pengembangan media pembelajaran

Pengembangan Pengembangan Media PembelajaranMedia Pembelajaran

A. A. Kualitas PembelajaranB. B. Jenis Media PembelajaranC. C. Pemilihan Media Pembelajaran

Pengembangan Media Pengembangan Media PembelajaranPembelajaran

D. D. Pembuatan dan pengembangan Media Pembelajaran

E. E. Latihan Pembuatan Media Pembelajaran

A. Kualitas PembelajaranA. Kualitas Pembelajaran

Pembelajaran akan bermakna apabila Pembelajaran akan bermakna apabila pembelajaran tersebut dapat pembelajaran tersebut dapat memberdayakan potensi yang dimiliki memberdayakan potensi yang dimiliki siswa.siswa.

Siswa mengalami perkembangan baik Siswa mengalami perkembangan baik jasmani maupun rohani.jasmani maupun rohani.

Kembali ke halaman 2

Ciri Pembelajaran BerkualitasCiri Pembelajaran Berkualitas

Menyenangkan Menyenangkan MenantangMenantang Mengembangkan ketrampilan berpikirMengembangkan ketrampilan berpikir Mendorong aktivitas bereksplorasiMendorong aktivitas bereksplorasi Memberi kesempatan untuk berhasilMemberi kesempatan untuk berhasil Memberi umpan balik dan koreksiMemberi umpan balik dan koreksi


Faktor yang berpengaruh terhadap kualitas pembelajaran

Pendidik

Siswa

Materi

Fasilitas Belajar

Iklim/Suasana Pembelajaran

Media pembelajaran

Dan lain-lain

Strategi / pendekatan belajar / model belajar


Pengajar yang biasa memberitahu

Pengajar yang baik menjelaskan

Pengajar yang lebih baik mendemonstrasikan

Pengajar yang terbaik memberi inspirasi


Apa yang saya dengar saya lupa

Apa yang saya lihat saya ingat

Apa yang saya kerjakan saya pahamconfusius


Sumber: Widharyanto, 2003

Piramida Pembelajaran

Keefektifan Pembelajaran

Sumber: Widharyanto, 2003Kembali ke halaman 2

Jenis-jenis Media PembelajaranJenis-jenis Media Pembelajaran

A. Media CetakB. Media Visual (Model / Maket)C. Media AudioD. Media Audio VisualE. Media Interaktif


A. Media CetakA. Media Cetak

1. Keuntungan:1. Keuntungan: BahanBahan tertulis biasanya menampilkan tertulis biasanya menampilkan

daftar isi, sehingga memudahkan bagi seorang daftar isi, sehingga memudahkan bagi seorang guru untuk menunjukkan kepada peserta didik guru untuk menunjukkan kepada peserta didik bagian mana yang sedang dipelajari.bagian mana yang sedang dipelajari.

Biaya untuk pengadaannya relatif sedikit.Biaya untuk pengadaannya relatif sedikit. Bahan tertulis cepat digunakan dan dapat Bahan tertulis cepat digunakan dan dapat

dipindah pindah secara mudah.dipindah pindah secara mudah. Susunannya menawarkan kemudahan secara Susunannya menawarkan kemudahan secara

luas dan kreativitas bagi individu.luas dan kreativitas bagi individu.

Keuntungan…..Keuntungan….. Bahan tertulis relatif ringan dan dapat dibaca Bahan tertulis relatif ringan dan dapat dibaca

dimana saja.dimana saja. Bahan ajar yang baik akan dapat memotivasi Bahan ajar yang baik akan dapat memotivasi

pembaca untuk melakukan aktivitas, seperti pembaca untuk melakukan aktivitas, seperti menandai, mencatat, membuat sketsa.menandai, mencatat, membuat sketsa.

Bahan tertulis dapat dinikmati sebagai sebuah Bahan tertulis dapat dinikmati sebagai sebuah dokumen yang bernilai besar.dokumen yang bernilai besar.

Pembaca dapat mengatur tempo secara mandiri Pembaca dapat mengatur tempo secara mandiri

2. Macam Media Cetak2. Macam Media Cetak

a. Handout.b. Buku

c. Modul d. Lembar kegiatan siswa e. Brosur

Kembali ke jenis media pembelajaran

a. Handout.a. Handout.

Handout Handout adalah bahan tertulis yang disiapkan adalah bahan tertulis yang disiapkan oleh guru untuk memperkaya pengetahuan oleh guru untuk memperkaya pengetahuan peserta didik. peserta didik.

Handout Handout biasanya diambilkan dari beberapa biasanya diambilkan dari beberapa literatur yang memiliki relevansi dengan materi literatur yang memiliki relevansi dengan materi yang diajarkan/ kompetensi dasar dan materi yang diajarkan/ kompetensi dasar dan materi pckok yang harus dikuasai oleh peserta didik. pckok yang harus dikuasai oleh peserta didik.

