pengaruh strategi pembelajaran directed reading …€¦ · membaca menggunakan teknik nontes dalam...

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

i

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DIRECTED READING

THINKING ACTIVITY (DRTA) DAN MINAT MEMBACA

TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN

(Studi Eksperimen pada Siswa Kelas V SD Negeri Se-Kecamatan Laweyan

Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018)

SKRIPSI

Oleh:

ARINI ITSNA ANNIDA

K7114018

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2018


ii


iii

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DIRECTED READING

THINKING ACTIVITY (DRTA) DAN MINAT MEMBACA

TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN

(Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas V SD Negeri Se-Kecamatan Laweyan

Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018)

Oleh:

ARINI ITSNA ANNIDA

K7114018

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2018


iv


v


vi

MOTTO

“Tugas kita bukanlah untuk berhasil. Tugas kita adalah untuk mencoba, karena di

dalam mencoba itulah kita menemukan dan membangun kesempatan untuk

berhasil”. (Mario Teguh)

“Learn from yesterday, live for today, hope for tomorrow. The important thing is

not to stop questioning”

(Belajar dari kemarin, hidup untuk sekarang, berharap untuk besok. Hal yang

paling penting adalah jangan berhenti bertanya)

(Albert Einstein)

“Saat kamu berhasil, kamu mendapatkan sesuatu. Saat kamu gagal, kamu belajar

tentang sesuatu. Kamu butuh keduanya” (Dr. Bilal Philips)

“Someone is sitting in the shade today because someone planted a tree a long time

ago”

(Seseorang bisa duduk ditempat teduh sekarang, karena ia telah menanam pohon

sejak lama)

(Warren Buffet)


vii

PERSEMBAHAN

Dengan menyebut nama Allah SWT dan iringan rasa syukur,

kupersembahkan karya sederhana ini untuk:

~ Bapak Sukamto dan Ibu Nikmah ~

“Terima kasih untuk kepercayaan, harapan, serta doa yang selalu teriring

untukku. Kasih sayang, kesabaran yang tiada batas, dan segenap dukungan yang

senantiasa tercurah sehingga memotivasi untuk menyelesaikan skripsi ini.”

~ Bapak dan Ibu Dosen PGSD FKIP UNS ~

“Terimakasih untuk semua ilmu yang telah diajarkan selama ini. Semoga ilmu

yang diberikan bermanfaat dan menjadi pahala yang senantiasa mengalir kepada

kebaikan beliau.”

~ Sahabat SMP & SMA~

“Terimakasih untuk semua motivasi dan semangat yang selama ini telah

diberikan sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini”.

~ Teman – teman Kos Biru ~

“Terimakasih sudah menjadi keluarga keduaku yang selalu ada baik dalam suka

maupun dukaku selama menempuh perkuliahan dan menyelesaikan skripsi ini.”

~ Teman-teman S1 PGSD FKIP UNS Angkatan 2014 ~

“Terimakasih untuk kebersamaan yang selalu tercipta. Terimakasih atas

dukungan, bantuan, dan motivasi yang diberikan sejak awal perkuliahan hingga

terselesaikannya skripsi ini.


viii

ABSTRAK

Arini Itsna Annida. PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN

DIRECTED READING THINKING ACTIVITY (DRTA) DAN MINAT

MEMBACA TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN

(STUDI EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SE-

KECAMATAN LAWEYAN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018).

Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta. Juli 2018.

Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) mengetahui perbedaan kemampuan

membaca pemahaman antara siswa yang yang diajar dengan menggunakan

strategi pembelajaran Directed Reading Thinking (DRTA) dan strategi

pembelajaran Know-Want to Know-Learned (KWL); (2) mengetahui perbedaan

kemampuan membaca pemahaman antara siswa yang mempunyai minat membaca

tinggi dan minat membaca rendah; dan (3) mengetahui interaksi antara strategi

pembelajaran dan minat membaca terhadap kemampuan membaca pemahaman

siswa.

Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif menggunakan metode

penelitian eksperimental semu (quasi eksperimental) dengan desain faktorial 2x2.

Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri Se-Kecamatan

Laweyan Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018. Sampel diambil dengan teknik

cluster random sampling. Sampel yang terpilih adalah SD Negeri Pajang 1 dan

SD Negeri Karangasem 1. Teknik pengumpulan data kemampuan membaca

pemahaman menggunakan teknik tes dalam bentuk soal uraian dan minat

membaca menggunakan teknik nontes dalam bentuk angket. Teknik analisis data

yang digunakan yaitu analisis variansi dua jalan dan uji pasca anava (metode

Scheffe) dengan taraf signifikan 5%.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) ada perbedaan kemampuan

membaca pemahaman antara siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran

Directed Reading Thinking Activity (DRTA) dan siswa yang diajar dengan strategi

pembelajaran Know-Want to Know-Learned (KWL) dengan nilai FA = 25,669 >

F(0,05;2,82)= 3,11.; (2) ada perbedaan kemampuan membaca pemahaman antara

siswa yang memiliki minat membaca tinggi dan siswa yang memiliki minat

membaca rendah dengan nilai FB = 58,827 > F(0,05;2,82)= 3,11; (3) ada interaksi

antara strategi pembelajaran dan minat membaca terhadap kemampuan membaca

pemahaman dengan nilai FAB = 7,790 > F(0,05;2,82)= 3,11.

Kata Kunci : kemampuan membaca pemahaman, minat baca, directed reading

thinking activity, know-want to know-learned.


ix

ABSTRACT

Arini Itsna Annida. THE EFFECT OF DIRECTED READING THINKING

ACTIVITY (DRTA) LEARNING STRATEGY AND READING INTEREST

FOR READING COMPREHENSION ABILITY AT FIFTH GRADE

STUDENTS IN THE STATE ELEMENTARY SCHOOL OF LAWEYAN SUB

DISTRICT SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2017/2018. Skripsi,

Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University.

July 2018.

This research is intended to find 1) the different of reading comprehension

ability of student that teached by teaching Directed Reading Thinking (DRTA)

learning strategy within Know-Want to Know-Learned (KWL) learning strategy;

2) the different of reading comprehension ability of student that have the high

reading interest and low reading interest; (3) the interaction between learning

strategy and studied reading interest on the reading comprehension ability.

This study was a Quasi Experimental research methode design by 2×2

factorial design. Population of the research are all student at fifth grade of

elementary school in Laweyan district Surakarta in the academic year of

2017/2018. Samples were taken by cluster random sampling technique. The

selected sample are Pajang 1 elementary school and Karangasem 1 elementary

School. The data collecting technique reading comprehension ability uses test in

the form of a description problem and reading interest with non test technique in

form of questionaire. This research used two ways anava data analysis technique

and used Scheffe method as a further testing after two ways anova with 5% of

significance level.

The result of research shows that (1) there was a different of reading

comprehension ability of student that teached by Directed Reading Thinking

(DRTA) learning strategy within Know-Want to Know-Learned (KWL) learning

strategy with value FA = 25,669 > F(0,05;2,82)= 3,11; (2) there was a different of

reading comprehension ability of student that have the high reading interest and

low reading interest with value FB = 58,827 > F(0,05;2,82)= 3,11; (3) there was an

interaction between learning strategy and reading interest on the reading

comprehension ability with value FAB = 7,790 > F(0,05;2,82)= 3,11.

Key words : reading comprehension ability, reading interest, directed reading

thinking activity, know-want to know-learned.


x

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb.

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT karena telah memberikan

rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan

sehingga atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DIRECTED READING

THINKING ACTIVITY (DRTA) DAN MINAT MEMBACA TERHADAP

KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN (Studi Eksperimen pada Siswa

Kelas V SD Negeri Se-Kecamatan Laweyan Surakarta Tahun Ajaran

2017/2018)”.

