pengembangan pedoman penyusunan laporan karya …

Muhamad Rafi Anggara, 2020 PENGEMBANGAN PEDOMAN PENYUSUNAN LAPORAN KARYA TULIS ILMIAH PADA PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DI SMK Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

26

PENGEMBANGAN PEDOMAN PENYUSUNAN LAPORAN KARYA

TULIS ILMIAH PADA PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DI SMK

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi sebagian syarat untuk memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan Teknik Elektro Konsentrasi Elektronika Industri

Disusun oleh :

Muhamad Rafi Anggara

E.0451.1605527

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO

DEPARTEMEN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO

FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2020


27



Oleh


Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan pada Departemen Pendidikan Teknik Elektro

Fakultas Pendidikan Teknologi dan Kejuruan

© Muhamad Rafi Anggara 2020

Universitas Pendidikan Indonesia

Hak Cipta dilindungi Undang-Undang

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian,

Dengan dicetak ulang, difotocopy, atau cara lainnya tanpa izin dari peneliti


i

LEMBAR PENGESAHAN

MUHAMAD RAFI ANGGARA

E.0451.605527

DEPARTEMEN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO

KONSENTRASI ELEKTRONIKA INDUSTRI



Disetujui dan disahkan oleh:

Pembimbing I

Drs. Wawan Purnama, M.Si

NIP. 19671026 199403 1 004

Pembimbing II

Dandhi Kuswardhana, Ph.D.

NIP. 19800623 200812 1 002

Mengetahui,

Ketua Departemen Pendidikan Teknik Elektro

Fakultas Pendidikan Teknologi dan Kejuruan

Universitas Pendidikan Indonesia

Dr. H. Yadi Mulyadi, M.T.

NIP. 19630727 199302 1 001


ii

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “Pengembangan

pedoman penyusunan laporan karya tulis ilmiah pada pembelajaran berbasis proyek

di SMK” ini dan seluruh isinya adalah benar-benar karya saya sendiri dan saya tidak

melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara yang tidak sesuai dengan etika

ilmu yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan tersebut, saya siap

menanggung risiko yang dijatuhkan kepada saya apabila di kemudian hari

ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya ini atau ada

klaim dari pihak lain terhadap karya saya.

Bandung, Juli 2020

Yang membuat pernyataan


NIM. 1605527


iii

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT, karena atas

rahmat dan berkah-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

“Pengembangan Pedoman Penyusunan Laporan Karya Tulis Ilmiah Pada

Pembelajaran Berbasis Proyek di SMK”. Skripsi ini disusun sebagai bagian dari

persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan di Universitas Pendidikan

Indonesia Fakultas Pendidikan Teknologi dan Kejuruan Departemen Pendidikan

Teknik Elektro Program Studi S1 Pendidikan Teknik Elektro.

Peneliti menyadari banyak pihak yang telah ikut berperan serta dalam

menyelesaikan Skripsi ini. Dengan itu, peneliti mengucapkan terimakasih kepada:

1. Ibu, Ayah dan Kakak tercinta saya sebagai keluarga yang selalu memberikan

dukungan moral dan material kepada peneliti.

2. Bapak Dr. H. Yadi Mulyadi, M.T. selaku Ketua Departemen Pendidikan Teknik

Elektro Universitas Pendidikan Indonesia Bandung.

3. Bapak Drs. Wawan Purnama, M.Si. selaku dosen pembimbing I yang telah

memberikan inspirasi dan banyak bantuan kepada peneliti.

4. Bapak Dandhi Kuswardhana, Ph.D. selaku dosen pembimbing II yang telah

memberikan inspirasi dan banyak bantuan kepada peneliti.

5. Seluruh staff dosen dan administrasi Departemen Pendidikan Teknik Elektro

Universitas Pendidikan Indonesia yang selama ini telah memberikan banyak

ilmu dan bantuan kepada peneliti.

6. Bapak Mamat Rahmat, S.Pd., S.ST., MM selaku Kepala Kompetensi Keahlian

Teknik Elektronika SMK Negeri 1 Katapang yang telah banyak membantu

peneliti.

7. Bapak Iwan Kustiawan, Ph.D., Bapak H. Milad Doso Ismoyo, M.Pd., Bapak

Moh. Akrim Nugraha, S.Pd, Bapak Erick Mulyana Saputra, S.Pd., Ibu Tetty

Sugiarti., S.Pd., M.M.Pd. dan Ibu Dini Rudiawati, S.Pd selaku pakar yang sudah

memberikan validasi terhadap produk dan instrumen yang dibuat oleh peneliti.

