penerapan model poe (predict-observe-explain) untuk
TRANSCRIPT
114
Lampiran-Lampiran
115
Soal Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I
Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang paling tepat!
1. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu . . . .a. cahaya matahari yang terkena cerminb. cahaya matahari yang masuk ke rumah melalui kaca jendelac. cahaya matahari yang masuk ke rumah melalui sela-sela gentingd. cahaya matahari yang sampai ke dasar kolam
2. Peristiwa berikut yang menunjukkan bahwa cahaya menembus benda bening yaitu . . .
a. cahaya yang masuk ke rumah melalui ventilasib. cahaya yang masuk ke rumah melalui kaca jendelac. cahaya yang masuk ke rumah melalui sela-sela gentingd. cahaya yang masuk ke rumah melalui cermin
3. Peristiwa yang merupakan akibat pembiasan cahaya yaitu . . . .a. ikan yang berada di dalam air jernih dapat terlihatb. sampainya cahaya matahari di permukaan bumic. dasar sungai yang airnya jernih tampak lebih dalam daripada yang sebenarnyad. dasar sungai yang airnya jernih tampak lebih dangkal daripada yang
sebenarnya
4. Di bawah ini yang termasuk benda tembus cahaya yaitu . . . .a. sendok stainless yang mengkilapb. air jernihc. kertas d. keramik
5. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung yaitu . . . .a. maya, tegak, dan diperkecil b. nyata, tegak, dan diperkecilc. maya, terbalik, dan diperbesard. nyata, terbalik, dan sama besar
6. Bayangan yang dibentuk oleh cermin datar mempunyai sifat . . . .a. bayangan bersifat nyatab. jarak benda ke cermin lebih jauh daripada jarak bayangan ke cerminc. jarak benda ke cermin sama dengan jarak bayangan ke cermind. bayangan lebih kecil daripada benda aslinya
116
7. Peristiwa yang menunjukkan adanya dispersi cahaya yaitu . . . .a. elang dapat melihat ikan di dalam airb. bayangan pada cerminc. pensil dalam air terlihat patahd. pelangi
8. Jenis cermin yang digunakan pada alat di samping adalah . . . .
a. cermin datarb. cermin cekungc. cermin cembungd. cermin yang permukaannya melengkung
ke dalam
9. Jenis cermin yang digunakan pada alat di samping adalah . . . .
a. cermin datarb. cermin cekungc. cermin cembungd. cermin yang permukaannya melengkung ke dalam
10. Salah satu contoh benda bening adalah . . . .a. cerminb. sampul bukuc. kaca jamd. plastik hitam
11. Yang dapat digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih matahari merupakan kumpulan warna-warna adalah ....
a. gelembung air sabun yang terkena cahaya mataharib. air di dalam kolam yang terkena cahaya mataharic. cermin basah yang terkena cahaya mataharid. air di gelas bening yang terkena cahaya matahari
12. Apabila cahaya merambat dari udara ke air, cahaya tersebut akan dibiaskan dengan arah . . . .
a. menjauhi garis normalb. sejajar garis normalc. mendekati garis normald. berlawanan arah dengan garis normal
117
13. Salah satu contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari yaitu . . . .
a. Saat mengaduk teh, sendok terlihat lebih kecilb. Saat mengaduk teh, sendok terlihat lurusc. Saat mengaduk teh, dasar gelas terlihat lebih dalamd. Saat mengaduk teh, sendok terlihat patah
14. Kita dapat melihat benda di balik kaca jendela, karena . . . .a. kaca jendela tipisb. kaca jendela mengilapc. cahaya dapat melewati kacad. kaca jendela dapat memantulkan cahaya
15. Jika kamu bercermin di cermin rias, maka bayangan yang terbentuk akan memiliki sifat . . . .
a. diperkecil dan tegakb. diperbesar dan terbalikc. besarnya sama dan terbalikd. besarnya sama dan tegak
16. Apabila cahaya merambat dari kaca menuju udara, maka cahaya tersebut akan dibiaskan . . . .
a. menjauhi garis normalb. sejajar garis normalc. mendekati garis normald. berlawanan arah dengan garis normal
17. Jika kamu bercermin pada kaca spion, maka bayangan yang akan terbentuk bersifat . . . .
a. maya, terbalik, dan diperbesarb. nyata, terbalik, dan sama besarc. maya, tegak, dan diperkecil d. nyata, tegak, dan diperkecil
18. Cahaya putih matahari jika diuraikan akan menjadi beberapa warna. Warna-warna dari penguraian cahaya matahari tersebut disebut . . . .
a. gradasi cahayab. spektrum cahayac. warna transparand. warna terang
118
19. Hasil dari penguraian cahaya putih matahari terdiri dari warna . . . .a. Merah, jingga, kuning, hitam, biru, nila, dan ungub. Merah, jingga, kuning, hijau, putih, biru, dan unguc. Merah, jingga, kuning, coklat, putih, biru, dan ungud. Merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu
20. Jenis cermin yang digunakan pada alat di samping adalah . . . .
a. cermin datarb. cermin cekungc. cermin cembungd. cermin yang permukaannya
melengkung keluar
Soal Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I
Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang paling tepat!
1.
Gambar di atas merupakan salah satu model sederhana yang menerapkan sifat cahaya, nama model tersebut adalah . . . .a. teropongb. teleskopc. periskopd. kaleidoskop
2. Kegunaan dari alat di samping adalah untuk . . . .
banyak
3. Periskop menerapkan salah satu sifat cahaya, yaitu . . . .a. cahaya dapat dibiaskan b. cahaya dapat dipantulkanc. cahaya dapat diuraikan d. cahaya menembus benda bening
4. Lup sederhana pada dasarnya yaitu . . . .a. cermin cekungb. cermin cembungc. lensa cekungd. lensa cembung
5. Salah satu sifat cahaya yang dimanfaatkan dalam pembua. .a. cahaya merambat lurusb. cahaya dapat dipantulkanc. cahaya dapat dibiaskand. cahaya dapat didispersikan
Soal Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus II
(x) pada jawaban yang paling tepat!
Gambar di atas merupakan salah satu model sederhana yang menerapkan sifat cahaya, nama model tersebut adalah . . . .
Kegunaan dari alat di samping adalah untuk . . . .a. melihat benda yang letaknya sangat jauhb. melihat benda yang berada di atas batas pandang matac. melihat pola bayangan potongan kertas menjadi lebih
banyakd. melihat benda yang ukurannya kecil
Periskop menerapkan salah satu sifat cahaya, yaitu . . . .cahaya dapat dibiaskan cahaya dapat dipantulkancahaya dapat diuraikan cahaya menembus benda bening
Lup sederhana pada dasarnya yaitu . . . .
cermin cembung
Salah satu sifat cahaya yang dimanfaatkan dalam pembuatan kaleidoskop yaitu . .
cahaya merambat luruscahaya dapat dipantulkancahaya dapat dibiaskancahaya dapat didispersikan
119
Gambar di atas merupakan salah satu model sederhana yang menerapkan sifat
Kegunaan dari alat di samping adalah untuk . . . .melihat benda yang letaknya sangat jauhmelihat benda yang berada di atas batas pandang matamelihat pola bayangan potongan kertas menjadi lebih
tan kaleidoskop yaitu . .
6.
7. Bahan utama untuk membuat lup sederhana adalah . . .a. karton yang dilubangib. plastik beningc. aird. solasi
8. Dari pernyataan berikut ini, manakah yang paling benar?a. periskop menggunakan prinsip pembiasan cahayab. kaleidoskop menggunakan prinsip penguraian cahayac. periskop menggunakan prinsip pemantulan cahayad. kaleidoskop menggunakan prinsip cahaya menembus benda bening
9.
10. Di antara benda berikut manakah yang digunakan untuk membuat periskop?a. cermin datarb. cermin cembungc. cermin cekungd. lensa cekung
11. Pada kaleidoskop yang berfungsi menjadi cermin yaitu . . . .a. tetesan airb. kertas yang mengc. potongan kertas warna
Gambar di samping merupakan salah satu model sederhana yang menerapkan sifat cahaya, nama model tersebut adalah . . . .
a. teleskopb. lupc. periskopd. kaleidoskop
Bahan utama untuk membuat lup sederhana adalah . . .karton yang dilubangi
Dari pernyataan berikut ini, manakah yang paling benar?periskop menggunakan prinsip pembiasan cahayakaleidoskop menggunakan prinsip penguraian cahayaperiskop menggunakan prinsip pemantulan cahayakaleidoskop menggunakan prinsip cahaya menembus benda bening
Kegunaan dari alat di samping adalah untuk . . . .a. melihat benda yang letaknya sangat jauhb. melihat benda yang berada di atas batas pandang
matac. melihat pola bayangan potongan kertas terlihat
menjadi lebih banyakd. melihat benda yang ukurannya kecil
Di antara benda berikut manakah yang digunakan untuk membuat periskop?
cembung
Pada kaleidoskop yang berfungsi menjadi cermin yaitu . . . .
kertas yang mengkilapkertas warna-warni
120
Gambar di samping merupakan salah satu model sederhana yang menerapkan sifat cahaya, nama model
kaleidoskop menggunakan prinsip cahaya menembus benda bening
Kegunaan dari alat di samping adalah untuk . . . .jauh
melihat benda yang berada di atas batas pandang
melihat pola bayangan potongan kertas terlihat
Di antara benda berikut manakah yang digunakan untuk membuat periskop?
121
d. kertas hvs
12. Pada percobaan membuat alat peraga lup sederhana, yang berfungsi sebagai lensa cembung adalah . . . .a. airb. solasic. kertasd. mika
13. Alat yang digunakan oleh awak kapal selam untuk mengamati keadaan di permukaan laut adalah . . . .a. lup b. teleskopc. periskop d. mikroskop
14. Alat ini biasa digunakan oleh tukang reparasi jam untuk melihat bagian mesin jam yang rusak. Alat yang dimaksud yaitu . . . .a. mikroskopb. periskopc. teropongd. lup
15. Pada periskop semakin jauh jarak kedua cermin, maka . . . .a. bayangan semakin jelasb. tidak terbentuk bayanganc. bayangan semakin kaburd. bayangan terlihat lebih besar dari benda alinya
16. Pada kaleidoskop jika kertas mengkilap yang menyelimuti sisi dalam kaleidoskop diganti dengan kertas buram, maka . . . .a. pola bayangan potongan kertas-kertas kecil di dalamnya terlihat lebih sedikit
dari jumlah aslinyab. pola bayangan potongan kertas-kertas kecil di dalamnya terlihat lebih banyak
dari jumlah aslinyac. pola bayangan potongan kertas-kertas kecil di dalamnya terlihat lebih kecil
dari ukuran aslinyad. tidak akan terbentuk pola bayangan
17.
18. cermin b
lubang a cermin a
Apabila pada periskop, sisi cermin yang mengkilap pada cermin b di posisikan menghadap ke atas, sisi cermin yang mengkilap pada cermin a diposisikan menghadap ke bawah (kedua sisi cermin yang mengkilap tidak saling berhadapan), maka . . . .a. bayangan semakin jelasb. tidak terbentuk bayanganc. bayangan semakin kaburd. bayangan terlihat lebih kecil dari benda alinya
19. Jika kita akan melihat bendamenggunakan alat bantu . . . .a. periskopb. kaleidoskopc. teleskopd. lup
20.
Kegunaan dari alat di a. melihat benda yang letaknya sangat jauhb. melihat benda yang berada di atas batas pandang matac. melihat pola bayangan potongan kertas menjadi lebih banyakd. melihat benda yang ukurannya keci
Gambar di samping merupakan salah satu model sederhana yang menerapkan sifat cahaya, nama model tersebut adalah . . . .
a. teropongb. lupc. kaleidoskopd. periskop
lubang b
lubang a cermin a
periskop, sisi cermin yang mengkilap pada cermin b di posisikan menghadap ke atas, sisi cermin yang mengkilap pada cermin a diposisikan menghadap ke bawah (kedua sisi cermin yang mengkilap tidak saling berhadapan), maka . . . .
bayangan semakin jelasterbentuk bayangan
bayangan semakin kaburbayangan terlihat lebih kecil dari benda alinya
Jika kita akan melihat benda-benda yang ukurannya kecil maka kita menggunakan alat bantu . . . .
