pengaruh kelompok bermain dan faktor … · bhisma murti, dr., mph., m.sc., ph.d, selaku kepala...
TRANSCRIPT
i
PENGARUH KELOMPOK BERMAIN DAN FAKTOR BIOPSIKOSOSIAL
TERHADAP KEMANDIRIAN ANAK USIA PRASEKOLAH
DI KOTA SURAKARTA
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister
Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat
Peminatan Kesehatan Ibu dan Anak
Oleh:
Iin Tri Marlinawati
NIM: S021508020
PASCASARJANA ILMU KESEHATAN MASYARAKAT
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
TAHUN 2017
ii
ii
iii
KATA PENGANTAR
Puji syukur saya panjatkan atas kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga saya dapat menyelesaikan tesis
dengan judul “Pengaruh Kelompok Bermain dan Faktor Biopsikososial terhadap
Kemandirian Anak Usia Prasekolah di Kota Surakarta”. Pada kesempatan ini,
dengan segala hormat penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak
yang telah memberikan dukungan dan bimbingan dalam penyusunan tesis ini:
1. Kedua orangtua dan keluarga yang selalu memberi dukungan dan tak pernah
lelah mendoakan saya dalam penyusunan tesis ini.
2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd selaku Direktur Pascasarjana UNS.
3. Prof. Bhisma Murti, dr., MPH., M.Sc., Ph.D, selaku Kepala Program Studi
Ilmu Kesehatan Masyarakat Pascasarjana UNS dan selaku Pembimbing kedua
yang telah memberikan bimbingan dan masukan.
4. Dr. Yulia Lanti Retno Dewi, dr., M.Si selaku Ketua Penguji yang telah
memberikan arahan dan masukan.
5. Dr. Rita Benya Adriani, S.Kp., M.Kes selaku Penguji yang telah memberikan
arahan dan masukan.
6. Prof. Dr. Harsono Salimo, dr., Sp.A (K), selaku Pembimbing pertama yang
telah memberikan bimbingan dan masukan.
7. Seluruh Dosen dan Staf Pascasarjana Ilmu Kesehatan Masyarakat UNS yang
telah membantu dalam penyusunan tesis ini.
8. Teman-teman Pascasarjana Ilmu Kesehatan Masyarakat UNS yang telah
memberikan masukan dan dukungan dalam penyusunan tesis ini.
Saya menyadari bahwa, tesis ini masih jauh dari sempurna, maka saya
mengharapkan kritik dan saran yang membangun guna memperbaiki tesis ini.
Surakarta, 2017
Penulis
iii
iv
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur saya panjatkan atas kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga saya dapat menyelesaikan tesis
dengan judul “Pengaruh Kelompok Bermain dan Faktor Biopsikososial terhadap
Kemandirian Anak Usia Prasekolah di Kota Surakarta”. Pada kesempatan ini,
dengan segala hormat penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak
yang telah memberikan dukungan dan bimbingan dalam penyusunan tesis ini,
yaitu:
1. Kedua orangtua dan keluarga yang selalu memberi dukungan dan tak pernah
lelah mendoakan saya dalam penyusunan tesis ini.
2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd selaku Direktur Pascasarjana UNS.
3. Prof. Bhisma Murti, dr., MPH., M.Sc., Ph.D, selaku Kepala Program Studi
Ilmu Kesehatan Masyarakat Pascasarjana UNS dan selaku Ketua Penguji yang
telah memberikan arahan dan masukan.
4. Dr. Yulia Lanti Retno Dewi, dr., M.Si selaku Ketua Penguji yang telah
memberikan arahan dan masukan.
5. Dr. Rita Benya Adriani, S.Kp., M.Kes selaku Penguji yang telah memberikan
arahan dan masukan.
6. Prof. Dr. Harsono Salimo, dr., Sp.A (K), selaku Pembimbing pertama yang
telah memberikan bimbingan dan masukan.
