penerapan model guided discovery learning
TRANSCRIPT
ii
PENERAPAN MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING
DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
MATEMATIKA PADA SISWA KELAS X SMK NEGERI 2 PONOROGO TAHUN
PELAJARAN 2018/2019
Oleh :
Betty Prihandari
13321622
Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan
untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PONOROGO
2019
iii
ABSTRAK
BETTY PRIHANDARI : Penerapan Model Guided Discovery Learning dalam Meningkatkan
Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika pada Siswa Kelas X SMK Negeri 2 Ponorogo Tahun
Pelajaran 2018/2019. Skripsi. Ponorogo: Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas
Muhammadiyah Ponorogo, 2019.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kesulitan siswa dalam memecahkan masalah matematika.
Model pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan memecahkan masalah matematika siswa,
salah satunya yaitu model guided discovery learning. Tujuan penelitian ini adalah untuk
mendeskripsikan penerapan model guided discovery learning dan untuk mengetahui peningkatan
kemampuan pemecahan masalah matematika pada siswa kelas X SMK Negeri 2 Ponorogo.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Tindakan dilakukan dalam 2 siklus,
pada siklus I terdiri dari 2 pertemuan dan siklus II juga terdiri dari 2 pertemuan. Subjek dalam
penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelas X.B.1 SMK Negeri 2 Ponorogo. Pengumpulan data
menggunakan instrumen pretest dan posttest serta lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran.
Pretest diberikan pada pra siklus dan posttest diberikan pada akhir penelitian siklus I dan siklus II.
Sedangkan lembar observasi aktivitas guru dilakukan pada saat proses pembelajaran berlangsung.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan pemecahan masalah
matematika siswa dengan diterapkannya model guided discovery learning. Dalam menerapkan model
guided discovery learning terdapat kekurangan pada siklus I, tetapi peneliti melakukan upaya
perbaikan pada siklus II yaitu dengan menjelaskan tahapan pemecahan masalah secara jelas dan
memberi berbagai contoh yang terdapat pada LKS, menjelaskan materi dengan kalimat yang mudah
untuk dimengerti siswa, mengatur waktu agar lebih efisien dan efektif dengan cara memprioritaskan
materi pokok yang sesuai dengan RPP, memberikan jeda waktu untuk siswa bertanya, serta
memberikan reward pada siswa yang aktif. Peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematika
terlihat dari persentase tiap indikator kemampuan pemecahan masalah pada posttest siklus I dan
posttest siklus II. Persentase tiap indikator untuk kemampuan pemecahan masalah pada siklus I
indikator pertama dari 85.7% dengan kategori sangat baik meningkat pada siklus II menjadi 90.9%
pada kategori yang sama. Pada siklus I indikator kedua dari 73.9% dengan kategori baik meningkat
pada siklus II menjadi 86.4% dengan kategori sangat baik. Pada siklus I indikator ketiga dari 69.3%
dengan kategori cukup meningkat pada siklus II menjadi 73.1% dengan kategori baik. Pada siklus I
indikator keempat dari 64.4% dengan kategori cukup meningkat pada siklus II menjadi 80.2%
dengan kategori baik Hal ini membuktikan bahwa model guided discovery learning dapat
meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika pada siswa kelas X.B.1 SMK Negeri 2
Ponorogo.
Kata Kunci : Kemampuan Pemecahan Masalah, Model Guided Discovery Learning
iv
ABSTRACT
BETTY PRIHANDARI : The Application of Guided Discovery Learning Model in order to Improve
The Ability of Mathematics Problem Solving for 10th Grade Students in SMK Negeri 2 Ponorogo
Academic Year 2018/2019. Thesis. Ponorogo : The Mathematics Educational Program,
Muhammadiyah University of Ponorogo, 2019.
The background of this reasearch is students’ problem to solve mathematics problem. One of
the learning models that can help them is guided discovery learning. The purpose of this research is to
describe the application of guided discovery learning model and to improve the ability of mathematics
problem solving for 10th grade students in SMK Negeri 2 Ponorogo.
