penerapan model pembelajaran kooperatif tipe … · 74,51% dan pada tahap siklus ii menjadi 83,16%...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE STAD DENGAN MEDIA LAGU UNTUK MENINGKATKAN

KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR SEJARAH

SISWA KELAS X IPS 2 SMA NEGERI 6 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh :

HANIDA ERIS GRIYANTI

K4412029

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016


commit to user

ii


commit to user

iii

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD dengan Media Lagu

untuk Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar Sejarah

Siswa Kelas X IPS 2 SMA Negeri 6 Surakarta

Tahun Ajaran 2014/2015

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016

Oleh:

HANIDA ERIS GRIYANTI

K4412029


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Hanida Eris Griyanti. “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN MEDIA LAGU UNTUK

MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR SEJARAH

SISWA KELAS X IPS 2 SMA NEGERI 6 SURAKARTA TAHUN

PELAJARAN 2015/2016”. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta. Mei 2016.

Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan kreativitas dan

hasil belajar siswa kelas X IPS 2 SMA Negeri 6 Surakarta dengan menerapkan

model pembelajaran cooperative learning tipe STAD dengan media lagu dalam

pembelajaran sejarah.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian

dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas rencana tindakan,

tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X IPS 2

SMA Negeri 6 Surakarta yang berjumlah 31 orang. Sumber data berasal dari guru,

siswa dan proses pembelajaran. Teknik pengumpulan data dilaksanakan dengan

cara tes, observasi, wawancara dan dokumentasi. Uji validitas data menggunakan

teknik triangulasi, yaitu triangulasi data dan triangulasi metode. Analisis data

menggunakan teknik analisis deskriptif komparatif. Model penelitian yang

digunakan adalah model spiral (Planning, Acting, Observing dan Reflecting).

Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru mampu mengajar dengan baik

dalam proses pembelajaran, sehingga proses belajar berjalan dengan baik.

Kemampuan mengajar guru pada tahap pratindakan sebesar 66,94 % kemudian

pada tahap siklus I meningkat menjadi 79,46 % dan kemudian pada tahap siklus II

mengalami peningakatan dibandingkan dengan pratindakan dan siklus I yakni

menjadi 84,82 %. Selanjutnya, hasil belajar sejarah siswa dapat dikategorikan

baik, hal ini dapat dilihat dari persentase ketuntasan hasil belajar sejarah siswa.

Pada tahap pratindakan yang mendapatkan nilai minimal 75 sebesar 48,38% dari

31 siswa atau sejumlah 15 orang. Kemudian, pada tahap siklus I yang

mendapatkan nilai minimal 75 meningkat dibandingkan dengan pratindakan yakni

menjadi 67,74% atau sejumlah 21 orang. Pada tahap siklus II mengalami

peningkatan dibandingkan dengan pratindakan dan siklus I, yang mendapatkan

nilai minimal 75 yakni sebesar 83,87% atau sejumlah 26 orang. Sedangkan untuk

hasil kreativitas siswa dalam proses pembelajaran dapat dikategorikan tinggi hal

ini bisa lihat dari persentase hasil kreativitas keseluruhan siswa di kelas. Pada

tahap pratindakan kreativitas siswa hanya mencapai 66,57% dari keseluruhan

siswa di kelas. Kemudian, pada tahap siklus I mengalami peningkatan menjadi

74,51% dan pada tahap siklus II menjadi 83,16% dari keseluruhan siswa di kelas.

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat ditarik

kesimpulan bahwa model pembelajaran cooperative learning tipe STAD dengan

media lagu dapat meningkatkan kreativitas dan hasil belajar siswa kelas X IPS 2

SMA Negeri 6 Surakarta tahun pelajaran 2015 / 2016.

Kata kunci: cooperative learning, STAD, lagu, kreativitas, hasil belajar


commit to user

vii

ABSTRACT

Hanida Eris Griyanti.”THE IMPLEMENTATION OF LEARNING MODEL

OF COOPERATIVE LEARNING TYPE STAD WITH SONGS MEDIA IN

INCREASE CREATIVITY AND LEARNING ACHIEVMENT IN

HISTORY SUBJECT OF CLASS X IPS 2 SMA NEGERI 6 SURAKARTA

IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016.”. Thesis, the Faculty of Education

University of March Surakarta. Mei 2016.

