peningkatan keterampilan menulis karangan...
TRANSCRIPT
i
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
SEDERHANA DENGAN METODE PICTURE AND PICTURE SISWA
KELAS III SDN WONOSARI NGORO MOJOKERTO
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat
mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH :
ERISKI NUR ANGGRAENI
NIM 201110430311236
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2015
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
SEDERHANA DENGAN METODE PICTURE AND PICTURE SISWA
KELAS III SDN WONOSARI NGORO MOJOKERTO
Oleh :
ERISKI NUR ANGGRAENI
NIM 201110430311236
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan
Di depan dewan penguji dan di setujui
Pada tanggal 5 April 2015
Menyetujui,
Pembimbing I Pembimbing II
Dr. Arif Budi Wurianto, M.Si. Supriyadi, M.Pd.
NIP. 196408291990031003 NIP. 10406110437
iii
LEMBAR PENGESAHAN
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
SEDERHANA DENGAN METODE PICTURE AND PICTURE SISWA
KELAS III SDN WONOSARI NGORO MOJOKERTO
Oleh: Eriski Nur Anggraeni (201110430311236)
Dipertahankan di depan dewan penguji Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Mengesahkan :
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Pada tanggal 5 Mei 2015
Dekan FKIP,
Dr. Poncojari Wahyono, M. Kes
Dewan Penguji Tanda Tangan
1. Drs Sudjalil, M.Si, M.Pd. 1. ……………..
2. Arina Restian M.Pd. 2. …………….
3. Dr. Arif Budi Wurianto, M.Si. 3. …………….
4. Supriyadi M.Pd. 4……………...
iv
LEMBAR PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Eriski Nur Anggraeni
Tempat tanggal lahir : Mojokerto, 19 Oktober 1993
NIM : 201110430311236
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Skripsi dengan judul “ Peningkatan keterampilan menulis karangan sederhana
denagn metode picture and picture siswa kelas III S DN Wonosari Ngoro
Mojokerto adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat
karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar
akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau
keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan
dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-
unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini di gugurkan dan gelar akademik yang
telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang
berlaku.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty
non eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan
sebagaimana mestinya.
Malang 5 Mei 2015
Yang menyatakan,
Eriski Nur Anggraeni
NIM 201110430311236
v
MOTTO MOTO
وإلى لىثقى . إلى وجهه يسلم من بالعروة استمسك فقد حسن األمىر عاقبت للاه وهى للاه
Artinya:
“Dan barang siapa berserah diri kepada Allah, sedang dia orang yang berbuat
kebaikan, maka sesungguhnya dia telah berpegang kepada buhul (tali) yang
kokoh. Hanya kepada Allah kesudahan segala urusan. (Q.S Luqman:22)”
Ada dua orang yang gagal, yang bertindak tanpa berpikir, dan yang berpikir
tanpa bertindak. (Ali Shahab)
Ketika kamu bicara, kata-katamu hanya bergauPng ke seberang ruangan atau
sepanjang koridor. Tapi ketika menulis, kata-katamu bergaung sepanjang zaman
(Bud Gardner)
vi
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-
Nya dan hidayah-Nya dan Rossulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan
terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Kupersembahkan skripsi ini untuk orang-orang terkasih dalam hidupku:
1. Ayahanda Mokh. Kusyanto dan Ibunda Supiati yang aku sayangi dan patuhi
serta merupakan motivator terpenting dalam hidupku. Terima kasih Bapak Ibu
atas do‟a dan kasih sayang yang beliau berikan dengan tulus ikhlas dan tiada
habis-habisnya, perhatian, serta motivasi yang tak pernah padam, baik materil
maupun spiritual.
2. Kedua adik kandungku Mokh Febriyanto dan Mokh. Al‟lais yang selalu
memberikan senyum semangat buat kakak. .
3. Istiqomah, Nella Eka Hariwiyanti, Cici wulandari, Bagus Satria Pratama, Dwi
Marga Lestari, sahabatku yang tak pernah lelah memberikan motivasi dikala
aku susah, kalianlah yang mampu membangkitkan kembali semangatku.
4. Teman-teman penghuni kost “ByRuu” Njetis yang telah menjadi rumah kedua
bagiku.
5. Teman-teman seperjuangan teman-teman PGSD angkatan 2011 khususnya
kelas E yang telah memberikan semangat, dukungan dan kebersamaanya
selama ini.