8. Rekan-rekan seperjuangan Pendidikan Teknik Elektro 2016, yang selalu

memberikan dukungan dan bantuan kepada peneliti.


iv

9. Pihak-pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu per satu yang berpengaruh

dalam proses penyelesaian skripsi ini.

Ucapan ini tidak ada apa-apanya dibandingkan dengan bantuan dan dukungan

dari semua pihak. Peneliti hanya bisa mendoakan atas kebaikan semua pihak dalam

proses penelitian ini, semoga segala bantuan yang telah diberikan kepada peneliti

mendapatkan balasan yang berlimpah dari Allah SWT.

Bandung, Juli 2020



v



Oleh :


E.0451.1605527

ABSTRAK

Penelitian ini berawal dari hasil analisis kebutuhan bahwa siswa SMK masih

banyak merasakan kesulitan dalam menyusun laporan karya tulis ilmiah dari hasil

pembelajaran berbasis proyek yang telah dilaksanakannya di kelas. Sekitar 56,25%

siswa belum menyusun laporan karya tulis ilmiah dengan sistematis. Padahal, salah

satu keterampilan yang harus dimiliki oleh siswa adalah kemampuan menulis

ilmiah di antaranya melalui menulis karya tulis ilmiah. Tujuan dari penelitian ini

adalah menghasilkan pedoman penyusunan laporan karya tulis ilmiah yang valid,

praktis dan efektif bagi siswa SMK. Penelitian ini menggunakan metode Research

and Development (R&D). Pengembangan serta implementasi produk dilakukan

menggunakan model TIER (Training Intervention Effectiveness Research). Subjek

dalam penelitian ini adalah 105 siswa kelas XI jurusan Teknik Elektronika Industri

di SMKN 1 Katapang. Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa para siswa mampu

menulis karya tulis ilmiah dengan sistematika penulisan sesuai dengan petunjuk

pada pedoman. Studi ini mengungkapkan pedoman tersebut valid, praktis dan

efektif. Hal ini ditunjukan dengan skor validasi dari pakar yaitu 4,25 dengan

klasifikasi sangat baik, persentase ketuntasan belajar dengan pertumbuhan dari

34,3% menjadi 100% dalam klasifikasi sangat baik, dan skor respon siswa yaitu 4,1

dengan klasifikasi baik.

Kata Kunci: Laporan Karya Tulis Ilmiah, Pedoman, Pembelajaran Berbasis

Proyek.


vi

DEVELOPMENT OF SCIENTIFIC WRITING GUIDELINES FOR

PROJECT BASED LEARNING IN VOCATIONAL SCHOOL

By


E.0451.1605527

ABSTRACT

This research started from the results of a need analysis that vocational students still

have a lot of difficulties in compiling reports on scientific papers from project-based

learning outcomes in class. Around 56,25% of students have not systematically

compiled scientific papers. In fact, students must have the ability to write

scientifically including writing scientific papers. The purpose of this study is to

produce an guidebook for preparing valid, practical and effective scientific paper

reports for vocational students. This research used the method of Research and

Development (R&D). Product design and implementation was carried out using the

TIER model (Training Intervention Effectiveness Research). The subjects in this

study were 105 grade XI students majoring in Industrial Electronic Engineering at

SMK 1 Katapang. The results of this study concluded that students are able to write

scientific papers with systematic writing in accordance with the instructions in the

guidebook. This study reveals the guidebook is valid, practical and effective. This

was indicated by the validation score of the experts that was 4,25 with very good

classification, the percentage of mastery learning with growth from 34,3% to 100%

in the classification was very good, and the student response score was 4,1 with

good classification.