Saat ini Saat ini handout handout dapat diperoleh dengan dapat diperoleh dengan berbagai cara, antara lain dengan cara down-berbagai cara, antara lain dengan cara down-load dari internet, atau menyadur dari sebuah load dari internet, atau menyadur dari sebuah buku.buku.

Kembali ke macam media

b. bukub. buku Buku adalah bahan tertulis yang menyajikan ilmu Buku adalah bahan tertulis yang menyajikan ilmu

pengetahuan buah pikiran dari pengarangnya. Oleh pengetahuan buah pikiran dari pengarangnya. Oleh pengarangnya isi buku didapat dari berbagai cara pengarangnya isi buku didapat dari berbagai cara misalnya: hasil penelitian, hasil pengamatan, aktualisasi misalnya: hasil penelitian, hasil pengamatan, aktualisasi pengalaman, otobiografi, atau hasil imajinasi seseorang pengalaman, otobiografi, atau hasil imajinasi seseorang yang disebut sebagai fiksi. yang disebut sebagai fiksi.

Buku sebagai bahan ajar merupakan buku yang berisi Buku sebagai bahan ajar merupakan buku yang berisi suatu ilmu pengetahuan hasil analisis terhadap suatu ilmu pengetahuan hasil analisis terhadap kurikulum dalam bentuk tertulis.kurikulum dalam bentuk tertulis.

Buku yang baik adalah buku yang ditulis dengan Buku yang baik adalah buku yang ditulis dengan menggunakan bahasa yang baik dan mudah dimengerti, menggunakan bahasa yang baik dan mudah dimengerti, disajikan secara menarik dilengkapi dengan gambar dan disajikan secara menarik dilengkapi dengan gambar dan keterangan-keterangannya, isi buku juga keterangan-keterangannya, isi buku juga menggambarkan sesuatu yang sesuai dengan ide menggambarkan sesuatu yang sesuai dengan ide penulisannya. penulisannya.


c. Modulc. Modul

Modul adalah sebuah buku yang ditulis dengan Modul adalah sebuah buku yang ditulis dengan tujuan agar peserta didik dapat belajar secara tujuan agar peserta didik dapat belajar secara mandiri tanpa atau dengan bimbingan guru mandiri tanpa atau dengan bimbingan guru

Modul berisi tentangModul berisi tentang1)1) Petunjuk belajar (Petunjuk siswa/guru)Petunjuk belajar (Petunjuk siswa/guru)2)2) Kompetensi yang akan dicapaiKompetensi yang akan dicapai3)3) Informasi pendukung Informasi pendukung 4)4) Latihan-latihanLatihan-latihan5)5) Petunjuk kerja, dapat berupa Lembar Kerja (LK) Petunjuk kerja, dapat berupa Lembar Kerja (LK) 6)6) EvaluasiEvaluasi


d. Lembar Kegiatan Siswad. Lembar Kegiatan Siswa Lembar kegiatan siswa (Lembar kegiatan siswa (student work sheetstudent work sheet) )

adalah lembaran-lembaran berisi tugas yang adalah lembaran-lembaran berisi tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik.harus dikerjakan oleh peserta didik.

Suatu tugas yang diperintahkan dalam lembar Suatu tugas yang diperintahkan dalam lembar kegiatan harus jelas kompetensi dasar yang kegiatan harus jelas kompetensi dasar yang akan dicapainya dan ada buku referensinya. akan dicapainya dan ada buku referensinya.

Tugas-tugas yang diberikan kepada peserta Tugas-tugas yang diberikan kepada peserta didik dapat berupa teoritis dan atau tugas-tugas didik dapat berupa teoritis dan atau tugas-tugas praktis.praktis.

Tugas teoritis misalnya tugas membaca sebuah Tugas teoritis misalnya tugas membaca sebuah artikel tertentu, kemudian membuat resume artikel tertentu, kemudian membuat resume untuk dipresentasikan. Sedangkan tugas praktis untuk dipresentasikan. Sedangkan tugas praktis dapat berupa kerja laboratorium atau kerja dapat berupa kerja laboratorium atau kerja lapangan, misalnya mencari harga pasar sahamlapangan, misalnya mencari harga pasar saham