Kegunaan dari alat di atas adalah untuk . . . .melihat benda yang letaknya sangat jauhmelihat benda yang berada di atas batas pandang matamelihat pola bayangan potongan kertas menjadi lebih banyakmelihat benda yang ukurannya kecil
122
lah satu model sederhana yang menerapkan sifat cahaya, nama
periskop, sisi cermin yang mengkilap pada cermin b di posisikan menghadap ke atas, sisi cermin yang mengkilap pada cermin a diposisikan menghadap ke bawah (kedua sisi cermin yang mengkilap tidak saling
benda yang ukurannya kecil maka kita
123
Data Mentah Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Siklus I
No. soal 1
soal 2
soal 3
soal 4
soal 5
soal 6
soal 7
soal 8
soal 9
soal 10
soal 11
soal 12
soal 13
soal 14
soal 15
soal 16
soal 17
soal 18
soal 19
soal 20
total skor
1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 172 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 143 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 74 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 165 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 136 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 97 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 58 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 119 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 11
10 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 611 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 512 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1013 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 614 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1015 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 616 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1217 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1118 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1519 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 520 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1821 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1622 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 623 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 7
124
No. soal 1
soal 2
soal 3
soal 4
soal 5
soal 6
soal 7
soal 8
soal 9
soal 10
soal 11
soal 12
soal 13
soal 14
soal 15
soal 16
soal 17
soal 18
soal 19
soal 20
total skor
24 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 925 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1026 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1727 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 528 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1129 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 830 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1231 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1432 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 9
125
Data Mentah Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Siklus II
No. soal 1
soal 2
soal 3
soal 4
soal 5
soal 6
soal 7
soal 8
soal 9
soal 10
soal 11
soal 12
soal 13
soal 14
soal 15
soal 16
soal 17
soal 18
soal 19
soal 20
total skor
1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 182 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 173 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 94 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 135 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 156 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 57 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 58 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 149 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 12
10 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1011 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 612 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1013 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 614 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1115 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 516 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1417 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 718 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1719 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 920 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1721 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1422 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1023 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 5
126
No. soal 1
soal 2
soal 3
soal 4
soal 5
soal 6
soal 7
soal 8
soal 9
soal 10
soal 11
soal 12
soal 13
soal 14
soal 15
soal 16
soal 17
soal 18
soal 19
soal 20
total skor
24 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 625 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1126 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1027 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1028 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1129 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 630 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1331 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1832 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 6
127
Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Siklus I
1. Hasil uji validitas dan reliabilitas 20 soal siklus I
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Squared Multiple
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
soal 1 9.53 14.644 .408 . .757
soal 2 9.47 14.838 .421 . .758
soal 3 9.81 14.093 .444 . .753
soal 4 9.75 16.000 -.053 . .788
soal 5 10.16 14.459 .472 . .753
soal 6 9.94 13.931 .499 . .749
soal 7 9.59 16.314 -.132 . .790
soal 8 9.88 13.984 .474 . .751
soal 9 9.94 15.609 .046 . .782
soal 10 9.84 14.201 .413 . .755
soal 11 9.78 15.338 .113 . .777
soal 12 10.12 13.726 .687 . .739
soal 13 9.50 14.581 .469 . .754
soal 14 9.94 14.060 .462 . .752
soal 15 9.72 16.144 -.088 . .790
soal 16 10.09 13.701 .659 . .739
soal 17 10.09 15.184 .193 . .770
soal 18 9.66 13.975 .523 . .748
soal 19 9.97 14.031 .479 . .750
soal 20 9.75 14.194 .425 . .754
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based on
Standardized
Items N of Items
.771 .781 20
128
2. Hasil uji validitas dan reliabilitas 10 soal yang digunakan pada tes siklus I
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based on
Standardized
Items N of Items
.803 .808 10
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Squared Multiple
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
soal 1 4.28 6.080 .485 .615 .785
soal 2 4.22 6.241 .495 .415 .786
soal 5 4.91 6.217 .410 .343 .792
soal 6 4.69 5.512 .607 .560 .769
soal 8 4.62 5.855 .437 .549 .791
soal 10 4.59 5.926 .404 .523 .795
soal 12 4.88 5.919 .533 .442 .779
soal 13 4.25 6.194 .466 .507 .787
soal 14 4.69 5.770 .486 .385 .785
soal 19 4.72 5.757 .502 .318 .782
129
Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Siklus II
1. Hasil uji validitas dan reliabilitas 20 soal siklus II
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based on
Standardized
Items N of Items
.792 .796 20
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Squared Multiple
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
soal 1 9.78 16.305 .453 . .779
soal 2 9.88 17.145 .124 . .796
soal 3 10.16 15.684 .460 . .776
soal 4 10.12 15.597 .482 . .774
soal 5 10.06 15.609 .484 . .774
soal 6 9.84 15.943 .498 . .775
soal 7 10.38 17.210 .106 . .797
soal 8 10.19 16.351 .291 . .787
soal 9 10.19 15.448 .527 . .771
soal 10 10.12 14.758 .711 . .758
soal 11 10.06 18.383 -.196 . .817
soal 12 10.22 15.854 .425 . .778
soal 13 10.06 17.996 -.107 . .812
soal 14 9.94 15.996 .417 . .779
soal 15 10.38 15.855 .497 . .775
soal 16 10.41 16.184 .423 . .779
soal 17 9.84 16.201 .418 . .779
soal 18 10.25 15.548 .516 . .772
soal 19 10.19 16.480 .258 . .789
soal 20 9.81 16.093 .484 . .776
130
2. Hasil uji validitas dan reliabilitas 10 soal yang digunakan pada tes siklus II
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based on
Standardized
Items N of Items
.819 .821 10
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Squared Multiple
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
soal 3 5.00 6.581 .471 .435 .807
soal 5 4.91 6.475 .520 .612 .801
soal 6 4.69 6.673 .559 .473 .797
soal 10 4.97 6.418 .539 .565 .799
soal 12 5.06 6.512 .511 .485 .802
soal 14 4.78 6.822 .415 .664 .812
soal 15 5.22 6.564 .580 .522 .795
soal 16 5.25 6.903 .446 .433 .808
soal 17 4.69 6.802 .495 .726 .804
soal 20 4.66 6.878 .494 .602 .804
131
Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Siklus I
Kategori Soal Nomer Soal Nilai
Mudah1 0.81252 0.875
13 0.84375
Sedang
6 0.406258 0.46875
10 0.514 0.4062519 0.375
Sukar5 0.1875
12 0.21875
Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Siklus II
Kategori Soal Nomer Soal Nilai
Mudah6 0.78125
17 0.7812520 0.8125
Sedang
3 0.468755 0.5625
10 0.512 0.4062514 0.6875
Sukar15 0.2516 0.21875
Uji Instrumen Soal Siklus I
132
133
134
UjiUji Instrumen Soal Siklus II
135
136
137
138
139
Soal Tes Siklus I
Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang paling tepat!
1. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu . . . .a. cahaya matahari yang terkena cerminb. cahaya matahari yang masuk ke rumah melalui kaca jendelac. cahaya matahari yang masuk ke rumah melalui sela-sela gentingd. cahaya matahari yang sampai ke dasar kolam
2. Peristiwa berikut yang menunjukkan bahwa cahaya menembus benda bening yaitu . . .a. cahaya yang masuk ke rumah melalui ventilasib. cahaya yang masuk ke rumah melalui kaca jendelac. cahaya yang masuk ke rumah melalui sela-sela gentingd. cahaya yang masuk ke rumah melalui cermin
3. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung yaitu . . . .
a. maya, tegak, dan diperkecil b. nyata, tegak, dan diperkecilc. maya, terbalik, dan diperbesard. nyata, terbalik, dan sama besar
4. Bayangan yang dibentuk oleh cermin datar mempunyai sifat . . . .a. bayangan bersifat nyatab. jarak benda ke cermin lebih jauh daripada jarak bayangan ke cerminc. jarak benda ke cermin sama dengan jarak bayangan ke cermind. bayangan lebih kecil daripada benda aslinya
5. Jenis cermin yang digunakan pada alat di samping adalah . . . .
a. cermin datarb. cermin cekungc. cermin cembungd. cermin yang permukaannya
melengkung ke dalam
6. Salah satu contoh benda bening adalah . . . .a. cerminb. sampul bukuc. kaca jamd. plastik hitam
140
7. Apabila cahaya merambat dari udara ke air, cahaya tersebut akan dibiaskan dengan arah . . . .a. menjauhi garis normalb. sejajar garis normalc. mendekati garis normald. berlawanan arah dengan garis normal
8. Salah satu contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari yaitu . . . .a. Saat mengaduk teh, sendok terlihat lebih kecilb. Saat mengaduk teh, sendok terlihat lurusc. Saat mengaduk teh, dasar gelas terlihat lebih dalamd. Saat mengaduk teh, sendok terlihat patah
9. Kita dapat melihat benda di balik kaca jendela, karena . . . .a. kaca jendela tipisb. kaca jendela mengilapc. cahaya dapat melewati kacad. kaca jendela dapat memantulkan cahaya
10. Hasil dari penguraian cahaya putih matahari terdiri dari warna . . . .a. Merah, jingga, kuning, hitam, biru, nila, dan ungub. Merah, jingga, kuning, hijau, putih, biru, dan unguc. Merah, jingga, kuning, coklat, putih, biru, dan ungud. Merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu
Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang paling tepat!
1. Periskop menerapkan salah satu sifat cahaya, yaitu . . . .a. cahaya dapat dibiaskan b. cahaya dapat dipantulkanc. cahaya dapat diuraikan d. cahaya menembus benda bening
2. Salah satu sifat cahaya yang dimanfaatkan dalam pembuatanyaitu . . . .a. cahaya merambat lurusb. cahaya dapat dipantulkanc. cahaya dapat dibiaskand. cahaya dapat didispersikan
3.
4. Di antara benda berikut manakah yang digunakan untuk membuat periskop?a. cermin datarb. cermin cembungc. cermin cekungd. lensa cekung
5. Pada percobaan membuat alat peraga lup sederhana, yang berfungsi sebagai lensa cembung adalah a. airb. solasic. kertasd. mika
6. Alat ini biasa digunakan oleh tukang reparasi jam untuk melihat bagian mesin jam yang rusak. Alat yang dimaksud yaitu . . . .a. mikroskopb. periskopc. teropongd. lup
Soal Tes Siklus II
(x) pada jawaban yang paling tepat!
Periskop menerapkan salah satu sifat cahaya, yaitu . . . .cahaya dapat dibiaskan cahaya dapat dipantulkancahaya dapat diuraikan cahaya menembus benda bening
Salah satu sifat cahaya yang dimanfaatkan dalam pembuatan kaleidoskop
cahaya merambat luruscahaya dapat dipantulkancahaya dapat dibiaskancahaya dapat didispersikan
Gambar di samping merupakan salah satu model sederhana yang menerapkan sifat cahaya, nama model tersebut adalah . . . .
a. teleskopb. lupc. periskop
d. kaleidoskop
Di antara benda berikut manakah yang digunakan untuk membuat periskop?
cermin cembung
Pada percobaan membuat alat peraga lup sederhana, yang berfungsi sebagai lensa cembung adalah . . . .
Alat ini biasa digunakan oleh tukang reparasi jam untuk melihat bagian mesin jam yang rusak. Alat yang dimaksud yaitu . . . .
141
kaleidoskop
Gambar di samping merupakan salah satu model sederhana yang menerapkan sifat cahaya, nama
Di antara benda berikut manakah yang digunakan untuk membuat periskop?
Pada percobaan membuat alat peraga lup sederhana, yang berfungsi sebagai
Alat ini biasa digunakan oleh tukang reparasi jam untuk melihat bagian mesin
7. Pada periskop semakin jauh jarak kedua cermin, maka . . . .a. bayangan semakin jelasb. tidak terbentuk bayanganc. bayangan semakin kaburd. bayangan terlihat lebih besar dari benda alinya
8. Pada kaleidoskop jika kertas mengkilap yang menyelimuti sisi dalam kaleidoskop diganti dengan kertas buram, maka . . . .a. pola bayangan potongan kertas
sedikit dari jumlah aslinyab. pola bayangan potongan kertas
banyak dari jumlah aslinyac. pola bayangan potongan kertas
dari ukuran aslinyad. tidak akan terbentuk pola bayangan
9.
