i

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERPIMPIN

TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS III SDN

LOWOKWARU 1 MALANG

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat

Mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar

Oleh

Tina Lismawati

201010430311467

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2015

ii

iii

iv

v

MOTTO

“Kesalahan terbesar adalah takut, modal terbesar adalah

percaya diri, guru terbaik adalah pengalaman, pemberian terbaik adalah

partisipasi”

“Kekayaan terbesar bukan diukur dari harta yang dimiliki

tetapi kekayaan terbesar terlatak pada usaha kita untuk memperbaiki diri sendiri”

“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu

kaum, sehingga mereka mau mengubah keadaan yang ada pada diri mereka

sendiri“

(Q.S. Ar-Rad :11)

vi

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan Rahmat-Nya,

Nikmat-Nya dan hidayah-Nya dan Rasullullah SAW yang selalu memberikan

petunjuk ke jalan terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas

Akhir ini.

Penulis persembahkan skripsi ini untuk:

1. Ayahanda Katimun dan Ibunda Boirah yang saya sayangi dan saya patuhi,

terima kasih atas semua yang telah beliau berikan kepada saya selama ini

dengan tulus dan ikhlas, tanpa pamrih, tanpa kalian apalah arti semua ini. Jasa-

jasa kalian akan selalu saya kenang sepanjang masa dan terima kasih telah

membesarkan, menyayangi, membimbing, dan berkorban untuk masa depan

saya. Kalianlah motivasi saya kalianlah yang tak pernah lelah mendoakan saya

di setiap denyut jantung beliau dan selalu hadir dalam setiap do’a saya, karena

kalianlah saya bisa menjalani hidup dengan bahagia.

2. Tunangan saya Moh. Yupik Riadi terimakasih atas perhatian dan dukungan

selama penyelesaian skripsi ini. Dan seluruh keluarga besar terimakasih atas

perhatian, kasih sayang dan dukungan selama ini.

3. Teman-teman seperjuangan yang selalu bersama-sama diwaktu bimbingan dan

saling membantu dalam kesulitan, serta teman-teman PGSD F angkatan 2010.

vii

ABSTRAK Lismawati, Tina. 2015. Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terpimpin

Terhadap Hasil Belajar Siswa kelas III SDN Lowokwaru 1 Malang. Skripsi. Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universiatas Muhammdiyah Malang. Pembimbing (1) Dr. Ribut Wahyu Eriyanti, M.Si. M.Pd, (II) Bustanol Arifin M.Pd

Kata kunci: pengaruh, model pembelajaran, inkuiri terpimpin, hasil belajar

Penelitian ini bertujuan untuk, (1) menguji pengaruh model pembelajaran

inkuiri terpimpin terhadap hasil belajar kognitif IPA siswa kelas III SDN Lowokwaru 1 Malang, (2) menguji pengaruh model pembelajaran inkuiri terpimpin terhadap hasil belajar afektif IPA siswa kelas III SDN Lowokwaru 1 Malang, (3) menguji pengaruh model pembelajaran inkuiri terpimpin terhadap hasil belajar psikomotor IPA siswa kelas III SDN Lowokwaru 1 Malang , (4) menguji pengaruh model pembelajaran inkuiri terpimpin terhadap hasil belajar IPA siswa kelas III SDN Lowokwaru 1 Malang?

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah ekpserimen dengan nonequivalent control group desain. Pemberian perlakuan berbeda pada dua kelas yakni kelas ekpserimen dengan menggunakan model pembelajaran inkuiri terpimpin dan kelas kontrol menggunakan mengunakan model pembelajaran konvensional.Pengambilan sampel menggunakan teknik nonprobabilty sampling atau sampling jenuh. Instrument yang digunakan adalah pre-test dan posttest, lembar observasi, dan dokumentasi.

Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah H0 :ߪଵଶ = ߪଶଶ. Hasil analisis t dua sampel independen nilai pre-test menunjukkan nilai signifikansi 0,606 > 0.05 yang berarti H0diterima. Setelah diberi perlakuan menunjukka nilai post-test dengan signifikansi 0,033 < 0,05 = 5%, maka Ho ditolak, nilai afektif 0,000 < 0,05 = 5%, dan nilai psikomotor 0,027 < 0,05 = 5%, maka Ho ditolak. Hal ini menunjukan setelah diberi pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran inkuiri terpimpin pada kelas eksperimen ada pengaruh model pembelajaran terhadap hasil belajar pada aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. Disimpulkan ada pengaruh model pembelajaran inkuiri terpimpin terhadap hasil belajar siswa kelas III SDN Lowokwaru 1 Malang, serta penelitian ini menunjukan model pembelajaran inkuiri terpimpin lebih efektif untuk mengajarkan materi gerak bendadari pada metode konvensional.

viii

ABSTRACT

Lismawati, Tina. 2015. The Effect Of Using The Guided Inquiry Learning Toward Grades Students Of Class III In The Elementary School Lowokwaru 1 Malang. Thesis. Department Of Elementary School Teacher Education, FTTE Uniersity Of Muhammadiyah Malang. Advisor (1) Dr. Ribut Wahyu Eriyanti, M.Si. M.Pd, (II) Bustanol Arifin M.Pd.

Keywords: influence, learning model, guided inquiry, achievement.

This study aimed if the research, (1) the effect of the guided inquiry learning model to the learning outcomes of cognitive science Lowokwaru third grade students at SDN 1 Malang, (2) the effect of the guided inquiry learning model for affective learning outcomes IPA third grade students of SDN Lowokwaru 1 Malang, (3) the effect of the guided inquiry learning model for learning outcomes psychomotor IPA third grade students of SDN Lowokwaru 1 Malang, (4) the effect of the guided inquiry learning model on learning outcomes IPA third grade students of SDN Lowokwaru 1 Malang.

The method used in this research is experiment with nonequivalent control group design. Giving different treatment in two classes namely class experimen using guided inquiry learning and grade control using convensional. The reseacher using a sample using sampling techniques or sampling nonprobabilty saturated. The instrument used is the pre-test and posttest, observation sheets, and documentation.

The hypothesis of this study is Ho: Results of two independent samples t analysis shows the significant value of 0.606> 0.05, which means Ho is accepted. Once treated show that value post-test with significance 0.033 <0.05 = 5%, then Ho is rejected, affective value 0,000 <0,05 = 5%, and psychomotor value 0,027 <0,05 = 5%, then the third Ho is rejected , This shows once given learning with using guided inquiry learning model the experimental class learning model no effect on learning outcomes in the cognitive, affective, and psychomotor. Concluded that there is the influence of the guided inquiry learning model the learning outcomes of students of class III SDN Lowokwaru 1 Malang, and this study shows the guided inquiry learning model is more effective to teach the material motion objects in the conventional method.

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis penjatkan kehadirat Allah SWT karena atas limpahan

rahmat, hidayah, serta inayah-Nya akhirnya penulis dapat menyelesaikan

penyusunan skripsi yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri

Terpimpin Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas III SDN Lowokwaru 1 Malang”.

Penulis menyadari bahwa dalam penyelesaian ini skripsi tidak lepas dari

kerja keras, do’a dan bantuan dari beberapa pihak. Dengan segala kerendahan

hati, penulis menyampaikan ucapkan terimakasih kepada:

1. Dr. Poncojari wahyono M.Kes, selaku dekan fakultas ilmu keguruan dan ilmu

pendidikan yang telah memberi ijin dalam proses penelitian.

2. Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd, selaku Ketua jurusan prodi pendidikan guru

sekolah dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan

yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi.

3. Dr. Ribut Wahyu Eriyanti M.Si. M.Pd, Selaku dosen pembimbing I saya yang

telah meluangkan waktu pikiran, dan membrikan motivasi dan nasehat dalam

membimbing penulis.

