-sebabnya, serta sifat-sifat permasalahan, sebab-sebabnya, serta sifat-sifat klien yang relevan dan berpengaruh terhadap klien yang relevan dan berpengaruh terhadap proses penyesuaian diri. proses penyesuaian diri.

Langkah Diagnosis :Langkah Diagnosis : a. Identifikasi Masalaha. Identifikasi Masalah b. Menentukan sebab-sebabb. Menentukan sebab-sebab c. Prognosisc. Prognosis

4. 4. KonselingKonseling

- M- Merupakan hubungan membantu klien untuk erupakan hubungan membantu klien untuk menemukan sumber diri sendiri maupun sumber di luarmenemukan sumber diri sendiri maupun sumber di luar dirinyadirinya dalam upaya mencapai perkembangan dan dalam upaya mencapai perkembangan dan penyesuaian optimal sesuai dengan kemampuannya. penyesuaian optimal sesuai dengan kemampuannya.

- - Dalam kaitan ini ada lima sifat konseling, yaitu :Dalam kaitan ini ada lima sifat konseling, yaitu : 1. B1. Belajar terpimpin menuju pengertian dirielajar terpimpin menuju pengertian diri 2. M2. Mendidikendidik/mengajar /mengajar kembali untuk mencapai tujuan kembali untuk mencapai tujuan kepribadiannya dan penyesuaian hidupnya.kepribadiannya dan penyesuaian hidupnya. 3. B3. Bantuan pribadi agar klien mengerti dan terampil antuan pribadi agar klien mengerti dan terampil dalam menerapkan prinsip dan teknik yang dalam menerapkan prinsip dan teknik yang diperlukan dalam kehidupan sehari-hari.diperlukan dalam kehidupan sehari-hari. 4. K4. Konseling yang mencakup hubungan dan teknik onseling yang mencakup hubungan dan teknik yang bersifat menyembuhkanyang bersifat menyembuhkan 5. M5. Mendidik kembali yang sifatnya sebagai katarsis endidik kembali yang sifatnya sebagai katarsis atau penyaluranatau penyaluran

5. 5. Tindak LanjutTindak Lanjut - M- Memberikan bantuan kepada klien emberikan bantuan kepada klien dalam menghadapi masalah baru dalam menghadapi masalah baru dengan mengingatkannya kepada dengan mengingatkannya kepada masalah sumbernya sehingga masalah sumbernya sehingga menjamin keberhasilan konseling. menjamin keberhasilan konseling.

- - Teknik yang digunakan konselor harusTeknik yang digunakan konselor harus disesuaikan dengan individualitas klien, disesuaikan dengan individualitas klien, mengingat bahwa individu itu sifatnya mengingat bahwa individu itu sifatnya

unik, unik, sehingga tidak ada teknik yang baku yang sehingga tidak ada teknik yang baku yang berlaku untuk semua klien.berlaku untuk semua klien.

TEKNIK KONSELINGTEKNIK KONSELING AtendingAtending

• Dalam formulasi yang singkat Atending dapat Dalam formulasi yang singkat Atending dapat dipahami sebagai usaha pembinaan untuk dipahami sebagai usaha pembinaan untuk menghadirkan klien dalam proses konselingmenghadirkan klien dalam proses konseling

• Penciptaan dan pengembangan Atending Penciptaan dan pengembangan Atending dimulai dari upaya konselor menunjukkan dimulai dari upaya konselor menunjukkan sikap empati, menghargai, wajar, dan sikap empati, menghargai, wajar, dan mampu mengetahui atau paling tidak mampu mengetahui atau paling tidak mengantisipasi kebutuhan yang dirasakan mengantisipasi kebutuhan yang dirasakan oleh klien. oleh klien.

• Dalam tataran yang lebih operasional, melakukan Dalam tataran yang lebih operasional, melakukan refleksi melalui pertanyaan-pertanyaan sebagai refleksi melalui pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut.berikut.

- - Bagaimana saudara mengenal dan mengantisipasi Bagaimana saudara mengenal dan mengantisipasi bilabila

seseorang sangat tertarik pada Anda?seseorang sangat tertarik pada Anda?

- B- Bagaimana saudara mengenal bila seseorang agaimana saudara mengenal bila seseorang memberikan perhatian terhadap Anda?memberikan perhatian terhadap Anda?

- B- Bagaimana saudara mengenal atau mengetahui bila agaimana saudara mengenal atau mengetahui bila seseorang mendengarkan, memeperhatiakan danseseorang mendengarkan, memeperhatiakan dan menghayati Anda ?menghayati Anda ?

• Melalui jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan di Melalui jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan di atas, konselor dapat memulai melakukan pembinaan atas, konselor dapat memulai melakukan pembinaan untuk mengajak klien mamasuki proses konseling.untuk mengajak klien mamasuki proses konseling.

