penilaian dan refleksi...3. kumpulan lain boleh memberikan komen dan cadangan yang membina. 4....
TRANSCRIPT
PENILAIAN DAN REFLEKSI
Modul 5
Jadual Waktu8.00 – 10.00 10.30 – 12.30 2.30 – 4.30 8.00 –
10.00
Hari 1 • 8.00 pg – 2.00 ptg Perjalanan ke tempat kursus• 2.00 ptg – 2.30 ptg Pendaftaran
• Pengenalan
• Ice Breaking –
Chinese Whisper
• Semakan Semula
Konsep Modul 1
melalui
pembentangan
• Kuiz Modul 1
• Semakan Semula
Tugasan Modul 1
melalui
pembentangan
kekuatan, kelemahan
dan isu
• Taklimat Lawatan Penandaarasan
Sesi
Refleksi
Hari 2
Lawatan
Penandaarasan‘Inspirasi amalan
terbaik’
Lawatan
Penandaarasan‘Inspirasi amalan
terbaik’
Lawatan
Penandaarasan‘Inspirasi amalan terbaik’
Sesi
Refleksi
Jadual Waktu8.00 – 10.00 10.30 – 12.30 2.30 – 4.30 8.00 –
10.00
Hari 3
• Pembentangan bagi
Lawatan
Penandarasan
• Kekuatan, Kelemahan,
Kesesuaian
• Semakan Semula
Konsep Modul 2
melalui
pembentangan
• Kuiz Modul 2
• Semakan Semula
Tugasan Modul 2
melalui
pembentangan
kekuatan,
kelemahan dan isu
• Semakan
Semula Konsep
Modul 3 melalui
pembentangan
• Kuiz Modul 3
• Semakan
Semula Tugasan
Modul 3 melalui
pembentangan
kekuatan,
kelemahan dan
isu
Sesi
Refleksi
Video Refleksi
Jadual Waktu8.00 – 10.00 10.30 – 12.30 2.30 – 4.30
Hari 4
• Semakan Semula Konsep
Modul 4 melalui
pembentangan
• Kuiz Modul 4
• Semakan Semula Tugasan
Modul 4 melalui
pembentangan
kekuatan, kelemahan dan isu
Penilaian TS25 2.0• Peranan Pemimpin
Pertengahan
• Peranan Master Trainer
(IAB/IPG)
• Peranan Rakan ELIT
(SIP+/SISC+)
• Keberkesanan TS25 2.0
Rumusan dan Penutup
PERJALANAN
BALIK KE TEMPAT
BERTUGAS
Video Refleksi
Idea Besar (Big Idea)
Pembelajaran yang diperoleh
daripada modul, tugasan TS25
dan lawatan penandaarasan
akan membolehkan saya dan
sekolah memacu perubahan
dengan lebih berkesan
Objektif Pembelajaran(Learning Objectives)
1. Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan setiap modul serta tugasan program transformasi sekolah (TS25) melalui penilaian kendiri.
2. Mengenal pasti elemen-elemen yang perlu ditambah baik dalam tugasan program transformasi sekolah (TS25) melalui refleksi.
3. Berkongsi amalan terbaik berdasarkan pengalaman Sekolah Penandaarasan.
Kriteria Kejayaan (Success Criteria)
• Mencadangkan langkah-
langkah penambahbaikan yang
bersesuaian
• Melaksanakan penambahbaikan
yang bersesuaian
Modul TS25 2.0
1. Bimbingan dan Pementoran2. Menerajui Kepimpinan3. Menerajui Pembelajaran4. Persekitaran Pembelajaran5. Penilaian dan Refleksi
9
TRAFFIC LIGHT
10
PARKING LOT
11
PEMBELAJARAN
KOPERATIF
Ice-breaking – Chinese Whisper
o Peserta dibahagikan kepada kumpulan dengan 7 - 10 orang ahli bagi setiap kumpulan
o Ketua bagi setiap kumpulan akan menerima satu pernyataan yang perlu disampaikan kepada semua ahli kumpulan secara berbisik.
o Ahli kedua pula akan menyampaikan maklumat tersebut secara berbisik kepada ahli ketiga.
o Aktiviti diulangi sehingga kepada ahli terakhir.