4. Bustanol Arifin M.Pd, Selaku dosen pembimbing II yang telah sabar

memberikan masukan dan arahan dalam membimbing penulis.

5. Bapak Drs. H. Totok Wargo Santoso, MM selaku kepala sekolah SDN

Lowokwaru 1 Malang yang telah berkenan memberikan ijin untuk melakukan

penelitian.

6. Bapak/Ibu guru SDN Lowokwaru 1 yang telah membantu selama penelitian.

7. Mahasiswa PGSD angkatan 2010 yang selalu menjadi rekan terbaik penulis.

Semoga apa yang telah diberikan kepada penulis dari berbagai pihak

senantiasa mendapat pahala yang melimpah dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa

penelitian ini belum sempurna, maka penulis menharapkan kritik dan saran yang

mebangun dari semua pihak.Semoga kaya ilmiah ini bermanfaat bagi pembaca.

Malang, 8 Mei 2015

Penulis

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................. i

LEMBAR PERSETUJUAN ....................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................ iii

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN ...................................................... iv

MOTTO ..................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ...................................................................................... vi

ABSTRAK ................................................................................................ vii

ABSTRACT .............................................................................................. viii

KATA PENGANTAR ............................................................................... ix

DAFTAR ISI ............................................................................................. x

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xiii

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xiv

BAB I. PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah .......................................................... 1

1.2 Batasan Masalah ..................................................................... 6

1.3 Rumusan Masalah .................................................................. 7

1.4 Tujuan penelitian ................................................................... 7

1.5 Manfaat Penelitian .................................................................. 8

1.6 Definisi Istilah ........................................................................ 9

BAB II. KAJIAN PUSTAKA

2.1 Kajian Teori .......................................................................... 11

2.1.1 Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar ................................... 11

2.1.1.1 Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam ................................... 11

2.1.1.2 Hakikat pembelajaran IPA di Sekolah Dasar ...................... 12

2.1.1.3 Tujuan Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar ....................... 14

2.1.1.4 Ruang Lingkup Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar .......... 15

xi

2.1.1.5 Karakteristik Siswa Kelas III Sekolah Dasar ................... 16

2.1.2 Hasil Belajar .................................................................... 17

2.1.3 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar (SK & KD) . 20

2.1.3.1 Standar kompetensi ......................................................... 20

2.1.3.2 Kompetensi Dasar ........................................................... 20

2.1.3.3 Media yang digunakan pada Materi IPA Gerak Benda Kelas III

Semester II ...................................................................... 21

