pendidikan anak usia dini fakultas keguruan dan...
TRANSCRIPT
i
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN SOSIAL MELALUI
PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN TEKNIK JIGSAW
PADA KELOMPOK B DI TK PERTIWI III MOJOREJO SAWAHAN
BOYOLALI TAHUN AJARAN 2011/2012
NASKAH PUBLIKASI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Pendidikan STRATA S1
Oleh :
EXMA OSKAR RIANA DEVI
A 520080037
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
iv
ABSTRAK
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN SOSIAL
MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN TEKNIK
JIGSAW PADA KELOMPOK B DI TK PERTIWI III MOJOREJO
SAWAHAN BOYOLALI TAHUN AJARAN 2011/2012
Exma Oskar Riana Devi, A.520080037, Jurusan Pendidikan Anak Usia
Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan , Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2012, 148 halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan sosial
anak TK Kelompok B di TK Pertiwi III Mojorejo Sawahan Boyolali
melalui pembelajaran kooperatif dengan teknik jigsaw. Subyek Penelitian
berjumlah 20 anak yaitu jumlah anak laki-laki 13 anak dan perempuan 7
anak. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK), teknik
pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Observasi dipergunakan untuk mengumpulkan data tentang kemampuan
sosial anak, wawancara dilakukan dengan guru kelas kelompok B untuk
mengetahui metode apa yang digunakan dalam pembelajaran kemampuan
sosial di TK Pertiwi III Mojorejo Sawahan, sedangkan dokumentasi
digunakan untuk melihat keaktifan anak saat pembelajaran kemampuan
sosial. Analisis data yang digunakan adalah analisis interaktif yaitu
pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan
kesimpulan. Berdasarkan hasil perhitungan tiap siklus tentang kemampuan
sosial anak melalui pembelajaran kooperatif dengan teknik jigsaw
diperoleh hasil pada prasiklus 41,94%, siklus I 60,83%, siklus II 83,05%.
Dengan demikian upaya meningkatkan kemampuan sosial melalui
pembelajaran kooperatif dengan teknik jigsaw pada kelompok B di TK
Pertiwi III Mojorejo Sawahan Boyolali tahun ajaran 2011/ 2012 dikatakan
berhasil karena keberhasilan yang ditargetkan 75% ternyata pada siklus II
sudah melebihi dari target yaitu 83,05%.
Kata Kunci: Sosial, Pembelajaran Kooperatif dengan Teknik Jigsaw
1
I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Menurut Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional tahun 2003 pada
pasal 1 ayat 14 menyatakan bahwa Pendidikan Anak Usia Dini adalah suatu
upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia
enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk
membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak
memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lanjut.
Pendidikan itu sifatnya hanya menuntun tumbuh kembang seorang
anak, dalam keluarga, sekolah, maupun masyarakat yang sering disebut
dengan “sistem tripusat”. Belajar juga akan terjadi pada mereka sebagai
dampak dari partisipasinya dengan anak-anak lain dan orang dekat yang
dipercayainya, termasuk orang tua dan gurunya.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, identifikasi masalah sebagai yaitu
Kemampuan sosial anak masih rendah dibandingkan kemampuan lainnya.,
Pembelajaran koperatif jarang diterapkan dalam proses pembelajaran, tidak
semua guru memahami penerapan pembelajaran kooperatif terutama
menggunakan teknik jigsaw .
C. Pembatasan Masalah
Fokus permasalahan dalam hal ini yaitu upaya meningkatkan kemampuan
sosial dalam bekerja sama dalam menyelesaikan tugas dengan anggota
2
kelompok lain pada anak TK Kelompok B dan Penelitian ini hanya membatasi
penerapan pembelajaran kooperatif dengan teknik jigsaw.
D. Rumusan Masalah
Rumusan masalah sebagai berikut:
1. Apakah kemampuan sosial anak TK Kelompok B di TK Pertiwi III
Mojorejo Sawahan Boyolali dapat ditingkatkan melalui pembelajaran
kooperatif dengan teknik jigsaw?