Dalam penyusunan skripsi ini penulis telah dibantu dan dibimbing oleh

berbagai pihak. Oleh karena itu, perkenankan penulis menyampaikan ucapan

terima kasih kepada :

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

3. Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dan saran dalam menyusun skripsi ini.

4. Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd., Dosen pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan dan saran dalam menyusun skripsi ini.

5. Drs. M. Ismail Sriyanto, M.Pd., Dosen Ahli yang telah bersedia memvalidasi

instrumen penelitian terkait pemahaman membaca.

6. Praptiwi, S.Pd., M.Pd., Kepala Sekolah SD Negeri Pajang 1 yang telah

memberikan izin untuk mengambil data penelitian.

7. Dra. Karyawati Rosatina S, M.Pd., Kepala Sekolah SD Negeri Karangasem 1

yang telah memberikan izin untuk mengambil data penelitian.

8. Prapti Handayani, M.Pd., Kepala Sekolah SD Negeri Sondakan yang telah

memberikan izin untuk melakukan ujicoba instrumen penelitian.


xi

9. Agus Sardiyatmo, S.Pd., Guru Kelas V SD Negeri Pajang 1 yang telah

membantu penelitian dan memberikan izin penelitian.

10. Siswadi, S.Pd., Guru Kelas V SD Negeri Karangasem 1 yang telah membantu

penelitian dan memberikan izin penelitian.

11. Noer Budiyanto, S.Pd., Guru Kelas V SD Negeri Sondakan yang telah

memberikan izin untuk melakukan ujicoba instrumen penelitian.

12. Para siswa kelas V SD Negeri Pajang 1, SD Negeri Karangasem 1, dan SD

Negeri Sondakan yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan

penelitian.

13. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan proposal skripsi ini

yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Hal ini antara

lain karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga

skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

Surakarta, Juli 2018

Penulis


xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vii

ABSTRAK ....................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR .................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvi

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii

BAB 1 PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1

B. Identifikasi Masalah ...................................................................... 5

C. Pembatasan Masalah ..................................................................... 6

D. Rumusan Masalah ......................................................................... 7

E. Tujuan Penelitian........................................................................... 7

F. Manfaat Penelitian......................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustakan dan Hasil Penelitian yang Relevan

1. Hakikat Kemampuan Membaca Pemahaman

a. Pengertian Kemampuan ....................................................... 9

b. Pengertian Membaca ........................................................... 9

c. Aspek-aspek Membaca ........................................................ 10

d. Pengertian Membaca Pemahaman ....................................... 11

e. Tujuan Membaca Pemahaman ............................................. 12


xiii

f. Faktor-faktor Membaca Pemahaman ................................... 13

g. Tingkatan Membaca Pemahaman ........................................ 14

h. Pembelajaran Membaca Pemahaman pada

Siswa Kelas V SD ................................................................ 16

i. Penilaian Kemampuan Membaca Pemahaman .................... 17

2. Hakikat Strategi Pembelajaran

a. Pengertian Strategi Pembelajaran ........................................ 20

b. Strategi Pembelajaran DRTA (Directed

Reading Thinking Activity)

1) Pengertian Strategi DRTA .............................................. 20

2) Tujuan Strategi DRTA .................................................... 21

3) Langkah-langkah Strategi DRTA ................................... 22

4) Kelebihan dan Kekurangan Strategi DRTA.................... 23

5) Penerapan Strategi DRTA dalam Pembelajaran

Membaca Pemahaman di Kelas V SD ............................ 24

c. Strategi Pembelajaran KWL (Know-Want to Know-

Learned)

1) Pengertian Strategi KWL ................................................ 24

2) Tujuan Strategi KWL ...................................................... 25

3) Langkah-langkah Strategi KWL ..................................... 26

4) Kelebihan dan Kekurangan Strategi KWL ..................... 28

5) Penerapan Strategi KWL dalam Pembelajaran

Membaca Pemahaman di Kelas V SD ............................ 28

3. Hakikat Minat Membaca

a. Pengertian Minat Membaca ................................................. 29

b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Membaca .......... 30

c. Cara Meningkatan Minat Membaca .................................... 31

d. Pengkururan Minat Membaca .............................................. 33

4. Penelitian yang Relevan ........................................................... 35

B. Kerangka Berpikir ......................................................................... 38

C. Hipotesis Penelitian ....................................................................... 41


xiv

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat Penelitian ...................................................................... 42