Keuntungan adanya lembar kegiatan adalah Keuntungan adanya lembar kegiatan adalah bagi guru, memudahkan guru datam bagi guru, memudahkan guru datam melaksanakan pembelajaran, bagi siswa akan melaksanakan pembelajaran, bagi siswa akan belajar secara mandiri dan belajar memahami belajar secara mandiri dan belajar memahami dan menjalankan suatu tugas tertulis. Dalam dan menjalankan suatu tugas tertulis. Dalam menyiapkannya guru harus cermat dan memiliki menyiapkannya guru harus cermat dan memiliki pengetahuan dan keterampilan yang memadai, pengetahuan dan keterampilan yang memadai, karena sebuah lembar kerja harus memenuhi karena sebuah lembar kerja harus memenuhi paling tidak kriteria yang berkaitan dengan paling tidak kriteria yang berkaitan dengan tercapai/tidaknya sebuah kompetensi dasar tercapai/tidaknya sebuah kompetensi dasar dikuasai oleh peserta didik dikuasai oleh peserta didik


e. Brosure. Brosur Brosur adalah bahan informasi tertulis mengenai suatu Brosur adalah bahan informasi tertulis mengenai suatu

masalah yang disusun secara bersistem atau cetakan masalah yang disusun secara bersistem atau cetakan yang hanya terdiri atas beberapa halaman dan dilipat yang hanya terdiri atas beberapa halaman dan dilipat tanpa dijilid atau selebaran cetakan yang berisi tanpa dijilid atau selebaran cetakan yang berisi keterangan singkat tetapi lengkap tentang perusahaan keterangan singkat tetapi lengkap tentang perusahaan atau organisasi (Kamus besar Bahasa Indonesia, Edisi atau organisasi (Kamus besar Bahasa Indonesia, Edisi Kedua, Balai Pustaka, 1996), Kedua, Balai Pustaka, 1996),

Brosur dapat dimanfaatkan sebagai bahan ajar, selama Brosur dapat dimanfaatkan sebagai bahan ajar, selama sajian brosur diturunkan dari kompetensi dasar yang sajian brosur diturunkan dari kompetensi dasar yang harus diuasai oleh siswa. Mungkin saja brosur dapat harus diuasai oleh siswa. Mungkin saja brosur dapat menjadi bahan ajar yang menarik, karena bentuknya menjadi bahan ajar yang menarik, karena bentuknya yang menarik dan praktis. yang menarik dan praktis.

Agar lembaran brosur tidak terlalu banyak, maka brosur Agar lembaran brosur tidak terlalu banyak, maka brosur didesain hanya memuat satu kompetensi dasar saja. didesain hanya memuat satu kompetensi dasar saja.

Ilustrasi dalam sebuah brosur akan menambah menarik Ilustrasi dalam sebuah brosur akan menambah menarik minat peserta didik untuk menggunakannya. minat peserta didik untuk menggunakannya.


B. Media Visual (Model / Maket)B. Media Visual (Model / Maket)

1. 1. Wallchart2. 2. Foto/Gambar3. 3. Model/Maket

Kembali ke media pembelajaran

1. Wallchart1. Wallchart

Wallchart Wallchart adalah bahan cetak, biasanya adalah bahan cetak, biasanya berupa bagan siklus/proses atau grafik yang berupa bagan siklus/proses atau grafik yang bermakna menunjukkan posisi tertentu. bermakna menunjukkan posisi tertentu.

Agar Agar wallchart wallchart terlihat lebih menarik, maka terlihat lebih menarik, maka wallchart wallchart didesain dengan menggunakan tata didesain dengan menggunakan tata warna dan pengaturan proporsi yang baik. warna dan pengaturan proporsi yang baik.

wallchart harus memenuhi kriteria wallchart harus memenuhi kriteria 1.1. memiliki kejelasan tentang kompetensi dasar dan memiliki kejelasan tentang kompetensi dasar dan

materi pokok yang harus dikuasai oleh peserta didik, materi pokok yang harus dikuasai oleh peserta didik, 2.2. diajarkan untuk berapa lama, diajarkan untuk berapa lama, 3.3. cara menggunakannya. cara menggunakannya.

Sebagai contoh Sebagai contoh wallchart wallchart tentang siklus tentang siklus akuntansi suatu perusahaanakuntansi suatu perusahaan

Kembali ke media visual

2. Foto/Gambar2. Foto/Gambar

Foto/gambar memiliki makna yang lebih baik Foto/gambar memiliki makna yang lebih baik dibandingkan dengan tulisan. dibandingkan dengan tulisan.

Foto/gambar sebagai bahan ajar tentu saja Foto/gambar sebagai bahan ajar tentu saja diperlukan satu rancangan yang baik agar diperlukan satu rancangan yang baik agar setelah selesai melihal sebuah atau serangkaian setelah selesai melihal sebuah atau serangkaian foto/gambar siswa dapat melakukan sesuatu foto/gambar siswa dapat melakukan sesuatu yang pada akhirnya menguasai satu atau lebih yang pada akhirnya menguasai satu atau lebih kompetensi dasar. kompetensi dasar.

Foto/gambar yang didesain secara baik dapat Foto/gambar yang didesain secara baik dapat memberikan pemahaman yang lebih baik. memberikan pemahaman yang lebih baik.

