pengembangan blended learning mata kuliah …repository.unj.ac.id/9635/1/cover.pdf ·...
TRANSCRIPT
-
PENGEMBANGAN BLENDED LEARNING MATA KULIAH
PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PROGRAM STUDI TEKNOLOGI
PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
Disusun Oleh:
Rita Mulyani
1215163373
SKRIPSI
Ditulis untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan dalam Mendapatkan Gelar
Sarjana Pendidikan
PROGRAM STUDI TEKNOLOGI
PENDIDIKAN FAKULTAS ILMU
PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI
JAKARTA 2020
-
iii
PENGEMBANGAN BLENDED LEARNING MATA KULIAH PENGEMBANGAN PROGRAM DIKLAT PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
Rita Mulyani
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan suatu produk pembelajaran bauran guna memfasilitasi mahasiswa pada mata kuliah Pengembangan Program Diklat di lingkungan program studi Teknologi Pendidikan, Universitas Negeri Jakarta. Metode penelitian yang dijalankan termasuk kedalam metode penelitian dan pengembangan (Research and Development). Metode penelitian dan pengembangan yang diadaptasi menggunakan model berbasis sistem Dick and Carey serta menambahkan model ILDF (Integrated Learning Design Framework) pada langkah ke 7 model Dick and Carey. Adapun penjabaran langkah-langkahnya yakni 1)Identifikasi Tujuan dan Kebutuhan, 2)Analisis Instruksional, 3)Analisis Pebelajar dan Konteks, 4)Menuliskan Tujuan Umum, 5)Mengembangkan Instrumen, 6)Mengembangkan Strategi Pembelajaran, 7)Mengembangkan dan Memilih Material Instruksional, 8)Merancang dan Melakukan Evaluasi Formatif, 9) Melakukan Revisi Instruksional, 10)Merancang dan Melaksanakan Evaluasi Sumatif. Sedangkan model ILDF (Integrated Learning Design Framework) digunakan sebagai model pengembangan produk dengan langkah yakni 1)Eksplorasi, 2)Penyusunan, 3)Evaluasi. Evaluasi yang dilakukan ialah expert review dan uji coba pengguna one-to-one dan small group. Hasil dari penilaian ketiga expert tersebut menunjukkan angka 3,1 dan uji coba pengguna menunjukkan angka 3,5. Pengembangan blended learning mata kuliah Pengembangan Program Diklat ini dapat diakses pada portal moodle Teknologi Pendididkan serta diharapkan mampu memfasilitasi kebutuhan belajar mahasiswa dalam proses pembelajaran blended khusunya dalam pertemuan online (asinkron). Kata Kunci : Blended learning; Model Dick&Carey; Model ILDF; Online course; Pengembangan Program Diklat.
-
iv
THE DEVELOPMENT OF BLENDED LEARNING FOR SUBJECT MATTER DEVELOPMENT EDUCATION AND TRAINING PROGRAMS AT EDUCATIONAL
TECHNOLOGY PROGRAM STUDY FACULTY OF EDUCATION STATE UNIVERSITY OF JAKARTA.
Rita Mulyani
ABSTRACT
This research aims to develop a blended learning products to facilitate students in the course of the Development of Education and Training Programs in the environment of Educational Technology study programs, Jakarta State University. The research methods carried out are included in the Research and Development method. The research and development method adapted using the Dick and Carey system-based model and adding the ILDF (Integrated Learning Design Framework) model in step 7th of the Dick and Carey model. The steps is 1) Identification of Goals and Needs, 2) Instructional Analysis, 3) Student and Context Analysis, 4) Writing General Objectives, 5) Developing Instruments, 6) Developing Learning Strategies, 7) Developing and Selecting Instructional Materials, 8) Designing and Implementing Formative Evaluations, 9) Conducting Instructional Revisions, 10) Designing and Implementing Summative Evaluations. While the ILDF (Integrated Learning Design Framework) model is used as a product development model with steps, namely 1) Exploration, 2) Compilation, 3) Evaluation. Evaluations were carried out by expert reviews and one-to-one and small group user trials. The results of the three experts assessment showed 3,1 and the user trial showed 3,5. The development of blended learning courses The Development of the Training Program can be accessed on the moodle portal of Educational Technology and is expected to be able to facilitate the learning needs of students in the blended learning process especially in online learning (asynchronous). Keywords: Blended learning; Dick & Carey Model; ILDF Model; Online course; Development of Education and Training Programs.
