pengembangan lembar kerja siswa …eprints.umm.ac.id/37196/1/jiptummpp-gdl-sulastriar-48074...kata...
TRANSCRIPT
i
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA BERBASIS
OPEN ENDED PADA TEMA 2 SUBTEMA 2 KELAS IV
SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat
mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH:
SULASTRI ARISNAWATI RAHAYU
NIM: 201310430311109
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
APRIL 2017
ii
iii
iv
v
Motto
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang
lain danhanya kepada Tuhanlah hendaknya kamu berharap”
(QS. Al Insyiroh 6-8)
Hidup memerlukan pengorbanan, pengorbanan memerlukan perjuangan,
perjuangan memerlukan ketabahan dan keyakinan, keyakinan pula yang akan
menentukan kejayaan dan kebahagiaan.
Jangan pernah takut berkorban demi kebahagiaan.
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, saya panjatkan rasa syukur yang sebesar-besarnya kepada
Allah SWT yang selalu memberikan keridhaan dan rahmatNYA, sehingga saya
bisa menyelesaikan tugas akhir ini untuk mendapatkan gelar S1. Semoga sebuah
karya ini dapat bermanfaat bagi bayak orang. Amin. Akan saya persembahkan
tugas akhir saya ini untuk :
1. Kedua orang tuaku Bapak Achmad ST dan Mama Agus Puji Rahayu, yang
selalu berkorban, mendampingi, mendoakan dan memberikan semangat yang
luar biasa tak ternilai. Semoga apa yang aku lakukan dapat membuat kalian
bangga.
2. Kakakku tercinta Kakak Dewi dan Abang Robby yang selalu kasih semangat,
dukungan yang luar biasa, dan pengorbanannya buatku.
3. Adik-adikku tercinta Kakak Eva, Kakak Evi, Kakak Putri, Kakak Ayu, dan
Abang Nazry, yang selalu berkorban, mendoakan dan mendukung kakak
Lastri.
4. Untuk Masku Abdul Rohman terimakasih untuk waktu, pengorbanan,
perjuangan, semangat, keikhlasan, kesabaran, dan kasih sayangmu
menemaniku sampai saat ini.
5. Untuk sahabat yang berasa keluarga Sekar, Ivori, Eko, Kiki, Rika, Dian, dan
Rina terimakasih atas dukungannya selama ini. Kalian teman yang luar biasa.
6. Dan yang terakhir terimakasih teman-teman seperjuangan PGSD 2013-C
terimakasih sudah jadi rumah yang luar biasa untuk beberapa tahun ini.
vii
ABSTRAK
Rahayu, Sulastri Arisnawati. 2017. Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Open
Ended Pada Tema 2 Subtema 2 Kelas IV Sekolah Dasar. Skripsi Program
Pendidikan Sekolah Dasar FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Dosen
Pembimbing (1) Dr. Yuni Pantiwati, MM, M. Pd. (2) Dyah Worowirasti Ekowati,
M. Pd.
Kata Kunci: Lembar Kerja Siswa, Open Ended, Tema 2 Subtema 2
Berdasarkan observasi dan wawancara di SDN Wonokerso 1 Pakisaji Malang kelas
IV sudah menggunakan bahan ajar LKS, tetapi bahan ajar tersebut dibuat oleh penerbit,
dan penggunaan LKS kurang maksimal. LKS hanya berisi rangkuman materi dan
pertanyaan-pertanyaan tertutup saja, dimana siswa hanya memindahkan jawaban dari
rangkuman materi ke kolom jawaban yang disediakan sehingga siswa kurang mampu
menggali pengetahuannya sendiri dan terlihat peran guru yang lebih dominan.
Memperhatikan dari penggunaan LKS yang dibuat oleh penerbit dan penggunaannya
kurang maksimal pada siswa, maka diperlukan pengembangan LKS untuk memotivasi
guru untuk lebih kreatif membuat LKS dan memotivasi siswa agar pembelajaran siswa
lebih bermakna dan dapat melatih siswa berpikir kritis. Salah satu pendekatan yang bisa
diterapkan untuk mendapatkan hasil yang optimal dari penggunaan LKS adalah
pendekatan open ended. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan LKS berbasis
open ended pada tema 2 subtema 2 kelas IV, dan respon siswa terhadap pengembangan
LKS berbasis open ended pada tema 2 subtema 2 kelas IV.