This research is a class act researh. There are 2 cycles, 2 meetings for the first and the second
cycles. The subjects of the research is the students of 10th grade students B.1 in SMK Negeri 2
Ponorogo. The writer uses pretest and posttest instruments, also learning action observe to collect the
data. Pretest is given at the pre cycle and posttest is given at the end of the first and second cycles.
Whereas the paper of teacher’s activity obeserve is given when the learning process is working on.
The result of the research shows the improvement of ability on students’ mathematics
problem solving by applying guided discovery learning model. In applying the guided discovery
learning model there are weaknesses in the first cycle, but the researcher made improvements in the
second cycle by explaining the stages of problem solving clearly and giving various examples
contained in the LKS, explaining the material with sentences that are easy for students to understand,
managing time to make it more efficient and effective by prioritizing the subject matter in accordance
with the RPP, providing a time lag for students to ask, and giving rewards to active students. The
improvement of mathematics solving problem ability is seen on the percentage of each mathematics
solving problem indicator at the first and second cycles posttest. The percentage of each indicator the
solving problem ability at the first cycle from the category “sangat baik” increase from 85.7 % to
90.0 % at the second cycle for the same category. The second indicator at the first cycle of category
“baik” increase from 73.9 % to 86.4 % at the second cycle and become category “sangat baik”. The
third indicator at the first cycle on category “cukup” increase from 69.3 % to 73.1 % at the second
cycle and become category “baik”. The fourth indicator at the first cycle on category “cukup”
increase from 64.4 % to 80.2 % and become category ”baik”. This is the prove that guided discovery
learning model could improve the mathematics problem solving ability of 10th grade students B.1
SMK Negeri 2 Ponorogo.
Keywords : Problem Solving Ability, Guided Discovery Learning Model.
v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama Mahasiswa : Betty Prihandari
NIM Mahasiswa : 13321622
Program Studi : Pendidikan Matematika
Dengan ini menyatakan bahwa skripsi ini merupakan hasil karya saya sendiri dan belum
pernah diajukan untuk memperoleh gelar sarjana di suatu perguruan tinggi, dan sepanjang
pengetahuan saya dalam skripsi ini tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis
atau diterbitkan oleh orang lain kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan
disebutkan dalam daftar pustaka.
Ponorogo, 12 Februari 2019
vi
LEMBAR PERSETUJUAN
PENERAPAN MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING
DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
MATEMATIKA PADA SISWA KELAS X SMK NEGERI 2 PONOROGO TAHUN
PELAJARAN 2018/2019
BETTY PRIHANDARI
13321622
Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan
untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Matematika
Menyetujui untuk diajukan pada ujian skripsi
Pembimbing,
vii
LEMBAR PENGESAHAN
PENERAPAN MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING
DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
MATEMATIKA PADA SISWA KELAS X SMK NEGERI 2 PONOROGO
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
BETTY PRIHANDARI
13321622
Dipertahankan di depan Tim Penguji Skripsi
Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Ponorogo
tanggal 13 Februari 2019
TIM PENGUJI
Nama
ARTA EKAYANTI, S.Pd., M.Sc.
NIK. 19910118 201609 13
UKI SUHENDAR, M.Pd.
NIK. 19901029 201309 13
SENJA PUTRI MERONA, S.Si., M.Pd.
NIK. 19900617 201603 13
viii
PERSEMBAHAN
Ayah Drs. Setyo Budi Sudarsono dan bunda Ungu Prihandari, orang tua yang terbaik yang
selalu memberi kasih sayang, do’a dan kepercayaan.
Mas Aditya Pratama dan mbak Shinta yang selalu memberi motivasi untuk saya
menyelesaikan skripsi ini.
Adik Moch. Ndaru Wicaksono yang selalu menemani ku baik dalam suka maupun duka.
Sahabat-sahabatku angkatan 2013, Faradisha Hanany dan Mustika Rahmawati yang selalu
menemaniku, terimakasih dukungan dan semangatnya. Semoga kalian segera menyusul
untuk bisa ikut ujian skripsi dan wisuda.
