penerapan model discovery learning fileabdi qolashoh al hakim. k4312001. penerapan model....

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user i

PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA

KELAS XI IPA 5 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI

OLEH :

ABDI QOLASHOH AL HAKIM

K4312001

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2016


commit to user ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Abdi Qolashoh Al Hakim

NIM : K4312001

Jurusan/Program Studi : P.MIPA/Pendidikan Biologi

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI IPA 5 SMA NEGERI

KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan

hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain

telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,

saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juni 2016

Yang membuat pernyataan

Abdi Qolashoh Al Hakim


commit to user iii

PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA

KELAS XI IPA 5 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

OLEH:

ABDI QOLASHOH AL HAKIM

K4312001

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2016


commit to user iv

PERSETUJUAN

Nama : Abdi Qolashoh Al Hakim

NIM : K4312001

Judul skripsi: Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning untuk

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI

IPA 5 SMA Negeri Kebakkramat Tahun Pelajaran 2015/2016

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim

Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I,

Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd.

NIP. 19770125 200801 1 008

Pembimbing II,

Prof. Dr. Maridi, M.Pd.

NIP. 19500724 197603 1 002


commit to user


commit to user vi

ABSTRAK

Abdi Qolashoh Al Hakim. K4312001. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI IPA 5 SMA NEGERI

KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Februari 2016.

Penelitian bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa

kelas XI IPA 5 SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran 2015/2016 melalui

penerapan model discovery learning .

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam 2

siklus. Setiap siklus terdiri dari tahapan perencanaan, tindakan, observasi, dan

refleksi. Subjek penelitian adalah 30 siswa kelas XI IPA 5 SMA Negeri Kebakkramat

tahun pelajaran 2015/2016. Data penelitian diperoleh melalui tes, wawancara, dan

dokumentasi. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif. Validasi

data menggunakan teknik triangulasi. Prosedur penelitian menggunakan metode

spiral. Target penelitian adalah peningkatan rata-rata kemampuan berpikir kritis siswa

sebesar ≥ 20% pada akhir siklus.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa model discovery learning dapat

meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI IPA 5 SMA N Kebakkramat

tahun pelajaran 2015/2016 dalam pembelajaran biologi pada prasiklus, siklus 1 dan

siklus 2 sebesar 43,7 %. Hasil tes kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI IPA 5

SMA Negeri Kebakkramat menunjukkan bahwa; kemampuan interpretasi meningkat

dari 15% menjadi 57,5%, kemampuan analisis meningkat dari 30,8% menjadi 70%,

kemampuan menyimpulkan meningkat dari 27,5% menjadi 76,7%, kemampuan

menjelaskan meningkat dari 17,5% menjadi 68,3%, kemampuan mengevaluasi

meningkat dari 30,8% menjadi 65%, dan kemampuan regulasi diri meningkat dari

27,5% menjadi 74,2%. Berdasarkan hasil tindakan tersebut dapat disimpulkan bahwa

target penelitian dapat tercapai yaitu peningkatan rata-rata kemampuan berpikir kritis

siswa sebesar 43,7%

Key Word: Discovery Learning, Berpikir Kritis


commit to user vii

ABSTRACT

Abdi Qolashoh Al Hakim. K4312001. THE IMPLEMENTATION OF

DISCOVERY LEARNING MODEL TO IMPROVE CRITICAL THINKING

SKILL FOR XI IPA 5 CLASS SENIOR HIGH SCHOOL STATE

KEBAKKRAMAT ACADEMIC YEAR 2015/2016. Thesis, Surakarta: Teacher

Training and Education Faculty of the Sebelas Maret University Surakarta. February

2016.

Research is created to improve students' critical thinking skills through the

application of the model of discovery learning in class XI IPA 5 SMAN

Kebakkramat in academic year 2015/2016.

This study is a Classroom Action Research has been done in two cycles.

Each cycle consists of planning, action, observation, and reflection. The subjects were

30 students of class XI IPA SMAN 5 Kebakkramat in academic year 2015/2016. The

research data obtained through tests, interviews, and documentation. Analysis of data

use qualitative descriptive techniques. Validation data use triangulation techniques.

