pengaruh metode pembelajaran mind...
TRANSCRIPT
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN MIND MAPPING
TERHADAP KECERDASAN VISUAL SPASIAL PESERTA DIDIK
KELAS X SEMESTER 2 PADA SUB BAB HIDROSFER
DI SMA NEGERI 3 SUKOHARJO
TAHUN PELAJARAN
2012/2013
SKRIPSI
Oleh :
KARTIKA BUSRI M S
K5409033
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN MIND MAPPING
TERHADAP KECERDASAN VISUAL SPASIAL PESERTA DIDIK
KELAS X SEMESTER 2 PADA SUB BAB HIDROSFER
DI SMA NEGERI 3 SUKOHARJO
TAHUN PELAJARAN
2012/2013
Oleh :
Kartika Busri M S
K5409033
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Geografi
Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan dan Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama : Kartika Busri M S
NIM : K5409033
Jurusan/Prodi : P.IPS / Pendidikan Geografi
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENGARUH METODE
PEMBELAJARAN MIND MAPPING TERHADAP KECERDASAN VISUAL
SPASIAL PESERTA DIDIK KELAS X SEMESTER 2 PADA SUB BAB
HIDROSFER DI SMA NEGERI 3 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN
2012/2013” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,
sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks
dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 23 Juli 2013
Yang membuat pernyataan
Kartika Busri M S
K5409033
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ABSTRAK
Kartika Busri M. S. PENGARUH METODE PEMBELAJARAN MIND
MAPPING TERHADAP KECERDASAN VISUAL-SPASIAL PESERTA DIDIK
KELAS X SEMESTER 2 PADA SUB BAB HIDROSFER DI SMA NEGERI 3
SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Tujuan penelitian ini adalah 1) untuk mengetahui pengaruhnpenggunaan
metode pembelajaran mind mapping terhadap kecerdasan visual-spasial peserta
didik dibanding dengan metode ceramah. 2) untuk mengetahui pengaruh
penggunaan metode pembelajaran catatan: TS (Tulis dan Sususn) terhadap
kecerdasan visual-spasial peserta didik dibanding dengan metode ceramah. 3)
untuk mengetahui pengaruh penggunaan metode pembelajaran mind mapping
terhadap kecerdasan visual-spasial peserta didik dibanding dengan metode
pembelajaran catatan: TS (Tulis dan Susun).
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu (quasi experiment),
populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas X SMA Negeri 3
Sukoharjo yang berjumlah 356 peserta didik dan sampel yang digunakan untuk
penelitian ini berjumlah 104 peserta didik. Data diperoleh dari hasil pengamatan
atau observasi lapangan dengan menggunakan tabel observasi dan skoring.
Sampel menggunakan teknik cluster random sampling.
Hasil penelitian ini adalah 1) Bahwa melalui uji-t diperoleh thitung > ttabel
yaitu 19.876 > 1.667 maka H0 ditolak dengan taraf signifikan 5%, artinya metode
pembelajaran mind mapping dapat mempengaruhi kecerdasan visual-spasial
dibandingkan dengan metode ceramah. 2) Bahwa melalui uji-t diperoleh thitung >
ttabel yaitu 11.191 > 1.668 maka H0 ditolak dengan taraf signifikan 5%, artinya
metode pembelajaran catatan: TS (Tulis dan Susun) dapat mempengaruhi
kecerdasan visual-spasial dibandingkan dengan metode ceramah. 3) Bahwa
melalui uji-t diperoleh thitung > ttabel yaitu 10.645 < 1.668 maka H0 ditolak dengan
taraf signifikan 5%, artinya metode pembelajran mind mapping dapat
mempengaruhi kecerdasan visual-spasial dibandingkan dengan metode
pembelajaran catatan: TS (Tulis dan Susun). Berdasarkan proses pembelajaran
dari ketiga metode tersebut maka, metode pembelajaran mind mapping paling
efektif untuk mempengaruhi kecerdasan visual-spasial peserta didik karena rerata
postes metode ini paling tinggi dengan hasil 80,11.
Kata kunci: mind mapping, catatan: TS, ceramah dan visual-spasial.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ABSTRACT
Kartika Busri M. S. EFFECT OF LEARNING MIND MAPPING METHOD TO
VISUAL-SPATIAL INTELLIGENCE FOR STUDENTS IN CLASS X SEMESTER 2
SUB IN CHAPTER HYDROSPHERE SMA 3 SUKOHARJO SCHOOL YEAR
2012/2013. Skripsi, Faculty of Teacher Training and Education University of
Sebelas Maret Surakarta.
