pengembangan media kwarted card pada …eprints.umm.ac.id/39090/1/pendahuluan.pdf(tokoh tokoh wayang...
TRANSCRIPT
1
PENGEMBANGAN MEDIA KWARTED CARD
PADA PEMBELAJARAN BAHASA JAWA
(TOKOH-TOKOH WAYANG PANDAWA DAN KURAWA)
UNTUK SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
OLEH:
EVI CIK CAHYANI
NIM:201410430311220
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
JANUARI 2018
2
PENGEMBANGAN MEDIA KWARTED CARD
PADA PEMBELAJARAN BAHASA JAWA
(TOKOH-TOKOH WAYANG PANDAWA DAN KURAWA)
UNTUK SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat
mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH:
EVI CIK CAHYANI
NIM:201410430311220
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
JANUARI 2018
i
ii
iii
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama : Evi Cik Cahyani
Tempat, tanggal lahir : Lamongan, 05 Juni 1996
NIM : 201410430311220
Fakultas : Keguruan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakn dengan sebenar benarnya bahwa:
1. Skripsi Dengan Judul ‘’Pengembangan Media Kwarted Card Pada Pembelajaran
Bahasa Jawa (Tokoh-Tokoh Wayang Pandawa Dan Kurawa) Untuk Siswa Kelas
V Sekolah Dasar’’ adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak
terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh
gelar akademik di suatu perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau
keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan data
sumber kutipan atau daftar pustaka.
2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-
unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang
telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hokum yang
berlaku.
3. Skripsi ini dapat dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas
royalty non eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan
sebagaimana mestinya.
Malang, 16 Januari 2018
Yang menyatakan,
Evi Cik Cahyani
iv
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-
Nya dan hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk kejalan
yang etrang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Kupersembahkan skripsi ini untuk :
a. Bapak Taham dan Ibuku Parsiyami yang saya sayangi dan saya patuhi, terima
kasih atas semua yang telah beliau berikan dan dengan Tulus Ikhlas,
Membesarkan,Menyayangi,Membimbing,Mendo’akan,serta Mendukung dan
Berkorban untu masa depan saya. Beliau berdua selalu hadir dalam setiap alunan
doa saya.
b. kakak Agung Fauzi Hidayatullah terima kasih atas kasih sayang, dukungan,
nasehat dan sudah mau menerima keluh kesah saya, dan terima kasih sudah
menjadi kakak rasa ayah yang selalu mengayomi saya, saya beryukur
dipertemukan kakak.
c. Teman-Temanku seperjuangan PGSD 7E, terimakasih atas motivasinya. Dan
terima kasih selama ini sudah menjadi teman rasa keluarga. Saya bangga
mempunyai keluarga kedua sepertian kalian.
v
ABSTRAK
Cahyani , Evi Cik. 2018. Pengembangan Media Kwarted Card Pada Pembelajaran
Bahasa Jawa (Tokoh-Tokoh Wayang Pandawa Dan Kurawa) Untuk Siswa
Kelas V Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Malang.
Pembimbing: (I) Bustanol Arifin, M. Pd, (II) Kuncahyono, M. Pd.
Kata Kunci : Pengembangan Media, Kwarted Card, Bahasa Jawa
Proses pembelajaran dikelas masih konvensional karena masih menggunakan
metode ceramah. Sumber belajar yang terbatas sehingga terasa pembelajaran
tersebut membosankan. Bahkan belum ada media pembelajaran yang digunakan
untuk membantu proses belajar mengengajar, khususnya materi Tokoh-Tokoh
wayang. Hal ini menyebabkan peserta didik menganggap pembelajaran Bahasa
Jawa dituntut untuk menghafal dan mencatat. Dan bisa menyebabkan siswa kurang
semangat dan cepat bosan saat proses pembelajaran. Bila peserta didik sudah
merasa bosan dengan materi tersebut, maka sulit untuk memahami pelajaran yang
disampaikan. Maka dari itu, Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media
yang layak digunakan untuk siswa kelas V Sekolah Dasar pada pembelajaran
Bahasa Jawa (Tokoh-Tokoh Wayang Pandawa dan Kurawa).