Research procedures use spiral procedures. Target of research can be reached if the

average of critical thinking skill improvement is ≥ 20% in the end of cycle.

The results shows that with the implementation of a class action model

through discovery learning can improve students' critical thinking skills in the

learning of biology at pre cycle, cycle 1 and cycle 2 at least 43.7%. The test results of

students 'critical thinking skills in class XI IPA SMAN 5 Kebakkramat shows that;

the ability of interpretation increased from 15% to 57.5%, the analytical skills

increased from 30.8% to 70%, the ability to take conclusion increased from 27.5% to

76.7%, the ability to take explanation increased from 17.5% to 68.3 %, the ability to

evaluate increased from 30.8% to 65%, and the ability of self-regulation increased

from 27.5% to 74.2%. Based on the results of these measures can be concluded that

there is an improvement in students' critical thinking skills 43.7% .

Key Word: Discovery Learning Model, Critical Thinking Skills


commit to user viii

MOTTO

“Siapa yang tidak menyibukkan diri dengan hal yang manfaat pasti ia

akan menyibukkan diri dengan hal-hal yang sia-sia”

(Ibnul Qayyim Al-Jauziyah)

“Great minds discuss ideas, average minds discuss events, small minds

discuss people”

(Eleanor Roosevelt)

“Life is hard; it’s harder if you’re stupid”

(John Wayne)

“Walaupun semangatmu tidak terbatas, tapi kemampuan tubuhmu

terbatas”

(Penulis)


commit to user ix

PERSEMBAHAN

Dengan segala kerendahan hati dan rasa syukur karya sederhana ini penulis

persembahkan kepada:

1. Ibuku Sri Mulyani, Bapakku Mariman, dan kedua adikku Andini Nur Hasanah

dan Muhammad Al Falah yang selalu mencurahkan kasih sayang, motivasi,

dukungan dan selalu ada dalam setiap langkahku. Terima kasih tak terhingga

untuk bimbingan dan untaian doa yang tiada pernah terputus dalam setiap

perjalanan hidup.

2. Bapak Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., dan Bapak Prof. Dr. Maridi, M.Pd.,

yang telah membimbing dan menginspirasi dalam setiap perjalanan skripsi.

Terimakasih atas kritik, saran dan bimbingan bapak, semoga Allah

menyelipkan pahala disetiap ilmu yang bapak curahkan.

3. Ibu Dra. Sri Nur Handayani selaku guru pengampu mata pelajaran biologi dan

siswa kelas XI IPA 5 SMA Negeri Kebakkramat Tahun Pelajaran 2015/2016

yang sudah berkenan menerima dan membantu selama penelitian.

4. Teman-teman XII Imersi 1 SMAN Karangpandan lulusan 2012 terimakasih

untuk pengalaman dan inspirasinya.

5. Teman-teman Pendidikan Biologi 2012 UNS yang akan selalu kurindukan

suka duka dan semua perjuangan kita di kampus. Semoga kesuksesan

mengikuti setiap langkah kita.

6. Alamamater tercinta.


commit to user x

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah S.W.T yang Maha

Pengasih dan Maha Penyayang, atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga

penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI IPA 5 SMA NEGERI

KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2015/2016”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar

sarjana pada program studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Selama pembuatan skripsi ini, tidak

terlepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis

mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta, yang telah memberi ijin dan kesempatan dalam penyusunan skripsi.

2. Kepala Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., selaku Pembimbing I yang selalu memberikan

wejangan, bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.

4. Prof. Dr. Maridi, M.Pd., selaku Pembimbing II yang selalu memberikan

bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.

5. Drs. Jaka Wismono, M.Pd., selaku Kepala SMA Negeri Kebakkramat yang telah

memberi ijin dalam penelitian.

6. Dra. Sri Nur Handayani selaku guru mata pelajaran Biologi yang senantiasa

membantu kelancaran penelitian dan kerja samanya.