10.
Kegunaan dari alat di atas a. melihat benda yang letaknya sangat jauhb. melihat benda yang berada di atas batas pandang matac. melihat pola bayangan potongan kertas menjadi lebih banyakd. melihat benda yang ukurannya kecil
Pada periskop semakin jauh jarak kedua cermin, maka . . . .gan semakin jelas
tidak terbentuk bayanganbayangan semakin kaburbayangan terlihat lebih besar dari benda alinya
Pada kaleidoskop jika kertas mengkilap yang menyelimuti sisi dalam kaleidoskop diganti dengan kertas buram, maka . . . .
potongan kertas-kertas kecil di dalamnya terlihat lebih sedikit dari jumlah aslinyapola bayangan potongan kertas-kertas kecil di dalamnya terlihat lebih banyak dari jumlah aslinyapola bayangan potongan kertas-kertas kecil di dalamnya terlihat lebih kecildari ukuran aslinyatidak akan terbentuk pola bayangan
Gambar di samping merupakan salah satu model sederhana yang menerapkan sifat cahaya, nama model tersebut adalah . . . .
a. teropongb. lupc. kaleidoskopd. periskop
Kegunaan dari alat di atas adalah untuk . . . .melihat benda yang letaknya sangat jauhmelihat benda yang berada di atas batas pandang matamelihat pola bayangan potongan kertas menjadi lebih banyakmelihat benda yang ukurannya kecil
142
Pada kaleidoskop jika kertas mengkilap yang menyelimuti sisi dalam
kertas kecil di dalamnya terlihat lebih
kertas kecil di dalamnya terlihat lebih
kertas kecil di dalamnya terlihat lebih kecil
Gambar di samping merupakan salah satu model sederhana yang menerapkan sifat cahaya, nama model
143
Aktivitas Belajar Siswa Prasiklus
No. Nama
NilaiAktivitas Belajar Siswa
1. YWA 42.92. DSN 28.63. G 57.14. YI 28.65. AWP 71.46. A 57.17. DNA 42.98. RSO 57.19. S 42.910. TDP 57.111. TK 28.612. RJI 71.413. AVP 42.9
Rata-rata Kelas 48.4
144
Hasil Belajar Siswa Prasiklus
1. Hasil Belajar Aspek Pengetahuan
No. Nama NilaiKeterangan
Tuntas Tidak Tuntas1. YWA 65 √2. DSN 45 √3. G 60 √4. YI 50 √5. AWP 70 √6. A 75 √7. DNA 60 √8. RSO 75 √9. S 60 √10. TDP 75 √11. TK 55 √12. RJI 75 √13. AVP 55 √
Rata-rata Kelas 63.1 6 7
2. Hasil Belajar Aspek Sikap
No. Nama NilaiKeterangan
Tuntas Tidak Tuntas1. YWA 58.3 √2. DSN 58.3 √3. G 66.8 √4. YI 50.0 √5. AWP 83.3 √6. A 75.0 √7. DNA 66.8 √8. RSO 66.8 √9. S 58.3 √10. TDP 83.3 √11. TK 50.0 √12. RJI 83.3 √13. AVP 66.8 √
Rata-rata Kelas 66.7 8 5
145
3. Hasil Belajar Aspek Keterampilan
No. Nama NilaiKeterangan
Tuntas Tidak Tuntas1. YWA 66.8 √2. DSN 58.3 √3. G 58.3 √4. YI 58.3 √5. AWP 75.0 √6. A 75.0 √7. DNA 58.3 √8. RSO 66.8 √9. S 58.3 √10. TDP 58.3 √11. TK 58.3 √12. RJI 75.0 √13. AVP 66.8 √
Rata-rata Kelas 64.1 6 7
146
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SIKLUS I
Satuan Pendidikan : SD Negeri Getasan 03
Kelas / Semester : V / 2
Mata Pelajaran : IPA
Materi : Sifat-sifat Cahaya
Alokasi Waktu : 8 x 35 menit (4 kali pertemuan)
A. STANDAR KOMPETENSI6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model
B. KOMPETENSI DASAR6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
C. INDIKATOR6.1.1 Menunjukkan sikap kerjasama, teliti dan percaya diri6.1.2 Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan alat percobaan, ketepatan langkah percobaan, dan kelengkapan dalam menyampaikan hasil pengamatan percobaan6.1.3 Siswa dapat menentukan bukti sifat-sifat cahaya6.1.4 Siswa dapat menentukan contoh benda bening6.1.5 Siswa dapat menentukan arah pembiasan6.1.6 Siswa dapat menentukan sifat bayangan pada cermin6.1.7 Siswa dapat menentukan penggunaan berbagai jenis cermin6.1.8 Siswa dapat memahami arti penguraian cahaya
D. TUJUAN PEMBELAJARAN6.1.1.1 Diberikan kesempatan untuk melakukan percobaan dan diskusi bersama kelompoknya, siswa dapat menunjukkan sikap bekerjasama dan teliti dengan arahan guru6.1.1.2 Melalui presentasi dan tanya jawab, siswa dapat menunjukkan rasa percaya diri dalam menyampaikan pendapatnya dengan arahan guru6.1.2.1 Diberikan kesempatan untuk melakukan percobaan, siswa dapat menggunakan alat percobaan dengan baik6.1.2.2 Diberikan kesempatan untuk melakukan percobaan, siswa dapat mengikuti langkah percobaan dengan benar
147
6.1.2.3 Diberikan kesempatan untuk presentasi, siswa dapat menyampaikan hasil pengamatan percobaan dengan lengkap6.1.3.1 Diberikan soal dengan pilihan jawaban berbagai fenomena dalam kehidupan sehari-hari, siswa dapat menentukan sifat cahaya yang ada pada fenomena tersebut dengan benar6.1.4.1 Diberikan soal dengan pilihan jawaban beberapa benda, siswa dapat menentukan benda yang termasuk benda bening6.1.4.2 Diberikan soal mengenai sebuah fenomena melihat dari balik kaca, siswa dapat menentukan alasan mengapa dapat melihat dari balik kaca dengan benar6.1.5.1 Dengan diberikan sebuah fenomena perambatan cahaya dari dua medium yang berbeda, siswa dapat menentukan arah pembiasannya dengan benar6.1.6.1 Diberikan soal dengan pilihan jawaban sifat-sifat bayangan, siswa dapat menentukan jenis bayangan yang terbentuk pada sebuah cermin dengan benar6.1.7.1 Diberikan gambar berupa alat yang menggunakan cermin, siswa dapat menentukan jenis cermin yang sesuai dengan alat tersebut dengan benar6.1.8.1 Diberikan soal mengenai penguraian cahaya, siswa dapat menentukan arti dari penguraian cahaya
E. MATERI PEMBELAJARAN (Terlampir)Sifat-Sifat Cahaya:a. Cahaya merambat lurusb. Cahaya menembus benda beningc. Cahaya dapat dipantulkand. Cahaya dapat dibiaskane. Cahaya dapat diuraikan
F. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARANPendekatan : Predict-Observe-ExplainMetode : Tanya jawab, demonstrasi, percobaan, diskusi, dan presentasi
G. ALAT DAN SUMBER BELAJARAlat : Kertas karton, senter, plastik bening, kardus, gelas bening,
meja, pensil, uang logam, air, cermin rias, sendok, dan mainan gelembung sabun.
Sumber Belajar : BSE IPA Salingtemas 5 untuk Kelas V SD/MI karya Choril Azmiyawati dkk, diri siswa, lingkungan sekitar, dan kehidupan sehari-hari.
148
H. KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan I
DESKRIPSI KEGIATANLANGKAH
PEMBELAJARAN MODEL POE
Pendahuluan1. Guru mengawali pembelajaran dengan memberikan
salam dan menanyakan kabar siswa2. Guru memeriksa kehadiran siswa3. Guru mengkondisikan siswa untuk siap mengikuti
kegiatan pembelajaran4. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya:
a. Siapa yang sebelum berangkat sekolah tadi bercermin terlebih dahulu?
b. Apakah kalian dapat melihat bayangan kalian dicermin?
c. Bagaimana jika kalian bercermin ditempat yang gelap? Apakah kalian masih dapat melihat bayangan kalian?
5. Siswa memperhatikan topik pembelajaran yang disampaikan oleh guru untuk beberapa pertemuan kedepan, yaitu sifat-sifat cahaya
6. Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru
7. Siswa membuat kelompok yang beranggotakan 4-5 anak dengan arahan guru
Kegiatan I8. Guru membagikan lembar kerja siswa kepada setiap
kelompok9. Siswa mencermati alat percobaan yang ditunjukkan
oleh guru, yaitu berupa 3 kertas karton berjajar lurus yang dilubangi pada bagian tengahnya dan sebuah senter
10. Siswa mencermati treatmen guru yang mengarahkan senter kearah lubang kertas karton
11. Siswa memprediksikan apa yang akan terjadi jika salah satu kertas karton tersebut digeser
Predict
Kegiatan IntiEksplorasi
1. Siswa memperhatikan petunjuk guru mengenai langkah percobaan
2. Guru membagikan alat percobaan kepada setiap
149
kelompok3. Siswa melakukan percobaan bersama kelompoknya
masing-masing4. Siswa melakukan percobaan dengan bimbingan
guru 5. Siswa melakukan pengamatan terhadap
percobaannya
Observe
Elaborasi1. Siswa mendiskusikan dan membuat kesimpulan
hasil pengamatan percobaan mereka bersama kelompoknya masing-masing
2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengamatan percobaan mereka, kelompok lain menanggapi
3. Setiap kelompok menempelkan kertas yang berisi kesimpulan pengamatan percobaan di kertas besar yang telah disediakan guru di depan kelas
Explain
Konfirmasi1. Guru menanggapi hasil presentasi masing-masing
kelompok2. Siswa bersama dengan guru mengkaitkan antara
percobaan yang telah dilakukan dengan materi pelajaran
3. Dengan bimbingan guru, siswa mengambil kesimpulan bahwa salah satu sifat cahaya yaitu merambat lurus
Kegiatan II1. Guru membagikan lembar kerja siswa kepada setiap
kelompok2. Siswa mencermati alat percobaan yang ditunjukkan
oleh guru, yaitu berupa plastik bening, kardus, gelas bening, meja kayu, dan senter
3. Siswa mencermati treatmen guru yang mengarahkan senter ke kardus
4. Siswa memprediksikan apa yang akan terjadi jika cahaya senter tersebut diarahkan ke benda yang lainnya
Eksplorasi1. Siswa memperhatikan petunjuk guru mengenai
langkah percobaan2. Guru membagikan alat percobaan kepada setiap
kelompok3. Siswa melakukan percobaan bersama kelompoknya
Predict
Observe
150
masing-masing4. Siswa melakukan percobaan dengan bimbingan
guru 5. Siswa melakukan pengamatan terhadap
percobaannyaElaborasi
1. Siswa mendiskusikan dan membuat kesimpulan hasil pengamatan percobaan mereka bersama kelompoknya masing-masing
2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengamatan percobaan mereka, kelompok lain menanggapi
3. Setiap kelompok menempelkan kertas yang berisi kesimpulan pengamatan percobaan di kertas besar yang telah disediakan guru di depan kelas
Explain
Konfirmasi1. Guru menanggapi hasil presentasi masing-masing
kelompok2. Siswa bersama dengan guru mengkaitkan antara
percobaan yang telah dilakukan dengan materi pelajaran
3. Dengan bimbingan guru, siswa mengambil kesimpulan bahwa salah satu sifat cahaya yaitu menembus benda bening
Kegiatan Akhir1. Guru bertanya mengenai kesulitan siswa selama
proses pembelajaran2. Siswa bersama guru mengaitkan pembelajaran yang
telah dipelajari dengan kehidupan sehari-hari, melalui tanya jawab
3. Guru menambahkan materi yang belum diketahui siswa
4. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan dan rangkuman dari pembelajaran hari ini
5. Guru menginformasikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya
151
Pertemuan II
DESKRIPSI KEGIATANLANGKAH
PEMBELAJARAN MODEL POE
Pendahuluan1. Guru mengawali pembelajaran dengan memberikan
salam dan menanyakan kabar siswa2. Guru memeriksa kehadiran siswa3. Guru mengkondisikan siswa untuk siap mengikuti
kegiatan pembelajaran4. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya:
a. Siapa yang pernah membuatkan teh untuk tamu?
