penggunaan alat peraga jaring-jaring kubus dan … · peraga jaring-jaring kubus dan balok untuk...
TRANSCRIPT
i
PENGGUNAAN ALAT PERAGA JARING-JARING KUBUS DAN BALOK
UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS VIII A
PADA MATERI KUBUS DAN BALOK
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Matematika
Disusun Oleh:
Jeffri Manurung
NIM: 121414089
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN
ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2016
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN
Semangat dan kerja keras adalah kunci keberhasilan untuk meraih
cita-cita
Karyaku ini kupersembahkan untuk:
1. Kedua orang tuaku
2. Kedua adik-adikku
3. Sahabat-sahabatku (Giyatboys)
4. Teman-teman P. Mat 2012
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini
tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan
dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagai layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 28 November 2016
Penulis
Jeffri Manurung
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertandatangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:
Nama : Jeffri Manurung
Nomor Induk Mahasiswa : 121414089
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada
Perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:
Penggunaan Alat Peraga Jaring-jaring Kubus dan Balok untuk
Meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas VIII A pada Materi Kubus dan
Balok Tahun Ajaran 2015/2016.
Dengan demikian, saya memberikan hak kepada Perpustakaan Universitas
Sanata Dharma untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain,
mengolahnya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikannya secara terbatas,
dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan akademis
tanpa perlu meminta ijin mapun memberikan royalti selama tetap mencantumkan
nama saya sebagai penulis.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di Yogyakarta
Pada Tanggal: 28 November 2016
Penulis
Jeffri Manurung
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vii
ABSTRAK
Manurung, Jeffri. (2016). Penggunaan Alat Peraga Jaring-jaring
Kubus dan Balok untuk Meningkatkan Minat Belajar Anak Kelas VIII pada
Materi Kubus dan Balok Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi. Program Studi
Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sanata Dharma Yogyakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) minat belajar matematika
kelas VIII A SMP Pangudi Luhur Moyudan, (2) minat belajar siswa kelas VIII A
SMP Pangudi Luhur Moyudan setelah menggunakan alat peraga dan (3) faktor-
faktor apa saja yang mempengaruhi minat belajar siswa kelas VIII A SMP
Pangudi Luhur Moyudan.
Penelitian ini tergolong jenis penelitian diskriptif kuantitatif. Pengambilan
data dilaksanakan pada bulan maret 2016. Subyek penelitian adalah siswa kelas
VIII A SMP Pangudi Luhur Moyudan yang berjumlah 37 siswa. Instrumen dalam
penelitian ini meliputi lembar kuesioner minat belajar siswa, observasi aktivitas
guru di kelas dan wawancara. Sebelum digunakan, Instrumen Kuesioner diuji
cobakan kepada siswa kelas VIII B. Validitas isi diperoleh melalui uji pakar yaitu
dosen dan guru mata pelajaran, sedangkan validitas butir dengan uji coba. Butir
pernyataan yang tidak valid direvisi. Reliabilitas kuesioner minat belajar awal
sebesar 0,7933 dan reliabilitas kuesioner minat belajar akhir sebesar 0,6887.
Hasil penelitian menunjukkan (1) minat belajar matematika siswa kelas
VIII A SMP Pangudi Luhur Moyudan baik, (2) minat belajar siswa kelas VIII A
SMP Pangudi Luhur Moyudan setelah menggunakan alat peraga meningkat, serta
(3) faktor-faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa kelas VIII A SMP
Pangudi Luhur Moyudan seperti perasaan senang siswa terhadap matematika,
ketertarikan siswa terhadap pembelajaran, perhatian siswa saat pembelajaran
sedang berlangsung, keterlibatan siswa selama proses pembelajaran dan dorongan
dari guru.
Kata kunci: Minat Belajar, Alat Peraga, Kubus, Balok.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
viii
ABSTRACT
Manurung, Jeffri. (2016). The Use of Mathematical Instruments in
Enhancing The Seventh Grade Students’ Interest toward The Lesson of Cube
and Cuboid Year 2015/2016. Thesis. Mathematics Education Study Program,
Department of Mathematics Education and Science, Faculty of Teachers
Training and Education, Sanata Dharma University, Yogyakarta.
This study intends to observe: (1) The interest of seventh grade A students
at Pangudi Luhur Moyudan Junior High School in learning mathematics, (2) The
interest of seventh grade A students at Pangudi Luhur Moyudan Junior High
School in learning mathematics after using mathematical instruments and (3) The
factors that can influence the interest of seventh grade A students at Pangudi
Luhur Moyudan Junior High School in learning mathematics.
This research belongs to descriptive quantitative. The data collection is
conducted in March 2016. The subject of study is 37 students of seventh grade
from VIII A class at Pangudi Luhur moyudan. The instruments in this study are
questionnaire of students’ learning interest, observation of teacher’s activity in
class, and interviews. Before that, the questionnaire instrument is tried on students
from VIII B class. The content validity is obtained through experts such as
lecturers and subject teachers, meanwhile the question validity is obtained through
testing. The invalid one is revised accordingly. The questionnaire realibility of
learning interest in the beginning is 0.7933, and, in the end it is 0.6887.
The result of study shows (1) the learning interest of seventh grade A
students in Pangudi Luhur Moyudan for mathematics is good, (2) the learning
interest of seventh grade A students in Pangudi Luhur Moyudan for mathematics
after using mathematical instruments is increased, and (3) the effect of factors the
interests of students of class VIII A Pangudi Luhur Moyudan Junior High School
like feeling happy students towards mathematics, interest in learning, student’s
attention is currently on going learning, student engagement during the learning
process and the encouragement of teachers.
Keywords : learning interest, mathematical instruments, cube, cuboid.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ix
.KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat, rahmat dan
karunia-Nya yang telah diberikan kepada penulis, sehingga penulis dapat
melaksanakan dan menyelesaikan skripsi dengan judul “Penggunaan Alat
Peraga Jaring-jaring Kubus dan Balok untuk Meningkatkan Minat Belajar
Anak Kelas VIII A pada Materi Kubus dan Balok Tahun Ajaran 2015/2016”
ini dengan baik.
Penelitian dan penyusunan skripsi ini tentu tidak lepas dari bantuan serta
dukungan berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis sampaikan
ucapan terima kasih kepada:
1. Yesus Kristus, Bunda Maria serta Santo pelindung Santo Andreas yang telah
memberikan kekuatan serta pencerahan kepada penulis sehingga skripsi dapat
selesai tepat pada waktunya.
2. Drs. Johanes Eka Priyatma, M.Sc, Ph.D., selaku rektor Universitas Sanata
Dharma.
3. Rohandi, Ph.D., selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
4. Dr. Marcellinus Andy Rudhito, S.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam.
5. Dr. Hongki Julie, S.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika.
6. Bapak Febi Sanjaya, M.Sc., selaku dosen pembimbing yang telah
mendampingi dan memberikan bimbingan kepada penulis dari awal sampai
berakhirnya penelitian dan penyusunan skripsi.
7. Ibu Ag. Y. Ambarwati, S.Pd., selaku guru pembimbing yang dengan sabar
membimbing dan mendampingi serta memberikan pengarahan selama penulis
melaksankan penelitian.
8. Siswa kelas VIII A SMP Pangudi Luhur Moyudan yang telah bekerja sama
dengan baik selama penelitian berlangsung.
9. Kedua orang tua dan kedua adikku yang tercinta, terima kasih telah
memberikan motivasi, semangat sertadukungan baik moral maupun material
selama melaksanakan penelitian dan penyusunan skripsi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
x
10. Kekasihku tercinta, Maria Rety yang telah memberikan masukan dan arahan
sehingga semakin membuat saya bersemangat dalam menyelesaikan skripsi.
11. Sahabat-sahabat penulis yaitu Daniel Pradipta, Paranzo, Waldimer Pasaribu,
Bona, Wedha, Ebiel, Wanda, Putra, ricko serta Vivid yang telah memberikan
semangat, doa dan dukungannya.
12. Para sahabat Pendidikan Matematika 2012, terima kasih atas semua dukungan
serta kerjasamaya.
Penulisan menyadari bahwa dalam penulisan skripsi masih jauh dari
sempurna, untuk itu penulis mengharapkan masukan serta saran dan kritik yang
bersifat membangun demi sempurnanya skripsi.
Yogyakarta, 28 November 2016
Penulis
Jeffri Manurung
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................... iv
HALAMAN KEASLIAN KARYA .......................................................... v
LEMBAR PERSETUJUAN PUBLIKASI .............................................. vi
ABSTRAK ................................................................................................. vii
ABSTRACT ................................................................................................ viii
DAFTAR ISI .............................................................................................. ix
DAFTAR TABEL ..................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xiv
BAB I. PENDAHULUAN ......................................................................... 1
A. Latar Belakang ................................................................................ 1
B. Identifikasi Masalah ........................................................................ 4
C. Pembatasan Masalah ....................................................................... 5
D. Rumusan Masalah ........................................................................... 5
E. Tujuan Penelitian ............................................................................ 5
F. Batasan Istilah ................................................................................. 6
G. Manfaat Penelitian .......................................................................... 7
H. Sistematika Penelitian ..................................................................... 7
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ................................................................... 9
A. Hakikat Belajar................................................................................ 9
B. Media Dan Alat Peraga ................................................................... 23
C. Minat Belajar ................................................................................... 26
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xii
D. Kubus Dan Balok ............................................................................ 31
E. Kerangka Berfikir............................................................................ 40
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN .............................................. 41
A. Jenis Penelitian ................................................................................ 41
B. Waktu Dan Tempat Penelitian ........................................................ 41
C. Subjek Dan Objek Penelitian .......................................................... 41
D. Bentuk Data ..................................................................................... 42
E. Metode Pengumpulan Data ............................................................. 43
F. Instrumen Pengumpulan Data ......................................................... 44
G. Validitas Dan Reliabilitas ............................................................... 47
H. Metode Analisis Data ...................................................................... 49
I. Prosedur Pelaksanaan Penelitian ..................................................... 52
BAB IV. PELAKSANAAN PENELITIAN, PENYAJIAN DATA,
ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN ............................. 54
A. Pelaksanaan Penelitian .................................................................... 54
B. Penyajian Data ................................................................................ 61
C. Analisis Data ................................................................................... 73
D. Pembahasan ..................................................................................... 89
E. Keterbatasan Penelitian ................................................................... 92
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ................................................... 93
A. Kesimpulan ..................................................................................... 93
B. Saran ................................................................................................ 94
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 95
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. 96
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiii
DAFTAR TABEL
TABEL 3.1 Skor Alternatif Jawaban Variabel Minat Belajar ................. 45
TABEL 3.2 Kisi-Kisi Kuesioner Minat Belajar Siswa ............................ 45
TABEL 3.3 Kisi-Kisi Lembar Observasi ................................................. 46
TABEL 3.4 Daftar Pertanyaan Wawancara ............................................. 46
TABEL 3.5 Tabel Interpretasi Koefisien Korelasi .................................. 48
TABEL 3.6 Kriteria Minat Belajar Siswa ................................................ 50
TABEL 3.7 Rekap Data Hasil Observasi ................................................. 51
TABEL 3.8 Kriteria Predikat Hasil Observasi ......................................... 51
TABEL 4.1 Data Uji Coba Kuesioner Awal Kelas VIII B ...................... 61
TABEL 4.2 Data Uji Coba Kuesioner Akhir Kelas VIII B ..................... 63
TABEL 4.3 Data Kuesioner Awal Kelas VIII A ..................................... 66
TABEL 4.4 Data Kuesioner Akhir Kelas VIII A ..................................... 68
TABEL 4.5 Data Hasil Uji Coba Kuesioner Awal Kelas VIII B............. 73
TABEL 4.6 Data Hasil Uji Coba Kuesioner Akhir Kelas VIII B ............ 74
TABEL 4.7 Reliabilitas Pernyataan ......................................................... 75
TABEL 4.8 Nilai Akhir dan Kriteria Minat Belajar Siswa
kelas VIII A ......................................................................... 76
TABEL 4.9 Hasil dan Selisih Kuesioner Awal dan Akhir ...................... 77
TABEL 4.10 Rekap Hasil Observasi Aktivitas Guru di Kelas .................. 81
TABEL 4.11 Hasil Analisis Minat Belajar Awal dan Akhir Siswa
Kelas VIII A ........................................................................ 90
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A
1. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian .......................... 97
LAMPIRAN B
1. Silabus ............................................................................................. 99
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..................................... 102
LAMPIRAN C
1. Uji Validitas dan Reliabilitas Kuesioner (Uji Coba)....................... 129
LAMPIRAN D
1. Transkrip Hasil Wawancara Siswa ................................................. 146
LAMPIRAN E
1. Contoh Hasil Kuesioner Minat Belajar Awal ................................. 150
2. Contoh Hasil Kuesioner Minat Belajar Akhir ................................. 168
3. Contoh Hasil Observasi Aktivitas Guru di Kelas ........................... 186
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Menurut Slameto (2010:2), belajar ialah suatu proses usaha yang
dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang
baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi
dengan lingkungannya. Kegiatan belajar mengajar merupakan kegiatan yang
paling pokok dalam keseluruhan proses pendidikan di sekolah. Proses belajar
mengajar adalah bagaimana seorang guru dapat menciptakan situasi supaya
siswa dapat belajar dengan menyenangkan. Guru juga harus dapat
menyampaikan informasi, pengetahuan dan pengalaman kepada siswa dalam
proses belajar. Siswa juga dituntut untuk paham dengan materi yang telah
didapatkan dalam proses pembelajaran. Jika seorang siswa tidak aktif dalam
membangun pengetahuannya, maka pengetahuan yang ia miliki tidak akan
berkembang dengan baik.
Para pendidik matematika pada umumnya menyadari bahwa
matematika bukanlah termasuk mata pelajaran yang mudah bagi kebanyakan
siswa. Para pendidik matematika, baik sekolah dasar maupun sekolah
menengah, pada umumnya tahu bahwa banyak konsep, prinsip dan
keterampilan dalam matematika sukar dikuasai oleh anak-anak (Suwarsono,
1982:3). Oleh karena itu banyak siswa cenderung merasa takut dalam
pelajaran matematika sehingga menghindari pelajaran tersebut. Sudah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
menjadi suatu kebiasaan sehari-hari bahwa matematika adalah suatu pelajaran
yang banyak menggunakan rumus-rumus, hitungan, beserta hafalan sehingga
akan muncul perasaan negatif terhadap pelajaran matematika.
Alat peraga adalah suatu alat yang dapat diserap oleh mata dan telinga
dengan tujuan membantu guru agar proses belajar mengajar siswa lebih
efektif dan efisien (Sudjana, 1989:99). Penggunaan alat peraga ini juga
bertujuan untuk memberikan wujud yang nyata terhadap bahan yang
dibicarakan dalam materi pembelajaran. Alat peraga akan merangsang minat
siswa sekaligus mempercepat proses pemahaman siswa ketika menemukan
hal-hal yang abstrak dan sulit untuk dimengerti oleh siswa. Penggunaan alat
peraga juga akan membuat siswa lebih bersemangat dalam belajar sehingga
minat belaja siswa akan lebih besar.
Minat merupakan sumber motivasi yang mendorong orang untuk
melakukan apa yang mereka inginkan bila mereka ingin bebas memilih
(Hurlock, 1999). Dengan adanya minat, siswa akan mempunyai semangat
yang kuat untuk belajar. Minat bisa timbul karena adanya dorongan yang kuat
dari diri sendiri. Selain itu, minat timbul bukan hanya dari diri sendiri tetapi
harus ada dukungan dan dorongan yang kuat dari anggota keluarga,
lingkungan sosial dan masyarakat. Minat berperan dalam kegiatan belajar
sebagai kekuatan yang akan selalu mendorong siswa untuk belajar. Siswa
yang berminat dalam belajar akan tekun belajar, berbeda dengan siswa yang
hanya menerima pelajaran tanpa adanya minat yang ada dalam dirinya. Jika
di dalam diri siswa sudah tidak memiliki minat untuk belajar, maka siswa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
tersebut akan melakukan segala sesuatu termasuk untuk belajar dengan
terpaksa.
Pengalaman peneliti ketika melaksanakan Program Pengalaman
Lapangan (PPL) di SMP Pangudi Luhur Moyudan, masih ada beberapa siswa
yang kurang berkonsentrasi ketika proses pembelajaran akan segera dimulai.
Siswa tersebut masih asyik bicara dengan teman sebangkunya walaupun
sudah peneliti tegur. Ketika peneliti menjelaskan materi pembelajaran, siswa
tersebut cenderung pasif dan hanya diam saja. Ketika peneliti tanya siswa itu
hanya mengeleng-gelengkan kepala saja pertanda tidak tahu.
Berdasarkan wawancara dengan guru matematika pada tanggal 9
Februari tahun 2016 di SMP Pangudi Luhur Moyudan, ditemukan bahwa
permasalahan dalam proses kegiatan belajar mengajar siswa kelas VIII A
terletak pada minat belajar siswa. Minat belajar siswa pada pelajaran
matematika terlihat sangat kurang. Hal ini terlihat seperti ketika jam pelajaran
hendak dimulai, guru harus menunggu siswa untuk mempersiapkan bahan
pembelajaran sehingga akan mengurangi jam pelajaran tersebut. Pada saat
guru sedang menjelaskan materi pelajaran, masih ada beberapa siswa yang
berbicara dengan teman sebangkunya sehingga siswa tersebut tidak
memperhatikan penjelasan yang telah diberikan oleh gurunya. Selain itu,
dalam menjelaskan materi pembelajaran, guru masih menggunakan metode
ceramah untuk menjelaskan materi dengan dibantu papan tulis sebagai sarana
penunjang pembelajaran. Penggunaan metode ceramah dilakukan karena
sekolah belum memiliki alat peraga yang dibutuhkan. Dari hasil pengambilan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
data kuesioner minat belajar awal yang telah disebar kepada siswa
menunjukkan bahwa minat belajar awal siswa sudah baik sehingga tidak ada
permasalah dalam minat belajar awal siswa. Oleh karena itu, peneliti ingin
mencoba pembelajaran menggunakan alat peraga yang telah disusun oleh
peneliti dan dipergunakan oleh guru dalam pembelajaran untuk melihat
bagaimana minat belajar siswa setelah menggunakan alat peraga apakah
menurun, tetap atau meningkat.
Menurut peneliti penggunaan alat peraga dalam proses belajar
mengajar di kelas sangat penting bagi guru. Dengan menggunakan alat peraga
guru dapat menjelaskan konsep-konsep pembelajaran dari materi yang
bersifat abstrak menjadi nyata sehingga siswa akan merasa tertarik terhadap
pelajaran tersebut. Jika siswa tersebut tertarik dengan penggunaan alat peraga,
maka minat belajar siswa terhadap pelajaran matematika akan meningkat.
Berdasarkan uraian di atas, peneliti bermaksud untuk mengadakan
penelitian yang berjudul “Penggunaan Alat Peraga Jaring-jaring Kubus
dan Balok untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas VIII pada
Materi Kubus dan Balok”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan di atas dapat
diidentifikasi masalah sebagai berikut:
1. Siswa kurang berkonsentrasi ketika proses pembelajaran dimulai.
2. Siswa cenderung pasif dalam pembelajaran
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
3. Minat belajar siswa terhadap pelajaran matematika masih terbilang
sangat kurang
C. Pembatasan Masalah
Dari identifikasi masalah diatas, peneliti membatasi penelitian pada
penggunaan alat peraga untuk meningkatkan minat belajar siswa kelas VIII A
pada materi kubus dan balok.
D. Rumusan Masalah
Adapun yang menjadi masalah dari penelitian ini adalah:
1. Bagaimana minat awal belajar matematika siswa Kelas VIII A SMP
Pangudi Luhur Moyudan?
2. Bagaimana minat belajar siswa kelas VIII A SMP Pangudi Luhur
Moyudan setelah menggunakan alat peraga ?
3. Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi minat belajar siswa kelas VIII
A SMP Pangudi Luhur Moyudan?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah, maka tujuan yang hendak dicapai
dalam penelitian ini adalah untuk:
1. Mengetahui minat awal belajar matematika siswa kelas VIII A SMP
Pangudi Luhur Moyudan .
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
2. Mengetahui minat belajar matematika siswa kelas VIII A SMP Pangudi
Luhur Moyudan setelah menggunakan alat peraga.
3. Mengetahui faktor-faktor apa saja yang telah mempengaruhi minat
belajar siswa kelas VIII A SMP Pangudi Luhur Moyudan.
F. Batasan Istilah
Dalam penelitian ini, terdapat beberapa istilah-istilah yang akan
dibahas antara lain sebagai berikut.
1. Belajar
Menuru Slameto (2010:2), belajar ialah suatu proses usaha yang
dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku
yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri
dalam interaksi dengan lingkungannya.
2. Alat peraga
Alat peraga adalah suatu alat yang dapat diserap oleh mata dan
telinga dengan tujuan membantu guru agar proses belajar mengajar siswa
lebih efektif dan efisien (Sudjana, 1989:99).
3. Minat
Minat merupakan sumber motivasi yang mendorong orang untuk
melakukan apa yang mereka inginkan bila mereka bebas memilih
(Hurlock, 1999).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
G. Manfaat Penelitian
Manfaat dilaksanakannya penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Bagi Siswa
Untuk mendorong minat belajar siswa, maka dengan
menggunakan alat peraga dalam pembelajaran bisa membuat siswa
semakin mudah untuk memahami materi pembelajaran.
2. Bagi Guru
Penelitian ini dapat membantu guru dalam proses pembelajaran.
Tidak hanya dengan metode ceramah, penggunaan alat peraga juga dapat
mempermudah guru dalam menjelaskan materi.
3. Bagi Sekolah
Sekolah memperbaiki sarana dan prasarana seperti alat peraga
dalam menunjang proses pembelajaran di kelas.
4. Bagi Peneliti
Penelitian ini dapat menambah pengetahuan dan pengalaman
peneliti dalam menumbuhkan minat belajar anak pada saat proses
pembelajaran.
H. Sistematika Penulisan
Skripsi ini terdiri dari lima bab. Adapun sistematika penulisan skripsi
ini adalah sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
1. BAB I berisi pendahuluan yang memuat latar belakang, identifikasi
masalah, pembatasan masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian,
batasan istilah, mamfaat penelitian dan sistematika penulisan.
2. BAB II berisi kajian teori yang membahas topic penelitian yakni hakikat
belajar, alat peraga dan minat belajar.
