1

PENDIDIKAN KARAKTER PADA ANAK USIA DINI (PAUD)

OLEH: GUTAMASEKRETARIS DTJEN PAUDNI KEMDIKBUD

ESENSI PENDIDIKAN ADALAH PERILAKU/KARAKTER

• BAHWA SESUNGGUHNYA PENDIDIKAN DAN PENGAJARAN MEMILIKI MAKNA YANG BERBEDA TETAPI KEDUANYA SALING MELENGKAPI.

• PENDIDIKAN LEBIH MENEKANKAN PADA ASPEK PERILAKU, KARAKTER ATAU BUDI PEKERTI, SEDANGKAN PENGAJARAN LEBIH MENEKANKAN PADA ASPEK PENGETAHUAN ATAU ILMU.

• YANG SERING TERJADI PADA SAAT INI, ‘PENDIDIKAN’ CENDERUNG DISAMAKAN DENGAN ‘PENGAJARAN’. ATAU DENGAN KATA LAIN ‘PENGAJARAN’ CENDERUNG MENDOMINASI PENDIDIKAN KITA.

• BELAKANGAN INI DISINYALIR ADA LEMBAGA-LEMBAGA/SATUAN-SATUAN PENDIDIKAN YANG LEBIH MENYIBUKKAN DIRI DENGAN PENGAJARAN, BUKANNYA PENDIDIKAN. ASPEK PERILAKU YANG DIWARNAI OLEH NILAI, ETIKA DAN MORAL, DAN DALAM IMPLEMENTASINYA BANYAK MEMBUTUHKAN KETELADANAN DARI PARA PENDIDIK CENDERUNG TIDAK LAGI MENDAPATKAN PERHATIAN YANG MEMADAI. TENTU KITA SEMUA TIDAK BERHARAP PENDIDIKAN KITA AKAN MENGHASILKAN BANYAK ANAK PINTAR TETAPI TIDAK MEMILIKI PERILAKU/MORAL YANG BAIK.

2

3

PENGERTIAN PAUD

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD) ADALAH “SUATU

UPAYA PEMBINAAN YANG DITUJUKAN KEPADA ANAK SEJAK

LAHIR SAMPAI DENGAN USIA 6 TAHUN YANG DILAKUKAN

MELALUI PEMBERIAN RANGSANGAN PENDIDIKAN UNTUK

MEMBANTU PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN

JASMANI DAN ROHANI AGAR ANAK MEMILIKI KESIAPAN

DALAM MEMASUKI PENDIDIKAN LEBIH LANJUT”

(Pasal 1 butir 14, UU NO. 20 TH 2003)

PAUD DISELENGGARAKAN SEBELUM JENJANG PENDIDIKAN

DASAR

(Ayat 1 Pasal 28 uu no. 20 th 2003)

4

PAUD

JALUR FORMAL

JALUR NON FORMAL

JALUR INFORMAL

Taman Kanak-kanak (TK), Raudhatul Athfal (RA), atau bentuk lain sederajat

Kelompok Bermain (KB), Taman Penitipan Anak (TPA), atau bentuk lain sederajat

Pendidikan Keluarga atau Pendidikan yang Diselenggarakan oleh Lingkungan

(Pasal 28 UU No 20 Tahun 2003)

Lanjutan

5

MENGA PA PA UD PENT I NG?

• ADANYA KESADARAN BARU BAHWA PAUD MERUPAKAN PENDIDIKAN YANG SANGAT FUNDAMENTAL, DAN OLEH KARENA ITU SEMUA PIHAK TIDAK BOLEH BERPANGKU TANGAN

• PERKEMBANGAN JARINGAN OTAK MANUSIA YANG PALING MENENTUKAN TERJADI KETIKA ANAK MASIH BERUSIA DINI

• BAHWA KETIKA ANAK LAHIR TELAH DIBEKALI OLEH ALLAH SWT DENGAN BERBAGAI POTENSI GENETIS, TETAPI LINGKUNGAN MEMBERI PERAN SANGAT BESAR DALAM PEMBENTUKAN SIKAP, KEPRIBADIAN & PENGEMBANGAN KEMAMPUAN ANAK

