penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think · pdf filetipe think talk write ......

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE THINK TALK WRITE (TTW)

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PANTUN

SISWA KELAS IV SDN 3 DELANGGU

TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

ANGGUN FARIDA ROCHMAH

K7112016

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Anggun Farida Rochmah

NIM : K7112016

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE (TTW)

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PANTUN SISWA

KELAS IV SDN 3 DELANGGU TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-

benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang

dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam

daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juni 2016

Yang membuat pernyataan

Anggun Farida Rochmah

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE THINK TALK WRITE (TTW)

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PANTUN

SISWA KELAS IV SDN 3 DELANGGU

TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh:

ANGGUN FARIDA ROCHMAH

K7112016

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016

iv

PERSETUJUAN


NIM : K7112016

Judul

Skripsi

: Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think

Talk Write (TTW) untuk Meningkatkan Kemampuan

Menulis Pantun Siswa Kelas IV SDN 3 Delanggu Tahun

Ajaran 2015/2016

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Sebelas Maret Surakarta.

Persetujuan Pembimbing


Pembimbing I,

Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd.

NIP. 194612081982031001

Pembimbing II,

Joko Daryanto, S. Sn., M. Sn.

NIP. 197504222008121001

v

PENGESAHAN SKRIPSI


NIM : K7112016

Judul

Skripsi

: Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think

Talk Write (TTW) untuk Meningkatkan Kemampuan

Menulis Pantun Siswa Kelas IV SDN 3 Delanggu

Tahun Ajaran 2015/2016

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

Senin, tanggal 27 Juni 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan.

Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal

Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M. Pd. ........................... .....................

Sekretaris : Karsono, S. Sn., M. Sn. ........................... .....................

Anggota I : Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd. ........................... .....................

Anggota II : Joko Daryanto, S. Sn., M. Sn. ........................... .....................

Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada

Hari :

Tanggal :

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret,

Kepala Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Prof. Joko Nurkamto, M. Pd.

NIP 196101241987021001

Drs. Hadi Mulyono, M. Pd.

NIP 195610091980121001

vi

ABSTRAK

Anggun Farida Rochmah. K7112016. PENERAPAN MODEL



KELAS IV SDN 3 DELANGGU TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi,

Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta, Juni 2016.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan menulis

pantun melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Talk Write

(TTW) pada siswa kelas IV SD Negeri 3 Delanggu tahun ajaran 2015/2016.

Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SD Negeri 3

Delanggu tahun ajaran 2015/2016. Jenis penelitian ini merupakan penelitian

tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap,

di antaranya perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Data

dikumpulkan melalui teknik observasi, wawancara, dan tes. Validitas data yang

digunakan adalah triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Data tersebut

dianalisis dengan model analisis interaktif yang terdiri dari tiga komponen, yaitu

pengumpulan data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi.

Berdasarkan hasil penelitian, ditinjau dari nilai Kriteria Ketuntasan

Minimal (KKM) yaitu 70 diperoleh rata-rata kelas hasil tes sebelum tindakan

yaitu 62,5 dengan ketuntasan klasikal 31,82%, pada siklus I nilai rata-rata kelas

meningkat menjadi 71,32 dengan ketuntasan klasikal 59,09%, dan pada siklus II

nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 81,04 dengan ketuntasan klasikal 86,38%.

Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe

Think Talk Write (TTW) dapat meningkatkan kemampuan menulis pantun pada

siswa kelas IV SD Negeri 3 Delanggu tahun ajaran 2015/2016.

Kata kunci: model pembelajaran kooperatif, Think Talk Write (TTW),

kemampuan menulis pantun

vii

ABSTRACT

Anggun Farida Rochmah. THE USE COOPERATIVE LEARNING MODEL

OF THINK TALK WRITE (TTW) TO IMPROVE THE ABILITY OF PANTUN

WRITING AT THE FOURTH GRADE OF SD NEGERI 3 DELANGGU IN

THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Teacher Training

and Education Faculty of Sebelas Maret University Surakarta, Juni 2016.

The research aims is to improve the ability of pantun writing by using

cooperative learning model of Think Talk Write (TTW) at the fourth grade

primary school of SD Negeri 3 Delanggu in the academic year of 2015/2016.

The research subject is teacher and students of grade IV in SD Negeri 3

Delanggu at the academic year of 2015/2016. The type of the research is

classroom action research, it conducted in two cycles. Each cycles consist of four

phases, there are planning, acting, observing, and reflecting. Data gathered by

observation, interview, and test. Data is validated by using source triangulation

and technic triangulation. Data analyzed by using interactive analysis model, it

consist of three components, there are data reduction, data display, and taking the

conclusion or verification.