7. Seluruh Dosen dan Staf Pascasarjana Ilmu Kesehatan Masyarakat UNS yang
telah membantu dalam penyusunan tesis ini.
8. Teman-teman Pascasarjana Ilmu Kesehatan Masyarakat UNS yang telah
memberikan masukan dan dukungan dalam penyusunan tesis ini.
Saya menyadari bahwa, tesis ini masih jauh dari sempurna, maka saya
mengharapkan kritik dan saran yang membangun guna memperbaiki tesis ini.
Surakarta, 2017
Penulis
vi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................... i
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING .............................................. ii
LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI ....................................................... iii
PERNYATAAN ORISINALITAS ............................................................. iv
KATA PENGANTAR ................................................................................. v
DAFTAR ISI ............................................................................................... vi
DAFTAR TABEL ....................................................................................... viii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... ix
DAFTAR SINGKATAN ............................................................................. x
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xi
ABSTRAK ................................................................................................... xii
ABSTRACT ................................................................................................ xiii
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ......................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .................................................................................... 7
C. Tujuan Penelitian ..................................................................................... 7
1. Tujuan Umum ...................................................................................... 7
2. Tujuan Khusus ..................................................................................... 7
D. Manfaat Penelitian.................................................................................... 8
1. Manfaat Teoretis .................................................................................. 8
2. Manfaat Praktis .................................................................................... 8
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA
A. Kajian Teori ............................................................................................. 9
1. Anak Usia Prasekolah .......................................................................... 9
2. Kemandirian Anak ............................................................................... 12
3. Kelompok Bermain .............................................................................. 20
4. Faktor Biopsikososial........................................................................... 22
B. Penelitian Relevan .................................................................................... 32
C. Kerangka Berpikir .................................................................................... 34
D. Kerangka Konsep ..................................................................................... 34
E. Hipotesis Penelitian .................................................................................. 35
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian ...................................................................................... 37
B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................... 37
C. Populasi, Teknik Sampling dan Subjek Penelitian .................................... 37
1. Populasi ............................................................................................... 37
2. Teknik Sampling.................................................................................. 37
3. Subjek Penelitian ................................................................................. 38
D. Alur Penelitian ......................................................................................... 39
E. Variabel Penelitian ................................................................................... 40
1. Variabel Independen ............................................................................ 40
2. Variabel Dependen .............................................................................. 40
3. Variabel Endogen dan Eksogen............................................................ 40
vii
F. Definisi Operasional ................................................................................. 40
G. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ................................................ 44
1. Sumber Data ........................................................................................ 44
2. Instrumen Penelitian ............................................................................ 44
3. Uji Validitas dan Reliabilitas ............................................................... 45
H. Metode Pengolahan Data .......................................................................... 48
I. Desain Analisis Data ................................................................................ 49
J. Etika Penelitian ........................................................................................ 51
BAB IV. HASIL PENELITIAN
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ......................................................... 52
B. Hasil Penelitian ........................................................................................ 53
