pengaruh pendekatan scientific approach terhadap hasil...
TRANSCRIPT
i
PENGARUH PENDEKATAN SCIENTIFIC APPROACH
TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS 4 SDN
PATIANROWO 2
SKRIPSI
OLEH:
NUZUL NIDA’UL HIKMAH
201510430311264
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2019
ii
PENGARUH PENDEKATAN SCIENTIFIC APPROACH
TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS 4 SDN
PATIANROWO 2
SKRIPSI
Diajukan Kepada Universitas Muhammadiyah Malang Sebagai Salah Satu Syarat
Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH:
NUZUL NIDA’UL HIKMAH
201510430311264
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2019
iii
iv
v
vi
PERSEMBAHAN
Sujud syukur kusembahkan kepada Allah SWT, yang memberikan
Rahmat-Nya, Nikmat-Nya dan Hidayah-Nya dan Rasullah SAW yang
memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar sehingga penulis dapat
menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Dengan ini saya persambahkan skripsi ini untuk:
a. Bapakku Sanawi dan ibuku Tri Mulyani terimakasih atas semua kasih sayang
yang berlimpah dari mulai saya lahir hingga aku sebesar ini serta sudah
memberikan segala dengan tulus, ikhlas, membesarkan, membimbing, dan
selalu mensuport atau mendukung segala hal yang baik, dan selalu
mendo’akan dalam setiap hal yang baik untuk masadepanku. Kalian akan
selalu kuhadirkan dalam setia do’a yang kupanjatkan kepada Allah SWT.
b. Kakakku Feni dan adekku Anggun yang tersayang terimakasih selalu
menyemangati, menasehati, dan mendukungku setiap langkahku.
c. Sahabat-sahabatku Lusi, Denis, Dea, Nanda, Evie, Emak, Ipeh, Isnu, Kutil yang
selalu menyemangatiku, menguatkanku, menasehatiku selalu membantu ku dan
menemani selama berjuang.
d. Kamu yang selalu menemani, membantuku, dan menyemangati dimasa suka
maupun duka Olaks
e. Saudara-saudaraku PGSD F semuanya yang senantiasa mendukung dan
menghinurku suka maupun duka, juga teman-teman seperjuangan pgsd
angkatan 2015.
vii
ABSTRAK
Nida’ul Hikmah, Nuzul 2019. Pengaruh Pendekatan Scientific Approach Terhadap Hasil
Belajar IPA Siswa Kelas IV SDN 2 Patianrowo. Skripsi, Jurusan Pendidikan
Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyaah Malang. Pembimbing :
(1) Dr. Yuni Pantiwati, M.M, M.Pd, (2) Bahrul Ulum, M.Pd
Kata Kunci : Pendekatan Scientific Approach, hasil belajar
Penelitian ini membahas tentang pengaruh pendekatan scientific approach
terhadap hasil belajar IPA siswa, dilatar belakangi guru masih mengandalkan metode
ceramah, dan pembelajaran masih berpusat pada guru (Teacher Centered) siswa belum
terbiasa berdiskusi dalam kelompok dan melakukan kerjasama dengan siswa lain, siswa
belum terbiasa mengeluarkan pendapatnya dalam pembelajaran. dalam penelitian ini
peneliti menggunakan pendekatan saintifik approach yaitu pendekatan
pembelajaran yang dirancang sedemikian rupa agar peserta didik secara aktif
mengonstruksi konsep, hukum atau prinsip melalui tahapan-tahapan mengamati
(untuk mengidentifikasi atau menemukan masalah), merumuskan masalah,
mengajukan atau merumuskan hipotesis, mengumpulkan data dengan berbagai
teknik, menganalisis data, menarik kesimpulan dan mengomunikasikan konsep,
hukum atau prinsip yang ditemukan. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui
pengaruh penggunaan pendekatan saintifik terhadap hasil belajar siswa dalam
pembelajaran IPA.
Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif penelitian ini
adalah penelitian eksperimen dengan jenis Quasi Experimental Design dengan
bentuk Nonequivalent Control Group Desain ini sama seperti pretest-posttest
control group design hanya saja sampel tidak dipilih secara random. dengan.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV semester I SDN 2 Patianrowo
Kecamatan Patianrowo, Nganjuk yang terdiri dari 2 kelas berjumlah 58 orang.
Hasil penelitian ini adalah ada pengaruh pendekatan scientific approach terhadap
hasil belajar IPA. Berdasarkan analisis data diperoleh hasil pengujian terhadap data dari
kelas sampel yaitu berdistribusi normal dan homogen. Selanjutnya dilakukan uji hipotesis
dengan uji-t nilai t-hitung sebesar -6,278 dan nilai signifikansi 0,000, sedangkan nilai t-
tabel dengan df 56 sebesar 2,00. Berdasarkan hasil tersebut menyatakan bahwa nilai hasil
belajar post test antara kelompok kontrol dan kelompok eksperimen terdapat perbedaan.