Jenis penilitian ini yaitu (Research and Development) dengan menggunakan
model pengembangan 4D yang meliputi (Pendefinisian (Define), Perancangan
(Design), Pengembangan (Develop), Penyebarluasan (Disseminate), dari batas
penelitian, peneliti melakukan sampai pada tahap Develop. Subjek uji coba
penelitian SDN Ampeldento 01 Malang pada kelas V yang berjumlah 18 siswa
Tahun ajaran 2017/2018. Instrument yang digunakan pada penelitian ini adalah
angket validasi ahli media, validasi ahli materi, validasi ahli pembelajaran, dan
angket respon siswa. Analisis data pada penelitian ini menggunakan deskriptif
kualitatif dan deskriptif kuantitatif. Deskripstif kualitatif dilihat dari hasil
wawancara, observasi awal, serta saran dari validator. Sedangkan deskriptif
kuantitatif dilihat dari hasil penilaian ahli dan uji coba produk.
Berdasarkan hasil penelitian, media Kwarted Card pada pembelajaran bahasa
jawa (tokoh-tokoh wayang pandawa dan kurawa) untuk siswa kelas v sekolah dasar
yang layak digunakan yaitu meliputi beberapa kriteria seperti sesuai dengan tujuan
pembelajaran, mengenal Tokoh-Tokoh wayang Pandawa dan kurawa serta watak
dan karakternya. Media ini layak digunakan berdasarkan hasil validasi ahli media,
ahli materi, ahli pembelajaran, serta hasil angket respon siswa. Hasil validasi media
pertama mendapat skor 95,65%, sedangkan validasi kedua oleh ahli media
memperoleh skor 100% (Saangat layak).hasil validasi materi mendapat skor
93,33% (Sangat Layak), sedangkan hasil validasi ahli pembelajaran mendapat skor
82,12% (Sangat Layak). Hasil uji coba lapangan menpatkan skor 97,5% (Sangat
Layak).
vi
ABSTRACT
Cahyani, Evi Cik. 2018. Development of Kwarted Card Media in Javanese
Language Learning (Pandawa and Kurawa Wayang Puppets) For Grade V
Students of Elementary School, FKIP University of Muhammadiyah Malang.
Counselor: (I) Bustanol Arifin, M. Pd, (II) Kuncahyono, M. Pd.
Keywords: Media Development, Kwarted Card, Java Language
Classroom learning media is still conventional because it still uses the
lecture method. Sources of learning are limited so that learning feels boring. Even
there is no learning media that is used to help the learning process, especially the
material of puppet characters. This causes learners to consider learning Java
language required to memorize and record. And can cause students less spirit and
quickly bored during the learning process. If the learners are bored with the
material, it is difficult to understand the lesson. Therefore, this study aims to
produce a decent media used for grade V elementary school students in learning
Java (Wayang Pandawa and Kurawa).
This type of research is (Research and Development) using 4D development
model that includes (Define), Design (Design), Development (Disseminate), from
the boundary of research, researchers do until the stage Develop. try research SDN
Ampeldento 01 Malang in class V which amounted to 18 students Year 2017/2018.
Instruments used in this study is a questionnaire validation of media experts,
material expert validation, validation of learning experts, and student response
questionnaire Data analysis in this study using qualitative descriptive and
descriptive quantitative, qualitative descriptive seen from interview result,
preliminary observation, and suggestion from validator while quantitative
descriptive seen from result of expert evaluation and product trial.
Based on the result of the research, Kwarted Card media in Javanese
language learning (figures of wayang pandawa and kurawa) for elementary school
students who are eligible to be used include several criteria as according to learning
objectives, to know Pandawa puppets and kurawa characters and character. This
media is feasible to be used based on the validation results of media experts,
material experts, learning experts, and student response questionnaires. Media
validation result got score 95,65%, while the second validation by the media expert
gets a score of 100% (Very Eligible), material validation result got score 93,33%
(Very eligible), while result of validation of study expert got score 82,12% (Very
eligible). The field test results showed a score of 97.5% (Very Eligible).
vii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirobbil’alamin,
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, hidayah, taufiq serta
inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir skripsi sebagai
syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dengan judul
“Pengembangan Media Kwarted Card Pada Pembelajaran Bahasa Jawa
(Tokoh Tokoh Wayang Pandawa Dan Kurawa) Untuk Siswa Kelas V Sekolah
Dasar”. Shalawat dan salam semoga tercurahkan kepada Nabi Muhammad Saw,
keluarga, para sahabat, dan para pengikut yang diridhoi-Nya.
Penulis menyadari bahwa dalam penelitian, penyusunan hingga penulisan
skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan, bimbingan, dan dukungan
dari berbagai pihak. Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis tidak lupa
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Bapak Dr. Ichsan Anshory AM. M. Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Malang.
3. Bapak Bustanol Arifin, M.Pd.selaku Pembimbing I yang dengan penuh
kesabaran telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk
serta saran yang sangat berharga dalam penyusunan skripsi ini.
