penerapan model student team …€œsebaik-baik obat menghadapi kekhawatiranmu tentang masa depanmu...
TRANSCRIPT
i
PENERAPAN MODEL STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION
DALAM PENINGKATAN BERPIKIR KRITIS SISWA
PADA PEMBELAJARAN IPA KELAS IV SDN 2 WONOHARJO
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
ANDI DWI ARIYANTO
K7112505
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini:
Nama : Andi Dwi Ariyanto
NIM : K7112505
Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN MODEL
STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION DALAM PENINGKATAN
BERPIKIR KRITIS SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA KELAS IV SDN
2 WONOHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan
karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain
telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Mei 2016
Yang membuat pernyataan
Andi Dwi Ariyanto
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
PENERAPAN MODEL STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION
DALAM PENINGKATAN BERPIKIR KRITIS SISWA
PADA PEMBELAJARAN IPA KELAS IV SDN 2 WONOHARJO
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
ANDI DWI ARIYANTO
NIM K7112505
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
ABSTRAK
Andi Dwi Ariyanto. PENERAPAN MODEL STUDENT TEAM
ACHIEVEMENT DIVISION DALAM PENINGKATAN BERPIKIR KRITIS
SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA KELAS IV SDN 2 WONOHARJO
TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Univesitas Sebelas, April 2016.
Tujuan Penelitian ini yaitu: (1) menerapkan model student team
achievement division untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil
belajar siswa tentang energi panas dan energi bunyi di kelas IV SDN 2 Wonoharjo
tahun ajaran 2015/2016; (2) meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa
tentang energi panas dan energi bunyi di kelas IV SDN 2 Wonoharjo tahun ajaran
2015/2016 melalui penerapan model STAD; (3) meningkatkan hasil belajar siswa
tentang energi panas dan energi bunyi di kelas IV SDN 2 Wonoharjo tahun ajaran
2015/2016 melalui penerapan model STAD.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaborasi.
Penelitian dilaksanakan dengan tiga siklus yang terdiri atas 2 pertemuan. Pada tiap
pertemuan menerapkan model STAD yang dilakukan melalui 4 tahapan penelitian,
yaitu: tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap pengamatan, dan tahap
refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 2 Wonoharjo.
Sumber data penelitian ini yaitu guru, siswa, dan dokumen. Teknik pengumpulan
data menggunakan tes, observasi, dan wawancara. Uji validitas data menggunakan
teknik triangulasi. Analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data
kualitatif dan analisis data kuantitatif.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa: (1) penerapan model STAD untuk
meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa tentang energi
panas dan energi bunyi di kelas IV SDN 2 Wonoharjo tahun ajaran 2015/2016
dilaksanakan melalui enam langkah, yaitu: a) presentasi kelas, b) membentuk
kelompok belajar, c) melaksanakan kuis, d) peningkatan skor, e) penghargaan
kelompok, f)kesimpulan dan evaluasi; (2) Persentase hasil peningkatan berpikir
kritis siswa pada pembelajaran IPA siklus I sebesar 70,41%, pada siklus II sebesar
79,09% dan pada siklus III mengalami peningkatan menjadi 84,07%.; (3)
Persentase hasil peningkatan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA siklus I
sebesar 63,79%, pada siklus II sebesar 84,48% dan pada siklus III mengalami
peningkatan menjadi 89,66%.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model STAD dapat
meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa tentang energi
panas dan energi bunyi di kelas IV SDN 2 Wonoharjo tahun ajaran 2015/2016.
Kata Kunci : Model STAD, Berpikir Kritis, Hasil Belajar
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
ABSTRACT
Andi Dwi Ariyanto. THE APPLICATION OF STUDENT TEAM
ACHIEVEMENT DIVISION MODEL IN IMPROVING STUDENTS’
CRITICAL THINKING IN NATURAL SCIENCE LEARNING FOR THE
FOURTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 2 WONOHARJO IN THE
ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education
Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. April 2016.