3. BAB III berisi metodologi penelitian yang memuat jenis penelitian,
waktu dan tempat penelitian, subjek dan objek penelitian, bentuk data,
metode penggumpulan data, instrumen penggumpulan data, validitas dan
reliabilitas, metode analisis data dan prosedur pelaksanaan penelitian.
4. BAB IV berisi pelaksanaan penelitian, penyajian data, analisis data dan
pembahasan.
5. BAB V berisi kesimpulan yang memuat jawaban dari rumusan masalah
pada bab 1 dan disertai beberapa saran baik bagi guru, bagi siswa
maupun bagi peneliti selanjutnya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Hakikat Belajar
1. Belajar
Dalam keseluruhan proses pendidikan di sekolah, kegiatan belajar
merupakan kegiatan yang paling pokok. Ini berarti bahwa berhasil
tidaknya pencapaian tujuan pendidikan banyak bergantung kepada
bagaimana proses belajar yang dialami oleh siswa sebagai peserta didik
(Slameto 2010:2).
Untuk memperoleh pengertian yang objektif tentang belajar
terutama belajar di sekolah, perlu dirumuskan secara jelas pengertian
belajar. Pengertian belajar sudah banyak dikemukakan oleh para ahli
psikologi termasuk ahli psikologi pendidikan (Slameto 2010:2).
Menurut pengertian secara psikologis, belajar merupakan suatu
proses perubahan yaitu perubahan tingkah laku sebagai hasil dari
interaksi dengan lingkungannya dalam memenuhi kebutuhan hidupnya.
Perubahan-perubahan tersebut akan nyata dalam seluruh aspek tingkah
laku. Pengertian belajar dapat didefinisikan sebagai berikut:
Menurut Slameto (2010:2) belajar ialah suatu proses usaha yang
dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku
yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri
dalam interaksi dengan lingkungannya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
Menurut Winkel (1996) belajar adalah salah satu aktivitas mental
atau psikis yang berlangsung dalam interaksi aktif dengan lingkungan,
yang menghasilkan perubahan-perubahan dalam pengetahuan,
pemahaman, keterampilan dan sikap-sikap. Perubahan ini bersifat relatif
konstan dan tak berbekas.
Dari dua tokoh tersebut mengenai belajar dapat disimpulkan
bahwa belajar adalah suatu aktivitas seseorang yang ingin menghasikan
perubahan untuk memperoleh tingkah laku yang baru secara keseluruhan
untuk menuju kearah yang lebih baik yang bersifat relatif konstan
sebagai hasil dari latihan sendiri dalam interaksi dengan lingkungan.
2. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Belajar
Menurut Slameto (2010:54), faktor-faktor yang mempengaruhi
belajar dapat digolongkan menjadi dua golongan, yaitu faktor intern dan
faktor ekstern.
a. Faktor Intern
Faktor intern adalah faktor yang berasal di dalam diri individu
yang sedang belajar. Dalam faktor intern meliputi:
1) Faktor Jasmaniah
a) Faktor kesehatan
Sehat berarti dalam keadaan baik segenap badan
beserta bagian-bagian/bebas dari penyakit. Kesehatan
adalah keadaan atau hal sehat. Kesehatan seseorang
berpengaruh terhadap belajarnya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
Proses belajar seseorang akan terganggu jika
kesehatan seseorang terganggu, selain itu juga ia akan cepat
lelah, kurang bersemangat, mudah pusing, ngantuk jika
badannya kurang darah ataupun gangguan-
gangguan/kelainan-kelainan fungsi alat indranya serta
tubuhnya.
Agar seseorang dapat belajar dengan baik haruslah
mengusahakan kesehatan badannya tetap terjamin dengan
cara selalu mengindahkan ketentuan-ketentuan tentang
bekerja, belajar, istirahat, tidur, makan, olahraga, rekreasi
dan ibadah.
b) Cacat tubuh
Cacat tubuh adalah sesuatu yang menyebabkan
kurang baik atau kurang sempurna mengenai tubuh/badan.
Cacat itu dapat berupa buta, setengah buta, tuli,
setengah tuli, patah kaki, patah tangan, lumpuh dan lain-
lain.
Keadaan cacat tubuh juga mempengaruhi belajar.
Siswa yang cacat belajarnya juga terganggu. Jika hal ini
terjadi hendaknya ia belajar pada lembaga pendidikan
khusus atau diusahakan alat bantu agar dapat menghindari
atau mengurangi pengaruh kecacatannya itu.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
2) Faktor Psikologis
Sekurang-kurangnya ada tujuh faktor yang tergolong ke
dalam faktor psikologis yang mempengaruhi belajar. Faktor itu
adalah: intelegensi, perhatian, minat, bakat, motif, kematangan
dan kelelahan. Uraian berikut ini akan membahas faktor-faktor
tersebut.
a) Inteligensi
Untuk memberikan pengertian tentang inteligensi,
J.P. Chaplin merumuskan sebagai berikut: (1) The ability to
meet and adapt to novel situasion quickly and effectively.
(2) The ability to utilize abstract concept effectively. (3) The
ability to grasp relarionships and to learn quickly. Jadi
inteligensi itu adalah kecakapan yang terdiri dari tiga jenis
yaitu kecakapan untuk menghadapi dan menyesuaikan ke
dalam situasi yang baru dengan cepat dan efektif,
mengetahui/menggunakan konsep-konsep abstrak secara
efektif, mengetajui relasi dan mempelajarinya dengan cepat.
b) Perhatian
Perhatian menurut Gazali adalah keaktifan jiwa yang
dipertinggi, jiwa itu pun semata-mata tertuju kepada suatu
objek (benda/hal) atau sekumpulan objek. Untuk dapat
menjamin hasil bejar yang baik, maka siswa harus
mempunyai perhatian terhadap bahan yang dipelajari, jika
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13
bahan pelajaran tidak menadi perhatian siswa, maka
timbullah kebosanan, sehingga ia tidak lagi suka belajar.
c) Minat
Hilgard memberi rumusan tentang minat adalah
sebagai berikut: “Interest is persisting tendency to pay
attention to and enjoy some activity or content”.
Minat adalah kecenderungan yang tetap untuk
memperhatikan dan mengenang beberapa kegiatan.
Kegiatan yang diminati seseorang, diperhatikan terus-
menerus yang disertai dengan rasa senang. Jadi berbeda
dengan perhatian, karena perhatian sifatnya sementara
(tidak dalam waktu yang lama) dan belum tentu diikuti
dengan perasaan senang, sedangkan minat selalu diikuti
dengan perasaan senang dari situ diperoleh kepuasan
Minat besar pengaruhnya terhadap belajar, karena
bila bahan pelajaran yang diperlajari tidak sesuai dengan
minat siswa, siswa tidak akan belajar dengan sebaik-
baiknya, karena tidak ada daya tarik baginya. Ia segan-
segan untuk belajar, ia tidak memperoleh kepuasan dari
pelajaran itu. Bahan pelajaran yang menarik perhatian, lebih
mudah dipelajari dan disimpan, karena minat menambah
kegiatan belajar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14
d) Bakat
Bakat atau aptitude menurut Hilgard adalah: “the
capacity to learn”. Dengan perkataan lain bakat adalah
kemampuan untuk belajar. Kemampuan itu baru akan
terealisasi menjadi kecakapan yang nyata sesudah belajar
atau berlatih. Orang yang berbakat mengetik, misalnya akan
lebih cepat mengetik dengan lancar dibandingkan dengan
orang lain yang kurang/tidak berbakat di bidang itu.
Dari uraian di atas jelaslah bahwa itu mempengaruhi
belajar. Jika bahan pelajaran yang dipelajari siswa sesuai
dengan bakatnya, maka hasil belajarnya lebih baik karena ia
senang belajar dan pastilah selanjutnya ia lebih giat lagi
dalam belajarnya itu.
e) Motif
James Drever memberikan pengertian tentangmotif
sebagai berikut: Motive is an effective-conative factor which
iperates in determining the direction of an individual’s
behavior toward an end or goal, consioustly apprehended
or unconsciously”.
Jadi motif erat sekali hubunganya dengan tujuan
yang akan dicapai. Di dalam menentukan tujuan itu dapat
disadari atau tidak, akan tetapi untuk mencapai tujuan itu
perlu berbuat, sedangkan yang menjadi penyebab berbuat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15
adalah motif itu sendiri sebagai daya
penggerak/pendorongnya.
f) Kematangan
Kematangan adalah suatu tingkat atau fase dalam
pertumbuhan seseorang, dimana alat-alat tubuhnya sudah
siap untuk melaksanakan kecakapan baru. Jadi kemajuan
baru untuk memiliki kecakapan itu tergantung dari
kematangan dan belajar.
g) Kesiapan
Kesiapan atau readiness menurut Jamies Frever
adalah: Preparedness to respond or reac. Kesiapan adalah
kesediaan untuk memberi response atau bereaksi. Kesedian
itu timbul dari dalam diri seseorang dan berhubungan
dengan kematangan, karena kematangan berarti kesiapan
untuk melaksanakan kecakapan. Kesiapan ini perlu
diperhatikan dalam proses belajar, karena jika siswa belajar
dan padanya sudah ada kesiapan, maka hasil belajarnya
akan lebih baik.
3) Faktor Kelelahan
Kelelahan pada seorang walaupun sulit untuk dipisahkan
tetapi dapat dibedakan menjadi dua macam, yaitu kelelahan
jasmani dan kelelahan rohani (bersifat fsikis).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16
Kelelahan jasmani terlihat dengan lemahnya lunglainya
tubuh dan timbul kecenderungan untuk membaringkan tubuh.
Kelelahan jasmani terkait karena terjadi kekacauan substansi
sisa pembakanran di dalam tubuh, sehingga darah tidak/kurang
lancar pada bagian-bagian tertentu.
Kelelahan rohani dapat dilihat dengan adanya kelesuan
dan kebosanan, sehingga minat dan dorongan untuk
menghasilkan sesuatu hilang. Kelelahan ini sangat terasa pada
bagian kepala dengan pusing-pusing sehingga sulit untuk
berkonsentrasi, seolah-olah otak kehabisan daya untuk bekerja.
Kelelahan rohani dapat terjadi terus menerus memikirkan
masalah yang dianggap berat tanpa istirahat, menghadapi hal-hal
yang selalu sama/konstan tanpa ada variasi dan mengerjakan
sesuatu karena terpaksa dan tidak sesuai dengan bakat, minat
dan perhatiannya.
b. Faktor Ekstern
Faktor ekstern adalah faktor yang berasal dari luar individu
yang sedang belajar. Faktor ini meliputi:
1) Faktor keluarga
Faktor eksternal yang berpengaruh terhadap belajar,
dapatlah dikelompokkan menjadi 3 faktor, yaitu faktor: faktor-
faktor keluarga, faktor sekolah dan faktor masyarakat. Uraian
berikut membahas ketiga faktor tersebut.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17
a) Cara orang tua mendidik
Cara orang tua mendidik anaknya besar pengaruhnya
terhadap belajar anaknya. Hal ini jelas dan dipertegas oleh
Sutjipto Wirowidjojo dengan pertanyaan yang menyatakan
bahwa: keluarga adalah lembaga pendidikan yang pertama
dan utama. Keluarga yang sehat besar artinya untuk
pendidikan dalam ukuran kecil, tetapi bersifat menentukan
untuk pendidikan dalam ukuran besar yaitu pendidikan
bangsa, Negara dan dunia. Melihat pernyataan di atas,
dapatlah dipahami betapa pentingnya peranan keluarga di
dalam pendidikan anaknya. Cara orang tua mendidik anak-
anaknya akan berbepgaruh terhadap belajarnya.
b) Relasi antar anggota keluarga
Relasi antar anggota keluarga yang terpenting adalah
relasi orang tua dengan anaknya. Selain itu relasi anak
dengan saudaranya atau dengan anggota keluarga yang lain
pun turut mempengaruhi belajar ana. Wujud relasi itu
misalkan apakah hubungan itu penuh dengan kasih saying
dan pengertian, ataukan diliputi oleh kebencian, sikap yang
terlalu keras, ataukan sikap yang acuh tak acuh dan
sebagainya. Begitu juga jika relasi anak dengan saudaranya
atau dengan anggota keluarga yang lain tidak baik, akan
dapat menimbulkan problem yang sejenis.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18
c) Suasana rumah
Suasana rumah dimaksudkan sebagai situasi atau
kejadian-kejadian yang sering terjadi di dalam keluarga di
mana anak berada dan belajar. Suasana rumah juga
merupakan faktor yang penting yang tidak termasuk faktor
yang disengaja. Suasana rumah yang gaduh/ramai dan
semrawut tidak akan memberi ketenangan kepada anak
yang belajar. Suasana tersebut dapat terjadi pada keluarga
yang besar yang terlalu banyak penghuninya. Suasana
rumah yang tegang, rebut dan sering terjadi cekcok,
pertengkaran antar anggotakeluarga atau dengan keluarga
lain menyebabkan anak menjadi bosan di rumah, suka
keluar rumah (ngluyur), akibatnya belajarnya kacau.
d) Keadaan ekonomi keluarga
Keadaan ekonomi keluarga erat hubungannya
dengan belajar anak. Anak yang sedang belajar selain harus
terpenuhi kebutuhan-kebutuhan pokoknya, misalkan juga
membutuhkan fasilitas belajar seperti ruang belajar, meja,
kursi, penerangan, alat tulis-menulis, buku-buku dan lain-
lain. Fasilitas belajar itu hanya dapat terpenuhi jika keluarga
mempunyai cukup uang.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19
e) Pengertian orang tua
Anak belajar perlu dorongan dan pengertian orang
tua. Bila anak sedang belajar jangan diganggu dengan
tugas-tugas di rumah. Kadang-kadang anak mengalami
lemah semangan, orang tua wajib memberi pengertian dan
mendorongnya, membantu sedapat mungkin kesulitan yang
dialami anak di sekolah. Kalau perlu menghubungi guru
anaknya, untuk mengetahui perkembangannya.
f) Latar belakang kebudayaaan
Tingkat pendidikan atau kebiasaan di dalam
keluarga mempengaruhi sikap anak dalam belajar. Perlu
kepada danak ditanamkan kebiasaan-kebiasaan yang baik,
agar mendorong semangat anak untuk belajar.
2) Faktor sekolah
Faktor sekolah yang mempengaruhi belajar ini mencakup:
a) Metode mengajar
Metode mengajar adalah suatu cara/jalan yang harus
dilalui dalam mengajar. Metode mengajar guru yang kurang
baik akan mempengaruhi belajar siswa yang tidak baik pula.
b) Kurikulum
Kurikulum diartikan sebagai sejumlah kegiatan yang
diberikan kepada siswa. Kegiata itu sebagian besar adalah
menyajikan bahan pelajaran agar siswa menerima,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
20
menguasai dan mengembangkan bahan pelajaran itu.
Jelaslah bahan pelajaran itu mempengaruhi belajar siswa.
Kurikulum yang kurang baik berpengaruh tidak baik
terhadap belajar.
c) Relasi guru dengan siswa
Guru yang kurang berinteraksi dengan siswa secara
akrab, menyebabkan proses belajar-mengajar itu kurang
lancar. Juga siswa merasa jauh dari guru, maka segan
berpartispasi secara aktif dalam belajar.
d) Relasi siswa dengan siswa
Siswa yang menpunyai sifat-sifat atau tingkah laku
yang kurang menyenangkan teman lain, mempunyai rasa
rendah diri atau sedang mengalami tekanan-tekanan batin,
akan diasingkan dari kelompok. Akibatnya makin parah dan
akan menganggu belajarnya. Lebih-lebihh lagi ia menjadi
malas untuk masuk sekolah dengan alasan-alasan yang
tidak-tidak karena di sekolah mengalami perlakuan yang
kurang menyenangkan dari teman-teman. Jika hal ini terjadi
segeralah siswa diberi pelayanan bimbingan dan penyluhan
agar ia dapat diterima ke dalam kelompoknya.
e) Disiplin sekolah
Kedisiplinan sekolah erat hubungannya dengan
kerajinan siswa dalam sekolah dan juga dalam belajar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21
f) Metode belajar
Banyak siswa melaksanakan cara belajar yang salah.
Dengan cara belajar yang tepat akan efektif pula hasil
belajar siswa itu. Kadang-kadang siswa belajar tidak teratur
atau terus menerus, karena besok akan tes. Dengan belajar
demikian siswa akan kurang beristirahat, bahkan mungkin
dapat jatuh sakit. Maka perlu belajar secara teratur setiap
hari, dengan pembagian waktu yang baik, memilih cara
belajar yang tepat dan cukup istirahat akan meningkatkan
hasil belajar.
3) Faktor masyarakat
Masyarakat merupakan faktor ekstern yang juga
berpengaruh terhadap belajar siswa. Pengaruh itu terjadi karena
keberadaannya siswa dalam masyarakat.
a) Kegiatan siswa dalam masyarakat
Perlulah kiranya membatasi kegiatan siswa dalam
masyarakat supaya jangan sampai menganggu belajarnya.
Jika mungkin memilih kegiatan yang mendukung belajar.
b) Mass media
Mass media yang baik memberi pengaruh yang baik
terhadap siswa dan juga terhadap belajarnya. Sebaliknya
mass media yang jelek juga berpengaruh jelek terhadap
siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22
c) Teman bergaul
Pengaruh-pengaruh dari teman bergaul siswa lebih
cepat masuk dalam jiwanya daripada yang kita duga. Teman
bergaul yang baik akan berpengaruh baik terhadap diri
siswa. Begitu sebaliknya, teman bergaul yang jelek pasti
mempengaruhi yang bersifat buruk juga.
d) Bentuk kehidupan masyarakat
Kehidupan masyarakat di sekitar siswa juga
berpengaruh terhadap belajar siswa. Masyarakat yang terdiri
dari orang-orang yang tidak terpelajar, penjudi, suka
mencuri dan mempunyai kebiasaan yang tidak baik, akan
berpengaruh jelek kepada anak (siswa) yang berada di situ.
Sebaliknya jika lingkungan anak adalah orang-orang
yang terpelajar yang baik-baik, mereka mendidik dan
menyekolahkan anak-anaknya, antusias dengan cita-cita
yang luhur akan masa depan anaknya, anak siswa
terpengaruh juga ke hal-hal yang dilakukan oleh orang-
orang dilingkungannya, sehingga akan berbuat seperti
orang-orang yang ada di lingkungannya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
23
B. Media dan Alat Peraga
1. Pengertian media
Kata media sendiri berasal dari bahasa Latin dan merupakan
bentuk jamak dari kata Medium yang secara harafiah berarti “Perantara”
atau “Penyalur”. Dengan demikian, maka media merupakan wahana
penyalur informasi belajar atau penyalur pesan. Gerlach dan Ely (dalam
Rosinta Sundayana, 2015) menyatakan bahwa media apabila dipahami
secara garis besar adalah manusia, materi atau kejadian yang membangun
kondisi yang membuat siswa mampu memperoleh pengetahuan,
ketrampilan atau sikap.
Batasan lain telah pula dikemukakan oleh para ahli (dalam
Rostina Sundayana, 2015) yang sebagian diantaranya akan diberikan
berikut ini.
a. Hamidjono dan Latuheru (1993) memberi batasan media sebagai
semua bentuk perantara yang digunakan oleh manusia untuk
menyampaikan atau menyebar ide, gagasan atau pendapat sehingga
ide, gagasan atau pendapat yang dikemukakan itu sampai kepada
penerima yang dituju.
b. Hamalik (1989) bahwa hubungan komunikasi akan berjalan lancar
dengan hasil yang maksimal apabila menggunakan alat bantu yang
disebut media komunikasi.
c. Gagne dan Bringgs (dalam Arsyad 2002) secara implisit menyatakan
bahwa media pembelajaran meliputi alat yang secara fisik digunakan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
24
untuk menyampaikan isi materi pengajaran yang antara lain buku,
tape-recorder, kaset, video camera, film, slide, foto, fambar, grafik,
televise dan computer. Dengan kata lain media adalah komponen
sumber belajar atau wahana fisik yang mengandung materi
instruksional di lingkungan siswa yang dapat merangsang siswa
untuk belajar.
2. Fungsi media
Secara umum, Sadiman (1993:16) menyatakan bahwa media
mempunyai fungsi:
a. Memperjelas pesan agar tidak terlalu verbalistis.
b. Mengatasi keterbatasan ruang, waktu tenaga dan daya indra.
c. Menimbulkan gairah belajar, interaksi lebih langsung antara siswa
dengan sumber belajar.
d. Memungkinkan anak belajar mandiri sesuai dengan bakat dan
kemampuan visual, auditori dan kinestetiknya.
e. Memberi rangsangan yang sama, mempersamakan pengalaman dan
menimbulkan persepsi yang sama.
f. Penyampaian pesan pembelajaran dapat lebih terstandar.
g. Pembelajaran dapat lebih menarik.
h. Pembelajaran menjadi lebih interaktif dengan menerapkan teori
belajar.
i. Waktu pelaksanaan pembelajaran dapat diperpendek.
j. Kualitas pembelajaran dapat ditingkatkan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
25
k. Proses pembelajaran dapat berlangsung kapanpun dan dimanapun
diperlukan.
l. Sikap positif siswa terhadap materi pembelajaran serta proses
pembelajaran dapat ditingkatkan.
3. Manfaat media
Menurut Sudjana dan Rivai (dalam Rostina Sundayana, 2015)
mengemukakan manfaat media pengajaran dalam proses belajar siswa,
yaitu:
a. Pengajaran akan lebih menarik perhatiansiswa sehingga dat
menumbuhkan motivasi belajar.
b. Bahan pengajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih
dipahami oleh siswa dan memungkinkannya mengusai dan mencapai
tujuan pengajaran.
c. Metode mengajar akan lebih bervariasi, tidak semata-mata
komunikasi verbal melalui penuturan kata-kata oleh guru, sehingga
siswa tidak bosan dan guru tidak kehabisan tenaga, apalagi kalau
guru mengajar pada setiap jam pelajaran.
d. Siswa dapat lebih banyak melakukan kegiatan belajar sebab tidak
hanya mendengarkan uraian guru, tetapi juga aktivitas lain seperti
mengamati, melakukan, mendemonstrasikan, memamerkan dan lain-
lain.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
26
4. Prinsip-prinsip penggunaan alat peraga menurut Sudjana (1989:104)
adalah:
a. Menentukan alat praga dengan tepat dan sesuai dengan tujuan serta
bahan pelajaran yang diajarkan.
b. Menetapkan dan memperhitungkan subyek dengan tepat, perlu
diperhitungkan apakah alat peraga itu sesuai dengan tingkat
kematangan dan kemampuan siswa.
c. Menyajikan alat peraga dengan tepat, teknik dan metode penggunaan
alat peraga dalam pengajaran harus sesuai dengan tujuan, metode,
waktu dan sarana yang ada.
d. Memperlihatkan alat peraga pada waktu yang tepat.