4. Bapak Kuncahyono, M.Pd.selaku Pembimbing II yang dengan penuh kesabaran
telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk serta saran
yang sangat berharga dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas
Muhammadiyah Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan
selama kuliah.
6. Ibu Arina Restian, M. Pd selaku ahli media yang telah memberikan kritik dan
saran saat memvalidasi produk.
viii
7. Bapak Davit Harijono, M. Pd selaku ahli materi yang telah memberikan kritik
dan saran saat memvalidasi produk.
8. Ibu kepala sekolah SDN Ampeldento 01 Malang yang telah berkenan menerima
saya untuk melakukan penelitian.
9. Bapak Subianto, selaku guru kelas V sekaligus Guru pelajaran Bahasa Jawa yang
memberikan saran saat memvalidasi produk serta motivasi dan membantu untuk
menyelesaikan Tugas Akhir saya.
10. Semua siswa kelas V SDN Ampeldento 01 Malang yang telah meluangkan
waktu untuk menjadi subjek penelitian saya.
11. Ibunda Parsiyami, Ayahanda Taham, dan kakak tercinta Agung Fauzi
Hidayatullah, serta seluruh keluarga yang tiada henti-hentinya telah memberikan
bimbingan, kasih sayang, semangat, nasihat, doa serta materil selama dalam
penyusunan laporan ini.
12. Semua teman-teman Pendidikan Guru Sekolah Dasar Angkatan 2014 yang
memberikan dukungan semangat, motivasi, bantuan, serta do’anya khususnya.
13. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu, terima kasih atas
do’a, motivasi dan dukungannya.
Akhirnya dengan segala kerendahan hati, penulis menyadari bahwa
penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna, dan banyak kekurangan. Oleh
karena itu kritik dan saran yang konstruktif sangat penulis harapkan demi
kesempurnaan skripsi ini.
Semoga Allah senantiasa membalas amal baik atas semua bantuan dan
dukungan yang diberikan, Amin. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita
semua, penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Amiin.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Malang,16 Januari 2018
Penulis,
Evi Cik Cahyani
ii
ix
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN ...................................................................................... i
LEMBAR PENGESAHAN ...................................................................................... ii
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN ..................................................................... iii
PERSEMBAHAN ................................................................................................... iv
ABSTRAK ............................................................................................................... v
ABSTRACT ............................................................................................................ vi
KATA PENGANTAR ............................................................................................ vii
DAFTAR ISI ........................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ................................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR .............................................................................................. xii
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xiii
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ....................................................................................... 9
C. Tujuan Penelitian ........................................................................................ 9
D. Manfaat penelitian ..................................................................................... 10
E. Pentingnya Pengembangan .......................................................................... 11
F. Spesifikasi Produk ..................................................................................... 11
G. Batasan Masalah........................................................................................ 13
H. Definisi Operasional.................................................................................. 13
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................... 15
A. Kajian Teori .............................................................................................. 15
1. Pengertian Media ................................................................................... 15
2. Manfaat dan fungsi Media Pembelajaran .............................................. 16
3. Klasifikasi Media Pembelajaran ............................................................ 18
4. Kriteria Pemilihan Media pembelajaran ................................................ 21
B. Kajian Pembelajaran Bahasa Jawa ............................................................ 22
1. Hakikat Pembelajaran Bahasa Jawa Materi Wayang di Sekolah Dasar 22
2. Fungsi dan tujuan pembelajaran Bahasa Jawa ...................................... 23
C. Kajian Media Pembelajaran kwarted card ................................................ 24
x
1. Pengertian Media Pembelajaran kwarted card ...................................... 24
2. Kelebihan Media Pembelajaran Kwarted Card ..................................... 26
3. Fungsi Media Pembelajaran Visual ....................................................... 27
4. Kriteria Kartu Sebagai Media Pembelajaran ......................................... 28
5. Unsur dan Elemen kwarted card Pembelajaran .................................... 30
6. Penerapan Media Pembelajaran Kwarted Card Dalam Pembelajaran
Bahasa Jawa .................................................................................................. 31
7. Rancangan Media Kwarted Card .......................................................... 34
D. Penelitian Yang Relevan ........................................................................... 37
E. Kerangka Pikir .......................................................................................... 39
BAB III METODE PENELITIAN....................................................................... 40
A. Jenis Penelitian .......................................................................................... 40
B. Prosedur Penelitian Pengembangan .......................................................... 41
C. Tempat dan waktu Penelitian .................................................................... 44