7. Para siswa SMA Negeri Kebakkramat yang telah bersedia berpartisipasi dalam

penelitian ini, khususnya untuk Kelas XI IPA 5.

8. Bram, Heri, Wahyu, Haris, Ghoffar, Abu Salam, Rani dan Kiki yang membantu

selama proses penelitian sebagai observer.


commit to user xi

9. Berbagai pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak bisa

disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna karena

keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini dapat

bermanfaat bagi semuanya.

Surakarta, Juni 2016

Penulis


commit to user xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ……………………………………………………………… i

HALAMAN PERNYATAAN …………………………………………………….. ii

HALAMAN PENGAJUAN …………………………………………………... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ………………………………………………… iv

HALAMAN PENGESAHAN …………………………………………………. v

HALAMAN ABSTRAK ...……………………………………………………... vi

HALAMAN MOTTO …………………………………………………………... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN …………….………………………………….. ix

KATA PENGANTAR …………………………………………………………. x

DAFTAR ISI ………………………………………………………………….... xii

DAFTAR GAMBAR …………...………………………………………………. xv

DAFTAR TABEL …………….…………………………………………………. xvi

DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………………. xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1

B. Rumusan masalah ................................................................................. 4

C. Tujuan Penelitian .................................................................................. 4

D. Manfaat Penelitian ................................................................................ 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ...................................................................................... 6

a. Model Discovery Learning ............................................................... 6

b. Kemampuan Berpikir Kritis .............................................................. 15

B. Kerangka Berpikir ................................................................................. 19

C. Hipotesis Tindakan .............................................................................. 23


commit to user xiii

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................... 24

B. Subjek Penelitian .................................................................................. 25

C. Data dan Sumber Data .......................................................................... 25

D. Teknik Pengumpulan Data .................................................................... 26

E. Teknik Uji Validitas Data ..................................................................... 26

F. Teknik Analisis Data ............................................................................ 27

G. Prosedur Penelitian .............................................................................. 28

H. Indikator Kinerja Penelitian .................................................................. 31

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ………………………………………………........... 33

1. Profil Subjek Penelitian Siswa Kelas XI IPA 5 SMA Negeri

Kebakkramat………………………………………………..…... 33

2. Hasil Tindakan Siklus I ………..……………………………….. 36

3. Hasil Tindakan Siklus II ………………………….………….… 45

4. Perbandingan Antarsiklus ……………………………………… 54

B. Pembahasan…………………………………………………………. 58

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan…………………………………………………………..….. 65

B. Implikasi…………………………………………………………..….. 65

C. Saran………………………………………………………………….. 66

DAFTAR PUSTAKA………………….…………………………………………. 67

LAMPIRAN……………………………………………………………………….. 73


commit to user xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1 Kerangka Berpikir ................................................................................. 22

2 Skema Triangulasi Metode ..................................................................... 27

3 Skema Komponen Analisis ..................................................................... 28

4 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ....................................................... 31

5 Grafik Nilai Profil Awal Kemampuan Berpikir Kritis Kelas XI IPA 5 .. 34

6 Cuplikan Percakapan Guru dan Peserta Didik untuk Menentukan Rumusan

Masalah Siklus 1 pada Sintaks Orientation ........................................... 37

7 `Cuplikan Percakapan Guru dan Peserta Didik untuk Menentukan

Tujuan Pembelajaran Siklus 1 pada Sintaks Orientation ........................ 38


` Hipotesis Siklus 1 pada Sintaks Hypothesis Generation ....................... 38

9 `Nilai Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siswa XI IPA 5 pada Siklus 1 ... 42

10 `Cuplikan Percakapan Guru Dan Peserta Didik Untuk Menentukan

Rumusan Masalah Siklus 2 pada Sintaks Orientation ........................... 46

11 `Cuplikan Percakapan Guru Dan Peserta Didik Untuk Menentukan

`Tujuan Pembelajaran Siklus 2 pada Sintaks Orientation ........................ 47


` Hipotesis Siklus 2 pada Sintaks Hypothesis Generation. ....................... 48