The objectives of this research are: (1) to implement Student Team
Achievement Division to improve students’ critical thinking and learning
outcomes about heat energy and sound energy, (2) to improve students’ critical
thinking and learning outcomes about heat energy and sound energy for the
fourth grade students of SD Negeri 2 Wonohorjo in the academic year of
2015/2016 through the application of Student Team Achievement Division, and
(3) to describe students’ learning outcomes about heat energy and sound energy
for the fourth grade students of SD Negeri 2 Wonohorjo in the academic year of
2015/2016 through the application of Student Team Achievement Division.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)
conducted within three cycles. Each cycle consisted of two meetings including
planning, action, observation, and reflection. Subjects of the research were fourth
grade students of SD Negeri 2 Wonoharjo. Sources of data were derived from
teachers, students, and document. Techniques of collecting data were test,
observation, and interview. Validity of data in this research was analyzed using
triangulation of sources and triangulation of technique. Data were analyzed using
quantitative and qualitative descriptive analysis.
The results of this research showed that: (1) the application of STAD
model to improve students’ critical thinking and learning outcomes about heat
energy and sound energy for the fourth grade students of SD Negeri 2 Wonohorjo
in the academic year of 2015/2016 conducted through six stages, namely: (a)
presentation in the class, (b) group division, (c) exercise, (d) improving score, (e)
reward of the groups, and (f) conclusion and evaluation; (2 It was proven by the
increase of percentage of students’ critical thinking in the first cycle 70.41%, in
the second cycle 79.09%, and in the third cycle 84.07%.; and (3) The increase of
percentage of students’ learning outcomes in the first cycle 63.79%, in the second
cycle 84.48%, and in the third cycle 89.66%.
The conclusion of this research is the application of STAD model can
improve students’ critical thinking and learning outcomes about heat energy and
sound energy for the fourth grade students of SD Negeri 2 Wonohorjo in the
academic year of 2015/2016.
Keywords: STAD model, critical thinking, learning outcomes
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
MOTTO
“Maka sesungguhnya beserta kesulitan itu ada kemudahan.
Sesungguhnya beserta kesulitan itu ada kemudahan” (QS. Al-Insyiraah: 5-6)
“Apabila kamu merasa kesulitan tidak kunjung membawamu pada
keadaan yang lebih baik, setidaknya biarkan kesulitan tahu bahwa
ia membuatmu lebih kuat
(Anonim)
“Sebaik-baik obat menghadapi kekhawatiranmu tentang masa depanmu
adalah engkau memperbaiki kondisimu yang sekarang.” (DR. Khalid al-Mosleh)
“Aku memilih menerima kekalahanku dan mengubahnya menjadi kekuatan
untuk maju daripada hanya merenung.”
(Penulis)
“"Jangan menyerah... tak ada yang memalukan dari jatuh...
yang memalukan adalah kalau tidak berdiri lagi"
(Midorima ~ KnB).”
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Alhamdulillaah atas izin Allah, kupersembahkan karya ini untuk:
Ibu dan Bapak Tercinta “Ibu Surtiyah dan Bapak Suliyo”
Terima kasih atas segala kasih sayang, semangat, dukungan dan doa yang selalu
dipanjatkan untuk ananda. Semoga ananda bisa menjadi seorang anak yang mampu
membanggakan, membahagiakan dan mensejahterakan Bapak Ibu. Aamiin..
Mbaku Erna Permatasari
Terima kasih atas segala dukungan, semangat, motivasi dan doa yang selalu
diberikan. Semoga Allah selalu membimbing langkah kita dan kelak Allah mengizinkan kita
untuk berkumpul kembali di dalam surgaNya. Aamiin..
Amaliyah Dwi Setiyaningsih
Terima kasih atas segala dukungan, semangat, motivasi dan doa yang selalu
diberikan, yang tak pernah lelah memarahiku untuk selalu berusaha dan jangan mrnyerah.
Semoga Allah selalu memberikan jalan terbaik bagi kita. Aamiin..
Dosen Pembimbingku “Ibu Kartika Christy S. dan Ibu Rokhmaniyah”
Terima kasih atas ilmu, bimbingan, dan motivasi serta dukungan pada setiap
langkah perjalanan menuntut ilmu. Semoga ilmu yang kalian bagi mampu mengangkat
derajat kita di sisi Allah.