b. Pernahkah kalian memperhatikan sendok kalian ketika mengaduk teh tersebut?
c. Apa yang kalian lihat?5. Siswa memperhatikan topik pembelajaran yang
disampaikan guru6. Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran yang
disampaikan guru7. Siswa membuat kelompok yang beranggotakan 4-5
anak dengan arahan guruKegiatan I
8. Guru membagikan lembar kerja siswa kepada setiap kelompok
9. Siswa mencermati alat percobaan yang ditunjukkan oleh guru, yaitu berupa 2 buah gelas bening, 2 buah pensil, 2 buah uang logam, air bening
10. Siswa mencermati treatmen guru yang memasukkan pensil kedalam gelas kosong
11. Siswa memprediksikan apa yang akan terjadi jika gelas tersebut diisi dengan air
Predict
Kegiatan IntiEksplorasi
1. Siswa memperhatikan petunjuk guru mengenai langkah percobaan
2. Guru membagikan alat percobaan kepada setiap kelompok
3. Siswa melakukan percobaan bersama kelompoknya masing-masing
4. Siswa melakukan percobaan dengan bimbingan guru
5. Siswa melakukan pengamatan terhadap
Observe
152
percobaannyaElaborasi
1. Siswa mendiskusikan dan membuat kesimpulan hasil pengamatan percobaan mereka bersama kelompoknya masing-masing
2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengamatan terhadap percobaan mereka, kelompok lain menanggapi
3. Setiap kelompok menempelkan kertas yang berisi kesimpulan pengamatan percobaan di kertas besar yang telah disediakan guru di depan kelas
Explain
Konfirmasi1. Guru menanggapi hasil presentasi masing-masing
kelompok2. Siswa bersama dengan guru mengkaitkan antara
percobaan yang telah dilakukan dengan materi pelajaran
3. Dengan bimbingan guru, siswa mengambil kesimpulan bahwa salah satu sifat cahaya yaitu dapat dibiaskan
Kegiatan II1. Guru membagikan lembar kerja siswa kepada setiap
kelompok2. Siswa mencermati alat percobaan yang ditunjukkan
oleh guru, yaitu berupa cermin rias dan sendok sayur
3. Siswa mencermati treatmen guru yang bercermin menggunakan cermin rias, sisi dalam sendok sayur, dan sisi luar sendok sayur
4. Siswa memprediksikan sifat bayangan yang akan muncul
Eksplorasi1. Siswa memperhatikan petunjuk guru mengenai
langkah percobaan2. Guru membagikan alat percobaan kepada setiap
kelompok3. Siswa melakukan percobaan bersama kelompoknya
masing-masing4. Siswa melakukan percobaan dengan bimbingan
guru 5. Siswa melakukan pengamatan terhadap
percobaannya
Predict
Observe
153
Pertemuan III
Pendahuluan1. Guru mengawali pembelajaran dengan memberikan
salam dan menanyakan kabar siswa2. Guru memeriksa kehadiran siswa3. Guru mengkondisikan siswa untuk siap mengikuti
kegiatan pembelajaran4. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya:
a. Apakah anak-anak masih ingat dengan kegiatan pembelajaran pada pertemuan sebelumnya?
5. Siswa memperhatikan topik pembelajaran yang disampaikan guru
6. Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru
Kegiatan IntiKegiatan IEksplorasi
1. Siswa melanjutkan pengamatan terhadap percobaanElaborasi
2. Siswa mendiskusikan dan membuat kesimpulan hasil pengamatan percobaan mereka bersama kelompoknya masing-masing
3. Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengamatan percobaan mereka, kelompok lain menanggapi
4. Setiap kelompok menempelkan kertas yang berisi kesimpulan pengamatan percobaan di kertas besar yang telah disediakan guru di depan kelas
Explain
Konfirmasi1. Guru menanggapi hasil presentasi masing-masing
kelompok2. Siswa bersama dengan guru mengkaitkan antara
percobaan yang telah dilakukan dengan materi pelajaran
3. Dengan bimbingan guru, siswa mengambil kesimpulan mengenai sifat-sifat bayangan pada cermin datar, cembung dan cekung
Kegiatan II1. Guru membagikan lembar kerja siswa kepada setiap
kelompok2. Siswa mencermati alat percobaan yang ditunjukkan
oleh guru, yaitu berupa alat pembuat gelembung air Predict
154
dari air sabun3. Siswa mencermati treatmen guru yang membuat
gelembung air di dalam kelas4. Siswa memprediksikan apa yang akan terjadi jika
gelembung tersebut dibuat di bawah sinar matahari (guru menampung jawaban siswa)
Eksplorasi1. Siswa memperhatikan petunjuk guru mengenai
langkah percobaan2. Guru membagikan alat percobaan kepada setiap
kelompok3. Siswa melakukan percobaan bersama kelompoknya
masing-masing4. Siswa melakukan percobaan dengan bimbingan
guru 5. Siswa melakukan pengamatan terhadap
percobaannya
Observe
Elaborasi1. Siswa mendiskusikan dan membuat kesimpulan
hasil pengamatan percobaan mereka bersama kelompoknya masing-masing
2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengamatan percobaan mereka, kelompok lain menanggapi
3. Setiap kelompok menempelkan kertas yang berisi kesimpulan pengamatan percobaan di kertas besar yang telah disediakan guru di depan kelas
Explain
Konfirmasi1. Guru menanggapi hasil presentasi masing-masing
kelompok2. Siswa bersama dengan guru mengkaitkan antara
percobaan yang telah dilakukan dengan materi pelajaran
3. Dengan bimbingan guru, siswa mengambil kesimpulan bahwa salah satu sifat cahaya yaitu dapat diuraikan
Kegiatan Akhir1. Guru bertanya mengenai kesulitan siswa selama
proses pembelajaran2. Siswa bersama guru mengaitkan pembelajaran yang
telah dipelajari dengan kehidupan sehari-hari, melalui tanya jawab
3. Guru menambahkan materi yang belum diketahui
155
siswa4. Dengan bimbingan guru, siswa membuat
kesimpulan dan rangkuman dari pembelajaran hari ini
5. Guru menginformasikan topik pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan IV
I. PENILAIAN1. Jenis/Teknik Penilaian
Penilaian Sikap : Non tes (kerjasama, teliti, dan percaya diri)
Penilaian Pengetahuan : Tes (pilihan ganda)
Penilaian Keterampilan : Non tes (penggunaan alat percobaan, langkah kerja, dan kelengkapan presentasi hasil pengamatan percobaan)
Pendahuluan1. Guru mengawali pembelajaran dengan memberikan
salam dan menanyakan kabar siswa2. Guru memeriksa kehadiran siswa3. Guru mengkondisikan siswa untuk siap mengikuti
kegiatan pembelajaran4. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya:
a. Apakah anak-anak masih ingat tiga pertemuan terakhir kita belajar apa saja?
5. Siswa memperhatikan topik pembelajaran pada hari ini, yaitu untuk refleksi materi sifat-sifat cahaya dan juga tes materi sifat-sifat cahaya
Kegiatan Inti1. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab
mengenai materi apa saja yang sudah dibahas pada 3 pertemuan terakhir
2. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai materi sifat-sifat cahaya
3. Guru mengatur tempat duduk siswa4. Siswa mengerjakan soal tes5. Siswa mengumpulkan hasil tes
Kegiatan Penutup1. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab
mengenai materi yang masih dirasa susah oleh siswa2. Guru menginformasikan topik pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya
2. Instrumen Penilaian (Terlampir)
Guru Kelas VSDN Getasan 03
Budi Raharjo, S.PdNIP : 19620614 1983041 001
Instrumen Penilaian (Terlampir)
Getasan, 30 April 2015
Peneliti
Hendro Tri PutrantoNIP : 19620614 1983041 001 NIM: 292011056
Kepala Sekolah SDN Getasan 03
Yoyo Wahyudin, S.PdNIP : 19810407 1982011 004
156
Getasan, 30 April 2015
Hendro Tri Putranto 292011056
157
Instrumen Penilaian
1. Penilaian PengetahuanTes Pilihan Ganda
Kunci JawabanNo. Jawaban No. Jawaban1. C 6. C2. B 7. C3. A 8. D4. C 9. C5. C 10. D
nilai = ℎ x 100
2. Penilaian Sikap
Penilaian Sikap
Keterangan :
BT : Belum Terlihat MB : Mulai Berkembang
MT : Mulai Terlihat SM : Sudah Membudaya
= ℎ ℎℎ3. Penilaian Keterampilan
Kriteria Penskoran Aspek Keterampilan SiswaNo.
AspekSkor
4 3 2 1
1. Penggunaan alat percobaan
Siswa dapat menggunakan alat percobaan dengan baik
Siswa dapat menggunakan alat percobaan dengan baik
Siswa menggunakan alat percobaan dengan
Siswa belum mampu menggunakan alat percobaan
No.
NamaSiswa
Kerjasama Teliti Percaya DiriBT(1)
MT(2)
MB(3)
SM(4)
BT(1)
MT(2)
MB(3)
SM(4)
BT(1)
MT(2)
MB(3)
SM(4)
1.2.3.4.
158
dan mandiri dengan bantuan guru
cukup baik dengan bantuan guru
2. Lagkah kerja
≥85% langkah kerja dilakukan sesuai instruksi guru
70%-84% langkah kerja dilakukan sesuai instruksi guru
55-69% langkah kerja dilakukan sesuai instruksi guru
Kurang dari 55% langkah kerja dilakukan sesuai guru
3. Kelengkapan presentasi hasil pengamatan percobaan
Siswa mampu menyampaikan hasil pengamatan percobaan dengan lengkap
Siswa mampu menyampaikan hasil pengamatan percobaan dengan cukup lengkap
Siswa mampu menyampaikan hasil pengamatan percobaan dengan kurang lengkap
Siswa belum mampu menyampaikan hasil pengamatan percobaan
= ℎ ℎℎ
159
Materi
Sifat-Sifat Cahaya
Cahaya mempunyai sifat-sifat tertentu. Sifat-sifat cahaya banyak manfaatnya bagi kehidupan. Apa sajakah sifat-sifat cahaya itu?
1. Cahaya Merambat LurusSaat berjalan di kegelapan, kamu memerlukan senter. Ketika senter kamu
nyalakan, bagaimana arah rambatan cahaya yang keluar dari senter tersebut? Cahaya dari lampu senter arah rambatannya menurut garis lurus. Benarkah cahaya merambat lurus?
Berdasarkan dapat tidaknya memancarkan cahaya, benda dikelompokkan menjadi benda sumber cahaya dan benda gelap. Benda sumber cahaya dapat memancarkan cahaya. Contoh benda sumber cahaya yaitu Matahari, lampu, dan nyala api. Sementara itu, benda gelap tidak dapat memancarkan cahaya. Contoh benda gelap yaitu batu, kayu, dan kertas.
Berdasarkan dapat tidaknya meneruskan cahaya, benda dibedakan menjadi benda tidak tembus cahaya dan benda tembus cahaya. Benda tidak tembus cahaya tidak dapat meneruskan cahaya yang mengenainya. Apabila dikenai cahaya, benda ini akan membentuk bayangan. Contoh benda tidak tembus cahaya yaitu kertas, karton, tripleks, kayu, dan tembok.
Sementara itu, benda tembus cahaya dapat meneruskan cahaya yang mengenainya. Contoh benda tembus cahaya yaitu kaca. Cobalah kamu soroti jendela kaca dengan lampu senter! Cahaya lampu senter dapat menembus kaca,bukan?
2. Cahaya Dapat DipantulkanCoba ambil sentermu! Nyalakan lampu senter itu dan arahkan ke cermin! Apa
yang kamu lihat? Setelah mengenai permukaan cermin, cahaya lampu senter itu dipantulkan. Coba carilah letak cahaya pantulan lampu senter itu!