Sebuah gambar yang bermakna paling tidak memiliki Sebuah gambar yang bermakna paling tidak memiliki kriteria sebagai berikut:kriteria sebagai berikut:

1) Gambar harus mengandung sesuatu yang dapat dilihat 1) Gambar harus mengandung sesuatu yang dapat dilihat dan penuh dengan informasi/data. Sehingga gambar dan penuh dengan informasi/data. Sehingga gambar tidak hanya sekedar gambar yang tidak mengandung arti tidak hanya sekedar gambar yang tidak mengandung arti atau tidak ada yang dapat dipelajari.atau tidak ada yang dapat dipelajari.

2) Gambar bermakna dan dapat dimengerti sehingga, si 2) Gambar bermakna dan dapat dimengerti sehingga, si pembaca gambar benar-benar mengerti, tidak salah pembaca gambar benar-benar mengerti, tidak salah pengertian.pengertian.

3) Lengkap, rasional untuk digunakan dalam proses 3) Lengkap, rasional untuk digunakan dalam proses pembelajaran, bahannya diambil dari sumber yang pembelajaran, bahannya diambil dari sumber yang benar. Sehingga jangan sampai gambar miskin informasi benar. Sehingga jangan sampai gambar miskin informasi yang berakibat penggunanya tidak belajar apa-apa.yang berakibat penggunanya tidak belajar apa-apa.

2. Foto/Gambar….2. Foto/Gambar….


3. Model / Maket3. Model / Maket

Model/maket yang didesain secara baik akan Model/maket yang didesain secara baik akan memberikan makna yang hampir sama dengan memberikan makna yang hampir sama dengan benda aslinya. benda aslinya.

Dengan melihal benda aslinya, peserta didik Dengan melihal benda aslinya, peserta didik akan lebih mudah dalam mempelajarinya. akan lebih mudah dalam mempelajarinya.

Bahan ajar semacam ini tidak dapat berdiri Bahan ajar semacam ini tidak dapat berdiri sendiri melainkan harus dibantu dengan bahan sendiri melainkan harus dibantu dengan bahan tertulis agar memudahkan guru dalam mengajar tertulis agar memudahkan guru dalam mengajar maupun siswa dalam belajar. maupun siswa dalam belajar.


C. Media AudioC. Media Audio

1. Kaset/Piringan hitam/Compact disk 2. Radio


1. Kaset/Piringan hitam/Compact disk1. Kaset/Piringan hitam/Compact disk

Sebuah kaset yang direncanakan sedemikian rupa Sebuah kaset yang direncanakan sedemikian rupa sehingga nenjadi sebuah program yang dapat sehingga nenjadi sebuah program yang dapat dipergunakan sebagai media. dipergunakan sebagai media.

Media kaset dapat menyimpan suara yang dapat secara Media kaset dapat menyimpan suara yang dapat secara berulang-ulang diperdengarkan kepada peserta didik. berulang-ulang diperdengarkan kepada peserta didik.

Media kaset biasanya digunakan untuk pembelajaran Media kaset biasanya digunakan untuk pembelajaran bahasa, atau pembelajaran musik. bahasa, atau pembelajaran musik.

Siswa dapat mendengarkan suasana RUPSSiswa dapat mendengarkan suasana RUPS Media kaset dalam penggunaannya memerlukan Media kaset dalam penggunaannya memerlukan

bantuan alat dan bahan lainnya sepertii tape reorder dan bantuan alat dan bahan lainnya sepertii tape reorder dan lembar skenario guru. lembar skenario guru.

Kembali ke media audio

2. Radio2. Radio

Radio broadcasting Radio broadcasting adalah media dengar yang adalah media dengar yang dapat dimanfaatkan sebagai media dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran, dengan radio peserta didik bisa pembelajaran, dengan radio peserta didik bisa belajar sesuatu. belajar sesuatu.

Program radio dapat dirancang sebagai bahan Program radio dapat dirancang sebagai bahan ajar, misalnya pada jam tertentu guru ajar, misalnya pada jam tertentu guru merencanakan sebuah pogram pembelajaran merencanakan sebuah pogram pembelajaran melalui radio. Misalnya mendengarkan berita melalui radio. Misalnya mendengarkan berita siaran langsung suatu kejadian/fakta yang siaran langsung suatu kejadian/fakta yang sedang berlangsung. sedang berlangsung.

Kembali ke media audio

D. Media Audio VisualD. Media Audio Visual

1. Video / Film2. Orang / Nara Sumber


1. Video / Film1. Video / Film Program video/film biasanya disebut sebagai alat Program video/film biasanya disebut sebagai alat

bantu pandang dengar (audio visual aids / audio bantu pandang dengar (audio visual aids / audio visual media).visual media).

Umumnya program video dibuat dalam rancangan Umumnya program video dibuat dalam rancangan lengkap, sehingga setiap akhir dari penayangan lengkap, sehingga setiap akhir dari penayangan video siswa dapat menguasai satu atau lebih video siswa dapat menguasai satu atau lebih kompetensi dasar. kompetensi dasar.