Based on the research, seen from the minimum passing score 70, the mean

of the class before the action was 62,5 with classsical passing score was 31,82%,

the cycle I it increases to 71,32 with classsical passing score was 59,09%, and the

cycle II it increases to 81,04 with classsical passing score was 86,38%. It

concludes that the cooperative learning model of Think Talk Write (TTW) can

improve the ability of pantun writing of students at the fourth grade of SD Negeri

3 Delanggu in the academic year of 2015/2016.

Keywords: cooperative learning model, Think Talk Write (TTW), ability of pantun

writing

viii

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan. Maka kerjakanlah urusanmu

dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah kamu berharap”

(QS. Al-Insyirah: 6-8)

“Segala sesuatu (aktivitas yang baik) yang tidak dimulai dengan bismillah, akan

terputus (nilai keberkahannya)”

(HR. Al-Bukhari dan Muslim)

“Doa bisa mengubah yang tidak mungkin menjadi mungkin”

(Penulis)

ix

PERSEMBAHAN

Teriring rasa syukur kepada Allah SWT, saya persembahkan karya ini untuk:

Ibu dan Ayah tercinta,

Tatik Rochmiyati dan Sumanto, S. P.

“Terimakasih atas doa yang selalu mengiringi, kasih sayang yang tiada henti, dan

pengorbanan yang tak terganti.“

Kakak-kakakku tersayang,

Whanuri, Aulia, Sepri, dan Boby

“Terimakasih atas doa, perhatian, dan dukungan yang telah diberi.”

Keponakan-keponakan kecilku,

Zaidan, Zafran, Wafa, dan Ayya

“Terimakasih telah menjadi penyemangat dan penghibur di saat lelah

menghampiri.”

Sahabat-sahabatku,

Semua

“Terimakasih atas perhatian dan motivasi yang senantiasa menemani.”

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur terucapkan atas ke hadirat Allah SWT, yang telah memberikan

rahmat dan hidayah berupa ilmu dan kesehatan. Atas kehendak-Nya penulis dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL



KELAS IV SDN 3 DELANGGU TAHUN AJARAN 2015/2016”.

Skripsi ini disusun sebagai dasar untuk mendapatkan gelar sarjana pada

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Terselesaikannya skripsi ini

tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak.

Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin

penelitian dan penyusunan skripsi ini.

2. Drs. H. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas

Maret Surakarta yang telah memberikan fasilitas dan kemudahan dalam

menyelesaikan skripsi ini.

3. Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd., Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan hingga terselesaikannya skripsi ini.

4. Joko Daryanto, S. Sn., M. Sn., Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dan motivasi selama penyusunan skripsi ini.

5. Dra. Saheti, Kepala SD Negeri 3 Delanggu yang telah memberikan

kesempatan dan tempat untuk melaksanakan penelitian.

6. Suparman, S. Pd., Guru Kelas IV SD Negeri 3 Delanggu yang telah

memberikan bantuan dan kerjasama dalam pelaksanaan penelitian.

xi

7. Para siswa kelas IV SD Negeri 3 Delanggu yang telah berpartisipasi dalam

penelitian.

8. Semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh

karena itu kritik dan saran yang membangun sangat dibutuhkan agar skripsi ini

menjadi lebih baik. Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua

pihak terutama dalam dunia pendidikan.


Penulis

Anggun Farida Rochmah

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. v

HALAMAN ABSTRAK ........................................................................................ vi

HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN............................................................................. ix

KATA PENGANTAR ............................................................................................ x

DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ................................................................................................. xv

DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xix

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian .................................................................................... 5

D. Manfaat Penelitian .................................................................................. 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ....... 7

A. Kajian Pustaka ........................................................................................ 7

1. Hakikat Kemampuan Menulis Pantun ................................................. 7

2. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write

(TTW) ............................................................................................... 26

3. Penelitian yang Relevan .................................................................... 39

B. Kerangka Berpikir ................................................................................ 42

C. Hipotesis Tindakan ............................................................................... 44

BAB III METODE PENELITIAN........................................................................ 45

xiii

A. Tempat dan Waktu ............................................................................... 45

1. Tempat Penelitian .............................................................................. 45

2. Waktu Penelitian................................................................................ 45

B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ........................................................... 47