D. Validasi dan Subyek Uji Coba .................................................................. 44
E. Metode Pengumpulan Data ....................................................................... 46
F. Instrumen Pengumpulan Data ................................................................... 47
G. Teknik Analisis Data ................................................................................. 48
BAB IV HASIL PENGEMBANGAN DAN PEMBAHASAN ........................... 52
A. Hasil Penelitian ......................................................................................... 52
B. Pembahasan ................................................................................................ 61
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................... 65
A. KESIMPULAN ......................................................................................... 65
B. SARAN ..................................................................................................... 66
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 68
LAMPIRAN .......................................................................................................... 71
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SD kelas V ..................... 22
Tabel 3.1 Kriteria Validator Ahli Materi ............................................................. 45
Tabel 3.2 Kriteria Validator Ahli Media .............................................................. 45
Tabel 3.4 Kriteria Validtor ahli Pembelajaran ..................................................... 45
Tabel 3.5 Kisi-Kisi Instrumen Ahli materi .......................................................... 47
Tabel 3.6 Kisi-Kisi Instrumen ahli media ............................................................ 48
Tabel 3.7 Kisi-Kisi angket validasi ahli Pembelajaran ........................................ 48
Tabel 3.8 Kisi-Kisi angket respon siswa .............................................................. 48
Tabel 3.9 Penilaian Skala Likert .......................................................................... 49
Tabel 3.10 Penilaian Skala Guttman .................................................................... 50
Tabel 3.11 Tingkat Ketercapaian Pengembangan Media .................................... 51
Tabel 4.1 Rancangan Produk media..................................................................... 53
Tabel 4.2 Hasil penilaian Ahli media pertama ..................................................... 56
Tabel 4.3 Hasil Revisi Ahli Media Pembelajaran ................................................ 56
Tabel 4.4 Hasil penilaian Ahli media kedua ........................................................ 57
Tabel 4.5 Hasil penilaian Ahli Materi .................................................................. 58
Tabel 4.6 Hasil penilaian Ahli Pembelajaran ....................................................... 58
Tabel 4.7 Hasil penilaian respon siswa. ............................................................... 59
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Rancangan Media ............................................................................ 35
Gambar 2.2 Rancangan background media tampak belakang kartu dan buku
petunjuk. ............................................................................................................... 35
Gambar 2.3 Rancangan Buku Petunjuk media. .................................................. 35
Gambar 2. 4 Rancangan Buku media tampak belakang ..................................... 36
Gambar 2.5 Rancangan media wadah kartu ........................................................ 36
Gambar 2.6 Kerangka Pikir................................................................................. 39
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat ijin Observasi awal Jurusan .................................................. 72
Lampiran 2 Surat ijin Observasi awal Fakultas ................................................. 73
Lampiran 3 Surat Ijin Penelitian Jurusan .......................................................... 74
Lampiran 4 Surat Ijin Penelitian Fakultas ......................................................... 75
Lampiran 5 Surat Keterangan Bukti Penelitian ................................................. 76
Lampiran 6 Surat keterangan Validasi Ahli Media pertama ............................. 77
Lampiran 7 Surat Keterangan Validasi Ahli Media kedua ............................... 78
Lampiran 8 Surat Keterangan Validasi Ahli Materi ......................................... 79
Lampiran 9 Surat Keterangan Validasi Ahli Pembelajaran .............................. 80
Lampiran 10 Hasil wawancara .......................................................................... 81
Lampiran 11 Angket Validasi Ahli Media Pertama .......................................... 83
Lampiran 12 Angket Validasi Ahli Media Kedua............................................. 87
Lampiran 13 Angket validasi ahli Materi.......................................................... 91
Lampiran 14 Angket Validasi Ahli Pembelajaran ............................................ 94
Lampiran 15 Angket Uji Coba Produk.............................................................. 97
Lampiran 16 Rincian Hasil Uji Coba Lapangan ............................................. 103
Lampiran 17 Dokumentasi Uji Coba............................................................... 104
Lampiran 18 Tampilan Media Kwarted Card ................................................. 105
68
68
DAFTAR PUSTAKA
Akbar, Sa’dun. 2013. Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya Offset.
Arifin, Anwar. 2003. Memahami Paradigm Baru Pendidikan Nasional. Jakarta:
Ditjen Kelembagaan Agama Islam Depag.
Azizah Umi. 2015. pengembangan media kartu carawa dalam pembelajaran
bahasa jawa materi aksara jawa untuk siswa SD/MI.Skripsi UIN Kalijaga
Yogyakarta.
Azhar Arsyad. 2010. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Budianto H. dan Ranu M. Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif
Menggunakan Macromedia Flash Pada Mata Pelajaran Korespondensi Di
Smkn 1 Surabaya. Skripsi : Universitas Negeri Surabaya.
