PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DAN

KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR

BAHASA INDONESIA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI

SINGOPURAN 0I KARTASURA

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Disusun oleh:

Maharani Panji Negara

A510070212

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMADIYAH SURAKARTA

2011

ii

PERSETUJUAN

Skripsi ini telah diperiksa dan disetujui oleh Dosen Pembimbing untuk

dipertahankan di hadapan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Disusun oleh:

Maharani Panji Negara

A 510 070 212

Pembimbing I, Pembimbing II,

Drs. Djalal Fuadi, Mm Drs. Sriyono, MP

iii

PERNYATAAN

Saya menyatakan dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah

diajukan untuk memperoleh gelar Sarjana di suatu Perguruan Tinggi dan

sepanjang sepengetahuan saya, juga tidak terdapat karya atau pendapat yang

pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali yang secara tertulis diacu

dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan di atas,

maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.

Surakarta, 26 Juli 2011

Maharani Panji Negara

A 510 070 212

iv

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan sebagai salah satu bentuk dan bukti cinta

kasihku kepada:

1. Bapak Drs juwanto dan Ibu Paryanti sebagai kedua orangtuaku yang telah

membesarkan, merawat dan memenuhi keinginanku sampai sekarang.

Terima Kasih. Semoga Allah SWT memberikan kebaikan, hidayah

serta rahmatNya. Jazakumullahukhairan katsiro.

2. Adikku Rosyid Nur Syahid, semoga menjadi anak yang berbakti kepada

kedua orangtua dan mampu mencapai cita-citanya.

3. Keluarga Besar Kromo Karso dan Atmo yang senantiasa memberikan

dukungan moral dan spiritual.

v

MOTTO

1. “Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan maka apabila kamu

telah selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan

yang lain)” (Q.S. Alam-Nasyroh: 6)

2. Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan sholat sebagai

penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar

(Q.S. Al-Baqarah: 133)

3. “Sesungguhnya sembahyangku, ibadahku, hidupku, dan matiku hanyalah

untuk Allah SWT, Tuhan semesta alam” (Q.S. Al-An’nam: 162)

4. Ilmu itu ada di mana-mana, ke mana dan di manapun kita, di situ ada,

tetapi hati-hatilah, ilmu dapat membawamu ke surga, dan ilmu pula

dapat menyeretmu ke neraka (K.H. Moch. As’ad Syukur Fauzanni)

vi

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum, Wr, Wb.

Puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat ALLAH SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayahNya serta Nabi Muhammad As, sehingga

penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Setrategi

Pembelajaran Kontekstual dan Kecerdasan Emosional Terhadap Prestasi Belajar

Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV SD N Singopuran I Semester Genap Tahun

Ajaran 2010/2011”.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini mengalami banyak

kesulitan, namun berkat bantuan, arahan, dorongan serta bimbingan dari berbagai

pihak, kesulitan tersebut dapat dilewati. Penulis mengucapakan terima kasih

kepada:

1. Drs. H. Sofyan Hanif, M. Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Drs. Djalal Fuadi, Mm. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Akutansi serta

pembimbing I yang dengan sabar memberi bimbingan kepada penulis.

3. Drs. Sriyono, MP. selaku Pembimbing Akademik dan Pembimbing II

yang telah berkenan memberikan arahan, bimbingan serta saran dalam

penyusunan skripsi.

4. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

vii

5. Drs. Darin, selaku Kepala Sekolah SD Negeri Singopuran I yang telah

bersedia memberikan izin penelitian dan menerima penulis dengan baik

selama penulis melakukan penelitian.

6. Bu Darmini, selaku guru kelas IV SD Negeri Singopuran I yang telah

berkenan memberikan izin proses penelitian.

7. Siswa kelas IV SD Negeri Singopuran 1,Kartasura yang telah

memberikan partisipasinya kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi

ini.

8. Wiwit, Ita dan Nita, temenku satu kos yang telah memberikan semangat

walaupun hanya sepenggal kisah yang terurai dalam waktu singkat.

9. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu per satu atas bantuannya

dalam menyelesaikan skripsi ini.

Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapat berkah dari Allah

SWT. Penulis berharap agar skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.

Penulis menyadari bahawa dalam penyusunan skripsi masih banyak kekurangan.

Penulis berharap saran dan kritik yang membangun guna mencapai kesempurnaan

skripsi ini.