The purpose of this study was 1) to determine effect the use of learning mind
mapping methods to visual-spatial intelligence learners compared with the
communicative method. 2) to determine effect the use of learning note: TS (Tulis
and Susun) methods to visual-spatial intelligence learners compared with the
communicative method. 3) to determine effect the use of learning mind mapping
methods to visual-spatial intelligence learners compared with the learning note:
TS (Tulis and Susun) methods.
This study uses a quasi-experimental methods (quasi-experiment), the
population in this study were all students of class X SMA Negeri 3 Sukoharjo
totaling 356 students and the sample used for this study totaled 104 students. Data
obtained from observations or field observations using the observation and
scoring tables. Sample using random cluster sampling technique.
The results of this study are 1) that through t-test obtained t arithmetic > t
table is 19 876 > 1,667 then H0 is rejected with significance level of 5%, it means
learning mind mapping methods can affect visual-spatial intelligence than the
communicative method. 2) that through the t-test obtained t arithmetic > t table is
11,191 > 1,668 then H0 is rejected with significance level of 5%, it means
learning note: TS (Tulis and Susun) method can affect visual-spatial intelligencel
than the communicative method. 3) that through the t-test obtained t arithmetic > t
table ie 10 645 < 1,668 then H0 is rejected with significance level of 5%, its mean
learning mind mapping methods can affect visual-spatial intelligence than the
record of learning note: TS (Tulis and Susun) methods. Based on the learning
process of the three methods, methods of learning mind mapping the most
effective way to influence the visual-spatial intelligence learners because these
methods mean posttest highest with 80.11 results.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
MOTTO
“Hukum kemanusiaan dan keadilan dalam sekolah yaitu setiap murid memiliki jenis
kecerdasan yang berbeda-beda dan setiap murid itu adalah para juara. Tugas para guru dan
sekolah adalah menemukan bakat dan kemampuan murid”
(Munif Chatib)
“para muridlah yang membuat seseorang bisa menjadi guru yang hebat. Jika murid tidak
tertawa pada lelucon kita, tidak antusias terhadap gaya mengajar kita, dan tidak mampu
membuka diri, maka mengajar akan menjadi sulit”
(Sally Ponce-Orourke, Guru Teladan 2003 dari Moorpark Collage, California)
“Gaya belajar adalah cara setiap orang agar mudah menerima informasi”
(Penulis)
“Terkadang hidup di dunia butuh cemooh dari orang lain untuk bisa memotivasi diri sendiri
menjadi makhluk yang berguna”
(Penulis)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
PERSEMBAHAN
Karya ini dipersembahkan kepada:
Ayah, Ibu dan keluarga tercinta yang telah
membantu doa dan materiil yang telah
dikorbankan untuk terselesaikannya skripsi
ini
Sahabat seperjuangan Geografi Angkatan
2009
Gelar Sarjana
Almamater UNS
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Tuhan Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-nya, penulis dapat
menyelesaikan skripsi berjudul “Pengaruh Metode Pembelajaran Mind Mapping
terhadap Kecerdasan Visual Spasial Peserta Didik Kelas X Semester 2 pada Sub
Bab Hidrosfer di SMA Negeri 3 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2012/2013”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Geografi, Jurusan
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa
terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan
pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terimakasih
kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah menerima hasil penelitian ini.
2. Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial yang telah membantu
memperlancar proses penelitian.
3. Ketua Program Studi Pendidikan Geografi Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan masukan dan saran dalam
penelitian ini.
4. Prof. Drs. Haris Mudjiman, M.A, Ph.D, selaku pembimbing I yang selalu
memberikan motivasi dan bimbingan dalam menyusun skripsi ini.
5. Singgih Prihadi, S.Pd, M.Pd, selaku pembimbing II yang selalu
memberikan pengarahan dan bimbingan dalam menyusun skripsi ini.
6. Kepada Kepala Sekolah SMA Negeri 3 Sukoharjo yang telah memberikan
ijin dan data dalam penelitian ini.
7. Sumiharso, S.Pd, selaku guru mata pelajaran geografi kelas X yang telah
membantu dalam penelitian ini
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
8. Kepada sahabat-sahabat Program Studi angkatan 2009 yang telah
memberikan semangat, motivasi serta rasa kekeluargaan.
9. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang
tidak mungkin disebutkan satu per satu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, karena
keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta, 29 Juli
2013
Penulis
Kartika Busri M. S
K5409033
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i
HALAMAN PENGAJUAN .................................................................................. ii
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ v
HALAMAN ABSTRAK ........................................................................................vi
HALAMAN MOTTO ........................................................................................ viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ix
KATA PENGANTAR ............................................................................................ x
DAFTAR ISI ........................................................................................................ xii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................xvi
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xvii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xviii
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ...................................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah .............................................................................. 6
C. Pembatasan Masalah ............................................................................. 7
D. Rumusan Masalah ................................................................................. 7
E. Tujuan Penelitian .................................................................................. 8
F. Manfaat Penelitian ................................................................................ 8
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ................................... 10
1. Kajian Teori ................................................................................... 10
a. Kecerdasan Visual Spasial ....................................................... 10
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
b. Metode Pembelajaran Mind Mapping ....................................... 18
c. Metode Ceramah ...................................................................... 25
d. Metode Catatan TS .................................................................. 29
e. Materi Pembelajaran ................................................................. 35
2. Penelitian yang Relevan ................................................................ 36
B. Kerangka Berpikir ................................................................................. 42
C. Hipotesis .............................................................................................. 43
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu ............................................................................. 44
1. Tempat Penelitian ........................................................................ 44
2. Waktu Penelitian .......................................................................... 44
B. Metode Penelitian .............................................................................. 45
C. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel ....................................... 46
1. Penetapan Populasi Penelitian .................................................... 46
2. Teknik Pengambilan Sampel Penelitian ...................................... 46
D. Variabel Penelitian ............................................................................ 46
1. Variabel Bebas ............................................................................. 46
2. Variabel Terikat ........................................................................... 47
E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................ 47
1. Observasi ..................................................................................... 47
2. Dokumentasi ................................................................................ 51
3. Metode Tes .................................................................................. 51
F. Instrumen Penelitian .......................................................................... 51
1. Uji Validitas ................................................................................. 51
2. Uji Realibilitas ............................................................................. 52
3. Taraf kesukaran Suatu Item ......................................................... 53
4. Daya Pembeda Suatu Item ........................................................... 54
G. Teknik Analisis Data ......................................................................... 54
1. Uji Prasarat Analisis .................................................................... 54
a. Uji Normalitas ....................................................................... 55
b. Uji Homogenitas ..................................................................... 56
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
2. Uji Instrumen Observasi .............................................................. 57
3. Uji Hipotesis ................................................................................ 59
H. Prosedur penelitian ............................................................................ 61
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Tempat Penelitian ................................................................ 63
1. Gambaran Umum SMA Negeri 3 Sukoharjo .................................. 63
2. Profil SMA Negeri 3 Sukoharjo ................................................... 64
3. Visi dan Misi SMA Negeri 3 Sukoharjo ........................................ 64
4. Struktur Organisasi SMA Negeri 3 Sukoharjo ............................... 65
B. Deskripsi Data ..................................................................................... 67
1. Deskripsi Data Kecerdasan Visual-Spsial Kelas Eksperimen I ... 70
2. Deskripsi Data Kecerdasan Visual-Spasial Kelas Eksperimen II .... 71
3. Deskripsi Data Kecerdasan Visual-Spasial Kelas Kontrol ........... 73
C. Diskripsi Data Hasil Pretes-Postes ...................................................... 74
1. Data Hasil Pretes ......................................................................... 74
a. Hasil Pretes pada Kelas Eksperimen I .................................. 74
b. Hasil Pretes pada Kelas Eksperimen II ................................. 75
c. Hasil Pretes pada Kelas Kontrol ........................................... 76
2. Data Hasil Postes ......................................................................... 77
a. Hasil Postes pada Kelas Eksperimen I ................................. 77
b. Hasil Postes pada Kelas Eksperimen II ................................ 78
c. Hasil Postes pada Kelas Kontrol .............................................. 79
D. Analisis Uji Prasyarat ........................................................................... 80
1. Uji Prasyarat instrument Soal Uji Coba ....................................... 80
a. Uji Validitas ............................................................................ 80
b. Uji Reliabelitas ........................................................................ 82