-
v
LEMBAR PERSEMBAHAN
Untuk hidup yang seringkali menggemaskan
Untuk mimpi yang seringkali seperti bunga dandelion
Terbang ringan ditiup angin pagi
Tanpa basa basi lalu tak kembali
Seperti itulah hidup, akan tetapi…
Kuberi tahu satu rahasia, padamu kawan
Buah paling manis dari berani bermimpi
Adalah kejadian-kejadian menakjubkan
Dalam perjalanan menggapainya
-Poem.13 & Maryamah Karpov-
-
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur krhadirat Tuhan Yang Maha Esa karena berkat rahmat dan
karunia-Nya lah skripsi ini dapat selesai tepat pada waktunya. Tak lupa puja
dan puji penulis sampaikan pada Baginda Nabi besar Muhammad SAW
sebagai junjungan umat Islam.
Skripsi ini ditulis dengan judul “Pengembangan Blended learning
Mata Kuliah Pengembangan Program Diklat di Prodi Teknologi
Pendidikan Universitas Negeri Jakarta” sebagai persyaratan lulus dari Prodi
Teknologi Pendidikan Universitas Negeri Jakarta sebagai Sarjana Strata 1 Ilmu
Pendidikan (S.Pd).
Skripsi ini tidak akan selesai dengan sempurna tanpa bantuan dari
rekan yang telah dianggap penulis seperti keluarga sendiri. Pada kesempatan
kali ini penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak, terutama
kepada:
1. Ibu Dr. Sofia Hartati, M.Si selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Jakarta, Bapak Dr. Anan Sutisna, M.Pd selaku
wakil Dekan I Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Jakarta
yang membantu secara tidak langsung dalam penyelesaian
penulisan skripsi ini.
2. Ibu Retno Widyaningrum, S.Kom, MM selaku Koordinator Program
Studi Teknologi Pendidikan serta selaku dosen penguji Seminar
Proposal penulis yang memberikan banyak sekali masukan serta
-
vii
saran guna penyempurnaan proposal. Tak lupa terima kasih kepada
Ibu Asih Suminar yang sudah membantu mengurus keperluan
administrasi penulis.
3. Bapak Dr. Robinson Situmorang, M.Pd selaku dosen pembimbing I
yang senantiasa memberikan dukungan serta semangat positif lewat
pujiannya ketika penulis sedang berkonsultasi. Terima kasih pula
atas ketersediaan beliau untuk diganggu lewat pesan maupun tatap
muka. Terima kasih juga atas kepercayaannya kepada penulis untuk
mengembangkan blended learning Mata Kuliah Pengembangan
Program Diklat.
4. Bapak Kunto Imbar, M. Pd selalu dosen pembimbing II yang
senantiasa memberikan masukan yang berarti untuk produk online
course yang mana tanpa bantuan beliau penulis hanya akan
menghasilkan produk yang biasa-biasa saja.
5. Bapak Cecep Kustandi M.Pd dan Ibu Diana Ariani selaku penguji
produk penulis pada aspek media dan desain instruksional yang
mana masukan dan kritiknya sangat membantu penulis dalam
merevisi hasil produk.
6. Ibu Dr. Eveline Siregar, M.Pd atas buku Model Dick&Carey original
yang diberikan ketika penulis hendak menulis bab 1-3 serta
masukannya terkait model yang akan digunakan.
-
viii
7. Bapak Drs. R.A. Hirmana Wargahadibrata, M.Sc.Ed sebagai dosen
yang paling ideal menurut penulis dan juga secara tidak langsung
memberikan dukungan dan semangat positif beliau lewat pujiannya
ketika penulis hendak melaksanakan seminar proposal. Besar
harapan beliau dapat selalu memberikan dukungan positifnya untuk
mahasiswa dan mahasiswi lainnya.
8. Segenap dosen dan staf Prodi Teknologi Pendidikan yang selalu
membimbing penulis dari awal semester sampai hendak akan lulus
di Prodi Teknologi Pendidikan.
9. Ibu Lia Yuliani selaku partner seumur hidup yang selalu menyayangi
dan memberikan apa yang penulis butuhkan bukan apa yang penulis
inginkan. Semoga Tuhan senantiasa menjaga mama.