LKS berbasis open ended ini dikembangkan dengan model pengembangan 4-D
yang telah dimodifikasi menjadi 3-D yakni define, design, development. Pada tahap
pertama pendefinisian (define) ini bertujuan untuk mendefinisikan syarat dari kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan, tahap ini terdiri dari lima langkah yaitu : analisis
awal, analisis siwa, analisis tugas, analisis konsep, dan analisis perumusan tujuan
pembelajaran. Pada tahap kedua perancangan (design) ini bertujuan untuk merancang
bahan ajar yang sesuai dengan kurikulum dan materi, tahap perancangan ini terdiri dari
tiga langkah, yakni: pemilihan media, pemilihan format, dan rancangan awal. Pada tahap
ketiga pengembangan (development) akan dilakukan validasi LKS berbasis open ended
yang telah dirancang oleh validator ahli materi, ahli pembelajaran dan ahli media. Dalam
proses penilaian kevalidan LKS berbasis open ended, validator akan menilai dengan
memberikan saran atau komentar yang akan menjadi bahan revisi dari LKS yang
dikembangkan. Setelah selesai melakukan revisi sesuai dengan saran dan komentar
validator, maka LKS berbasis open ended akan dilakukan uji coba dengan siswa,
sehingga mengetahui respon siswa.
Hasil pengembangan LKS berbasis open ended ini adalah tema 2 subtema 2 “Selalu
Berhemat Energi” pelajaran kelas IV SD memiliki unsur yaitu penyajian masalah,
pengorganisasian pembelajaran, bimbingan pengarahan, mengembangkan dan
menyajikan hasil belajar, membuat kesimpulan, dan tindak lanjut. Pelaksanaan LKS
berbasis open ended memenuhi kriteria valid dengan persentase rata-rata hasil penilaian
validator keseluruhan aspek yaitu 81.3%, dan hasil penilaiaan respon siswa dengan rata-
rata persentase 82% dengan kriteria baik. Oleh karena itu LKS berbasis open ended
dikembangkan pada tema 2 subtema 2 agar siswa dapat kreatif dan berpikir kritis.
viii
ABSTRACT
Rahayu, SulastriArisnawati. 2017. Development of Open Ended Based Students
Worksheet in Theme 2 Subtheme 2 for Grade IV Elementary School.
Undergraduate thesis. Elementary School Education Program. Faculty of Education
and Teacher Training. University of Muhammadiyah Malang. Advisor (1) Dr.
YuniPantiwati, MM, M. Pd. (2) DyahWorowirastiEkowati, M. Pd.
Keywords: Students worksheet, Open Ended, Theme 2 subtheme 2
According to observation and interview in SDN Wonokerso 1 Elementary School
of Pakisajisubdistrict, Malang City, grade IV has used students worksheet, but it is made
by publishers, and its usage less optimum. Students Worksheet only contains material
summary and closed questions, where students basically only transferred answers from
material summary to answer column provided, so that studenst aren’t able to dig their
own knowledge and teacher’s role is more dominant. Observing from Students worksheet
used by publishers and less optimum usage, we need students worksheet development to
motivate teacher so that they will be more creative in creating students worksheet and
motivate students to make the students learning meaningful and able to train students to
think critically. One of the approach which can be applied to get optimum result from
students worksheet usage is open ended approach. The research is aimed to develop open
ended based students worksheet in theme 2 subtheme 2 for grade IV, and students
responses to open ended based students worksheet in theme 2 subtheme 2 for grade IV.
This open ended based students worksheet is developed using 4-D development
model which has been modified into 3-D,i.e., define, design, development. In define
phase, it aims to define requirements of learning activity which would be done. This
phase consist of five steps, they are, early analysis, students analysis, task analysis,
concept analysis, and learning objective formulation. In second phase, design, it aims to
design teaching material which is appropriate with curriculum and material. This design
phase consist of three steps, they are: media selection, format selection, and early design.