Baik tidaknya program video tentu saja tergantung Baik tidaknya program video tentu saja tergantung pada desain awalnya, mulai analisis kurikulum, pada desain awalnya, mulai analisis kurikulum, skema yang menunjukkan sekuensi (dikenal dengan skema yang menunjukkan sekuensi (dikenal dengan skenario) dari sebuah program video/film, skrip, skenario) dari sebuah program video/film, skrip, pengambilan gambar dan proses editingnya. pengambilan gambar dan proses editingnya.

2. Orang / Nara Sumber2. Orang / Nara Sumber

Orang sebagai media belajar yang dapat Orang sebagai media belajar yang dapat dipandang dan didengar, karena dengan orang dipandang dan didengar, karena dengan orang seseorang dapat belajar misalnya karena orang seseorang dapat belajar misalnya karena orang tersebut memiliki keterampilan khusus tertentu. tersebut memiliki keterampilan khusus tertentu.

Agar orang dapat dijadikan media secara baik, Agar orang dapat dijadikan media secara baik, maka rancangan tertulis diturunkan dari maka rancangan tertulis diturunkan dari kompetensi dasar harus dibuat. Rancangan kompetensi dasar harus dibuat. Rancangan yang baik akan mendapatkan hasit belajar yang yang baik akan mendapatkan hasit belajar yang baik pula. baik pula.

Penggunaannya dikombinasikan dengan bahan Penggunaannya dikombinasikan dengan bahan tertulis.tertulis.

Kembali ke media audio visual

E. Media InteraktifE. Media Interaktif

Multimedia interaktif adalah kombinasi dari dua Multimedia interaktif adalah kombinasi dari dua atau lebih media (audio, teks, grafik, gambar, atau lebih media (audio, teks, grafik, gambar, animasi, dan video) yang oleh penggunanya animasi, dan video) yang oleh penggunanya dimanipulasi untuk mengendalikan perintah dan dimanipulasi untuk mengendalikan perintah dan atau perilaku alami dari suatu presentasi. atau perilaku alami dari suatu presentasi.

Saat ini sudah mulai banyak orang Saat ini sudah mulai banyak orang memanfaatkan media ini, karena di samping memanfaatkan media ini, karena di samping menarik juga memudahkan bagi penggunanya menarik juga memudahkan bagi penggunanya dalam mempelajari suatu bidang tertentu. dalam mempelajari suatu bidang tertentu.


Pemilihan Media PembelajaranPemilihan Media Pembelajaran

a. Memilih Media Cetakb. Memilih Media Visual (model / Maket))c. Memilih Media Audiod. Memilih Media Audio Visuale. Memilih Media Interaktif


1. Pertimbangan umum2. Pertimbangan khusus

Kata-kataDiagramPetaGambar datarFilm bingkaiStereografFilmModel ObjekSituasi Total

Derajat Kekonkritan Media

Abstrak

Konkrit

Sumber: Wibawa dan Farida, 1992

1. Pertimbangan Umum

1. Pertimbangan Umum….1. Pertimbangan Umum….

a.a. TujuanTujuanb.b. KetepatgunaanKetepatgunaanc.c. Keadaan peserta didikKeadaan peserta didikd.d. Ketersediaan Ketersediaan e.e. BiayaBiayaf.f. Mutu teknisMutu teknis

Kembali ke Pemilihan Media

a. Pertimbangan Media Cetaka. Pertimbangan Media Cetak

1. 1. MemilihMemilih Handout Handout2. 2. MemilihMemilih BukuBuku3. 3. MemilihMemilih ModulModul4. 4. MemilihMemilih LembarLembar KegiatanKegiatan SiswaSiswa (LKS) (LKS)5. Memilih Brosur5. Memilih Brosur


1. Handout1. Handout

a.a. Substansi materi memiliki relevansi yang dekat dengan Substansi materi memiliki relevansi yang dekat dengan kompetensi dasar atau materi pokok yang harus kompetensi dasar atau materi pokok yang harus dikuasai oleh peserta didikdikuasai oleh peserta didik

b.b. Materi memberikan penjelasan secara lengkap tentang Materi memberikan penjelasan secara lengkap tentang definisi, klasifikasi, prosedur, perbandingan, definisi, klasifikasi, prosedur, perbandingan, rangkuman dan sebagainya.rangkuman dan sebagainya.

c.c. Padat pengetahuan.Padat pengetahuan.d.d. Kebenaran materi dapat dipertanggungjawabkan Kebenaran materi dapat dipertanggungjawabkan e.e. Kalimat yang disajikan singkat, jelas.Kalimat yang disajikan singkat, jelas.f.f. Menuntun pembicara/guru secara teratur dan jelas.Menuntun pembicara/guru secara teratur dan jelas.g.g. Dapat diambil dari buku atau hasil Dapat diambil dari buku atau hasil download download dari dari

internet.internet.