The purpose of this research is to enhance the students’ creativity and

learning achievment of students in class X IPS 2 SMA Negeri 6 Surakarta by

applying the teaching model of cooperative learning type STAD with songs media

in history subject.

This research is a classroom action research (CAR). The research was

conducted in two cycles, with each cycle consisting of a plan, action, observation,

and reflection. The subjects were 31 students of class X IPS 2 SMA Negeri 6

Surakarta. Source of data was derived from the teacher, the students and the

learning process. Data collection techniques were implemented by conducting

tests, observations, interviews, and documentation. Testing the data validity was

by using triangulation of data and triangulation methods. Data analysis was

conducted by using comparative descriptive analysis techniques. The research

model used was the spiral model (Planning, Acting, Observing and Reflecting).

The results showed that the teacher is able to teach well in the learning

process, so that the learning process goes well. Teaching capabilities on stage by

66.94% pre-cycle then at the stage of the first cycle increased to 79.46% and then

at the stage of cycle II increase compared with pre-cycle and the first cycle which

is to be 84.82%. Furthermore, the history of student learning outcomes can be

categorized as good, it can be seen from the percentage of completeness history

student learning outcomes. At this stage of pre-cycle that scored at least 75

amounted to 48.38% from 31 students or some 15 people. Then, at the stage of the

first cycle that scored at least 75 increase compared with pre-cycle ie to 67.74%

or some 21 people. At this stage of the cycle II increased compared to pre-cycle

and the first cycle, which scored at least 75 ie to 83.87% , totaling 26 people. As

for the result of the creativity in the learning process can be categorized as high it

can be seen from the percentage of the overall creativity of the students in the

class. At this stage of pre-cycle creativity of students reached only 66.57% of the

total students in the classroom. Then, at the stage of the first cycle increased to

74.51% of the total students in the classroom. At this stage of the cycle II

increased compared to pre-cycle and the first cycle ie to 83.16% of the total

students in the classroom.

Based on learning achievment of research and discussion, it can be

drawn the conclusion that the teaching model of cooperative learning type STAD

with songs media enhance the students’ creativity and learning achievment of

class X IPS 2 SMA Negeri 6 Surakarta.

Keywords: cooperative learning, STAD, song, creativity, learning achievment.


commit to user

viii

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan kepada :

Ibunda dan Ayahanda Tercinta

Sebagai tanda bukti, hormat dan rasa terima kasih yang tak terhingga

kupersembahkan skripsi ini kepada Ibu dan Ayah yang telah memberikan kasih

sayang, segala dukungan dan doa yang tiada hentinya akhirnya skripsi ini bisa

terselesaikan.

Kakak – kakakku

Untuk kakakku tersayang Heri Suprayogo dan Susi Eris Wijayanti yang

senantiasa mendoakan sang adik agar cepat lulus.

Sahabat

Sahabatku tersayang Indah Safitri yang selalu memberikan dukungan tiada

hentinya, terimakasih untuk selama ini semangatnya, kritikan, masukan semoga

silahturami ini bisa selalu dijaga.

Teman - teman kesayangan ada diah, ita apriliani, iga, yesi, vini terimakasih sudah

menjalin persahabatan sampai detik ini, berkat semangat dan doa kalian juga

skripsi ini bisa terselesaikan.

Teman – Teman Pendidikan Sejarah

Terimakasih kepada semua teman – teman pendidikan sejarah, khususnya my

sister dan brother kesayangan Hidayatul Fadhila, Ita Rianti, Meganta, Hanako,

Dudi yang selalu sabar menghadapi saya dan selalu memberikan saran dan

kritikan, kalian sangat memberikan warna dalam perjalanan saya di kota Solo. I

love u guys

Kos Lavender

Kos tercinta terimakasih sudah menjadi tempat lelah, sedih, senang selama kurang

lebih 2 tahun ini, khususnya penghuni kosnya ada Mega, Husna, Mutia, Yunia,

Ayu, Rinda dan Indah terimakasih banyak atas keakraban, kekompakan kalian

selama ini, terimakasih teman satu atap semoga persahabatan ini akan tetap

berlanjut sampai kita sudah nenek – nenek . Amin…

.


commit to user

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah

melimpahkan rahmat, taufik, hidayah, dan segala karunia, sehingga skripsi yang

berjudul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

STAD DENGAN MEDIA LAGU UNTUK MENINGKATKAN

KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS X IPS

2 SMA NEGERI 6 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016”.

Skripsi ini dapat diselesaikan untuk melengkapi sebagian dari

persyaratan untuk mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan

Sejarah, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penyusunan skripsi ini

dapat terselesaikan karena mendapat dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena

itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta,

yang telah memberikan tempat mengenyam pendidikan di Program Studi

Pendidikan Sejarah

2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin

dan kesempatan dalam menyusun skripsi.