In third phase (development), there will beopen ended based students worksheet
development, which has been designed by material expert validator, learning expert, , and
media expert. In assessment process of open ended based students worksheet, validator
will assess by giving suggestion or comment which will become revision material from
developed worksheet. After revision based on validator suggestion and comments, open
ended based students worksheet will be tested, so it will collect students’ responses.
Result of open ended based students worksheet development is, theme 2 subtheme
2: “Energy Saving Always” for grade IV Elementary School has elements, which are
problems, organizing, learning, direction, developing, and providing learning result,
creating conclusion, and follow up. Application of open ended based students worksheet
fulfills valid criteria with overall average percentage from validator is 81.3%, and
students response assessment with average percentage of 82% with good criteria. That’s
why open ended based students worksheet is developed by in theme 2 subtheme 2 so that
students will be creative and think critically.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah memberikan
rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas akhir ini
yang berjudul “Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Open Ended Pada
Tema 2 Subtema 2 Kelas IV Sekolah Dasar”. Shalawat dan salam tak lupa saya
panjatkan kepada Nabi Muhammad SAW, keluarga dan sahabat.
Tugas akhir yang penulis susun adalah sebuah penelitian pengembangan
yang menghasilkan suatu produk pembelajaran berupa Lembar Kerja Siswa
Berbasis Open Ended Pada Tema 2 Subtema 2. Setiap kegiatan belajar yang
tercantum dalam bahan ajar disajikan dengan lima tahapan open ended, yaitu
penyajian masalah, pengorganisasian pembelajaran, bimbingan pengarahan,
mengembangkan dan menyajikan hasil belajar, membuat kesimpulan, dan tindak
lanjut. Penilaian terhadap bahan ajar ini dapat dilihat dari hasil analisis data
angket kevalidan LKS, dan angket respon siswa.
Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat terselesaikan berkat
bimbingan, bantuan, dan motivasi dari banyak pihak. Oleh karena itu penulis
ingin menghaturkan rasa terimakasih kepada :
1. Dr. Yuni Pantiwati, MM, M. Pd, selaku dosen pembimbing 1 yang telah
meluangkan waktu dan kesabaran dalam membimbing penulis sehingga dapat
terselesaikannya tugas akhir ini.
2. Dyah Worowirasti E, M. Pd, selaku dosen pembimbing 2 yang telah
meluangkan waktu dan kesabaran dalam membimbing penulis sehingga dapat
terselesaikannya tugas akhir ini.
3. Dian Ika Kusumanintyas, M.Pd, dan Ari Haryono, M. Pd selaku validator ahli
materi dan validator ahli media yang telah meluangkan waktu dan kesabaran
dalam membimbing penulis sehingga dapat terselesaikannya tugas akhir ini.
4. Chandy Febyanto, S. Pd, selaku guru kelas IV SDN Wonokero 1 Pakisaji
Malang yang banyak membantu penulis dalam penelitian.
Semoga Allah SWT selalu memberikan jalan terbaik, melapangkan dada
dengan limpahan iman kepada-Nya. Penulis berharap tugas akhir yang telah
disusun ini dapat memberikan manfaat bagi banyak pihak. Namun demikian tidak
ada manusia yang sempurna, oleh karena itu kritik dan saran sangat penulis
harapkan untuk tugas akhir yang lebih baik.