Kembali ke Pertimbangan Media Cetak

2. Memilih Buku2. Memilih Buku

a.a. Substansi materiSubstansi materib.b. Memiliki daya tarikMemiliki daya tarikc.c. Mudah dipahamiMudah dipahamid.d. Mudah dibacaMudah dibaca


3. Memilih Modul3. Memilih Modula.a. Substansi materi relevan dengan kompetensi dasar atau Substansi materi relevan dengan kompetensi dasar atau

materi pokok yang harus dikuasai oleh peserta didik.materi pokok yang harus dikuasai oleh peserta didik.b.b. Modul tersusun secara lengkap, paling tidak mencakup Modul tersusun secara lengkap, paling tidak mencakup

antara lain; judul, pernyataan kompetensi dasar yang antara lain; judul, pernyataan kompetensi dasar yang harus dikuasai peserta didik, petunjuk menggunakannya, harus dikuasai peserta didik, petunjuk menggunakannya, informasi, langkah kerja, dan penilaian.informasi, langkah kerja, dan penilaian.

c.c. Materi memberikan penjelasan secara lengkap tentang Materi memberikan penjelasan secara lengkap tentang definisi, klasifikasi, prosedur, perbandingan, rangkuman definisi, klasifikasi, prosedur, perbandingan, rangkuman dan sebagainya.dan sebagainya.

d.d. Padat pengetahuan.Padat pengetahuan.e.e. Kebenaran materi dapat dipertanggungjawabkan. Kebenaran materi dapat dipertanggungjawabkan. f.f. Kalimat yang disajikan singkat, jelas.Kalimat yang disajikan singkat, jelas.g.g. Menuntun guru dan siswa sehingga mudah digunakan. Menuntun guru dan siswa sehingga mudah digunakan. h.h. Beberapa modul dapat di Beberapa modul dapat di download download dari internet. dari internet.


4. Memilih Lembar Kegiatan Siswa (LKS)4. Memilih Lembar Kegiatan Siswa (LKS)

a.a. Substansi materi memiliki relevansi dengan Substansi materi memiliki relevansi dengan kompetensi dasar atau materi pokok yang kompetensi dasar atau materi pokok yang harus dikuasai oleh peserta didikharus dikuasai oleh peserta didik

b.b. Memiliki daya pikat terutama dari segi Memiliki daya pikat terutama dari segi penyajian tulisan, tugas-tugas, dan penyajian tulisan, tugas-tugas, dan penilaiannya.penilaiannya.

c.c. Dilengkapi dengan petunjuk-petunjuk yang Dilengkapi dengan petunjuk-petunjuk yang memudahkan guru / siswa dalam mengajar / memudahkan guru / siswa dalam mengajar / belajar, misalnya petunjuk tentang referensi belajar, misalnya petunjuk tentang referensi yang dapat diacu terkait dengan materi yang yang dapat diacu terkait dengan materi yang dipelajarinya.dipelajarinya.

d.d. Dilengkapi dengan petunjuk bagi guru/siswa.Dilengkapi dengan petunjuk bagi guru/siswa.

d.d. LKS seharusnya sudah memanfaatkan LKS seharusnya sudah memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar, hal lingkungan sekitar sebagai sumber belajar, hal ini harus tertuang dalam petunjuk.ini harus tertuang dalam petunjuk.

e.e. Kalimat yang disajikan singkat, jelas.Kalimat yang disajikan singkat, jelas.f.f. Menuntun pembicara/guru secara teratur dan Menuntun pembicara/guru secara teratur dan

jelas.jelas.g.g. Substansi materi dapat mengembangkan Substansi materi dapat mengembangkan

pengetahuan dan wawasan siswa pengetahuan dan wawasan siswa h.h. Pernyataan kompetensi dasar yang akan Pernyataan kompetensi dasar yang akan

dicapai oleh peserta didik.dicapai oleh peserta didik.

4. Memilih Lembar Kegiatan Siswa (LKS)….4. Memilih Lembar Kegiatan Siswa (LKS)….


5. Memilih Brosur5. Memilih Brosur

a.a. Substansi materi memiliki relevansi dengan Substansi materi memiliki relevansi dengan kompetensi dasar atau materi pokok yang harus kompetensi dasar atau materi pokok yang harus dikuasai oleh peserta didik.dikuasai oleh peserta didik.

b.b. Materi memberikan informasi secara lengkap dan jelas Materi memberikan informasi secara lengkap dan jelas tentang substansi yang disajikan.tentang substansi yang disajikan.

c.c. Padat pengetahuan.Padat pengetahuan.d.d. Kebenaran materi dapat dipertanggungjawabkan. Kebenaran materi dapat dipertanggungjawabkan. e.e. Kalimat yang disajikan singkat, jelas.Kalimat yang disajikan singkat, jelas.f.f. Menarik peserta didik untuk membacanya baik dari Menarik peserta didik untuk membacanya baik dari

penampilannya maupun isinya,penampilannya maupun isinya,g.g. Dapat diambil dari berbagai tempat yang menyediakan Dapat diambil dari berbagai tempat yang menyediakan

brosur baik instansi pemerintah maupun perusahaan brosur baik instansi pemerintah maupun perusahaan swasta.swasta.