Wassalamualaikum, Wr, Wb.

Surakarta, 26 Juli 2011

Penulis

viii

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL ........................................................................................................... i

PERSETUJUAN ............................................................................................ ii

PENGESAHAN ............................................................................................. iii

PERNYATAAN ............................................................................................. iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. v

KATA PENGANTAR ................................................................................... vi

DAFTAR ISI .................................................................................................. viii

DAFTAR TABEL ......................................................................................... ix

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xiv

ABSTRAK ..................................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

1. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1

2. Identifikasi Masalah .......................................................................... 5

3. Pembatasan Masalah .......................................................................... 6

4. Perumusan Masalah ........................................................................... 7

5. Tujuan Penelitian ............................................................................... 7

6. Manfaat Penelitian ............................................................................. 8

BAB II LANDASAN TEORI

1. Penelitian yang Relevan ..................................................................... 10

2. Kajian Teori ....................................................................................... 12

ix

1. Prestasi belajar ...................................................................... 12

1. Pengertian Belajar .................................................................. 12

2. Faktor- faktor yang mempengaruhi Prestasi Belajar .............. 14

3. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia (BI) ................................... 18

2. Pembelajaran dan Strategi Pembelajaran ............................. 20

1. Pengertian Strategi Pembelajaran ................................... 20

2. Strategi Pembelajaran kontekstual .................................. 23

3. Pengertian Kecerdasan Emosional ................................. 29

4. Kerangka Berfikir............................................................................... 34

5. Hipotesis Penelitian ............................................................................ 35

Bab III METODE PENELITIAN

1. Jenis Penelitian ................................................................................... 37

2. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................... 39

3. Populasi, Sampel dan Sampling ......................................................... 39

4. Variabel Penelitian ............................................................................ 42

5. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 44

6. Instrumen Penelitian........................................................................... 45

7. Teknik Analisis Data .......................................................................... 50

Bab IV HASIL PENELITIAN

1. Profil SD Negeri Singopuran 01 ........................................................ 61

1. Struktur Organisasi Sekolah ................................................ 64

2. Jumlah Siswa ........................................................................ 65

3. Latar Belakang siswa ............................................................ 65

x

4. Ekstra Kulikuler .................................................................... 67

5. Persiapan penelitian ......................................................................... 68

1. Menetapkan Subjek Penelitian ............................................. 68

2. Uji keseimbangan ................................................................ 68

3. Uji Validitas dan Realibilitas Instrumen ........................................... 69

1. Instrumen angket kecerdasan emosional .............................. 69

2. Instrumen soal tes prestasi .................................................. 71

3. Diskripsi Data Hasil Penelitian ......................................................... 72

4. Pengujian Prasyarat Analisis .............................................................. 77

5. Uji Hipotesis Penelitian .................................................................... 79

BAB V PENUTUP

1. Kesimpulan ………………………………………………………87

2. Saran………………………………………………………………88

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

xi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1. Perbedaan Variabel .......................................................................... 11

Tabel 2. Tahap- Tahap Pelaksanaan Penelitian.............................................. 39

Tabel 3. Kisi- Kisi Angket Kecerdasan Emosional ....................................... 45

Tabel 4. Sekor jawaban angket kecerdasan emosional .................................. 46

Tabel 5. Pedoman untuk interpretasi koefisien korelasi ................................ 49

Tabel 6. Rangkuman anava dua jalur ............................................................. 58

Tabel 7. Jumlah Siswa.................................................................................... 65

Tabel 8. Hasil uji validitas angket kecerdasan emosional.............................. 70

Tabel 9. Hasil uji validitas soal tes prestasi ................................................... 71

Tabel 10. Hasil pengelompokan data kecerdasan emosional siswa kelas

eksperimen ..................................................................................... 73

Tabel 11. Hasil pengelompokan data kecerdasan emosional siswa kelas

control ............................................................................................ 74

Tabel 12. Hasil pengkatagorian kecerdasan emosional ................................. 75

xii

Tabel 13. Hasil pengelompokan data prestasi belajar bahasa Indonesia

siswa kelas eksperimen .................................................................. 76

Tabel 14. Hasil pengelompokan data prestasi belajar bahasa Indonesia

siswa kelas control ......................................................................... 77

Tabel 15. Hasil uji normalitas ........................................................................ 78

Tabel 16. Hasil perhitungan homogenitas ...................................................... 79