Keywords: Scientific Writing Report, Guidebook, Project Based Learning


vii

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................... i

PERNYATAAN ..................................................................................................... ii

KATA PENGANTAR .......................................................................................... iii

ABSTRAK ............................................................................................................. v

ABSTRACT .......................................................................................................... vi

DAFTAR ISI ........................................................................................................ vii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. x

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xi

BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1

1.1 Latar Belakang Penelitian ........................................................................ 1

1.2 Rumusan Masalah Penelitian ................................................................... 2

1.3 Tujuan Penelitian ...................................................................................... 3

1.4 Pembatasan Masalah ................................................................................ 3

1.5 Manfaat Penelitian .................................................................................... 4

1.6 Sistematika Penulisan ............................................................................... 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................ 5

2.1 Keterampilan Komunikasi Tertulis untuk Siswa SMK ............................ 5

2.1.1 Definisi Keterampilan Komunikasi Tertulis ..................................... 5

2.1.2 Tujuan Keterampilan Komunikasi Tertulis ....................................... 6

2.1.3 Hambatan Penulisan Karya Tulis Ilmiah .......................................... 7

2.1.4 Manfaat Keterampilan Komunikasi Tertulis ..................................... 7

2.1.5 Indikator yang Diukur dalam Keterampilan Komunikasi Tertulis ... 8

2.1.6 Kecakapan Vokasional ...................................................................... 9

2.2 Laporan Karya Tulis Ilmiah ................................................................... 10

2.2.1 Definisi Laporan Karya Tulis Ilmiah .............................................. 10

2.2.2 Format Laporan Karya Tulis Ilmiah ............................................... 10

2.2.3 Langkah-Langkah Menyusun Laporan Karya Tulis Ilmiah ............ 11

2.3 Pengembangan Pedoman Penyusunan Laporan Karya Tulis Ilmiah ...... 15

2.3.1 Pedoman .......................................................................................... 15

2.3.2 Cara Pengembangan Pedoman ........................................................ 15


viii

2.3.3 Fungsi dan Tujuan Pedoman ........................................................... 16

2.4 Implementasi Pedoman Penyusunan Karya Tulis Ilmiah pada

Pembelajaran Berbasis Proyek .......................................................................... 17

2.4.1 Konsep Dasar Pembelajaran Berbasis Proyek ................................ 17

2.4.2 Implementasi Pedoman Penyusunan Laporan Karya Tulis Ilmiah

pada Pembelajaran Berbasis Proyek di SMK ................................................ 18

2.4.3 Peningkatan Keterampilan Komunikasi Tertulis Siswa dengan

Implementasi Pedoman Penyusunan Laporan Karya Tulis Ilmiah ................ 19

2.5 Penelitian yang Relevan ......................................................................... 21

2.6 Kerangka Pikir ........................................................................................ 22

BAB III METODE PENELITIAN .................................................................... 24

1.1 Desain Penelitian .................................................................................... 24

1.2 Langkah-Langkah Pengembangan Penelitian ........................................ 24

3.2.1 Tahap 1. Formative Research (Penelitian Formatif)....................... 25

3.2.2 Tahap 2. Process Research (Proses Penelitian) .............................. 26

3.2.3 Tahap 3. Outcome Research (Hasil Penelitian) .............................. 26

3.2.4 Tahap 4. Impact Assesment (Penilaian Dampak) ............................ 26

3.3 Lokasi Penelitian .................................................................................... 26

3.4 Populasi dan Sampel Penelitian ............................................................. 26

3.5 Instrumen Penelitian ............................................................................... 27

3.5.1 Penilaian Pedoman .......................................................................... 27

3.5.2 Lembar Observasi ........................................................................... 28

3.5.3 Angket Pengguna ............................................................................ 28

3.6 Teknik Analisis Data .............................................................................. 29

3.6.1 Validasi Pedoman............................................................................ 29

3.6.2 Praktikalitas Pedoman ..................................................................... 30

3.6.3 Efektivitas Pedoman........................................................................ 30

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .............................................................. 32

4.1 Hasil Pengembangan .............................................................................. 32

4.1.1 Tahap 1. Formative Research (Penelitian Formatif)....................... 32

4.1.2 Tahap 2. Process Research (Proses Penelitian) .............................. 42

4.1.3 Tahap 3. Outcome Research (Hasil Penelitian) .............................. 44


ix

4.1.4 Tahap 4. Impact Assesment (Penilaian Dampak) ............................ 48

4.2 Pembahasan ............................................................................................ 49

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN REKOMENDASI .......................... 50

5.1 Simpulan ................................................................................................. 50

5.2 Implikasi ................................................................................................. 50

5.3 Rekomendasi .......................................................................................... 50

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 52

LAMPIRAN ......................................................................................................... 56

Lampiran 1: Penelitian Terdahulu (Analisis Kebutuhan) .................................. 57