b. Pertimbangan Media Visual (Model / Maket)b. Pertimbangan Media Visual (Model / Maket)


1.1. MemilihMemilih Wallchart Wallchart2.2. Memilih Foto/GambarMemilih Foto/Gambar3.3. Memilih Model/MaketMemilih Model/Maket

1. Memilih1. Memilih Wallchart Wallchart

a.a. Substansi materiSubstansi materib.b. Bagan atau grafik yang disajikan harus benar secara Bagan atau grafik yang disajikan harus benar secara

substansi atau dengan kata lain tidak menampilkan substansi atau dengan kata lain tidak menampilkan data yang salah,data yang salah,

c.c. Ditampilkan dengan skala yang sesuai sehingga Ditampilkan dengan skala yang sesuai sehingga terlihat logis.terlihat logis.

d.d. Ada pertimbangan antara besarnya kertas dengan Ada pertimbangan antara besarnya kertas dengan bagan yang ada didalamnya, sehingga bagan tampak bagan yang ada didalamnya, sehingga bagan tampak indah dipandang. Biasanya sebuah lembaran wallchart indah dipandang. Biasanya sebuah lembaran wallchart tidak akan habis oleh bagan yang ada didalamnya, tidak akan habis oleh bagan yang ada didalamnya, melainkan terdapat sisa di sisi kanan, kiri, atas, dan melainkan terdapat sisa di sisi kanan, kiri, atas, dan bawahnya.bawahnya.

e.e. Beberapa wallchart dapat dibeli di toko. Beberapa wallchart dapat dibeli di toko.

Kembali ke Pertimbangan Media visual

2. 2. Memilih Foto/GambarMemilih Foto/Gambar

a.a. Substansi materi yang disajikan dalam bentuk Substansi materi yang disajikan dalam bentuk foto / gambar harus memiliki relevansi dengan foto / gambar harus memiliki relevansi dengan kompetensi yang harus dikuasai oleh peserta kompetensi yang harus dikuasai oleh peserta didik.didik.

b.b. Gambar yang disajikan dapat Gambar yang disajikan dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya.dipertanggungjawabkan kebenarannya.

c.c. Ditampilkan dengan skala yang sesuai Ditampilkan dengan skala yang sesuai sehingga terlihat logis dan enak dilihat.sehingga terlihat logis dan enak dilihat.

d.d. Gambar menampilkan judul atau keterangan.Gambar menampilkan judul atau keterangan.e.e. Beberapa foto / gambar dapat dibeli di toko Beberapa foto / gambar dapat dibeli di toko

buku. buku.


3. Memilih Model/Maket3. Memilih Model/Maket

Model/maket memiliki relevansi dengan Model/maket memiliki relevansi dengan materi yang akan diajarkan.materi yang akan diajarkan.

Model/maket memiliki ukuran tidak Model/maket memiliki ukuran tidak terlalu besar dan bobotnya juga tidak terlalu besar dan bobotnya juga tidak terlalu berat, sehingga dapat dipindah-terlalu berat, sehingga dapat dipindah-pindahkan oleh satu orang.pindahkan oleh satu orang.

Model/Maket dapat didapat selain di toko Model/Maket dapat didapat selain di toko dapat juga dilihat di sumber belajar dapat juga dilihat di sumber belajar seperti museum atau perpustakaan. seperti museum atau perpustakaan.


c. Pertimbangan Media Audioc. Pertimbangan Media Audio

1.1. Kaset/CDKaset/CD2.2. RadioRadio


1. Kaset/CD1. Kaset/CDa.a. Substansi materi memiliki relevansi dengan Substansi materi memiliki relevansi dengan

kompetensi yang harus dikuasai oteh kompetensi yang harus dikuasai oteh peserta didik.peserta didik.

b.b. dipertanggungjawabkan kebenarannya.dipertanggungjawabkan kebenarannya.c.c. Direkam pada pita kaset/CD yang baik agar Direkam pada pita kaset/CD yang baik agar

jelas didengar.jelas didengar.d.d. Beberapa kaset/CD dapat dibeli di toko Beberapa kaset/CD dapat dibeli di toko

buku. buku.