Pemantulan cahaya ada dua jenis yaitu pemantulan baur (pemantulan difus) dan pemantulan teratur. Pemantulan baur terjadi apabila cahaya mengenai permukaan yang kasar atau tidak rata. Pada pemantulan ini, sinar pantul arahnya tidak beraturan. Sementara itu, pemantulan teratur terjadi jika cahaya mengenai permukaan yang rata, licin, dan mengilap. Permukaan yang mempunyai sifat seperti ini misalnya cermin. Pada pemantulan ini sinar pantul memiliki arah yang teratur.
Cermin merupakan salah satu benda yang memantulkan cahaya. Berdasarkan bentuk permukaannya ada cermin datar dan cermin lengkung. Cermin lengkung ada dua macam, yaitu cermin cembung dan cermin cekung.a. Cermin Datar
Cermin datar yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya datar dan tidak melengkung. Cermin datar biasa kamu gunakan untuk bercermin. Pada saat bercermin, kamu akan melihat bayanganmu di dalam cermin.Bayangan pada cermin datar mempunyai sifat-sifat berikut.1) Ukuran (besar dan tinggi) bayangan sama dengan ukuran benda.2) Jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda ke cermin.3) Kenampakan bayangan berlawanan dengan benda. Misalnya tangan kirimu akan menjadi tangan kanan bayanganmu.4) Bayangan tegak seperti bendanya.
160
5) Bayangan bersifat semu atau maya. Artinya, bayangan dapat dilihat dalam cermin, tetapi tidak dapat ditangkap oleh layar.
b. Cermin CembungCermin cembung yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya melengkung ke arah luar. Cermin cembung biasa digunakan untuk spion pada kendaraan bermotor. Bayangan pada cermin cembung bersifat maya, tegak, dan lebih kecil (diperkecil) daripada benda yang sesungguhnya.
c. Cermin CekungCermin cekung yaitu cermin yang bidang pantulnya melengkung ke arah dalam. Cermin cekung biasanya digunakan sebagai reflektor pada lampu mobil dan lampu senter. Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin cekung sangat bergantung pada letak benda terhadap cermin.1) Jika benda dekat dengan cermin cekung, bayangan benda bersifat tegak, lebih
besar, dan semu (maya).2) Jika benda jauh dari cermin cekung, bayangan benda bersifat nyata (sejati) dan terbalik.
3. Cahaya Dapat DibiaskanApabila cahaya merambat melalui dua zat yang kerapatannya berbeda, cahaya
tersebut akan dibelokkan. Peristiwa pembelokan arah rambatan cahaya setelah melewati medium rambatan yang berbeda disebut pembiasan.
Apabila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat, cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal. Misalnya cahaya merambat dari udara ke air. Sebaliknya, apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat, cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal. Misalnya cahaya merambat dari air ke udara.
Pembiasan cahaya sering kamu jumpai dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya dasar kolam terlihat lebih dangkal daripada kedalaman sebenarnya. Gejala pembiasan juga dapat dilihat pada pensil yang dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air. Pensil tersebut akan tampak patah.
4. Cahaya Dapat DiuraikanPelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi). Dispersi
merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna. Cahaya matahari yang kita lihat berwarna putih. Namun, sebenarnya cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya berwarna. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk warna-warna pelangi.
Kamu juga dapat mengamati peristiwa dispersi cahaya pada balon air. Kamu dapat menggunakan air sabun untuk membuat balon air. Jika air sabun ditiup di bawah sinar matahari, kamu akan melihat berbagai macam warna berkilauan pada permukaan balon air tersebut.
161
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SIKLUS II
Satuan Pendidikan : SD Negeri Getasan 03
Kelas / Semester : V / 2
Mata Pelajaran : IPA
Materi : Penerapan Sifat-sifat Cahaya dalam Suatu Karya
Sederhana/Model
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 kali pertemuan)
A. STANDAR KOMPETENSI6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model
B. KOMPETENSI DASAR6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya
C. INDIKATOR6.2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, teliti dan percaya diri6.2.2 Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan alat percobaan, ketepatan langkah percobaan, dan kelengkapan dalam menyampaikan hasil pengamatan percobaan6.2.3 Dapat menentukan nama model yang menerapkan sifat-sifat cahaya6.2.4 Dapat menentukan sifat cahaya yang digunakan dalam model yang menerapkan sifat-sifat cahaya6.2.5 Siswa dapat menentukan bahan yang digunakan dalam model sederhana yang menerapkan sifat-sifat cahaya6.2.6 Dapat menentukan contoh penggunaan alat yang menerapkan sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari6.2.7 Siswa dapat menentukan akibat jika ada bagian dari model yang menerapkan sifat cahaya diberikan perubahan
D. TUJUAN PEMBELAJARAN6.2.1.1 Diberikan kesempatan untuk melakukan percobaan dan diskusi bersama kelompoknya, siswa dapat menunjukkan sikap bekerjasama dan teliti dengan arahan guru
162
6.2.1.2 Melalui presentasi dan tanya jawab, siswa dapat menunjukkan rasa percaya diri dalam menyampaikan pendapatnya dengan arahan guru6.2.2.1 Diberikan kesempatan untuk melakukan percobaan, siswa dapat menggunakan alat percobaan dengan baik6.2.2.2 Diberikan kesempatan untuk melakukan percobaan, siswa dapat mengikuti langkah percobaan dengan benar6.2.2.3 Diberikan kesempatan untuk presentasi, siswa dapat menyampaikan hasil pengamatan percobaan dengan lengkap6.2.3.1 Diberikan gambar model yang menerapkan sifat-sifat cahaya, siswa dapat menentukan nama model tersebut dengan benar6.2.4.1 Diberikan soal dengan pilihan jawaban sifat-sifat cahaya, siswa dapat menentukan sifat cahaya yang digunakan dalam suatu model dengan benar6.2.5.1 Diberikan soal dengan pilihan jawaban beberapa benda, siswa dapat menentukan bahan yang digunakan dalam sebuah model yang menerapkan sifat-sifat cahaya dengan benar6.2.5.2 Diberikan soal dengan pilihan jawaban berbagai benda, siswa dapat menentukan bahan pengganti komponen model asli dalam model sederhana yang menerapkan sifat-sifat cahaya dengan tepat6.2.6.1 Dengan diberikan soal mengenai sebuah keadaan, siswa dapat menentukan alat yang dapat digunakan sesuai dengan keadaan tersebut dengan benar6.2.6.2 Dengan diberikan gambar alat yang menerapkan sifat-sifat cahaya, siswa dapat menentukan kegunaan alat tersebut dengan benar6.2.7.1 Dengan diberikan soal mengenai perubahan pada bagian dari model yang menerapkan sifat cahaya, siswa dapat menentukan akibat yang akan terjadi dengan benar
E. MATERI PEMBELAJARAN (Terlampir)Pemanfaatan Sifat-Sifat Cahaya dalam Suatu Karya Sederhana/Modela. Periskopb. Kaleidoskopc. Lup
F. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARANPendekatan : Predict-Observe-ExplainMetode : Tanya jawab, demonstrasi, percobaan, diskusi, dan presentasi
G. ALAT DAN SUMBER BELAJARAlat : Kaca 2 buah, kotak pasta gigi, lem, potongan kertas hvs,
gunting, potongan kertas warna-warni, kertas yang mengkilap, plastik bening, kertas karton, plastik transparan/selotip bening, dan air.
Sumber Belajar : BSE IPA Salingtemas 5 untuk Kelas V SD/MI karya Choril Azmiyawati dkk, diri siswa, lingkungan sekitar, dan kehidupan sehari-hari.
163
H. KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan I
DESKRIPSI KEGIATANLANGKAH
PEMBELAJARAN MODEL POE
Pendahuluan1. Guru mengawali pembelajaran dengan memberikan
salam dan menanyakan kabar siswa2. Guru memeriksa kehadiran siswa3. Guru mengkondisikan siswa untuk siap mengikuti
kegiatan pembelajaran4. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya:
a. Siapa yang pernah melihat kapal selam? Misalnya di acara televisi
b. Nah, apakah orang yang berada di dalam kapal selam dapat melihat apa yang ada di permukaan laut?
c. Ada yang tau alat apa yang digunakan pada kapal selam tersebut untuk melihat apa yang ada di permukaan laut?
5. Siswa memperhatikan topik pembelajaran yang disampaikan oleh guru untuk beberapa pertemuan kedepan, yaitu penerapan sifat-sifat cahaya dalam suatu karya sederhana/model
6. Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru
7. Siswa membuat kelompok yang beranggotakan 4-5 anak dengan arahan guru
Kegiatan 18. Guru membagikan lembar kerja siswa kepada setiap
kelompok9. Siswa mencermati alat percobaan yang ditunjukkan
oleh guru, yaitu berupa alat peraga periskop sederhana
10. Siswa memprediksikan apakah guru dapat melihat benda yang ada di depannya menggunakan periskop ketika wajah guru terhalang oleh gorden
Predict
Kegiatan IntiEksplorasi
1. Siswa memperhatikan petunjuk guru mengenai langkah percobaan
2. Guru membagikan bahan percobaan kepada setiap
164
kelompok3. Siswa merangkai bahan percobaan4. Siswa melakukan percobaan bersama kelompoknya
masing-masing5. Siswa melakukan percobaan dengan bimbingan
guru 6. Siswa melakukan pengamatan terhadap
percobaannya
Observe
Elaborasi1. Siswa mendiskusikan dan membuat kesimpulan
hasil pengamatan percobaan mereka bersama kelompoknya masing-masing
2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengamatan percobaan mereka, kelompok lain menanggapi
3. Setiap kelompok menempelkan kertas yang berisi kesimpulan pengamatan percobaan di kertas besar yang telah disediakan guru di depan kelas
Explain
Konfirmasi1. Guru menanggapi hasil presentasi masing-masing
kelompok2. Siswa bersama dengan guru mengkaitkan antara
percobaan yang telah dilakukan dengan materi pelajaran
3. Dengan bimbingan guru, siswa mengambil kesimpulan bahwa periskop merupakan salah satu alat yang menerapkan sifat cahaya, yaitu berupa pemantulan cahaya. Cara kerja periskop yaitu bayangan yang berada di dalam kelas ditangkap oleh cermin yg berada di atas, lalu dipantulkan kembali ke cermin yang berada di bawah, kemudian bayangan itu ditangkap oleh mata.
Kegiatan II1. Guru membagikan lembar kerja siswa kepada setiap
kelompok2. Siswa mencermati alat percobaan yang ditunjukan
oleh guru, yaitu berupa kaleidoskop3. Siswa memprediksikan apa yang akan terjadi
dengan jumlah bayangan potongan kertas warna-warni yang terlihat oleh guru, jika guru mengetuk kaleidoskop tersebut
Eksplorasi1. Siswa memperhatikan petunjuk guru mengenai
Predict
165
langkah percobaan2. Guru membagikan bahan percobaan kepada setiap
kelompok3. Siswa merangkai bahan percobaan4. Siswa melakukan percobaan bersama kelompoknya
masing-masing5. Siswa melakukan percobaan dengan bimbingan
guru 6. Siswa melakukan pengamatan terhadap
percobaannya
Observe
Elaborasi1. Siswa mendiskusikan dan membuat kesimpulan
hasil pengamatan percobaan mereka bersama kelompoknya masing-masing
2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengamatan percobaan mereka, kelompok lain menanggapi
3. Setiap kelompok menempelkan kertas yang berisi kesimpulan pengamatan percobaan di kertas besar yang telah disediakan guru di depan kelas
Explain
Konfirmasi1. Guru menanggapi hasil presentasi masing-masing
kelompok2. Siswa bersama dengan guru mengkaitkan antara
percobaan yang telah dilakukan dengan materi pelajaran
3. Dengan bimbingan guru, siswa mengambil kesimpulan bahwa pada kaleidoskop menerapkan sifat pemantulan cahaya. Bayangan potongan kertas di dalam kaleidoskop terlihat banyak karena potongan kertas tersebut mengalami pemantulan berkali-kali oleh sisi dalam kaleidoskop yang berupa kertas mengkilap
Kegiatan Akhir1. Guru bertanya mengenai kesulitan siswa selama
proses pembelajaran2. Siswa bersama guru mengaitkan pembelajaran yang
telah dipelajari dengan kehidupan sehari-hari, melalui tanya jawab
3. Guru menambahkan materi yang belum diketahui siswa
4. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan dan rangkuman dari pembelajaran hari
166
ini5. Guru menginformasikan rencana pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya
Pertemuan II
DESKRIPSI KEGIATANLANGKAH
PEMBELAJARAN MODEL POE
Pendahuluan1. Guru mengawali pembelajaran dengan memberikan
salam dan menanyakan kabar siswa2. Guru memeriksa kehadiran siswa3. Guru mengkondisikan siswa untuk siap mengikuti
kegiatan pembelajaran4. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya:
a. Siapa yang pernah diajak ibunya atau bapaknya pergi ke tukang jam?
b. Nah, alat apakah yang digunakan tukang jam tersebut untuk melihat bagian-bagian mesin jam yang kecil?