Lampiran 2: Produk (Pedoman Penyususnan Laporan Karya Tulis Ilmiah) ..... 58

Lampiran 3: Instrumen 1 (Lembar Penilaian Pakar terhadap Produk) .............. 86

Lampiran 4: Instrumen 2 (Angket Pengguna) ................................................... 96

Lampiran 5: Instrumen 3 (Lembar dan Rubrik Observasi) ............................. 100

Lampiran 6: Data Penelitian (Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan) ........... 105

Lampiran 7: Data Penelitian (Hasil Studi Dokumentasi Laporan Karya Tulis

Ilmiah Sebelum Implementasi Pedoman) ........................................................ 107

Lampiran 8: Dokumentasi Laporan Karya Tulis Ilmiah Sebelum Implementasi

Pedoman .......................................................................................................... 109

Lampiran 9: Data Penelitian (Hasil Penilaian Pedoman) ................................ 113

Lampiran 10: Data Penelitian (Hasil Angket Pengguna) ................................ 141

Lampiran 11: Data Penelitian (Hasil Implementasi Pedoman) ....................... 149

Lampiran 12: Dokumentasi Laporan Karya Tulis Ilmiah Setelah Implementasi

Pedoman .......................................................................................................... 151

Lampiran 13: Lembar Validasi Instrumen oleh Pakar .................................... 156

Lampiran 14: Surat Keterangan Validasi Instrumen oleh Pakar ..................... 160

Lampiran 15: Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran ....................................... 170

Lampiran 16: Surat Permohonan Izin Penelitian dari Fakultas ....................... 173

Lampiran 17: Surat Izin Penelitian dari Sekolah ............................................. 174

Lampiran 18: Bukti Bimbingan di Laman Symposa ....................................... 175

Lampiran 19: Bukti Pengambilan Data di Google Form ................................ 175


x

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2. 1 Perbandingan Pembelajaran Konvensional dan PjBL. ..................... 18

Gambar 2. 2 Proses Pembelajaran ......................................................................... 19

Gambar 2. 3 Tampilan Sampul Depan Pedoman .................................................. 20

Gambar 2. 4 Kerangka Berpikir Peneliti ............................................................... 23

Gambar 3. 1 Tahap Model TIER........................................................................... 25

Gambar 4. 1 Kerangka Pedoman penyusunan laporan karya tulis ilmiah pada

pembelajaran berbasis proyek di SMK ................................................................. 36

Gambar 4. 2 Sampul Pedoman .............................................................................. 41

Gambar 4. 3 Pendahuluan ..................................................................................... 41

Gambar 4. 4 Penjelasan Umum Pembelajaran Berbasis Proyek ........................... 42

Gambar 4. 5 Penyusunan Laporan Karya Tulis Ilmiah ......................................... 42

Gambar 4. 6 Teknik Penulisan .............................................................................. 42

Gambar 4. 7 Suasana Pembelajaran di SMKN 1 Katapang .................................. 43

Gambar 4. 8 Pembelajaran Daring melalui Google Classroom ............................ 44


xi

DAFTAR TABEL

Tabel 3. 1 Jumlah Populasi ................................................................................... 26

Tabel 3. 2 . Jumlah Sampel ................................................................................... 27

Tabel 3. 3 Instrumen di Setiap Fase ...................................................................... 28

Tabel 3. 4 Pembobotan Data Penilaian Pedoman ................................................. 29

Tabel 3. 5 Panduan Klasifikasi Penilaian Akhir Pedoman ................................... 29

Tabel 3. 6 Pembobotan Skor Penilaian Pedoman Angket Respon........................ 30

Tabel 3. 7 Panduan Klasifikasi Penilaian Akhir Pedoman ................................... 30

Tabel 3. 8 Kriteria Penilaian Ketuntasan Akademik ............................................. 31

Tabel 4. 1 Hasil Wawancara Kemampuan Penyusunan Laporan KTI.................. 32

Tabel 4. 2 Hasil Wawancara Kemampuan Menyusun Sistematika Laporan KTI 34

Tabel 4. 3 Rekap Hasil Penilaian Pedoman .......................................................... 37

Tabel 4. 4 Detail Penilaian Pada Pedoman ........................................................... 38

Tabel 4. 5 Skor Rata-Rata Angket Pengguna........................................................ 44

Tabel 4. 6 Hasil Observasi Sebelum Implementasi Pedoman............................... 46

Tabel 4. 7 Hasil Observasi Setelah Implementasi Pedoman ................................. 47

Tabel 4. 8 Evaluasi Hasil Implementasi Pedoman ................................................ 48


52

DAFTAR PUSTAKA

Akker, J., Branch, R. M., Gustafson, K., Nieveen, N., & Plomp, T. (Eds.).