C. Minat Belajar
1. Pengertian Minat
Menurut Hardjana (dalam Khairani 2014:142), minat belajar
adalah kecenderungan hati untuk belajar untuk mendapatkan informasi,
pengetahuan, kecakapan melalui usaha, pengajaran atau pengalaman.
Menurut Gie (dalam Khairani 2014:142), minat berarti sibuk,
tertarik, atau lebih terlihat sepenuthnya dengan sesuatu kegiatan karena
menyadari pentingnya kegiatan itu. Dengan demikian minat belajar
adalah keterlibatan sepenuhnya seseorang siswa dengan segenap kegiatan
pikiran secara penuh perhatian untuk memperoleh pengetahuan dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
27
mencapai pemahaman tentang pengetahuan ilmiah yang dituntutnya di
sekolah.
Menurut Hansen (dalam Ahmad Susanto 2012:57) menyebutkan
bahwa minat belajar siswa erat hubungannya dengan kepribadian,
motivasi, ekspresi dan konsep diri atau identifikasi, faktor keturunan dan
pengaruh eksternal atau lingkungan. Dalam praktiknya, minat atau
dorogan dalam diri siswa terkait dengan apa dan bagaimana siswa dapat
mengaktualisasikan dirinya melalui belajar.
Dari beberapa gambaran definisi minat diatas, kiranya dapat
ditegaskan di sini bahwa minat merupakan dorongan dalam diri
seseorang atau faktor yang menimbulkan ketertarikan atau suatu
perhatian secara efektif, yang menyebabkan dipilihnya suatu objek atau
kegiatan yang menguntungkan, menyenangkan dan lama-kelamaan akan
mendatangkan kepuasan dalam dirinya.
2. Macam-Macam dan Ciri-Ciri Minat
Menurut Rosyidah (dalam Ahmad Susanto 2012:60), timbulnya
minat pada diri seseorang pada prinsipnya dapat dibedakan menjadi dua
jeins, yaitu: minat yang berasal dari pembawaan dan minat yang timbul
karena adanya pengaruh dari luar. Pertama, minat yang berasal dari
pembawaan, timbul dengan sendirinya dari setiap individu, hal ini
biasanya dipengaruhi oleh faktor keturunan atau bakat alamiah.
Kedua, minat yang timbul karena adanya pengaruh dari luar diri
individu, timbul seiring dengan proses perkembangan individu
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
28
bersangkutan. Minat ini sangat dipengaruhi oleh lingkungan, dorongan
orang tua dan kebiasaan atau adat.
Menurut kuder (dalam Ahmad Susanto 2012:61)
mengelompokkan jenis-jenis minat yaitu:
a. Minat terhadap alam sekitar, yaitu minat terhadap pekerjaan-
pekerjaan yang berhubungan dengan alam, binatang dan tumbuhan.
b. Minat mekanis, yaitu minat terhadap pekerjaan yang bertalian
dengan mesin-mesin atau alat mekanik.
c. Minat hitung menghitung, yaitu minat terhadap pekerjaan yang
membutuhkan perhitungan.
d. Minat terhadap ilmu pengetahuan, yaitu minat untuk menemukan
fakta-fakta baru dan pemecahan problem.
e. Minat persuasif, yaitu minat terhadap pekerjaan yang berhubungan
untuk mempengaruhi orang lain.
f. Minat seni, yaitu minat terhadap pekerjaan yang berhubungan
dengan kesenian, kerajinan dan kreasi tangan.
g. Minat leterer, yaitu minat yang berhubungandengan masalah-
masalah membaca dan menulis berbagai karangan.
h. Minat musik, yaitu minat terhadap masalah-masalah musik seperti
menonton konser dan memainkan alat-alat musik.
i. Minat layanan sosial, yaitu minat yang berhubungan dengan
pekerjaan untuk membantu orang lain.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
29
j. Minat klerikal, yaitu minat yang berhubungan dengan pekerjaan
administratif.
Selanjutnya, menurut Gagne (dalam Ahmad susanto 2012:62)
menyebutkan ciri-ciri minat sebagai berikut:
a. Minat tumbuh bersama dengan perkembangan fisik dan mental.
Minat di semua bidang berubah selama terjadi perubahan fisik dan
mental, misalnya perubahan minat dalam hubungannya dengan
perubahan usia.
b. Minat tergantung pada kegiatan belajar. Kesiapan belajar merupakan
salah satu penyebab meningkatnya minat seseorang.
c. Minat tergantung pada kesempatan belajar. Kesempatan belajar
merupakan faktor yang sangat berjarga, sebab tidak semua orang
dapat menikmatinya.
d. Perkembangan minat mungkin terbatas. Keberbatasan ini mungkin
dikarenakan keadaan fisik yang tidak memungkinkan.
e. Minat dipengaruhi budaya. Budaya sangat memengaruhi, sebab jika
budaya sudah mulai luntur mungkin minat juga ikut luntur.
f. Minat berbobot emosional. Minat berhubungan dengan perasaan,
maksudnya bila suatu objek dihayati sebagai sesuatu yang sangan
berharga, maka akan timbul perasaan senang yang akhirnya dapat
diminatinya.
g. Minat berbobot egosentris, artinya jika seseorang senang terhadap
sesuatu, maka akan timbul hasrat untk memilikinya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
30
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi minat belajar
Faktor-faktor yang dapat menumbuhkan minat dalam belajar:
a. Faktor kebutuhan dari dalam
Kebutuhan ini dapat berupa kebutuhan yang berhubungan dengan
jasmani dan kejiwaan (psikologi).
b. Faktor motif sosial
Timbulnya minat dalam diri seseorang dapat didorong oleh motif
sosial yaitu kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, penghargaan
dari lingkungan ia berada.
c. Faktor emosional
Faktor emosional merupakan ukuran intensitas seseorang dalam
menaruh perhatian terhadap suatu kegiatan/ objek tertentu.
Menurut Slameto (dalam Khairani 2014:145) minat sebagai salah
satu aspek psikologis dipengaruhi oleh beberapa faktor, baik yang
sifatnya dari dalam (internal) maupun dari luar (eksternal). Dilihat dari
dalam diri siswa, minat dipengaruhi oleh cita-cita, kepuasan, kebutuhan,
bakat dan kebiasaan. Sedangkan bila dilihat dai faktor luarnya minat
sifatnya tidak menetap melainkan berubah sesuai dengan kondisi
lingkungan.
Faktor-faktor yang berpengaruh di atas dapat di atasi oleh guru di
sekolah dengan cara:
a. Penyajian materi yang dirancang secara sistematis, lebih praktis dan
penyajiannya lebih berseri.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
31
b. Memberikan rangsangan kepada siswa gar menaruh perhatian yang
tinggi terhadap bidang studi yang sedang diajarkan.
c. Mengembangkan kebiasaan yang teratur.
d. Meningkatkan kondisi fisik siswa.
e. Mempertahankan cita-cita dan aspirasi siswa.
f. Menyediakan sarana penunjang yang memadai.
D. Kubus dan Balok
1. Mengenal Sisi, Rusuk dan Titik Sudut Kubus Maupun Balok
Kubus ABCD.EFGH dibatasi oleh bidang ABCD, ABFE, BCGF,
CDHG, ADHE dan EFGH. Bidang-bidang tersebut disebut sisi-sisi kubus
ABCD.EFGH. Sejanjutnya, , ,
, dan disebut rusuk-rusuk kubus ABCD.EFGH. Rusuk-rusuk
disebut rusuk alas. Sedangkan rusuk , ,
dan disebut rusuk tegak. Titik-titik A, B, C, D, E, F, G dan H
disebut titik sudut kubus ABCD.EFGH.
Gambar 2.1 (a) Gambar 2.1 (b)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32
2. Rusuk-Rusuk yang Sejajar pada Bangun Ruang
Dua garis dalam suatu bangun ruang dikatakan sejajar, jika kedua
garis itu tidak berpotongan dan terletak pada satu bidang. Pada gambar
2.2 ruas garis yang sejajar yaitu sejajar dengan , ditulis // .
Adapun tidak sejajar dengan .
3. Mengenal Diagonal Bidang, Diagonal Ruang dan Bidang Diagonal
Diagonal bidang suatu balok adalah ruas garis yang
menghubungkan dua titik sudut pada bidang dan bukan merupakan
rusuk.
Ruas garis pada bidang TUVW yang menghubungkan titik sudut
T dan V serta U dan W disebut diagonal bidang atau diagonal sisi.
Gambar 2.3
Gambar 2.2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
33
Dengan demikian, bidang TUVW mempunyai dua diagonal bidang, yaitu
dan .
Diagonal ruang pada balok adalah ruas garis yang
menghubungkan dua buah titik sudut pada ruang yang bukan merupakan
bidang yang sama. , , dan disebut diagonal ruang.
Bidang PRVT pada gambar 2.3 (a) dan bidang PWVQ pada
gambar 2.3 (b) disebut bidang diagonal.
Bidang diagonal suatu balok adalah bidang yang dibatasi oleh dua
rusuk dan dua diagonal bidang suatu balok. Suatu balok memiliki enam
bidang diagonal yang berbentuk persegi panjang dan tiap pasangnya
kongruen.
Berdasarkan uraian diatas, dapat disimpulkan mengenai sifat-sifat
kubus dan balok.
Gambar 2.3 (a) Gambar 2.3 (b)
Gambar 2.3 (c)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
34
Sifat-sifat kubus ABCD.EFGH sebagai berikut:
a. Memiliki 6 sisi (bidang) berbentuk persegi yang saling kongruen.
Sisi (bidang) tersebut adalah bidang ABCD, ABFE, BCGF, CDHG,
ADHE dan EFGH.
b. Memiliki 12 rusuk yang sama panjang, yaitu
, , , dan .
Rusuk-rusuk disebut rusuk alas, sedangkan
rusuk , , dan disebut rusuk tegak.
Rusuk-rusuk yang sejajar di antaranya // // // .
Rusuk-rusuk yang saling berpotongan diantaranya dengan ,
dengan dan dengan .
Rusuk yang saling bersilangan di antaranya dengan ,
dengan dan dengan .
c. Memiliki 8 titik sudut, yaitu A, B, C, D, E, F, G dan H.
d. Memiliki 12 diagonal bidang yang sama panjang, di antaranya ,
, dan .
e. Memiliki 4 diagonal ruang yang sama panjang dan berpotongan di
satu titik, yaitu , , dan .
f. Memiliki 6 bidang diagonal berbentuk persegi panjang yang saling
kongruen, diantaranya abiding ACGE, BGHA, AFGD dan BEHC.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
35
Sifat-sifat balok PQRS.TUVW sebagai berikut:
a. Memiliki 6 sisi (bidang) berbentuk persegi panjang yang tiap
pasangnya kongruen. Sisi (bidang) tersebut adalah bidang PQRS,
TUVW, QRVU, PSWT, PQUT dan SRVW.
b. Memiliki 12 rusuk.
c. Memiliki 8 titik sudut, yaitu titik P, Q, R, S, T, U, V dan W.
d. Memiliki 12 diagonal bidang, di antaranya , , dan .
e. Memiliki 4 diagonal ruang yang sama panjang dan berpotongan di
satu titik, yaitu diagonal , , dan
f. Memiliki 6 bidang diagonal yang berbentuk persegi panjang dan tiap
pasangnya kongruen. Keenam bidang diahonal tersebut adalah
PUVS, QTWR, PWVQ, RUTS, PRVT dan QSWU
Gambar 2.3 (d)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
36
4. Melukis Kubus dan Balok
Gambar 2.4 menunjukkan cara melukis kubus dan balok dilihat dari
depan. Bagian yang terlihat ditunjukkan dengan garis putus-putus.
Untuk melukis kubus, perhatikan langkah-langkah berikut.
a. Lukislah sisi kubus bagian depan dan bagian belakang yang
berbentuk persegi (persegi PQUT dan SRVW). Rusuk tidak terlihat
dari depan digambar putus-putus (rusuk dan ).
b. Hubungkan rusuk-rusuk yang mengarah dari depan ke belakang
(rusuk , , dan ). Kubus PQRS.TUVW terbentuk seperti
gambar (b).
Cara melukis balok sama dengan cara melukis kubus, hanya
perbedaannya terletak pada bentuk sisinya, yaitu berbentuk persegi
panjang.
Gambar 2.4 Melukis Kubus dan Balok
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
37
5. Luas Permukaan Kubus dan Balok
Luas permukaan kubus dan balok adalah jumlah seluruh sisi
kubus atau balok. Gambar 2.5 (a) menunjukkan sebuah kubus yang
panjang setiap rusuknya adalah s. Luas permukaan kubus = 6 , dengan s
= panjang rusuk kubus.
Untuk menentukan luas permukaan balok, perhatikan gambar 2.5
(b). Balok pada gambar 2.5 (b) mempunyai tiga pasang sisi yang tiap
pasangnya sama dan sebangun, yaitu
a. sisi ABCD sama dan sebangun dengan sisi EFGH;
b. sisi ADHE sama dan sebangun dengan sisi BCGF;
c. sisi ABFE sama dan sebangun dengan sisiDCGH.
Akibatnya diperoleh:
Luas permukaan ABCD = luas permukaan EFGH =
Luas permukaan ADHE = luas permukaan BCGF =
Gambar 2.5 (a)
Gambar 2.5 (b)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
Luas permukaan ABFE = luas permukaan DCGH =
Dengan demikian, luas permukaan balok sama dengan jumlah
ketiga pasang sisi yang saling kongruen pada balok tersebut. Luas
permukaan balok dirumuskan sebagai berikut:
Dengan:
6. Volume Kubus dan Balok
Untuk menentukan volume sebuah kubus perhatikan gambar 2.6
(a). gambar tersebut menunjukkan sebuah kubus satuan dengan panjang
rusuk 2 satuan panjang.
Gambar 2.6 Kubus dan Balok Satuan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
39
Volume kubus = panjang kubus satuan × lebar kubus satuan × tinggi
kubus satuan
satuan volume
= 8 satuan volume
Jadi, volume kubus dengan ukuran dirumuskan sebagai
berikut. Karena = sisi, maka
=
=
Untuk menentukan volume sebuah balok perhatikan gambar 2.6
(b). gambar tersebut menunjukkan sebuah kubus satuan dengan panjang
rusuk 4 satuan panjang, lebar 2 satuan panjang dan tinggi 2 satuan
panjang.
Volume balok = panjang balok satuan × lebar balok satuan × tinggi
balok satuan
= (4 × 2 × 2) satuan volume
= 16 satuan volume
Jadi, volume kubus dengan ukuran dirumuskan
sebagai berikut.
=
=
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
40
E. Kerangka Berfikir
Penelitian ini diadakan berdasarkan pada masalah yang diamati oleh
peneliti melalui wawancara dengan guru mata pelajaran matematika di SMP
Pangudi Luhur Moyudan. Dari hasil wawancara dengan guru matematika
ditemukan bahwa guru masih menggunakan metode ceramah dalam proses
belajar mengajar. Oleh karena itu peneliti ingin mengetahui apakah ada
peningkatan minat belajar jika proses pembelajaran dilakukan dengan
menggunakan media alat peraga pembelajaran.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif. Untuk
mendapatkan fakta atau data-data yang dibutuhkan dalam penelitian ini, maka
penulis akan menggunakan kuesioner sebagai alat pengumpulan data pokok
yang akan disebarkan kepada responden, lalu akan didukung dengan metode
wawancara.
B. Waktu dan Tempat Penelitian
1. Waktu
Pengambilan data dilaksanakan pada bulan Maret-Mei 2016
semester genap tahun ajaran 2015/2016.
2. Tempat
Penelitian dilaksanakan di SMP Pangudi Luhur Moyudan yang
beralamat di Mergan, Sumberagung, Moyudan, Sleman, Yogyakarta.
C. Subjek dan Objek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII A di SMP Pangudi
Luhur Moyudan tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah 37 siswa. Peneliti
mengambil kelas VIII A dikarenakan kelas ini akan memasuki materi kubus
dan balok.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
42
Objek penelitian ini adalah penggunaan alat peraga untuk
meningkatkan minat belajar siswa kelas VIII A pada materi kubus dan balok.
D. Bentuk Data
1. Data kuesioner minat belajar siswa
Data minat belajar siswa berupa lembar yang berisikan
pernyataan-pernyataan didapat dari hasil pengisian kuesioner oleh
seluruh siswa kelas VIII A. Data minat belajar tersebut dilakukan dalam
dua tahap yaitu tahap pertama sebelum memasuki materi Kubus dan
Balok dan tahap kedua yaitu setelah memasuki materi Kubus dan Balok.
Pada tahap pertama kuesioner dibagikan untuk mengetahui minat belajar
siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan sistem ceramah dan
tanya jawab. Sedangkan tahap kedua kuesioner dibagikan setelah
pembelajaran kubus dan balok selesai. Pada materi Kubus dan Balok,
guru menjelaskan materi dengan ceramah dan demonstrasi alat peraga
sehingga peneliti bisa mengetahui minat belajar siswa setelah
menggunakan media alat peraga.
2. Data observasi
Alat peraga yang disusun oleh peneliti bertujuan untuk membantu
guru dalam menyampaikan materi pada siswa, oleh karena itu dalam
penelitian ini, peneliti meminta guru yang menggunakan alat peraga
tersebut dalam pembelajaran karena peneliti ingin mengetahui apakah
alat peraga benar dapat membantu guru dan dapat digunakan dengan baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
43
oleh guru. Sedangkan peneliti bertugas sebagai pengamat aktivitas guru
di kelas. Observasi dilakukan peneliti melalui pengamatan langsung dan
menuliskan apa yang telah diamati pada lembar pengamatan yang sudah
tersedia. Pengisian lembar pengamatan dilakukan oleh observer selama
proses belajar mengajar berlangsung di kelas. Dalam pengambilan data,
terdapat hubungan timbal balik antara guru dan peneliti. Hubungan
timbal balik tersebut seperti guru dapat mengeluarkan kreativitas dalam
menggunakan alat peraga sedangkan peneliti bisa belajar bagaimana
menyampaikan materi yang baik ke siswa dari guru tersebut.
3. Data hasil wawancara siswa
Data hasil wawancara dengan siswa dilakukan untuk memperkuat
hasil dari data kuesioner. Data yang diperoleh dari hasil wawancara
berupa pernyataan.
E. Metode Pengumpulan Data
1. Kuesioner minat
Penelitian ini menggunakan kuesioner yang bersifat tertutup.
Kuesioner ini digunakan untuk mengambil data mengenai minat belajar
siswa sebelum dan sesudah menggunakan media alat peraga.
2. Observasi
Observasi dilakukan untuk mengamati guru dalam menggunakan
media alat peraga dalam proses belajar mengajar di kelas.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
3. Wawancara
Wawancara dilakukan terhadap siswa kelas VIII A dengan tujuan
untuk mengetahui minat belajar siswa dan untuk melengkapi data yang
sudah diperoleh melalui kuesioner minat belajar siswa.
4. Dokumentasi
Peneliti juga melampirkan dokumentasi berupa foto-foto aktivitas
guru dalam menjelaskan materi menggunakan media alat peraga dan juga
aktivitas siswa saat menggunakan alat peraga. Dokumentasi bertujuan
untuk memperkuat data hasil observasi.
F. Instrumen Pengumpulan Data
1. Kuesioner minat belajar siswa
Data dari kuesioner minat belajar siswa diperoleh dengan
menghitung skor yang diperoleh masing-masing siswa. Kuesioner terdiri
dari 20 pernyataan, dengan 10 pernyataan favorable dan 10 pernyataan
unfavorable. Sugiyono (2013:93) mengatakan dalam skala Likert ini
setiap nomor memiliki 5 item. Dalam penelitian ini skala Likert
dimodifikasi menjadi 4 kemungkinan jawaban, yaitu Sangat Setuju (SS)
dengan skor 4, Setuju (S) dengan skor 3, Tidak Setuju (TS) dengan skor
2 dan Sangat Tidak Setuju (STS) dengan skor 1. Tujuan skala Likert
dimodifikasi menjadi 4 karena untuk menghilangkan kemungkinan siswa
menjawab netral. Jadi, masing-masing item akan diskor sesuai dengan
skala penilaiannya dan di dalam analisis datanya akan diperoleh nilai
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
maksimum untuk setiap item pernyataan adalah 4 poin dan nilai
minimumnya adalah 1 poin. Berikut ini adalah skor alternatif jawaban
setiam itemnya:
Tabel 3.1: Skor alternatif jawaban variabel minat belajar
SS S TS STS
Item favorable 4 3 2 1
SS S TS STS
Item unfavorable 1 2 3 4
Dalam penelitian ini, instrument bersifat tertutup. Artinya,
jawaban untuk masing-masing pernyataan yang telah disediakan pada
kolom jawaban, sehingga responden tinggal memilih salah satu jawaban
yang sesuai dengan keadaan yang dilihat dan dialaminya.
Tabel 3.2: Kisi-kisi Kuesioner Minat Belajar Siswa
No Indikator Pernyataan Bobot
Favorable Unfavorable
1 Perasaan senang 1,9,17 5,13 25%
2 Ketertarikan siswa 2,10,18 6,14 25%
3 Perhatian Siswa 3,11 7,15,19 25%
4 Keterlibatan Siswa 4,12 8,16,20 25%
Jumlah 10 10 100%
Keterangan: (1), (2), (3)…, (30) adalah nomor soal.
Adapun kuesioner minat belajar siswa dapat dilihat pada lampiran 3
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
46
2. Observasi
Observasi dilakukan untuk mengamati guru dalam menggunakan
alat peraga melalui lembar observasi aktivitas guru di kelas. Pengisian
lembar observasi dilakukan dengan memberi tanda centang pada lembar
observasi yang telah disiapkan.
Tabel 3.3: Kisi-kisi Lembar Observasi
No Indikator No. Item
1 Pra Pembelajaran I: 1,2
2 Membuka Pelajaran II: 1,2
3 Kegiatan Inti Pembelajaran III: 1,2,3,4,5,6,7,8,9
4 Penutup IV: 1,2,3
Adapun lembar observasi dapat dilihat pada lampiran 5
3. Lembar wawancara
Lembar wawancara berisi pernyataan-pernyataan terstruktur yang
telah dipersiapkan oleh peneliti yang ditujukan kepada siswa untuk
mendukung atau memberikan penguatan atas data yang telah diperoleh
dari kuesioner minat belajar siswa. Berikut daftar pertanyaan yang akan
digunakan dalam wawancara.