5. Siswa memperhatikan topik pembelajaran yang disampaikan oleh guru yaitu penerapan sifat-sifat cahaya dalam suatu karya sederhana/model
6. Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru
7. Siswa membuat kelompok yang beranggotakan 4-5 anak dengan arahan guru
Kegiatan I8. Guru membagikan lembar kerja siswa kepada setiap
kelompok9. Siswa mencermati alat percobaan yang ditunjukan
oleh guru, yaitu berupa alat peraga lup sederhana10. Siswa memprediksikan apa yang akan terjadi jika
guru melihat benda menggunakan alat peraga lup sederhana tersebut
Predict
Kegiatan IntiEksplorasi
1. Siswa memperhatikan petunjuk guru mengenai langkah percobaan
2. Guru membagikan bahan percobaan kepada setiap kelompok
167
3. Siswa merangkai bahan percobaan4. Siswa melakukan percobaan bersama kelompoknya
masing-masing5. Siswa melakukan percobaan dengan bimbingan
guru 6. Siswa melakukan pengamatan terhadap
percobaannya
Observe
Elaborasi1. Siswa mendiskusikan dan membuat kesimpulan
hasil percobaan mereka bersama kelompoknya masing-masing
2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengamatan terhadap percobaan mereka, kelompok lain menanggapi
3. Setiap kelompok menempelkan kertas yang berisi kesimpulan pengamatan percobaan di kertas besar yang telah disediakan guru di depan kelas
Explain
Konfirmasi1. Guru menanggapi hasil presentasi masing-masing
kelompok2. Siswa bersama dengan guru mengkaitkan antara
percobaan yang telah dilakukan dengan materi pelajaran
3. Dengan bimbingan guru, siswa mengambil kesimpulan bahwa pada alat peraga lup sederhana, tetesan air berfungsi sebagai pengganti lensa cembung. Dengan menggunakan lensa cembung, bayangan akan terlihat lebih besar dari benda asilnya
Kegiatan Akhir1. Guru bertanya mengenai kesulitan siswa selama
proses pembelajaran2. Siswa bersama guru mengaitkan pembelajaran yang
telah dipelajari dengan kehidupan sehari-hari, melalui tanya jawab
3. Guru menambahkan materi yang belum diketahui siswa
4. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan dan rangkuman dari pembelajaran hari ini
5. Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa6. Guru menginformasikan topik pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya
168
Pertemuan III
Pendahuluan1. Guru mengawali pembelajaran dengan memberikan
salam dan menanyakan kabar siswa2. Guru memeriksa kehadiran siswa3. Guru mengkondisikan siswa untuk siap mengikuti
kegiatan pembelajaran4. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya:
b. Apakah anak-anak masih ingat dua pertemuan terakhir kita belajar apa saja?
5. Siswa memperhatikan topik pembelajaran pada hari ini, yaitu untuk refleksi materi penerapan sifat-sifat cahaya dalam suatu karya sederhana/model dan juga tes
Kegiatan Inti1. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab
mengenai materi apa saja yang sudah dibahas pada 3 pertemuan terakhir
2. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai materi penerapan sifat-sifat cahaya dalam suatu karya sederhana/model
3. Guru mengatur tempat duduk siswa4. Siswa mengerjakan soal tes5. Siswa mengumpulkan hasil tes
Kegiatan Penutup1. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab
mengenai materi yang masih dirasa susah oleh siswa
2. Guru menginformasikan topik pembelajaran pada pertemuan selanjutnya
J. PENILAIAN1. Jenis/Teknik Penilaian
Penilaian Sikap : Non tes (kerjasama, teliti, dan percaya diri)
Penilaian Pengetahuan : Tes (pilihan ganda)
Penilaian Keterampilan : Non tes (penggunaan alat percobaan, langkah kerja, kelengkapan presentasi hasil pengamatan percobaan)
2. Instrumen Penilaian (Terlampir)
Guru Kelas VSDN Getasan 03
Budi Raharjo, S.PdNIP : 19620614 1983041 001
Getasan, 13 Mei 2015
Peneliti
Hendro Tri PutrantoNIP : 19620614 1983041 001 NIM: 292011056
Kepala Sekolah SDN Getasan 03
Yoyo Wahyudin, S.PdNIP : 19810407 1982011 004
169
Getasan, 13 Mei 2015
Hendro Tri Putranto 292011056
170
Instrumen Penilaian
1. Penilaian PengetahuanTes Pilihan Ganda
Kunci JawabanNo. Jawaban No. Jawaban1. B 6. D2. B 7. A3. C 8. D4. A 9. B5. A 10. C
nilai = ℎ x 1002. Penilaian Sikap
Penilaian Sikap
Keterangan :
BT : Belum Terlihat MB : Mulai Berkembang
MT : Mulai Terlihat SM : Sudah Membudaya
= ℎ ℎℎ3. Penilaian Keterampilan
Kriteria Penskoran Aspek Keterampilan SiswaNo.
AspekSkor
4 3 2 1
1. Penggunaan alat percobaan
Siswa dapat menggunakan alat percobaan dengan baik
Siswa dapat menggunakan alat percobaan dengan baik
Siswa menggunakan alat percobaan dengan
Siswa belum mampu menggunakan alat percobaan
No.
NamaSiswa
Kerjasama Teliti Percaya DiriBT(1)
MT(2)
MB(3)
SM(4)
BT(1)
MT(2)
MB(3)
SM(4)
BT(1)
MT(2)
MB(3)
SM(4)
1.2.3.4.
171
dan mandiri dengan bantuan guru
cukup baik dengan bantuan guru
2. Lagkah kerja
≥85% langkah kerja dilakukan sesuai instruksi guru
70%-84% langkah kerja dilakukan sesuai instruksi guru
55-69% langkah kerja dilakukan sesuai instruksi guru
Kurang dari 55% langkah kerja dilakukan sesuai guru
3. Kelengkapan presentasi hasil pengamatan percobaan
Siswa mampu menyampaikan hasil pengamatan percobaan dengan lengkap
Siswa mampu menyampaikan hasil pengamatan percobaan dengan cukup lengkap
Siswa mampu menyampaikan hasil pengamatan percobaan dengan kurang lengkap
Siswa belum mampu menyampaikan hasil pengamatan percobaan
= ℎ ℎℎ
Pemanfaatan Sifat-Sifat Cahaya dalam Karya Sederhana
Tentunya kamu telah mengenal sifattersebut dapat dimanfaatkan dalam pembuatan berbagai macam alat, di antaranya periskop, kaleidoskop, dan lup. Kamu dapat membuat alatsederhana. Mari bersama-
1. PeriskopAwak kapal selam yang berada di kedalaman laut dapat mengamati
permukaan laut menggunakan berupa pemantulan. Cahaya dari atas permukaan kemudian dipantulkan menuju mata pengamat di dalam kapal selam. Bagaimana hal tersebut dapat terjadi? Ayo, buktikan dengan membuat periskop sederhana berikut!
Materi
Sifat Cahaya dalam Karya Sederhana/Model
Tentunya kamu telah mengenal sifat-sifat cahaya, bukan? Sifat-sifat cahaya tersebut dapat dimanfaatkan dalam pembuatan berbagai macam alat, di antaranya periskop, kaleidoskop, dan lup. Kamu dapat membuat alat-alat tersebut secara
-sama mencobanya!
Awak kapal selam yang berada di kedalaman laut dapat mengamati permukaan laut menggunakan periskop. Periskop menerapkan sifat cahaya yang berupa pemantulan. Cahaya dari atas permukaan laut ditangkap oleh suatu cermin, kemudian dipantulkan menuju mata pengamat di dalam kapal selam. Bagaimana hal tersebut dapat terjadi? Ayo, buktikan dengan membuat periskop sederhana berikut!
172
sifat cahaya tersebut dapat dimanfaatkan dalam pembuatan berbagai macam alat, di antaranya
alat tersebut secara
Awak kapal selam yang berada di kedalaman laut dapat mengamati . Periskop menerapkan sifat cahaya yang
laut ditangkap oleh suatu cermin, kemudian dipantulkan menuju mata pengamat di dalam kapal selam. Bagaimana hal tersebut dapat terjadi? Ayo, buktikan dengan membuat periskop sederhana berikut!
2. KaleidoskopKaleidoskop adalah mainan yang dibuat menggunaka
ini, kamu dapat membuat aneka macam pola yang mengagumkan. Poladiperoleh karena bayangan bendaberkali-kali. Dengan demikian, jumlah benda terlihat lebih banyak daripada benda aslinya. Mari kita mulai membuat kaleidoskop bersamamembuat kaleidoskop, simpan kembali alat
3. LupLup merupakan alat optik yang sangat sederhana. Alat ini berupa lensa
cembung. Lup berfungsi membantu mata untuk melihat bendabenda kecil agar tampak besar dan jelas. Kamu pun dapat membuat lup sendiri. Ayo, kita coba membuat alat lup sederhana! Jika kamu sudah selesai membuat lup, simpan kembali alat-alat yang kamu gunakan!
Kaleidoskop adalah mainan yang dibuat menggunakan cermin. Dengan alat ini, kamu dapat membuat aneka macam pola yang mengagumkan. Pola-pola ini diperoleh karena bayangan benda-benda dalam kaleidoskop mengalami pemantulan
kali. Dengan demikian, jumlah benda terlihat lebih banyak daripada benda inya. Mari kita mulai membuat kaleidoskop bersama-sama! Jika sudah selesai
membuat kaleidoskop, simpan kembali alat-alat yang telah kamu gunakan!
Lup merupakan alat optik yang sangat sederhana. Alat ini berupa lensa membantu mata untuk melihat bendabenda kecil agar
tampak besar dan jelas. Kamu pun dapat membuat lup sendiri. Ayo, kita coba membuat alat lup sederhana! Jika kamu sudah selesai membuat lup, simpan kembali
alat yang kamu gunakan!
173
n cermin. Dengan alat pola ini
benda dalam kaleidoskop mengalami pemantulan kali. Dengan demikian, jumlah benda terlihat lebih banyak daripada benda
sama! Jika sudah selesai alat yang telah kamu gunakan!
Lup merupakan alat optik yang sangat sederhana. Alat ini berupa lensa membantu mata untuk melihat bendabenda kecil agar
tampak besar dan jelas. Kamu pun dapat membuat lup sendiri. Ayo, kita coba membuat alat lup sederhana! Jika kamu sudah selesai membuat lup, simpan kembali
174
175
Lembar Kerja Siswa
1. Pertanyaan
Lihatlah percobaan yang dilakukan gurumu, lalu prediksikan apa yang akan terjadi
jika salah satu kertas karton digeser! Berikan alasan jawabanmu!
2. Alat dan Bahan
Senter, 3 kertas karton yang dilubangi pada bagian tengahnya, dan 1 kertas karton
sebagai layar.
3. Langkah Percobaan
a. Ambillah alat dan bahan yang telah disediakan.b. Letakkan kertas karton secara sejajar dalam satu garis lurus.c. Arahkan senter ke lubang kertas karton tersebut.d. Amati apa yang terjadi.e. Kertas karton pada baris ke 3 digeser sedikit, sehingga lubang menjadi tidak
sejajar.f. Amati apa yang terjadi.g. Tulislah kesimpulan hasil percobaanmu!
