peningkatan motivasi dan hasil belajar matematika melaui
TRANSCRIPT
i
PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
MELAUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
Tipe NHT (NUMBERED HEAD TOGETHER) BERBANTUAN
BLOK PECAHAN PADA SISWA KELAS IV
SD KANISIUS GENDONGAN SALATIGA
SEMESTER II TAHUN
AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar sarjana pendidikan
pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
Wiyani Christy Ekawati
292010226
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2014
ii
ABSTRAK
Ekawati, Wiyani Christy. 2014. “Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar
Matematika Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT
(Numbered Head Together) Berbantuan Blok Pecahan Pada Siswa Kelas IV SD
Kanisius Gendongan Salatiga Tahun Ajaran 2013-2014”. Program S1 PGSD
FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Dosen Pembimbing : Wahyudi, M.Pd
Kata Kunci : Pembelajaran Numbered Head Together (NHT), Blok
Pecahan, Motivasi, Hasil Belajar dan Matematika
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah kurang menariknya
metode yang digunakan dalam proses belajar mengajar siswa terhadap pelajaran
matematika, sehingga mengakibatkan motivasi dan hasil belajar rendah.
Penelitian ini bertujuan meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa dengan
penerapan model pembelajaran kooperatif tipe NHT berbantuan blok pecahan di
kelas IV SD Kanisius Gendongan Salatiga.
Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui bahwa penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe NHT berbantuan blok pecahan dapat meningkatkan
motivasi dan hasil belajar matematika pada siswa kelas kelas IV SD Kanisius
Gendongan Salatiga semester II tahun ajaran 2013-2014.
Jenis penelitian tindakan ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Model PTK yang digunakan adalah model Kemmis dan Mc Taggart dengan
langkah-langkah perencanaan, tindakan dan observasi, serta refleksi. Pada siklus 1
dan 2 terdiri dari 2 pertemuan. Subyek penelitian adalah siswa kelas kelas IV SD
Kanisius Gendongan Salatiga sebanyak 32 siswa. Teknik pengumpulan data
dengan teknik tes (tes formatif), observasi (observasi aktivitas siswa dan kegiatan
pembelajaran guru), dan angket (mengukur motivasi siswa). Adapun instrument
penelitiannya dengan menggunakan butir-butir soal, lembar observasi, dan lembar
angket. Teknik analisis yang digunakan adalah obsevasi dan tindakan variabel,
setelah didapat data tiap siklus kemudian dilakukan perbandingan antar siklus
yang meliputi distribusi frekuensi, mean, skor minimal-maksimal, prosentase.
Hasil yang diperoleh menunjukkan bahwa melalui penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe NHT berbantuan blok pecahan dapat meningkatan
motivasi dan hasil belajar siswa dapat dilihat dari pra siklus siswa yang nilainya
di atas KKM terdapat 7 siswa (29,1%). Siklus 1 menerapkan pembelajaran NHT
(Numbered Head Together) berbantuan blok pecahan terjadi peningkatan yaitu
terdapat 15 siswa (78%) yang diatas KKM. Kemudian siklus 2 terjadi
peningkatan yaitu 31 siswa (97%) yang sudah memenuhi KKM. Motivasi belajar
siswa setelah pembelajaran penerapan model pembelajaran kooperatif tipe NHT
berbantuan blok pecahan juga terdapat peningkatan dapat dilihat dari siklus 1
terdapat 25 siswa (78,1%) dengan motivasi sangat tinggi. Kemudian siklus 2
terjadi peningkatan 29 siswa (90%) dengan motivasi sangat tinggi itu berarti
motivasi belajar siswa dalam pembelajaran matematika menggunakan
pembelajaran NHT berbantuan blok pecahan meningkat.
iii
iv
v
LEMBAR MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Dengan ketekunan, usaha yang keras dan perjuangan pasti akan membuahkan
hasil yang memuaskan”
“Berani melangkah kedepan dan tidak selalu menengok ke belakang adalah salah
satu jalan untuk meraih masa depan cemerlang”
PERSEMBAHAN
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa hamba panjatkan atas rahmat,
hidayah, dan karuniaNya akhirnya penulis dapat menyelesaikan karya ini, dengan
rasa syukur karya ini penulis persembahkan untuk :
1. Bapakku Kusno Widodo dan Ibuku Nuryanti tercinta yang tiada henti
selalu memberikan doa dan dorongan dalam setiap langkahku serta tetesan
keringat perjuangan, mendidik dengan penuh cinta tanpa mengenal lelah.
