pengurusan disiplin bilik darjah€¦ · pengenalan pengurusan bilik darjah (bd) merupakan perkara...
TRANSCRIPT
MODEL
PENGURUSAN
DISIPLIN BILIK
DARJAHOLEH:
PN CHE HARITHUN
ABDULLAH
IPGKP TEKNIK
TOPIK 4:
PENGENALAN Pengurusan bilik darjah (BD) merupakan perkara
utama yang perlu diberi perhatian oleh guru bagi
mewujudkan suasana persekitaran pembelajaran
yang kondusif.
Antara cara pengurusan BD berkesan:
➢ Membina hubungan baik dengan murid
➢ Mengawasi kelancaran perjalanan rutin BD
➢ Memahami tingkah laku & personaliti murid
➢ Menggunakan budi bicara berkesan untuk
membuat pelbagai keputusan & tindakan wajar
➢ Mengenal pasti punca masalah disiplin dengan
mendalami pengetahuan tentang model2
pengurusan BD sebagai panduan
KONSEP DISIPLIN BD
Disiplin BD merupakan satu set peraturan yang dikenakan kepada murid-murid untuk mengawaldan mendapatkan tingkah laku yang diingini
Disiplin BD dianggap sebahagian daripadapengajaran yang juga meliputi arahan, komunikasi, struktur dan pengurusan BD juga termasuk hubungan dengan ibu bapa murid (Charles, 2008)
Kaitkan dengan Ciri-ciri
Pengurusan Bilik Darjah
Abad ke-21
MODEL PENGURUSAN DISIPLIN
1. MODEL DISIPLIN ASERTIF oleh LEE CANTER
2. MODEL AKIBAT LOGIKAL oleh RUDOLF DREIKURS
3. MODEL PENGURUSAN KELOMPOK olehJACOB S. KOUNIN
4. MODEL PENGURUSAN BILIK DARJAH olehTHOMAS GORDON
5. MODEL BEYOND DISCIPLINE oleh ALFIE KOHN
- Model-model ini memberikan panduantentang pengurusan disiplin dan tingkah lakudengan menggunakan pendekatan yang berbeza
1. Model Disiplin Asertif Canter Berasaskan peneguhan terhadap tingkah laku yang diingini
dan penerimaan murid terhadap akibat daripada tingkahlaku yang ditunjukkan
Hampir menyerupai Model Modifikasi Tingkah laku Skinner, cuma lebih menekankan penetapan & penguatkuasaanperaturan dengan tegas.
Juga melibatkan ganjaran dan dendaan akibat peraturanditetapkan.
Canter menekankan tentang hak guru dan murid dalampengurusan bilik darjah.
Hak murid untuk belajar dalam persekitaran bilik darjah yang tenang, selamat & kondusif dan hak guru untuk mengajarsecara professional tanpa gangguan.
Oleh itu penguatkuasaan peraturan perlu untuk memastikanaktiviti bilik darjah berjalan lancar
Pengurusan bilik darjah perlu dilakukan secara asertif(berkeyakinan dan tegas).
Beri peneguhan yang sesuai untuk tingkah laku yang diingini.
Guru perlu menyediakan persekitaran pembelajaran yg
dapat membantu murid memilih tingkah laku yg sesuai
& bermanfaat.
Utk itu, keperluan guru & murid perlu dipenuhi melaluipengurusan BD yg asertif dgn:
➢ Mengadakan peraturan T/L yg JELAS di dlm BD.
(A/bila murid patuhi peraturan ditetapkan, guru
beri peneguhan positif. Jika sebaliknya, guru beri
peneguhan negatif yg berstruktur).
Canter mencadangkan cara guru membimbing murid
ke arah T/L diingini:
➢ Sentiasa memberikan perhatian positif kpd murid
➢ Berinteraksi dgn murid yg menunjukkan salah laku
➢ Mewujudkan hubungan saling hormat &
mempercayai
Terdapat tiga jenis guru
Guru yang agresif: lebih bersifat autokratik,
menunjukkan kuasa dan tidak bertolak ansur
Guru tidak asertif: menggunakan
pendekatan pasif, tidak konsisten dan
mengelirukan.
Guru asertif: jelas dengan matlamat
pengurusan, yakin dan tegas dalam
menetapkan peraturan. pada masa yang
sama, guru asertif mengambil berat dan
berlaku adil kepada semua murid
Bincangkan apakah kesan
setiap jenis guru berikut
kepada pengurusan disiplin di
dlm BD?