3. Drs. Herimanto, M.Pd, M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan Sejarah, yang

telah memberikan dorongan dan kemudahan dalam penyusunan skripsi.

4. Prof. Dr. Nunuk Suryani M.Pd selaku pembimbing I yang selalu memberikan

bimbingan dan motivasi dalam menyusun skripsi ini.

5. Drs. Herimanto, M.Pd.,M.Si selaku pembimbing II yang selalu memberikan

bimbingan dan motivasi dalam penyususnan skripsi ini.

6. Dra. Sutiyah, M.Pd, M.Hum selaku pembimbing akademik yang selalu

memberikan motivasi dan dorongan.

7. Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Sejarah yang telah ikut memberikan

ilmunya sehingga penulis menyadari kekurangan ilmu dan pengetahuan.


commit to user

x

8. Agung Wijayanto S.Pd.,M.Pd selaku kepala sekolah SMA Negeri 6 Surakarta,

yang telah memberikan kesempatan dan ijin dalam penelitian.

9. Suwarni S.Pd. dan Indratmoko Pribadi S.Pd selaku guru sejarah di SMA

Negeri 6 Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam

penelitian.

10. Para siswa-siswa kelas X IPS 2 SMA Negeri 6 Surakarta yang telah bersedia

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

11. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari

sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat

diharapkan demi sempurnanya laporan penelitian ini. Namun demikian penulis

berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi para pembaca pada umumnya dan

bagi penulis pada khususnya.

Surakarta, Mei 2016

Penulis


commit to user

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN .......................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................... vi

HALAMAN ABSTRACT ............................................................................ vii

HALAMAN MOTTO....... ............................................................................ viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... ix

KATA PENGANTAR .................................................................................. xi

DAFTAR ISI................ ................................................................................. xii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xvi

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ...................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ................................................................ 5

D. Manfaat Penelitian .............................................................. 6

BAB II. KAJIAN TEORI

A. Kajian Teori .......................................................................... 7

B. Penelitian Relevan ................................................................ 25

C. Kerangka Berpikir ................................................................ 27

D. Hipotesis Tindakan ............................................................... 29

BAB III. METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................. 30

B. Subjek Penelitian .................................................................. 32

C. Sumber data .......................................................................... 32

D. Teknik Pengumpulan Data ................................................... 33


commit to user

xii

E. Uji Validitas Data ................................................................. 34

F. Teknik Analisis Data ............................................................ 35

G. Indikator Kinerja Penelitian ................................................. 38

H. Prosedur Penelitian ............................................................... 39

BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Kondisi Awal (Pratindakan) ................................. 43

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus .................................. 50

C. Pembahasan .......................................................................... 80

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan .............................................................................. 87

B. Implikasi ............................................................................... 88

C. Saran ..................................................................................... 89

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 90

LAMPIRAN ................................................................................................. 91


commit to user

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Skema Kerangka Berfikir ...................................................................................... 28

2. Skema Uji Validitas Data ...................................................................................... 35

3. Skema Penelitian Tindakan Kelas ......................................................................... 42

4. Diagram Persentase Nilai Kreativitas Siswa Pratindakan ..................................... 46

5. Diagram Ketuntasan Siswa Pratindakan ............................................................... 49

6. Diagram Persentase Nilai Kreativitas Siswa Siklus I…………………………… 59

7. Diagram Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pratindakan

dan Siklus 1 .......................................................................................................... 61

8. Diagram Persentase Nilai Kreativitas Siswa Siklus II .......................................... 74

9. Diagram Perbandingan Persentase Kreativitas Siswa Pratindakan, Siklus I,

Siklus II…………………………………………………………….... ................. 82

10. Diagram Perbandingan Kinerja Aktivitas Mengajar Guru antar Siklus .............. 83

11.Diagram Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa antar Siklus 85


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Tabel Jadwal Penelitian ......................................................................................... 31