Teman-teman lama alumni SD Tarbiyatul Islam yang masih erat hubungan silaturahminya,
terimakasih atas motivasi dan dukungan selama ini. Kalian tidak pernah bosan
mengingatkan dan membantu setiap kesulitan yang saya hadapi untuk menyelesaikan skripsi
ini.
Saudara-saudaraku tercinta, terimakasih sudah banyak membantu saya untuk menyelesaikan
skripsi ini.
Teman-teman pengurus dan anggota UKM Bola angkatan 2015 sampai 2018, terimakasih
karena kalian sudah mengajarkan saya bagaimana cara berorganisasi dan bermain futsal
dengan baik.
Teman-teman pengurus HMPS Matematika angkatan 2015, terimakasih sudah
membimbing dan mempercayakan saya untuk dapat berorganisasi di lingkup pendidikan
dengan baik.
Teman-teman pengurus BEM FKIP angkatan 2015, terimakasih sudah membimbing saya
dalam organisasi di lingkup fakultas. Mohon maaf meskipun saya merasa kurang maksimal
untuk terlibat langsung dalam setiap acara yang dilaksanakan.
Untuk seseorang yang sabar menunggu saya untuk menyelesaikan skripsi ini, terimakasih
banyak. Semoga Allah SWT selalu memberikan jalan yang terbaik.
ix
KATA PENGANTAR
Puj syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat
serta karunia-Nya, atas petunjuk dan bimbingan yang telah diberikan sehingga penulis berhasil
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Guided Discovery Learning dalam
Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika pada Siswa Kelas X SMK Negeri 2
Ponorogo Tahun Pelajaran 2018/2019”.
Penulis ingin mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang
telah memberikan bantuan berupa bimbingan, arahan, masukan, motivasi, semangat dan doa selama
proses penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada Ibu Arta Ekayanti, S.Pd.,
M.Sc. selaku dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan bimbingan, arahan, masukan serta
motivasi sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan. Selain itu, ucapan terima kasih juga
peneliti sampaikan kepada:
1. Rektor Universitas Muhammadiyah Ponorogo dan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan beserta staf, yang telah banyak membantu sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
2. Kaprodi Pendidikan Matematika serta para dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang
telah memberikan bekal ilmu.
3. Kepala sekolah, guru matematika, para staf, serta peserta didik SMK Negeri 2 Ponorogo atas izin,
kesempatan, bantuan serta kerja samanya yang baik sehingga penelitian ini dapat berjalan dengan
lancer.
4. Bapak dan ibunda tercinta atas segala cinta, usaha, kesabaran, ketulusan, kasih sayang, dan do’a
yang telah diberikan hingga penulis dapat menyelesaikan studi.
5. Teman-teman mahasiswa Program Studi Pnedidikan Matematika FKIP Universitas
Muhammadiyah Ponorogo angkatan tahun 2013, atas motivasi, kebersamaan, kekompakan selama
masa kuliah semoga persaudaraan kita tetap terjaga.
6. Semua pihak yang tidak saya sebutkan satu persatu, yang telah memberikan bantuan pelaksanaan
penelitian dan penyusunan dalam skripsi. Semoga bantuan yang telah diberikan mendapatkan
balasan yang setimpal dari Allah SWT.
Semoga Allah SWT senantiasa membalas amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut. Penulis
berharap semoag skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi para pembaca. Aamiin.