6

• PERKEMBANGAN KAPASITAS INTELEKTUAL

- MENCAPAI 50% KETIKA ANAK BERUSIA 4 TAHUN, 80% SETELAH ANAK BERUSIA 8 TAHUN, DAN GENAP 100%

SETELAH ANAK BERUSIA 18 TAHUN (OSBORN, WHITE, DAN

BLOOM)

- APA ARTINYA? BAHWA USIA DINI (TERUTAMA 4 TH KE BAWAH) JANGAN DISIA-SIAKAN, KARENA SELURUH POTENSI KECERDASAN ANAK HARUS SUDAH MULAI DIKEMBANGKAN SEJAK USIA DINI

• PAUD MERUPAKAN INVESTASI YANG SANGAT MENGUNTUNGKAN BAGI MASYARAKAT, BANGSA DAN NEGARA

Lanjutan

7

PERKEMBANGAN JARINGAN OTAK MANUSIAKonsepsi

Meninggal

Lahi

rBulan Bulan Tahun

U s i a

Dekade ?

Sumber: Sally Gantham-McGregor, et al, Child Development in Developing Countries 1, The Lancet, Reprint, p 61, Vol 369, UK: Williams Press, 2007.

Masu

k SD

Tam

at S

LTA

Pendengaran& penglihatan

BahasaFungsi kognitif yg lebih tinggi

8

OTAK KIRI OTAK KANAN

Berpikir rasional, analistis, berurutan dan linier

Otak Kanan & Kiri

Imajinasi, kreativitas

9

KA RA KT ERI S T I K A NA K US I A DI NI

q 0-6 BULAN: MENGEKSPLORASI LINGKUNGAN MELALUI SUARA, PENGAMATAN, & SENTUHAN OBYEK YANG DAPAT BERGERAK, BERWARNA KONTRAS, BERSUARA DAN MEMILIKI ANEKA TEKSTUR

q 7-12 BULAN: DAPAT MENGINGAT KONSEP SEDERHANA SUKA KEGIATAN MENYIMPAN & MENGELUARKAN BENDA, MENCARI BENDA YANG DISEMBUNYIKAN, MENIRUKAN SUARA YANG MENARIK, MELIHAT GAMBAR

q 12-18 BULAN: MENYUKAI TANTANGAN UNTUK MELAKUKAN MANIPULASI & EKSPERIMENTASI, SERTA MENIKMATI DONGENG

BUKU BERGAMBAR, KOTAK MUSIK, PUZZLE, MENARA GELANG, ALAT MELUKIS, PENGENALAN UKURAN

10

q 18-24 BULAN: MENGHABISKAN WAKTU DENGAN ALAT PERMAINAN YANG DAPAT DIKELOLA BEBAS OLEH DIRINYA SENDIRI BONEKA YANG DAPAT DIBERI BAJU, MARTIL KAYU, BALOK GEOMETRI, INSTRTUMENT MUSIK

q 2-3½ TAHUN: MENYUKAI BONGKAR PASANG & BENDA YANG MENGUJI KEMAMPUAN LEGO, PLAYDOUGH, SOSIODRAMA

q 3½-5 TAHUN: BERMAIN BERSAMA TEMAN SEBAYA, PERMAINAN FISIK, DAN SERBA INGIN TAHU

q 5-7 TAHUN: RASA INGIN TAHU BERTAMBAH BESAR DENGAN FOCUS INTEREST PADA KEGIATAN SOSIAL, SCIENCE, AKADEMIK LAINNYA

Lanjutan…

11

ES ENS I PA UD

■ ESENSI PAUD ADALAH STIMULASI/ RANGSANGAN, DALAM RANGKA MELEJITKAN SEMUA POTENSI ANAK (POTENSI JASMANIAH/ FISIK MAUPUN ROHANIAH/ MENTAL)