Aspek-aspek Atending meliputi :Aspek-aspek Atending meliputi :

1) Posisi badan (termasuk gerak isyarat dan ekspresi muka).1) Posisi badan (termasuk gerak isyarat dan ekspresi muka).

a) a) Duduk dengan badan menghadap kepada klienDuduk dengan badan menghadap kepada klien b) b) Tangan di atas pangkuan atau berpegangan bebas atau Tangan di atas pangkuan atau berpegangan bebas atau kadang-kadang digunakan untuk menunjukkan gerak isyarat kadang-kadang digunakan untuk menunjukkan gerak isyarat yang sedang dikomunikasikan secara verbalyang sedang dikomunikasikan secara verbal c) Respondif dengan menggunakan bagian wajah, c) Respondif dengan menggunakan bagian wajah, umpamanya senyum spontan atau anggukan kepala sebagai umpamanya senyum spontan atau anggukan kepala sebagai persetujuan atau pemahaman dan krutan dahi tanda tidak persetujuan atau pemahaman dan krutan dahi tanda tidak mengertimengerti d) Badan tegak lurus tetapi tidak kaku, manakala diperlukan d) Badan tegak lurus tetapi tidak kaku, manakala diperlukan bisa condong ke arah klien untuk menunjukan kebersamaanbisa condong ke arah klien untuk menunjukan kebersamaan

22) Kontak Mata) Kontak Mata a) Melihat klien terutama pada waktu bicaraa) Melihat klien terutama pada waktu bicara b) b) Menggunakan pandangan spontan yang Menggunakan pandangan spontan yang menunjukkan ekspresi minat dan keinginan untuk menunjukkan ekspresi minat dan keinginan untuk mendengarkan dan meresponmendengarkan dan merespon

3) Mendengarkan3) Mendengarkan a) Memelihara pehatian penuha) Memelihara pehatian penuh, , terpusat pada klienterpusat pada klien b) Mendengarkan apapun yang dikatakan klien, b) Mendengarkan apapun yang dikatakan klien, mendengarkan keseluruhan pribadi klien (kata-mendengarkan keseluruhan pribadi klien (kata- katanya, perasaannya, dan perilakunya)katanya, perasaannya, dan perilakunya) cc) Memahami keseluruhan pesannya) Memahami keseluruhan pesannya

2. Mengundang Pembicaraan Terbuka2. Mengundang Pembicaraan Terbuka Ajakan terbuka untuk berbicara memberi Ajakan terbuka untuk berbicara memberi

kesempatan klien agar mengeksplorasi dirinya kesempatan klien agar mengeksplorasi dirinya sendiri dengan dukungan pewawancara. sendiri dengan dukungan pewawancara.

PPertanyaan terbuka memberi peluang klien ertanyaan terbuka memberi peluang klien untuk mengemukakan ide perasaan dan untuk mengemukakan ide perasaan dan arahnya dalam wawancara. arahnya dalam wawancara.

Responnya terhadap pertanyaan terbuka ialah Responnya terhadap pertanyaan terbuka ialah untuk menunjukkan kesadarannya bahwa dia untuk menunjukkan kesadarannya bahwa dia diminta untuk menceritakan sejarahnya atau diminta untuk menceritakan sejarahnya atau lebih menjabarkan apa yang telah dikatakan. lebih menjabarkan apa yang telah dikatakan.

Contoh pContoh pertanyaan ertanyaan terbuka :terbuka : 1. untuk m1. untuk membantu memulai wawancaraembantu memulai wawancara :: ““Apa yang Anda akan bicarakan hari ini?”Apa yang Anda akan bicarakan hari ini?” ““Bagaimana keadaan Anda sejak pertemuan terakhir Bagaimana keadaan Anda sejak pertemuan terakhir kita?”kita?”

2. 2. Membantu klien menguraikan masalahnyaMembantu klien menguraikan masalahnya : : ““Cobalah Anda menceritakan lebih banyak lagi Cobalah Anda menceritakan lebih banyak lagi tentang hal itu!“tentang hal itu!“ ““Bagaimana perasaan Anda pada saat kejadian itu?”Bagaimana perasaan Anda pada saat kejadian itu?”

3. 3. Membantu memunculkan contoh-contoh perilaku Membantu memunculkan contoh-contoh perilaku khusus :khusus : ““Apa yang Anda sedang rasakan pada saat Anda Apa yang Anda sedang rasakan pada saat Anda menceritakan hal ini kepada saya?”menceritakan hal ini kepada saya?” ““Bagaimana perasaan Anda selanjutnya pada waktu Bagaimana perasaan Anda selanjutnya pada waktu itu?”itu?”