Ice-breaking – Chinese Whisper
o Ahli yang terakhir, mestilah mencatatkan pernyataan tersebut di atas kertas A4 dan menyampaikannya kepada semua ahli.
o Ketua perlu menyemak penyataan itu adakah sama dengan pernyataan yang asal.
o Peserta diminta membuat refleksi terhadap aktiviti yang dilaksanakan
PenilaianProses untuk mendapatkan data, bukti, maklumat dan keterangan dalam usaha membuat justifikasi terhadap sesuatu objek, program atau aktiviti
Refleksi
• Pemikiran terhadap sesuatu• Pandangan individu• Pengalaman atau kepercayaan• Pemerhatian peribadi• Pendapat
Modul 1 (Revisit)Bimbingan dan Pementoran
1. Kerangka TS252. Hala Tuju TS253. Peranan Pemegang Taruh4. Bimbingan dan Pementoran
Kuiz Modul 1
Setiap kumpulan diminta mengimbas kembali konsep modul 1 dengan menjawab kuiz
Persembahan Kumpulan
1. Gunakan Gambar / Rajah / Jadual / Graf / Lukisan untuk memperihalkan tugasan / aktiviti yang dilaksanakan.
2. Masa pembentangan adalah 30 minit bagi satu kumpulan termasuk sesi perbincangan dan soal-jawab.
3. Kumpulan lain boleh memberikan komen dan cadangan yang membina.
4. Tujuan pembentangan adalah untuk berkongsi pengalaman dan membuat refleksi terhadap kekuatan, kelemahan serta isu-isu yang timbul.
5. Mengemukakan cadangan penambahbaikan agar tugasan dapat dibuat lebih sempurna pada masa-masa akan datang.
Persembahan Kumpulan
Nama Sekolah
Modul*
(Nyatakan satu
sahaja)
1. Bimbingan dan pementoran
2. Menerajui Kepimpinan
3. Menerajui Pembelajaran
4. Persekitaran pembelajaran
Kekuatan
Kelemahan
Cadangan
Penambahbaikan
Isu-isu lain
Tugasan Modul 1(Aktiviti 1)
A1a. Tentukan PGB mengenal pasti kekuatan, kelemahan, cabaran dan peluang sekolah menggunakan tool pilihan (contoh analisis SWOT, Tulang Ikan Ishikawa)
A1b. PGB mengadakan program kesedaran mengenai TS25 melalui taklimat/ perbincangan kumpulan kecil : (Pemimpin Pertengahan, Guru, Murid, Ibu bapa/ Komuniti)
Tugasan Modul 1(Aktiviti 3)
A3a. Tentukan KRA Sekolah dan kumpul data sedia ada untuk mengukur KRA.
A3b. Kenal pasti data baharu yang perlu dikumpul untuk dianalisis
A3c. Berkongsi dengan guru, KRA sekolah TS25 melalui CPD
A4a. Mengatur perjumpaan untuk sesi coaching dengan SLT( GPK Pentadbiran, HEM dan Koko (selama satu jam/sesi pertemuan))
A4b. Melaksanakan sesi coaching bersama SLT menggunakan Model GROW (GPK Pentadbiran, HEM dan Koko)
A4c. Menetapkan matlamat yang dipersetujui bersama coachee
A4d. Menyediakan pelan tindakan bersama coacheeA4e. Mengumpul dan menyimpan semua rekod sesi
coaching yang telah dijalankan bersama coachee
Tugasan Modul 1(Aktiviti 4) Tool Kit 5.2
Kekuatan Kelemahan
Cadangan
PenambaikanKesesuaian
Modul 2 (Revisit)Menerajui Kepimpinan
1. Menerajui Kepimpinan2. Pengupayaan Pemimpin Pertengahan3. Interpretasi Data4. One Page Project Manager (OPPM)5. Komuniti Pembelajaran Profesional
(PLC)
Kuiz Modul 2
Setiap kumpulan diminta mengimbas kembali konsep modul 2 dengan menjawab kuiz
Tugasan Modul 2(Aktiviti 2)A2.1 Menyediakan Profil Pemimpin Pertengahan
berdasarkan data dan bukti tindakan yang telah dilaksanakan di sekolah
A2.2.1 Menyemak semula dan memurnikan PInTaS dengan mengambil kira data sebenar, pegawai bertanggungjawab dan kaedah pemantauan yang dipilih
Tugasan Modul 2 (Aktiviti 2)
A2.2.2 Penyediaan instrumen, pengumpulan dan penganalisisan data Learning Walk (LW)
A2.3 Menyediakan OPPM
A2.4 Memulakan amalan PLC dengan berkongsi dan membentuk kumpulan kecil di sekolah
Modul 3 (Revisit)Menerajui Pembelajaran
1. Pedagogi Abad ke-212. Kemahiran Berfikir Aras Tinggi3. Pelbagai Gaya Pembelajaran4. Pentaksiran5. Three Part Lesson Plan
Kuiz Modul 3
Setiap kumpulan diminta mengimbas kembali konsep modul 3 dengan menjawab kuiz yang disediakan
Tugasan Modul 3(Tugasan 1: PAK 21)
1. Menjalankan analisis keperluan tentang amalan PAK21
2. Menjalankan sesi CPD PAK213. Menyediakan aspek fizikal bilik darjah
PAK21
Tugasan Modul 3 (Tugasan 2: 3 Parts Lesson Plan)
1. Menjalankan analisis keperluan2. Menjalankan CPD3. Menghasilkan 3 Part Lesson Plan yang
bercirikan/ mengandungi - Dalam talian- Elemen KBAT- Elemen gaya pembelajaran- Elemen pentaksiran
Modul 4 (Revisit)Persekitaran Pembelajaran Yang Positif
1. Konsep Persekitaran Pembelajaran
2. Menganalisa Persekitaran Pembelajaran
3. Peranan Pemimpin Pertengahan
Tugasan Modul 4 (Tugasan Persekitaran Pembelajaran)
A1 : Menyemak Pelaksanaan Tugasan Modul 1 hingga Modul 3
A2 : Konsep Persekitaran Pembelajaran Positif
A3 : Menyemak semula Pelan Intervensi Transformasi Sekolah (PInTaS)
A4 : Menganalisis Persekitaran Pembelajaran Positif
Tugasan Modul 4 (Tugasan Persekitaran Pembelajaran)
A5 : Menentukan program / aktiviti / inisiatif untuk membugarkan persekitaran pembelajaran positif
A6 : Kesediaan Pemimpin PertengahanA7 : Pemberdayaan Peranan Pemimpin
PertengahanA8 : Simulasi Sesi Bimbingan ( Coaching )
Tool Kit 5.2
Kuiz Modul 4
Setiap kumpulan diminta mengimbas kembali konsep modul 4 dengan menjawab kuiz yang disediakan
Skor min dan interpretasi
Skor Min Interpretasi (Tahap)
1.0 – 1.8 Sangat Rendah
1.9 – 2.6 Rendah
2.7 – 3.4 Sederhana
3.5 – 4.2 Tinggi
4.3 – 5.0 Sangat Tinggi
Peranan Pemimpin Pertengahan Program TS25
Berdasarkan analisis instrumen Peranan Pemimpin Pertengahan Program Transformasi Sekolah (TS25) yang dijawab oleh Rakan Elit dan Pengetua / Guru Besar, bincangkan 11 item yang terlibat
Peranan Pemimpin Pertengahan
Bil Pernyataan Min
1 Mempunyai matlamat yang jelas tentang Program TS25
2 Mempunyai perancangan yang jelas tentang matlamat yang akan dicapai
3 Menggunakan data dalam membina perancangan
4 Menganalisis data terhadap aktiviti yang dilaksanakan
5 Memastikan pelaksanaan Program TS25
6 Melaksanakan penilaian terhadap pelaksanaan Program TS25
7 Mewujudkan budaya membimbing dalam kalangan guru
8 Menyokong amalan Pembangunan Profesional Berterusan
9 Menyokong amalan Komuniti Pembelajaran Profesional
10 Membantu guru menangani cabaran isu yang timbul
11 Mewujudkan hubungan yang baik dengan warga sekolah
KeseluruhanLampiran B1 Bahagian A
Peranan Master Trainer IAB & IPG
Berdasarkan analisis instrumen Peranan Master Trainer IAB & IPG (TS25) yang dijawab oleh Pengetua dan Guru Besar, bincangkan 11 item yang terlibat
Peranan Master Trainer IAB & IPGBil Pernyataan Min
1 Membimbing pembinaan Pelan Intervensi Sekolah Transformasi (PInTaS)
2 Memberi bimbingan kepada pemimpin sekolah
3 Menerangkan matlamat Program Transformasi Sekolah (TS25)
4 Memberi sokongan terhadap aktiviti sekolah
5 Membantu menangani isu berkaitan Program Transformasi Sekolah (TS25)
6 Membimbing pembinaan One Page Project Manager (OPPM)
7 Menyemak pelaksanaan Pelan Intervensi Sekolah Transformasi (PInTaS)
8 Menyemak pelaksanaan One Page Project Manager (OPPM)
9 Terlibat dalam pelaksanaan Professional Learning Community (PLC) / Continous Programme Development (CPD)
10 Memberikan maklum balas yang memenuhi keperluan Program Transformasi Sekolah (TS25)
11 Mempunyai hubungan yang sesuai dengan warga sekolah
Keseluruhan
Lampiran B1 Bahagian B
Peranan Rakan ELIT SIP+ dan SISC+Bil Pernyataan Min
1 Membimbing pembinaan Pelan Intervensi Sekolah Transformasi (PInTaS)
