PENDAHULUANDalam dunia pendidikan yang semakin mencabar, pengajaran matematik memerlukanguru untuk menguasaiKemahiran Pedagogiyang merupakan satu aspek yang amatpentingbagi guruuntukmenyampaikanisi kandungansemasasesi pengajarandanpembelajaran. Kemahiran pedagogi bermaksud guru dapat menguasai kaedah, teknikdanstrategi yangbersesuaiandalampengajarandengantujuanmembantumuridmemahami dan menguasai sesuatu konsep.Seorang guru matematik yang efektif perluarif tentang langkah- langkah perkembangan yang perlu diambil kira dalam pembinaansesuatu konsep matematik.Di dalam kursus MT !"#! ini guru dapat menghayati dan mengembangkan amalanpengajaran yang baik dalamnombor, pecahan, perpuluhan dan peratus. Denganmembuat pembacaanlanjut dari sumber-sumberyangrele$andanmerancangsertamelaksanakan pengajaran menggunakan kaedah-kaedah dari kajian terdahulu di dalamkelas, peserta-peserta PP% yang juga merupakan guru sepenuh masa dapatmengaplikasikan ilmu baru yang dipelajari dari kursus ini dan seterusnya mengukuhkankemahiran mereka.Matematik merupakan salah satu mata pelajaran yang dapat diaplikasikanpenggunaannya dalam kehidupan seharian. Menurut Mohamad Daud &am'ah ()##*+,menyatakanbaha,akanak-kanakmempelajari matematikmelalui kegiatanseharianmereka ada beberapa akti$iti yang membantu kanak-kanak memperolehi konsep-konsep a,al matematik iaitu akti$iti padanan, penjenisan, dan susunan aturan melaluiperhubungan mereka dengan persekitaran mereka.Proses membuat kaitan matematikdengankehidupanharianmuriddapat membantumembinapengalamanyangjelas.-leh itu, amat bersesuaian jika murid prasekolah belajar matematik melalui pendekatanbelajar sambil bermain. Selain itu, mengikut .ygotsky ()#*/+ dipetik dari Mok Soon Sang (0")"+, 1Mainmembantu perkembangan bahasa dan pemikiran. Struktur otak akan membentukmelalui penggunaan simbol dan alat, ia juga membantu dalam pembentukan ini. -lehitu, murid-murid lebih senang dan mudah untuk belajar melalui bermain kerana melaluibermain murid-murid dapat membentuk struktur otak dan mereka akan lebih senang Disamping itu untuk memahamisesuatu simboldan juga kegunaan simboltersebut.&al ini kerana subjek matematik dikenali mempunyai simbol yang banyak.Pendekatanbelajar sambilbermain adalah satu pendekatan yang terancang dan berstruktur yangmemberipeluang kepadamurid-murid belajar dalam suasanayangmenggembirakandan bermakna. Selain itu, melalui pendekatan belajar sambil bermain, murid juga dapatmemanipulasikanbahanmaujudseperti dadukaddominodansebagainyadalamproses pembelajaran. Menurut 2ai Kim 2eong, Kha, 3h &ong dan Seah 3i Kuan (0"")+menyatakan baha,a murid-murid lebih gemar belajar secara konkrit dengan manipulasibahan maujud. Kajian 4orma 5inti &aji &assan (0""6+ mendapati baha,a minat muriddicetuskandanrasabosandapat dikurangkanmelalui penggunaanbahan. Terdapattiga jenis permainan yang dijalankan iaitu Kotak, 5ermain %uli dan Dadu 3jaib.5erdasarkanpendapat-pendapat di atas, sayaakancubamengaplikasikanKaedahPembelajaran dan Pemudahcaraan bagikemahiran penyelesaian masalah matematikyangtelahdikaji oleh3ida7brahimiaituMeningkatkanKemahiranMuridMencongak8akta 3sas Darab Melalui Pendekatan Permainan Domino1.0 Abstract Kajian LaluKajian ini dijalankan dengan tujuan untuk membantu meningkatkan kemahiranmencongak fakta asas darab hingga 9 x 9 dalam kalangan murid-murid Tahun 5 Arifmelalui pendekatanpermainanDO!"O# Kemahiranmencongakfaktaasasdarabmerupakan asas $ang penting dalam atematik# %eramai enam orang murid Tahun 5Arif dan seorang guru pen$elidik terlibat dalam kajian ini# Tinjauan a&al telah dilakukanmelalui pemerhatian' temubual' soal selidik' latihan bertulis dan ujian pra# (asil tinjauanmenunjukkan murid-murid kurang mahir dalam mencongak fakta asas darab#Kesukaran mengingatfaktaasasdarabmen$ebabkanmurid-muridmengambil masa$ang panjang untuk men$elesaikan soalan $ang berkaitan pendaraban# %uatuperancangantindakandibuat bagi meningkatkankemahiranmencongakfaktaasasdarab ini# %esi bimbingan dijalankan di luar &aktu pengajaran dan pembelajaranselama empat minggu pada setiap hari !snin hingga Khamis selama sejam bagi setiapsesi# aklumat daripada pemerhatian dan temu bual menunjukkan terdapatpeningkatandari segi minat' sikap danpencapaianmuriddalamatematik# %etelahkajian tindakan dilaksanakan' keputusan ujian pos menunjukkan peningkatan prestasimurid# %emua murid kumpulan sasaran sa$a dapat menja&ab semua soalan dengantepat dan cepat# %ecara keseluruhann$a' kajian tindakan ini telah dapat meningkatkankualiti amalan pengajaran guru dan pembelajaran murid dalam meningkatkankemahiran mencongak fakta asas darab hingga 9 x 9# )3ida 7brahim, 0""*+Selepasmeneliti hasilkajian pengkaji, sayaberminatuntukmengaplikasikankaedahbermain domino dalammembantu pelajar untuk menguasai fakta asas darab dikelangan pelajar tahun 9 3manah di sekolah saya. Saya mendapat maklumbalas darirakan seja,at saya yang mengajar kelas tersebut, dimana beliau menyatakan baha,amurid dikelas tersebut lemah dalam fakta asas darap. Sehubungan dengan itu sayadan rakan saya ncik 2im8ung Khoon yang merupakan guru matematik yangberpengalaman ingin mengaplikasikan Kaedah ini ke atas murid9 3manah SK :antauPanjang demi meningkatkan prestasi mereka selari dengan tugasan MT !"#! yangsedang saya laksanakan untuk semester ini.2.0 Aplikasi Kaedah Kaedah Berain D!in! Dala "ebantu Pelajar Untuk"en#uasai $akta Asas Darab Di Dala Pen#ajaran "ateatikSebanyak 0 akti$iti telah dirancang untuk membantu meningkatkan kemahiranmencongakfaktaasasdarabdalamkalanganmurid-muridTahun93. 3kti$iti-akti$ititersebut ialah;3kti$iti ) Permainan Domino 8akta 3sas Darab ). 3kti$iti ini merupakanakti$iti berkumpulanyangmelibatkanpendekatanduadalam satu iaitu belajar dan bermain dalam satu masa.0. Permainanini dilaksanakanmengikut konseppermainandominotetapi dalampermainanini padananadalahkepadasoalanfaktaasasdarabdenganhasildarabnyaatausebaliknya. Selepasmenjalankanakti$iti ini, murid-muriddiberiakti$iti berbentuk indi$idu.3kti$iti 0