2. Waktu Penelitian ....................................................................... 42

B. Desain Penelitian ........................................................................... 42

C. Populasi, Sampel, dan Sampling Penelitian

1. Populasi .................................................................................... 45

2. Sampel ...................................................................................... 45

3. Sampling ................................................................................... 45

D. Teknik Pengumpulan Data

1. Teknik Tes ................................................................................ 46

2. Teknik Nontes .......................................................................... 47

E. Instrumen Penelitian

1. Lembar Tes Kemampuan Membaca Pemahaman .................... 48

2. Instrumen Angket Minat Membaca .......................................... 49

F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Data

1. Uji Validitas Instrumen ............................................................ 51

2. Uji Reliabilitas Instrumen ........................................................ 52

G. Teknik Analisis Data

1. Uji Prasyarat Analisis

a. Uji Keseimbangan ............................................................... 54

b. Uji Normalitas .................................................................... 55

c. Uji Homogenitas .................................................................. 56

2. Uji Hipotesis ............................................................................ 57

3. Uji Lanjut Anava

a. Komparasi rataan antar barisan ........................................... 60

b. Komparasi rataan antar kolom ............................................. 61

c. Komparasi rataan antar sel pada kolom yang sama ............. 61

H. Prosedur Penelitian ........................................................................ 62


xv

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

1. Deskripsi Data

a. Data Skor Tes Kemampuan Membaca Pemahaman ....... 65

b. Data Skor Angket Minat Membaca ................................ 69

c. Data Skor Kemampuan Membaca Pemahaman

Berdasarkan Minat Membaca ......................................... 72

d. Data Skor Kemampuan Membaca Pemahaman

Berdasarkan Interaksi Strategi Pembelajaran dan

Minat Membaca .............................................................. 73

2. Hasil Uji Persyaratan Analisis

a. Uji Keseimbangan ............................................................. 74

b. Uji Normalitas ................................................................... 75

c. Uji Homogenitas ................................................................ 76

3. Hasil Uji Hipotesis

a. Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ........... 77

b. Uji Lanjut Pasca Anava ..................................................... 78

B. Pembahasan

1. Hipotesis Pertama................................................................... 80

2. Hipotesis Kedua ..................................................................... 82

3. Hipotesis Ketiga ..................................................................... 82

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ..................................................................................... 85

B. Implikasi ..................................................................................... 86

C. Saran ........................................................................................... 88

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 90

LAMPIRAN ..................................................................................................... 94


xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Desain Penelitian ...................................................................................... 43

2. Rancangan Peneltian Randomized Pretest-Posttest Control Group

Design ....................................................................................................... 44

3. Distribusi Frekuensi Hasil Posttest Kemampuan Membaca Pemahaman

Kelompok Eksperimen .............................................................................. 66

4. Distribusi Frekuensi Hasil Posttest Kemampuan Membaca

PemahamanKelompok Kontrol ................................................................. 67

5. Distribusi Data Skor Tes Kemampuan Membaca Pemahaman

Antara Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol ........................... 68

6. Distribusi Frekuensi Skor Angket Minat Membaca Kelompok

Eksperimen ............................................................................................... 69

7. Distribusi Frekuensi Skor Angket Minat Membaca Kelompok Kontrol .. 71

8. Penyebaran Skor Minat Membaca Kelompok Eksperimen ...................... 72

9. Penyebaran Skor Minat Membaca Kelompok Kontrol ............................. 72

10. Data Skor Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa

Berdasarkan Minat Membaca ................................................................... 73

