PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL

BELAJAR IPA MATERI GAYA KELAS V SD 5 DERSALAM KUDUS

Oleh

SHINTA KURNIAWATI NIM. 201033211

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014

ii

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MATERI GAYA KELAS V

SD 5 DERSALAM KUDUS

SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh SHINTA KURNIAWATI

NIM. 201033211

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

“Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil, dan kita baru yakin

kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik”. (Evelyn Underhill)

“Kadang keberhasilan baru akan tiba setelah kesulitan dialami. Maka jangan

menyerah dalam menggapai keberhasilan walau kesulitan menghadang”.

(Peneliti)

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah, atas rahmat dan hidayah-Nya,

penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan

baik. Skripsi ini penulis persembahkan kepada:

1. Ibu yang tercinta (Ibu Siti Rozanah) dan

adik tercinta (Sofyan Setyawan) yang

selalu memberikan kasih sayang,

semangat dan motivasinya.

2. Kepala Sekolah beserta guru kelas V SD 5

Dersalam yang telah membantu dalam

pelaksanaan penelitian.

3. Almamater UMK

v

vi

vii

PRAKATA

Puji syukur peneliti haturkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa

melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-Nya sehingga peneliti dapat

menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe Make A Match Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi

Gaya Kelas V SD 5 Dersalam Kudus”.

Dalam penulisan skripsi ini, peneliti banyak mendapatkan bimbingan dari

berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu,

dengan segala kerendahan hati peneliti mengucapkan banyak terimakasih kepada:

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

yang telah memberikan izin penelitian.

2. Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

sekaligus dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan arahan

dalam menyelesaikan skripsi.

3. Fina Fakhriyah, M.Pd., Dosen pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dan arahan dalam menyelesaikan skripsi.

4. Latifah Yustiani, A.Ma.Pd., Kepala SD 5 Dersalam Kudus yang telah

memberikan izin kepada peneliti untuk mengadakan penelitian.

5. Suwarni, A.Ma.Pd., Guru kelas V SD 5 Dersalam Kudus yang telah

memberikan izin dan membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian.

6. Segenap teman – teman kelas E PGSD UMK angkatan 2010, yang selalu

memberikan motivasi dan semangat kepada peneliti dalam menyelesaikan

skripsi.

viii

7. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam penulisan skripsi ini yang

tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa dalam penelitian skripsi ini masih terdapat

kekurangan. Oleh karena itu, peneliti sangat mengharapkan kritik dan saran yang

membangun untuk kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat

memberikan manfaat bagi semua pihak.

Kudus, Juni 2014

Peneliti

Shinta Kurniawati

NIM. 201033211

ix

ABSTRAK

Kurniawati, Shinta. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Gaya Kelas V SD 5 Dersalam Kudus Tahun 2013/2014. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing: (1) Dr. Murtono, M. Pd. (2) Fina Fakhriyah, M. Pd.

Kata – kata kunci: Make a Match, Hasil Belajar, IPA

Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar IPA siswa kelas V SD 5 Dersalam Kudus, aktivitas yang dilakukan siswa kurang bermanfaat karena aktivitas tersebut tidak ada hubungannya dengan pembelajaran, dan cara mengajar guru yang masih menekan siswa untuk menghafal materi tanpa ada pengalaman langsung dari siswa. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimanakah aktivitas siswa yang terdiri dari aspek afektif dan psikomotorik, keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran, dan hasil belajar kognitif IPA melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe make a match di kelas V SD 5 Dersalam?. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peningkatan aktivitas siswa yang terdiri dari aspek afektif dan psikomotorik, keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran, dan hasil belajar kognitif IPA dengan diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe make a match di kelas V SD 5 Dersalam.

Make a match dalam penelitian ini adalah salah satu jenis model pembelajaran kooperatif dengan cara menemukan pasangan kartu agar siswa dapat belajar mengenai suatu konsep atau topik dalam suasana yang menyenangkan. Siswa dapat melakukan diskusi atau percobaan sederhana untuk menemukan pasangan kartu yang tepat. Selain itu, hasil pasangan kartu tersebut ditempelkan pada kertas manila besar sebagai hasil karya siswa yang dipasang di dinding kelas. Materi dalam penelitian ini adalah gaya yang meliputi gaya gravitasi, gaya gesek, dan gaya magnet.

Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan di kelas V SD 5 Dersalam dengan subjek penelitian adalah peneliti yang bertindak sebagai guru dan 15 siswa kelas V. Penelitian ini terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model pembelajaran kooperatif tipe make a match, sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar IPA materi gaya kelas V SD 5 Dersalam. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan persentase ketuntasan belajar klasikal pada prasiklus 33,3% (kurang baik), siklus I 60% (baik), dan siklus II 86,7% (sangat baik). Aktivitas siswa yang terdiri dari aspek afektif dan psikomotorik mengalami peningkatan dari 55,2% (sedang) pada siklus I menjadi 80,3% (sangat tinggi) pada siklus II. Keterampilan guru dalam

x

mengelola pembelajaran juga mengalami peningkatan dari 66% (tinggi) pada siklus I menjadi 80,5% (sangat tinggi) pada siklus II.

Simpulan dalam penelitian ini yaitu penerapan model pembelajaran kooperatif tipe make a match dapat meningkatkan hasil belajar IPA materi gaya kelas V SD Dersalam. Saran dalam penelitian ini antara lain, siswa hendaknya selalu memperhatikan penjelasan yang disampaikan guru, guru harus lebih membimbing siswa dalam diskusi dan melakukan percobaan untuk menemukan pasangan kartu, dan sekolah hendaknya menyediakan media pembelajaran yang lebih variatif.

xi

ABSTRACT

Kurniawati, Shinta. 2014. Implementation of Cooperative Learning Model Type Make a Match to Improve Learning Achievement Science in Force Material the 5th Grade Students of SD 5 Dersalam in Academic Year 2013/2014. Skripsi. Education of Elementary School Teacher Department, Faculty of Teacher Training and Education, Muria Kudus University. Advisors: (1) Dr. Murtono, M. Pd. (2) Fina Fakhriyah, M. Pd.

Keywords: Make a Match, Learning Achievement, Science

The background cases of this research were low level learning achievement science the 5th grade students of SD 5 Dersalam, the students do useless activity, because their activity have not relation with learning, and the teacher was still teaching students to pressed memorize material without any direct experience of students. The formulation problem of this research was how the activity students consist of affective and psychomotor aspects, teacher’s skills to manage the learning, and cognitive learning achievement science with the implementation of cooperative learning model type make a match in 5th grade students of SD 5 Dersalam?. The purposes of this research were describe to increase the activity of students consist of affective and psychomotor aspects, teacher’s skills to manage the learning, and cognitive learning achievement science with the implementation of cooperative learning model type make a match in 5th grade students of SD 5 Dersalam.

Make a match in this research was one type of cooperative learning model by find pair of cards for students to learn about a concept or topic in a fun situation. Students can do discussion or simple experiment for find the right pair of cards. In addition, the result pairs of the card were attached to a large manila paper as student work posted on the classroom wall. The materials in this research were force that includes force of gravity, friction, and magnetic force.

This type of research was a classroom action research conduted in 5th grade students of SD 5 Dersalam. The subjects of this research were the researcher who acted as a teacher and fifteen students in 5th grade students. This research consists of four stages, planning, action, observation, and reflection. The research does for two cycles, every cycle consist of two meetings. The independent variable of this research was cooperative learning model type make a match, while the dependent variable was learning achievement science in force material in 5th grade students of SD 5 Dersalam. Data collection techniques were use test, observation, interview, and documentation.

The result of the research shows that there were increase in the percentage of mastery learning of pracycle was 33,3% (not good), the first cycle 60% (good), and the second cycle 86,7% (very good). Activity students consist of affective and psychomotor aspects increased from 55,2% (moderate) on the first cycle to 80,3% (very high) on the second cycle. Teacher’s skills in managing learning also increased from 66% (high) on the first cycle to 80,5% (very high) on the second cycle.

xii

The conclusion of this research was the implementation of cooperative learning model type make a match can improve learning achievement science in force material the 5th grade of SD 5 Dersalam. Suggestions of this research were the students should always pay attention to the explanation given the teacher, the teacher should be guiding students in discussions and conducted experiments to find pair of cards, and schools should provide a more varied instructional media.

xiii

DAFTAR ISI

Halaman SAMPUL ............................................................................................. i LOGO ................................................................................................... ii JUDUL ................................................................................................ iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN ....................................................... iv PERSETUJUAN PEMBIMBING ....................................................... v PENGESAHAN PENGUJI .................................................................. vi PRAKATA ........................................................................................... vii ABSTRAK ............................................................................................ ix ABSTRACT ......................................................................................... xi DAFTAR ISI ........................................................................................ xiii DAFTAR TABEL ................................................................................ xvii DAFTAR GAMBAR ............................................................................ xviii DAFTAR BAGAN ............................................................................... xix DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................ xx