6. Seluruh keluarga besar SDN Wonosari Ngoro Mojokerto (Khususnya kelas
III) selaku subyek penelitian sehingga skripsi ini dapat diselenggarakan
dengan baik.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat ALLAH Subhanahu wa ta‟ala penulis panjatkan
karena hanya berkat rahmad, hidayah dan inayahNya skripsi dengan judul
“Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Sederhana dengan Metode Picture
and Picture siswa kelas III SDN Wonosari Ngoro Mojokerto” dapat terselesaikan
dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan
kita, Nabiyullah Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan berkat bimbingan,
bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis
mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat:
1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan ijin
untuk penyusunan skripsi ini.
2. Dr. Arif Budi Wurianto, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu
Keguruan Sekolah Dasar sekaligus pembimbing I yang dengan sabar telah
membimbing dan memberi masukan sehingga skripsi ini terselesaikan.
3. Supriyadi M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar dan penuh keikhlasan
memberikan arahan, masukan, bimbingan, serta motivasi kepada penulis
sehingga terselesaikan skripsi ini.
4. Julaikah S.Pd, selaku Kepala Sekolah SDN Wonosari Ngoro Mojokerto
kesempatan yang diberikan untuk mengadakan penelitian.
5. Wina Triasna. D S.Pd, selaku guru kelas IV SDN Wonosari Ngoro Mojokerto
yang memberikan bantuan dan bimbingan dalam penelitian.Dan semua pihak
yang terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu, per satu.
Teriring do‟a semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut
mendapat pahala yang berlipat ganda dari ALLAH SWT dan semoga karya ilmiah
ini bermanfaat bagi siapa saja yang membancanya. Amin.
Malang, 5 mei 2015
Eriski Nur Anggraeni
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN........................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIHAN ............................................... iv
HALAMAN MOTTO .................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... vi
ABSTRAK ..................................................................................................... vii
ABSTRACT ................................................................................................... viii
KATA PENGANTAR ................................................................................... ix
DAFTAR ISI .................................................................................................. x
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xiii
DAFTAR DIAGRAM .................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ........................................................................... 4
C. Rumusan Masalah .............................................................................. 4
D. Tujuan Penelitian ............................................................................... 5
E. Manfaat Penelitian ............................................................................. 5
F. Definisi Operasional........................................................................... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Deskripsi Teorietis ................................................................................. 8
1. Pengertian Menulis ................................................................... 8
a. Manfaat Menulis ................................................................ 9
b. Tujuan Menulis .................................................................. 10
3. Pengertian Keterampilan Menulis ............................................ 11
4. Pengertian Mengarang .............................................................. 12
a Pengertian Karangan Sederhana ........................................ 14
b Aspek Penilaian Menulis Karangan Sederhana ................. 15
5. Pengertian Metode Pembelajaran ............................................. 17
a. Prinsip-prinsip Penentuan Metode ..................................... 18
6. Pengertian Metode Picture and Picture .................................... 20
a. kelebihan Metode Picture and Picture .............................. 21
b. kekurangan Metode Picture and Picture ........................... 21
d. Sintaks Metode Picture and Picture .................................. 21
B.Penelitian Yang Relevan .................................................................... 25
C. Kerangka Berfikir .......................................................................... 26
D. Hipotesis Tindakan ........................................................................ 27
BAB III METODE PENELITIAN
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian .................................................... 28
B. Lokasi dan Waktu Penelitian ......................................................... 30
C. Subjek Penelitian ........................................................................... 30
ix
D. Data dan Sumber Data ................................................................... 30
E Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 31
F. Instrumen Penelitian ...................................................................... 32
G. Teknik Analisis Data ..................................................................... 35