11. Data Skor Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa

Berdasarkan Strategi Pembelajaran dan Minat Membaca ........................ 74

12. Hasil Analisis Pretest Kemampuan Membaca Pemahaman ..................... 74

13. Hasil Analisis Uji Normalitas Kemampuan Awal Siswa.......................... 75

14. Hasil Analisis Uji Normalitas Posttest...................................................... 76

15. Hasil Analisis Uji Homogenitas ................................................................ 76

16. Hasil Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ......................... 77

17. Rataan Skor Masing-masing Sel ............................................................... 78

18. Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Sel ...................................................... 79


xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Kerangka Berpikir ....................................................................................... 38

2. Histogram Hasil Posttest Kemampuan Membaca Pemahaman Kelompok

Eksperimen .................................................................................................. 66

3. Histogram Hasil Posttest Kemampuan Membaca Pemahaman Kelompok

Kontrol ......................................................................................................... 68

4. Histogram Skor Angket Minat Membaca Kelompok Eksperimen ............. 70

5. Histogram Skor Angket Minat Membaca Kelompok Kontrol .................... 71


xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian…………………………………………. 95

2. Silabus Pembelajaran ................................................................................ 96

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen

Pertemuan 1 .............................................................................................. 98

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)Kelas Kontrol

Pertemuan 1 .............................................................................................. 114

5. Kisi-kisi Instrumen Soal Ujicoba Kemampuan Membaca Pemahaman ... 128

6. Soal Ujicoba Kemampuan Membaca Pemahaman ................................... 129

7. Lembar Uji Validitas Isi Instrumen Kemampuan Membaca

Pemahaman ............................................................................................... 131

8. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Tes Kemampuan Membaca

Pemahaman ............................................................................................... 134

9. Kisi-Kisi Instrumen Angket Minat Membaca ........................................... 136

10. Angket Minat Membaca ........................................................................... 140

11. Hasil Validitas Angket Minat Membaca ................................................... 143

12. Hasil Uji Reliabilitas Angket Minat Membaca ......................................... 145

13. Daftar Nilai Posttest Kelompok Eksperimen ............................................ 146

14. Daftar Nilai Posttest Kelompok Kontrol .................................................. 147

15. Daftar Skor Angket Minat Membaca Kelompok Eksperimen .................. 148

16. Daftar Skor Angket Minat Membaca Kelompok Kontrol ........................ 149

17. Data Skor Posttest dan Angket Minat Membaca Kelompok Eksperimen 150

18. Data Skor Posttest dan Angket Minat Membaca Kelompok Kontrol ....... 151

19. Data Skor Posttest dan Angket Minat Membaca Tinggi

Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol ....................................... 152

20. Data Skor Posttest dan Angket Minat Membaca Rendah

Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol ....................................... 153

21. Uji Normalitas Kemampuan Awal Kelompok Eksperimen ...................... 154

22. Uji Normalitas Kemampuan Awal Kelompok Kontrol ............................ 156


xix

23. Uji Homogenitas Kemampuan Awal Kelompok Eksperimen

dan Kelompok Kontrol ............................................................................. 158

24. Uji Keseimbangan Kemampuan Awal Kelompok Eksperimen

dan Kelompok Kontrol ............................................................................. 161

25. Uji Normalitas Posttest Kelompok Eksperimen ....................................... 164

26. Uji Normalitas Posttest Kelompok Kontrol .............................................. 166

27. Uji Homogenitas Posttest Kelompok Eksperimen dan

Kelompok Kontrol .................................................................................... 168

28. Uji Homogenitas Minat Membaca Tinggi dan Minat Membaca

Rendah .................................................................................................. 171

29. Uji Homogenitas Antar Sel ....................................................................... 174

30. Uji Hipotesis Analisis Varian Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ............... 177

31. Uji Komparasi Ganda (Uji Lanjut Scheffe) ............................................... 182

32. Foto Pelaksanaan Penelitian...................................................................... 188

33. Surat Keterangan dan Surat Izin ............................................................... 191

pengaruh strategi pembelajaran directed reading …€¦ · membaca menggunakan teknik nontes dalam...

Documents