C. Subjek Penelitian .................................................................................. 48

D. Data dan Sumber Data .......................................................................... 48

1. Data .................................................................................................... 48

2. Sumber Data ...................................................................................... 48

E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................... 49

F. Teknik Uji Validias Data ...................................................................... 50

G. Teknik Analisis Data ............................................................................ 52

H. Indikator Kinerja Penelitian ................................................................. 54

I. Prosedur Penelitian ................................................................................ 54

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................................... 63

A. Hasil Penelitian ..................................................................................... 63

1. Data Pratindakan................................................................................ 63

2. Hasil Tindakan Siklus I ..................................................................... 67

3. Hasil Tindakan Siklus II ................................................................... 94

4. Perbandingan Hasil Tindakan .......................................................... 120

B. Pembahasan ........................................................................................ 124

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................................. 129

A. Simpulan ............................................................................................. 129

B. Implikasi ............................................................................................. 129

1. Implikasi Teoritis ............................................................................. 130

2. Implikasi Praktis .............................................................................. 130

C. Saran .................................................................................................... 131

1. Bagi Siswa ....................................................................................... 131

2. Bagi Guru ........................................................................................ 131

3. Bagi Sekolah .................................................................................... 132

xiv

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 133

LAMPIRAN ........................................................................................................ 137

xv

DAFTAR TABEL

Tabel

2.1. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas IV Semester 2 ............ 19

2.2. Kriteria Penilaian Menulis Sampiran (Pantun Rumpang) .......................... 22

2.3. Kriteria Penilaian Menulis Isi Pantun (Pantun Rumpang) ......................... 23

2.4. Kriteria Penilaian Menulis Pantun Berdasarkan Tema .............................. 24

2.5. Langkah-Langkah Pelaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

Think Talk Write (TTW) Menurut Maftuh dan Nurmani ........................... 36

3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian.........................................................................46

4.1. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Pantun Pratindakan ...... 64

4.2. Ketuntasan Nilai Kemampuan Menulis Pantun Pratindakan ..................... 66

4.3. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Pantun Siklus I

Pertemuan 1 ............................................................................................... 75

4.4. Ketuntasan Nilai Kemampuan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 1. ...... 76

4.5. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Pantun Siklus I

Pertemuan 2 ............................................................................................... 78

4.6. Ketuntasan Nilai Kemampuan Menulis Pantun Siklus I pertemuan 2 ....... 79

4.7. Distribusi Frekuensi Nilai Rata-Rata Kemampuan Menulis Pantun

Siklus I ....................................................................................................... 80

4.8. Ketuntasan Nilai Rata-Rata Kemampuan Menulis Pantun Siklus I ........... 81

4.9. Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru Siklus I ................................................... 86

4.10. Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus I ............................................. 90

4.11. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Pantun Siklus II

Pertemuan 1 ........................................................................................... 102

4.12. Ketuntasan Nilai Kemampuan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 1 ... 104

4.13. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Pantun Siklus II

Pertemuan 2 ........................................................................................... 105

4.14. Ketuntasan Nilai Kemampuan Menulis Pantun Siklus II pertemuan 2.. 106

Halaman

xvi

4.15. Distribusi Frekuensi Nilai Rata-Rata Kemampuan Menulis Pantun

Siklus II .................................................................................................. 107

4.16. Ketuntasan Nilai Rata-Rata Kemampuan Menulis Pantun Siklus II ..... 108

4.17. Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru Siklus II .............................................. 113

4.18. Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus II .......................................... 117

4.19. Perbandingan Nilai Kemampuan Menulis Pantun Antarsiklus .............. 120

4.20. Perbandingan Nilai Kinerja Guru Antarsiklus ....................................... 122

4.21. Perbandingan Nilai Aktivitas Siswa Antarsiklus ................................... 123

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar

2.1. Bagan Kerangka Berpikir ........................................................................... 44

3.1. Model Penelitian Tindakan Kelas (Suwandi, 2009: 28) ............................ 47

3.2. Model Analisis Interaktif Miles dan Huberman (Sugiyono, 2013: 338) ... 52

3.3. Siklus Penelitian Tindakan Kelas (Arikunto, dkk., 2015: 42) ................... 55

4.1. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Pantun

Pratindakan ................................................................................................ 65

4.2. Ketuntasan Nilai Kemampuan Menulis Pantun Pratindakan ..................... 66


Siklus I Pertemuan 1 .................................................................................. 76

4.4. Ketuntasan Nilai Kemampuan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 1 ....... 77


Siklus I Pertemuan 2 .................................................................................. 78