H. Indikator Keberhasilan .................................................................. 38
I. Prosedur Penelitian ........................................................................ 41
BAB IV HASIL PENELITIAN dan PEMBAHASAN
A.Hasil Penelitian .............................................................................. 43
1. Paparan Data Proses Siklus I ................................................ 43
2. paparan Data Proses siklus II ................................................. 65
3. Paparan Hasil Siklus I ........................................................... 82
4. Paparan Hasil Siklus II ........................................................... 88
B. Pembahasan .................................................................................. 93
1. Proses Penerapan metode Picture and picture ...................... 93
2. Peningkatan Hasil keterampilan menulis .............................. 95
BAB V PENUTUP A.Kesimpulan .................................................................................... 99
B. Saran ............................................................................................. 100
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 101
LAMPIRAN ................................................................................................... 102
x
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Sintak Metode Picture and Picture ......................................... 22
Tabel 3.1 Kriteria Ketuntasan Klasikal ................................................... 39
Tabel 3.2 Kriteria Ketuntasan Belajar ..................................................... 39
Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Ativitas Guru ............................................. 40
Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa………………………….... 41
Tabel 4.1 Rekapitulasi hasil aktivitas guru siklus I ................................ 58
Tabel 4.15 Penilaian Aktivitas siswa pada siklus I Kategori „Baik‟ ........ 59
Tabel 4.16 Penilaian Aktivitas siswa pada siklus I Kategori „Cukup‟ ...... 60
Tabel 4.17 Penilaian Aktivitas siswa pada siklus I Kategori „Kurang‟ ... 61
Tabel 4.16 Penilaian Aktivitas siswa pada siklus I Kategori „Cukup‟ ...... 60
Tabel 4.17 Rekapitulasi hasil aktivitas guru siklus II .............................. 73
Tabel 4.18 Penilaian Aktivitas siswa pada siklus II Kategori „Sangat Baik‟ 74
Tabel 4.19 Penilaian Aktivitas siswa pada siklus II Kategori „Baik‟ ....... 75
Tabel 4.20 Penilaian Aktivitas siswa pada siklus II Kategori „Cukup‟ ... 76
Tabel 4.21 Penilaian Aktivitas siswa pada siklus II Kategori „Kurang‟ ... 76
Tabel 4.22 Perbandingan Penilaian Aktivitas Siswa antara Siklus I dengan
Siklus II .................................................................................. 77
Tabel 4.23 Daftar Nilai Siklus 1 Hasil Evaluasi Siswa ............................. 79
Tabel 4.24 Penilaian keterampilan menulis karangan Siklus I
Kategori „Sangat Baik‟……………………………………... 80
Tabel 4.24 Penilaian keterampilan menulis karangan Siklus I
Kategori „ Baik‟…………………………………….............. 81
Tabel 4.25 Penilaian keterampilan menulis karangan Siklus I
Kategori „Cukup‟…………………………………….............. 81
Tabel 4.26 Penilaian keterampilan menulis karangan Siklus I
Kategori „Kurang‟…………………………………….............. 82
Tabel 4.27 Penilaian keterampilan menulis karangan Siklus I
Kategori „Sangat Kurang‟…………………………………….. 83
Tabel 4.28 Daftar Nilai Siklus II Hasil Evaluasi Siswa ............................ 84
Tabel 4.29 Penilaian keterampilan menulis karangan Siklus II
Kategori „Sangat Baik‟……………………………………... 86
Tabel 4.30 Penilaian keterampilan menulis karangan Siklus II
Kategori „ Baik‟…………………………………….............. 87
Tabel 4.31 Penilaian keterampilan menulis karangan Siklus I
Kategori „Cukup‟…………………………………….............. 87
Tabel 4.32 Perbandingan Hasil penilaian menulis Siklus I dan Siklus II..... 88
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pikir ..................................................................... 25
Gambar 3.1 Siklus PTK Menurut Kemmis Mc Taggart ......................... 27
Gambar 4.1 Guru Memberikan Apersepsi Kepada Siswa ....................... 46 Gambar 4.2 Siswa mengurutkan serangkaian gambar seri ..................... 47
Gambar 4.3 Siswa Berkumpul Sesuai dengan Kelompoknya ................. 48
Gambar 4.4 Siswa berkontribusi dalam kerja kelompok ........................ 49
Gambar 4.5 Guru membimbing diskusi kelompok ................................. 49
Gambar 4.6 Siswa mempresentasikan hasil diskusi ................................ 50
Gambar 4.7 Siswa Berdoa sebelum melakukan pelajaran ...................... 52
Gambar 4.8 Siswa membuat kerangka karangan .................................... 52
Gambar 4.9 Siswa mengurutkan kartu kalimat ....................................... 53
Gambar 4.10 Siswa berdiskusi Kelompok ............................................... 54
Gambar 4.11 Guru membimbing kegiatan diskusi siswa ......................... 55
Gambar 4.12 Siswa mempresentasikn hasil diskusi ................................. 55
Gambar 4.13 Guru memberikan reward .................................................... 56
Gambar 4.14 Siswa mengerjakan soal evaluasi dengan tenang ................ 57
Gambar 4.15 Siswa berdoa sebelum melaksanakan pembelajaran ......... 65
Gambar 4.16 Siswa menuliskan contoh kalimat ...................................... 65