13 Nilai Tes Kemampuan Berpikir Kritis Kelas XI IPA 5 pada Siklus 2 ... 51

14 Hasil Capaian Rata-rata Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ................ 55

15 Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas ......................... 56


commit to user xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1 Sintaks Model Pembelajaran Discovery Learning .............................................. 13

2 Aspek kemampuan berpikir kritis menurut Facione (2013) .............................. 16

3 Pertanyaan – pertanyaan untuk Memacu Kemampuan Berpikir Kritis .............. 19

4 Jadwal Penelitian ................................................................................................. 25

5 Target Penelitian ................................................................................................. 32

6 Profi Awal Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ................................................... 33

7 Hasil capaian rata-rata kelas tes kemampuan berpikir kritis siklus I .................. 41

8 Temuan yang diperoleh pada siklus I dan solusi perbaikan ................................ 44

9 Hasil capaian rata-rata kelas tes kemampuan berpikir kritis siklus II ................. 50

10 Temuan yang diperoleh pada siklus I dan solusi perbaikan ................................ 53

11 Hasil capaian dari masing-masing aspek kemampuan berpikir kritis ................. 54

12 Capaian rata-rata kemampuan berpikir kritis siswa pada setiap siklus ............... 55


commit to user xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .................................................... 75

2. Materi Pembelajaran Sistem Ekskresi ................................................. 98

3. LKS 1 ................................................................................................... 115

4. LKS 2 ................................................................................................... 120

5. Instrumen Keterlaksanaan Sintaks Discovery Learning ...................... 123

6. Kisi-kisi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Prasiklus ........................ 134

7. Kisi-kisi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I .......................... 135

8. Kisi-kisi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus II ......................... 136

9. Soal Kemampuan Berpikir Kritis Prasiklus ......................................... 139

10. Soal Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I ............................................ 142

11. Soal Kemampuan Berpikir Kritis Siklus II .......................................... 146

12. Rubrik Penilaian Kognitif Berpikir Kritis Prasiklus ............................ 150

13. Rubrik Penilaian Kognitif Berpikir Kritis Siklus I… ........................... 152

14. Rubrik Penilaian Kognitif Berpikir Kritis Siklus II ............................. 154

15. Pedoman Wawancara Guru Siklus 1 .................................................... 156

16. Pedoman Wawancara Guru Siklus 2 .................................................... 158

17. Pedoman Wawancara Siswa ................................................................. 162

18. Lembar Observasi Analisis Level Inkuiri Siswa ................................. 161

19. Profil Awal Kemampuan Berpikir Kritis Siswa .................................. 164

20. Hasil Penilaian Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I .................... 166


commit to user xvii

21. Hasil Penilaian Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siklus II .................. 168

22. Hasil Wawancara Guru Siklus I ........................................................... 170

23. Hasil Wawancara Guru Siklus II .......................................................... 172

24. Hasil Wawancara Siswa ....................................................................... 173

25. Hasil Analisis Level Inkuiri Siswa ....................................................... 181

26. Hasil Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Siklus I ................... 195

27. Hasil Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Siklus II .................. 215

28. Dokumentasi Lembar Jawaban Tes Kemampuan Berpikir Kritis ........ 235

29. Hasil Lembar Kerja Siswa .................................................................... 253

30. Lembar Penilaian Psikomotorik Siswa ................................................ 289

31. Lembar Penilaian Afektif Siswa .......................................................... 291

32. Dokumentasi Sebelum Tindakan ......................................................... 293

33. Dokumentasi Siklus I .......................................................................... 294

34. Dokumentasi Siklus II .......................................................................... 295

35. Surat Ijin Menyusun Skripsi ................................................................. 296

36. Surat Ijin Penelitian .............................................................................. 297

37. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ........................................... 298

38. Surat Validasi Instrumen ..................................................................... 299

39. Surat Validasi Instrumen Soal Kemampuan Berpikir Kritis ............... 304

penerapan model discovery learning fileabdi qolashoh al hakim. k4312001. penerapan model....

Documents