4.6. Ketuntasan Nilai Kemampuan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 2 ....... 79

4.7. Ketuntasan Nilai Rata-Rata Kemampuan menulis Pantun Siklus I .......... 81

4.8. Grafik Ketuntasan Nilai Rata-Rata Kemampuan Menulis Pantun

Siklus I ....................................................................................................... 82

4.9. Grafik Nilai Kinerja guru Siklus I .............................................................. 86

4.10. Grafik Nilai Aktivitas Siswa Siklus I ....................................................... 90


Siklus II Pertemuan 1 ............................................................................ 103

4.12. Ketuntasan Nilai Kemampuan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 1 ... 104


Siklus II Pertemuan 2 ............................................................................ 105

4.14. Ketuntasan Nilai Kemampuan menulis Pantun Siklus I Pertemuan 2 ... 106

4.15. Ketuntasan Nilai Rata-Rata Kemampuan Menulis Pantun Siklus II ..... 108

Halaman

xviii

4.16. Grafik Ketuntasan Nilai Rata-Rata Kemampuan Menulis Pantun

Siklus II .................................................................................................. 109

4.17. Grafik Nilai Kinerja guru Siklus II ........................................................ 114

4. 18 Grafik Nilai Aktivtas Siswa Siklus II..................................................... 118

4.19. Perbandingan Nilai Kemampuan Menulis Pantun Antarsiklus .............. 121

4. 20. Perbandingan Nilai Kinerja Guru Antarsiklus ...................................... 122

4.21. Perbandingan Nilai Aktivitas Siswa Antarsiklus ................................... 123

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

1 Daftar Siswa Kelas IV SD Negeri 3 Delanggu ................................................ 137

2 Pedoman Wawancara Guru Sebelum Tindakan ............................................... 138

3 Hasil Wawancara Guru Sebelum Tindakan ..................................................... 140

4 Pedoman Wawancara Siswa Sebelum Tindakan ............................................. 143

5 Hasil Wawancara Siswa Sebelum Tindakan .................................................... 145

6 Pedoman Observasi Kinerja Guru .................................................................... 149

7 Pedoman Observasi Aktivitas Siswa ................................................................ 154

8 Pedoman Penilaian Kemampuan Menulis Pantun ........................................... 158

9 Soal Tes Pratindakan ........................................................................................ 162

10 Hasil Tes Kemampuan Menulis Pantun Pratindakan ..................................... 163

11 Nilai Tertinggi dan Terendah Siswa Pratindakan .......................................... 165

12 Silabus ............................................................................................................ 167

13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ................................................. 169

14 Hasil Penilaian Kemampuan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 1 ............. 197

15 Hasil Penilaian Kemampuan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 2 ............. 200

16 Nilai Rata-Rata Kemampuan Menulis Pantun Siklus I .................................. 202

17 Nilai Tertinggi dan Terendah Siswa Siklus I Pertemuan 1 ............................ 204

18 Nilai Tertinggi dan Terendah Siswa Siklus I Pertemuan 2 ............................ 208

19 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1 .................................................... 210

20 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2 .................................................... 212

21 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 ...................................... 213

22 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 ...................................... 215

23 Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ...................................... 218

24 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 .................................. 219

25 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 .................................. 222

26 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .................................. 225

Halaman

xx

27 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ................................................ 226

28 Hasil Penilaian Kemampuan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan 1 ............ 253

29 Hasil Penilaian Kemampuan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan 2 ............ 256

30 Nilai Rata-Rata Kemampuan Menulis Pantun Siklus II ................................ 258

31 Nilai Tertinggi dan Terendah Siswa Sklus II Pertemuan 1 ............................ 260

32 Nilai Tertinggi dan Terendah Siswa Siklus II Pertemuan 2 ........................... 262

33 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1 ................................................... 264

34 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2 ................................................... 266

35 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 .................................... 267

36 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 .................................... 269

37 Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II .................................... 271

38 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ................................ 272

39 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ................................ 274

40 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ................................ 276

41 Pedoman Wawancara Guru Setelah Tindakan ............................................... 277

42 Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan ..................................................... 280

43 Pedoman Wawancara Siswa Setelah Tindakan.............................................. 283

44 Hasil Wawancara Siswa Setelah Tindakan .................................................... 285

45 Dokumentasi .................................................................................................. 291

46 Surat Izin Penelitian ....................................................................................... 299

47 Surat Keterangan Penelitian ........................................................................... 302

penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think · pdf filetipe think talk write ......

Documents