2.1.3.3 Materi IPA Gerak Benda Kelas III Semester II ................. 21

2.1.4 Model pembelajaran ........................................................ 23

2.1.4.1 Pengertian model pembelajaran ........................................ 23

2.1.4.2 Unsur Penting Model Pembelajaran ................................. 25

2.1.5 Inkuiri ...................................................................... 26

2.1.5.1 Pengertian Inkuiri ............................................................ 26

2.1.5.2 Model Pembelajaran Inkuiri ............................................. 27

2.1.5.3 Pengertian Inkuiri Terpimpin ........................................... 29

2.1.5.4 Kelemahan dan Kelebihan Model Inkuiri Terpimpin ....... 30

2.1.5.5 Langkah-langkah Pembelajaran Model Inkuiri Terpimpin 31

2.2 Penelitian Terdahulu ....................................................... 33

2.3 Kerangka Teoritik ........................................................... 36

2.4 Hipotesis Penelitian ......................................................... 37

BAB III. METODE PENELITIAN

3.1 Jenis dan Pendekatan Penelitian ............................................. 38

3.2 Tempat dan Waktu Penelitian ................................................. 40

3.3 Populasi dan Sampel Penelitian ............................................. 40

3.2.1 Populasi .............................................................................. 41

3.3.2 Sampel ................................................................................ 41

3.4 Variabel Penelitian ................................................................. 41

3.5 Data dan Sumber Data ............................................................. 42

3.6 Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 42

3.7 Instrumen Penelitian ............................................................... 43

xii

3.8 Analisis Instrument Penelitian ................................................. 44

3.9 Teknik Analisis Data ............................................................... 47

3.10 Prosedur penelitian ............................................................... 52

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN

4.1 Persiapan Penelitian ................................................................ 54

4.2 Tahap Pelaksanaan dan Hasil Uji Coba ................................... 54

4.3 Tahap Pelaksanaan Penelitian ................................................. 59

4.4 Analisis Data Awal ................................................................. 60

4.5 Analisis Data Akhir ................................................................ 63

4.6 Pembahasan Hasil Penelitian ................................................... 71

BAB V PENUTUP

5.1 Kesimpulan ............................................................................ 77

5.2 Saran ...................................................................................... 78

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 79

LAMPIRAN ............................................................................................... 81

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Kelebihan Dan Kekurangan Model Inkuiri Terpimpin ...................... 23

Tabel 3.1 Desain Penelitian Eksperimen .......................................................... 40

Tabel 3.2 Jumlah Populasi Penelitian ............................................................... 41

Tabel 3.3 Nilai Korelasi Dan Interpretasi ......................................................... 46

Tabel 3.4 Kategori Derajat Kesukaran ............................................................. 47

Tabel 3.5 Klasifikasi Daya Pembeda ............................................................... 48

Tabel 4.1 One Sample Kolmogorov Smirov Test ............................................. 61

Tabel 4.2 Test Of Homogeneity Of Variances ................................................. 61

Tabel 4.3 Independent Sample Test .................................................................. 62

Tabel 4.4 One Sample Kolmogorov Smirov Test (Post-Test) ........................... 64

Tabel 4.5 One Sample Kolmogorov Smirov Test (Afektif) .............................. 64

Tabel 4.6 One Sample Kolmogorov Smirov Test (Psikomotor) ........................ 65

Tabel 4.7 Test Of Homogeneity Of Variances (Post-Test) ................................ 66

Tabel 4.8 Test Of Homogeneity Of Variances (Afektif) .................................. 66

Tabel 4.9 Test Of Homogeneity Of Variances (Psikomotor) ............................. 66

Tabel 4.10 Independent Sample Test (Post-Test) ............................................. 68

Tabel 4.11 Independent Sample Test (Afektif) ................................................. 69

Tabel 4.12 Independent Sample Test (Psikomotor) .......................................... 70

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Komponen sistem proses pembelajaran ........................................ 15

Gambar 2.2 Kerangka Pikir Penelitian ............................................................. 37

Gambar 3.1Macam – Macam Desain Eksperimen .......................................... 39

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol ........... 81

Lampiran 2 Daftar Nama Siswa Kelas Uji Coba ............................................... 82

Lampiran 3 Tabel Analisis Butir Soal ............................................................. 83

Lampiran 4 Tabel Perhitungan Validitas Dan Reliabilitas Butir Soal Uji Coba . 85

Lampiran 5 Tabel Uji Validitas Dan Reliabilitas Butir Soal ............................ 86

Lampiran 6 Tabel Uji Tingkat Kesukaran Butir Soal ........................................ 88

Lampiran 7 Tabel Uji Daya Pembeda Butir Soal ............................................. 89

Lampiran 8 Tabel Penentu Soal Uji Coba Penelitian ....................................... 90

Lampiran 9 Lembar Observasi Afektif Siswa (Kelas Ekperimen) .................... 91

Lampiran 10 Lembar Observasi Afektif Siswa (Kelas Kontrol) ........................ 93

Lampiran 11 Lembar Observasi Psikomotor (Kelas Ekperimen) ...................... 95

Lampiran 12 Lembar Observasi Psikomotor (Kelas Kontrol) .......................... 97