Kembali ke Pemilihan Media Audio

2. Memilih Radio2. Memilih Radio

a.a. Substansi materi yang disajikan dalam program Substansi materi yang disajikan dalam program radio harus memiliki relevansi dengan radio harus memiliki relevansi dengan kompetensi yang harus dikuasai oleh peserta kompetensi yang harus dikuasai oleh peserta didik.didik.

b.b. Program radio yang disajikan dapat Program radio yang disajikan dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya,dipertanggungjawabkan kebenarannya,

c.c. Direkam terlebih dahulu atau siaran langsung Direkam terlebih dahulu atau siaran langsung yang baik agar jelas didengar.yang baik agar jelas didengar.

d.d. Dilengkapi dengan keterangan tertulis.Dilengkapi dengan keterangan tertulis.e.e. Beberapa radio siaran menyediakan program Beberapa radio siaran menyediakan program

pendidikanpendidikan

Kembali ke Pemilihan Media Audio

d. Pertimbangan Media Audio Visuald. Pertimbangan Media Audio Visual


1. Memilih Video / Film2. Memilih Orang/Nara sumber

1. Memilih Video / Film1. Memilih Video / Film

a.a. Substansi materi yang disajikan dalam video harus Substansi materi yang disajikan dalam video harus memiliki relevansi dengan kompetensi yang harus memiliki relevansi dengan kompetensi yang harus dikuasai oleh peserta didik.dikuasai oleh peserta didik.

b.b. Alur cerita yang ada dalam program video merupakan Alur cerita yang ada dalam program video merupakan sajian menarik dan diturunkan dari standar kompetensi sajian menarik dan diturunkan dari standar kompetensi atau kompetensi dasar dalam kurikulum.atau kompetensi dasar dalam kurikulum.

c.c. Ditampilkan dalam satu cerita yang menarik sehingga Ditampilkan dalam satu cerita yang menarik sehingga peserta didik tertarik untuk mempelajarinya.peserta didik tertarik untuk mempelajarinya.

d.d. Kebenaran materi dapat dipertanggungjawabkan. Kebenaran materi dapat dipertanggungjawabkan. e.e. Durasinya tidak terlalu lama, paling lama 20 menit.Durasinya tidak terlalu lama, paling lama 20 menit.f.f. Pilih video yang sesuai misalnya mengangkat suatu Pilih video yang sesuai misalnya mengangkat suatu

situasi diskusi, dokumentasi, promosi suatu produk, situasi diskusi, dokumentasi, promosi suatu produk, interview, atau bahkan menampilkan satu percobaan interview, atau bahkan menampilkan satu percobaan yang berproses. yang berproses.

Kembali ke Pemilihan Media Audio Visual

2. Memilih Orang / Nara sumber2. Memilih Orang / Nara sumber

Memiliki latarMemiliki latar belakang pendidikan / belakang pendidikan / pengalaman keahlian yang sesuai dengan pengalaman keahlian yang sesuai dengan materi yang akan diajarkan kepada peserta materi yang akan diajarkan kepada peserta didik.didik.

Memiliki kemampuan untuk menyampaikan Memiliki kemampuan untuk menyampaikan kepintarannya atau keahliannya kepada orang kepintarannya atau keahliannya kepada orang lain, ditunjukkan dengan adanya biodata atau lain, ditunjukkan dengan adanya biodata atau matriks kompetensi.matriks kompetensi.

Nara sumber dapat dijumpai di instansi Nara sumber dapat dijumpai di instansi pemerintah atau swasta pemerintah atau swasta

Kembali ke Pemilihan Media Audio Visual

e. Pertimbangan Media Interaktife. Pertimbangan Media Interaktif

1.1. Substansi materi yang disajikan dalam Substansi materi yang disajikan dalam program interaktif harus memiliki relevansi program interaktif harus memiliki relevansi dengan kompetensi yarg harus dikuasai dengan kompetensi yarg harus dikuasai oleh peserta didik.oleh peserta didik.

2.2. Program interaktif yangProgram interaktif yang disajikan disajikan dipertanggungjawabkan kebenarannya.dipertanggungjawabkan kebenarannya.

3.3. Disajikan dalam bentuk disket atau CD. Disajikan dalam bentuk disket atau CD. 4.4. Dilengkapi dengan keterangan tertulis.Dilengkapi dengan keterangan tertulis.5.5. Sajiannya menarik.Sajiannya menarik.


D. Pembuatan dan pengembangan D. Pembuatan dan pengembangan Media PembelajaranMedia Pembelajaran

1.1. Menganalisis kebutuhan dan karakteristik Menganalisis kebutuhan dan karakteristik siswasiswa

2.2. Merumuskan tujuan instruksional dengan Merumuskan tujuan instruksional dengan operasional dan khasoperasional dan khas

3.3. Merumuskan butir-butir materi secara Merumuskan butir-butir materi secara terperinci yang mendukung tercapainya tujuan.terperinci yang mendukung tercapainya tujuan.

4.4. Mengembangkan alat pengukur keberhasilanMengembangkan alat pengukur keberhasilan5.5. Mengadakan tes dan revisi.Mengadakan tes dan revisi.6.6. Membuat mediaMembuat media

pengembangan media pembelajaran

Documents