- POTENSI JASMANIAH/FISIK: SEMUA POTENSI BIOLOGIS ANAK YG MEMBUTUHKAN GIZI &

PERAWATAN KESEHATAN, TERMASUK SEMUA INDERA ANAK

12

Lanjutan

- POTENSI ROHANIAH/MENTAL: SEMUA POTENSI KECERDASAN ANAK (MATEMATIK, BAHASA, SENI/MUSIK, KINESTETIK, SPASIAL, NATURALIS, INTER PERSONAL, INTRAPERSONAL, DAN SPIRITUAL), TERMASUK JUGA A.L. RASA PERCAYA DIRI, KEJUJURAN, DISIPLIN, SOPAN SANTUN, TENGGANG RASA,

TOLERAN DAN KREATIVITAS (YANG SEMUANYA INI MERUPAKAN SASARAN PENTING DARI PENDIDIKAN KARAKTER)

■ STIMULASI: - STIMULASI PENDIDIKAN (TUGAS UTAMA KEMDIKBUD) - STIMULASI GIZI/KESEHATAN (TUGAS UTAMA KEMKES)

13

■ STIMULASI PENDIDIKAN

- ESENSI STIMULASI PENDIDIKAN:

BERMAIN AKTIF SETIAP HARI, PENUH KASIH SAYANG, GEMBIRA, BERULANG,KONSISTEN, BERVARIASI,TUNTAS (SELESAI).

- SASARAN STIMULASI: SENSORI-MOTORIK, KOGNITIF, KOMUNIKASI-BAHASA, SOSIO- EMOSIONAL, KEMANDIRIAN, KREATIVITAS, DLL.

- METODA STIMULASI: DENGAR, LIHAT, TIRU/COBA, ULANG, TUNTAS

14

Lanjutan

- TEKNIK STIMULASI:

MELALUI SUARA, MUSIK, GERAKAN, PERABAAN, BICARA, MENYANYI, MEMBACA, MENCOCOKKAN, MEMBANDINGKAN, MENGELOMPOKKAN, MEMECAHKAN MASALAH, MENCORET, MENGGAMBAR, MERANGKAI DLL

- PELAKSANAAN STIMULASI:

SETIAP KALI BERINTERAKSI DG ANAK : MENYUSUI, MENIDURKAN, MEMANDIKAN, GANTI BAJU, DI JALAN, BERMAIN, DI DALAM MOBIL, NONTON TV, SEBELUM TIDUR, DLL.

15

ANAK BELAJAR MELALUI SELURUH INDERA YANG DIMILIKI DENGAN CARA BERMAIN DAN KEGIATAN LAIN YANG MENYENANGKAN UNTUK MENGEKSPLO- RASI LINGKUNGANNYA

CA RA A NA K US I A DI NIBELA J A R

16

PRI NS I P DA S A R MET ODE PA UD

• BERPIHAK PADA DUNIA ANAK (DUNIA BERMAIN) METODE BERMAIN SAMBIL BELAJAR

• MENDASARKAN PENDEKATAN TEMATIK

• MEMBERDAYAKAN LINGKUNGAN SEKITAR SEBAGAI SUMBER BELAJAR YANG TIDAK ADA HABISNYA

• YANG MEMBAWA ANAK MERASA : DIHARGAI/ DIPEDULIKAN, NYAMAN, AMAN, BEBAS BERKREASI, BEBAS MENUANGKAN IDE- IDENYA

• METODE YANG SESUAI DENGAN TINGKAT USIA/ PERKEM- BANGAN PSIKOLOGIS, DAN KEBUTUHAN SPISIFIK ANAK

PENDIDIKAN KARAKTER

18 NILAI KARAKTER

1. RELIGIUS

2. JUJUR

3. TOLERANSI

4. DISIPLIN

5. KERJA KERAS

6. KREATIF

7. MANDIRI

8. DEMOKRATIS

9. RASA INGIN TAHU

10. SEMANGAT KEBANGSAAN

11. CINTA TANAH AIR

12. MENGHARGAI PRESTASI

13. BERSAHABAT/KOMUNIKATIF

14. CINTA DAMAI

15. GEMAR MEMBACA

16. PEDULI LINGKUNGAN

17. PEDULI SOSIAL

18. TANGGUNGJAWAB

PARADIGMA PENDIDIKAN KARAKTERPADA PAUDNI

• PENDIDIKAN KARAKTER ADALAH UPAYA PENANAMAN NILAI DAN SIKAP, BUKAN PENGAJARAN, SEHINGGA MEMERLUKAN POLA PEMBELAJARAN FUNGSIONAL DAN MEMERLUKAN KETELADANAN