Tabel 3.4: Daftar Pertanyaan Wawancara
Indikator Minat Pertanyaan
Perasaan Senang 1. Apakah anda menyukai matematika?
2. Bagaimana cara anda agar dapat menyukai
matematika?
Ketertarikan Siswa 1. Apakah kamu tertarik dengan pelajaran
matematika (dengan menggunakan alat
peraga)?
2. Apa yang membuat anda tertarik dengan
matematika?
Perhatian Siswa 1. Apa yang kamu lakukan ketika guru sedang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
47
menjelaskan materi dengan alat peraga?
2. Apakah kamu dapat memahami materi
menggunakan alat peraga?
Keterlibatan Siswa 1. Apa yang anda lakukan di saat guru
memberikan tugas? (individu/kelompok)
2. Saat diskusi dengan teman/kelompok, apa
yang anda lakukan?
3. Apakah yang anda lakukan ketika ada hal
yang belum anda pahami?
G. Validitas dan Reliabilitas
1. Validitas
a. Validitas Isi
Sebelum dilakukan pengambilan data, terlebih dahulu
instrumen dilakukan validitas isi, dengan meminta pertimbangan dari
para pakar (dosen dan guru mata pelajaran).
b. Validitas Butir
Keterangan:
: Koefisien korelasi validitas butir
: Banyak responden
: Skor Item
: Skor total
: Jumlah skor item total
: Jumlah skor total
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
48
Dalam hal ini, suatu pernyataan dikatakan valid jika > r
tabel, jika < r tabel maka pernyataan tersebut tidak valid. r tabel
adalah nilai terkecil dari koefisien korelasi pada tabel statistika agar
koefisien korelasi tersebut signifikan.
Selanjutnya, hasil perhitungan validitas instrumen
diinterpretasikan sebagai berikut oleh Sugiyono (2013: 184).
Tabel 3.5: Tabel Interpretasi Koefisien Korelasi
Interval Koefisien Tingkat Hubungan
≤ 0,20
0,20 < ≤ 0,40
0,40 < ≤ 0,60
0,60 < ≤ 0,80
0,80 < ≤ 1,00
Sangat rendah
Rendah
Sedang
Tinggi
Sangat tinggi
2. Reliabilitas
Penghitungan reliabilitas instrumen dilakukan dengan
menggunakan rumus Alpha Cronbach yaitu (Suharsimi, 2006: 178-196):
Keterangan:
: Koefisien korelasi reliabilitas instrumen
: Banyak butir pernyataan
: Jumlah variansi skor butir pernyataan ke-
: Variansi skor total
Dengan
: Banyaknya siswa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
49
: Skor per item pernyataan
: Jumlah skor per item pernyataan
Sedangkan untuk mengetahui tingkat keandalannya berpedoman
pada penggolongan berikut (Suharsimi, 2006):
0,80 < ≤ 1,00 : Sangat tinggi
0,60 < ≤ 0,80 : Tinggi
0,40 < ≤ 0,60 : Cukup Tinggi
0,20 < ≤ 0,40 : Rendah
≤ 0,20 : Sangat rendah
H. Metode Analisis Data
1. Analisis data hasil kuesioner minat belajar siwa
Instrumen yang digunakan untuk mengukur minat belajar siswa
dalam penelitian ini adalah kuesioner. Kuesioner ini berisikan 20
pernyataan, dimana ada 10 pernyataan favorable dan 10 pernyataan
unfavorable. Setiap pernyataan terdapat 4 pilihan jawaban, yaitu sangat
setuju, setuju, tidak setuju dan sangat tidak setuju. Dalam pemberian
skor, terdapat perbedaan antara pernyataan favorable dengan pernyataan
unfavorable. Untuk pernyataan favorable, Sangat Setuju (SS)
mempunyai skor 4, Setuju (S) mempunyai skor 3, Tidak Setuju (TS)
mempunyai skor 2 dan Sangat Tidak Setuju (STS) mempunyai skor 1.
Sedangkan untuk pernyataan unfavorable, Sangat Setuju (SS)
mempunyai skor 1, Setuju (S) mempunyai skor 2, Tidak Setuju (TS)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
50
mempunyai skor 3 dan Sangat Tidak Setuju (STS) mempunyai skor 4.
Sehingga dengan 20 pernyataan tersebut, skor terendah yang mungkin
terjadi adalah 20 dan skor tertinggi adalah 80.
Nilai dari kuesioner minat belajar siswa didapatkan dengan
perbandingan antara jumlah skor yang telah diperoleh siswa dengan
jumlah skor maksimum (80).
Selanjutnya, nilai dari kuesioner dari minat belajar siswa
dikonversikan untuk menentukan kriteria minat belajar dari setiap siswa.
Berikut ini adalah kriteria minat belajar:
Tabel 3.6: Kriteria minat belajar siswa
Nilai Akhir Minat Belajar Kriteria Minat Belajar
20 Sangat Kurang
20 40 Kurang
40 60 Cukup
60 80 Baik
80 100 Sangat Baik
Suyanto dan Asep Jihad (2013: 254)
2. Analisis data hasil observasi
a. Observasi aktivitas guru dilakukan sebanyak 3 kali
b. Instrumen observasi dibuat dalam penilaian berdasarkan rating scale
(1 2 4 5). Tidak ada nilai 3 untuk mencegah nilai toleransi. Nilai
toleransi disini yaitu nilai cukup yang sering digunakan dalam
instrumen observasi.
c. Merekap hasil observasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51
Tabel 3.7: Rekap Data Hasil Observasi
No Kode
Observer
Pertemuan (skor) Total
keseluruhan
Rata-
rata Predikat
1 2 3
1 A
2 B
d. Analisis data
Pembagian kelas dan interval didasarkan pada predikat yang
digunakan. Karena ada 5 predikat yang dipakai, maka peneliti
menetapkan pembagian data tersebut atas 5 kelas. Setelah itu, data
diasumsikan dari data yang terendah adalah 16 (jika semua diberi
skor 1) dan data yang tertinggi adalah 80 (jika semua data diberi skor
5), maka persentase tiap kelas tersebut adalah
P = Total hasil pengamatan
I = Indikator yang terlihat
N = Banyaknya indikator yang diamati
Tabel 3.8: Kriteria Predikat Hasil Observasi
Rentang nilai Predikat Keterangan
81 – 100 A Sangat Baik
61 – 80 B Baik
41 – 60 C Cukup Baik
21 – 40 D Kurang Baik
0 – 20 E Sangat Kurang Baik
Suyanto dan Asep Jihad (2013:254)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
52
3. Analisis data hasil wawancara
Wawancara ditujukan kepada siswa yang diambil secara acak.
Hasil wawancara tersebut digunakan sebagai data tambahan/pendukung
dari hasil observasi dan kuesioner yang telah dibuat oleh peneliti.
I. Prosedur Pelaksanaan Penelitian
Prosedur yang dilakukan penelitian meliputi beberapa tahap, yaitu:
1. Sebelum Penelitian
a. Menghubungi Kepala Sekolah SMP Pangudi Luhur Moyudan, untuk
meminta izin melakukan penelitian.
b. Melakukan diskusi dengan guru kelas mata pelajaran matematika
tentang rencana kegiatan penelitian.
c. Mempersiapkan alat peraga yang akan digunakan guru dalam
kegiatan penelitian.
d. Mempersiapkan instrument yang akan dipakai dalam kegiatan
penelitian (kuesioner, observasi dan wawancara).
e. Peneliti melakukan validitas kuesioner, observasi dan wawancara
kepada para ahli (dosen dan guru).
2. Tahap Pelaksanaan Penelitian
a. Peneliti menyusun proposal penelitian, berisikan BAB I tentang
Pendahuluan, BAB II tentang Kajian Pustaka dan BAB III tentang
Metode Penelitian.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
53
b. Peneliti memberikan kuesioner sebelum dan sesudah materi Kubus
dan Balok.
c. Peneliti melakukan observasi terhadap guru di kelas.
d. Peneliti melakukan wawancara dengan siswa untuk menguatkan data
kuesioner.
e. Peneliti mendokumentasikan foto-foto siswa dan guru untuk
menguatkan data kuesioner.
3. Sesudah Penelitian
a. Peneliti menganalisis data yang terkumpul (kuesioner, observasi dan
wawancara).
b. Peneliti menarik kesimpulan dari analisis data tersebut mengenai
penggunaan alat peraga untuk meningkatkan minat belajar siswa
pada materi Kubus dan Balok.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
BAB IV
PELAKSANAAN PENELITIAN, PENYAJIAN DATA, ANALISIS DATA
DAN PEMBAHASAN
A. Pelaksanaan Penelitian
Sebelum melaksanakan penelitian, peneliti terlebih dahulu
mempersiapkan instrumen yang akan digunakan untuk bahan penelitian.
Instrumen tersebut berupa Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP), kuesioner minat belajar siswa, lembar observasi aktivitas guru di kelas
dan wawancara. Dalam pembuatan kuesioner minat belajar, peneliti
menggunakan validitas isi, uji pakar (dosen dan guru mata pelajaran) dan uji
coba di kelas VIII B.
Untuk uji coba instrumen kuesioner, perhitungan validitas dan
reliabilitas terdapat pada lampiran. Pernyataan yang tidak valid akan
diperbaiki dan direvisi oleh dosen dan guru.
Penelitian dilaksanakan di kelas VIII A, sedangkan uji coba instrumen
kuesioner awal dan akhir dilaksanakan di kelas VIII B.
1. Kelas VIII B (Uji Coba Kuesioner)
Kelas VIII B digunakan sebagai kelas uji coba instrumen
kuesioner yang dilaksanakan pada tanggal 1 dan 2 maret pada pukul
12.55-13.10 (setelah pulang sekolah) terhadap 37 siswa. Setelah data uji
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
55
coba kuesioner terkumpul, maka peneliti menganalisis data tersebut
untuk mengetahui kevalidan setiap butir pernyataan.
2. Kelas VIII A (Pengambilan Data Penelitian)
Penelitian di kelas VIII A dilaksanakan sebanyak 3 pertemuan,
dimana setiap pertemuan terdiri dari 2 × 40 menit. Pada penelitian ini,
peneliti bertindak sebagai observer di kelas sedangkan guru bertindak
sebagai pengajar. Materi yang diajarkan pada pertemuan pertama adalah
mengenai unsur-unsur kubus dan balok, kemudian pada pertemuan kedua
adalah mengenai membuat jaring-jaring kubus dan balok sedangkan pada
pertemuan ketiga mengenai menentukan luas dan volume permukaan
kubus dan balok. Berikut adalah deskripsi setiap penelitiannya.
a. Pertemuan Pertama
Pertemuan pertama dilaksanakan pada tanggal 15 maret 2016
pada jam pelajaran ke 7 dan 8 (11.30-12.50). Pada pembelajaran hari
ini diikuti oleh 37 siswa. Sebelum memulai pembelajaran, peneliti
menyebar kuesioner minat belajar awal. Pengisian lembar kuesioner
minat belajar berdurasi selama 15 menit. Setelah itu proses
pembelajaran dibuka oleh siswa dengan memberi salam kepada guru.
Tugas observer yaitu mengamati guru sesuai dengan pedoman
lembar observasi aktivitas guru di kelas yang telah tersedia.
Observer pada saat itu sebanyak 2 orang. Sesudah itu guru mulai
mengecek kehadiran siswa dan meminta untuk mempersiapkan
perlengkapan belajar. Pada pembelajaran hari ini, guru menggunakan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
56
metode ceramah dan demonstrasi alat peraga. Metode ceramah
digunakan untuk menyajikan materi pembelajaran mengenai unsur-
unsur kubus dan balok melalui penjelasan langsung kepada siswa
dikelas. Dengan metode ceramah, guru juga dapat memantau
keadaan kelas, karena kelas sepenuhnya menjadi tanggung jawab
guru saat menyampaikan materi tersebut. Sedangkan metode
demonstrasi yaitu metode mengajar dengan menggunakan alat
peraga untuk memperjelas materi mengenai unsur-unsur kubus dan
balok. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai pada
pembelajaran hari ini yaitu mengenai unsur-unsur kubus dan balok.
Guru juga meminta kepada muridnya untuk mengeluarkan media
yang menyerupai kubus dan balok, bisa seperti kotak jam, kotak
sepatu dan lain-lain. Selanjutnya guru mulai menjelaskan mengenai
unsur-unsur yang ada pada kubus dan balok dengan bantuan alat
peraga yang telah dipersiapkan. Bagian tersebut seperti sisi, rusuk-
rusuk, titik sudut, diagonal bidang, diagonal ruang, bidang diagonal
dan tinggi. Kemudian guru mengajak beberapa siswa maju ke depan
untuk menjelaskan ulang mengenai unsur yang terdapat pada kubus
dan balok dengan bantuan media/alat peraga. Setelah selesai, guru
mengajak siswa untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah
dipelajari pada hari ini dan meminta siswa untuk membaca materi
tentang jaring-jaring pada kubus dan balok. Sebelum pulang, guru
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
57
meminta salah satu siswa menjadi dirigen untuk menyanyikan lagu
nasional.
b. Pertemuan Kedua
Pertemuan kedua dilaksanakan pada tanggal 22 maret 2016
pada jam pelajaran ke 7 dan 8 (11.30-12.50). Pembelajaran ini
diikuti oleh 37 siswa. Sebelum memulai pembelajaran, siswa terlebih
dahulu memberi salam ke guru. Setelah itu guru mulai mengecek
kehadiran siswa dan menanyakan kesiapan siswa dalam belajar.
Sebelum memulai pembelajaran, observer terlebih dahulu
mengamati guru sesuai dengan pedoman lembar observasi aktivitas
guru di kelas yang telah dibuat. Observer pada saat itu sebanyak 2
orang. Pada pembelajaran hari ini, guru menggunakan metode
ceramah dan demonstrasi alat peraga. Metode ceramah digunakan
untuk menyajikan materi pembelajaran mengenai jaring-jaring kubus
dan balok melalui penjelasan langsung kepada siswa dikelas. Dengan
metode ceramah, guru juga dapat memantau keadaan kelas karena
kelas sepenuhnya menjadi tanggung jawab guru saat menyampaikan
Gambar 4.1: guru
menjelaskan materi dengan
bantuan alat peraga
Gambar 4.2: siswa
mengamati media
pembelajaran
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
58
materi di kelas. Sedangkan metode demonstrasi yaitu metode
mengajar dengan menggunakan alat peraga untuk memperjelas
materi mengenai jaring-jaring kubus dan balok. Setelah itu guru
mulai mengajak siswa untuk mengamati ruangan yang ada di kelas,
menanyakan kepada siswa tentang bangunan apa saja dalam
kehidupan sehari-hari yang menyerupai kubus dan balok dan
menanyakan media yang telah di bawa oleh siswa. Setelah itu guru
mulai menjelaskan mengenai pembelajaran pada hari itu. Guru juga
mengajak siswa untuk aktif dengan cara menyuruh beberapa siswa
untuk menjelaskan ulang penjelasan yang telah di jelaskan oleh guru
tersebut dengan menggunakan media. Sesudah menjelaskan, guru
juga membuat beberapa kelompok untuk memahami permasalahan
mengenai jaring-jaring kubus dan balok. Setelah permasalahan
tersebut selesai, guru mengajak siswa untuk membahas
permasalahan tersebut secara bersama-sama dan guru mengajak
siswa untuk menyimpulkan pembelajaran yang didapat pada hari itu.
Untuk pertemuan selanjutnya, guru meminta kepada siswa untuk
membaca tentang luas dan volume permukaan pada kubus dan balok.
Gambar 4.3: siswa
merangkai jaring-jaring
kubus dan balok
Gambar 4.4: siswa
mengamati hasil rangkaian
jaring-jaring kubus dan
balok
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
59
c. Pertemuan Ketiga
Pertemuan ketiga dilaksanakan pada tanggal 23 maret 2016
pada jam pelajaran ke 5 dan 6 (09.55-11.15). Pada pembelajaran ini
diikuti oleh 31 siswa, sedangkan 6 siswa mendapatkan izin selama 1
jam pelajaran untuk mengikuti koor. Sebelum memulai
pembelajaran, siswa memberi salam kepada guru, dan guru juga
mengecek kesiapan siswa sebelum memulai pembelajaran. Observer
juga bersiap-siap untuk mengamati guru sesuai dengan pedoman
lembar observasi aktivitas guru di kelas yang telah tersedia.
Observer pada saat itu sebanyak 2 orang. Sesudah itu guru mulai
mengecek kehadiran siswa dan guru juga menyampaikan kompetensi
yang akan dicapai pada pembelajaran hari ini, yaitu mengenai luas
dan volume permukaan kubus dan balok. Pada pembelajaran hari ini,
guru menggunakan metode ceramah dan demonstrasi alat peraga.
Metode ceramah digunakan untuk menyajikan materi pembelajaran
mengenai luas dan volume kubus dan balok melalui penjelasan
langsung kepada siswa dikelas. Dengan metode ceramah, guru juga
dapat memantau keadaan kelas karena kelas sepenuhnya menjadi
tanggung jawab guru saat menyampaikan materi di kelas. Sedangkan
metode demonstrasi yaitu metode mengajar dengan menggunakan
alat peraga untuk memperjelas materi mengenai luas dan volume
kubus dan balok. Guru mulai menjelaskan materi pembelajaran,
dimulai dari hal-hal yang ada di kehidupan sehari-hari sebagai
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60
contoh, bak mandi. Di dalam bak mandi kita bisa mencari luas
permukaan dan volume air yang ada di bak mandi tersebut. Selain
bak mandi, kita juga bisa mencari luas dan volume dari minuman
kotak. Setelah menjelaskan hal yang menyangkut dalam kehidupan
sehari-hari, guru mulai mengaitkannya dengan pembelajaran. Guru
juga mulai menjelaskan cara untuk mencari luas permukaan dan
volume kubus dan balok. Jika ada materi yang tidak jelas atau ada
yang belum di pahami, maka guru siap untuk menjelaskan ulang
materi tersebut. Sesudah itu, guru mulai memberikan beberapa
contoh soal latihan untuk menambah pemahaman siswa mengenai
luas permukaan dan volume kubus dan balok. Setelah selesai, guru
mengajak siswa untuk menyelesaikan pemasalahan yang ada dalam
soal latihan tersebut dan guru juga mengajak siswa untuk
menyimpulkan pembelajaran yang didapat selama proses
pembelajaran. Sebelum bel istirahat, peneliti meminta waktu kepada
siswa selama 15 menit untuk mengisi kuesioner akhir minat belajar
siswa.
Gambar 4.6: salah satu siswa
bertanya kepada temannya Gambar 4.5: siswa sedang
mengerjakan soal latihan dari
guru
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
61
B. Penyajian Data
1. Kuesioner Minat Belajar
a. Kelas VIII B (Uji Coba)
Tabel 4.1: Data Uji Coba Kuesioner Awal Kelas VIII B
Nomor
Siswa
Skor Butir Soal Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 14 16 17 18 19 20
1 3 2 3 3 3 2 4 4 3 3 2 3 3 1 4 4 2 2 4 2 57
2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 60
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 4 2 56
4 3 3 3 2 2 3 4 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 2 51
5 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 4 2 55
6 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 2 63
7 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 2 65
8 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 56
9 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 2 2 3 2 4 3 2 63
10 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 2 55
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
11 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 4 54
12 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 55
13 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 54
14 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 55
15 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 4 56
16 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 66
17 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 4 3 60
18 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 1 3 3 3 3 4 2 59
19 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 2 3 2 1 2 2 2 2 4 2 57
20 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 2 4 3 2 60
21 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 68
22 3 3 4 3 2 3 4 4 3 3 2 3 3 2 4 1 2 3 3 2 56
23 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 4 4 3 4 3 2 65
24 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 2 62
25 3 3 4 1 2 3 2 3 3 2 1 2 4 1 4 3 2 3 4 1 52
26 2 3 3 3 2 1 3 2 3 2 2 3 1 2 3 2 2 3 2 2 46
27 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 50
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
63
28 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 59
29 3 4 3 3 3 2 3 4 4 3 2 4 2 2 4 3 1 3 1 2 56
30 4 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 51
31 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 1 3 2 2 2 3 3 2 48
32 1 2 3 3 4 2 3 2 2 4 2 3 2 3 1 2 2 2 4 2 49
33 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 2 2 3 3 3 3 2 55
34 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 2 3 2 1 2 2 2 2 4 1 54
35 3 4 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 50
36 2 3 3 2 2 3 3 2 2 4 1 3 2 2 4 1 2 2 3 2 45
37 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 1 2 3 2 2 2 44
Tabel 4.2: Data Uji Coba Kuesioner Akhir Kelas VIII B
Nomor
Siswa
Skor Butir Soal Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 14 16 17 18 19 20
1 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 2 65
2 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 62
3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 2 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 66
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
64
4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 4 3 61
5 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 72
6 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 2 3 4 3 4 4 2 3 4 2 67
7 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 69
8 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 71
9 4 3 3 4 2 3 4 4 3 4 3 3 2 2 2 3 2 3 2 2 58
10 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 4 2 59
11 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 2 66
12 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 2 2 3 68
13 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 2 3 2 3 3 3 4 4 4 65
14 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 72
15 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 4 63
16 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 4 2 3 3 3 4 3 3 67
17 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 68
18 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 58
19 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 2 2 2 3 2 65
20 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 2 2 63
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
65
21 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 68
22 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 2 4 2 3 3 3 4 3 3 65
23 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 2 4 4 3 2 3 2 63
24 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 2 67
25 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 2 2 4 2 4 3 3 3 3 2 61
26 3 4 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 55
27 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 70
28 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 2 3 3 3 2 3 3 2 63
29 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 63
30 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 60
31 3 3 4 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 3 4 2 54
32 2 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 2 2 3 3 2 3 2 59
33 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 3 63
34 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 4 3 3 3 4 3 3 63
35 2 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 65
36 3 3 3 3 2 4 2 4 3 4 2 3 4 3 3 3 4 3 2 3 61
37 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 2 72
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
b. Kelas VIII A (Pengambilan Data Penelitian)
Tabel 4.3: Data Kuesioner Awal Kelas VIII A
Nomor
Siswa
Skor Butir Soal Jumlah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 3 49
2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 52
3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 3 2 52
4 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 2 48
5 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 47
6 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 60
7 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 4 2 61
8 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 57
9 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 4 3 2 3 2 4 3 2 59
10 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 52
11 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 53
12 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 3 4 3 3 3 3 2 2 2 53
13 4 3 3 3 2 3 2 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 59
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
67
14 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 61
15 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 4 56
16 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 59
17 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 56
18 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 57
19 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 4 2 2 3 55
20 3 4 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 59
21 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 62
22 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 4 4 2 3 3 3 59
23 3 2 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 4 4 3 4 3 2 62
24 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 2 60
25 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 2 4 3 4 3 2 3 4 2 53
26 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 3 2 2 2 3 3 49
27 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 57
28 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 58
29 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 54
30 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 52
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
68
31 3 4 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 3 2 3 3 2 54
32 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 2 3 3 2 2 2 3 2 55
33 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 55
34 3 2 3 3 2 2 3 3 4 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 52
35 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 57
36 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 2 48
37 2 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 46
Tabel 4.4: Data Kuesioner Akhir Kelas VIII A
Nomor
Siswa
Skor Butir Soal Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 14 16 17 18 19 20
1 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 2 54
2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 57
3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 56
4 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 56
5 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 51
6 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 64
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69
7 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 65
8 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 63
9 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 62
10 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 54
11 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 55
12 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 3 3 3 2 3 2 56
13 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 65
14 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 65
15 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 4 59
16 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 60
17 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 57
18 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 61
19 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 62
20 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 64
21 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 65
22 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 64
23 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 70
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
24 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 64
25 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 65
26 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 53
27 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 64
28 3 4 3 3 3 3 2 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 64
29 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 57
30 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 56
31 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2 63
32 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 57
33 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 58
34 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 57
35 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 65
36 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 52
37 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 3 53
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
71
2. Data Hasil Wawancara dengan Siswa
Sesudah penelitian dilaksanakan, peneliti melakukan wawancara
dengan siswa kelas VIII A. Wawancara dilakukan kepada 6 siswa,
dimana 6 siswa tersebut dipilih secara acak berdasarkan kriteria minat
belajar siswa sebagai bahan pertimbangan. Pemilihan 6 siswa secara acak
diambil dari 2 siswa dengan kriteria minat belajar awal cukup dan minat
belajar akhir baik, 2 siswa dengan kriteria minat belajar awal/akhir baik
serta 2 siswa dengan kriteria minat belajar awal baik dan minat belajar
akhir sangat baik. Kriteria minat belajar siswa bisa dilihat pada Tabel
4.13: Nilai Akhir dan Kriteria Minat Belajar Siswa kelas VIII A pada
halaman 75.
