pengaruh persepsi siswa tentang kompetensi guru …eprints.umm.ac.id/48358/1/pendahuluan.pdf ·...

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KOMPETENSI GURU TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMP MUHAMMADIYAH 06 DAU MALANG

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Memperoleh Derajat Gelar S-1 Program Studi Pendidikan Agama Islam

Disusun oleh :

BAGUS SETIANTO NIM : 201510010311072

FAKULTAS AGAMA ISLAM UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

Juni 2019

i



SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Memperoleh Derajat Gelar S-1 Program Studi Pendidikan Agama Islam

Disusun oleh :



Juni 2019

ii



SKRIPSI

Diajukan kepada

Dekan Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Malang

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Derajat Gelar S-1

Program Studi Pendidikan Agama Islam

Disusun oleh :



Juni 2019

vii

MOTTO

“Tanda-tanda kebencian Allah terhadap seseorang ialah ketika ia menyia-nyiakan

waktu dengan melakukan hal-hal yang tiada guna. Umur seseorang akan berlalu,

tetapi jika ia tidak menggunakannya untuk beribadah yang diperintahkan Allah,

pantas ia menyesal sepanjang masa. Barang siapa telah berumur lebih dari empat

puluh tahun, sedangkan amal baiknya belum mampu mengalahkan amal

buruknya, bersiap-siaplah dia masuk neraka.” (Al-Ghazali Ra)

“Barang siapa kehilangan ilmu, maka hatinya sakit dan biasanya mati. Ia tidak

menyadarinya, karena kesibukan-kesibukan dunia mematikan perasaannya. Jika

kesibukan-kesibukan itu menampakkan kematian, maka ia merasakan sakit yang

pedih dan penyesalan tiada tara.” (Al-Ghazali Ra)

Merujuk pada kalimat hikmah Al-Ghazali Ra di atas, maka sudah jelas bagi

kita bahwa ilmu merupakan karunia yang sangat berharga dari Allah SWT.

Seorang hamba yang sangat memahami betapa pentingnya ilmu bagi

kehidupannya, tentu akan memaksimalkan segenap waktu (ketika di dunia) untuk

mencari, mendalami, mengkaji, dan mendiskusikannya (Yanuar Arifin, 2016:41).

viii

PERSEMBAHAN

Bismillahirrahmanirahim. Alhamdulillah, rasa syukur kehadirat Allah SWT

yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya. Shalawat serta salam saya

curahkan kepada baginda Rasulullah Muhammad SAW atas teladannya yang

membawa kita dari zaman kegelapan menuju ke zaman yang terang benderang

saat ini, yaitu agama Islam dan semoga kita mendapatkan syafaatnya pada yaumil

akhir kelak.

Karya ini saya persembahkan kepada kedua orang tua saya di rumah, Bapak

Sunarto dan Ibu Sunarni, saya mengucapkan banyak-banyak terima kasih untuk

kedua orang tua saya yang telah memberikan dukungan dari belakang selama

dalam proses mengerjakan tugas akhir ini. Berkat do’a beliaulah, sehingga tugas

akhir dapat terselesaikan tanpamu tugas akhir ini tak akan selesai. Tidak akan

pernah melupakan jasa-jasamu yang telah membesarkanku, tidak akan bisa

membalas jasa-jasa mu dan semoga di hari kelulusan aku nanti, dapat sedikit

membuat Bapak dan Ibu serta keluarga besar yang tercinta menjadi bangga.

Terima kasih juga kepada semua teman-teman mahasiswa jurusan Tarbiyah

Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Malang angkatan 2015 yang

saling memberikan dukungan dan saling membantu satu sama lain disaat jatuh

bangun mengerjakan Proposal hingga sampai terselesaikannya Skripsi ini.

ix

ABSTRAK

Bagus Setianto, 201510010311072. “Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Kompetensi Guru Terhadap Motivasi Belajar Siswa di SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang”.

Latar belakang penelitian ini adalah sebagian guru mengajar yang tidak sesuai dengan bidang atau kompetensi yang di gelutinya, seperti guru yang tidak memiliki kompetensi dibidang pendidikan dalam artian bukan sarjana pendidikan yang hanya berkompeten pada suatu keilmuan murni, tapi mengajar pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam, Secara nalar itu tidak tepat, bisa dikatakan tidak profesional. Tujuan penelitian ini untuk menjawab permasalahan penelitian di atas, dengan maksud untuk mengetahui tingkat kompetensi guru, tingkat motivasi belajar siswa dan pengaruh kompetensi guru terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP Muhammadiyah 06 DAU Malang.

Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif. Jenis penelitian menggunakan kuantitatif korelasi sebab akibat dan untuk format penelitian yaitu eksplanasi. Populasi dalam penelitian ini adalah adalah siswa kelas VIII pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP Muhammadiyah 06 DAU Malang yang berjumlah 76 siswa. Sampel menggunakan teknik sampling jenuh, dimana pengambilan sampel dari seluruh populasi, dengan demikian jumlah sample dalam penelitian ini adalah 76. Adapun variabel dalam penelitian ini adalah kompetensi guru (X) dan motivasi belajar siswa (Y). Metode pengumpulan data menggunakan angket (kuesioner). Teknik analisis data dalam pengujian hipotesis dengan menggunakan perhitungan korelasi product moment.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa prosentase tingkat kompetensi guru mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas VIII adalah 79,56% pada kategori cukup, untuk prosentase tingkat motivasi belajar siswa kelas VIII adalah 73,02% pada kategori baik, kompetensi guru yang lebih baik menurut persepsi responden adalah kompetensi guru pada kompetensi kepribadian dengan nilai 80,9%, dan terdapat pengaruh yang signifikan antara variable kompetensi guru dengan variable motivasi belajar siswa. koefisien korelasi antara kompetensi guru (x) dengan motivasi belajar siswa (y) adalah 0,511. Dengan hasil koefisien korelasi 0,511 menunjukkan tingkat korelasi dengan kategori sedang. Dapat disimpulkan bahwa seorang guru mempunyai kompetensi guru baik, maka akan memberikanipengaruh iterhadapimotivasiibelajarisiswaiyang baik pula.

Kata kunci : Kompetensi guru, motivasi belajar siswa.

x

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirahim. Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan

kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan karunia-NYA sehingga

penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Pengaruh Persepsi

Siswa Tentang Kompetensi Guru Terhadap Motivasi Belajar Siswa di SMP

Muhammadiyah 06 Dau Malang”. Dalam rangka menyelesaikan Studi Strata Satu

untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan Islam pada Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Malang.

Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan tidak lepas dari dukungan, bantuan dan

bimbingan berbagai pihak. Sudah sepatutnya pada kesempatan ini penulis

mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Dr. H. Fauzan, M.Pd selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang, atas

segala bentuk layanan dalam bidang akademik.

2. Tobroni, Prof. Dr. H., M.Si selaku Dekan Fakultas Agama Islam Universitas

Muhammadiyah Malang yang telah memberikan izin dan persetujuan

mengadakan penelitian dan segala bentuk layanan dalam bidang akademik

selama penulis menuntut ilmu di Fakultas Agama Islam Universitas

Muhammadiyah Malang.

3. Dr. Umiarso, S.Pd.I., M.Pd.I selaku Ketua Jurusan Pendidikan Agama Islam

Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Malang yang telah

memberikan izin melaksanakan penelitian dan segala bentuk layanan dalam

bidang akademik selama penulis menuntut ilmu di Jurusan Tarbiyah Fakultas

Agama Islam Universitas Muhammadiyah Malang.

4. Drs. Agus Purwadi, M.Si selaku Dosen Wali yang telah meluangkan waktunya

guna memberikan motivasi dan bimbingan sehingga penulis termotivasi untuk

menyelesaikan penulisan Skripsi dengan baik.

xi

5. Prof. Dr. Ishomuddin, M.Si dan Drs. Agus Purwadi, M.Si selaku Dosen

Pembimbing I dan II yang telah berkenan mengorbankan segala tenaga dan

waktu guna memberikan bimbingan dan arahan selama dalam proses

mengerjakan Skripsi, sehingga penulisan Skripsi dapat terselesaikan dengan

baik.

6. Junari, S.Ag selaku Kepala SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang yang telah

memberikan ijin untuk melakukan penelitian tugas akhir Skripsi.

7. Ainul Ruslan, S.Sy selaku guru di SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang yang

telah berkenan memberikan bantuan untuk memperlancar pengambilan data

selama proses penelitian tugas akhir Skripsi.

8. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan kerja sama kepada penulis

demi terselesaikannya Skripsi ini.

Semoga pihak yang telah memberikan bantuan dan kerja sama kepada penulis

senantiasa menjadi amalan yang bermanfaat dan mendapatkan balasan dari Allah

SWT. Penulis menyadari bahwa dalam menyusun Skripsi ini masih jauh dari

kesempurnaan, tapi penulis telah berusaha dengan semaksimal mungkin dalam

mengerjakan skripsi ini. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat

membangun sangat penulis harapkan, demi kesempurnaan karya ini di masa

mendatang. Semoga Skripsi ini bermanfaat bagi dunia pendidikan.