Malang, April 2017
Penulis
x
DAFTAR ISI
Halaman Judul .......................................................................................................... i
Lembar Persetujuan ................................................................................................. ii
Lembar Pengesahan ............................................................................................... iii
Surat Pernyataan Keaslian...................................................................................... iv
Motto ........................................................................................................................ v
Persembahan .......................................................................................................... vi
Abstrak .................................................................................................................. vii
Abstract ................................................................................................................ viii
Kata Pengantar ....................................................................................................... ix
Daftar Isi................................................................................................................... x
Daftar Tabel ......................................................................................................... xiii
Daftar Gambar ...................................................................................................... xiv
Daftar Lampiran ..................................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang. ................................................................................................. 1
B. Rumusan Masalah............................................................................................. 5
C. Tujuan Penelitian .............................................................................................. 5
D. Spesifikasi Poduk yang Dikembangkan ........................................................... 5
E. Pentingnya Penelitian dan Pengembangan ....................................................... 6
F. Asumsi, dan Keterbatasan Pengembangan ....................................................... 7
G. Definisi Operasional ......................................................................................... 9
BAB II KAJIAN TEORI
A. Pembelajaran Tematik .................................................................................... 10
1. Pengertian Pembelajaran Tematik ............................................................ 10
2. Prinsip Pembelajaran Tematik .................................................................. 12
3. Karakteristik Pembelajaran Tematik ........................................................ 13
4. Tujuan Pembelajaran Tematik .................................................................. 13
5. Fungsi Pembelajaran Tematik .................................................................. 14
xi
6. Manfaat dan Pentingnya Pembelajaran Tematik ...................................... 14
B. Lembar Kerja Siswa (LKS) ............................................................................ 15
1. Pengertian LKS......................................................................................... 15
2. Fungsi LKS ............................................................................................... 16
3. Penyusunan LKS ...................................................................................... 16
4. Komponen LKS ........................................................................................ 17
C. Pendekatan Open Ended ................................................................................. 18
D. LKS Berbasis Open Ended ............................................................................. 20
E. Tema 2 (Selalu Berhemat Energi), dan Subtema 2 (Manfaat Energi) ............ 22
F. Penelitian Terdahulu ....................................................................................... 24
G. Kerangka Pikir ................................................................................................ 25
BAB III METODE PENELITIAN
A. Model Penelitian dan Pengembangan............................................................. 27
B. Prosedur Penelitian dan Pengembangan ......................................................... 27
C. Tempat dan Waktu Penelitian......................................................................... 36
D. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................. 36
E. Instrumen Penelitian ....................................................................................... 38
F. Teknik Analisis Data ...................................................................................... 42
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil ................................................................................................................ 46
1. Pengembangan LKS Berbasis Open Ended.............................................. 46
2. Hasil validasi LKS Berbasis Open ended ................................................. 61
3. Hasil Analisis Respon Siswa Terhadap LKS Berbasis Open Ended ........ 69
B. Pembahasan .................................................................................................... 67
1. Proses Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Open Ended ......... 70
2. Tingkat Kelayakan Lembar Kerja Siswa Berbasis Open Ended .............. 73
xii
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ..................................................................................................... 77
B. Saran ............................................................................................................... 78
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 80