c. Taraf Kesukaran Suatu Item ..................................................... 82
d. Daya Pembeda Suatu Item ....................................................... 84
2. Uji Prasyarat Analisis ..................................................................... 84
a. Uji Normalitas ......................................................................... 84
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
b. Uji Homogenitas ...................................................................... 85
E. Pengujian Hipotesis ............................................................................. 86
1. Hipotesis 1 .................................................................................... 86
2. Hipotesis 2 .................................................................................... 87
3. Hipotesis 3 .................................................................................... 87
F. Pembahasan Hasil Analisis Data .......................................................... 88
G. Keterbatasan Penelitian ...................................................................... 91
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ......................................................................................... 92
B. Implikasi ............................................................................................. 93
1. Implikasi Teoritis .......................................................................... 93
2. Implikasi Praktis ........................................................................... 93
C. Saran ................................................................................................... 93
Daftar Pustaka ......................................................................................... 95
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Contoh mind map rencana liburan .................................................... 23
Gambar 2.2 Skema Penelitian ............................................................................... 42
Gambar 3.1 Daerah kritis ...................................................................................... 59
Gambar 4.1 Peta Lokasi SMA Negeri 3 Sukoharjo .............................................. 66
Gambar 4.2 Histogram distribusi frekuensi kecerdasan visual-spasial dengan
metode pembelajaran mind mapping (eksperimen I) kelas X-4 ....... 71
Gambar 4.3 Histogram distribusi frekuensi kecerdasan visual-spasial dengan
metode pembelajaran catatan: TS (eksperimen II) kelas X-10 ......... 72
Gambar 4.4 Histogram distribusi frekuensi kecerdasan visual-spasial dengan
metode ceramah (kontrol) kelas X-1 ................................................. 74
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Materi Hidrosfer .................................................................................... 35
Tabel 2.2 Penelitian yang relevan ......................................................................... 39
Tabel 3.1 Waktu penelitian ................................................................................... 44
Tabel 3.2 Desain Penelitian ................................................................................... 45
Tabel 4.1 Distribusi frekuensi skor kecerdasan visual-spasial dengan metode
pembelajaran mind mapping (eksperimen I) kelas X-4 ........................ 71
Tabel 4.2 Distribusi frekuensi skor kecerdasan visual-spasial dengan metode
pembelajaran catatan: TS (eksperimen II) kelas X-10 ......................... 72
Tabel 4.3 Distribusi frekuensi skor kecerdasan visual-spasial dengan metode
ceramah (kontrol) kelas X-1 ................................................................ 73
Tabel 4.4 Distribusi frekuensi hasil pretes kelas eksperimen I (kelas X-4) .......... 75
Tabel 4.5 Distribusi frekuensi hasil pretes kelas eksperimen II (kelas X-10) ...... 76
Tabel 4.6 Distribusi frekuensi hasil pretes kontrol (kelas X-1) ............................ 77
Tabel 4.7 Distribusi frekuensi hasil postes kelas eksperimen I (kelas X-4) ......... 78
Tabel 4.8 Distribusi frekuensi hasil postes kelas eksperimen II (kelas X-10) ...... 79
Tabel 4.9 Distribusi frekuensi hasil postes kontrol (kelas X-1) ............................ 80
Tabel 4.10 Hasil uji validitas butir instrument uji coba ........................................ 81
Tabel 4.11 Klasifikasi reliabilitas .......................................................................... 82
Tabel 4.12 taraf kesukaran soal ............................................................................. 83
Tabel 4.13 Daya pembeda suatu item soal ............................................................ 84
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Nilai Ulangan Harian Kelas X Semester 2 tahun Ajaran 2011/2012
sub bab Hidrosfer ............................................................................... 97
Lampiran 2. Silabus pembelajaran tahun 2012/2013 .......................................... 104
Lampiran 3. Daftar Peserta Didik Kelas X-4, X-10 dan X-1 ............................... 112
Lampiran 4. Struktur Organisasi SMA Negeri 3 Sukoharjo ............................... 115
Lampiran 5. Nilai hasil skoring kecerdasan visual-spasial kelas eksperimen I .. 116
Lampiran 6. Nilai hasil skoring kecerdasan visual-spasial kelas eksperimen II . 117
Lampiran 7. Nilai hasil skoring kecerdasan visual-spasial kelas kontrol ........... 118
Lampiran 8. RPP kelas eksperimen I .................................................................. 119
Lampiran 9. RPP kelas eksperimen II ................................................................. 139
Lampiran 10. RPP kelas kontrol ......................................................................... 151
Lampiran 11. Statistik deskripsi data kecerdasan visual-spasial ........................ 163
Lampiran 12. Statistik deskripsi data pretes ...................................................... 164
Lampiran 13. Statistik deskripsi data postes ..................................................... 165
Lampiran 14. Uji Normalitas ............................................................................... 166
Lampiran 15. Uji Homogenitas ........................................................................... 174
Lampiran 16. Uji-t ............................................................................................... 177
Lampiran 17. Hasil rerata postes ......................................................................... 181
Lampiran 18. Hasil wawancara peserta didik ..................................................... 182
Lampiran 19. Instrumen observasi kecerdasan visual-spasial ............................ 185
Lampiran 20. Kisi-kisi instrumen soal uji coba .................................................. 187
Lampiran 21 Soal uji coba ................................................................................. 188
Lampiran 22. Kunci jawaban soal uji coba ......................................................... 192
Lampiran 23. Soal Prates-Pascates ..................................................................... 193
Lampiran 24. Kunci jawaban soal prates-pascates ............................................. 196
Lampiran 25. Hasil observasi pelaksanaan proses pembelajaran ....................... 197