BAB I PENDAHULUAN .................................................................... 1

1.1 Latar Belakang Masalah................................................................ 1

1.2 Rumusan Masalah ......................................................................... 5

1.3 Tujuan Penelitian ......................................................................... 6

1.4 Kegunaan Penelitian ..................................................................... 6

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ............................................................. 7

1.6 Definisi Operasional ..................................................................... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN .............. 10

2.1 Kajian Pustaka .............................................................................. 10

2.1.1 Model Pembelajaran Kooperatif .................................................... 10

2.1.2 Konsep Dasar Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match 12

2.1.3 Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match ........ 14

2.1.4 Hasil Belajar ................................................................................. 16

xiv

2.1.5 Aktivitas Belajar Siswa ................................................................. 17

2.1.6 Keterampilan Pengelolaan Pembelajaran Guru .............................. 19

2.1.7 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ...................................................... 22

2.1.8 Materi Gaya .................................................................................. 24

2.1.9 Implementasi Model Make a Match dalam Pembelajaran Gaya ..... 32

2.2 Penelitian yang Relevan ................................................................ 33

2.3 Kerangka Berpikir ........................................................................ 35

2.4 Hipotesis Tindakan ....................................................................... 37

BAB III METODE PENELITIAN ......................................................... 39

3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian .................. 39

3.1.1 Waktu Penelitian........................................................................... 39

3.1.2 Tempat Penelitian ......................................................................... 39

3.1.3 Karakteristik Subjek Penelitian ..................................................... 39

3.2 Variabel Penelitian........................................................................ 39

3.2.1 Variabel Bebas.............................................................................. 40

3.2.2 Variabel Terikat ............................................................................ 40

3.3 Rancangan Penelitian .................................................................... 40

3.4 Prosedur Penelitian ....................................................................... 42

3.4.1 Siklus I ......................................................................................... 42

3.4.2 Siklus II ........................................................................................ 46

3.5 Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 50

3.5.1 Tes ................................................................................................ 50

3.5.2 Observasi ...................................................................................... 50

xv

3.5.3 Wawancara ................................................................................... 51

3.5.4 Dokumentasi ................................................................................. 52

3.6 Instrumen Penelitian ..................................................................... 52

3.6.1 Tes Hasil Belajar .......................................................................... 52

3.6.2 Lembar Observasi ......................................................................... 52

3.6.3 Lembar Wawancara ...................................................................... 53

3.7 Validasi Instrumen ........................................................................ 53

3.7.1 Validitas ....................................................................................... 53

3.7.2 Reliabilitas .................................................................................... 55

3.8 Analisis Data ................................................................................ 56

3.8.1 Data Kuantitatif ............................................................................ 56

3.8.2 Data Kualitatif .............................................................................. 58

3.9 Indikator Keberhasilan .................................................................. 61

BAB IV HASIL PENELITIAN .............................................................. 62

4.1 Prasiklus ....................................................................................... 62

4.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ................................................ 65

4.2.1 Perencanaan .................................................................................. 65

4.2.2 Pelaksanaan .................................................................................. 67

4.2.3 Pengamatan .................................................................................. 73

4.2.4 Refleksi ........................................................................................ 92

4.3 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ............................................... 94

4.3.1 Perencanaan .................................................................................. 94

4.3.2 Pelaksanaan .................................................................................. 96

xvi

4.3.3 Pengamatan .................................................................................. 103

4.3.4 Refleksi ........................................................................................ 121

BAB V PEMBAHASAN ....................................................................... 124

5.1 Aktivitas Siswa ............................................................................. 124

5.2 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran ...................... 131

5.3 Hasil Belajar IPA .......................................................................... 136

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ..................................................... 143

6.1 Simpulan ...................................................................................... 143

6.2 Saran ............................................................................................ 144

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................... 145 LAMPIRAN ......................................................................................... 148 PERNYATAAN ................................................................................... 337 RIWAYAT HIDUP .............................................................................. 338

xvii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Hasil Uji Validitas Butir Soal Siklus I ........................................... 54

3.2 Hasil Uji Validitas Butir Soal Siklus II.......................................... 54

3.3 Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran IPA ......................... 57