LAMPIRAN ........................................................................................................... 83
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Peneliti Subjek Validasi Uji Coba LKS berbasis open ended ................. 38
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Lembar Validasi LKS (Untuk Ahli Materi/Pembelajaran) ...... 40
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Lembar Validasi LKS (Untuk Ahli Bahan Ajar)...................... 40
Tabel 3.4 Kategori Penilaian Pada Skala Likert ...................................................... 41
Tabel 3.5 Kisi-Kisi Angket Respon Siswa ............................................................... 42
Tabel 3.6 Kategori Penilaian Pada Skala Guttman .................................................. 42
Tabel 3.7 Interval Tingkat Kevalidan ...................................................................... 44
Tabel 3.8 Interval Tingkat Hasil Nilai Respon Siswa .............................................. 45
Tabel 4.1 Hasil Analisis Tugas ................................................................................ 49
Tabel 4.2 Hasil Analisis Perumusan Tujuan Pembelajaran ..................................... 52
Tabel 4.3 Komponen LKS Berbasis Open Ended .................................................... 54
Tabel 4.4 Hasil Komentar dan Saran Validasi Ahli ................................................. 58
Tabel 4.5 Rekapitulasi Hasil Validasi Ahli Materi .................................................. 62
Tabel 4.6 Rekapitulasi Hasil Validasi Ahli Media Pembelajaran ............................ 64
Tabel 4.7 Rekapitulasi Hasil Validasi Ahli Pembelajaran ....................................... 66
Tabel 4.8 Rekapitulasi Hasil Total Validator ........................................................... 68
Tabel 4.9 Hasil Analisis Angket Respon Siswa ....................................................... 69
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pikir.................................................................................... 26
Gambar 4.1 Analisis Konsep.................................................................................. 51
Gambar 4.2 Cover LKS berbasi open ended .......................................................... 56
Gambar 4.3 Isi LKS berbasi open ended ............................................................... 57
Gambar 4.4 Cover Sebelum Revisi ........................................................................ 58
Gambar 4.5 Cover Setelah Revisi .......................................................................... 59
Gambar 4.6 Layout sebelum revisi......................................................................... 59
Gambar 4.7 Layout setelah revisi ........................................................................... 60
Gambar 4.8 Alat dan Bahan Sebelum Revisi ......................................................... 60
Gambar 4.9 Alat dan Bahan Setelah Revisi ........................................................... 61
Gambar 4.10 Diagram Batang Rekapitulasi Ahli Validasi Materi ........................ 63
Gambar 4.11 Diagram Batang Rekapitulasi Ahli Validasi Media ......................... 65
Gambar 4.12 Diagram Batang Rekapitulasi Ahli Validasi Pembelajaran ............. 67
Gambar 4.13 Diagram Batang Rekapitulasi Total Validator ................................. 68
Gambar 4.14 Diagram Batang Rekapitulasi Respon Siswa ................................... 70
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Lembar Wawancara Analisis Kebutuhan ........................................... 83
Lampiran 2 Observasi Analisis Kebutuhan............................................................ 85
Lampiran 3 Instrumen Angket Validasi Ahli Materi ............................................. 86
Lampiran 4 Intrument Angket Validasi Ahli Bahan Ajar ...................................... 90
Lampiran 5 Instrumen Angket Validasi Ahli Pembelajaran .................................. 93
Lampiran 6 Lembar Respon Siswa ........................................................................ 97
Lampiran 7 Foto Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran ........................................ 99
Lampiran 8 Surat Keterangan Penelitian Dari Sekolah ....................................... 100
Lampiran 9 Portotipe LKS Berbasis Open Ended ............................................... 101
xvi
DAFTAR PUSTAKA
Ali, Mohammad. 2013. Penelitian Kependidikan Prosedur dan Strategi. Bandung:
CV. Angkasa.
Arfin, Zainal. 2012. Penelitian Pendidikan. Bandung:PT Remaja Rosdakarya
Offset.
Arikunto, Suharmisi. 2008. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: PT Rineka Cipta.
Astin, Anita Ervin dkk. 2016. Penerapan Pendekatan Open Ended Dalam
Pembelajaran Matematika Terhadap Kemampuan Reprentasi Matematika
Siswa. (Online) Jurnal Universitas Lampung ISSN: 2502-6526.
Depdiknas. 2008. Panduan Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta:Depdiknas.
Ghazali, Imam. 2012. Pengembangan Perangkat Pembelajaran dengan
Pendekatan Pemecahan Masalah Besbasis Open Ended padaPokok
Bahasan Fungsi Kuadrat untuk Siswa Kelas X SMA Negeri 07
Malang.Skripsi S1 Pendidikan Matematika tidak dipublikasikan.Universitas
Muhammadiyah Malang.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV. Pustaka Setia.
Hapsari, Amy. 2013. Pengaruh Penggunaan Jenis LKS Terhadap Aktivitas
Motivasi dan Hasil Belajar Biologi Pada Materi Fotosintesis di SMP Negeri
1 Suboh Kabupaten Situbondo. Skripsi tidak diterbitkan. Universitas
Muhammadiyah Malang.
Hasyim, Adelina. 2016. Metode Penelitian dan Pengembangan di Sekolah.
Yogyakarta: Media Akademi
Kurnia, Inngridwati. 2008. Perkembangan Belajar Peserta Didik. Jakarta. Dirjen
Dikti.
Kurniawan, Deni. 2014. Pembelajaran Terpadu Tematik (Teori, Praktik, Dan
Penilaian). Bandung: CV Alfabeta.
Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung:PT Remaja
Rosdakarya.