10. Ardithio Ferdiansyah sebagai seorang partner terbaik yang luar
biasa sabar dan penyayang. Terima kasih sudah menjadi yang
nomor satu untuk mendampingi selama perkuliahan, berorganisasi
sampai penulisan skripsi. Terima kasih pula atas pelajaran
berharganya untuk penulis ingat seumur hidup.
11. Laela Yustika dan Maharani Fajria. Senantiasa menjadi alasan
penulis selalu bersyukur. Terima kasih teman-teman. Penulis
senang memiliki kalian.
12. Hiszbul Bahri, Dinar Nur Syifa, Indah Puspita Sari, Muhammad Fadil
Febriansyah, Ananda Purnama Ramdani, Tri Septya Indah Permata,
-
ix
Riza Wati yang senantiasa memacu penulis untuk menyelesaikan
skripsi tepat waktu.
13. Seluruh teman angkatan 2016 yang telah memberikan ide,
dukungan serta kenangan manis selama 4 tahun berkuliah di
Teknologi Pendidikan.
14. Teman yang tidak dapat disebutkan namanya yang memberikan
dorongan paling besar ketika penulis sedang jatuh dan terpuruk,
metode healing yang diberikan mampu membuat penulis bangkit
dan melupakan kesedihan. Semoga Tuhan senantiasa menjaga
Teman.
Besar harapan penulis agar skripsi ini dapat bermanfaat bagi
mahasiswa, dosen serta segenap perangkat kebijakan Prodi
Teknologi Pendidikan khususnya pada Mata Kuliah Pengembangan
Program Diklat. Penulis menyadari masih banyak yang harus
dikembangkan dan diperbaiki dari skripsi ini. Maka saran dan kritik
pembaca sangat penulis hargai demi mewujudkan kesempurnaan
skripsi ini.
Jakarta, 15 Juli 2020
Penulis
Rita Mulyani
-
x
i
ii
iii
v
vi
1
1
10
10
11
11
11
13
13
13
15
17
20
20
21
21
25
25
27
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING DAN PENGESAHAN
PANITIA UJIAN SKRIPSI………………………………………………………..
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI……………………..…………
ABSTRAK………………………………………………………………...……….
LEMBAR PERSEMBAHAN……………………………………………...…...…
KATA PENGANTAR…………………………………………………………..…
BAB I PENDAHULUAN …………….……………………….……………….....
A. Latar Belakang Masalah………………………………..……………..........
B. Identifikasi Masalah……………………………………..……………..........
C. Pembatasan Masalah…………………………………..……………..........
D. Rumusan Masalah……………………………………..……………...........
E. Tujuan Pengembangan……………………………..………………...........
F. Manfaat Pengembangan…………………………..………………….........
BAB II KAJIAN TEORI……………..………………………………………….....