2. Bagaimana penerapan pembelajaran kooperatif dengan teknik jigsaw yang
dapat meningkatkan kemampuan sosial anak pada kelompok B di TK
Pertiwi III Mojorejo Sawahan Boyolali?
E. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan sosial anak
melalui pembelajaran kooperatif dengan teknik jigsaw.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan memberi manfaat untuk Referensi penelitian
selanjutnya yang berhubungan dengan kemampuan sosial anak dan merupakan
alternatif strategi pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan sosial anak
3
IILANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka
Dalam penelitian ini penulis mengacu pada penelitian terdahulu yang
relevan dengan penelitian yang dilaksanakan saat ini. Dalam penelitian Siti
Nur Janah “Upaya Peningkatan Kemampuan Sosial Anak Usia Dini Melalui
Metode Karya Wisata Di Kelompok Bermain Umi Kultsum Tahun Pelajaran
2009/2010”. Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Kependidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Tahun 2010. Dari hasil
penelitian menunjukkan bahwa ada peningkatan prosentase.
B. Kajian Teori
Menurut Plato dalam Ali Nugraha (2004: 1.18) secara potensial (fitrah)
manusia dilahirkan sebagai makhluk sosial (zoon politicon). Untuk menjadi
individu yang mampu bermasyarakat diperlukan tiga proses sosialisasi.
C. Kerangka Berpikir
Berikut kerangka berfikir yang menjelaskan tentang alur proses penelitian
tindakan kelas:
Kondisi Awal
Guru belum menerapkan
pembelajaran kooperatif
dengan teknik jigsaw
Guru menerapkan
pembelajaran kooperatif
dengan teknik jigsaw
Tindakan Siklus I,Siklus II dst.
(sampai tercapai
target)
Kondisi Akhir Diduga Kemampuan Sosial
Anak Meningkat
Kemampuan Sosial
anak masih rendah
4
III. METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah
Penelitian Tindakan Kelas dengan peneliti sebagai praktikan. Penelitian
Tindakan Kelas yang disingkat dengan istilah PTK. PTK adalah penelitian
tindakan untuk memperbaiki mutu praktik pembelajaran di kelas, sehingga
berfokus pada proses belajar mengajar yang terjadi di kelas.
B. Setting penelitian
1. Tempat Penelitian
Dilaksanakan di TK Pertiwi III Mojorejo. Alamat lokasi penelitian
adalah desa Mojorejo, Kelurahan Sawahan, Kecamatan Ngemplak,
Kabupaten Boyolali Jawa Tengah.
2. Waktu Penelitian
Penelitian tindakan kelas ini dilakukan pada semester II Tahun
Ajaran 2011/ 2012.
C. Subjek Penelitian
Subjek penelitian adalah anak didik TK Pertiwi III Mojorejo Sawahan
Tahun ajaran 2011/2012. Penelitian dipilih satu kelas B yang berjumlah 20
anak.
D. Prosedur Penelitian
Empat kegiatan utama yang ada pada setiap siklus adalah (a)
perencanaan (b) tindakan (c) pengamatan (d) refleksi
Kegiatan tersebut dapat digambarkan sebagai berikut :
5
Pengamatan/
pengumpulan data I
Pengamatan/
pengumpulan data II
Gambar 3.2 Proses Penelitian Tindakan
E. Jenis Data
Dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas, jenis data yang
dikumpulkan peneliti adalah data kualitatif .
F. Teknik Pengumpulan Data
Menurut Sugiyanto (2009: 225-242) secara umum terdapat empat
macam teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yang digunakan yaitu
Observasi, Wawancara/interview, Dokumen.
G. Analisis Data
Miles and Huberman (1984) dalam Sugiyono ( 2010: 246)
mengemukakan bahwa aktivitas dalam analisis data (interactive model), yaitu
data reduction, data display, dan conclusion drawing/verification.
H. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian yang digunakan yaitu Lembar Observasi, Dokumentasi,
Lembar Interview/wawancara, dan Catatan lapangan.
Permasalahan
Perencanaan
Tindakan I
Pelaksanaan
Tindakan I
Refleksi I
Permasalahan baru
hasil refleksi
Perencanaan
Tindakan II
Pelaksanaan
Tindakan II
Refleksi II
Siklus I
Siklus I
6
I. Indikator Keberhasilan
Adapun indikator keberhasilan untuk mengukur keberhasilan dalam
penelitian ini adalah :
1. Apabila terjadi peningkatan sebesar 75 % anak mau bermain bersama
2. Apabila terjadi peningkatan sebesar 75 % Anak mampu menceritakan
kembali kegiatan yang dilakukan kepada temannya, dan menyimpulkan
kegiatan yang dilakukan
3. Apabila terjadi peningkatan sebesar 75 % anak mau bekerja secara mandiri
Tabel 3.5 Prosentase target pencapaian Kemampuan Sosial Melalui
Pembelajaran Kooperatif dengan Teknik Jigsaw setiap siklus
Keberhasilan penelitian Siklus I Siklus II
Peningkatan kemampuan sosial anak 57% 75%
7
IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum TK Pertiwi III Mojorejo Sawahan
TK Pertiwi III Mojorejo letaknya sangat strategis terletak di tepi jalan
desa Mojorejo-Sawahan tepatnya di sebelah utara SD N Sawahan 2 tepat satu
komplek (TK SD satu atap.
B. Dialog Awal dengan Kepala Sekolah dan Guru Kelas
Sebelum melaksanakan tindakan, peneliti mengadakan diskusi
dengan guru kelas. Diskusi dan dialog awal dilaksanakan dengan guru kelas
pada hari Selasa, tanggal 03 April 2012.
C. Deskripsi Penelitian
1. Pra Siklus
Pelaksanaan proses belajar mengajar di TK Pertiwi III Mojorejo
Sawahan berlangsung mulai pukul 07.30 – 10.00 dengan melaksanakan
proses pembelajaran secara klasikal dan area. Pada kegiatan awal dan
akhir menggunakan klasikal sedangkan kegiatan inti menggunakan area.
Berdasarkan pembelajaran keseluruhan pada sebelum tindakan,
penelitian ini dapat disimpulkan bahwa kemampuan sosial belum
mengalami peningkatan. Kemampuan sosial anak sebesar 41,94% .
2. Siklus I
Kegiatan perencanaan ini dilaksanakan pada hari Jumat, 06
April 2012, di TK Pertiwi III Mojorejo Sawahan. Siklus I akan
dilaksanakan dalam 3 kali pertemuan yaitu hari Selasa, tanggal 10 April
2012 ,Rabu, tanggal 11 April 2012 dan Kamis , tanggal 12 April 2012.
8
Ketiga pertemuan dilaksanakan pada kegiatan inti dengan alokasi
waktu 60 menit.
Langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran kemampuan
sosial dengan pembelajaran kooperatif teknik jigsaw pada siklus I
yaitu Peneliti mempersiapkan media yang akan digunakan, Peneliti
membuka pelajaran, Peneliti melakukan apersepsi , Guru mengenalkan
topik dengan kegiatan brainstroming, Guru membagi anak menjadi
kelompok berempat, Kelompok asal mendapatkan nomor 1-4, anak
dengan nomor 1 bertemu dengan anak nomor yang sama, Anak-anak
dikelompok ahli membahas materi yang diberi, kegiatan selesai anak
diskusi, Guru memberikan reward , Guru menutup Pembelajaran
Berdasarkan pembelajaran keseluruhan pada siklus I, pada
penelitian ini dapat disimpulkan bahwa kemampuan sosial anak sudah
mengalami peningkatan tapi sedikit.