Tabel 17. Rangkuman anava dua jalan dengan frekuensi sel tak sama ......... 80

Tabel 18. Rangkuman rataan antar sel dan rataan marginal .......................... 80

Tabel 19. Hasil uji lanjut anava...................................................................... 82

xiii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1. Bagan kerangka berfikir ............................................................... 35

Gambar 2. Struktur Organisasi sekolah ......................................................... 64

Gambar 3. Grafik histogram distribusi frekuensi kecerdasan emosional

siswa kelas eksperimen ............................................................... 73

Gambar 4. Grafik histogram distribusi frekuensi kecerdasan emosional

siswa kelas control ...................................................................... 74

Gambar 5. Grafik histrogram distribusi frekuensi prestasi belajar bahasa

Indonesia siswa kelas eksperimen ............................................... 76

Gambar 6. Grafik histrogram distribusi frekuensi prestasi belajar bahasa

Indonesia siswa kelas control ...................................................... 77

Gambar 7. Profil efek metode pembelajaran dan kecerdasan emosional

terhadap prestasi belajar .............................................................. 81

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Pelaksanan Pembelajaran

Lampiran 2 Soal Tes

Lampiran 3 Jawaban Soal Tes

Lampiran 4 Kisi- kisi angket

Lampiran 5 Angket Kecerdasan Emosional

Lampiran 6 Tabel Kemampuan awal

Lampiran 7 Uji Keseimbangan

Lampiran 8 Uji validitas dan realibilitas angket

Lampiran 9 Uji Validitas soal prestasi

Lampiran 10 Data induk penelitian

Lampiran 11 Ukuran tendensi sentra dan dispresi

Lampiran 12 Distribusi frekuensi

Lampiran 13 Uji normalitas

Lampiaran 14 Uji Hogomonitas

Lampiran 15 Pengujian Hipotesis

Lampiran 16 Uji paska anava

Lampiran 17 Daftar tabel statistic

Lampiran 18 Surat ijin riset

xv

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DAN

KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA

INDONESIA KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI SINGOPURAN 01

TAHUN AJARAN 2010/2011

ABSTRAK

Maharani Panji Negara, A 510 070 212. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar .Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas

Muhammadiyah Surakarta. 2011.

Penelitian ini bertujuan untuk (1). Ada tidaknya pengaruh strategi

pembelajaran kontekstual terhadap prestasi belajar Bahasa Indonesia, (2). Ada

tidaknya pengaruh kecerdasan emosional tinggi dan rendah terhadap prestasi

belajar Bahasa Indonesia. (3) Ada tidaknya pengaruh strategi pembelajaran dan

kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar Bahasa Indonesia.Penelitian ini

menggunakan metode eksperimen. Penelitian ini dilakukan di SD Negeri

Singopuran 01 Kecamatan Kartasuro. Sampel Penelitian menggunakan tekhnik

radom sampling dengan cara undian, sebanyak 30 siswa. Teknik pengumpulan

data menggunakan metode angket kecerdasan emosional siswa dan nilai hasil

akhir rapot siswa semester genap untuk prestasi belajar Bahasa Indonesia. Teknik

analisis data menggunakan analisis variansi dua jalan dengan uji prasarat analisis

yaitu uji normalitas dan uji hogomonitas.Berdasarkan hasil penelitian dapat

disimpulkan : (1) Metode pembelajaran kontekstual dapat menghasilkan prestasi

belajar Bahasa Indonesia yang lebih baik daripada metode pembelajaran ceramah,

dengan harga statistik uji FA > Ftabel, yaitu 4,627 > 4,013 dan rata-rata nilai

prestasi belajar dari siswa yang dikenai metode pembelajaran kontekstual lebih

besar dari metode pembelajaran ceramah, yaitu 75,61 > 69,35. (2) Terdapat

perbedaan yang signifikan prestasi belajar Bahasa Indonesia ditinjau dari

kecerdasan emosional siswa, dengan harga statistik uji Fb > Ftabel, yaitu 17,889 >

3,162. (3). Tidak terdapat interaksi antara metode pembelajaran dan tingkat

kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar Bahasa Indonesia siswa, dengan

d e n g a n h a r g a s t a t i s t i k u j i F a b < F t a b e l , ya i t u 0 , 4 0 5 < 3 , 1 6 2 .

Kata Kunci: Stategi Pembelajaran Kontekstual, dan Kecerdasan Emosional