Hal ini dikarenakan nilai t hitung lebih besar dari t tabel dan nilai signifikansi lebih kecil
dari 0,05 (-6,278 > 2,00; 0,000 < 0,05). Maka H0 ditolak dan H1 diterima, dengan
kesimpulan bahwa “hasil belajar siswa yang menggunakan pendekatan saintifik lebih
baik daripada hasil belajar siswa yang tanpa menggunakan pendekatan saintifik terhadap
hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA di kelas IV SDN 2 Patianrowo.
viii
ABSTRACT
Nida'ul Hikmah, Nuzul 2019. The Effect of Scientific Approach on the Science
Subject Learning Outcomes in Fourth-Grader at SDN 2 Patianrowo. Thesis,
Department of Elementary Education, Faculty of Teacher Training and Education,
University of Muhammadiyaah Malang. Supervisor: (1) Dr. Yuni Pantiwati, M.M,
M.Pd, (2) Bahrul Ulum, M.Pd
Keywords: Scientific Approach, learning outcomes
This research discussed the influence of the scientific approach to student
learning outcomes in science subjects. Currently, the teacher is still relying on the
lecturing method, and learning is still centered on the teacher (Teacher-Centered).
Students are not accustomed to discussing in groups and collaborating with other
students. Students are not accustomed to issuing their opinions in learning. In this
research, the researchers used a scientific approach. This approach is a learning
approach that is designed for students actively construct concepts, laws or
principles through stages of observing (to identify or find problems), formulate
problems, propose or formulate hypotheses, collect data with various techniques,
analyzing data, drawing conclusions and communicating the concepts, laws or
principles found. This research aimed to determine the effect of using a scientific
approach to student's learning outcomes in Science class.
The qualitative method used as the research method. The researcher
applied the quantitative approach in this research and this was experimental
research with quasi experiment type with Nonequivalent Control Group. The
population in this research was fourth-grader at SDN 2 Patianrowo, Patianrowo
District, Nganjuk which consisted of 2 classes totaling 58 people. The results of
this study showed that there was an influence of the scientific approach to the
science class learning outcomes. Based on data analysis, the results of testing on
data from sample classes were normal and homogeneous. Furthermore, the
hypothesis test was performed with the t-test t-value of -6.278 and the significance
value of 0,000, while the value of t-table with df 56 of 2.00. Based on these
results, it stated that the value of the post-test learning outcomes between the
control group and the experimental group has differences. This happened because
the calculated t value is greater than the t table and the significance value is less
than 0.05 (-6.278> 2.00; 0.000 <0.05). Then H0 is rejected and H1 is accepted,
with the conclusion that "student learning outcomes using a scientific approach
are better than student learning outcomes without using a scientific approach on
student learning outcomes in science class in fourth-grader at SDN 2 Patianrowo
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT penulis panjatkan karena hanya berkat
rahmat, hidayah dan inayah-Nya Proposal Skripsi dengan judul “Pengaruh
Metode Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN 2
Patianrowo” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa
selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabi Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan,
bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis
mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat:
1. Dr. Yuni Pantiwati, M.M,. M.Pd selaku pembimbing 1 yang telah
memberikan bimbingan, motivasi, dan kesabaran dalam membimbing
penulis.
2. Bahrul Ulum, M.Pd selaku pembimbing 2 yang telah sabar memberi
arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis.
3. Eko Krisdianto, S.Pd,. M.Pd. selaku wali kelas 4 SDN Patianrowo 2 yang
berkenan memberi ijin untuk melakukan penelitian.
4. Ayahanda, ibunda dan kedua saudara tercinta yang senantiasa mendoakan
penulis dalam menuntut ilmu.
5. Mahasiswa PGSD F Angkatan 2015 yang selalu memberikan semangat
dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
6. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu
per satu.
Semoga apa yang telah diberikan peneliti, senantiasa mendapatkan balasan
yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum
sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun.
Akhirnya penulis berharap semoga proposal skripsi ini bermanfaat bagi peneliti
lain maupun bagi orang lain yang membacanya saat ini ataupun dikemudian hari.