Guru Agresif
Guru Pasif
Guru Asertif
Cara Pengurusan Disiplin Asertif:
Guru perlu membuat perancangan
disiplin secara bertulis & formal yang
menyatakan dgn JELAS :
➢ Peraturan & Rutin
➢ Pengiktirafan
➢ Akibat / Tindakan Pembetulan
(Ruj Rajah 4.1: m/s 113)
Langkah-langkah peneranganpelan pengurusan bilik darjah
Penerangan peraturan
Cara pelaksanaan peraturan
Semak kefahaman murid
Maklumkan tentang ganjaran
Penerangan tentang tindakan
pembetulan
Cara tindakan pembetulan dikenakan
Semak kefahaman murid
Cara mengenakan tindakanpembetulan kepada murid
Bertindak dengan tenang
Konsisten
Berikan peneguhan untuk tingkah laku yang diingini
Beri peluang kepada murid meluahkanperasaan
Teguran secara langsung untuk murid peringkat rendah
Tegur secara individu untuk murid yang lebihdewasa
Murid bermasalah
Perlu ditangani dengan berhemah
Paling sukar ditangani tetapi perlukanpaling banyak perhatian
Guru perlu dapatkan kepercayaan murid, beri perhatian dan berusaha untukberinteraksi dengan murid
Dalam Kumpulan, Bincangkan
Implikasi Model Asertif Canter
kepada Pengurusan Bilik
Darjah Guru
Rudolf Driekurs
https://www.youtube.com/watch?v=hRkKP0
1C-MA
videoplayback_Rudolf Driekurs.mp4
https://www.youtube.com/watch?v=-
QfVNhuP-bE
2. Model Akibat Logikal Dreikurs
Model Akibat Logikal Dreikurs Menekankan kepentingan guru memberikan
kepercayaan dan tanggungjawab kepada murid-
murid untuk bersama-sama menjaga disiplin di
dalam bilik darjah.
Guru perlu mengenalpasti punca salah laku. Murid
perlu dibimbing untuk memahami peraturan di
dalam bilik darjah
Murid perlu dilatih untuk mendapatkan kawalan
kendiri terhadap pengurusan disiplin bilik darjah.
Murid dan guru bersama-sama memikul
tanggungjawab dalam pengurusan disiplin bilik
darjah agar amalan demokrasi perlu diaplikasikan
Tingkah laku bermasalah berpuncadaripada motif-motif berikut:
Mendapatkan perhatian
Mencabar kuasa
Membalas dendam
Mempamerkan kekurangan
Apa guru perlu lakukan?
Driekurs x percaya kpd dendaan,
peneguhan & pujian. Jadi guru perlu
menjelaskan rasional/ logik/ kesan
semula jadi terhadap setiap perlakuan.
Fokus kpd usaha berbanding
pencapaian. Beri maklum balas positif
kpd murid yg berusaha bersungguh2 tapi
masih tidak berjaya
Cara komunikasi guru yang
berkesan untuk menanganisalah laku
Berkomunikasi perkara yang positif
Galak peningkatan murid
Kenal pasti kelemahan murid
Belajar daripada kesilapan
Percaya kebolehan murid
Bekerjasama
Rasa bangga pencapaian murid
Optimis
Beri galakan dan motivasi
Model Pengurusan Kelompok Kounin
videoplayback_Kounin.mp4
https://www.youtube.com/watch?v=SdIpX2
T7s7Y
Model Kouninmodel kounin.mp4
https://www.youtube.com/watch?v=wK8rT4
Gtt3Q&t=3s
3. Model Pengurusan Kelompok Kounin
3. Model Pengurusan Kelompok Kounin Menekankan kepada pengawasan dan penyeliaan yang teliti guru dalam
pengurusan bilik darjah
Guru perlu mempunyai with-it-ness iaitu berupaya mengawal dan menyelialebih daripada satu aktiviti bilik darjah dalam satu masa. Kebolehan guru
melakukan dua tindakan pada satu masa digelar pertindanan (overlapping).
