Pendekatan pengajaran dan pembelajaran

Pendekatan pengajaran dan pembelajaran

DefinisiAdalah merujuk kepada carabagaimana sesuatu matapelajaran diajarkan berdasarkankepada objektifnya (Edward M.Anthony 1963).Ianya merupakansatu setandaianyang saling berkaitan dengan proses pengajaran dan pembelajaran serta mempunyaiunsur-unsuraksiomatik(kenyataan yang dianggap benar tanpa memerlukan sebarangbukti atau alasan)Pendekatan TradisionalMenggunakankan prinsip pengajaran tradisionalGuru memberi arahan dan pelajar mengikut arahanPembelajaran sehalaGuru sebagai pengajarKebaikan ialah mudah dirancang dan diurusSesuai diaplikasikan dalam kegiatan berisiko tinggi atau kemahiran khas

Ciri-ciri Pendekatan TradisionalKurikulum yang ditetapkan oleh kemementerian pelajaranMementingkan pengajaranGuru menentukan tugasan yang perlu dilaksanakan oleh pelajarTugasan yang sama diberikan kepada semua pelajarGuru menentukan ujian piawaiMengukur pengajaran dan pembelajaran mengikut gredBerfokuskan guru

Pendekatan HumanistikMenumpukan kepada apa yang berlaku dalam diri seseorangiaitu perasaan atau emosinyaMenekankan cara berfikir, pengamatan dan interpretasi individuterhadap sesuatu atau peristiwaKuasa motivasi seseorang ialah kecenderungannya untuk berkembang sertamencapai hasrat diriMenitikberatkan perkembangan secara bebas, iaitu pelajar bebas belajar apa yang dikehendaki dan ingin diketahui.Guru sebagai fasilitator yang memberi motivasi tentang kepentingan belajar serta merangsang proses pembelajaran di kalangan pelajar

Ciri-ciri Pendekatan HumanistikGuru menentukan kurikulum sendiri dan murid menetapkan matlamat untuk membuat pilihan dan bertindakMementingkan pembelajaranMurid menentukan tugasan sendiriTidak mementingkan ujian piawaiGred bukan pengukur pengajaranGuru berperanan mencungkil potensi murid, memberi galakan dan maklum balas perlakuan aktiviti

Pendekatan GabunganMenggabungkan pendekatan Tradisional dan Humanistik.Diaplikasikan berdasarkan kandungan dan risiko mata pelajaran, keadaan persekitaran serta ciri-ciri pelajarGuru perlu membuat analisis keadaan fizikal, ciri pelajar dan jenis risiko sebelum memilih gaya, kaedah dan teknik p&pDigunakan secara meluas di Negara kita

Ciri-ciri Pendekatan GabunganKurikulum ditentukan oleh kementerian tetapi guru masih boleh mencapai objektif kurikulum dengan cara sendiriGuru memilih kaedah p&p berdasarkan kesesuaian pelajar dan kurikulumGuru menganalisis ciri-ciri pelajar sebelum memberi tugasan mengikut keupayaan pelajarUjian berasaskan ciri-ciri pelajarPelajar dan sekolah mempunyai ruang untuk menilai diri sendiriMemperluaskan penilaian gred dengan mempelbagaikan kayu pengukur, penilai dan bentuk ujianGuru berperanan sebagai fasilitator atau pengajar mengikut keperluan objektif.