2. Adikku Meimonita Krisetiawati yang memberi semangat.
3. Bapak dosen Wahyudi, M.Pd yang dengan sabar membimbing.
4. Sahabat-sahabatku: Agnez, Sella, Fiska, Nike, Vina, dan Ayu, terima kasih
atas dukungan berupa semangat dan nasehatnya. Semoga persahabatan
kita akan selalu abadi dan takkan pernah terputus.
5. Sahabat-sahabatku kelas RS10H terimakasih atas kebersamaan yang kita
lakukan dalam kuliah selama ini. Perjuangan belum berhenti sampai disini
teman,,SEMANGAT!!
6. Semua teman-teman seperjuangan yang menempuh S1 PGSD di UKSW.
vi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena
berkat dan rahmatnya sehingga skripsi yang berjudul “Peningkatan Motivasi dan
Hasil Belajar Matematika Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe NHT (Numbered Head Together) Pada Kelas IV SD Kanisius Gendongan
Salatiga Semester II Tahun Ajaran 2013/2014” dapat selesai dengan baik dan
tepat waktu. Skripsi ini disusun dalam rangka memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan SD pada Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
Penulisan ini mempunyai dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe NHT (Numbered Head Together) berbantuan blok pecahan dapat
meningkatkan motivasi dan hasil belajar matematika siswa kelas IV SD Kanisius
Gendongan Salatiga Semester II Tahun Ajaran 2013/2014.
Penulisan skripsi ini dapat selesai dengan baik karena adanya bimbingan
dan bantuan dari berbagai pihak. Dalam kesempatan ini dengan disampaikan
ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D., Rektor Universitas Kristen Satya
Wacana yang telah menerima menjadi mahasiswa S1 PGSD FKIP
UKSW.
2. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, Dekan FKIP UKSW yang telah
memberi fasilitas belajar yang memperlancar proses pembelajaran di
FKIP sehingga masa belajar dapat terselesaikan.
3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang
telah mengkoordinasi pelaksanaan program studi S1 PGSD UKSW.
4. Wahyudi, S.Pd, M.Pd., dosen pembimbing yang dengan sabar dan
semangat telah memberikan motivasi, bimbingan, saran dan
pengarahan sehingga penulisan penelitian ini dapat selesai dengan
baik.
vii
5. Para Dosen Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah
memberikan ilmu yang bermanfaat bagi penyusunan skripsi ini hingga
selesai.
6. Kepala Sekolah SD Kanisius Gendongan Salatiga yang sudah
memberikan izin terlaksananya penelitian pada skripsi ini.
7. Wali Kelas IV SD Kanisius Gendongan Salatiga yang sudah
memberikan izin untuk penelitian dan mengamati dalam pembelajaran
pada saat penelitian.
8. Orang tua dan keluarga tercinta yang selalu memberi dukungan, doa,
kasih sayang, dan motivasi.
9. Teman-teman S1 PGSD FKIP UKSW angkatan 2010 yang telah
memberi semangat dan bekerja sama dalam penyelesaian skripsi ini.
10. Semua pihak-pihak yang tidak dapat disebutkan dalam penyusunan
skripsi ini hingga selesai.