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................... i

LEMBAR PENGAJUAN ............................................................................ ii

LEMBAR PERSETUJUAN ....................................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... iv

HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ................................................................................. vii

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................. viii

ABSTRAK .................................................................................................. ix

KATA PENGANTAR ................................................................................ x

DAFTAR ISI ............................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN ...................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................... 8

C. Tujuan Penelitian ...................................................................... 8

D. Manfaat Penelitian …. .............................................................. 9

E. Asumsi Dasar Penelitian........................................................... 10

E. Batasan Istilah …………………………………………………. 11

BAB II TINJAUAN PUSTAKA................................................................ 12

A. Penelitian Terdahulu ................................................................. 12

B. Kerangka Teoritis ..................................................................... 14

1. Pengertian Kompetensi ......................................................... 14

2. Pengertian Guru ................................................................... 16

3. Pengertian Kompetensi Guru ................................................ 19

4. Motivasi Belajar ................................................................... 28

5. Macam-macam Motivasi Belajar........................................... 33

6. Ciri-ciri Motivasi Dalam Diri Seseorang ............................... 36

xiii

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................. 37

A. Pendekatan, Jenis, dan Format Penelitian .................................. 37

B. Sasaran Penelitian ..................................................................... 37

C. Lokasi Penelitain ...................................................................... 38

D. Populasi dan Sampel ................................................................ 38

E. Variabel dan Indikator .............................................................. 40

F. Hipotesis Penelitian .................................................................. 42

G. Metode pengumpulan data ........................................................ 43

G. Analisis Data ............................................................................ 46

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 57

A. Hasil Penelitian …. ................................................................... 57

1. Uji Validitas dan Reliabilitas ............................................... 57

2. Persentase Kompetensi Guru dan Motivasi Belajar Siswa .... 63

3. Pengujian Hipotesis ............................................................. 68

B. Pembahasan ............................................................................. 74

1. Tingkat kompetensi guru...................................................... 74

2. Tingkat Motivasi Belajar Siswa ........................................... 79

3. Pengaruh Kompetensi Guru Terhadap Motivasi Belajar Siswa.. 81

Bab V KESIMPULAN DAN SARAN ………………… ......................... 88

A. Kesimpulan ……. ..................................................................... 88

B. Saran ........................................................................................ 90

DAFTAR PUSTAKA ………………………. ............................................. 92

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Daftar jumlah siswa kelas VIII ................................................ 40

Tabel 2 Kisi-kisi instrumen variable kompetensi guru ......................... 44

Tabel 3 Kisi-kisi instrumen variable motivasi belajar siswa ................. 45

Tabel 4 Skor jawaban angket ............................................................... 46

Tabel 5 Kategori motivasi belajar ........................................................ 48

Tabel 6 Kategori kompetensi guru ....................................................... 49

Tabel 7 Koefisien korelasi ................................................................... 56

Tabel 8 Hasil uji validitas kompetensi guru ......................................... 59

Tabel 9 Hasil uji reliabilitas kompetensi guru ...................................... 60

Tabel 10 Hasil uji validitas motivasi belajar siswa ................................. 62

Tabel 11 Hasil uji reliabilitas motivasi belajar siswa .............................. 63

Tabel 12 Tabel penolong product moment ............................................. 70

Tabel 13 Hasil pengujian hipotesis (softwere SPSS 21) ......................... 72

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Hierarki Lima Kebutuhan Manusia ......................................... 30

Gambar 2 Hubungan Variabel ................................................................. 41

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian ............................................................... 96

Lampiran 2 Surat Keterangan Selesai Penelitian ........................................ 97

Lampiran 3 Angket Kompetensi Guru ....................................................... 98

Lampiran 4 Angket Motivasi Belajar Siswa ............................................... 103

Lampiran 5 Uji Validitas Kompetensi Guru ............................................... 107

Lampiran 6 Uji Reliabilitas Kompetensi Guru ........................................... 111

Lampiran 7 Uji Validitas Motivasi Belajar Siswa ...................................... 112

Lampiran 8 Uji Reliabilitas Motivasi Belajar Siswa .................................. 116

Lampiran 9 Uji Hipotesis ........................................................................... 117

Lampiran 10 Data siswa kelas VIII .............................................................. 119

Lampiran 11 Daftar Riwayat Hidup ............................................................. 122

Lampiran 12 Dokumentasi........................................................................... 123

92

DAFTAR PUSTAKA

Angkowo, R, Kosasih, A. (2007). Optimalisasi Media Pembelajaran. Jakarta: PT.

Grasindo.

Anwar, M. (2018). Menjadi Guru Profesional. Jakarta: Prenada Media.

Arifin, Y. (2016). Hikmah, Karomah & Kisah Spiritual Tokoh-tokoh Sufi Dunia.

Yogyakarta: Araska.

Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:

Rineka Cipta.