(2012). Design approaches and tools in education and training. Springer

Science & Business Media.

Anisa, T. M., Supardi, K. I., & Sedyawati, S. M. R. (2014). Keefektifan

Pendekatan Keterampilan Proses Sains Berbantuan Lembar Kerja Siswa

pada Pembelajaran Kimia. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 8(2).

Arikunto, S. (2002). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Cet. Ke-12.

Jakarta. Rineka Cipta.

Budiharsono, T. (2006). Panduan Lengkap Penulisan Karya ilmiah. Yogyakarta:

Gala Ilmu.

Capraro, R. M. & Slough, S. W. (2009). Project-based learning: An integrated

science, technology, engineering, and mathematics (STEM) approach.

Texas: Sense Publishers.

Dapodikdasmen. (2020). Data Pokok Pendidikan Dasar dan Menengah.

Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan

Pendidikan Menengah, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta:

Depdiknas. Tersedia pada

https://dapo.dikdasmen.kemdikbud.go.id/sekolah/B7966169F7D485BD1E

68 (diakses tanggal 20 Juni 2020).

Departemen Pendidikan Nasional. (2008). Panduan Pengembangan Bahan Ajar.

Departemen Pendidikan Nasional, Direktorat Jenderal Manajemen

Pendidikan Dasar dan Menengah, Direktorat Pembinaan Sekolah

Menengah Atas.

Departemen Pendidikan Nasional. (2003). Kurikulum 2004 SMA (Pedoman

Khusus Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Kimia).

Jakarta: Depdiknas.

Departemen Pendidikan Nasional. (2007). Permendiknas No. 41 Tahun 2007

Tentang Standar Proses. Jakarta: Depdiknas.

https://dapo.dikdasmen.kemdikbud.go.id/sekolah/B7966169F7D485BD1E68

https://dapo.dikdasmen.kemdikbud.go.id/sekolah/B7966169F7D485BD1E68

53


Djuroto, T., Setokoesoemo, H. B. R., & Suprijadi, B. (2013). Menulis artikel &

karya ilmiah. PT Remaja Rosdakarya.

Doppelt, Y. (2005). Assessment of project-based learning in a mechatronics

context. Journal of Technology Education, 16(2), 7-24.

Dwijayanti, R., Marlena, N., & Patrikha, F. D. (2017). Pelatihan Penulisan Karya

Tulis (KTI) Bagi Guru-guru SMK di Kabupaten Jombang. Jurnal

Pemberdayaan Masyarakat Madani (JPMM), 1(2), 249-266.

Firman. (2000). Analisis Keterampilan Berkomunikasi Siswa SMK Pada Sub

Pokok Bahasan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Laju Reaksi Melalui

Metode Praktikum. (Online).

(http://repository.upi.edu/operator/upload/s_d0451_0603506_chapter1 pdf,

dikunjungi 1 Juni 2020).

Fitriah. L. (2012). Hambatan Guru Sekolah Dasar Dalam Menulis Karya Tulis

Ilmiah Di Kecamatan Kebasen Banyumas Tahun 2012. Yogyakarta: UNY

Fowler, T. W., Loos, G. P., & Miles, K. K. (1999). A Model for research on

training effectiveness.

Guru, P. K. T. I. B., & Rahmat, N. Pengembangan Modul Pelatihan.

Ismayani, R. M. (2017). Kreativitas dalam Pembelajaran Literasi Teks

Sastra. Semantik, 2(2), 67-86.

Maxwell, N. L., Bellisimo, Y., & Mergendoller, J. (2001). Problem-based

learning: Modifying the medical school model for teaching high school

economics. The Social Studies, 92(2), 73-78.

Mulyasa, E. (2005). Menjadi guru profesional menciptakan pembelajaran kreatif

dan menyenangkan. Bandung: Remaja Rosdakarya, 24-29.

Mulyatiningsih, E., & Nuryanto, A. (2014). Metode penelitian terapan bidang

pendidikan.