2. Tabel Indikator Keberhasilan Penelitian ............................................................... 39

3. Tabel Nilai Kreativitas Siswa menurut Lembar Pengamatan Pratindakan ........... 45

4. Tabel Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Prtindakan ................................................ 48

5. Tabel Nilai Kreativitas Siswa menurut Lembar Pengamatan Siklus I .................. 58

6. Tabel Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pratindakan dan Siklus I ... 60

7. Tabel Perbandingan Hasil Belajar Siswa per Individu Pratindakan dan Siklus I . 61

8. Tabel Persentase Nilai Kreativitas Siswa menurut Lembar Pengamatan Siklus II 74

9. Tabel Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ........................... 76

10. Tabel Perbandingan Hasil Belajar Siswa per Individu Siklus I dan Siklus II ..... 77

11.Tabel Perbandingan Persentase Kreativitas Siswa antar Pratindakan, Siklus dan

Siklus II ................................................................................................................. 82

12. Tabel Perbandingan Persentase Kemampuan Mengajar Guru antar Siklus ........

13. Tabel Perbandingan Hasil Belajar Siswa antar Siklus ........................................ 83

14. Tabel Pencapaian Keberhasilan Target Penelitian ............................................... 86


commit to user

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Deskripsi Lokasi Penelitian ......................................................................... 94

2. Silabus Pembelajaran ................................................................................... 96

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ............................ ….. 107

4. Lembar Kisi-kisi Uji Kompetensi Harian siklus I ........................................ 116

5. Lembar Tes Uji Kompetensi Harian Siklus I ............................................. 117

6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ................................. 119

7. Lembar Kisi-kisi Uji Kompetensi Harian siklus I ....................................... 128

8. Lembar Tes Uji Kompetensi Harian Siklus II ............................................ 129

9. Lembar Presensi Kehadiran Peserta Didik ................................................. 132

10. Daftar Informan Wawancara .................................................................... 136

11. Lembar Pedoman Wawancara Pratindakan ............................................. 137

12. Catatan lapangan Hasil Wawancara Pratindakan ..................................... 139

13. Lembar Pedoman Wawancara Pasca siklus ............................................. 147

14. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Pasca Siklus I ................................ 148

15. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Pasca Siklus II ............................... 150

16. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Pasca Siklus .................................. 152

17. Lembar Observasi Kreativitas Siswa ........................................................ 160

18. Lembar Observasi Kreativitas Siswa Pratindakan .................................... 167

19. Lembar Observasi Kreativitas Siswa Siklus I ............................................ 170

20. Lembar Observasi Kreativitas Siswa Siklus II........................................... 173

21. Lembar Alat Penilaian Kemampuan Mengajar Guru ................................ 176

22. Lembar APKM Guru Pratindakan ............................................................ 179

23. Lembar APKM Guru Siklus I .................................................................. 182

24. Lembar APKM Guru Siklus II .................................................................... 185

25. Lembar Observasi Aktivitas Siswa ........................................................... 188

26. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan ...................................... 190

27. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .............................................. 192

28. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ........................................... 194


commit to user

xvi

29. Lembar Penilaian Produk Siswa ............................................................. 196

30. Lembar Penilaian Produk Siswa Siklus I ................................................. 197

31. Lembar Penilaian Produk Siswa Siklus II ................................................ 204

32. Laporan Hasil Belajar Siswa Pratindakan ................................................ 211

33. Laporan Hasil Belajar Siswa Siklus I ....................................................... 113

34. Laporan Hasil Belajar Siswa Siklus II ..................................................... 215

35. Surat Keterangan Telah Melakukan Wawancara Guru ............................. 217

36. Surat Keterangan Telah Melakukan Wawancara Kepala Sekolah ............ 219

37. Surat Keterangan Telah Melakukan Wawancara Siswa ........................... 220

38. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ......................................... 234

39. Surat Ijin Penyusunan Penelitian .............................................................. 235

40. Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Ijin Penyusunan Skripsi ............. 236

41. Surat Permohonan Ijin Penelitian di Instansi ............................................ 237

42. Materi Pembelajaran Siklus I ..................................................................... 238

43. Materi Pembelajaran Siklus II .................................................................. 246

44. Dokumentasi Foto .................................................................................... 250

penerapan model pembelajaran kooperatif tipe … · 74,51% dan pada tahap siklus ii menjadi 83,16%...

Documents