Nama Kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
Percobaan I
176
4. Pertanyaan hasil pengamatan
a. Bagaimana cahaya mencapai layar?
b. Setelah karton digeser, apakah cahaya sampai di layar? Mengapa demikian?
c. Apa yang terjadi jika salah satu lubang ditutup?
d. Bagaimana cara cahaya merambat?
5. Tulislah kesimpulan hasil percobaanmu!
177
Lembar Kerja Siswa
1. Pertanyaan
Lihatlah percobaan yang dilakukan gurumu, lalu prediksikan apa yang akan terjadi
jika cahaya senter diarahkan ke benda lainnya! Berikan alasan jawabanmu!
2. Alat dan Bahan
Senter, plastik bening, kardus, gelas bening, meja.
3. Langkah Percobaan
a. Sorotkan cahaya dari lampu sentermu mengenai benda-benda tersebut secara
berturut-turut.
b. Amati cahaya lampu senter! Apakah cahaya dari lampu senter dapat
menembusnya atau tidak?
c. Catatlah hasil pengamatanmu pada tabel di bawah ini dengan memberikan tanda
centang!
No. Nama Benda Tembus Cahaya Tidak Tembus Cahaya1. Plastik bening2. Kardus3. Gelas bening4. Meja
d. Tulislah kesimpulan hasil percobaanmu!
Nama Kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
Percobaan II
178
4. Pertanyaan hasil pengamatan
a. Benda-benda apa sajakah yang dapat ditembus cahaya?
b. Benda-benda apa sajakah yang tidak dapat ditembus cahaya?
5. Tulislah kesimpulan hasil percobaanmu!
179
Lembar Kerja Siswa
1. Pertanyaan
Lihatlah percobaan yang dilakukan gurumu, lalu prediksikan apa yang akan terjadi
jika pensil dimasukkan kedalam gelas yang berisi air! Berikan alasan jawabanmu!
2. Alat dan Bahan
Gelas bening 2 buah, pensil 2 buah, uang logam 2 buah, air bening
3. Langkah Percobaan
a. Masukkan air ke dalam gelas bening A yang telah disediakan.
b. Masukkan pensil ke dalam gelas A yang telah diisi air, dan masukkan pensil
lainnya ke dalam gelas B yang tidak diisi air. Amati perbedaan antara pensil
dalam gelas A dan gelas B.
c. Ambil pensil dari gelas A dan B, gantilah dengan memasukkan uang logam ke
dalam dua gelas tersebut.
d. Perhatikan uang logam yang ada di gelas A dan B. Manakah yang terlihat lebih
dalam?
e. Tulislah kesimpulan hasil percobaanmu!
Nama Kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
Percobaan III
180
4. Pertanyaan hasil pengamatan
a. Apa yang terjadi jika pensil dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air?
b. Apa yang terjadi jika pensil dimasukkan ke dalam gelas yang tidak diisi air?
c. Apa yang terjadi jika uang logam dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air?
d. Apa yang terjadi jika uang logam dimasukkan ke dalam gelas yang tidak diisi air?
5. Tulislah kesimpulan hasil percobaanmu!
181
Lembar Kerja Siswa
1. Pertanyaan
Lihatlah percobaan yang dilakukan gurumu, lalu prediksikan sifat bayangan apa
yang akan tebentuk jika gurumu bercermin di cermin rias, sendok bagian dalam, dan
sendok bagian luar!
2. Alat dan Bahan
Cermin rias, sendok
3. Langkah Percobaana. Ambillah cermin datar dan gunakanlah untuk bercermin! Perhatikan bayangan
wajahmu dalam cermin tersebut!b. Ambillah sendok yang telah disediakan, peganglah sendok dengan satu tangan,
lalu bercerminlah pada bagian sendok yang cekung! Perhatikan bayangan wajahmu dalam sendok tersebut!
c. Baliklah sendok tersebut sehingga kamu bercermin pada bagian cembung sendok! Perhatikan bayangan wajahmu dalam sendok tersebut!
d. Tulislah kesimpulan hasil percobaanmu!
Nama Kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
Percobaan IV
Cermin rias:
Sendok bagian dalam:
Sendok bagian luar:
182
4. Pertanyaan hasil pengamatan
a. Bagaimanakah sifat bayangan wajahmu pada cermin datar tersebut?
b. Bagaimanakah sifat bayangan wajahmu ketika kamu bercermin pada sendok bagian cekung?
c. Bagaimanakah sifat bayangan wajahmu ketika kamu bercermin pada sendok bagian cembung?
5. Tulislah kesimpulan hasil percobaanmu!
183
Lembar Kerja Siswa
1. Pertanyaan
Lihatlah percobaan yang dilakukan gurumu, lalu prediksikan apa yang akan terjadi
jika balon air tersebut berada dibawah sinar matahari! Berikan alasan jawabanmu!
2. Alat dan Bahan
Gelas, air sabun, lingkaran kawat yang diberi benang
3. Langkah Percobaan
a. Lakukan percobaan ini diluar kelas bersama temanmu satu kelompok, carilah
tempat yang mendapat sinar matahari secara langsung!
b. Masukkan lingkaran kawat kedalam gelas yang berisi sabun, lalu tiuplah! Amati
balon udara tersebut!
c. Tulislah kesimpulan hasil percobaanmu!
4. Pertanyaan hasil pengamatan
a. Apa yang terjadi pada balon udara tersebut!
Nama Kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
Percobaan V
184
b. Apa saja warna dari balon udara tersebut?
c. Mengapa balon udara tersebut menjadi terlihat berwarna?
5. Tulislah kesimpulan hasil percobaanmu!
Lembar Kerja Siswa
1. PertanyaanLihatlah percobaan yang dilakukan gurumu, lalu prediksikan apa yang akan terjadi jika gurumu melihat ruangan kelas dari bawah jendela menggunakan periskopApakah ruangan kelas terlihat atau tidak?
2. Alat dan BahanKaca 2 buah, kotak pasta gigi, dan lem
3. Langkah Percobaana.
Percobaan VI
Lembar Kerja Siswa
Lihatlah percobaan yang dilakukan gurumu, lalu prediksikan apa yang akan terjadi gurumu melihat ruangan kelas dari bawah jendela menggunakan periskop
Apakah ruangan kelas terlihat atau tidak? Berikan alasan jawabanmu!
h, kotak pasta gigi, dan lem
Nama Kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
Percobaan VI
185
Lihatlah percobaan yang dilakukan gurumu, lalu prediksikan apa yang akan terjadi gurumu melihat ruangan kelas dari bawah jendela menggunakan periskop!
b.
c.
d.
e. Amatilah ruangan kelas dari bawah jendela menggunakan persikop tersebut! Perhatikan apa yang terjadi!
f. Tulislah kesimpulan hasil percobaanmu!
4. Pertanyaan hasil pengamatana. Apa yang terjadi saat kamu mengamati ruang kelas dari bawah jendela
menggunakan periskop?
Amatilah ruangan kelas dari bawah jendela menggunakan persikop tersebut! Perhatikan apa yang terjadi!Tulislah kesimpulan hasil percobaanmu!
pengamatanApa yang terjadi saat kamu mengamati ruang kelas dari bawah jendela menggunakan periskop?
186
Amatilah ruangan kelas dari bawah jendela menggunakan persikop tersebut!
Apa yang terjadi saat kamu mengamati ruang kelas dari bawah jendela
187
b. Sifat cahaya manakah yang diterapkan dalam periskop tersebut?
c. Jelaskan cara kerja periskop tersebut!
5. Tulislah kesimpulan hasil percobaanmu!
Lembar Kerja Siswa
1. PertanyaanLihatlah percobaan yang dilakukan gurumu, lalu prediksikan apa yang akan terjadi jika gurumu mengetuk kaleidoskop yang di dalamnya terdapat warna-warni! Apakah jumlah bayangan potongan kertas warnaterlihat sama, lebih sedikit atau lebih banyak dari jumlah aslinya? jawabanmu!
2. Alat dan BahanPotongan kertas hvs, gunting, lem, potongan kemengkilap, dan plastik bening.
3. Langkah Percobaana.
Percobaan VII
Lembar Kerja Siswa
Lihatlah percobaan yang dilakukan gurumu, lalu prediksikan apa yang akan terjadi gurumu mengetuk kaleidoskop yang di dalamnya terdapat potongan kertas
Apakah jumlah bayangan potongan kertas warna-warni tersebut akan terlihat sama, lebih sedikit atau lebih banyak dari jumlah aslinya? Berikan alasan
Potongan kertas hvs, gunting, lem, potongan kertas warna-warni, kertas yang mengkilap, dan plastik bening.
Nama Kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
Percobaan VII
188
Lihatlah percobaan yang dilakukan gurumu, lalu prediksikan apa yang akan terjadi potongan kertas warni tersebut akan
Berikan alasan
warni, kertas yang
b.
c.
d.
e.
f. Ketuk-ketuk kaleidoskopmu dan perhatikanlah apa yang terjadi!g. Tulislah kesimpulan hasil percobaanmu!
ketuk kaleidoskopmu dan perhatikanlah apa yang terjadi!Tulislah kesimpulan hasil percobaanmu!
189
190
4. Pertanyaan dari hasil percobaana. Apa yang terjadi saat kamu mengetuk kaleidoskopmu?
b. Sifat cahaya manakah yang diterapkan dalam kaleidoskop tersebut?
c. Mengapa bayangan potongan kertas yang berada di dalam kaleidoskop tersebut jumlahnya terlihat lebih banyak? Jelaskan!
6. Tulislah kesimpulan hasil percobaanmu!
Lembar Kerja Siswa
1. PertanyaanLihatlah percobaan yang dilakukan gurumu, lalu prediksikan benda yang terlihat melalui alat peraga lup! Apakah ukurannya sama, lebih kecil, atau lebih besar? Berikan alasan jawabanmu!
2. Alat dan BahanKertas karton, plastik transparan/selotip bening, gunting, dan air.
3. Langkah percobaana.
Percobaan VIII
Lembar Kerja Siswa
Lihatlah percobaan yang dilakukan gurumu, lalu prediksikan bagaimana ukuran benda yang terlihat melalui alat peraga lup! Apakah ukurannya sama, lebih kecil,
Berikan alasan jawabanmu!
Kertas karton, plastik transparan/selotip bening, gunting, dan air.
Nama Kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
Percobaan VIII
191
bagaimana ukuran benda yang terlihat melalui alat peraga lup! Apakah ukurannya sama, lebih kecil,
b.
c.
d.
e. Letakkan sebuah benda di bawah lubang karton tersebut dan perhatikanlah apa yang akan terjadi!
f. Tulislah hasil percobaanmu!
Letakkan sebuah benda di bawah lubang karton tersebut dan perhatikanlah apa
Tulislah hasil percobaanmu!
192
Letakkan sebuah benda di bawah lubang karton tersebut dan perhatikanlah apa
193
4. Pertanyaan hasil pengamatana. Bagaimana ukuran benda yang kamu lihat dari lubang kertas karton tersebut?
b. Berfungsi sebagai apakah tetesan air yang berada di atas plastik bening?
c. Jelaskan mengapa benda yang berada di bawah lubang kertas karton tersebut terlihat lebih besar!