Arisman, Rahman Getteng, A., Nuryamin. (2018). “Pengaruh Kompetensi

Kepribadian Guru Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik MTSN 2 Bone

Kabupaten Bone” dalam Jurnal Diskursus Islam. Vol 6. No 3, hlm 421.

Djaali. (2008). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Emzir. (2015). Metodologi Penelitian Pendidikan: Kuantitatif dan Kualitatif.

Jakarta: Rajawali Pers.

E. Sulaki, M, J., Hamdani, A., M. Noor, R, A. (2018). “Pengaruh Persepsi Peserta

Didik Tentang Kompetensi Kepribadian Guru Terhadap Motivasi Belajar

Siswa SMK” dalam Journal of Mechanical Engineering Education. Vol 5.

No 2, hlm 201.

Fadilah, M., Zuhri, S., Iwan. (2017). “Kompetensi Kepribadian Guru Dan

Pengaruhnya Terhadap Motivasi Belajar Bidang Studi PAI Siswa Kelas X Di

93

SMA Ma’arif Bulakamba Kabupaten Brebes” dalam Jurnal Pendidikan Islam.

Vol 2. No 2, hlm 39.

Fathurrohman, M. (2017). Belajar dan Pembelajaran Modern: Konsep Dasar,

Inovasi dan Teori Pembelajaran. Yogyakarta: Garudhawaca.

Gintings, A. (2012). Esensi Praktis Belajar dan Pembelajaran. Bandung:

Humaniora.

Hakim, Thursan. (2005). Belajar Secara Efektif. Jakarta: Puspa Swara.

Hamzah B, Uno. (2011). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi

Aksara.

Koriaty, S., Ramadhani, D., Fatmawati, E. (2017). “Pengaruh Kompetensi Guru

Terhadap Motivasi Belajar Siswa SMK Negeri Jurusan TKJ Sekota

Pontianak” dalam Jurnal Pendidikan Informatika dan Sains. Vol 6. No 1, hlm

106.

Kunandar, (2011). Guru Profesional Implementasi KTSP. Jakarta: PT. Raja

Grafindo Persada.

Mulyasa, E. (2007). Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung: PT

Remaja Rosdakarya.

Mulyasa, E. (2013). Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung: PT

Remaja Rosdakarya.

Neolaka, A. (2019). Isu-isu Kritis Pendidikan: Utama dan Tetap Penting Namun

Terabaikan. Jakarta: Prenada Media

Purwadi, A. (2016). Draft Buku Statistik Pendidikan. Malang: UMM.

94

Purwadi, A. (2017). Metodologi Penelitian Pendidikan: Kuantitatif, (Power

Point). Malang: UMM.

Riduwan. (2015). Skala Pengukuran Variabel-variabel Penelitian. Bandung:

Alfabeta.

Rofa’ah. (2016). Pentingnya Kompetensi Guru dalam Kegiatan Pembelajaran

dalam Persepektif Islam. Yogyakarta: Deepublish.

Rukajat, A. (2018). Manajemen Pembelajaran. Yogyakarta: Deepublish.

Sadirman A. M. (2016). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta:

Rajawali Pers.

Saifuddin. (2014). Pengelolaan Pembelajaran Teoretis dan Praktis. Yogyakarta:

Deepublish.

Samani, M. (2014). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Silalahi, U. (2012). Metode Penelitian Sosial. Bandung: PT Refika Aditama.

Simamora, B. (2002). Panduan riset perilaku konsumen. Jakarta: Gramedia

Pustaka Utama.

Siregar, S. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif: Dilengkapi Perbandingan

Perhitungan Manual dan SPSS. Kencana: Jakarta.

Suardi, M. (2018). Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Deepublish.

Sugiono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (research

and development). Bandung: Alfabeta.

95

Sutarno, H., Rohendi, D., Gantini Putri, G. (2011). “Pengaruh Kompetensi Guru

Mata Pelajaran TIK Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa” dalam

Jurnal Pengajaran MIPA. Vol 16. No 2, hlm 134.

Syah, M. (2009). Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Pers.

Syamsuddin Makmum, A. (2002). Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.

Thobroni, M. (2016). Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Werdayanti, A. (2008). “Pengaruh Kompetensi Guru Dalam Proses Belajar

Mengajar Di Kelas Dan Fasilitas Guru Terhadap Motivasi Belajar Siswa”

dalam Jurnal Pendidikan Ekonomi. Vol 3. No 1, hlm 83.

Wibowo, A, Hamrin. (2012). Menjadi Guru Berkarakter Strategi Membangun

Kompetensi dan Karakter Guru. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

pengaruh persepsi siswa tentang kompetensi guru …eprints.umm.ac.id/48358/1/pendahuluan.pdf ·...

Documents