Salatiga, 19 Mei 2014
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i
ABSTRAK ....................................................................................................... ii
LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................... iii
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................ iv
SURAT PERNYATAAN ................................................................................... v
LEMBAR MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................... vi
KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii
DAFTAR ISI ..................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xiii
ABSTRAK ..................................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ...................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ............................................................ 3
1.3 Pemecahan Masalah ............................................................ 4
1.4 Rumusan Masalah ............................................................... 4
1.5 Tujuan Penelitian ................................................................ 5
1.6 Manfaat Penelitian ............................................................... 5
1.6.1 Manfaat Teoritis ...................................................... 5
1.6.2 Manfaat Praktis ........................................................ 6
BAB II KAJIAN TEORI
2.1 Kajian Teori ........................................................................ 7
2.2 Pembelajaran Matematika di SD ......................................... 7
2.2.1 Pengertian Matematika ............................................ 7
2.2.2 Tujuan dan Ruang Lingkup Matematika .................. 8
2.3 Motivasi Belajar .................................................................. 9
2.3.1 Pengertian Motivasi ................................................. 9
ix
2.3.2 Aspek-aspek Motivasi ............................................. 10
2.3.3 Pentingnya Motivasi Belajar dalam Proses
Pembelajaran .......................................................... 11
2.3.4 Jenis Motivasi ......................................................... 11
2.4 Hasil Belajar ...................................................................... 12
2.4.1 Pengertian Hasil Belajar ......................................... 12
2.4.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Proses dan Hasil
Belajar .................................................................... 13
2.5 Model Pembelajaran Kooperatif tipe NHT (Numbered Head
Together) ............................................................................ 16
2.5.1 Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif tipe
NHT (Numbered Head Together) ........................... 16
2.5.2 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif tipe
NHT (Numbered Head Together) ........................... 18
2.6 Media Blok Pecahan ........................................................... 21
2.6.1 Pengertian Media Pembelajaran .............................. 21
2.6.2 Fungsi Media Pembelajaran .................................... 22
2.6.3 Jenis Media Pembelajaran ....................................... 22
2.6.4 Media Blok Pecahan ............................................... 23
2.6.5 Hubungan Pembelajaran Kooperatif tipe NHT
(Numbered Head Together) berbantuan Blok
Pecahan dengan Motivasi dan Hasil ........................ 23
2.7 Hasil Penelitian yang Relevan ............................................ 24
2.8 Kerangka Berpikir .............................................................. 25
2.9 Hipotesis Tindakan ............................................................. 27
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ...................... 28
3.1.1 Setting Penelitian .................................................. 28
3.1.2 Subjek Penelitian .................................................. 28
3.1.3 Jenis Penelitian ..................................................... 28
3.2 Variabel Penelitian ........................................................... 29
x
3.3 Rencana Tindakan ............................................................ 29
3.4 Data dan Cara Pengumpulan Data .................................... 32
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data .................................... 33
3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data ............................... 34
3.4.3 Teknik Analisis Instrumen .................................... 39
3.4.3.1 Uji Validitas ............................................. 39
3.4.3.2 Uji Reliabilitas ........................................ 41
3.4.3.3 Analisis Taraf Kesukaran Item
Instrumen ................................................ 43
3.5 Indikator Keberhasilan ..................................................... 45
3.5.1 Indikator Proses .................................................... 45
3.5.2 Indikator Hasil ...................................................... 45
3.6 Teknik Analisis Data ......................................................... 46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Pelaksanaan Tindakan ...................................................... 47
4.1.1 Deskripsi Siklus I ................................................. 48
4.1.1.1 Perencanaan Tindakan ............................. 48
4.1.1.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I ................ 49
4.1.1.3 Hasil Tindakan dan Observasi Siklus I .... 52
4.1.1.4 Hasil Belajar dan Motivasi Siswa
Siklus I .................................................... 56
4.1.1.5 Refleksi Siklus I ...................................... 59
4.1.2 Deskripsi Siklus II ................................................ 60
4.1.2.1 Perencanaan Tindakan ............................. 61
4.1.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II ............... 61
4.1.2.3 Hasil Tindakan dan Observasi Siklus II ... 64
4.1.2.4 Hasil Belajar dan Motivasi Siswa
Siklus II .................................................. 68
4.1.2.5 Refleksi Siklus II ..................................... 70
4.2 Hasil Analisis Data ........................................................... 70
4.3 Pembahasan ..................................................................... 74
xi
BAB V PENUTUP