A. Kajian Blended learning……………………………………….....……….....
1. Definisi Blended learning……………………………………....……......
2. Kelebihan dan Kekurangan Blended learning………………...…........
3. Klasifikasi Blended learning…………………………………….............
B. Kajian Mata Kuliah Pengembangan Program Diklat……………..............
1. Definisi Mata Kuliah Pengembangan Program Diklat…………..........
2. Tujuan Mata Kuliah Pengembangan Program Diklat…………...........
3. Karakteristik Mahasiswa S1 Prodi Teknologi Pendidikan……...........
C. Kajian Pengembangan Pembelajaran………………………………..........
1. Definisi Pengembangan Pembelajaran……………………………......
2. Tujuan Pengembangan Pembelajaran…....………………...…….......
-
xi
29
45
45
46
52
58
61
66
66
68
69
73
79
80
81
83
84
85
88
91
103
103
103
104
104
104
119
3. Ragam Model Pengembangan Pembelajaran………….…...........
D. Kajian Platform Belajar…..………………………………...……............
1. Definisi Platform Belajar…………………………….…….……........
2. Learning Management System (LMS)………..………………........
3. Fitur Platform Moodle………………………..……….………...........
E. Penelitian yang Relevan……………………..………….……………….
F. Rasionalisasi Pengembangan…………..…………….…………………
BAB III PROSEDUR PENGEMBANGAN………………….………………
A. Tujuan Pengembangan…………………….…………………………...
B. Prosedur Pengembangan……………………………………………….
1. Tahap Identifikasi Kebutuhan dan Tujuan…………………………
2. Tahap Analisis Instruksional………………………………………...
3. Tahap Analisis Pebelajar dan Konteks…………………………….
4. Tahap Menuliskan Tujuan Umum……..……………………….…..
5. Tahap Mengembangkan Instrumen…….………………………….
6. Tahap Mengembangkan Strategi Pembelajaran….……………..
7. Tahap Mengembangkan dan Memilih Material Instruksional……
a. Tahap Eksplorasi…………………………………………………
b. Tahap Penyusunan………………………………………………
c. Tahap Evaluasi…………………………………………………..
8. Tahap Merancang dan Melakukan Evaluasi Formatif……..….…
9. Tahap Melakukan Revisi Instruksional………………………..…..
10. Tahap Merancang dan Melakukan Evaluasi Sumatif………..…..
BAB IV HASIL PENGEMBANGAN …………………….…..……………..
A. Deskripsi Hasil Pengembangan…………………………..……………
1. Tahap Identifikasi Kebutuhan dan Tujuan…..………..……………
2. Tahap Analisis Instruksional……………..……………..……………
-
xii
122
126
127
131
134
134
149
153
161
161
162
163
165
165
172
173
176
3. Tahap Analisis Pebelajar dan Konteks….……………..…………..
4. Tahap Menuliskan Tujuan Umum………………………..……..….
5. Tahap Mengembangkan Instrumen………………………..…........
6. Tahap Mengembangkan Strategi Pembelajaran..…………….…..
7. Tahap Mengembangkan dan Memilih Material Instruksional…….
a. Tahap Eksplorasi……………………………………………..…..
b. Tahap Penyusunan…………………………………………..…..
c. Tahap Evaluasi……………………………………………..…….
8. Tahap Merancang dan Melakukan Evaluasi Formatif……....…….
9. Tahap Melakukan Revisi Instruksional……………………..……....
B. Prosedur Pemanfaatan Produk………………………………..……….
C. Keterbatasan Pengembangan………………………………………….
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN …………………………….………..
A. Kesimpulan………………………………………………………………..
B. Saran………………………………………………………………………
DAFTAR PUSTAKA………………………………………….……………...
LAMPIRAN…………………………………………………..………………..
-
xiii
43
89
90
94
96
99
105
106
107
108
110
112
114
114
116
116
117
120
122
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Perbandingan Kelebihan dan Kekurangan
Model Pembelajaran………………………………………………………….
Tabel 3.1. Tahapan Metode Penelitian Dick&Carey……….…………...…
Tabel 3.2. Tahapan Metode Pengembangan ILDF……….……………….
Tabel 3.3. Kisi-Kisi Instrumen Evaluasi Blended learning
(Ahli Materi)…………………………………………………………….…….…
Tabel 3.4. Kisi-Kisi Instrumen Evaluasi Blended learning
(Ahli Desain Instruksional……………………………………..……….……..
Tabel 3.5. Kisi-Kisi Instrumen Evaluasi Blended learning
(Ahli Media)……………………………………………...................................
Tabel 4.1. Peta Hubungan Kinerja Robinson dan Robinson (2008)..…….
Tabel 4.2. Standar Keadaan yang Diinginkan (Ideal)………………..…….
Tabel 4.3. Hasil Identifikasi Keadaan yang Sebenarnya
(Wawancara)……………………………………………………….….…….…..
Tabel 4.4. Hasil Identifikasi Keadaan yang Sebenarnya
(Kuesioner)……………………………………………….…………..……..….
Tabel 4.6. Identifikasi Deskripsi Pekerjaan dan Peran…….………..……..
Tabel 4.5. Indikator Ktercapaian Kompetensi Khusus
Pengembangan Program Diklat…………………………….………..……....
Tabel 4.7. Kelengkapan Infrastruktur E-learning Prodi
Teknologi Pendidikan……………………………………….……...………….
Tabel 4.8. Analisis Karakteristik Mahasiswa Semester 6……….…………
Tabel 4.9. Keterampilan Pendukung Pembelajaran……………...………..
Tabel 4.10. Kelengkapan Infrastruktur Pendukung…………….…………..
Tabel 4.11. Infrastruktur Mahasiswa Pendukung…………….…………….