a. Dari hasil perhitungan kuesioner pertama, siswa 4 merupakan siswa
yang tergolong dalam kriteria minat belajar cukup dengan persentase
sebesar 60%. Perthitungan kuesioner kedua, siswa 4 mengalami
kenaikan dalam kriteria minat belajar dari cukup menjadi baik dengan
persentase 70%.
b. Dari hasil perhitungan kuesioner pertama, siswa 5 merupakan siswa
yang tergolong dalam kriteria minat belajar cukup dengan persentase
sebesar 58,75%. Perthitungan kuesioner kedua, siswa 5 mengalami
kenaikan dalam kriteria minat belajar dari cukup menjadi baik dengan
persentase 63,75%.
c. Dari hasil perhitungan kuesioner pertama, siswa 9 merupakan siswa
yang tergolong dalam kriteria minat belajar baik dengan persentase
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
72
sebesar 73,75%. Perthitungan kuesioner kedua, siswa 9 mengalami
kenaikan persentase menjadi 77,75% sehingga kriteria minat belajar
siswa dikatakan baik.
d. Dari hasil perhitungan kuesioner pertama, siswa 20 merupakan siswa
yang tergolong dalam kriteria minat belajar baik dengan persentase
sebesar 73,75%. Perthitungan kuesioner kedua, siswa 20 mengalami
kenaikan persentase menjadi 75% sehingga kriteria minat belajar
siswa dikatakan baik.
e. Dari hasil perhitungan kuesioner pertama, siswa 14 merupakan siswa
yang tergolong dalam kriteria minat belajar baik dengan persentase
sebesar 76,25%. Perthitungan kuesioner kedua, siswa 14 mengalami
kenaikan dalam kriteria minat belajar dari cukup menjadi baik dengan
nilai 81,25%.
f. Dari hasil perhitungan kuesioner pertama, siswa 13 merupakan siswa
yang tergolong dalam kriteria minat belajar cukup dengan nilai
sebesar 73,75%. Perthitungan kuesioner kedua, siswa 13 mengalami
kenaikan dalam kriteria minat belajar dari cukup menjadi baik dengan
nilai 81,25%.
(Transkrip wawancara dengan siswa dapat dilihat pada lampiran 4)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
73
C. Analisis Data
1. Validitas dan Reliabilitas Instrumen Kuesioner Kelas VIII B
Tabel 4.5: Data hasil Uji Coba Kuesioner Awal Kelas VIII B
No
Soal N
Valid/
Tidak Valid Kriteria
1 37 110 2073 0.3604 0.325 Valid Rendah
2 37 118 2073 0.3473 0.325 Valid Rendah
3 37 118 2073 0.4079 0.325 Valid Sedang
4 37 106 2073 0.5024 0.325 Valid Sedang
5 37 108 2073 0.7356 0.325 Valid Tinggi
6 37 101 2073 0.5681 0.325 Valid Sedang
7 37 111 2073 0.4261 0.325 Valid Sedang
8 37 114 2073 0.7162 0.325 Valid Tinggi
9 37 113 2073 0.4688 0.325 Valid Sedang
10 37 105 2073 0.3893 0.325 Valid Rendah
11 37 91 2073 0.6668 0.325 Valid Tinggi
12 37 105 2073 0.3133 0.325 Tidak Valid Rendah
13 37 93 2073 0.4957 0.325 Valid Sedang
14 37 82 2073 0.2480 0.325 Tidak Valid Rendah
15 37 107 2073 0.3002 0.325 Tidak Valid Rendah
16 37 99 2073 0.6419 0.325 Valid Tinggi
17 37 89 2073 0.4089 0.325 Valid Sedang
18 37 104 2073 0.5250 0.325 Valid Sedang
19 37 117 2073 0.4131 0.325 Valid Sedang
20 37 82 2073 0.2638 0.325 Tidak Valid Rendah
Berdasarkan hasil uji coba, terdapat 16 pernyataan yang valid dan
4 pernyataan yang tidak valid dengan rincian sebagai berikut: 4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
74
pernyataan validitas tinggi, 9 pernyataan validitas sedang dan 7
pernyataan validitas rendah. Berdasarkan hasil tersebut, peneliti
mengambil semua pernyataan valid dan untuk pernyataan yang tidak
valid harus diperbaiki oleh peneliti.
Tabel 4.6: Data hasil Uji Coba Kuesioner Akhir Kelas VIII B
No
Soal N
Valid/
Tidak Valid Kriteria
1 37 119 2377 0.4122 0.325 Valid Rendah
2 37 130 2377 0.3541 0.325 Valid Rendah
3 37 127 2377 0.3783 0.325 Valid Rendah
4 37 121 2377 0.3553 0.325 Valid Rendah
5 37 126 2377 0.5439 0.325 Valid Sedang
6 37 131 2377 0.4616 0.325 Valid Sedang
7 37 120 2377 0.2876 0.325 Tidak Valid Rendah
8 37 125 2377 0.2014 0.325 Tidak Valid Rendah
9 37 128 2377 0.4577 0.325 Valid Sedang
10 37 118 2377 0.1813 0.325 Tidak Valid Rendah
11 37 112 2377 0.4186 0.325 Valid Sedang
12 37 114 2377 0.5978 0.325 Valid Sedang
13 37 122 2377 0.4031 0.325 Valid Sedang
14 37 107 2377 0.4281 0.325 Valid Sedang
15 37 115 2377 0.5374 0.325 Valid Sedang
16 37 116 2377 0.3282 0.325 Valid Rengah
17 37 114 2377 0.3824 0.325 Valid Rendah
18 37 116 2377 0.4142 0.325 Valid Sedang
19 37 117 2377 0.1563 0.325 Tidak Valid Sangat
Rendah
20 37 99 2377 0.3553 0.325 Valid Rengah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75
Berdasarkan hasil uji coba, terdapat 16 pernyataan yang valid dan
4 pernyataan yang tidak valid dengan rincian sebagai berikut: 9
pernyataan validitas sedang, 10 pernyataan validitas rendah dan 1
pernyataan validitas sangat rendah. Berdasarkan hasil tersebut, peneliti
mengambil semua pernyataan valid dan untuk pernyataan yang tidak
valid diperbaiki oleh peneliti.
Reliabilitas hasil uji coba dihitung dengan menggunakan
perhitungan Alpha Cronbach. Berdasarkan hasil penghitungan dengan
menggunakan Alpha Cronbach diperoleh:
Tabel 4.7: Reliabilitas Pernyataan
Kriteria Keterangan
Kuesioner awal 0.7933 Tinggi
Pernyataan uji coba pada
penelelitian ini memiliki
reliabilitas yang tinggi
sebesar 0.7933.
Kuesioner akhir 0.6887 Tinggi
Pernyataan uji coba pada
penelelitian ini memiliki
reliabilitas yang tinggi
sebesar 0.6887.
(Untuk penghitungan validitas dan realibitas dapat dilihat pada lampiran 4)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
76
2. Kuesioner Minat Belajar
Tabel 4.8: Nilai Akhir dan Kriteria Minat Belajar Siswa
kelas VIII A
Nomor
Siswa
Kuesioner
Minat Belajar Awal
Kuesioner
Minat Belajar Akhir
Nilai
Akhir
Kriteria Minat
Belajar
Nilai
Akhir
Kriteria Minat
Belajar
1 61.25 Baik 67.5 Baik
2 65 Baik 71.25 Baik
3 65 Baik 70 Baik
4 60 Cukup 70 Baik
5 58.75 Cukup 63.75 Baik
6 75 Baik 80 Baik
7 76.25 Baik 81.25 Sangat Baik
8 71.25 Baik 78.75 Baik
9 73.75 Baik 77.5 Baik
10 65 Baik 67.5 Baik
11 66.25 Baik 68.75 Baik
12 66.25 Baik 70 Baik
13 73.75 Baik 81.25 Sangat Baik
14 76.25 Baik 81.25 Sangat Baik
15 70 Baik 73.75 Baik
16 73.75 Baik 75 Baik
17 70 Baik 71.25 Baik
18 71.25 Baik 76.25 Baik
19 68.75 Baik 77.5 Baik
20 73.75 Baik 80 Baik
21 77.5 Baik 81.25 Sangat Baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
77
22 73.75 Baik 80 Baik
23 77.75 Baik 87.5 Sangat Baik
24 75 Baik 80 Baik
25 68.75 Baik 81.25 Sangat Baik
26 61.25 Baik 66.25 Baik
27 71.25 Baik 80 Baik
28 72.5 Baik 80 Baik
29 67.5 Baik 71.25 Baik
30 65 Baik 70 Baik
31 67.5 Baik 78.75 Baik
32 68.75 Baik 71.25 Baik
33 68.75 Baik 72.5 Baik
34 65 Baik 71.25 Baik
35 71.25 Baik 81.25 Sangat Baik
36 60 Cukup 65 Baik
37 57.5 Cukup 66.25 Baik
a. Uji Normalitas
Uji normalitas pada data nilai kuesioner awal dan kuesioner akhir
dilakukan untuk selisih antara kedua nilai tersebut.
Tabel 4.9: Hasil dan Selisih (awal-akhir)
Kuesioner Awal dan Akhir
No Nama Kuesioner
Awal
Kuesioner
Akhir
Selisih (awal-
akhir)
1 Siswa 1 61,25 67,5 -6,5
2 Siswa 2 65 71,25 -6,5
3 Siswa 3 65 70 -5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
78
4 Siswa 4 60 70 -10
5 Siswa 5 58,75 63,75 -5
6 Siswa 6 75 80 -5
7 Siswa 7 76,25 81,25 -5
8 Siswa 8 71,25 78,75 -7,5
9 Siswa 9 73,75 77,5 -3,75
10 Siswa 10 65 67,5 -2,5
11 Siswa 11 66,25 68,75 -2,5
12 Siswa 12 66,25 70 -3,75
13 Siswa 13 73,75 81,25 -7,5
14 Siswa 14 76,25 81,25 -5
15 Siswa 15 70 73,75 -3,75
16 Siswa 16 73,75 75 -1,25
17 Siswa 17 70 71,25 -1,25
18 Siswa 18 71,25 76,25 -5
19 Siswa 19 68,75 77,5 -8,75
20 Siswa 20 73,75 80 -6,25
21 Siswa 21 77,5 81,25 -3,75
22 Siswa 22 73,75 80 -6,25
23 Siswa 23 77,75 87,5 -9,75
24 Siswa 24 75 80 -5
25 Siswa 25 68,75 81,25 -12,5
26 Siswa 26 61,25 66,25 -5
27 Siswa 27 71,25 80 -8,75
28 Siswa 28 72,5 80 -7,5
29 Siswa 29 67,5 71,25 -3,75
30 Siswa 30 65 70 -5
31 Siswa 31 67,5 78,75 -11,25
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
79
32 Siswa 32 68,75 71,25 -2,5
33 Siswa 33 68,75 72,5 -3,75
34 Siswa 34 65 71,25 -6,25
35 Siswa 35 71,25 81,25 -10
36 Siswa 36 60 65 -5
37 Siswa 37 57,5 66,25 -8,75
Hipotesis:
: Data berdistribusi normal
: Data tidak berdistribusi normal
Tingkat Signifikasi: α = 0,05
Daerah Kritis:
ditolah jika Sig. (2-tailed) < 0,05
Output SPSS
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
selisih
N 37
Normal Parametersa,,b
Mean -5.8514
Std. Deviation 2.72556
Most Extreme Differences Absolute .190
Positive .085
Negative -.190
Kolmogorov-Smirnov Z 1.157
Asymp. Sig. (2-tailed) .138
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
80
Kesimpulan:
Dari hasil uji One-Sample Kolmogorov Smirnov Test
diatas, tampak bahwa nilai Asym. Sig (2-tailed) adalah 0,138. jadi
probabilitas 0,138 > 0,05. Dengan demikian berarti tidak ditolak
dan ditolak. Jadi dapat disimpulkan bahwa distribusi data selisih
hasil kedua kuesioner siswa berdistribusi normal.
b. Uji T
Data hasil kuesioner awal dan kuesioner akhir berdistribusi
normal, maka penghitungan uji t pada SPSS menggunakan Paired
Sample T-Test.
Misalkan:
: Nilai rata-rata kuesioner awal
: Nilai rata-rata kuesioner akhir
Hipotesis:
: ≥
: <
Tingkat Signifikasi α = 0,05
Daerah Kritis
= 1.688
ditolak jika
Output SPSS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
81
Paired Samples Test
Paired Differences
t df
Sig.(2-
tailed)
Mean
Std.
Deviation
Std. Error
Mean
95% Confidence
Interval of the
Difference
Lower upper
Pair 1 Kuesioner
Awal –
Kuesioner
Akhir
-5.56757 3.14447 .51695 -6.61598 -4.51915 -10.770 36 .000
Kesimpulan
Karena = -10.770 < -1.688, maka ditolak. Jadi, rata-rata
nilai kuesioner akhir lebih besar dari pada rata-rata nilai kuesioner
awal.
3. Observasi Aktivitas Guru di Kelas
Peneliti mengumpulkan data aktivitas guru di kelas dengan cara
melakukan observasi sewaktu proses pembelajaran berlangsung di kelas.
Pedoman dasar observasi aktivitas guru di kelas disesuaikan dari
pedoman observasi aktivitas guru di kelas (Pedoman PPL Sanata Dharma
2012)
Tabel 4.10: Rekap Hasil Observasi Aktivitas Guru di Kelas
No Kode
Observer
Pertemuan (skor) Total skor
keseluruhan
Rata-
rata Predikat
1 2 3
1 71 70 68 209 69,67 B
2 66 66 65 197 65,67 B
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
82
Dari tabel diatas, dapat dilihat bahwa total setiap pertemuan
aktivitas guru tiap observer berbeda. Untuk mencari nilai rata-rata
observasi tiap guru, peneliti menggunakan perhitungan berikut:
Setelah mendapatkan rata-rata, penentuan predikatnya mengikuti
tabel kriteria predikat hasil observasi (Tabel:3.7) pada halaman 49. Dari
rekap hasil observasi aktivitas guru di kelas, dapat dilihat bahwa guru
mempunyai kualifikasi predikat yang baik.
Menurut pengalaman peneliti sewaktu mengambil data di kelas,
guru tersebut mampu menggunakan berbagai macam media
pembelajaran secara maksimal untuk menjelaskan materi-materi kepada
siswanya sehingga membuat minat belajar siswanya cukup baik dalam
mengikuti pelajaran. Tidak hanya di kelas, guru juga membuat jam
tambahan khusus sepulang sekolah untuk mengulang materi yang telah
dipelajari. Jam tambahan ini bersifat wajib, sehingga semua siswa harus
mengikuti jam tambahan tersebut.
4. Wawancara Dengan Siswa
Wawancara dilakukan terhadap 6 siswa:
a. Analisis wawancara dengan siswa 4 (Laki-laki)
Siswa 4 merasa suka pada matematika. Hal ini disebabkan
karena matematika banyak menggunakan rumus-rumus dalam
proses berhitung sehingga menimbulkan rasa suka terhadap
matematika. Selain itu, siswa 4 juga tertarik dengan dengan alat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
83
peraga sewaktu guru menggunakannya selama proses
pembelajaran. Bentuk ketertarikan siswa 4 terhadap alat peraga
yaitu dengan cara memperhatikan disaat guru menjelaskan materi
pembelajaran menggunakan alat peraga. Dengan cara ini, siswa
akan merasa cepat paham terhadap materi yang mereka pelajari
sehingga membuat proses pembelajaran akan berjalan dengan baik
dengan bantuan alat peraga. Selain itu siswa juga akan semakin
tertarik dan berminat untuk mempelajari materi seperti contoh, jika
guru memberikan tugas (tugas kelompok maupun individu), maka
siswa tersebut akan berusaha untuk mengerjakannya sebisa
mungkin. Apabila siswa 4 mengalami kesulitan saat mengerjakan
tugas, maka masih ada teman-teman satu kelompok yang akan
membantunya untuk mendiskusikan tugas yang diberikan oleh guru
tersebut. Belajar dengan giat dan bertanya kepada teman ataupun
guru jika ada sesuatu yang tidak diketahui akan membuat siswa 4
semakin berminat untuk mendalami materi pembelajaran.
Penyebaran kuesioner awal, siswa 4 mendapatkan
persentase 60% dan tergolong dalam kriteria minat belajar cukup.
Sedangkan penyebaran kuesioner akhir, siswa 4 mendapatkan
persentase 70% dan tergolong dalam kriteria minat belajar baik.
(Lembar kuesioner minat belajar siswa 4 terlampir)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
84
Dari hasil wawancara, dapat disimpulkan bahwa siswa 4
memiliki minat belajar yang baik sehingga menyebabkan
peningkatan dalam belajarnya.
b. Analisis wawancara dengan siswa 5 (Laki-laki)
Siswa 5 bisa dikatakan merasa suka pada matematika. Hal
ini dikarenakan setiap jam pelajaran matematika, siswa 5 sering
mengikuti pelajaran sehingga timbul minat untuk mempelajari
matematika. Minat tersebut muncul karena adanya ketertarikan
terhadap sesuatu objek, seperti alat peraga. Menurut siswa 5, alat
peraga yang digunakan guru dalam menjelaskan materi itulah yang
membuat ia tertarik. Dengan alat peraga, siswa dapat memahami
materi yang bersifat abstrak dan juga dapat membantu guru dalam
menjelaskan materi pelajaran. Siswa 5 juga suka belajar dengan
alat peraga karena materi yang dipelajari akan lebih seru dan
menyenangkan. Hal ini terbukti ketika guru sedang menjelaskan
materi di kelas, siswa 5 dengan senang hati akan mendengarkan
penjelasan dari guru dan juga memperhatikan bagaimana fungsi
dan kegunaan dari alat peraga tersebut. Menurut siswa 5, ia selalu
mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Ketika ada hal yang
dianggap susah untuk dipahami, siswa 5 akan berdiskusi dengan
teman sekelompoknya untuk mendapatkan jawaban yang belum ia
pahami. Siswa 5 juga sering bertanya kepada teman-temannya dan
juga guru mata pelajaran jika ada hal yang belum diketahui.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
85
Pada penyebaran kuesioner awal, siswa 5 mendapatkan
persentase 58,75% dan tergolong dalam kriteria minat belajar
cukup. Sedangkan penyebaran kuesioner akhir, siswa 5
mendapatkan persentase 63,75% dan tergolong dalam kriteria
minat belajar baik. (Lembar kuesioner minat belajar siswa 5
terlampir)
Dari hasil wawancara, dapat disimpulkan bahwa siswa 5
memiliki minat belajar yang baik sehingga menyebabkan
peningkatan dalam belajarnya.
c. Analisis wawancara dengan siswa 9 (Perempuan)
Siswa 9 merasa suka pada matematika. Bentuk suka dari
siswa 9 yaitu dengan mempelajari materi-materi yang dianggap
agak sulit untuk dipahami dan dipelajari. Ada berbagai cara untuk
mempelajari materi yang dianggap cukup sulit, salah satunya
dengan bantuan alat peraga. Akan tetapi, siswa 9 tidak tertarik
dengan bantuan alat peraga dikarenakan penggunaan alat peraga
akan memakan waktu lama dalam penggunaannya. Siswa 9 tertarik
jika guru menjelaskan materi secara langsung dan memberi soal-
soal latihan agar lebih mudah dipelajari. Setiap penjelasan dari
guru, siswa 9 selalu mendengarkannya dengan baik. Siswa 9 juga
senang kalau guru memberikan tugas (individu atau kelompok)
karena tugas tersebut akan membantunya dalam memahami materi.
Dengan tugas kelompok, siswa 9 juga bisa saling berdiskusi dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
86
saling mengajari satu sama lainnya serta mereka juga bisa bertanya
dengan guru supaya permasalahan yang mereka hadapi bisa
mendapatkan solusi.