• PENDIDIKAN KARAKTER MENUNTUT PELAKSANAAN OLEH 3 (TIGA) PIHAK SECARA SINERGIS, YAITU: ORANG TUA, SATUAN/LEMBAGA PENDIDIKAN, DAN MASYARAKAT

• MATERI DAN POLA PEMBELAJARAN DISESUAIKAN DENGAN PERTUMBUHAN PSIKOLOGIS PESERTA DIDIK

• MATERI PENDIDIKAN KARAKTER BERBASIS KEARIFAN LOKAL

• MATERI PENDIDIKAN KARAKTER DIINTEGRASIKAN KE DALAM MATERI PEMBELAJARAN LAIN

Kenapa Pendidikan Karakter Harus Dibangun Sejak Dini ??

Saat usia dini, lebih mudah membentuk karakter anak. Sebab, ia lebih cepat menyerap perilaku dari lingkungan sekitarnya. Pada usia ini, perkembangan mental berlangsung sangat cepat. Oleh karena itu, lingkungan yang baik akan membentuk karakter yang positif.

Pengalaman anak pada tahun pertama kehidupannya sangat menentukan apakah ia akan mampu menghadapi tantangan dalam kehidupannya dan apakah ia akan menunjukkan semangat tinggi untuk belajar dan berhasil dalam pekerjaannya.

Fakta yang Terjadi di Sekitar Kita1. Orang tua/pendidik masih salalu mendikte/menyetir anak.2. Orang tua/pendidik masih membatasi ruang gerak bermain anak

dengan kata-kata larangan, seperti : Awas, jangan, tidak boleh3. Orang tua/pendidik masih ada yang memperlakukan secara

negatif pada anak dengan menggunakan kata-kata yang tidak mendidik, seperti : bodoh, kamu tidak tahu apa-apa, nakal

4. Masih ditemui orang tua/pendidik yg memberikan hukuman terhadap anak kelompok bermain, baik secara: Fisik, verbal, psikologis

5. Orang tua masih memberikan menu harian yang tidak sehat, seperti makanan instant, makanan randah gizi dan kurang variasi.

6. Orang tua tidak membatasi & mendampingi’ anak dalam melihat tayangan telivisi

7. Orang tua/pendidik masih ada yang membanding-bandingkan anak dengan anak yang lain.

8. Orang tua kurang memberikan kasih sayang kepada anak.

Bagaimana Membangun Karakter Sejak Dini ??

Karakter terbentuk sebagai hasil pemahaman dari hubungan dengan diri sendiri, dengan lingkungan (hubungan sosial dan alam sekitar), dan hubungan dengan Tuhan YME (triangle relationship)Sebab itu :1. Tumbuhkan pemahaman positif pada diri

anak sejak usia dini2. Biasakan anak bersosialisasi dan berinteraksi

dengan lingkungan sekitar3. membangun hubungan spiritual dengan

Tuhan Yang Maha Esa

Dasar Hukum

Undang-Undang No. 23 tahun 2002 tentang Perlindungan Anak

Pasal 26 Kewajiban & Tanggung Jawab Orangtua dan

Keluarga: 1. Mengasuh, memelihara, mendidik dan

melindungi anak2. Menumbuh-kembangkan anak sesuai

dengan kemampuan, bakat dan minatnya3. Mencegah terjadinya perkawinan pada usia

anak-anak

1. Sebagai pendidik yang pertama dan utama bagi anak

2. Sebagai basis pendidikan moral dan agama.

3. Sebagai pelestari nilai-nilai luhur.

PERAN KELUARGA DALAM PAUD

25

TERIMA KASIH