1. Karakteristik Subjek Penelitian ............................................................ 53
2. Analisis Bivariat .................................................................................. 54
3. Analisis Jalur (Path Analysis) .............................................................. 55
BAB V. PEMBAHASAN
A. Pembahasan ............................................................................................. 62
B. Keterbatasan Penelitian ............................................................................ 71
BAB VI. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan .............................................................................................. 72
B. Implikasi Penelitian .................................................................................. 73
1. Implikasi Teoretis ................................................................................ 73
2. Implikasi Praktis .................................................................................. 73
3. Implikasi Metodologi ........................................................................... 73
C. Saran ........................................................................................................ 73
1. Bagi Tempat Penelitian/Lembaga Pendidikan ...................................... 73
2. Bagi Subjek Penelitian ......................................................................... 74
3. Bagi Peneliti Selanjutnya ..................................................................... 74
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 75
LAMPIRAN ................................................................................................ 82
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Skoring Kuesioner Pola Asuh Orangtua dan Kemandirian Anak .... 44
Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Pola Asuh Orangtua ........................................ 45
Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen Kemandirian Anak .......................................... 45
Tabel 3.4 Hasil Uji Reliabilitas Variabel Pola Asuh Otoriter, Demokratis,
Permisif, dan Kemandirian Anak .................................................. 48
Tabel 4.1 Karakteristik Subjek Penelitian Berdasarkan Pola Asuh Orangtua . 53
Tabel 4.2 Karakteristik Subjek Penelitian ...................................................... 53
Tabel 4.3 Analisis Bivariat Variabel Penelitian ............................................. 54
Tabel 4.4 Hasil Analisis Jalur (Path Analysis) ............................................... 57
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ..................................................................... 34
Gambar 2.2 Kerangka Konsep ...................................................................... 34
Gambar 3.1 Alur Penelitian ........................................................................... 39
Gambar 3.2 Model Analisis Jalur Hubungan antar Variabel .......................... 40
Gambar 4.1 Model Struktural ........................................................................ 55
Gambar 4.2 Model Struktural dengan Estimasi ............................................. 56
x
DAFTAR SINGKATAN
APK : Angka Partisipasi Kasar
BA : Bustanul Athfal
CI : Confident Interval
df : degree of freedom
ECCDE : Programme of Early Childhood Care Development Education
KB : Kelompok Bermain
MA : Madrasah Aliyah
MAK : Madrasah Aliyah Kejuruan
MI : Madrasah Ibtidaiyah
MTs : Madrasah Tsanawiyah
OR : Odds Ratio
PAUD : Pendidikan Anak Usia Dini
RA : Raudhatul Athfal
RT : Rukun Tetangga
RW : Rukun Warga
SD : Sekolah Dasar
SMA : Sekolah Menengah Atas
SMK : Sekolah Menengah Kejuruan
SMP : Sekolah Menengah Pertama
SPS : Satuan PAUD Sejenis
TK : Taman Kanak-kanak
TPA : Taman Penitipan Anak
TPQ : Taman Pendidikan Al-Qur’an
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Permohonan Penelitian ............................................................... 83
Lampiran 2 Pernyataan Kesediaan Menjadi Subjek Penelitian ....................... 84
Lampiran 3 Lembar Kuesioner ...................................................................... 85
Lampiran 4 Jadwal Penelitian ....................................................................... 92
Lampiran 5 Hasil Uji Reliabilitas .................................................................. 93
Lampiran 6 Hasil Uji Univariat ..................................................................... 101
Lampiran 7 Hasil Uji Bivariat ....................................................................... 103
Lampiran 8 Hasil Analisis Jalur .................................................................... 110
Lampiran 9 Data Subjek Penelitian ............................................................... 111
Lampiran 10 Surat Penelitian ........................................................................ 116
xii
ABSTRAK
Iin Tri Marlinawati. S021508020. Pengaruh Kelompok Bermain dan Faktor
Biopsikososial terhadap Kemandirian Anak Usia Prasekolah di Kota
Surakarta. Tesis. Pembimbing I: Harsono Salimo. Pembimbing II: Bhisma
Murti. Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat Pascasarjana Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Latar Belakang: Gangguan perkembangan kemandirian anak berdampak negatif
pada masa dewasa. Beberapa kelompok bermain diperkenalkan untuk membantu
memenuhi perkembangan anak secara optimal. Penelitian ini bertujuan untuk
menganalisis pengaruh kelompok bermain terhadap perkembangan kemandirian
anak dengan mengendalikan pengaruh faktor biopsikososial.