Muhsinin, Ummil. 2013. Pendekatan Open Ended Pada Pembelajaran
Matematika, (online). Vol. 04,diakses pada tanggal 27 Nopember 2016.
xvii
Nurina, dkk. 2013. Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) dengan Model
Siklus Belajar 5E Berbasis Kontruktivistik Pada Materi Sistem Sirkulasi
Manusia Untuk Kelas XI SMA. Jurnal Pendidikan Universitas Negeri
Malang. Vol. 02, No. 2:6.
Permendikbud No 57 Tahun 2014 tentang kurikulum 2013 sekolah
dasar/madrasah ibtidaiyah.
Prastowo, Andi. 2013. Pengembangan Bahan Ajar Tematik. Jakarta:Rineka Cipta.
Prastowo, Andi. 2015. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inofatf. Jogjakarta:
Diva Press.
Purwono, U. 2008. Kisi-kisi Lembar Penilaian Ahli Materi Badan Standart
Nasional Pendidikan, Universitas Negeri Yogyakarta.
Rahma, Silvi Arutamia. 2014. Pengembangan LKS Terbuka Berbasis Problem
Based Learning Pada Materi Gaya Dan Gerak Kelas IV SD. Skripsi tidak
diterbitkan. Universitas Muhammadiyah Malang.
Rachmawati, Dianita. 2008. Penerapan LKS Terbuka Dalam Model
Pembelajaran Inkuiri untuk Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar
Siswa SMP Negeri 1 Batu. Skripsi tidak diterbitkan. Universitas
Muhammadiyah Malang.
Rusman. 2010. Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme
Guru. Jakarta: Rajawali PRESS.
S. B, Mamat dkk. 2005. Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran Tematik.
Jakarta:Dirjen Kelembagaan Agama Islam.
Septiani, Dwi, dkk. 2013. Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Multiple
Intelegences Pada Materi Pertumbuhan dan Perkembangan. (Online) Jurnal
Universitas Negeri Semarang Volume 2 Nomer 3.
Setyosari, Punaji. 2010. Metode Penelitian dan Pengembangan. Jakarta:Kencana
Prenada Media Grup.
Shiddiq, M Djauhar. 2008. Pengembangan Bahan Pembelajaran Sekolah Dasar.
Jakarta: Dirjen Dikti.
Sudiarta, I Gusti Putu. 2006. Pengembangan dan Implementasi Pembelajaran
Matematika Berorientasi Pemecahan Masalah Kontekstual Open
Ended untuk Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan
Pengajaran UNDIKSHA Edisi Khusus TH.XXXIX Desember. 2006: 1131-
1151.
xviii
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D.
Bandung:Alfabeta.
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D.
Bandung:Alfabeta.
Sukmadinata, Nana, Syodih. 2007. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung:PT
Remaja Rosdakarya.
Suryosubroto. 2009. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Bandung:PT Remaja
Rosdakarya.
Sutirjo. 2005. Tematik Pembelajaran Efektif dalam Kurikulum 2004. Jakarta:PT
Bumi Aksara.
Suyanto, dkk. 2011. Lembar Kerja Siswa (LKS). Makalah disajikan dalam acara
Pembelakan Guru Daerah 3T. Yogyakarta, 26 November - 6 Desember
2011. (Online) http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/lain-
lain/dr.inshwilujen/mpd/LEMBAR%20 KERJA%20SISWA.docx, diakses
25 Januari 2017.
Trianto. 2011. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik Bagi Anak Usia
Dini TK/RA dan Anak Usia Kelas Awal SD/MI. Jakarta: Kencana.
Uhti. 2011. Pembelajaran Kooperatif Dengan Pendekatan Open Ended Untuk
Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Sekolah
Menengah, (Online). http://eprints.uns.ac.id/7407/1/, diakses pada tanggal
27 Nopember 2016.
Utomo Dwi Priyo. 2009. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis
Masalah Pada Pembelajaran Pecahan Kelas IV SD.
Zuhro, Anna. 2015. Pengembangan Modul Matematika Berbasis LKS Dengan
Pendekatan Problem Based Learning. Skripsi. Program Studi Pendidikan
Matematika FKIP Universitas Muhammadiyah Malang.