5.1 Simpulan ................................................................................... 77
5.2 Saran ........................................................................................ 78
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ........................................... 9
3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi Guru Siklus I ............................................. 34
3.2 Kriteria Penilaian Lembar Observasi Guru Siklus I ............................... 36
3.3 Kisi-kisi Lembar Observasi Siswa ........................................................ 36
3.4 Kriteria Penilaian Observasi Siswa ....................................................... 36
3.5 Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar Siswa ............................................... 37
3.6 Kriteria Angket Motivasi Belajar Siswa ................................................ 37
3.7 Kisi-kisi Soal Siklus I ........................................................................... 38
3.8 Kisi-kisi Soal Siklus II .......................................................................... 38
3.9 Hasil Uji Validitas Siklus I ................................................................... 39
3.10 Hasil Uji Validitas Siklus II .................................................................. 40
3.11 Hasil Uji Validitas Angket Motivasi ..................................................... 40
3.12 Tingkat Reliabilitas Instrumen .............................................................. 41
3.13 Hasil Uji Reliabilitas Awal ................................................................... 42
3.14 Hasil Uji Reliabilitas Data Analisis Ulang ............................................ 42
3.15 Hasil Uji Reliabilitas Awal ................................................................... 42
3.16 Hasil Uji Reliabilitas Analisis Ulang .................................................... 43
3.17 Hasil Uji Reliabilitas Angket Motivasi ................................................. 43
3.18 Rentang Nilai Tingkat Kesukaran ......................................................... 44
3.19 Tingkat Kesukaran Soal Siklus I ........................................................... 44
3.20 Tingkat Kesukaran Soal Siklus II .......................................................... 45
4.1 Hasil Pengamatan pada Guru Siklus I ................................................... 53
4.2 Hasil Pengamatan pada Siswa Siklus I ................................................... 55
4.3 Hasil Belajar Siswa Siklus I .................................................................. 57
4.4 Hasil Motivasi Belajar Siswa Siklus I ................................................... 58
4.5 Hasil Pengamatan pada Guru Siklus II .................................................. 65
4.6 Hasil Pengamatan pada Siswa Siklus II.................................................. 67
4.7 Hasil Belajar Siswa Siklus II ................................................................ 68
4.8 Hasil Motivasi Belajar Siswa Siklus II .................................................. 69
xiii
4.9 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ...... 71
4.10 Rekapitulasi Hasil Motivasi Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan
Siklus II ................................................................................................. 73
xiv
DAFTAR GAMBAR
2.2 Sistematika Kerangka Berpikir ............................................................. 26
3.1 Model Spiral Kemmis, S dan Mc. Taggart, R ........................................ 30
4.1 Diagram Hasil Pengamatan Siswa Siklus I ............................................ 56
4.2 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ................ 57
4.3 Diagram Lingkaran Motivasi Siswa Siklus I ......................................... 59
4.4 Diagram Hasil Pengamatan Siswa Siklus II .......................................... 67
4.5 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II ............... 69
4.6 Diagram Lingkaran Motivasi Siswa Siklus II ........................................ 70
4.7 Diagram Batang Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I,
dan Siklus II .......................................................................................... 71
4.8 Grafik Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I,
dan Siklus II ......................................................................................... 72
4.9 Diagram Batang Rekapitulasi Motivasi Belajar Siswa Pra Siklus,
dan Siklus II ......................................................................................... 74
4.10 Grafik Rekapitulasi Motivasi Belajar Siswa Pra Siklus I dan Siklus II .. 74
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Ijin Observasi dan Penelitian Skripsi ................................... 84
Lampiran 2 Surat Keterangan Penelitian dari Sekolah ..................................... 85
Lampiran 3 Surat Ijin Uji Validitas Soal .......................................................... 86
Lampiran 4 RPP Siklus I ................................................................................. 88
Lampiran 5 Soal Evaluasi Siklus I ................................................................... 97
Lampiran 6 Item-Total Statistik Siklus I ........................................................ 101
Lampiran 7 RPP Siklus II .............................................................................. 102
Lampiran 8 Soal Evaluasi Siklus II ............................................................... 112
Lampiran 9 Item-Total Statistik Siklus II ...................................................... 113
Lampiran 10 Tingkat Kesukaran Soal ............................................................ 114
Lampiran 10 Daftar Nilai Siswa Pra Siklus .................................................... 115
Lampiran 11 Daftar Nilai Siswa Siklus I ........................................................ 116
Lampiran 12 Daftar Nilai Siswa Siklus II ....................................................... 118
Lampiran 13 Lembar Observasi Guru ............................................................ 121
Lampiran 14 Lembar Observasi Siswa ........................................................... 130
Lampiran 15 Angket Motivasi Belajar ............................................................ 139