Kesan gelombang (ripple effect) kesan daripada teguran atau tindakan guru terhadap seseorang murid yang melakukan salah laku. Kesan gelombang
akan lebih efektif sekiranya guru membuat tindakan dengan jelas, tegas dan
serius
Guru perlu mengawasi persekitaran bilik darjah pada setiap masa
Kelancaran (smootheness) dan pelaksanaan aktiviti perlu untuk pengurusanbilik darjah yang baik. Guru harus elakkan penerangan yang meleret, iaitu
mengulang perkara-perkara yang tidak perlu dan melakukan fragmentasi
Fragmentasi berlaku apabila guru memecahkan unit-unit kecil sedangkan
pelajaran itu dapat dijalankan secara menyeluruh
Momentum pengajaran yang baik akan membantu murid untuk bersediamelibatkan diri dalam aktiviti p&p
Momentum merujuk kepada keadaan di mana guru memulakan pengajaran
dengan lancar, melakukan peralihan antara aktiviti p&p dengan cekap dan
membuat penutup dengan menyimpulkan pengajaran pada hari itu dengan
berkesan.
Model Pengurusan Disiplin
Thomas Gordon
Thomas Gordon Thomas Gordon Self Control Discipline Model.mp4
https://www.youtube.com/watch?v=RnpmMEOv-Fk&t=570s
Gordon_Teacher Effectiveness Training.mp4
https://www.youtube.com/watch?v=fGlc2bsv3a8
4. Model Pengurusan Disiplin
Thomas Gordon
Pelan Disiplin Gordon
Melibatkan 6 Langkah:
Mempengaruhi drpd Mengawal
Mencegah Masalah Sebelum Berlaku
Masalah Siapa
Berdepan dengan Masalah Tingkah Laku
Kemahiran Mendengar
Penyelesaian Konflik yang Berkesan
Contoh Halangan Komunikasi
(Roadblocks to Communication)
Memberikan Arahan
Memberikan Amaran
Membebel
Menasihati
Mengkritik
Menyoal
Cara Terbaik bagi Meningkatkan Hubungan
Berkesan
Membantu (bukan mengkritik)
Belajar mendengar & menerima
pandangan
Hindar Mekanisme Bela Diri
Beri Pandangan Berhemah
Gordon_Teacher Effectiveness Training.mp4
https://www.youtube.com/watch?v=fGlc2bsv
3a8
5. Model Beyond Discipline
Alfie Kohn
Alfie Kohn Model Alfie Kohn.mp4
https://www.youtube.com/watch?v=2I6o
s3NQXhY
Akfie Kohn
alfiekohn-131119183832-phpapp01.pptx
Perkenal konsep bilik darjah sebagaisebuah komuniti pembelajaran ygdisayangi
Keutamaan ialah membina bilik darjahpenyayang, prihatin & menyokongmurid2 supaya dpt meneroka topik/ p&p yg diminati dgn mendalam
Mengkritik penggunaan ganjaran & hukuman
5. Model Beyond Discipline Alfie Kohn
Strategi Membantu Guru Bentuk Komuniti
Pembelajaran
Membina hubungan antara murid dgn guru
-saling menghormati
Meningkatkan hubungan antara murid
-aktiviti pembelajaran koperatif
Perjumpaan kelas
-pd awal tahun
-cungkil pendapat/perasaan murid
Mengadakan aktiviti melibatkan kelas & sekolah
-beri peluang wujud semangat berpasukan
Perbincangan akademik
-perbincangan tentang topik akan / telahdiajar
Pengurusan “Beyond
Discipline” KohnGuru perlu beri perhatian dlm menetapkan peraturankpd murid dlm bilik darjah:
Tujuan
- Utk keselamatan murid
Sekatan
- Elakkan terlalu banyak
Fleksibel
- Ikut kesesuaian
Sesuai dgn perkembangan murid
Cara Penyampaian
- berhemah
Penglibatan Murid
- murid dpt terima
3 Perkara perlu diberi perhatian tentang
pembelajaran murid
Peluang murid memilih aktiviti/ tugasan
yg diminati utk diteroka
Diberi peluang utk menerangkan apa
yg sedang dilakukan
Sekiranya peluang ini disekat, guru
lebih banyak mengawal aktiviti
pembelajaran, pencapaian murid
akan merosot
Membentuk Tingkah Laku dlm
Bilik Darjah Kooperatif
Libatkan murid secara aktif
Contoh; adakan mesyuarat kelas
Aktiviti yg dpt bantu murid nilai etika, hormat-
menghormati & tanggung jawab
Refleksi tentang kepentingan nilai
Fokus guru supaya murid punyai kawalan kendiri
dan autonomi ke atas tingkah laku yg
ditunjukkan.
Buat rumusan tentang Model Beyond
Discipline Alfie Kohn.
Adakah anda akan mengaplikasi idea
Kohn dalam pengurusan disiplin Bilik
Darjah anda?
Berikan justifikasi anda!