Nieveen, N. (1999). Prototyping to Reach Product Quality. dalam Plomp, T;

Nieveen, N; Gustafson, K; Branch, RM; dan van den Akker, J (eds). Design

Approaches and Tools in Education and Training.

Notoatmodjo, S. (1992). Pengembangan sumber daya manusia. Rineka Cipta.

No, P. M. P. N. (41). tahun 2007 tentang Standar Proses Jakarta.

54


Plomp, T. (2013). Educational design research: An introduction. Educational

design research, 11-50.

Prabawa, D. G. (2012). Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based

Learning).

Prastowo, A. (2011). Panduan kreatif membuat bahan ajar inovatif. Yogyakarta:

Diva Press.

Putranto, S. P. S., & Dhoruri, A. D. A. (2016). Pengembangan Lembar Kegiatan

Siswa (LKS) pada Materi Perbandingan Menggunakan Pendekatan

Pendidikan Matematika Realistik (PMR) bagi Siswa SMP Kelas VIII

Sesuai Kurikulum 2013. Jurnal Pendidikan Matematika-S1, 5(2).

Putri, Z. O. (2019). Keterampilan Berbahasa Menulis Karya Ilmiah.

Rahmat, N. (2019) Modul Pelatihan Penulisan Karya Tulis Ilmiah Bagi Guru.

Reigeluth, C. M. (1999). The elaboration theory: Guidance for scope and

sequence decisions. Instructional-design theories and models, 2, 425-453..

Risminawati, M. P. (2017). Problematika Guru Dalam Menulis Karya Ilmiah

Sebagai Pengembangan Kompetensi Profesional Di Sd Muhammadiyah 5

Surakarta (Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Surakarta).

Rustaman, N. Y., Dirdjosoemarto, S., Yudianto, S. A., & Achmad, Y. (2003).

Strategi Belajar Mengajar Biologi Common Text Book. Jurusan

Pendidikan Biologi FPMIPA UPI.

Santyasa, I. W. (2011). Bahan ajar pembelajaran inovatif.

Setiyadi, M. W., Ismail., & Gani, H. A. (2017). Pengembangan Modul

Pembelajaran Biologi Berbasis Pendekatan Saintifik Untuk Meningkatkan

Hasil Belajar Siswa. Journal of Educational Science and Technology.

Volume 3 Nomor 2 Agustus 2017 Hal. 102- 112.

Sobari, T. (2015). Penerapan teknik siklus belajar dalam pembelajaran menulis

laporan ilmiah berbasis vokasional di SMK. Semantik, 1(1).

Spektor-Levy, O., Eylon, B. S., & Scherz, Z. (2008). Teaching communication

skills in science: Tracing teacher change. Teaching and Teacher

Education, 24(2), 462-477.

55


Subagyo, Y., & Marwoto, P. (2009). Pembelajaran dengan pendekatan

keterampilan proses sains untuk meningkatkan penguasaan konsep suhu

dan pemuaian. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 5(1).

Sudrajat, R. T., & Wuryani, W. (2019). Model Pembelajaran Kalimat

Menggunakan Pendekatan Kooperatif Berbasis Karakter di IKIP Siliwangi-

Bandung. Semantik, 8(1), 29-36.

Sugiyono. (2008). Metode penelitian pendidikan:(pendekatan kuantitatif,

kualitatif dan R & D). Alfabeta.

Sujarweni, V. W. (2014). Metode Penelitian: Lengkap, praktis, dan mudah

dipahami.

Sukmadinata, N. S. (2011). Metode Penelitian Pendidikan” penelitian

memberikan deskripsi, eksplanasi, prediksi, inovasi, dan juga dasar-dasar

teoritis bagi pengembangan pendidikan. Bandung: UPI dan PT. Remaja

Rosdakarya.

Thomas, J. W. (2000). A Review of Research on Project-Based Learning,

Supported by The Autodesk Foundation 111 McInnis Parkway San

Rafael. ABD. California..

Widoyoko, E. P. (2009). Evaluasi program pembelajaran. Yogyakarta: pustaka

pelajar, 238.

Wiyanto, A. (2004). Terampil Menulis Paragraf (Rev). Grasindo.

Zulkarnaini, Z. (2016). Peningkatan Kemampuan Menulis Karya Ilmiah

Mahasiswa Pgsd Semester I Melalui Drill Method. Jurnal Pendidikan Dasar

(JUPENDAS), 1(2).

pengembangan pedoman penyusunan laporan karya …

Documents