PENSAMIENTO MATEMÁTICO INFANTIL

El copiado de figuras como un problema geométrico para los niños.

Quaranta, María Emilia y Beatriz Ressia de Moreno.

Se considera que el aprendizaje matemático se despliega a partir de la resolución de problemas que requieren de los conocimientos que se pretende enseñar y de la reflexión en torno a lo realizado.

La resolución requiere de los conocimientos que se quiere enseñar.

Los alumnos no dispongan de antemano una resolución experta, es decir, que deban construir dicha resolución.

El copiado de las figuras geométricas forman parte de un conjunto de diferentes modalidades de construcción geométrica.

Importancia que permiten los problemas en los alumnos iniciar un proceso de búsqueda de la resolución.

Finalidad didáctica de la situación: se refiere a los objetos didácticos (buscan enseñar, y que aprendan a través de una secuencia de clases).

Finalidad para el alumno: se trata de la perspectiva del alumno resolviendo y la solución buscada a esta situación.

La enseñanza de la geometría se debe centrar en la construcción del sentido de los conocimientos a través de su funcionamiento para resolver problemas.

El quehacer matemático requiere que el sujeto pueda validar su producción (buscar por sí mismo la manera de obtener la información acerca de la corrección o incorreción de lo realizado, en lugar de recurrir a una evaluación por parte del docente.

Finalidad didáctica didáctica de la situación: refiere a los objetos didácticos, que buscamos enseñar, que queremos que aprendan los alumnos, a través de la secuencia de clase.

Finalidad para el alumno: la perspectiva del alumno resolviendo, a que debe apuntar, cuál sería la solución para esta situación.

La finalidad de esta situación para el alumno constituye un ¨norte¨ que orienta la construcción de la solución.

Buscamos que la enseñanza de la geometría se centre en la construcción del sentido de los conocimientos a través de su funcionamiento para resolver problemas.