3.4 Interval Hasil Belajar Kognitif IPA ............................................... 58

3.5 Kriteria Ketuntasan Belajar Klasikal ............................................. 59

3.6 Kriteria Keberhasilan Aktivitas Siswa ........................................... 60

3.7 Kriteria Keberhasilan Pengelolaan Pembelajaran Guru ................. 61

4.1 Kegiatan Prasiklus ........................................................................ 62

4.2 Rekapitulasi Hasil Belajar Kognitif IPA Prasiklus......................... 63

4.3 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ................................................. 64

4.4 Jadwal Mata Pelajaran IPA Kelas V SD 5 Dersalam ..................... 64

4.5 Rekapitulasi Hasil Belajar Kognitif IPA Siklus I ........................... 72

4.6 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I ............... 74

4.7 Rekapitulasi Keberhasilan Aktivitas Siswa Siklus I ....................... 81

4.8 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Siklus I .................................................. 82

4.9 Hasil Refleksi Terhadap Pembelajaran Siklus I ............................. 93

4.10 Rekapitulasi Hasil Belajar Kognitif IPA Siklus II.......................... 102

4.11 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II .............. 103

4.12 Rekapitulasi Keberhasilan Aktivitas Siswa Siklus II ..................... 111

4.13 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Siklus II ................................................. 112

4.14 Peningkatan Hasil Belajar Kognitif IPA ........................................ 123

xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Bola Dilempar Ke Atas Kemudian Jatuh Bebas............................. 27

2.2 Gaya Gesek Statik......................................................................... 29

2.3 Gaya Gesek Kinetik ..................................................................... 30

2.4 Arah Garis Gaya Dua Kutub Magnet yang Senama ....................... 31

2.5 Arah Garis Gaya Dua Kutub Magnet yang Tidak Senama ............. 31

xix

DAFTAR BAGAN

Bagan Halaman

2.1 Skema Kerangka Berfikir ............................................................. 36

3.1 Siklus PTK Model John Elliot....................................................... 41

xx

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Wawancara Terstruktur dengan Guru dan Siswa ........................... 148

2 Hasil Belajar Kognitif IPA Prasiklus ............................................. 154

3 Hasil Uji Validitas Butir Soal Siklus I ........................................... 155

4 Hasil Uji Reliabilitas Siklus I ........................................................ 156

5 Hasil Uji Validitas Butir Soal Siklus II.......................................... 158

6 Hasil Uji Reliabilitas Siklus II ....................................................... 159

7 Silabus Pembelajaran Siklus I ....................................................... 161

8 RPP Siklus I Pertemuan 1 ............................................................. 164

9 Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus I Pertemuan 1 ..................... 169

10 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1............... 173

11 Lembar Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ............................................... 183

12 Dokumentasi Pembelajaran IPA Siklus I Pertemuan 1................... 195

13 RPP Siklus I Pertemuan 2 ............................................................. 198

14 Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus I Pertemuan 2 ..................... 203

15 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2............... 207

16 Lembar Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ............................................... 217

17 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I ..................................................... 229

18 Lembar Evaluasi dan Kunci Jawaban Siklus I ............................... 233

19 Hasil Belajar Kognitif IPA Siklus I ............................................... 238

20 Dokumentasi Pembelajaran IPA Siklus I Pertemuan 2................... 239

21 Silabus Pembelajaran Siklus II ...................................................... 242

xxi

22 RPP Siklus II Pertemuan 1 ............................................................ 245

23 Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus II Pertemuan 1 .................... 250

24 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ............. 254

25 Lembar Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 .............................................. 264

26 Dokumentasi Pembelajaran IPA Siklus II Pertemuan 1 ................. 276

27 RPP Siklus II Pertemuan 2 ............................................................ 278

28 Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus II Pertemuan 2 .................... 283

29 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ............. 287

30 Lembar Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 .............................................. 297

31 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II .................................................... 309

32 Lembar Evaluasi dan Kunci Jawaban Siklus II .............................. 313

33 Hasil Belajar Kognitif IPA Siklus II .............................................. 317

34 Dokumentasi Pembelajaran IPA Siklus II Pertemuan 2 ................. 318

35 Materi Ajar Siklus I dan Siklus II .................................................. 321

36 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ...................................................... 327

37 Surat Penetapan Pembimbing Skripsi ............................................ 328

38 Surat Permohonan Ijin Penelitian .................................................. 329

39 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian .............................. 330

40 Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing I .............................. 331

41 Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing II ............................. 333

42 Surat Keterangan Selesai Bimbingan ............................................ 335

43 Surat Permohonan Ujian Skripsi ................................................... 336