Ponorogo, 12 Februari 2019
Betty Prihandari
x
DAFTAR ISI
SAMPUL DEPAN .................................................................................................. i
ABSTRAK ............................................................................................................. ii
ABSTRACT ............................................................................................................ iii
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ............................................................... iv
LEMBAR PERSETUJUAN ...................................................................................v
LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................. vi
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... vii
KATA PENGANTAR ........................................................................................ viii
DAFTAR ISI ......................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ................................................................................................. xi
DAFTAR GRAFIK .............................................................................................. xii
DAFTAR BAGAN ............................................................................................. xiii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xiv
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang .....................................................................................1
1.2 Identifikasi Masalah .............................................................................2
1.3 Rumusan Masalah ................................................................................2
1.4 Tujuan Penelitian .................................................................................2
1.5 Manfaat Penelitian ...............................................................................3
1.6 Batasan Masalah ..................................................................................3
1.7 Definisi Istilah ......................................................................................3
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teori
2.1.1 Model Guided Discovery Learning ..............................................4
2.1.2 Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika ............................5
2.2 Kajian Penelitian yang Relevan ...........................................................7
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ..........................................................9
3.2 Peran Peneliti di Lapangan ..................................................................9
3.3 Waktu dan Tempat Penelitian ...............................................................9
3.4 Subjek Penelitian ..................................................................................10
xi
3.5 Data dan Sumber Data .........................................................................10
3.6 Pengumpulan Data ...............................................................................10
3.6.1 Tes ................................................................................................10
3.6.2 Observasi ......................................................................................11
3.7 Analisis Data .........................................................................................11
3.8 Indikator Keberhasilan .........................................................................13
3.9 Prosedur Penelitian ..............................................................................14
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Kegiatan Pra Penelitian ........................................................................16
4.2 Kegiatan Penelitian ..............................................................................18
4.2.1 Siklus I ..........................................................................................18
4.2.2 Siklus II ........................................................................................23
4.3 Pembahasan ..........................................................................................28
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ..........................................................................................32
5.2 Saran ....................................................................................................32
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................................34
LAMPIRAN ..............................................................................................................36
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Teknik dan Metode Pengumpulan Data ....................................................10
Tabel 3.2 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ................................................10
Tabel 3.3 Kategori Persentase Validasi Instrumen ...................................................12
Tabel 3.4 Kategori Tingkat Keberhasilan .................................................................12
Tabel 3.5 Kategori Persentase Per Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah ......13
Tabel 4.1 Hasil Validasi Instrumen Pra Penelitian ...................................................16
Tabel 4.2 Persentase Indikator Pemecahan Masalah Pra Siklus ...............................17
Tabel 4.3 Hasil Validasi Instrumen Siklus I .............................................................18
Tabel 4.4 Persentase Indikator Pemecahan Masalah Siklus .....................................21
Tabel 4.5 Hasil Validasi Instrumen Siklus II ............................................................24
Tabel 4.6 Persentase Indikator Pemecahan Masalah Siklus II .................................26
xiii
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Persentase Indikator Pemecahan Masalah Pra Siklus .............................17
Grafik 4.2 Persentase Indikator Pemecahan Masalah Siklus I .................................22
Grafik 4.3 Persentase Indikator Pemecahan Masalah Siklus II ................................27
Grafik 4.4 Persentase Indikator Pemecahan Masalah ...............................................31
xiv
DAFTAR BAGAN
Bagan 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ............................................................9
xv
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN 1 Surat Ijin Penelitian
LAMPIRAN 2 Lembar Validasi Instrumen
2a. Lembar Validasi Soal Pretest Pra Siklus
2b. Lembar Validasi Soal Posttest Siklus I
2c. Lembar Validasi Soal Posttest Siklus II
2d. Lembar Validasi RPP Siklus I
2e. Lembar Validasi RPP Siklus II
2f. Lembar Validasi LKS Siklus I
2g. Lembar Validasi LKS Siklus II
LAMPIRAN 3 Perangkat Pembelajaran
3a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I
3b. Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I
3c. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II
3d. Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II
LAMPIRAN 4 Instrumen Penelitian
4a. Kisi-kisi, pedoman penskoran dan lembar soal pretest
4b. Kisi-kisi, pedoman penskoran dan lembar soal posttest siklus I
4c. Kisi-kisi, pedoman penskoran dan lembar soal posttest siklus II
4d. Lembar observasi keterlaksanaan guru
LAMPIRAN 5 Data Hasil Validasi Instrumen
LAMPIRAN 6 Data Hasil Observasi Keterlaksanaa Guru
LAMPIRAN 7 Data Hasil Penelitian Kemampuan Pemecahan Masalah
7a. Data hasil pretest Pra Siklus
7b. Data hasil posttest Siklus I
7c. Data hasil posttest Siklus II
LAMPIRAN 8 Foto Kegiatan