Pada penyebaran kuesioner awal, siswa 9 mendapatkan
persentase 73,75% dan tergolong dalam kriteria minat belajar baik.
Sedangkan penyebaran kuesioner akhir, siswa 9 mendapatkan
persentase 77,75% dan tergolong dalam kriteria minat belajar baik.
(Lembar kuesioner minat belajar siswa 9 terlampir)
Dari hasil wawancara, dapat disimpulkan bahwa siswa 9
memiliki minat belajar yang baik sehingga menyebabkan
peningkatan dalam belajarnya.
d. Analisis wawancara dengan siswa 20 (Laki-laki)
Siswa 20 merasa suka pada matematika. Bentuk suka dari
siswa 20 yaitu dengan mengikuti setiap pelajaran matematika dan
membuat pelajaran tersebut menjadi menyenangkan. Ada berbagai
cara agar membuat pelajaran menjadi menyenangkan, seperti
belajar menggunakan alat peraga. Siswa 20 merasa tertarik dengan
penggunaan alat peraga karena dengan alat peraga akan membantu
siswa dalam memahami materi pelajaran. Alat peraga juga bisa
membantu siswa untuk mengetahui hal-hal yang ada di sekitar kita
seperti ruang kelas, kardus, kotak pensil dan lain-lain. Siswa 20
juga selalu memperhatikan guru ketika memberi penjelasan materi
di depan kelas. Jika siswa 20 tidak paham dengan penjelasan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
87
tersebut, maka ia tidak segan-segan untuk bertanya kepada guru.
Pemahaman siswa 20 bisa dilihat ketika guru memberikan tugas
(individu atau kelompok). Siswa 20 juga selalu menyampaikan
pendapat ketika diskusi dengan anggota kelompok. Ketika teman-
teman kelompok mengalami kesulitan, maka mereka bisa bertanya
kepada guru untuk mencari solusi dari kesulitan mereka.
Pada penyebaran kuesioner awal, siswa 20 mendapatkan
persentase 73,75% dan tergolong dalam kriteria minat belajar baik.
Sedangkan penyebaran kuesioner akhir, siswa 20 mendapatkan
persentase 75% dan tergolong dalam kriteria minat belajar baik.
(Lembar kuesioner minat belajar siswa 20 terlampir)
Dari hasil wawancara, dapat disimpulkan bahwa siswa 20
memiliki minat belajar yang baik sehingga menyebabkan
peningkatan dalam belajarnya.
e. Analisis wawancara dengan siswa 14 (Perempuan)
Siswa 14 merasa suka pada matematika. Bentuk suka siswa
14 yaitu dengan mempelajari matematika secara tekun. Siswa 14
juga tertarik dengan alat peraga yang digunakan guru sewaktu
menjelaskan materi pelajaran. Menurut siswa 14, penggunaan alat
peraga bisa mempermudah guru dalam menjelaskan materi
sehingga siswa akan cepat memahami materi yang diberikan oleh
guru dan juga akan meningkatkan minat belajar siswa. Dalam
menjelaskan materi menggunakan alat peraga, siswa 14 selalu
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
88
mendengarkan dan memperhatikan setiap penjelasan guru.
Ketertarikan siswa 14 terhadap pelajaran bisa dilihat dari
pemberian tugas oleh guru. Pada saat guru memberikan tugas
(individu atau kelompok), siswa 14 dengan senang hati akan
mengerjakan tugas tersebut. Ketika siswa 14 mengalami kesulitan,
maka ia bisa bertanya kepada teman kelompoknya untuk
membahas kesulitan tersebut. Siswa 14 juga tidak segan-segan
untuk bertanya kepada guru supaya permasalahan yang dihadapi
bisa diselesaikan.
Pada penyebaran kuesioner awal, siswa 14 mendapatkan
persentase 76,25% dan tergolong dalam kriteria minat belajar baik.
Sedangkan penyebaran kuesioner akhir, siswa 14 mendapatkan
persentase 81,25% dan tergolong dalam kriteria minat belajar
sangat baik. (Lembar kuesioner minat belajar siswa 14 terlampir)
Dari hasil wawancara, dapat disimpulkan bahwa siswa 14
memiliki minat belajar yang baik sehingga menyebabkan
peningkatan dalam belajarnya.
f. Analisis wawancawa dengan siswa 3 (Laki-laki)
Siswa 3 merasa suka pada matematika. Bentuk dari rasa
suka siswa 3 yaitu dengan rajin belajar materi yang ada.
Matematika juga bisa dipelajari dengan menggunakan alat peraga.
Tujuan dari alat peraga yaitu untuk menarik minat belajar siswa
agar memahami materi yang akan dipelajari. Belajar dengan alat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
89
peraga juga tidak membosankan karena dengan alat peraga siswa 3
dapat memahami materi yang bersifat abstrak untuk dimengerti.
Siswa 3 juga sangat senang ketika guru memberikan tugas
(individu atau kelompok). Perasaan senang tersebut karena jika ada
soal-soal yang tidak diketahui, maka siswa 3 akan berdiskusi
dengan teman kelompoknya sehingga setiap teman kelompoknya
dapat memberikan ide untuk masalah tersebut. siswa 3 juga akan
bertanya kepada guru untuk memastikan bahwa ia benar-benar
mengerti dalam materi terebut.
Pada penyebaran kuesioner awal, siswa 3 mendapatkan
persentase 73,75% dan tergolong dalam kriteria minat belajar baik.
Sedangkan penyebaran kuesioner akhir, siswa 3mendapatkan
persentase 81,25% dan tergolong dalam kriteria minat belajar
sangat baik. (Lembar kuesioner minat belajar siswa 3 terlampir)
Dari hasil wawancara, dapat disimpulkan bahwa siswa 3
memiliki minat belajar yang baik sehingga menyebabkan
peningkatan dalam belajarnya.
D. Pembahasan
1. Minat Belajar
a. Minat belajar (awal)
Dari analisis kuesioner minat belajar yang telah dilakukan,
terdapat data kuesioner 4 siswa memiliki minat belajar cukup baik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
90
dan 33 siswa memiliki minat belajar yang baik. Dengan demikian
dapat dikatakan bahwa minat belajar matematika siswa kelas VIII
A SMP Pangudi Luhur Moyudan “Baik”.
b. Minat belajar setelah menggunakan alat peraga (akhir)
Dari analisis kuesioner minat belajar setelah menggunakan
alat peraga yang telah dilakukan, terdapat data kuesioner 30 siswa
memiliki minat belajar baik dan 7 siswa memiliki minat belajar
yang sangat baik. Sedangkan dari uji-t menggunakan program
SPSS, dapat dikatakan bahwa terdapat peningkatan rata-rata dari
kuesioner awal (sebelum menggunakan alat peraga) dan kuesioner
akhir (setelah menggunakan alat peraga). Hasil analisis minat
belajar awal dan akhir siswa sebagai berikut:
Tabel 4.11: Hasil Analisis Minat Belajar Awal dan Akhir
Siswa Kelas VIII A
Kriteria
Minat Belajar
Kuesioner awal Kuesioner akhir
Jumlah
siswa Persentase
Jumlah
siswa Persentase
Sangat baik 0 0% 7 18,92%
Baik 33 89,19% 30 81,08%
Cukup 4 10,81% 0 0%
Kurang 0 0% 0 0%
Sangat kurang 0 0% 0 0%
Dari hasil analisis minat belajar awal dan akhiri siswa kelas
VIII A, modus dari kriteria minat belajar awal dan akhir adalah
“Baik”. Hal ini menunjukkan bahwa siswa kelas VIII A memiliki
minat belajar matematika yang baik. Untuk mencari perbandingan
dari kuesioner awal dan akhir, maka dapat dilihat melalui
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
91
persentase kriteria minat belajar “Baik” dan “Sangat Baik”. Pada
kuesioner awal menunjukkan persentase sebesar 89,19% dan
kuesioner akhir menunjukkan persentase 100%. Perhitungan SPSS
menggunakan Paired Sample T-Test menunjukkan bahwa rata-rata
nilai kuesioner akhir lebih besar dari pada rata-rata nilai kuesioner
awal dengan t hitung < t tabel = -10.770 < -1.688. Hal ini
menunjukkan bahwa minat belajar akhir (setelah menggunakan alat
peraga) lebih besar dibandingkan dengan minat belajar awal
(sebelum menggunakan alat peraga), sehingga terjadi peningkatan
pada minat belajar anak dengan menggunakan alat peraga. Dengan
demikian dapat dikatakan bahwa minat belajar matematika siswa
kelas VIII A SMP Pangudi Luhur Moyudan setelah menggunakan
alat peraga jaring-jaring kubus dan balok meningkat.
2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar
Dari hasil wawancara dengan guru matematika, ditemukan bahwa
faktor-faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa kelas VIII A yaitu
kurangnya motivasi, perasaan senang, ketertarikan, perhatian dan
keterlibatan siswa terhadap pelajaran matematika sehingga membuat
siswa kurang bersemangat dalam proses pembelajaran. Siswa juga
kurang bersemangat dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas
seperti ketika guru memasuki ruangan kelas, ada sebagian siswa yang
tidak mempersiapkan buku catatannya di atas meja saat proses
pembelajaran sedang berlangsung dan ketika guru sedang menerangkan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
92
materi pembelajaran masih ada sebagian siswa yang asyik ngobrol
dengan teman sebangkunya.
Selain faktor motivasi, perasaan senang, ketertarikan, perhatian
dan keterlibatan siswa dorongan dari guru juga dapat menimbulkan minat
belajar siswanya menjadi lebih baik. Dorongan guru tersebut bisa berupa
pemberian metode belajar yang menyenangkan sehingga siswa menjadi
tertantang dan pada akhirnya siswa tersebut memiliki minat untuk belajar
matematika. Motivasi dari guru juga bisa mengangkat minat belajar
siswa terhadap pembelajaran.
E. Keterbatasan Penelitian
1. Terbatasnya jumlah observer yang diperlukan dalam penelitian.
2. Dokumentasi pelaksanaan pembelajaran sangat terbatas.
3. Pemilihan metode pembelajaran tidak dipertimbangkan dengan baik,
sehingga berpotensi mendapatkan hasil penelitian yang bias.
4. Pembelajaran dilakukan oleh guru, bukan oleh peneliti, tanpa melalui
pertimbangan logis.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
93
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan analisis yang telah dilakukan, maka penulis dapat
menyimpulkan beberapa hal, yaitu:
1. Berdasarkan analisa data dan pembahasan minat belajar sebelum
menggunakan alat peraga, terdapat 33 siswa atau 89,19% masuk dalam
kriteria minat belajar baik dan 4 siswa atau 10,81% masuk dalam kriteria
minat belajar cukup. Hal tersebut menunjukkan bahwa minat belajar
siswa sebelum menggunakan alat peraga “Baik”.
2. Berdasarkan analisa data dan pembahasan minat belajar setelah
menggunakan alat peraga, terdapat 7 siswa atau 18,92% masuk dalam
kriteria minat belajar sangat baik dan 30 siswa atau 81,08%% masuk
dalam kriteria minat belajar baik. Dari uji rata-rata dengan menggunakan
program SPSS, terdapat peningkatan minat belajar dengan menggunakan
alat peraga. Hasil wawancara dengan beberapa siswa juga menunjukkan
bahwa alat peraga sangat membantu dalam proses pembelajaran. Hal
tersebut menunjukkan bahwa ada peningkatan minat belajar siswa setelah
menggunakan alat peraga jaring-jaring kubus dan balok.
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa kelas VIII A di
SMP Pangudi Luhur Moyudan yaitu perasaan senang, ketertarikan,
perhatian dan keterlibatan siswa terhadap pelajaran dan kurangnya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
94
semangat siswa dalam proses pembelajaran. Dorongan dari guru sangat
diperlukan untuk meningkatkan kembali minat belajar siswa menjadi
baik.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan di atas, maka peneliti
menyarankan:
1. Untuk siswa
Siswa sebaiknya mulai berlatih untuk mengajukan pertanyaan yang tidak
dipahami selama proses pembelajaran sedang berlangsung.
2. Orang tua
Dukungan dari orang tua sangatlah penting bagi siswa karena jika siswa
mendapatkan dukungan penuh dari orangtuanya, maka siswa tersebut
akan memiliki minat belajar yang tinggi.
3. Calon pendidik
Hasil penelitian dengan penggunaan alat peraga ini dapat digunakan
sebagai bahan referensi bagi calon pendidik pada saat praktik mengajar
di sekolah maupun ketika menjadi guru.
4. Untuk peneliti selanjutnya
Bagi peneliti yang tidak mengajar secara langsung, sebaiknya
menyiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan di
konsultasikan dengan guru mata pelajaran sehingga guru mata pelajaran
dapat memiliki gambaran yang akan direncanakan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
95
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta
Hurlock, Elizabeth. 1978. Perkembangan Anak. Jakarta: PT Erlangga.
Khairani, M. 2014. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Murwaningtyas, Ch. Enny. Praktikum Statistika. Yogyakarta: Universitas Sanata
Dharma.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Fatkor yang Mempengaruh. Jakarta: Rineka
Cipta.
Sudjana, N. (1989). Dasar-dasar Proses Mengajar. Bandung: Sinar Baru.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Sundayana, R. 2015. Media dan Alat Peraga dalam Pembelajaran Matematika.
Bandung: Alfabeta.
Susanto, Ahmad. 2012. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar.
Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Suwarsono, St. 1982. Penggunaan Metode Analisa Faktor Sebagai Suatu
Pendekatan untuk Memahami Sebab-sebab Kognitif Kesulitan Belajar Anak
dalam Matematika. Yogyakarta: IKIP Sanata Dharma.
Suyanto & Jihad, A. 2013. Bagaimana Menjadi Calon Guru dan Guru
Profesional. Yogyakarta: Multi Presindo.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
96
LAMPIRAN A
1. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
97
1. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
98
LAMPIRAN B
1. Silabus
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
99
1. Silabus
SILABUS
Sekolah : SMP Pangudi Luhur Moyudan
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : II (Dua)
Mata Pelajaran : Matematika
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat sifat kubus, balok, dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya
KOMPETENSI
DASAR
MATERI
POKOK
KEGIATAN
BELAJAR INDIKATOR PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
1 2 3 4 5 6 7 8 9 5.1 Mengidentifikasi
sifat-sifat kubus,
balok, dan
bagian-
bagiannya.
Kubus dan
Balok - Mengidentifikasi sifat-
sifat kubus dan balok serta
bagian-bagiannya.
- Mendiskusikan dan
mengidentifikasi rusuk-
rusuk yang sejajar pada
kubus dan balok.
- Melukis kubus dan balok
meggunakan kertas
berpetak.
- Mengenal
berbagai macam
bangun ruang.
- Mengenal sisi,
rusuk dan titik
sudut kubus
maupun balok.
- Mengetahui
bangun dari sisi
kubus dan balok.
- Menentukan
Teknik
Penilaian
1. Tes
individu
2. Demonsst
rasi
Bentuk
Instrumen
1. Uraian
singkat
Contoh Instrumen
Lukislah sebuah
kubus
ABCD.EFGH pada
kertas berpetak
dengan panjang
rusuk 7 satuan.
a. Sebutkan
pasangan ruas
garis yang sejajar.
b. Sebutkan
2x 40 menit - Buku
Matematika
Konsep dan
Aplikasinya
untuk kelas
VIII SMP dan
MTs.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
100
rusuk-rusuk yang
sejajar pada
bangun ruang.
- Mengenal
diagonal bidang,
diagonal ruang,
dan bidang
diagonal.
- Dapat melukis
kubus dan balok.
diagonal ruang
pada bangun
ruang tersebut.
5.2 Membuat jaring-
jaring kubus dan
balok.
Kubus dan
Balok
- Merancang jaring-jaring
kubus dan balok
- Dapat membuat
model kerangka
kubus dan balok.
- Mengetahui
jaring-jaring
kubus dan balok.
Teknik
Penilaian
1. Tes
tertulis
2. Demons-
Trasi
Bentuk
Instrumen
1. Uraian
singkat
Contoh Instrumen
Buatlah gambar
jaring-jaring kubus
yang panjang
rusuknya 7 satuan
2x 40 menit - Buku
Matematika
Konsep dan
Aplikasinya
untuk kelas
VIII SMP dan
MTs.
5.3 Menghitung luas
permukaan dan
volume kubus
dan balok.
Kubus dan
Balok
- Menemukan rumus luas
permukaan kubus dan
balok
- Menghitung luas
permukaan kubus dan
balok
- Menentukan rumus
volume kubus dan balok
- Dapat
menemukan luas
permukaan kubus
dan balok
- Dapat
menghitung luas
permukaan kubus
dan balok
Teknik
Penilaian
1. Tes
tertulis
2. Demons-
trasi
Bentuk
Instrumen
1. Uraian
singkat
Contoh instrumen
Sebuah bak mandi
berukuran
,
diisi dengan air
hingga penuh.
Ternyata bak itu
bocor sehingga
2x 40 menit - Buku
Matematika
Konsep dan
Aplikasinya
untuk kelas
VIII SMP dan
MTs.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
101
- Menghitung volume
kubus dan balok
- .
- Dapat
menentukan
rumus volume
kubus dan balok
- Dapat
menghitung
volume kubus
dan balok
tingginya
tingal .
Berapa volume air
yang tumpah/bocor!
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
102
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Pangudi Luhur Moyudan
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, dan
bagian-bagiannya serta menentukan
ukurannya
Kompetensi Dasar : 5.1. Mengidentifikasi sifat-sifat kubus dan
balok serta bagian-bagiannya
5.2 Membuat jaring-jaring kubus dan balok
5.3 Menghitung luas permukaan dan volume
kubus dan balok
Indikator : Pertemuan 1
1. Mengenal berbagai macam bangun ruang.
2. Mengenal sisi, rusuk dan titik sudut kubus
maupun balok
4. Menentukan rusuk-rusuk yang sejajar
pada bangun ruang
5. Mengenal diagonal bidang, diagonal ruang
dan bidang diagonal
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
103
6. Dapat melukis kubus dan balok
Pertemuan 2
1. Dapat membuat model kerangka kubus dan
balok
2. Mengetahui jaring-jaring kubus dan balok
Pertemuan 3
1. Menemukan rumus luas permukaan kubus
dan balok
2. Menghitung luas permukaan kubus dan
balok
3. Menentukan rumus volume kubus dan balok
4. Menghitung volume kubus dan balok
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Peserta didik dapat mengenal berbagai macam bangun ruang
2. Peserta didik dapat mengenal sisi, rusuk dan titik sudut kubus maupun
balok
3. Peserta didik dapat menentukan rusuk-rusuk yang sejajar pada bangun
ruang
4. Peserta didik dapat mengenal diagonal bidang, diagonal ruang dan
bidang diagonal
5. Peserta didik dapat melukis kubus dan balok
Pertemuan 2
1. Peserta didik dapat membuat model kerangka kubus dan balok
2. Peserta didik dapat mengetahui jaring-jaring kubus dan balok
Pertemuan 3
1. Peserta didik dapat menemukan rumus luas permukaan kubus dan
balok
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
104
2. Peserta didik dapat menghitung luas permukaan kubus dan balok
3. Peserta didik dapat menentukan rumus volume kubus dan balok
4. Peserta didik dapat menghitung volume kubus dan balok
B. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Mengenal Bangun Ruang
Perhatikan macam-macam bangun ruang pada gambar 8.1.
Nama bangun-bangun ruang tersebut sebagai berikut:
a. Kubus f. Limas segi empat
b. Balok g. Limas segi lima
c. Prisma segitiga h. Bola
d. Tabung
e. Limas segitiga
Pada bagian ini, yang akan dibahas yaitu kubus dan balok.
Gambar 8.1 Macam-macam bangun ruang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
105
2. Mengenal sisi, rusuk dan titik sudut kubus maupun balok
Kubus ABCD.EFGH dibatasi oleh bidang ABCD, ABFE,
BCGF, CDHG, ADHE dan EFGH. Bidang-bidang tersebut disebut
sisi-sisi kubus ABCD.EFGH. Sejanjutnya,
, , , dan disebut
rusuk-rusuk kubus ABCD.EFGH.
Rusuk-rusuk disebut rusuk alas, sedangkan
rusuk , , dan disebut rusuk tegak.
Titik-titik A, B, C, D, E, F, G dan H disebut titik sudut kubus
ABCD.EFGH.
3. Rusuk-rusuk yang sejajar pada bangun ruang
Dua garis dalam suatu bangun ruang dikatakan sejajar, jika
kedua garis itu tidak berpotongan dan terletak pada suatu bidang. Pada
gambar diatas ruas garis yang sejajar yaitu sejajar dengan ,
ditulis // . Adapun tidak sejajar dengan .
Gambar 8.2
Gambar 8.3
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
106
4. Mengenal diagonal bidang, diagonal ruang dan bidang diagonal
Diagonal bidang suatu balok adalah ruas garis yang
menghubungkan dua titik sudut pada bidang dan bukan merupakan
rusuk.
Ruas garis pada bidang TUVW yang menghubungkan titik sudut
T dan V serta U dan W disebut diagonal bidang. Dengan demikian,
bidang TUVW mempunyai dua diagonal bidang, yaitu dan .
Diagonal ruang pada balok adalah ruas garis yang
menghubungkan dua buah titik sudut pada ruang yang bukan
merupakan bidang yang sama. , , dan disebut diagonal
ruang.
Bidang diagonal suatu balok adalah bidang yang dibatasi oleh
dua rusuk dan dua diagonal bidang suatu balok. Bidang PRVT pada
gambar 8.5 (i) dan PWVQ pada gambar 8.5 (ii) disebut bidang
diagonal. Suatu balok memiliki enam bidang diagonal yang berbentuk
persegi panjang dan tiap pasangnya kongruen.
Berdasarkan uraian diatas, dapat disimpulkan sifat-sifat kubus dan
balok.
Gambar 8.4
Gambar 8.5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
107
Sifat-sifat kubus ABCD.EFGH sebagai berikut:
a. Memiliki 6 sisi (bidang) berbentuk persegi yang saling kongruen.
Sisi (bidang) tersebut adalah bidang ABCD, ABFE, BCGF, CDHG,
ADHE dan EFGH.
b. Memiliki 12 rusuk yang sama panjang, yaitu
, , , dan .
Rusuk-rusuk disebut rusuk alas.
Sedangkan rusuk , , dan disebut rusuk tegak.
Rusuk-rusuk yang sejajar di antaranya // // // .
Rusuk-rusuk yang saling berpotongan diantaranya dengan ,
dengan dan dengan .