Subjek dan Metode: Penelitian ini merupakan penelitian analitik observasional
dengan pendekatan kohor retrospektif. Penelitian dilakukan di 3 TK Surakarta,
bulan Februari-April 2017. Sampel sebanyak 120 siswa dipilih dengan
menggunakan purposive sampling dan random sampling. Variabel dependennya
yaitu perkembangan kemandirian. Variabel independennya yaitu Kelompok
Bermain, pola asuh otoriter, demokratis, permisif, pendidikan orangtua, dan usia
anak. Data dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner dan dianalisis dengan
analisis jalur.
Hasil: Tingkat pendidikan ibu ≥SMA (b= 8.77; p= 0.012), pendidikan bapak
≥SMA (b= 9.82; p= 0.007), usia anak 5-6 tahun (b= 5.59; p= 0.007), kelompok
bermain (b= 9.45; p= 0.011), dan pola asuh demokratis (b= 0.12; p= 0.018)
meningkatkan kemandirian anak. Pola asuh otoriter (b= -0.15; p= 0.006) dan
permisif (b= -0.09; p= 0.092) menurunkan kemandirian anak. Keikutsertaan
dalam kelompok bermain ditentukan oleh pola asuh demokratis (b= 0.01; p=
0.080), permisif (b= -0.03; p= 0.027), pendidikan bapak ≥SMA (b= 2.06; p=
0.001), dan usia anak 5-6 tahun (b= 1.42; p <0.001).
Kesimpulan: Tingkat pendidikan ibu ≥SMA, tingkat pendidikan bapak ≥SMA,
usia anak 5-6 tahun, partisipasi dalam kelompok bermain, dan pola asuh
demokratis secara positif dan langsung mempengaruhi kemandirian anak. Pola
asuh otoriter dan pola asuh permisif secara negatif dan langsung mempengaruhi
kemandirian anak.
Kata Kunci: Kelompok bermain, pola asuh, faktor biopsikososial, kemandirian,
perkembangan, anak prasekolah
xiii
ABSTRACT
Iin Tri Marlinawati. S021508020. Effect of Play Group and Biopsychosocial
Factors on the Independence Development of Preschool Children in
Surakarta. Thesis. Advisor I Harsono Salimo. Advisor II Bhisma Murti. Master
Program in Public Health. Postgraduate Sebelas Maret University Surakarta
Background: Disturbance in the development of children’s independence may
have a negative future impact in adult life. Some play groups have been
introduced to help fulfill the child’s development optimally. This study aimed to
determine the effect of play group on the independence development of children
while controlling for the effect of biopsychosocial factors .
Subjects and Method: This was an analytic observational study using cohort
retrospective design. The study was conducted at 3 kindergartens in Surakarta,
from February to April 2017. A sample of 120 were selected for this study by
purposive sampling and random sampling. The dependent variable was
independence development. The independent variables were play group,
autoritarian, democratic, permissive, parental education, and child age. The data
were collected by a set of questionnaire and analyzed by path analysis.
Results: Maternal education ≥Senior High School (b= 8.77; p= 0.012), paternal
education ≥Senior High School (b= 9.82; p= 0.007), child age 5-6 years old (b=
5.59; p= 0.007), participation in play group (b= 9.45; p= 0.011), and democratic
parenting style (b= 0.12; p= 0.018) increased child independence. Autoritarian
parenting style (b= -0.15; p= 0.006) and permissive parenting style (b= -0.09; p=
0.092) decreased child independence. Participation in play group was determined
by democratic parenting style (b= 0.01; p= 0.080), permissive parenting style (b=
-0.03; p= 0.027), paternal education ≥Senior High School (b= 2.06; p= 0.001), and
child age 5-6 years old (b= 1.42; p <0.001).
Conclusion: Maternal education ≥Senior High School, paternal education ≥Senior
High School, child age 5-6 years old, participation in play group, and democratic
parenting style, positively and directly affect child independence. Autoritarian
parenting style and permissive parenting style negatively and directly affect child
independence.
Keywords: Play group, parenting style, biopsychosocial factor, independence,
development, preschool children