Tabel 4.12. Kategorisasi Tujuan Pembelajaran Gagne…….………………
Tabel 4.13. Jenis Item Tes……………………………………..………...……
-
xiv
123
124
128
129
132
135
135
136
138
139
144
147
148
154
155
155
156
157
158
159
159
Tabel 4.14. Analisis Pebelajar…………………………………..…………..
Tabel 4.15. Analisis Konteks……………………………………….....…….
Tabel 4.16. Instrumen Aspek Kelengkapan Dokumen Produk..…………
Tabel 4.17. Instrumen Aspek Penilaian Produk………………..………….
Tabel 4.18. Pengembangan Strategi Pembelajaran…………..………….
Tabel 4.19. Standar Keadaan yang Diinginkan (Ideal)…..……………….
Tabel 4.20. Hasil Identifikasi Keadaan yang Sebenarnya
(Wawancara)………………………………………………..…………….…..
Tabel 4.21. Hasil Identifikasi Keadaan yang Sebenarnya
(Kuesioner)………………………………………………..…………………..
Tabel 4.22. Pengembangan Model Pedagogis Online Learning….…….
Tabel 4.23. Rujukan Bahan Bacaan Blended learning…………..……….
Tabel 4.24. Output Pengembangan Pembelajaran
Asynchronous………………………………………………………..……….
Tabel 4.25. Kelengkapan Infrastruktur E-Leaning Prodi
Teknologi Pendidikan……………………………………………..………….
Tabel 4.26. Analisis Karakteristik Mahasiswa Semester 6....…….……..
Tabel 4.27. Hasil Expert Review Ahli Materi………………..…………….
Tabel 4.28. Hasil Expert Review Ahli Desain Instruksional.…………..…
Tabel 4.29 Masukan dari Ahli Desain Instruksional………………….…..
Tabel 4.30. Hasil Expert Review Ahli Media……………………………...
Tabel 4.31. Hasil Ujicoba Evaluasi One-to-One..………………………..
Tabel 4.32. Masukan dari Pengguna Evaluasi One-to-One...................
Tabel 4.33. Hasil Uji Coba Evaluasi Small Group………........................
Tabel 4.34. Masukan Pengguna Evaluasi Small Group….………………
-
xv
29
33
39
53
60
61
68
87
150
150
151
152
152
153
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Model ADDIE………………………………….…………………
Gambar 2.2. Model Dick&Carey…………………………..…………………..
Gambar 2.3. Model ILDF………………………………….……………………
Gambar 2.4. Fitur-Fitur Moodle………………………….…………………….
Gambar 2.5. Persentase Kepuasan Responden terhadap
Aktivitas Belajar…………………………………………………………………
Gambar 2.6. Persentase Kepuasan Responden terhadap
Bahan Belajar………...………………………………………..………………..
Gambar 3.1. Integrasi Metode Dick&Carey dan ILDF……..……………….
Gambar 3.2. Learning Pedagogies by Don Clark 2012……...……………..
Gambar 4.1. Tampilan Pembuka Course Pengembangan Program
Diklat………………………………………………..………….…..……………..
Gambar 4.2. Tampilan Salah Satu Pertemuan Course Pengembangan
Program Diklat………………………………….…………………..……………
Gambar 4.3. Salah Satu Penambahan Fitur Resources ‘Book’ sebagai
Bahan Belajar Mahasiswa………………….………………………..……….…
Gambar 4.4. Penambahan Peta Kompetensi pada Interface Course
Pengembangan Program Diklat……………………………………….……….
Gambar 4.5. Perubahan Ketuntasan Belajar dari ‘manual’ menjadi
‘otomatis dan wajib’…………………………….…………..……………..…….
Gambar 4.6. Badges sebagai Rewars kepada Mahasiswa yang Berhasil
Melewati setiap Kompetensi………………………………………………..…..
-
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Instrumen Analisis Kesenjangan (GAP) Pembelajaran Pengembangan
Program
Diklat………………………………………………………………………………..
Instrumen Analisis Gaya Belajar………………………………………………
Instrumen Pendukung Pembelajaran Mahasiswa………………………….
Kriteria Pemilihan Item Tes……………………………………………………
Tindakan Revisi dalam Evaluasi Formatif…………………………………..
Dokumentasi ……………………………………………………………………