3. Siklus II
Proses pembelajaran pada siklus I pada umumnya sudah cukup
baik, tetapi belum memuaskan. Peneliti dan guru menyepakati beberapa
hal yang sebaiknya dilakukan oleh peneliti dalam pembelajaran
kemampuan sosial dengan menggunakan pembelajaran kooperatif
dengan teknik jigsaw, hal-hal tersebut yaitu: Peneliti memaksimalkan
tindakan pada siklus I, Disepakati adanya pemberian hadiah kepada
anak yang aktif mengikuti kegiatan, berupa ungkapan-ungkapan pujian,
Media yang digunakan bervariasi.
9
D. Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarkan tindakan-tindakan, guru berhasil melaksanakan
pembelajaran kooperatif dengan teknik jigsaw sehingga dapat
meningkatkan kemampuan sosial anak. Adapun peningkatan kemampuan
sosial anak dapat dilihat dari tabel berikut:
Table 4.8 Peningkatan Kemampuan Sosial Melalui Pembelajaran Kooperatif
dengan Teknik Jigsaw
No Aspek Prasiklus Siklus I Siklus II
1 Kemampuan sosial 41.94% 60.83% 83.05%
10
DAFTAR PUSTAKA
Elizabeth B. Hurlock. 1978. Perkembangan Anak: Jakarta: Penerbit Erlangga
Taufik Imam. 2010. Kamus Praktis Bahasa Indonesia. Jakarta: Ganeca Exact
Hurlock,Elizabeth.1997. Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang
Rentang Kehidupan. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Kathy, Sylva, Lunt Ingrid. 1988. Perkembangan Anak Sebuah Pengantar. Jakarta:
Penerbit Arcan
Lie, Anita. 2007.Pembelajaran Kooperatif Cooperative Learning Mempraktikkan
Cooperative Learning Di Ruang-Ruang Kelas. Jakarta: PT Gramedia
Widiasarana Indonesia.
Mariyana Rita, dkk. 2010. Pengelolaan Lingkungan Belajar. Jakarta: Kencana.
Masitoh, dkk. 2007. Strategi Pembelajaran TK. Jakarta: Universitas Terbuka
Nugraha, Ali, Rachmawati Yeni. 2006. Metode Pengembangan Sosial
Emosional. Jakarta: Universitas Terbuka.
Program Tahunan/Matriks Kelompok B Tahun Pelajaran 2010/ 2011 Taman
kanak-kanak Pertiwi III Sawahan Kecamatan Ngemplak Kabupaten
Boyolali
Seefeld Carol & Barbara A. Wasik. 2008. Pendidikan Anak Usia Dini
Menyiapkan Anak Usia Tiga, Empat, Dan Lima Tahun Masuk Sekolah.
Jakarta: PT Indeks
Siti, Nur Janah. A520085108.Upaya Meningkatkan Perkembangan Sosial Anak
Usia Dini Melalui Metode Karya Wisata di Kelompok Bermain Umi
Kultsum Tahun Pelajaran 2009/2010.Tidak diterbitkan
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R & D. Bandung:
Alfabeta
Suhardjono. 2009. Pertanyaan dan jawaban di sekitar penelitian tindakan kelas &
penelitian tindakan sekolah. Malang: Cakrawala Indonesia
Suyanto, Slamet. 2005. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta:
Depdiknas
11
Wartimah. Upaya Meningkatkan Interaksi Sosial Melalui Metode Demonstrasi
Pada Anak Usia Dini di Taman Kanak-kanak Salsabila Nogosari Boyolali
Tahun Pelajaran 2009/2010.Tidak diterbitkan
Yudha M. Saputra & Rudyanto. 2005. Pembelajaran Kooperatif untuk
Meningkatkan Ketrampilan Anak TK. Jakarta: Depdiknas
http://arisandi.com/perkembangan-sosial-anak-taman-kanak-kanak/
diakses 15 April 2012
http://www.infoskripsi.com/Tip-Trik/Instrumen-dan-Teknik-Pengumpulan-
Data.html diakses 15 April 2012
http://syacom.blogspot.com/2012/04/defenisi-pendekatan-strategi-metode-
dan.html diakses 23 mei 2012