Sahabat Satu Kontrakan Septian Taguh Pamungkas, Achmad Rozak Al Hasbi, Findi Juli Andreanto, Alan
Setiyadi serta Tri Sutrisno. Terima kasih telah membimbingku, mendukungku, dan menegurku ketika aku salah. Semoga persahabatan ini abadi ke surga.
Teman- Teman Angkatan 2012 Khususnya Alaska Terimakasih telah menjadi sesuatu yang sangat berharga, seperti mempunyai
keluarga baru yang mau menerima apa adanya dan menegur ketika aku mempunyai kesalahan.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT karena atas rahmat dan
hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“Penerapan Model Student Team Achievement Division (STAD) dalam
Peningkatan Berpikir Kritis Siswa pada Pembelajaran IPA Kelas IV SDN 2
Wonoharjo Tahun Ajaran 2015/2016”.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari
bantuan, bimbingan, serta pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu,
peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1 Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2 Drs. Suhartono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Kampus VI Kebumen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
3 Kartika Chrysti S., M.Si., selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, arahan dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat
penulis selesaikan dengan lancar.
4 Dr. Rokhmaniyah, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah
meemberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga
proposal skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.
5 Dosen-dosen PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen yang telah membimbing
dan mendidik dengan sabar sehingga penulis dapat seperti sekarang ini.
6 Sulasih S.Pd.SD, selaku kepala SD Negeri 2 Wonoharjo yang telah
memberikan izin penulis untuk melaksanakan penelitian di SD tersebut.
7 Isnaeni Nur Widiyati, S.Pd., selaku guru kelas V SD Negeri 2 Wonoharjo
yang telah membantu penulis dalam melakukan penelitian kolaboratif
tersebut.
8 Para siswa kelas IV SD Negeri 2 Wonoharjo yang telah bersedia untuk
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
9 Segenap keluarga besar SD Negeri 2 Wonoharjo yang telah membantu peneliti
dalam melaksanakan penelitian dengan baik dan lancar.
10 Kedua orang tua dan keluarga tercinta yang telah memberikan doa, motivasi,
dukungan moral maupun materiil kepada peneliti.
11 Semua pihak yang turut membantu dan memberikan masukan dalam
penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh
karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat peneliti harapkan. Akhirnya
peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat, menambah wawasan, serta
menambah keberkahan bagi peneliti khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta, Mei 2016
Peneliti
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix
KATA PENGANTAR ..................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiiv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1
B. Rumusan Masalah ....................................................................... 3
C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 4
D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 4
BAB II KAJIAN TEORI
A. Kajian Pustaka ............................................................................ 7
B. Kerangka Berpikir ....................................................................... 26
C. Hipotesis Tindakan ..................................................................... 29
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 30
B. Pendekatan dan Jenis Pendekatan ............................................... 31
C. Subjek Penelitian ........................................................................ 31
D. Data dan Sumber Data ................................................................ 32
E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 33
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
F. Teknik Uji Validitas Data ........................................................... 44
G. Teknik Analisis Data .................................................................. 45
H. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................ 46
I. Prosedur Penelitian ..................................................................... 47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ........................................................................... 56
1. Data Pratindakan ..................................................................... 56
2. Hasil Tindakan Siklus I ........................................................... 58
3. Hasil Tindakan Siklus II ......................................................... 78
4. Hasil Tindakan Siklus III ........................................................ 100
5. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ............................. 121
B. Pembahasan ................................................................................ 125
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ..................................................................................... 130
B. Implikasi ..................................................................................... 131
C. Saran ........................................................................................... 132
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 134
LAMPIRAN ..................................................................................................... 137
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator Materi Energi
Panas dan Energi Bunyi ........................................................................ 18
3.1 Kisi-kisi Observasi Penerapan Metode STAD bagi Guru..................... 37
3.2 Kisi-kisi Observasi Penerapan Metode STAD bagi Siswa.................... 37
3.3 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru dan Siswa dalam Penerapan
model Student Team Achievement Division.......................................... 38
3.4 Kisi-kisi Lembar Observasi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa
pada Pembelajaran IPA......................................................................... 39
3.5 Kisi-kisi Soal Tes Siklus I Pertemuan 1........................ ....................... 41
3.6 Kisi-kisi Soal Tes Siklus I Pertemuan 2........................ ....................... 42
3.7 Kisi-kisi Soal Tes Siklus II Pertemuan 1........................ ...................... 42
3.8 Kisi-kisi Soal Tes Siklus II Pertemuan 2........................ ...................... 43
3.9 Kisi-kisi Soal Tes Siklus III Pertemuan 1........................ .................... 43
3.10 Kisi-kisi Soal Tes Siklus III Pertemuan 2........................ .................... 44
3.11 Indikator Kinerja Penelitian....................... ........................................... 47
4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Pratindakan....................... .......................... 57
4.2 Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Pelaksanaan Pembelajaran
Model Studendt Team Achievement Division pada Siklus I.............. . 61
4.3 Penilaian Berpikir kritis Siswa Siklus I....................... ......................... 63
4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus I....................... ................... 65
4.5 Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Pelaksanaan Pembelajaran
Model Studendt Team Achievement Division pada Siklus II.............. 82
4.6 Penilaian Berpikir kritis Siswa Siklus II....................... ........................ 84
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
4.7 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus II....................... .................. 86
4.8 Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Pelaksanaan Pembelajaran
Model Studendt Team Achievement Division pada Siklus III............. 104
4.9 Penilaian Berpikir kritis Siswa Siklus III....................... ...................... 106
4.10 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siklus III....................... ................. 108
4.11 Persentase Hasil Pengamatan Penerapan Model STAD terhadap
Guru dan Siswa , serta Peningkatan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar.. 125
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Gambar Api 19
2.4 Gambar Batu yang digosokan 20
2.3 Ilustrasi Gambar Matahari 20
2.4 Bagan kerangka berpikir . 29
3.1 Alur Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas 51
4.1 Diagram Perbandingan Persentase Hasil Pengamatan Penerapan Model
STAD terhadap Guru dan Siswa.............................................................. 122
4.2 Diagram Perbandingan Persentase Peningkatan Berpikir Kritis Siswa
dalam Pembelajran IPA Tiap Siklus...................................................... 123
4.3 Diagram Perbandingan Persentase Peningkatan Hasil Belajar Siswa
dalam Pembelajran IPA Tiap Siklus...................................................... 124
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Daftar Nilai Ulangan Tengan Semester Ganjil ...................................... 138
2 Silabus Pembelajaran ............................................................................. 139
3 Skenario Pembelajaran ........................................................................... 142
4 Lembar Observasi Guru .......................................................................... 144
5 Lembar Observasi Siswa ......................................................................... 148
6 Lembar Observasi Penilaian Berpikir Kritis ........................................... 152
7 Pedoman Wawancara Guru dan Siswa ................................................... 157
8 Daftar Nilai Tes Awal IPA Pratindakan ................................................ 161
9 RPP Siklus I ........................................................................................... 162
10 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dan Siswa Siklus I .......................... 174
11 Rekapitulasi Hasil Wawancara Guru dan Siswa Siklus I ....................... 178
12 Rekapitulasi Penilaian Berpikir Kritis Siklus I ....................................... 182
13 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus I ............................................... 184
14 RPP Siklus II ........................................................................................... 185
15 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dan Siswa Siklus II ......................... 201
16 Rekapitulasi Hasil Wawancara Guru dan Siswa Siklus II ...................... 208
17 Rekapitulasi Penilaian Berpikir Kritis Siklus II ...................................... 205
18. Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus II ............................................. 207
19 RPP Siklus III ......................................................................................... 208
20 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dan Siswa Siklus III ........................ 219
21 Rekapitulasi Hasil Wawancara Guru dan Siswa Siklus III ..................... 223
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
22 Rekapitulasi Penilaian Berpikir Kritis Siklus III .................................... 227
23 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus III ............................................ 229
24 Daftar Hadir Siswa Kelas IV ................................................................. 230
25 Contoh Pekerjaan Siswa ........................................................................ 231
26 Dokumentasi Pembelajaran Pratindakan dan Siklus I-III ...................... 236
27 Surat Keputusan Dekan .......................................................................... 240
28 Surat Permohonan Izin Penelitian .......................................................... 241
29 Surat Balasan Izin Penelitian ................................................................. 242
30 Surat Perjanjian Kerjasama .................................................................... 243
31 Surat Keterangan Kesediaan Observer .................................................. 244
32 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ...................................... 245
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user