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN .......................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN .......................................................................... iii
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN ......................................................... iv
LEMBAR PERSEMBAHAN ........................................................................ v
ABSTRAK ..................................................................................................... vi
ABSTRACT ................................................................................................... vii
KATA PENGANTAR .................................................................................... x
DAFTAR ISI ................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xv
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1
A. Latar Belakang .................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................................... 6
C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 6
D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 6
E. Ruang Lingkup Penelitian ................................................................... 7
F. Definisi Operasional ............................................................................ 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................ 9
A. Kajian Teori ......................................................................................... 9
1.Pendekatan Pembelajaran Sceintifik Approach ................................ 9
2.Mata Pelajaran IPA di SD ................................................................. 12
3.Hasil Belajar .......................................................................... 14
B. Kajian Penelitian yang Relevan ........................................................... 17
C. Hipotesis Penelitian .............................................................................. 18
D. Kerangka Pikir ...................................................................................... 19
xi
BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 20
A. Jenis dan Desain Penelitian ................................................................ 20
B. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 21
C. Populasi dan Sampel ............................................................................ 21
1.Populasi ............................................................................................. 21
2. Sampel ............................................................................................. 22
D. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 22
1.Tes .................................................................................................. 22
E. Instrumen Penelitian ............................................................................. 23
1.Pedoman Tes .................................................................................... 23
F. Teknik Analisis Data ........................................................................... 25
1.Uji Validitas ..................................................................................... 25
2. Uji Reabilitas ................................................................................... 26
3. Uji Normalitas ................................................................................. 27
4. Uji Homogenitas .............................................................................. 27
5. Uji T ................................................................................................. 28
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 30
A. Hasil Penelitian ................................................................................... 30
1. Analisis Deskriptif ............................................................................ 30
2. Uji Persyaratan ................................................................................. 32
3. Uji Beda Independent Sample T-tes ................................................. 38
B. Pembahasan ......................................................................................... 39
BAB V PENUTUP .......................................................................................... 44
A.Kesimpulan .......................................................................................... 44
B.Saran ..................................................................................................... 44
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 45
LAMPIRAN ................................................................................................... 40
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Desain Pretes Posttes Control Group ............................................. 20
Tabel 3.2 Jumlah Siswa.................................................................................... 21
Tabel 3.3 Pedoman Pretes, Postr tes ................................................................ 24
Tabel 4.1 Hail Belajar Pretes .......................................................................... 28
Tabel 4.2 Hasil Belajar Post tes ...................................................................... 29
Tabel 4.3 Uji Normalitas ................................................................................. 31
Tabel 4.4 Uji Homogenitas Hasil Belajar ........................................................ 31
Tabel 4.5 Hasil Uji Independent Sample T test ............................................... 32
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pikir 19
Gambar 4.1 Hasil Belajar Kelompok Kontrol dan Eksperien 29
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Data Hasil Belajar ......................................................................... 41
Lampiran 2 Analisis Deskritif .......................................................................... 43
Lampiran 3 Uji Normalitas ............................................................................. 44
Lampiran 4 Uji Homogenitas ........................................................................... 45
Lampiran 5 Uji Beda Independen Sampel T tes .............................................. 46
Lampiran 6 RPP ............................................................................................... 47
Lampiran 7 Kisi-kisi Pretes dan Post tes.......................................................... 66
Lampiran 8 Hasil Pretes, Post tes ..................................................................... 71
Lampiran 9 Lembar Validasi Soal ................................................................... 89
Lampiran 10 Dokumentasi Kegiatan .............................................................. 93
Lampiran 11 Hasil Plagiasi .............................................................................. 95
Lampiran 12 Uji Validitas ……………………………...…………………….96
Lampiran 13 Uji Reabilitas ……………………………...……………………99
xv
DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Yunus. 2014. Desain Sistem Pembelajaran dalam Konteks Kurikulum
2013. PT Refika aditama: Bandung.
Arikunto, Suharsimi. 2008. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Bumi
Aksara:Jakarta.
Arikunto, Suharsimi. 2012. Prosedur Penelitian. Rineka Cipta: Jakarta.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek.
Rineka Cipta: Jakarta.
Daryanto, 2014. Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013. Penerbit Gava Media:
Yogyakarta.
Hosnan. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad
21. Ghalia Indonesia: Bogor.
Riyanto, 2009. Belajar dan Pembelajaran. PT:Bumi Aksara: Jakarta.
Rusman. 2015. Pembelajaran Tematik Terpadu : Teori Praktik dan Penilaian. PT
Raja Grafindo Persada: Jakarta.
Rusman. 2014.Model-model Pembelajaran (Menggunakan Profesionalisme
Guru). Raja Grafindo Persada: Jakarta.
Sagala, Syaiful, 2010.Mengembangkan Model Pembelajaran Tematik. PT Prestasi
Pustaka: Jakarta.
Santrock, Jhon W, 2011. Psikologi Pendidikan. Selemba Humanika: Jakarta.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Bumi Aksara:
Jakarta.
xvi
Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kualitatif Kuantitatif,
dan R&D. Alfabeta: Bandung.
Suryosubroto, 2009. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Rineka Cipta: Jakarta.
Syofian, Siregar.2014. Metode Penelitian Kuantitatif. Kencana: Jakarta.
Trianto (2011). Mengembangkan Model Pembelajaran Tematik. PT Prestasi
Pustaka: Jakarta.
xvii