5. Tulislah kesimpulan hasil percobaanmu!
Hasil Observasi Aktivitas Guru dalam Menerapkan Model POEObservasi Aktivitas Guru dalam Menerapkan Model POE
Siklus I
194
Observasi Aktivitas Guru dalam Menerapkan Model POE
195
196
197
Hasil Observasi Aktivitas Guru dalam Menerapkan Model POEObservasi Aktivitas Guru dalam Menerapkan Model POE
Siklus II
198
Observasi Aktivitas Guru dalam Menerapkan Model POE
199
200
Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus IHasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I
201
202
203
204
205
206
207
208
209
210
211
212
213
Hasil Observasi Aktivitas Belajar Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II
214
Siklus II
215
216
217
218
219
220
221
222
Hasil Belajar Siswa Siklus I
223
224
2. Penilaian Sikap
Pertemuan I
Waktu : Kamis, 23 April 2015
No. Nama SiswaKerjasama Teliti Percaya Diri
JumlahBT(1)
MT(2)
MB(3)
SM(4)
BT(1)
MT(2)
MB(3)
SM(4)
BT(1)
MT(2)
MB(3)
SM(4)
1. YWA √ √ √ 92. DSN √ √ √ 73. G √ √ √ 84. YI √ √ √ 75. AWP √ √ √ 96. A √ √ √ 107. DNA √ √ √ 108. RSO √ √ √ 89. S √ √ √ 810. TDP √ √ √ 1011. TK √ √ √ 712. RJI √ √ √ 1013. AVP √ √ √ 9
225
Pertemuan II
Waktu : Jumat, 24 April 2015
No. Nama SiswaKerjasama Teliti Percaya Diri
JumlahBT(1)
MT(2)
MB(3)
SM(4)
BT(1)
MT(2)
MB(3)
SM(4)
BT(1)
MT(2)
MB(3)
SM(4)
1. YWA √ √ √ 82. DSN √ √ √ 73. G √ √ √ 84. YI √ √ √ 75. AWP √ √ √ 96. A √ √ √ 117. DNA √ √ √ 108. RSO √ √ √ 99. S √ √ √ 910. TDP √ √ √ 1011. TK √ √ √ 812. RJI √ √ √ 1113. AVP √ √ √ 9
226
Pertemuan III
Waktu : Senin, 27 April 2015
No. Nama SiswaKerjasama Teliti Percaya Diri
JumlahBT(1)
MT(2)
MB(3)
SM(4)
BT(1)
MT(2)
MB(3)
SM(4)
BT(1)
MT(2)
MB(3)
SM(4)
1. YWA √ √ √ 92. DSN √ √ √ 83. G √ √ √ 104. YI √ √ √ 85. AWP √ √ √ 116. A √ √ √ 117. DNA √ √ √ 118. RSO √ √ √ 99. S √ √ √ 910. TDP √ √ √ 1111. TK √ √ √ 912. RJI √ √ √ 1113. AVP √ √ √ 10
Nilai Sikap Siklus I
No. Nama SiswaI
1. YWA 92. DSN 73. G 84. YI 75. AWP 96. A 107. DNA 108. RSO 89. S 810. TDP 1011. TK 712. RJI 1013. AVP 9
Rata-rata KGuru Kelas V SDN Getasan 03
Budi Raharjo, S.Pd NIP : 19620614 1983041 001
PertemuanJumlah
Skor
Nilai dalam skala 0-4
Nilai dalam skala 0-100
II III Tuntas
8 9 26 2.89 72.37 8 22 2.44 61.08 10 26 2.89 72.37 8 22 2.44 61.09 11 29 3.22 80.511 11 32 3.56 89.010 11 31 3.44 86.09 9 26 2.89 72.39 9 26 2.89 72.310 11 31 3.44 86.08 9 24 2.67 66.811 11 32 3.56 89.09 10 28 3.11 77.8
rata Kelas 3.03 75.8
227
Guru Kelas V SDN Getasan 03
NIP : 19620614 1983041 001
Keterangan
TuntasTidak Tuntas
√√
√√
√√√√√√√√√11 2
228
3. Penilaian Keterampilan
Pertemuan I
Waktu : Kamis, 23 April 2015
No. Nama Kelompok
Aspek
JumlahPenggunaan Alat
Percobaan
Langkah Kerja
Kelengkapan Presentasi
Hasil Pengamatan Percobaan
Kelompok I1. YWA 2 3 2 72. YI 2 3 2 73. G 2 3 2 74. DSN 2 3 2 75. TK 2 3 2 7
Kelompok II1. DNA 3 3 2 82. AVP 3 3 2 83. TDP 3 3 2 84. AWP 3 3 2 85.
Kelompok III1. RJI 3 3 2 82. A 3 3 2 83. S 3 3 2 84. RSO 3 3 2 85.
229
Pertemuan II
Waktu : Jumat, 24 April 2015
No. Nama Kelompok
Aspek
JumlahPenggunaanAlat
Percobaan
Langkah Kerja
Kelengkapan Presentasi
Hasil Pengamatan Percobaan
Kelompok I1. YWA 2 2 3 72. YI 2 2 3 73. G 2 2 3 74. DSN 2 2 3 75. TK 2 2 3 7
Kelompok II1. DNA 3 3 3 92. AVP 3 3 3 93. TDP 3 3 3 94. AWP 3 3 3 95.
Kelompok III1. RJI 3 4 3 102. A 3 4 3 103. S 3 4 3 104. RSO 3 4 3 105.
230
Pertemuan III
Waktu : Senin, 27 April 2015
No. Nama Kelompok
Aspek
JumlahPenggunaan Alat
Percobaan
Langkah Kerja
Kelengkapan Presentasi
Hasil Pengamatan Percobaan
Kelompok I1. YWA 3 3 3 92. YI 3 3 3 93. G 3 3 3 94. DSN 3 3 3 95. TK 3 3 3 9
Kelompok II1. DNA 3 4 3 102. AVP 3 4 3 103. TDP 3 4 3 104. AWP 3 4 3 105.
Kelompok III1. RJI 3 3 3 92. A 3 3 3 93. S 3 3 3 94. RSO 3 3 3 95.
Nilai Keterampilan Siklus I
No. Nama SiswaI
1. YWA 72. DSN 73. G 74. YI 75. AWP 86. A 87. DNA 88. RSO 89. S 810. TDP 811. TK 712. RJI 813. AVP 8
Rata-rata Kelas
PertemuanJumlah
skor
Nilai dalam skala0-4
Nilai dalam skala 0-100
II III Tuntas
7 9 23 2.56 64.07 9 23 2.56 64.07 9 23 2.56 64.07 9 23 2.56 64.09 10 27 3.00 75.010 9 27 3.00 75.09 10 27 3.00 75.010 9 27 3.00 75.010 9 27 3.00 75.09 10 27 3.00 75.07 9 23 2.56 64.010 9 27 3.00 75.09 10 27 3.00 75.0
rata Kelas 2.83 70.8
Guru Kelas V SDN Getasan 03
Budi Raharjo, S.Pd NIP : 19620614 1983041
231
Keterangan
TuntasTidak Tuntas
√√√√
√√√√√√
√√√8 5
Guru Kelas V SDN Getasan 03
Hasil Belajar Siswa Siklus IHasil Belajar Siswa Siklus II
232
233
2.Penilaian Sikap
Pertemuan I
Waktu : Kamis, 7 Mei 2015
No. Nama SiswaKerjasama Teliti Percaya Diri
JumlahBT(1)
MT(2)
MB(3)
SM(4)
BT(1)
MT(2)
MB(3)
SM(4)
BT(1)
MT(2)
MB(3)
SM(4)
1. YWA √ √ √ 92. DSN √ √ √ 93. G √ √ √ 104. YI √ √ √ 85. AWP √ √ √ 116. A √ √ √ 117. DNA √ √ √ 118. RSO √ √ √ 99. S √ √ √ 910. TDP √ √ √ 1011. TK √ √ √ 812. RJI √ √ √ 1113. AVP √ √ √ 9
234
Pertemuan II
Waktu : Senin, 11 Mei 2015
No. Nama SiswaKerjasama Teliti Percaya Diri
JumlahBT(1)
MT(2)
MB(3)
SM(4)
BT(1)
MT(2)
MB(3)
SM(4)
BT(1)
MT(2)
MB(3)
SM(4)
1. YWA √ √ √ 92. DSN √ √ √ 93. G √ √ √ 104. YI √ √ √ 95. AWP √ √ √ 116. A √ √ √ 127. DNA √ √ √ 118. RSO √ √ √ 99. S √ √ √ 1010. TDP √ √ √ 1111. TK √ √ √ 912. RJI √ √ √ 1113. AVP √ √ √ 9
Nilai Sikap Siklus II
No. Nama Siswa
1. YWA2. DSN3. G4. YI5. AWP6. A7. DNA8. RSO9. S10. TDP11. TK12. RJI13. AVP
Rata
PertemuanJumlah
skor
Nilai dalam skala0-4
Nilai dalam skala 0-100
I II Tuntas
9 9 18 3.00 75.09 9 18 3.00 75.0
10 10 20 3.33 83.38 9 17 2.83 70.8
11 11 22 3.67 91.811 12 23 3.83 95.811 11 22 3.67 91.89 9 18 3.00 75.09 10 19 3.17 79.3
10 11 21 3.50 87.58 9 17 2.83 70.8
11 11 22 3.67 91.89 9 18 3.00 75.0
Rata-rata Kelas 3.27 81.7
Guru Kelas V SDN Getasan 03
235
Keterangan
TuntasTidak Tuntas
√√√√√√√√√√√√√13 0
Guru Kelas V SDN Getasan 03
236
3. Penilaian KeterampilanPertemuan IWaktu : Kamis, 7 Mei 2015
No. Nama Kelompok
Aspek
JumlahPenggunaan
Alat Percobaan
Langkah Kerja
Kelengkapan Presentasi
Hasil Pengamatan Percobaan
Kelompok I1. YWA 3 3 3 92. YI 3 3 3 93. G 3 3 3 94. DSN 3 3 3 95. TK 3 3 3 9
Kelompok II1. DNA 3 4 3 102. AVP 3 4 3 103. TDP 3 4 3 104. AWP 3 4 3 105.
Kelompok III1. RJI 3 4 4 112. A 3 4 4 113. S 3 4 4 114. RSO 3 4 4 11
237
Pertemuan II
Waktu : Senin, 11 Mei 2015
No. Nama Kelompok
Aspek
JumlahPenggunaan Alat
Percobaan
Langkah Kerja
Kelengkapan Presentasi
Hasil Pengamatan Percobaan
Kelompok I1. YWA 3 4 3 102. YI 3 4 3 103. G 3 4 3 104. DSN 3 4 3 105. TK 3 4 3 10
Kelompok II1. DNA 3 4 4 112. AVP 3 4 4 113. TDP 3 4 4 114. AWP 3 4 4 115.
Kelompok III1. RJI 3 4 4 112. A 3 4 4 113. S 3 4 4 114. RSO 3 4 4 115.
Nilai Keterampilan Siklus II
No. Nama Siswa
1. YWA2. DSN3. G4. YI5. AWP6. A7. DNA8. RSO9. S10. TDP11. TK12. RJI13. AVP
Rata
PertemuanJumlah
skor
Nilai dalam skala0-4
Nilai dalam skala 0-100
I II Tuntas
9 10 19 3.17 79.39 10 19 3.17 79.39 10 19 3.17 79.39 10 19 3.17 79.3
10 11 21 3.50 87.511 11 22 3.67 91.810 11 21 3.50 87.511 11 22 3.67 91.811 11 22 3.67 91.810 11 21 3.50 87.59 10 19 3.17 79.3
11 11 22 3.67 91.810 11 21 3.50 87.5
Rata-rata Kelas 3.43 85.6
Getasan 03
238
Keterangan
TuntasTidak Tuntas
√√√√√√√√√√√√√13 0
Guru
Pekerjaan Siswa (Tes Siklus IPekerjaan Siswa (Tes Siklus I)
239
240
241
242
Pekerjaan Siswa (Tes Siklus IIPekerjaan Siswa (Tes Siklus II)
243
244
245
246
Pekerjaan Siswa (Lembar Kerja Siswa)Pekerjaan Siswa (Lembar Kerja Siswa)
247
248
249
250
251
252
253
Surat Ijin Surat Ijin Observasi dan Penelitian
254
255
Surat Keterangan Observasi Surat Keterangan Observasi dan Penelitian
256
257
258
Dokumentasi
1. Guru melakukan Apersepsi
2. Guru meminta siswa untuk melakukan prediksi
259
3. Siswa Melakukan Percobaan
4. Siswa melakukan diskusi
5. Siswa menyampaikan presentasi dan menempelkan hasil
6. Siswa menanggapi presentasi kelompok lain
7. Guru membagikan soal tes dan siswa mengerjakan tes
Siswa menyampaikan presentasi dan menempelkan hasil percobaan
Siswa menanggapi presentasi kelompok lain
Guru membagikan soal tes dan siswa mengerjakan tes
260
percobaan
261
Uji Plagiat
Bab I
Bab II
262
Bab III
Bab IV
263
Bab V