Gambar 4.17 Siswa menunjukkan kesalahan ejaan .................................. 66
Gambar 4.18 Siswa mengurutkan gambar ............................................... 66
Gambar 4.19 Berdiskusi kelompok ........................................................ 67
Gambar 4.20 Pemberian reward ............................................................... 68
Gambar 4.21 Berdoa sebelum melakukan pembelajaran ......................... 69
Gambar 4.22 Siswa berdiskusi kelompok ............................................... 70
Gambar 4.23 Siswa mempresentasikan hasil diskusi ............................... 70
Gambar 4.24 Guru memberikan reward ................................................... 72
Gambar 4.19 Siswa mengerjakan soal evaluasi dengan tenang ............. 72
xii
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 4.1 Rekapitulasi Data Aktivitas Guru Siklus I .......................... 58
Diagram 4.2 Rekapitulasi Data Aktivitas Guru Siklus II ......................... 74
Diagram 4.3 Ketercapaian Keterampilan Menulis Karangan Sederhana
Siswa Siklus I dan Siklus II………………………………… 92
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. SKKD ..................................................................................... 104
Lampiran 2. Indikator Peniaian Menulis Karangan ................................... 105
Lampiran 3 RPP Siklus 1 ........................................................................... 106
Lampiran 3. RPP Siklus 1I .......................................................................... 111
Lampiran 4. Rangkuman Materi ................................................................. 116
Lampiran 5. Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Siklus I ................................. 118
Lampiran 6. Soal Evaluasi Siklus I ............................................................. 115
Lampiran 7. Soal Evaluasi Siklus II............................................................ 116
Lampiran 8. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I ............................................ 120
Lampiran 9. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II ............................................ 121
Lampiran 10. Kisi – kisi Instrumen Penelitian ............................................. 123
Lampiran 11. Hasil Pengamatan aktivitas Guru ........................................... 129
Lampiran 12. Hasil Pengamatan aktivitas Siswa .......................................... 141
Lampiran 13. Nilai Siklus I ........................................................................... 145
Lampiran 14. Nilai Siklus II ......................................................................... 142
Lampiran 15. Dokumentasi Penelitian ......................................................... 147
Lampiran 16 Surat Keterangan dari Sekolah .............................................. 158
xiv
DAFTAR PUSTAKA
Anwar. 2011. Upaya Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Sederhana
dengan Menggunakan Media Gambar Seri. (online)
(http://lib.unnes.ac.id/19808/1/1401409130.pdf), diakses 09 November
2014.
Arikunto, Suharsimi, dkk. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:PT Bumu
Aksara.
Depdiknas. 2006. Peraturan Pemerintah Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar
Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
Huda, Miftahul. 2013. Model-model Pengajaran Dan Pembelajaran. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Kusumawardani. 2013.Peningkatan Keteramplan Menulis Narasi Berbahasa jawa
Melalui Metode Picture and Picture pada siswa kelas II SDN Gunung Pati
02
Semarang.(Online)(http://file.upi.edu/Direktori/FPBS/JUR.198104252005
012.pdf), diakses 05 November 2014.
Muslisch, Masnur. 2009. Melaksanakan PTK itu mudah (classroom Action
Research) Pedoman Praktis Bagi Guru Profesional. Jakarta:PT. Bumi
Aksara.
Nafiah, A.Hadi. 2000. Anda Ingin Jadi Pengarang. Surabaya: PT. Usaha Nasional
Surabaya
Nurudin. 2007. Dasar-dasar Penulisan. Malang: UPT. Penerbitan Universitas
Muhammadiyah Malang.
Rahardi, Kunjana. 2009. Penyuntingan Bahasa Indonesia untuk Karang-
Mengarang. Yogyakarta: Erlangga.
Rosidi, Imron. 2009. Menulis, Siapa Takut???. Yogyakarta: Kanisius.
Saddhono, Kundharu. 2012. Meningkatkan Keterampilan Berbahasa Indonesia
(Teori dan Aplikasi). Bandung: Karya Putra Darwati.
Saryono, Djoko. 2010. Bahasa Indonesia untuk Krangan Ilmiah. Malang: UPT.
Penerbitan Universitas Muhammadiyah Malang.
Siregar, Syofian. 2011. Statistika Deskriptif Untuk Penelitian. Jakarta: PT Raja
Grasindo Persada.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
xv
Sultoniyah, Nufus. 2010. Implementasi Model Pembelajaran Learning Cycle
“SE” Berbantuan LKS Terstruktur untuk Meningkatkan Kemampuan
Penalaran Matematika Siswa Kelas X SMK N 1 Sukorejo pada Materi
Trigonometri. Skripsi Tidak diterbitkan. Malang. FKIP. UMM.
Sumirah.2009. Peningkatan Minat dan Keterampilan Menulis Cerita dengan Media
Gambar Berseri pada Siswa Kelas V SDN Plosolor 02 Karangjati Ngawi
Tahun2008/2009.(online).(http://eprints.uns.ac.id/2886/1/168060609201009361.p
df), diakses 10 November 2014.
Suprihatiningrum, Jamil. 2013. Strategi Pembelajaran Teori & Aplikasi.
Jogjakarta: AR-RUZZ Media.
Tarigan, Hendry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: PT Angkasa.
Tampubolon, Saur.M. 2014. Penelitian Tindakan Kelas sebagai pengembangan
profesi pendidik dan keilmuan.Jakarta :PT.Gelora Aksara Pratama.