Pertanyaan yang tidak disarankan Pertanyaan yang tidak disarankan antara lain :antara lain :• Pemakaian pertanyaan tertutup yang terlalu seringPemakaian pertanyaan tertutup yang terlalu sering

• Pengajuan pertanyaan lebih dari satu pada waktu Pengajuan pertanyaan lebih dari satu pada waktu yang samayang sama”Dapatkah anda menceritakan lebih banyak lagi ”Dapatkah anda menceritakan lebih banyak lagi tentang hal itu?”tentang hal itu?”

• Pengajuan pertanyaan “Mengapa”, umpamanya :Pengajuan pertanyaan “Mengapa”, umpamanya : ““Mengapa anda tidak bergaul dengan baik?”Mengapa anda tidak bergaul dengan baik?”

• Memasukkan jawaban dalam Memasukkan jawaban dalam pertanyaa,umpamanya :pertanyaa,umpamanya :

““Anda sebenarnya belum mengerti hal itu pada Anda sebenarnya belum mengerti hal itu pada saat anda mengatakan tentang ayahnya, bukan?”saat anda mengatakan tentang ayahnya, bukan?”

ParapraseParaprase• EEsensisensinya : nya : pengulangan kata-kata atau pemikiran-pemikiran pengulangan kata-kata atau pemikiran-pemikiran

kunci dari klien dalam rumusan-rumusan yang menggunakan kunci dari klien dalam rumusan-rumusan yang menggunakan kata-kata konselor sendiri. kata-kata konselor sendiri.

• MMemberi tahu klien bahwa ia sedang mendengarkan apan yang emberi tahu klien bahwa ia sedang mendengarkan apan yang dikatakan dan konselor ingin mendengarkan leih banyak lagi.dikatakan dan konselor ingin mendengarkan leih banyak lagi.

• Klien akan merasa dimengKlien akan merasa dimengeerti dan dipersiapkan untuk rti dan dipersiapkan untuk

mengolah lebih dalam lagi masalah-masalah yang diajukannya. mengolah lebih dalam lagi masalah-masalah yang diajukannya.

• MMaksud dari kegiatan paraprase adalah : aksud dari kegiatan paraprase adalah : - - menyampaikan kepada klien bahwa konselor bersama klien, menyampaikan kepada klien bahwa konselor bersama klien, dan konselor berupaya memahami apa yang dinayatkan dan konselor berupaya memahami apa yang dinayatkan

klienklien - m- mengkritalisasi komentar klien dengan lebihengkritalisasi komentar klien dengan lebih memendekannya sehingga membantu mengarahkan memendekannya sehingga membantu mengarahkan wawancarawawancara - m- memberi peluang untuk memeriksa kecermatan persepsiemberi peluang untuk memeriksa kecermatan persepsi konselor.konselor.

Cara Memparaprase :Cara Memparaprase : 1) Dengarkan pesan utama klien1) Dengarkan pesan utama klien 2) Nyatakan kembali kepada klien 2) Nyatakan kembali kepada klien ringkasan pesan utamanya secara ringkasan pesan utamanya secara sederhana dan singkatsederhana dan singkat 3) Amati pert3) Amati pertaanda atau minta respons nda atau minta respons dari klien dari klien akan akan bantuan paraprase.bantuan paraprase.

Hindari Hindari - a- analisis, interpretasi, atau pertimbangan nilai tentang nalisis, interpretasi, atau pertimbangan nilai tentang

pesan klien pesan klien - r- respon konselor hanya tertuju kepada bagian kecil espon konselor hanya tertuju kepada bagian kecil

dari pesan klien klien, bukan kepada tema utamanyadari pesan klien klien, bukan kepada tema utamanya - p- pemakaian kata-kemakaian kata-kaata ta teknis yang tidak dimengerti teknis yang tidak dimengerti

klienklien

Refeksi perasaanRefeksi perasaan• Refleksi perasaan merupakan keterampilan Refleksi perasaan merupakan keterampilan

konselor untuk merespons keadaan perasaan konselor untuk merespons keadaan perasaan klien terhadap situasi yang sedang dihadapi.klien terhadap situasi yang sedang dihadapi.

• TTindakan tersebut akan mendorong dan indakan tersebut akan mendorong dan merangsang klien untuk mengemukakan merangsang klien untuk mengemukakan segala sesuatu yang berhubungan dengan segala sesuatu yang berhubungan dengan masalah yang sedang dihadapinya.masalah yang sedang dihadapinya.

• Jadi, esensi keterampilan ini adalah untuk Jadi, esensi keterampilan ini adalah untuk mendorong dan merangsang klien agar dapat mendorong dan merangsang klien agar dapat mengekspresikan bagaimana perasaan mengekspresikan bagaimana perasaan tentang situasi yang sedang dialami.tentang situasi yang sedang dialami.