Lampiran 13 Tabel Hasil Belajar Kelas Ekperimen ......................................... 99

Lampiran 14 Tabel Hasil Belajr Kelas Kontrol ............................................... 100

Lampiran 15 RPP Kelas Eksperimen ............................................................... 101

Lampiran 16 RPP Kelas Kontrol ..................................................................... 114

Lampiran 17 Kisi – Kisi Soal ......................................................................... 126

Lampiran 18 Soal Pre-Test Dan Post-Test ....................................................... 127

Lampiran 19 Kunci Jawaban .......................................................................... 129

Lampiran 20 Dokumentasi Kelas Eksperimen ................................................. 130

Lampiran 21 Dokumentasi Kelas Eksperimen ................................................ 133

Lampiran 22 Surat Keterangan Uji Coba Soal ................................................ 134

Lampiran 23 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ........................... 135

xvi

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian (Suatu Pendekatan Praktik). PT

Rineka Cipta: Jakarta

Ary, Donald dkk. 2004. Pengantar Penelitian Dalam Pendidikan. Yogyakarta:

Pustaka Belajar

Fatturrahman, Pupuh dan Sutikno, Sobri . 2010. Strategi Belajar Mengajar.

Bandung: PT Refika Aditama

Hamalik, Oemar. 2002. Proses Belajar Mengajar. PT Bumi Aksara: Jakarta

Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Pustaka Setia: Bandung

Hartono. 2004. Statistik Untuk Penelitian. Pustaka Pelajar: Yogyakarta

Indayanti, Dwi. 2010. Pengaruh penerapan model pembelajaran inkuiri terhadap

hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA materi benda dan sifatnya

SDN Sidodadi 04 Kecamatan Lawang Kabupaten Malang. Skripsi.

Malang. FKIP. UMM

Roestiyah. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Rineka: Jakarta

Rohani, Ahmad. 2004. Pengelolaan Pembelajaran. PT Rineka Cipta: Jakarta

Rositawaty . 2008. Senang belajar IPA. Erlangga: Jakarta

Rusman. 2012. Model – Model Pembelajaran. PT Raja Grafindo Persada: Jakarta

Sa’ud, Udin Saefudin. 2008. Inovasi Pendidikan. Alfabeta: Bandung.

Sagala, Syaiful. 2011. Konsep dan Makna Pembelajaran. Alfabeta: Bandung.

Sanjaya, Wina. 2008. Perencanaan dan Desain System Pembelajaran. Kencana

Prenada Media Grup: Jakarta

. 2010. Kurikulum dan Pembelajaran. Kencana Prenada Media

Grup: Jakarta

Sudjana, Nana. 2006. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. PT Remaja

Rosdakarya: Bandung

Sudjana. 2001. Metoda Statistika. Tarsito: Bandung

Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. CV

ALFABETA: Bandung

xvii

Sunggito (2010). Peningkatan prestasi belajar mata pelajaran IPA materi gerak

benda dengan model inkuiri terpimpin pada kelas V SDN Kedungsumber

3 Kecamatan Temayang Kabupaten Bojonegoro. Skripsi. Malang. FKIP.

UMM

Sukestiyarno. 2014. Statistika Dasar. CV Andi Offset: Yogyakarta

Sukmadinata, Nana Syaodik. 2012. Kurikulum dan Pembelajarn Kompetensi. PT

Refika Adiatama: Bandung

. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. PT Remaja

Rosdakarya: Bandung

Suprihatiningrum, Jamil. 2012. Strategi Pembelajaran (Teori dan Aplikasi).

Ar.Ruzz Media: Jogjakarta

Trianto. 2010a. Pengantar Penelitian Pendidikan Bagi Pengembangan Profesi

dan Tenaga Kependidikan. PT Kencana: Jakarta

. 2010b. Model Pembelajaran Terpadu konsep, Strategi dan Implementasi

KTSP. Prestasi Pustaka Publisher: Jakarta .