Rusuk yang saling bersilangan di antaranya dengan ,
dengan dan dengan .
c. Memiliki 8 titik sudut, yaitu A, B, C, D, E, F, G dan H.
d. Memiliki 12 diagonal bidang yang sama panjang, di antaranya ,
, dan .
e. Memiliki 4 diagonal ruang yang sama panjang dan berpotongan di
satu titik, yaitu , , dan .
f. Memiliki 6 bidang diagonal berbentuk persegi panjang yang saling
kongruen, diantaranya bidang ACGE, BGHA, AFGD dan BEHC.
Gambar 8.6
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
108
Sifat-sifat balok PQRS.TUVW sebagai berikut:
a. Memiliki 6 sisi (bidang) berbentuk persegi panjang yang tiap
pasangnya kongruen. Sisi (bidang) tersebut adalah bidang PQRS,
TUVW, QRVU, PSWT, PQUT dan SRVW.
b. Memiliki 12 rusuk.
c. Memiliki 8 titik sudut, yaitu titik P, Q, R, S, T, U, V dan W.
d. Memiliki 12 diagonal bidang, di antaranya , , dan
.
e. Memiliki 4 diagonal ruang yang sama panjang dan berpotongan di
satu titik, yaitu diagonal , , dan
f. Memiliki 6 bidang diagonal yang berbentuk persegi panjang dan
tiap pasangnya kongruen. Keenam bidang diagonal tersebut adalah
PUVS, QTWR, PWVQ, RUTS, PRVT dan QSWU.
Gambar 8.8
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
109
5. Melukis kubus dan balok
Gambar 8.9
Gambar diatas menunjukkan cara melukis kubus dan balok
dilihat dari depan. Bagian yang terlihat ditunjukkan dengan garis
putus-putus.
Untuk melukis kubus, perhatikan langkah-langkah berikut.
a. Lukislah sisi kubus bagian depan dan bagian belakang yang
berbentuk persegi (persegi PQUT dan SRVW). Rusuk tidak terlihat
dari depan digambar putus-putus (rusuk dan ).
b. Hubungkan rusuk-rusuk yang mengarah dari depan ke belakang
(rusuk , , dan ). Kubus PQRS.TUVW terbentuk
seperti gambar 8.9.
Cara melukis balok sama dengan cara melukis kubus, hanya
perbedaannya terletak pada bentuk sisinya, yaitu berbentuk persegi
panjang.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
110
Pertemuan 2
1. Model kerangka kubus dan balok
Gambar 8.10 menunjukkan sebuah kerangka balok yang
berukuran panjang = 6cm, lebar = 3cm dan tinggi = 4cm. Untuk
membuat kerangka balok tersebut, gunakan bahan-bahan seperti lidi
dan lilin maka untuk membuat model kerangka balok seperti gambar
8.10 diperlukan:
a. 4 batang lidi berukuran 6cm, yaitu 4×6cm;
b. 4 batang lidi berukuran 4cm, yaitu 4×4cm;
c. 4 batang lidi berukuran 3cm, yaitu 4×3cm.
Jadi, jumlah panjang lidi yang diperlukan
= (4×6)cm + (4×4)cm + (4×3)cm
= 24cm + 16cm + 12cm
= 52cm
Jika sebuah balok berukuran panjang = , lebar = , dan tinggi =
maka jumlah panjang rusuknya:
= + +
= 4 ( )
Gambar 8.10
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
111
Untuk membuat model kerangka kubus, kita harus
memperhatikan bahwa panjang setiap rusuk kubus adalah sama, dan
banyaknya rusuk 12 buah. Oleh karena itu, untuk membuat model
kerangka kubus seperti gambar 8.11, jumlah panjang lidi yang
diperlukan:
= (12 × 4) cm
= 48 cm
Jika panjang rusuk sebuah kubus adalah s maka jumlah panjang
rusuknya adalah =
2. Jaring-jaring kubus dan balok
Jaring-jaring kubus adalah sebuah bangun datar yang jika dilipat
menurut ruas-ruas garis pada dua persegi yang berdekatan akan
membentuk bangun kubus.
Gambar 8.11
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
112
Jaring-jaring balok adalah sebuah bangun datar yang jika dilipat
menurut ruas-ruas garis pada dua persegi panjang yang berdekatan
akan membentuk bangun balok.
Pertemuan 3
1. Luas permukaan kubus dan balok
Luas permukaan kubus dan balok adalah jumlah seluruh sisi
kubus atau balok. Gambar 8.14 menunjukkan sebuah kubus yang
panjang setiap rusuknya adalah s. Luas permukaan kubus = 6 ,
dengan s = panjang rusuk kubus
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
113
Untuk menentukan luas permukaan balok, perhatikan gambar
8.15. Balok pada gambar 8.15 mempunyai tiga pasang sisi yang tiap
pasangnya sama dan sebangun, yaitu
a. sisi ABCD sama dan sebangun dengan sisi EFGH;
b. sisi ADHE sama dan sebangun dengan sisi BCGF;
c. sisi ABFE sama dan sebangun dengan sisiDCGH.
Akibatnya diperoleh:
Luas permukaan ABCD = luas permukaan EFGH = ×
Luas permukaan ADHE = luas permukaan BCGF = ×
Luas permukaan ABFE = luas permukaan DCGH = ×
Dengan demikian, luas permukaan balok sama dengan jumlah
ketiga pasang sisi yang saling kongruen pada balok tersebut. Luas
permukaan balok dirumuskan sebagai berikut.
L = 2( × ) +2( × ) +2( × )
= 2{( × ) + ( × ) + ( × )}
Dengan = Luas permukaan balok
= Panjang balok
= Lebar balok
= Tinggi balok
2. Volume kubus dan balok
Untuk menentukan volume sebuah kubus perhatikan gambar
8.16 (a). Gambar tersebut menunjukkan sebuah kubus satuan dengan
panjang rusuk 2 satuan panjang.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
114
Volume kubus = panjang kubus satuan × lebar kubus satuan × tinggi
kubus satuan
satuan volume
= 8 satuan volume
Jadi, volume kubus dengan ukuran dirumuskan
sebagai berikut. Karena = sisi, maka
=
=
Untuk menentukan volume sebuah balok perhatikan gambar
8.16 (b). Gambar tersebut menunjukkan sebuah kubus satuan dengan
panjang rusuk 4 satuan panjang, lebar 2 satuan panjang dan tinggi 2
satuan panjang.
Volume balok = panjang balok satuan × lebar balok satuan × tinggi
balok satuan
= (4 × 2 × 2) satuan volume
= 16 satuan volume
Jadi, volume kubus dengan ukuran dirumuskan
sebagai berikut.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
115
=
=
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi alat peraga
4. Diskusi
5. Pemberian tugas
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
No. Kegiatan Alokasi
Waktu
Metode
Pertemuan 1
1 Pendahuluan:
1. Apersepsi : Menyampaikan tujuan
pembelajaran.
2. Memotivasi peserta didik dengan
memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi
kubus dan balok.
15 menit
2 Kegiatan Inti:
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a) Peserta didik diberikan
stimulus berupa pemberian
materi oleh guru mengenai
kubus dan balok dengan
bantuan media pembelajaran,
kemudian antara peserta didik
55 menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
116
dan guru mendiskusikan
materi tersebut (Bahan: buku
paket, yaitu Matematika
Konsep dan Aplikasinya
Kelas VIII Semester II,
halaman 199 mengenai kubus
dan balok).
b) Peserta didik
mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan
mengenai materi pembelajaran
pada kubus dan balok.
c) Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket
mengenai materi kubus dan
balok.
d) Menggunakan beragam
pendekatan pembelajaran,
media pembelajaran, dan
sumber belajar lain.
e) Memfasilitasi terjadinya
interaksi antarpeserta didik
serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya.
f) Melibatkan peserta didik
secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
117
a) Memfasilitasi peserta didik
melalui diskusi untuk
memunculkan gagasan baru
baik secara lisan maupun
tertulis.
b) Memfasilitasi peserta didik
dengan menyediakan media
pembelajaran untuk
meningkatkan minat belajar
siswa.
c) Memfasilitasi peserta didik
untuk menyajikan hasil
diskusi.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a) Memberikan umpan balik
positif dan penguatan dalam
bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik.
b) Memfasilitasi peserta didik
melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan.
c) Memfasilitasi peserta didik
untuk memperoleh
pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi
dasar:
1) Berfungsi sebagai
narasumber dan fasilitator
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
118
dalam menjawab
pertanyaan peserta didik
yang menghadapi
kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang
baku dan benar
2) Membantu menyelesaikan
masalah
3) Memberi acuan agar
peserta didik dapat
melakukan pengecekan
hasil eksplorasi
4) Memberi informasi untuk
bereksplorasi lebih jauh
3 Kegiatan Akhir:
Dalam kegiatan penutup, guru:
a) Bersama-sama dengan peserta
didik membuat
rangkuman/simpulan pelajaran
b) Melakukan penilaian atau
refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
c) Memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
10 menit
No. Kegiatan Alokasi
Waktu
Metode
Pertemuan 2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
119
1 Pendahuluan:
1. Apersepsi : Menyampaikan tujuan
pembelajaran.
2. Memotivasi peserta didik dengan
memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi
kubus dan balok.
15 menit
2 Kegiatan Inti:
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a) Peserta didik diberikan
stimulus berupa pemberian
materi oleh guru mengenai
jaring-jaring kubus dan balok,
kemudian antara peserta didik
dan guru mendiskusikan
materi tersebut (Bahan: buku
paket, yaitu Matematika
Konsep dan Aplikasinya
Kelas VIII Semester II,
halaman 209 mengenai kubus
dan balok).
b) Peserta didik
mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan
mengenai jaring-jaring kubus
dan balok (bisa dengan
bantuan alat peraga).
c) Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket
55 menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
120
mengenai materi jaring-jaring
kubus dan balok.
d) Menggunakan beragam
pendekatan pembelajaran,
media pembelajaran, dan
sumber belajar lain.
e) Memfasilitasi terjadinya
interaksi antarpeserta didik
serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya.
f) Melibatkan peserta didik
secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a) Memfasilitasi peserta didik
melalui pemberian tugas
untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun
tertulis.
b) Memfasilitasi peserta didik
berkompetisi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi
belajar.
c) Peserta didik mengerjakan
soal-soal dari “Uji
Kompetensi” dalam buku
paket halaman 212 mengenai
jaring-jaring kubus dan balok.
3. Konfirmasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
121
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a) Memberikan umpan balik
positif dan penguatan dalam
bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik.
b) Memfasilitasi peserta didik
melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan.
c) Memfasilitasi peserta didik
untuk memperoleh
pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi
dasar:
1) Berfungsi sebagai
narasumber dan fasilitator
dalam menjawab
pertanyaan peserta didik
yang menghadapi
kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang
baku dan benar
2) Membantu menyelesaikan
masalah
3) Memberi acuan agar
peserta didik dapat
melakukan pengecekan
hasil eksplorasi
4) Memberi informasi untuk
bereksplorasi lebih jauh
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
122
5)
3 Kegiatan Akhir:
Dalam kegiatan penutup, guru:
a) Bersama-sama dengan peserta
didik membuat
rangkuman/simpulan pelajaran
b) Melakukan penilaian atau
refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
c) Memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
10 menit
No. Kegiatan Alokasi
Waktu
Metode
Pertemuan 3
1 Pendahuluan:
1. Apersepsi : Menyampaikan tujuan
pembelajaran.
2. Memotivasi peserta didik dengan
memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi
kubus dan balok.
15 menit
2 Kegiatan Inti:
4. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a) Peserta didik diberikan
stimulus berupa pemberian
materi oleh guru mengenai
55 menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
123
luas permukaan serta volume
kubus dan balok, kemudian
antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut
(Bahan: buku paket, yaitu
Matematika Konsep dan
Aplikasinya Kelas VIII
Semester II, halaman 213
mengenai luas permukaan
serta volume kubus dan
balok).
b) Peserta didik
mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan
mengenai luas permukaan
serta volume kubus dan balok
(bisa dengan bantuan alat
peraga).
c) Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket
mengenai materi luas
permukaan serta volume
kubus dan balok.
d) Menggunakan beragam
pendekatan pembelajaran,
media pembelajaran, dan
sumber belajar lain.
e) Memfasilitasi terjadinya
interaksi antarpeserta didik
serta antara peserta didik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
124
dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya.
f) Melibatkan peserta didik
secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran.
5. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a) Memfasilitasi peserta didik
melalui pemberian tugas
untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun
tertulis.
b) Memfasilitasi peserta didik
dengan menyediakan media
pembelajaran untuk
meningkatkan minat belajar
siswa.
c) Peserta didik mengerjakan
soal-soal dari “Uji
Kompetensi” dalam buku
paket halaman 219 mengenai
luas permukaan dan volume
kubus dan balok.
6. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a) Memberikan umpan balik
positif dan penguatan dalam
bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik.
b) Memfasilitasi peserta didik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
125
melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan.
c) Memfasilitasi peserta didik
untuk memperoleh
pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi
dasar:
1) Berfungsi sebagai
narasumber dan fasilitator
dalam menjawab
pertanyaan peserta didik
yang menghadapi
kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang
baku dan benar
2) Membantu menyelesaikan
masalah
3) Memberi acuan agar
peserta didik dapat
melakukan pengecekan
hasil eksplorasi
4) Memberi informasi untuk
bereksplorasi lebih jauh
3 Kegiatan Akhir:
Dalam kegiatan penutup, guru:
a) Bersama-sama dengan peserta
didik membuat
rangkuman/simpulan pelajaran
b) Melakukan penilaian atau
refleksi terhadap kegiatan yang
10 menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
126
sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
c) Memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
E. Sumber dan Media Pembelajaran
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Konsep dan Aplikasinya SMP
Kelas VIII, karangan Dewi Nuharini dan Tri Wahyuni, hal. 199-220.
Alat :
- Laptop
- LCD
F. Penilaian
Teknik : Tugas individu dan demonstrasi
Bentuk instrument : Uraian singkat
Pertemuan 1
Kerjakan soal-soal berikut dengan benar dan teliti!
1. Lukislah sebuah kubus ABCD.EFGH pada kertas berpetak dengan panjang
rusuk 7 satuan
a. Sebutkan pasangan ruas garis yang sejajar
b. Sebutkan diagonal ruang pada bangun ruang tersebut
Pertemuan 2
Kerjakan soal-soal berikut dengan benar dan teliti!
1. Buatlah gambar jaring-jaring kubus yang panjang rusuknya 7 satuan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
127
Pertemuan 3
1. Sebuah bak mandi berukuran , diisi dengan air
hingga penuh. Ternyata bak itu bocor sehingga tingginya tingal
Yogyakarta, Maret 2016
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Peneliti
Ag. Y. DwiAmbarwati, S. Pd. Jeffri Manurung
NIP./NPP: 19630321 198601 2 001 NIM: 121414089
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
128
LAMPIRAN C
1. Uji Validitas dan Reliabilitas Kuesioner (Uji Coba)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
129
Uji Validitas dan Reliabilitas Kuesioner (Uji Coba Awal)
siswa Nilai tiap butir pernyataan (X) total
(y) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
se1 3 2 3 3 3 2 4 4 3 3 2 3 3 1 4 4 2 2 4 2 57
se2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 60
se3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 4 2 56
se4 3 3 3 2 2 3 4 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 2 51
se5 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 4 2 55
se6 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 2 1 4 4 2 3 4 1 63
se7 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 2 65
se8 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 56
se9 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 2 2 3 2 4 3 2 63
se10 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 2 55
se11 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 4 54
se12 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 55
se13 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 57
se14 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 58
se15 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 4 56
se16 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 66
se17 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 4 3 60
se18 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 1 3 3 3 3 4 2 59
se19 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 2 3 2 1 2 2 2 2 4 2 57
se20 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 2 4 3 2 60
se21 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 68
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
130
se22 3 3 4 3 2 3 4 4 3 3 2 3 3 2 4 1 2 3 3 1 56
se23 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 4 4 3 4 3 2 65
se24 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 2 62
se25 3 3 4 1 2 3 2 3 3 2 1 2 4 1 4 3 2 3 4 2 52
se26 2 3 3 3 2 1 3 2 3 2 2 3 1 2 3 2 2 3 2 2 46
se27 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 50
se28 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 59
se29 3 4 3 3 3 2 3 4 4 3 2 4 2 2 4 3 1 3 1 2 56
se30 4 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 51
se31 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 1 3 2 2 2 3 3 2 48
se32 1 2 3 3 4 2 3 2 2 4 2 3 2 3 1 2 2 2 4 2 49
se33 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 2 2 3 3 3 3 2 55
se34 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 2 3 2 1 2 2 2 2 4 1 54
se35 3 4 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 50
se36 2 3 3 2 2 3 3 2 2 4 1 3 1 1 4 1 2 2 3 1 45
se37 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 1 2 3 2 2 2 44
∑x 110 118 118 106 108 101 111 114 113 105 91 105 93 82 107 99 89 104 117 82 2073
(∑x)² 12100 13924 13924 11236 11664 10201 12321 12996 12769 11025 8281 11025 8649 6724 11449 9801 7921 10816 13689 6724 4297329
mencari hasil perkalian x dan y (xy)
se1 171 114 171 171 171 114 228 228 171 171 114 171 171 57 228 228 114 114 228 114
se2 180 180 240 180 180 180 180 180 240 180 180 180 180 120 180 180 180 180 180 120
se3 168 168 168 168 168 168 168 168 168 112 168 168 112 112 168 168 112 168 224 112
se4 153 153 153 102 102 153 204 153 153 102 102 102 102 102 153 102 102 153 153 102
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
131
se5 165 165 165 165 165 165 110 165 165 165 110 110 110 110 165 165 165 165 220 110
se6 189 189 252 189 252 252 252 252 252 189 189 189 126 63 252 252 126 189 252 63
se7 195 260 195 195 260 195 195 260 195 195 195 195 195 260 195 260 195 195 260 130
se8 168 168 168 168 168 168 168 168 168 168 168 168 168 112 168 112 168 112 168 112
se9 252 252 189 252 189 189 189 189 252 189 252 189 252 126 126 189 126 252 189 126
se10 165 165 165 165 165 165 165 165 165 165 165 165 165 110 165 110 110 165 110 110
se11 162 162 162 108 162 108 108 108 162 162 162 108 162 162 162 162 108 162 108 216
se12 165 165 165 165 165 165 165 165 165 165 165 165 165 110 165 110 165 110 110 110
se13 228 171 171 171 171 171 171 171 171 114 114 114 114 114 171 171 171 171 171 228
se14 174 174 174 174 174 174 174 174 174 174 116 174 174 174 174 174 174 174 174 116
se15 168 168 168 168 168 112 168 168 168 168 168 168 112 168 112 112 112 168 168 224
se16 198 198 264 198 198 198 198 264 198 264 198 198 198 198 198 264 198 198 264 264
se17 180 180 180 180 180 180 240 180 180 180 180 120 180 120 180 180 180 180 240 180
se18 177 177 177 236 236 177 177 177 177 177 118 177 177 59 177 177 177 177 236 118
se19 171 228 228 171 171 171 171 228 228 228 114 171 114 57 114 114 114 114 228 114
se20 180 240 180 180 180 180 180 180 180 240 180 180 180 120 180 180 120 240 180 120
se21 204 204 272 204 272 204 272 272 204 204 204 272 204 272 204 204 204 204 272 272
se22 168 168 224 168 112 168 224 224 168 168 112 168 168 112 224 56 112 168 168 56
se23 195 260 195 260 260 195 195 260 195 195 195 195 195 130 260 260 195 260 195 130
se24 186 186 186 186 248 186 186 186 186 186 186 186 186 248 186 186 186 186 248 124
se25 156 156 208 52 104 156 104 156 156 104 52 104 208 52 208 156 104 156 208 104
se26 92 138 138 138 92 46 138 92 138 92 92 138 46 92 138 92 92 138 92 92
se27 150 150 150 100 100 100 100 100 150 100 100 150 150 150 150 150 100 100 150 100
se28 177 236 177 177 177 177 177 177 177 177 177 177 177 177 177 118 177 177 177 118
se29 168 224 168 168 168 112 168 224 224 168 112 224 112 112 224 168 56 168 56 112
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
132
se30 204 153 153 102 102 153 153 153 102 102 102 153 102 102 153 153 102 153 102 102
se31 144 144 144 144 96 96 96 144 144 96 96 96 48 144 96 96 96 144 144 96
se32 49 98 147 147 196 98 147 98 98 196 98 147 98 147 49 98 98 98 196 98
se33 165 220 165 165 165 165 165 165 165 110 165 165 55 110 110 165 165 165 165 110
se34 162 216 216 162 162 162 162 162 216 162 108 162 108 54 108 108 108 108 216 54
se35 150 200 150 100 100 100 150 150 150 100 100 100 100 150 100 100 100 100 150 150
se36 90 135 135 90 90 135 135 90 90 180 45 135 45 45 180 45 90 90 135 45