Aspek-aspek refleksi perasaan Aspek-aspek refleksi perasaan :: 1) Mengamati perilaku klien 1) Mengamati perilaku klien 2) Mendengarkan dengan baik2) Mendengarkan dengan baik 3) Menghayati pesan yang dikomunikasikan 3) Menghayati pesan yang dikomunikasikan klien.klien. 4) Mengenali perasaan-perasaan yang 4) Mengenali perasaan-perasaan yang dikomunikasikan klien.dikomunikasikan klien. 5) Menyimpulkan perasaan yang sedang 5) Menyimpulkan perasaan yang sedang dialami.dialami. 66) Menyeleksi kata-kata yang tepat untuk ) Menyeleksi kata-kata yang tepat untuk melukiskan perasaan klien.melukiskan perasaan klien.

MeringkasMeringkas• Meringkas adalah suatu proses untuk memadu Meringkas adalah suatu proses untuk memadu

berbagai ide dan perasaan dalam satu berbagai ide dan perasaan dalam satu pernyataan pada akhir suatu pernyataan pada akhir suatu unit unit wawancarawawancara konselingkonseling. .

• Meringkas : Meringkas : rupaya merekapituasi, rupaya merekapituasi, memadatkan, dan mengkristalisasi esensi apa memadatkan, dan mengkristalisasi esensi apa yang telah dikatakanyang telah dikatakan klien klien..

• Dengan menggunakanDengan menggunakan ringkasan secarea ringkasan secarea perioodik,perioodik, konselor konselor dapdapaat memeriksa t memeriksa kecermatannya dalam kecermatannya dalam mend mendeengarkan.ngarkan.

• Ringkasan juga membantu untuk mengakiri Ringkasan juga membantu untuk mengakiri wawancara dengan suatu cartatan yang wawawancara dengan suatu cartatan yang wajjar, ar, dandan dapat menjadi panduan dapat menjadi panduan wawancara.wawancara.

Panduan Umum MeringkasPanduan Umum Meringkas 1) Adakan refleksi atau atending terhadap 1) Adakan refleksi atau atending terhadap berbagai variasi tema dan nada berbagai variasi tema dan nada emosional pada saat klien berbicaraemosional pada saat klien berbicara

2) Gabungkan perasaan dan ide kunci ke dalam 2) Gabungkan perasaan dan ide kunci ke dalam pernyataan-pernyataan yang pengertian pernyataan-pernyataan yang pengertian dasarnya luas.dasarnya luas.

3) Jangan tambahkan ide-ide baru d3) Jangan tambahkan ide-ide baru daallaamm ringkasanringkasan

4) Pertimbangkan kalau sekiranya dapat 4) Pertimbangkan kalau sekiranya dapat mmembantu kalau menyatakan rinkasan atauembantu kalau menyatakan rinkasan atau mengajak klien untuk membuat ringkasanmengajak klien untuk membuat ringkasan

KETERBATASAN PENDEKATANKETERBATASAN PENDEKATAN Pandangannya dikembangkan dalam Pandangannya dikembangkan dalam

situasi pendidikan dan kliennya dibatasi situasi pendidikan dan kliennya dibatasi terutama kepada siswa-siswa yang terutama kepada siswa-siswa yang memiliki keragaman derajat kemantapan memiliki keragaman derajat kemantapan dan tanggung jawab sendiri.dan tanggung jawab sendiri.

Pandangannya terlalu menekankan Pandangannya terlalu menekankan kepada pengendalian konselor dan hasil kepada pengendalian konselor dan hasil yang dicapai pada diri klien lebih banyak yang dicapai pada diri klien lebih banyak tergantung kepada keunggulan konselor tergantung kepada keunggulan konselor dalam mengarahkan dan membatasi klien.dalam mengarahkan dan membatasi klien.

Banyak meminimalkan atau mengabaikan Banyak meminimalkan atau mengabaikan aspek afektif klien yang justru seharusnya aspek afektif klien yang justru seharusnya menjadi kepedulian konselor.menjadi kepedulian konselor.

Terlalu banyak pertimbangan yang Terlalu banyak pertimbangan yang ditekankan pada data obyektif. Penggunaan ditekankan pada data obyektif. Penggunaan dan keyakinan yang berlebihan terhdap data dan keyakinan yang berlebihan terhdap data ini kurang tepat karena keterbatasan ini kurang tepat karena keterbatasan reliabilitas, validitas, dan kelengkapan alat reliabilitas, validitas, dan kelengkapan alat dan datanya.dan datanya.

Suatu dilema bagi konselor karena ia harus Suatu dilema bagi konselor karena ia harus mendorong dan meyakinkan klien mendorong dan meyakinkan klien mewujudkan kemampuannya, tetapi ia harus mewujudkan kemampuannya, tetapi ia harus melakukannya tanpa persuasi.melakukannya tanpa persuasi.