2 Memberi bimbingan kepada pemimpin sekolah
3 Menerangkan matlamat Program Transformasi Sekolah (TS25)
4 Memberi sokongan terhadap aktiviti sekolah
5 Membantu menangani isu berkaitan Program Transformasi Sekolah (TS25)
6 Membimbing pembinaan One Page Project Manager (OPPM)
7 Menyemak pelaksanaan Pelan Intervensi Sekolah Transformasi (PInTaS)
8 Menyemak pelaksanaan One Page Project Manager (OPPM)
9 Terlibat dalam pelaksanaan Komuniti Pembelajaran Profesional (PLC) / Program Pembangunan Berterusan (CPD)
10 Memberikan maklum balas yang memenuhi keperluan Program Transformasi Sekolah (TS25)
11 Mempunyai hubungan yang baik dengan warga sekolah
KeseluruhanLampiran B1 Bahagian C
Keberkesanan Program TS25
Berdasarkan analisis instrumen Keberkesanan Program Transformasi Sekolah (TS25) yang dijawab oleh PGB, Master Trainer IAB/IPG dan Rakan ELIT SIP+/SISC+, bincangkan o Perubahan persekitarano Amalan profesionalo Kepimpinan sekolaho Kemenjadian murido Pelibatan ibu bapa & komuniti
Lampiran B1 Bahagian D
Pembelajaran Murid
Bil Pernyataan Min
1 Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran secara berkesan
2 Peningkatan pencapaian murid diurus secara terancang
3 Masa pelaksanaan PdPc diurus secara terancang
4 Disiplin murid diurus secara terancang
5 Suasana kelas dikawal dengan baik)
6 Murid diberikan peluang untuk mengemukakan idea dan pendapat
7 Murid melalui penilaian dalam PdPc secara terancang
Keseluruhan
Lampiran B1 Bahagian D
Kualiti Guru dalam PdPc
Bil Pernyataan Min
8 Guru merancang pelaksanaan PdP secara profesional dan
sistematik
9 Guru mengawal proses pembelajaran secara terancang
10 Guru mengawal suasana pembelajaran secara profesional
11 Guru membimbing murid secara profesional
12 Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti
pembelajaran
13 Guru melaksanakan penilaian secara sistematik
14 Guru menerangkan objektif pembelajaran kepada murid
Keseluruhan
Lampiran B1 Bahagian D
Amalan ProfesionalBil Pernyataan Min
14 Pengetua/Guru Besar mengurus sumber manusia secara terancang
15 Pengetua/Guru Besar membangunkan sumber manusia
16 Pengetua/Guru Besar menguruskan aset kerajaan secara terancang
17 Pengetua/Guru Besar menguruskan kewangan secara terancang
18 Pengetua/Guru Besar menguruskan sumber
pendidikan bagi menyokong peningkatan kualiti pendidikan
Keseluruhan
Lampiran B1 Bahagian D
Kepimpinan SekolahBi
l
Pernyataan Min
19 Pengetua/Guru Besar menetapkan hala tuju sekolah
20 Pengetua/Guru Besar mengetuai penyediaan Pelan Intervensi
Transformasi Sekolah
21 Pengetua/Guru Besar mengetuai pemantauan operasi sekolah
22 Pengetua/Guru Besar menerajui aktiviti instruksional
23 Pengetua/Guru Besar menangani masalah operasi di sekolah
Keseluruhan
Lampiran B1 Bahagian D
Perubahan Persekitaran
Bil Pernyataan Min
24 Persekitaran fizikal diselenggara secara sistematik
25 Suasana sekolah yang selesa dan harmoni diwujudkan secara
terancang
Keseluruhan
Lampiran B1 Bahagian D
Kemenjadian Murid
Sebelum TS25 Selepas TS25
26 Gred Purata Sekolah bagi UPSR /
SPM
27 Peratus kehadiran murid ke
sekolah
28 Peratus murid yang terlibat dalam
kes salah laku
29 Gred Purata Sekolah dalam
Kelab / Persatuan
30 Gred Purata Sekolah dalam
Badan Beruniform
31 Gred Purata Sekolah dalam
Sukan / Permainan
Lampiran B1 Bahagian E
Pelibatan Ibu Bapa
Sebelum TS25 Selepas TS25
32 Peratus kehadiran ibu bapa
ke sekolah
33 Peratus pelibatan ibu bapa
ke sekolah
Lampiran B1 Bahagian E
Jenis Sumbangan Ibu Bapa dan Komuniti
Sebelum TS25 Selepas TS25
a
b
c
d
e
Lampiran B1 Bahagian E
TAMAT