Denu Aeni.2014. Sifat atau Tokoh Wayang Mahabarata. Diakses dari
http://denuaeni98.blogspot.in/2014/05/sifat-tokoh-wayang-mahabarata-
html pada 25 Januari 2016.
Haryono A.2015. Metode Praktis Pengembangan Sumber dan Media
Pembelajaran. Malang:Genius Media
Hamalik, Oemar. 1993. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Mandar Maju
Handayani,Sri.2014. Perkembangan Kesenian Wayang Kulit Dalam Penguatan
Kearifan Lokal Di Desa Ketangirejo Kecamatan Godong. Semarang: Jurnal
Ilmiah Pendidikan Sejarah IKIP Veteran Semarang. Vol. 02. No. 1,
Nopember 2014
Hilmia Wardani. 2011. Wayang Media Pendidik Karakter Bangsa. Artikel internet
diambil dari http://edukasi.kompasiana.com/2011/12/16/ wayang-
mediapendidik- karakter-bangsa-422608.html pada tanggal 13 Januari
2016.
Ilham.2011. Animasi Perang antara Pandhawa dan Kurawa. Diakses dari
https://youtu.be/UwoP2dr0yX4 pada 13 Januari 2016.
Kismini Elly. 2012. Pengembangan Konservasi Budaya Kesenian Tradisional
Tembang Jawa Di Sekolah. Semarang: Jurnal Forum Ilmu Sosial. Vol. 39
No. 1 Juni 2012.
Kurikulum Bahasa, Sastra, dan Budaya Jawa SD 2010
69
69
Krismasari, E.2015. Lembar validasi, Angket, & hasil validasi. Diakses pada
Tanggal 9 Oktober 2015.
Mulyatiningsih, Endang.2015.Pengembangan Model Pembelajaran. Diakses pada
tanggal 10 Februari 2015.
Majidah, dian. 2016. Pengembangan Media Pembelajaran Dalam Bentuk
Macromedia Flash Materi Tabung Untuk Smp Kelas Ix. Jurnal Ipteks
Terapan Research Of Applied Science And Education (online) V10.i2 (95-
102). 24-05-2016
Prastowo, Andi. 2013. Pengembangan Bahan Ajar Tematik. Jakarta: DIVA Press
Prihartini, Pudjawan, Mahadewi. 2015. Pengembangan Multimedia Pembelajaran
Interaktif Ipa Dengan Model 4d Untuk Siswa Kelas Viii Smp Negeri 7
Singarajaja. (online), e-Journal Edutech Universitas Pendidikan Ganesha
Jurusan Teknologi Pendidikan (Vol: 3 No: 1 Tahun: 2015)
Rahmawati, N.L. 2013. Pengembanagan Pengembangan Handout IPA Terpadu
Bilingual dengan Tema Bahan Kimia Dalam Kehidupan Sebagai Bahan
Ajar di Mts. Jurnal Pendidikan Unnes, (Online), diakses 24 Mei 2017.
Riris, E.K. 2014. Keterlaksanaan dan Respon Siswa Terhadap pembelajaran
dengan Pembuatan Kwartet card Untuk Melatihkan Keterampilan
Komunikasi Sains Siswa. Jurnal Pendidikan Sains E-Peusa, (Online), Vol.
02(02): 266-270, diakses 24 Mei 2017.
Sadiman, Arief. 2010. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan
Pemanfaatan. Jakarta: Rajagrafindo Persada
Sanjaya, Wina.2010. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran.
Jakarta:Kencana Prenada Media Group.
Sari R, dan Luthfi A.2015. Kelayakan Permainan Uno Card Sebagai Media
Pembelajaran Pada Materi Pokok Struktur Atom.(online)Surabaya: Vol. 4,
No.2, pp. 186-194, May 2015
Sugiyono.2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D.
Bandung:ALFABETA.
Suryosubroto,B. 2002. Proses Belajar Mengajar Di Sekolah. Jakarta: PT Rineke
Cipta.
Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. Jakarta:
Prestasi Pustaka Publisher
Veronica,Setiawan Dan Wardani. 2017. Implementasi Pembelajaran Bahasa Jawa
(Materi Tembang Dolanan) Berbasis Pendidikan Karakter Religius Dalam
Kurikulum 2013. (online),Surakarta: el Harakah Vol.19 No.1 Tahun2017.
70
70
Widiyana Rahma. 2016. Pengembangan Media Pembelajaran Kertu Pinter Basa
Jawa Untuk Mata Pelajaran Bahasa Jawa Kelas Iii Sdn. Skripsi.
Universitas Negeri Yogyakarta.