se37 132 88 88 132 88 88 88 88 88 88 88 132 132 88 44 88 132 88 88 88
∑xy 6201 6653 6651 6001 6157 5726 6271 6484 6383 5936 5190 5916 5291 4639 6044 5653 5034 5890 6625 4640
mencari nilai x² dan y² total
se1 9 4 9 9 9 4 16 16 9 9 4 9 9 1 16 16 4 4 16 4 3249
se2 9 9 16 9 9 9 9 9 16 9 9 9 9 4 9 9 9 9 9 4 3600
se3 9 9 9 9 9 9 9 9 9 4 9 9 4 4 9 9 4 9 16 4 3136
se4 9 9 9 4 4 9 16 9 9 4 4 4 4 4 9 4 4 9 9 4 2601
se5 9 9 9 9 9 9 4 9 9 9 4 4 4 4 9 9 9 9 16 4 3025
se6 9 9 16 9 16 16 16 16 16 9 9 9 4 1 16 16 4 9 16 1 3969
se7 9 16 9 9 16 9 9 16 9 9 9 9 9 16 9 16 9 9 16 4 4225
se8 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 4 9 4 9 4 9 4 3136
se9 16 16 9 16 9 9 9 9 16 9 16 9 16 4 4 9 4 16 9 4 3969
se10 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 4 9 4 4 9 4 4 3025
se11 9 9 9 4 9 4 4 4 9 9 9 4 9 9 9 9 4 9 4 16 2916
se12 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 4 9 4 9 4 4 4 3025
se13 16 9 9 9 9 9 9 9 9 4 4 4 4 4 9 9 9 9 9 16 3249
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
133
se14 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 4 9 9 9 9 9 9 9 9 4 3364
se15 9 9 9 9 9 4 9 9 9 9 9 9 4 9 4 4 4 9 9 16 3136
se16 9 9 16 9 9 9 9 16 9 16 9 9 9 9 9 16 9 9 16 16 4356
se17 9 9 9 9 9 9 16 9 9 9 9 4 9 4 9 9 9 9 16 9 3600
se18 9 9 9 16 16 9 9 9 9 9 4 9 9 1 9 9 9 9 16 4 3481
se19 9 16 16 9 9 9 9 16 16 16 4 9 4 1 4 4 4 4 16 4 3249
se20 9 16 9 9 9 9 9 9 9 16 9 9 9 4 9 9 4 16 9 4 3600
se21 9 9 16 9 16 9 16 16 9 9 9 16 9 16 9 9 9 9 16 16 4624
se22 9 9 16 9 4 9 16 16 9 9 4 9 9 4 16 1 4 9 9 1 3136
se23 9 16 9 16 16 9 9 16 9 9 9 9 9 4 16 16 9 16 9 4 4225
se24 9 9 9 9 16 9 9 9 9 9 9 9 9 16 9 9 9 9 16 4 3844
se25 9 9 16 1 4 9 4 9 9 4 1 4 16 1 16 9 4 9 16 4 2704
se26 4 9 9 9 4 1 9 4 9 4 4 9 1 4 9 4 4 9 4 4 2116
se27 9 9 9 4 4 4 4 4 9 4 4 9 9 9 9 9 4 4 9 4 2500
se28 9 16 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 4 9 9 9 4 3481
se29 9 16 9 9 9 4 9 16 16 9 4 16 4 4 16 9 1 9 1 4 3136
se30 16 9 9 4 4 9 9 9 4 4 4 9 4 4 9 9 4 9 4 4 2601
se31 9 9 9 9 4 4 4 9 9 4 4 4 1 9 4 4 4 9 9 4 2304
se32 1 4 9 9 16 4 9 4 4 16 4 9 4 9 1 4 4 4 16 4 2401
se33 9 16 9 9 9 9 9 9 9 4 9 9 1 4 4 9 9 9 9 4 3025
se34 9 16 16 9 9 9 9 9 16 9 4 9 4 1 4 4 4 4 16 1 2916
se35 9 16 9 4 4 4 9 9 9 4 4 4 4 9 4 4 4 4 9 9 2500
se36 4 9 9 4 4 9 9 4 4 16 1 9 1 1 16 1 4 4 9 1 2025
se37 9 4 4 9 4 4 4 4 4 4 4 9 9 4 1 4 9 4 4 4 1936
∑x² 336 388 384 316 332 287 345 366 355 313 239 307 255 208 331 287 225 304 393 206 117385
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
134
Uji Validitas
uji validitas no
soal n∑xy (∑x)(∑y) n∑x² √n.∑x²-(∑x)² n.∑xy-(∑x)(∑y) √n.∑y²-(∑y)² r
1 229437 228030 12432 18,2209 1407 214,2802 0,3604
2 246161 244614 14356 20,7846 1547 214,2802 0,3473
3 246087 244614 14208 16,8523 1473 214,2802 0,4079
4 222037 219738 11692 21,3542 2299 214,2802 0,5024
5 227809 223884 12284 24,8998 3925 214,2802 0,7356
6 211862 209373 10619 20,4450 2489 214,2802 0,5681
7 232027 230103 12765 21,0713 1924 214,2802 0,4261
8 239908 236322 13542 23,3666 3586 214,2802 0,7162
9 236171 234249 13135 19,1311 1922 214,2802 0,4688
10 219632 217665 11581 23,5797 1967 214,2802 0,3893
11 192030 188643 8843 23,7065 3387 214,2802 0,6668
12 218892 217665 11359 18,2757 1227 214,2802 0,3133
13 195767 192789 9435 28,0357 2978 214,2802 0,4957
14 171643 169986 7696 31,1769 1657 214,2802 0,2480
15 223628 221811 12247 28,2489 1817 214,2802 0,3002
16 209161 205227 10619 28,6007 3934 214,2802 0,6419
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
135
17 186258 184497 8325 20,0998 1761 214,2802 0,4089
18 217930 215592 11248 20,7846 2338 214,2802 0,5250
19 245125 242541 14541 29,1890 2584 214,2802 0,4131
20 171680 169986 7622 29,9666 1694 214,2802 0,2638
Uji Reliabilitas
No. variansi reliabilitas
1 0,2425128
8,2615 33,5398
0,7933
2 0,3155588
3 0,2074507
4 0,3330898
5 0,4528853
6 0,3053324
7 0,3243243
8 0,3988313
9 0,2673484
10 0,4061359
11 0,4105186
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
136
12 0,2439737
13 0,5741417
14 0,7100073
15 0,5829072
16 0,5975164
17 0,2951059
18 0,3155588
19 0,6223521
20 0,6559533
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
137
Uji Validitas dan Reliabilitas Kuesioner (Uji Coba Akhir)
siswa Nilai tiap butir pernyataan (X)
total (y) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
se1 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 2 65
se2 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 62
se3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 2 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 66
se4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 4 3 61
se5 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 72
se6 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 2 3 4 3 4 4 2 3 4 2 67
se7 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 69
se8 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 71
se9 4 3 3 4 2 3 4 4 3 4 3 3 2 2 2 3 2 3 2 2 58
se10 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 4 2 59
se11 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 2 66
se12 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 2 2 3 68
se13 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 2 3 2 3 3 3 4 4 4 65
se14 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 72
se15 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 4 63
se16 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 4 2 3 3 3 4 3 3 67
se17 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 68
se18 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 58
se19 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 2 2 2 3 2 65
se20 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 2 2 63
se21 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 68
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
138
se22 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 2 4 2 3 3 3 4 3 3 65
se23 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 2 4 4 3 2 3 2 63
se24 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 2 67
se25 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 2 2 4 2 4 3 3 3 3 2 61
se26 3 4 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 55
se27 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 70
se28 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 2 3 3 3 2 3 3 2 63
se29 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 63
se30 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 60
se31 3 3 4 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 3 4 2 54
se32 2 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 2 2 3 3 2 3 2 59
se33 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 3 63
se34 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 4 3 3 3 4 3 3 63
se35 2 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 65
se36 3 3 3 3 2 4 2 4 3 4 2 3 4 3 3 3 4 3 2 3 61
se37 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 2 72
∑x 119 130 127 121 126 131 120 125 128 118 112 114 122 107 115 116 114 116 117 99 2377
(∑x)² 14161 16900 16129 14641 15876 17161 14400 15625 16384 13924 12544 12996 14884 11449 13225 13456 12996 13456 13689 9801 5650129
mencari hasil perkalian x dan y (xy)
se1 195 195 195 195 260 260 260 195 195 195 260 195 195 195 195 260 195 195 260 130
se2 186 248 186 186 186 186 186 186 248 186 186 186 186 186 186 186 186 186 186 186
se3 198 198 264 264 198 198 198 198 264 132 198 198 264 264 198 264 198 198 198 264
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
139
se4 244 244 183 183 183 244 244 183 183 183 122 183 122 122 183 183 122 183 244 183
se5 288 288 288 288 288 288 216 216 288 216 216 288 288 216 288 288 288 216 216 216
se6 201 268 201 201 268 268 268 268 268 201 134 201 268 201 268 268 134 201 268 134
se7 207 276 207 207 276 207 276 276 207 276 207 207 207 276 207 276 207 207 276 276
se8 284 284 284 213 284 284 213 213 284 213 284 284 284 213 284 213 213 284 213 213
se9 232 174 174 232 116 174 232 232 174 232 174 174 116 116 116 174 116 174 116 116
se10 177 236 236 177 177 177 177 177 177 118 118 177 177 118 177 177 177 177 236 118
se11 198 198 264 264 198 198 264 198 198 198 264 198 264 198 198 198 264 264 198 132
se12 272 204 204 272 272 272 204 272 272 272 204 272 272 204 272 204 204 136 136 204
se13 260 195 195 195 260 260 195 195 195 195 260 130 195 130 195 195 195 260 260 260
se14 288 288 288 288 288 288 216 288 288 216 288 288 216 216 216 216 288 288 216 216
se15 189 252 252 189 189 189 252 252 252 189 189 189 126 189 126 126 189 189 189 252
se16 201 268 268 201 268 268 201 268 201 268 201 201 268 134 201 201 201 268 201 201
se17 272 272 272 272 204 272 272 272 272 204 136 204 204 204 204 204 272 204 204 204
se18 174 174 174 174 174 232 174 174 232 174 116 174 174 116 174 174 174 174 116 116
se19 195 260 195 195 260 260 195 260 260 260 195 195 260 260 260 130 130 130 195 130
se20 189 189 252 189 189 252 189 189 189 252 189 189 189 189 252 189 189 252 126 126
se21 204 272 272 204 272 204 272 272 204 204 204 272 204 272 204 204 204 204 272 204
se22 195 195 260 195 195 260 195 260 260 260 195 130 260 130 195 195 195 260 195 195
se23 189 189 252 189 189 252 252 252 189 189 189 189 189 126 252 252 189 126 189 126
se24 268 201 201 268 268 268 201 201 201 268 201 201 268 201 201 268 201 201 268 134
se25 183 244 183 183 244 183 183 244 183 183 122 122 244 122 244 183 183 183 183 122
se26 165 220 165 165 165 165 110 110 165 165 165 165 165 110 110 165 165 110 165 110
se27 210 280 280 280 210 210 210 210 280 210 280 280 280 210 280 210 280 280 210 210
se28 189 189 189 252 252 252 189 252 252 189 252 189 126 189 189 189 126 189 189 126
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
140
se29 189 189 189 189 189 252 189 189 252 189 189 189 252 189 189 189 189 189 189 189
se30 180 180 180 180 180 180 180 180 180 120 180 120 240 240 180 180 180 180 180 180
se31 162 162 216 162 162 108 162 162 162 108 108 108 108 162 108 108 162 162 216 108
se32 118 177 177 177 236 177 177 236 177 236 236 177 177 118 118 177 177 118 177 118
se33 189 189 189 126 189 189 189 126 189 189 252 252 189 189 189 252 252 189 252 189
se34 189 252 189 189 189 189 189 189 189 189 126 189 252 252 189 189 189 252 189 189
se35 130 260 195 260 260 260 195 195 260 260 195 195 195 195 195 195 195 195 195 195
se36 183 183 183 183 122 244 122 244 183 244 122 183 244 183 183 183 244 183 122 183
se37 288 288 288 216 288 288 288 216 288 216 288 288 216 288 216 216 288 288 288 144
∑xy 7681 8381 8190 7803 8148 8458 7735 8050 8261 7599 7245 7382 7884 6923 7442 7481 7361 7495 7533 6399
mencari nilai x² dan y² total
se1 9 9 9 9 16 16 16 9 9 9 16 9 9 9 9 16 9 9 16 4 4225
se2 9 16 9 9 9 9 9 9 16 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 3844
se3 9 9 16 16 9 9 9 9 16 4 9 9 16 16 9 16 9 9 9 16 4356
se4 16 16 9 9 9 16 16 9 9 9 4 9 4 4 9 9 4 9 16 9 3721
se5 16 16 16 16 16 16 9 9 16 9 9 16 16 9 16 16 16 9 9 9 5184
se6 9 16 9 9 16 16 16 16 16 9 4 9 16 9 16 16 4 9 16 4 4489
se7 9 16 9 9 16 9 16 16 9 16 9 9 9 16 9 16 9 9 16 16 4761
se8 16 16 16 9 16 16 9 9 16 9 16 16 16 9 16 9 9 16 9 9 5041
se9 16 9 9 16 4 9 16 16 9 16 9 9 4 4 4 9 4 9 4 4 3364
se10 9 16 16 9 9 9 9 9 9 4 4 9 9 4 9 9 9 9 16 4 3481
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
141
se11 9 9 16 16 9 9 16 9 9 9 16 9 16 9 9 9 16 16 9 4 4356
se12 16 9 9 16 16 16 9 16 16 16 9 16 16 9 16 9 9 4 4 9 4624
se13 16 9 9 9 16 16 9 9 9 9 16 4 9 4 9 9 9 16 16 16 4225
se14 16 16 16 16 16 16 9 16 16 9 16 16 9 9 9 9 16 16 9 9 5184
se15 9 16 16 9 9 9 16 16 16 9 9 9 4 9 4 4 9 9 9 16 3969
se16 9 16 16 9 16 16 9 16 9 16 9 9 16 4 9 9 9 16 9 9 4489
se17 16 16 16 16 9 16 16 16 16 9 4 9 9 9 9 9 16 9 9 9 4624
se18 9 9 9 9 9 16 9 9 16 9 4 9 9 4 9 9 9 9 4 4 3364
se19 9 16 9 9 16 16 9 16 16 16 9 9 16 16 16 4 4 4 9 4 4225
se20 9 9 16 9 9 16 9 9 9 16 9 9 9 9 16 9 9 16 4 4 3969
se21 9 16 16 9 16 9 16 16 9 9 9 16 9 16 9 9 9 9 16 9 4624
se22 9 9 16 9 9 16 9 16 16 16 9 4 16 4 9 9 9 16 9 9 4225
se23 9 9 16 9 9 16 16 16 9 9 9 9 9 4 16 16 9 4 9 4 3969
se24 16 9 9 16 16 16 9 9 9 16 9 9 16 9 9 16 9 9 16 4 4489
se25 9 16 9 9 16 9 9 16 9 9 4 4 16 4 16 9 9 9 9 4 3721
se26 9 16 9 9 9 9 4 4 9 9 9 9 9 4 4 9 9 4 9 4 3025
se27 9 16 16 16 9 9 9 9 16 9 16 16 16 9 16 9 16 16 9 9 4900
se28 9 9 9 16 16 16 9 16 16 9 16 9 4 9 9 9 4 9 9 4 3969
se29 9 9 9 9 9 16 9 9 16 9 9 9 16 9 9 9 9 9 9 9 3969
se30 9 9 9 9 9 9 9 9 9 4 9 4 16 16 9 9 9 9 9 9 3600
se31 9 9 16 9 9 4 9 9 9 4 4 4 4 9 4 4 9 9 16 4 2916
se32 4 9 9 9 16 9 9 16 9 16 16 9 9 4 4 9 9 4 9 4 3481
se33 9 9 9 4 9 9 9 4 9 9 16 16 9 9 9 16 16 9 16 9 3969
se34 9 16 9 9 9 9 9 9 9 9 4 9 16 16 9 9 9 16 9 9 3969
se35 4 16 9 16 16 16 9 9 16 16 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 4225
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
142
se36 9 9 9 9 4 16 4 16 9 16 4 9 16 9 9 9 16 9 4 9 3721
se37 16 16 16 9 16 16 16 9 16 9 16 16 9 16 9 9 16 16 16 4 5184
∑x² 393 466 445 405 442 475 400 435 452 390 358 364 420 327 371 374 364 378 385 281 153451
Uji Validitas
uji validitas
no soal n∑xy (∑x)(∑y) n∑x² √n.∑x²-(∑x)² n.∑xy-(∑x)(∑y) √n.∑y²-(∑y)² r
1 284197 282863 14541 19,4936 1334 166,0060 0,4122
2 310097 309010 17242 18,4932 1087 166,0060 0,3541
3 303030 301879 16465 18,3303 1151 166,0060 0,3783
4 288711 287617 14985 18,5472 1094 166,0060 0,3553
5 301476 299502 16354 21,8632 1974 166,0060 0,5439
6 312946 311387 17575 20,3470 1559 166,0060 0,4616
7 286195 285240 14800 20,0000 955 166,0060 0,2876
8 297850 297125 16095 21,6795 725 166,0060 0,2014
9 305657 304256 16724 18,4391 1401 166,0060 0,4577
10 281163 280486 14430 22,4944 677 166,0060 0,1813
11 268065 266224 13246 26,4953 1841 166,0060 0,4186
12 273134 270978 13468 21,7256 2156 166,0060 0,5978
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
143
13 291708 289994 15540 25,6125 1714 166,0060 0,4031
14 256151 254339 12099 25,4951 1812 166,0060 0,4281
15 275354 273355 13727 22,4054 1999 166,0060 0,5374
16 276797 275732 13838 19,5448 1065 166,0060 0,3282
17 272357 270978 13468 21,7256 1379 166,0060 0,3824
18 277315 275732 13986 23,0217 1583 166,0060 0,4142
19 278721 278109 14245 23,5797 612 166,0060 0,1563
20 236763 235323 10397 24,4131 1440 166,0060 0,3553
Uji Reliabilitas
No. variansi reliabilitas
1 0,2775749
6,959825 20,13
0,6887
2 0,2498174
3 0,2454346
4 0,2512783
5 0,34916
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
144
6 0,3024105
7 0,2921841
8 0,3433163
9 0,2483565
10 0,3696129
11 0,5127831
12 0,3447772
13 0,4791819
14 0,4747991
15 0,366691
16 0,2790358
17 0,3447772
18 0,3871439
19 0,4061359
20 0,4353543
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
145
LAMPIRAN D
1. Transkrip Hasil Wawancara Siswa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
146
1. Transkip Wawancara Siswa
Pertanyaan Jawaban Siswa
1. Apakah anda menyukai matematika? S1: Ya, saya suka
S2: Ya bisa dibilang saya suka
matematika
S3: Ya suka
S4: Ya ada suka ada yang gak
sukanya
S5: Ya menyukai
S6: Ya saya suka
2. Bagaimana cara anda agar dapat
menyukai matematika?
S1: Berhitung rumusnya dan
bagaimana cara guru mengajarkannya
S2: Ya, saya sering mengikuti
pembelajaran dari guru-guru
terutama guru matematika
S3: Mempelajari materi-materi yang
menurut saya agak sulit dan
menjadikannya lebih menyukai
matematika
S4: Ya mencoba untuk menyukainya
seperti kalau ada pelajaran itu
mengikuti terus membuat senang gitu
lah
S5: Ya mempelajari matematika itu
S6: Belajar mempelajari
3. Apakah kamu tertarik dengan
pelajaran matematika (dengan
menggunakan alat peraga)?
S1: Ya, saya tertarik
S2: Ya, saya tertarik karena itu
memudahkan untuk pembelajaran
S3: Ya sedikit tertarik karena kurang
menantang tidak langsung pada
pokok pembahasannya langsung pada
soal dan langsung bisa
mempraktekkannya disoal-soal
sehingga lebih mudah dipelajari
S4: Tertarik karena dengan alat
peraga tersebut menjadi lebih jelas
dengan materi matematika itu
S5: Tertarik karena bisa
mempermudah pembelajaran aja
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
147
S6: Tertarik karena mudah
dimengerti
4. Apa yang membuat anda tertarik
dengan matematika?
S1: Bagaimana cara guru
menerangkannya dan alat peraga
matematika
S2: Materi-materinya lumayan seru
ya untuk dipelajari
S3: Pelajarannya itu lebih menantang
S4: Soalnya dengan pelajaran
matematika kita mengetahui hal-hal
pokok yang ada di sekitar kita
S5: Karena disitu kita bisa ngerti
gimana dalam matematika bisa
diterapkan dalam kehidupan sehari-
hari
S6: Tidak membosankan
5. Apa yang kamu lakukan ketika guru
sedang menjelaskan materi dengan
alat peraga?
S1: Memperhatikan guru yang
sedang menjelaskan
S2: Melihat dan mendengarkan
S3: Mendengarkan
S4: Memperhatikan juga nanti kalau
ada yang sedikit bingung bisa nanya
S5: Mendengarkan sama
memperhatikan
S6: Memperhatikan
6. Apakah kamu dapat memahami
materi menggunakan alat peraga?
S1: Ya
S2: Sangat bisa memahami
S3: Okelah bisa karena sebenarnya
lebih mudah dipelajari sih
S4: Dapat karena lebih mudah
S5: Dapat
S6: Ya udah
7. Apa yang anda lakukan di saat guru
memberikan tugas?
S1: Saya kerjakan sebisa mungkin
S2: Dikerjakan
S3: Mengerjakan
S4: Mengerjakan sesuai dengan
peraturannya
S5: Mengerjakan
S6: Mengerjakannya
8. Saat diskusi dengan teman/kelompok, S1: Mengikuti teman mendiskusikan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
148
apa yang anda lakukan? soal yang diberikan oleh guru
S2: Berdiskusi dengan baik
S3: Diskusi dengan kelompok
mengerjakan soal-soal bersama kalau
ada yang gak bisa ya bisa saling
mengajari ya pokoknya kalau ada
yang gak bisa itu bisa saling
membantu
S4: Ikut berdiskusi dan
menyampaikan pendapat
S5: Ikut diskusi ikut ngerjakan
S6: Mendiskusikan soal yang
diberikan oleh guru
9. Apakah yang anda lakukan ketika ada
hal yang belum anda pahami?
S1: Saya akan belajar lebih dalam
lagi dan akan tanya kepada teman
yang sudah bisa dan guru
S2: Bertanya kepada teman maupun
guru
S3: Bertanya kepada teman kalau
teman tidak bisa ya bertanya pada
guru
S4: Mencoba tanya dengan teman
dan juga tanya dengan guru
S5: Bertanya sama teman yang udah
bisa atau gak sama guru
S6: Bertanya kepada teman yang
sudah bisa atau kepada guru
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
149
LAMPIRAN E
1. Contoh Hasil Kuesioner Minat Belajar Awal
2. Contoh Hasil Kuesioner Minat Belajar Akhir
3. Contoh Hasil Observasi Aktivitas Guru di Kelas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
150
1. Contoh Hasil Kuesioner Minat Belajar Awal
a. Siswa 4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
151
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
152
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
153
b. Siswa 5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
154
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
155
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
156
c. Siswa 9
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
157
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
158
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
159
d. Siswa 20
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
160
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
161
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
162
e. Siswa 14
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
163
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
164
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
165
f. Siswa 13
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
166
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
167
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
168
2. Contoh Hasil Kuesioner Minat Belajar Akhir
a. Siswa 4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
169
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
170
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
171
b. Siswa 5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
172
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
173
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
174
c. Siswa 9
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
175
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
176
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
177
d. Siswa 20
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
178
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
179
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
180
e. Siswa 14
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
181
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
182
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
183
f. Siswa 13
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
184
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
185
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
186
3. Contoh Hasil Observasi Aktivitas Guru di Kelas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
187
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
188
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
189
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI