penerapan pendidikan karakter melalui …– syaikh akhmad surkati al-kharraj al-anshari (1872-1943)...
TRANSCRIPT
PENERAPAN PENDIDIKAN KARAKTER
MELALUI NILAI-NILAI KETELADANAN ALI BIN ABI THALIB
DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
DI KELAS VIII SMP AL-IRSYAD SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh :
YUSUF KURNIAWAN
K4413073
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2017
iii
PENERAPAN PENDIDIKAN KARAKTER
MELALUI NILAI-NILAI KETELADANAN ALI BIN ABI THALIB
DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
DI KELAS VIII SMP AL-IRSYAD AL-ISLAMIYYAH SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Oleh :
YUSUF KURNIAWAN
K4413073
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sejarah
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2017
vi
MOTTO
المجد األثيل األسماومجده "
وفقده الداء الذي ال يحمي
ال فخر بالزي وال بالنسب
وال بجمع ورق أو ذهب
لكنه بالعلم واآلداب
"والدين مصباح أولى األلباب
“Kemajuan suatu pendidikan merupakan kejayaan yang tinggi
dan kemundurannya merupakan penyakit yang tidak terjaga
tidak ada kebanggaan pada fisik dan nasab keturunan
dan bukan pula pada banyaknya harta
akan tetapi kebanggaan adalah dengan ilmu dan adab
dan agama adalah lentera orang-orang berakal”
– Syaikh Akhmad Surkati al-Kharraj al-Anshari (1872-1943) –
(Sang Penggerak Irsyaddiyin, Perintis Perserikatan Al-Irsyad pada tahun 1915)
Sumber: Syair beliau dalam kitab Harakatul Islah wal Irsyad
vii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan untuk :
Lajnah Pendidikan dan Pengajaran Perguruan Al-Irsyad Al-Islammiyyah
Surakarta
“Semoga penelitian ini dapat memberi sumbangan bagi kemajuan pendidikan
Islam di wilayah Surakarta.”
Bapak Amin Mardisiswanto dan Ibu Yuliani yang senantiasa mengilhami dan
memberi kekuatan.
Inspirator perjuangan hidup, Kakek Tanto Hardjono dan Nenek Suprihatin.
Adik tersayang semata wayang, Aulia Fatmawati.
Saudara organisasi pengurus HMP Pendidikan Sejarah Ganesha
periode 2014–2016 yang selalu ditempa dan tidak pernah putus asa, kebanggaan
penulis dapat menjadi bagian dalam kebersamaannya.
Rekan-rekan KKN UNS Desa Luwang Kabupaten Sukoharjo tahun 2016.
Rekan-rekan PPL SMA Negri 1 Sukoharjo tahun 2016.
Rekan-rekan Pendidikan Sejarah angkatan 2013
Almamater tercinta.
viii
ABSTRAK
Yusuf Kurniawan. K4413073. PENERAPAN PENDIDIKAN KARAKTER
MELALUI NILAI-NILAI KETELADANAN ALI BIN ABI THALIB DALAM
PEMBELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM DI KELAS VIII
SMP AL-IRSYAD SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017. Skripsi,
Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta, Juli 2017.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) perencanaan
pembelajaran pada penerapan pendidikan karakter melalui nilai-nilai keteladanan
Ali bin Abi Thalib dalam pembelajaran SKI; (2) pelaksanaan pembelajaran pada
penerapan pendidikan karakter melalui nilai-nilai keteladanan Ali bin Abi Thalib
dalam pembelajaran SKI; (3) evaluasi pembelajaran pada penerapan pendidikan
karakter melalui nilai-nilai keteladanan Ali bin Abi Thalib dalam pembelajaran
SKI; (4) kendala dan solusi pada penerapan pendidikan karakter melalui nilai-nilai
keteladanan Ali bin Abi Thalib dalam pembelajaran SKI terhadap peserta didik
Kelas VIII SMP Al-Irsyad Surakarta.
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif yang dilaksanakan
dengan menekankan proses penerapan pendidikan karakter yang terintegrasi dalam
pembelajaran SKI pada materi Ali bin Abi Thalib. Pengumpulan data menggunakan
teknik observasi, wawancara, dan analisis dokumen. Data dikumpulkan melalui
nara sumber, kegiatan pembelajaran, dan dokumen pembelajaran. Teknik validitas
data yang digunakan adalah review informan dan triangulasi, yaitu triangulasi
metode dan triangulasi data.
Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) perencanaan pembelajaran termuat
dalam RPP berbasis kurikulum 2013; (2) nilai-nilai keteladanan Ali bin Abi Thalib
disampaikan kepada peserta didik dalam pelaksanaan pembelajaran dengan metode
Contextual Teaching and Learning (CTL) dan Direct Intruction (DI) yang meliputi
nilai kecerdasan, kerendahan hati, keberanian, tanggung jawab, kedermawanan,
keadilan dan kesetaraan, kesederhanaan, kasih sayang, kebijaksanaan, kesabaran,
dan kepemimpinan; (3) evaluasi pembelajaran terklasifikasi menurut Taksonomi
Bloom yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik; (4) kendala
pembelajaran muncul dari faktor komponen yang terdiri dari peserta didik, guru,
dan sumber belajar, serta faktor teknis yang meliputi waktu pelajaran, pengawasan,
dan sarana. Guru Sejarah Kebudayaan Islam mengatasi kendala dengan pendekatan
personal, penugasan, variasi sumber belajar, penyesuaian model pembelajaran, dan
melengkapi sarana mengajar.
Kata Kunci: pendidikan karakter, nilai keteladanan Ali bin Abi Thalib,
pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam.
ix
ABSTRACT
Yusuf Kurniawan. K4413073. APPLICATION OF CHARACTER EDUCATION
THROUGH EXEMPLARY VALUE OF ALI BIN ABI THALIB IN LEARNING
OF HISTORY OF ISLAMIC CULTURE ON GRADE VIII OF AL-IRSYAD
JUNIOR SECONDARY SCHOOL OF SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR
2016/2017. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas
Maret University, June 2017.
The objectives of this research are to investigate: (1) the lesson plans on the
application of character education through exemplary values of Ali bin Abi Thalib
in History-of-Islamic-Culture learning; (2) the learning implementation on the
application of character education through exemplary values of Ali bin Abi Thalib
in History-of-Islamic-Culture learning; (3) the learning evaluation on the
application of character education through exemplary values of Ali bin Abi Thalib
in History-of-Islamic-Culture learning; and (4) the constraints and solutions to the
application of character education through exemplary values of Ali bin Abi Thalib
in History-of-Islamic-Culture learning toward the students in Grade VIII of Al-
Irsyad Junior Secondary School of Surakarta.
This research used the descriptive qualitative research method by
emphasizing the process of character education application integrated with the
History-of-Islamic-Culture learning on the topic of discussion of Ali bin Abi Thalib.
The data of the research were collected through observation, in-depth interview,
and content analysis from informants, learning activities, and learning documents.
The data were validated by using the informant review and triangulations, namely
method triangulation and data triangulation.
The results of the research are as follows: (1) the lesson plans are contained
in the 2013 Curriculum-based lesson plans design; (2) the exemplary values of Ali
bin Abi Thalib submitted to students in learning practice trought Contextual
Teaching and Learning (CTL) and Direct Instruction (DI) method, include
intelligence, humility, courage, responsibility, generosity, justice and equality,
modesty, affection, wisdom, patience, and leadership;(3) the learning evaluation is
classified according to Bloom’s taxonomy which includes cognitive, affective, and
psychomotor domains; (4) the learning constraints arise from the component
factors, namely: learners, teacher, and learning resources and technical matters,
namely: time of learning, supervision, and facilities. Teacher of History-of-Islamic-
Culture resolve such constraints with personal approach, assignment, variation of
learning resources, adjustment of learning model, and complete teaching facilities.
Keywords: Character education, exemplary values of Ali bin Abi Thalib, History
of-Islamic-Culture learning.
x
KATA PENGANTAR
Atas berkat rahmat Allah Yang Maha Kuasa dan puji syukur yang tulus
atas pertolongan-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“Penerapan Pendidikan Karakter Melalui Nilai-Nilai Keteladanan Ali Bin Abi
Thalib dalam Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di Kelas VIII SMP Al-
Irsyad Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017” dengan baik.
Penulisan skripsi ini diajukan untuk memenuhi salah satu syarat dalam
menempuh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) dari Fakultas Kegururuan dan Ilmu
Pendidikan pada Universitas Sebelas Maret Surakarta. Hambatan dan kesulitan
tentu tidak dapat dipungkiri dalam menyelesaikan skripsi ini, tetapi berkat peran
dan bantuan serta bimbingan dari berbagai pihak sehingga segala hambatan dan
kesulitan dapat teratasi. Peneliti dengan segala kerendahan hati menyampaikan
terimakasih dan penghargaan setinggi-tingginya atas segala bantuan dan
bimbingan yang diberikan oleh yang terhormat :
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberi izin penelitian sehingga penelitian ini dapat
terlaksana.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang menyetujui dan
mengarahkan serta memilih pembimbing bagi pelaksanaan penelitian.
3. Drs. Saiful Bachri, M. Pd., selaku Dosen Pembimbing I yang membantu dan
senantiasa memberi bimbingan hingga peneliti mampu menyelesaikan skripsi
ini dengan baik.
4. Isawati, S. Pd., M.A., selaku Dosen Pembimbing II yang membantu dan
memberi arahan dalam penyusunan skripsi ini dengan baik.
5. Kepala Sekolah SMP Al-Irsyad Surakarta yang memberi izin tempat
penelitian sekaligus memberi kesempatan peneliti dalam melakukan kajian
penelitian.
xi
6. Guru SKI kelas VIII Program Khusus dan Reguler SMP Al-Irsyad Surakarta
yang bersedia memberi kesempatan peneliti dalam melakukan kajian
penelitian.
7. Rekan Burhanudin Fathul Huda dan Swastiko Yuwhono yang telah
membantu peneliti dalam melakukan kajian penelitian.
Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan. Oleh karena itu kritik dan saran yang bersifat membangun dengan
senang hati peneliti terima demi kebaikan skripsi. Akhirnya peneliti berharap
semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peningkatan mutu pelaksanaan
pendidikan karakter pada lembaga pendidikan secara umum dan Program Studi
Pendidikan Sejarah khususnya.
Surakarta, Juli 2017
Penulis,
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .......................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. v
MOTTO .............................................................................................................. vi
PERSEMBAHAN ............................................................................................... vii
ABSTRAK .......................................................................................................... viii
KATA PENGANTAR ........................................................................................ x
DAFTAR ISI ....................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL DAN GAMBAR ................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1
B. Rumusan Masalah ....................................................................... 10
C. Tujuan Penelitian ......................................................................... 10
D. Manfaat Penelitian ....................................................................... 11
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Pustaka ............................................................................. 13
1. Pendidikan Karakter ............................................................... 13
2. Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam ............................... 20
3. Nilai Keteladanan ................................................................... 27
B. Penelitian Relevan ....................................................................... 32
C. Kerangka Berfikir ........................................................................ 40
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 42
B. Pendekatan dan Metode Penelitian .............................................. 44
C. Data dan Sumber Data ................................................................. 46
xiii
D. Teknik Pengambilan Subjek Penelitian ....................................... 50
E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 53
F. Teknik Uji Validitas Data ............................................................ 60
G. Teknik Analisis Data ................................................................... 63
H. Prosedur Penelitian ...................................................................... 67
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian ......................................................... 69
1. Sejarah SMP Al-Irsyad Surakarta ........................................... 69
2. Letak Geografis Sekolah ......................................................... 71
3. Identitas Sekolah ..................................................................... 71
4. Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah .............................................. 72
5. Kegiatan Intrakurikuler dan Ekstrakurikuler .......................... 73
6. Pendidikan Agama Islam ........................................................ 74
B. Ali bin Abi Thalib ....................................................................... 76
1. Biografi Ali bin Abi Thalib .................................................... 76
2. Nilai Keteladanan Ali bin Abi Thalib ..................................... 113
C. Deskripsi Hasil Penelitian ........................................................... 129
D. Pembahasan ................................................................................. 178
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan .................................................................................. 206
B. Implikasi ...................................................................................... 208
C. Saran ............................................................................................ 211
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 213
xiv
DAFTAR TABEL DAN GAMBAR
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1: Jadwal Kegiatan Penelitian ................................................................ 44
Tabel 4.1: Visi Sekolah dan Relevansinya Terhadap Nilai Karakter.................. 130
Tabel 4.2: Jenis Mukhalafah dan Konsekuensinya ............................................. 169
Tabel 4.3: Kegiatan Ibadah dan Poin Harian dalam Mutabaah Yaumiyah ......... 171
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1: Bagan Kerangka Berfikir Penelitian .............................................. 40
Gambar 3.1: Triangulasi Data ............................................................................. 62
Gambar 3.2: Triangulasi Metode ........................................................................ 63
Gambar 3.3: Model Analaisis Interaktif.............................................................. 65
Gambar 4.1: Silsilah Ali dan Kedudukannya Sebagai Kerabat Rasulullah ........ 77
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: Silabus Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam .................... 221
Lampiran 2: Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran SKI ................................ 234
Lampiran 3: Daftar Nilai Kelas VIII ................................................................ 247
Lampiran 4: Fasilitas Daya Dukung Pembelajaran .......................................... 250
Lampiran 5: Catatan Lapangan Kegiatan Observasi ........................................ 252
Lampiran 6: Daftar Informan Kegiatan Wawancara ........................................ 264
Lampiran 7: Pedoman Wawancara .................................................................. 268
Lampiran 8: Catatan Lapangan Wawancara Guru ........................................... 272
Lampiran 9: Catatan Lapangan Wawancara Peserta Didik .............................. 302
Lampiran 10: Dokumentasi Lapangan ............................................................. 313
Lampiran 11: Surat Izin Menyusun Skripsi ..................................................... 318
Lampiran 12: Surat Permohonan Penelitian .................................................... 319
Lampiran 13: Surat Keterangan Penelitian ...................................................... 320