pensando en nuestro futuro m2 t1 planificador_aamtic

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.0162015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

MOMENTO II TEMA 1

PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC

La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a

través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos

(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a

llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos . 1

Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de

alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)

Importancia de la planeación o planificación

● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer

métodos de utilización racional de los recursos.

● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en

el futuro.

1 Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientasdeplaneacionadministrativa/

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.0162015

suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

● Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de

enseñanzaaprendizaje para hacer frente a las contingencias

que se presenten, con las mayores garantías de éxito.

● Establece un sistema racinal para la toma de decisiones,

evitando las corazonadas o empirismos.

● Promueve la eficiencia al eliminar la improvisación.

● La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del

proceso de enseñanzaaprendizaje conocen hacia donde se

dirigen sus esfuerzos.

● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.

Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,

requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y

para ello es importante contar con una herramienta de planificación.

Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para

gestionar proyectos, procesos o ambientes, las cuales nos sirven para:

● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los

ambientes y sus actividades



● Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según

los requisitos y funciones previstas

De allí, que contemos con un planificador de ambientes de aprendizaje

mediados por TIC:

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC 1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC – Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje:

Pensando en nuestro futuro

1.2 Intenciones Educativas Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta

En los estudiantes es necesario construir hábitos de vida, solución de problemas, comunicación asertiva, trabajo en equipo y sobre todo amor por lo que se hace, para que se puedan reflejar todos los valores en su entorno.



¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su respuesta

Utilizo métodos informales (ensayo y error), en la solución de problemas.

Identifico, formulo y resuelvo problemas apropiando conocimiento científico y tecnológico, teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones; reconozco y comparo las diferentes soluciones.

Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.

Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información- sobre temas personales, de mi contexto escolar o de mi vida cotidiana.

1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

Reconocer en los estudiantes las habilidades y competencias necesarias para resolver situaciones cotidianas.

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

Desarrollar las fortalezas y debilidades a partir del análisis de los componentes comunicacionales de las misma, generando en el estudiante para resolver situaciones en su diario vivir.

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

Disponer de mucha habilidad, creatividad, competencia y mostrar el sentido de respeto hacia la opinión de otros para desarrollar situaciones que sean relevantes para nuestros educandos.



1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

Comprender cómo el estudio ayuda a tener una visión más amplia de las diferentes situaciones problema de la vida cotidiana encontrando la mejor solución.

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

Generar espacios creativos donde el estudiante se relacione con los demás y el mundo que los rodea.

1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje Pregunta Esencial:

¿Qué se necesita para cambiar el mundo?

Preguntas de Unidad

¿Cómo reconozco el mundo y la gente, cercano y globalizado? ¿Como comprendo mi mundo? ¿Cómo comprendo el mundo de los demás?



Preguntas Curriculares Área

Matemática


Lengua extranjerainglés


Ciencias Naturales


Tecnología


¿Resuelvo situaciones reales teniendo en cuenta mis habilidades matemáticas?

¿ Utilizo una lengua extranjera para interactuar en un mundo globalizado?

¿Comprendo la importancia de conocer los daños que ocasiono a los ecosistemas, por la mala utilización y reutilización de los recursos?

¿ Uso la tecnología para saber, actuar y mejorar mi mundo?

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

El primer periodo escolar del año 2016

1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

Definir la planeación con calendario de las actividades

Los días miércoles de cada semana.



1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente ¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Deben ser estudiantes dispuestos a crear, innovar, experimentar y desarrollar nuevos procesos mediados por las TIC.

FÍSICAS, AMBIENTALES, PSICOFÍSICAS:

Contamos con estudiantes pluriétnicos de escasos recursos, Imperativos, perezoso, inteligentes, colaboradores, amables, desordenados, con malos hábitos de aseo, cuentan con una familia apática a las necesidades de sus hijos en los diferentes ámbitos, viven en zonas de asentamientos, invasiones, desplazados , la alimentación no es la adecuada para su edad de crecimiento y desarrollo, con problemas de nutrición, que carecen de afecto, atención y compañía, viéndose reflejado en su desempeño escolar.

Familia y amigos:

En su gran mayoría viven en hogares donde el padre es cabeza de hogar, sus abuelos son los encargados de su manutención y educación. donde las amistades no se escogen sino que son las personas que están más cercanas a su hogar y en muchos casos son viciosos, jíbaros, u otro tipo de delincuencia



Con Compañeros:

La relación entre compañeros generalmente es cordial y de respeto dentro y fuera de la institución,

porque manejan la tolerancia a pesar de la diversidad étnica

Con Docentes:

Existe un ambiente de tolerancia y respeto entre docentes y estudiantes , haciendo que el entorno escolar sea agradable .

Con Uno Mismo:

Se nota en los estudiantes un desinterés por su apariencia personal, puede ser por el medio en el que viven, el cual se ve reflejado en la forma como actúan y se expresan, percibiendo la poca autoestima, la falta de respeto hacia su cuerpo.

- Principios:

Su principio básico es sobrevivir en un medio desconocido para muchos, porque: son desplazados, con dificultades económicas y con pocas oportunidades para sus acudientes o tutores, siendo el reflejo de sus vivencias tanto en sus hogares como en la institución.



- Valores:

Se destaca entre el estudiantado valores como : la tolerancia, respeto , solidaridad, honestidad , estos valores se destacan en los estudiantes pero la Institución hace énfasis en: la responsabilidad y el compromiso que ellos deben tener en su cotidianidad.

- Creencias:

La mayoría de los estudiantes tienen creencias religiosas, nuestros estudiantes aceptan la existencia de un ser supremo, aunque les falta vivenciar la fe.



- Actitudes propias:

Nuestros estudiantes no manejan el buen uso del tiempo libre, ya que se nota su desinterés, apatía, pereza para fortalecer sus conocimientos aprendidos en la escuela

Lugar y tiempo:

La institución Educativa Humberto Jordán Mazuera, esta conformada por cuatro sedes, para nuestro trabajo escogimos la sede central, ubicada en la comuna 13 del barrio Ricardo Balcázar, estrato 2 .



Los estudiantes pasan 6 horas en la escuela, recibiendo formación académica y el resto del tiempo lo utilizan en: la casa, la calle, las canchas y con los amigos.

HUMANAS:

Los estudiantes de grados inferiores , empiezan relaciones afectivas notorias con estudiantes de grados superiores dentro de la escuela y los de grados superiores con personas externas.



Adquisición de conocimientos y cultura:

Ellos son receptivos a las diferentes formas del conocimiento que pueden ser; La casa, la escuela, la calle, los amigos .



Reconocimiento y respeto por la dignidad humana:

Para los docentes es un valor muy importante la calidad e integridad de nuestros estudiantes, de visibilizar sus problemas económicos, afectivos, sociales y cognitivos y tratar de ser parte de la solución.

SOCIALES:

Se caracterizan por:

● Amigueros

● pertenecer a grupos artísticos

● Pandilleros

CULTURALES:

La danza, la rumba, el deporte , el dibujo, el canto , la pintura, entre otros.

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Docentes dispuestos a innovar, explorar y aplicar las nuevas tecnologías en su quehacer pedagógico.



FÍSICAS, AMBIENTALES, PSICOFÍSICAS:

Alimentación balanceada, preparados académicamente, idóneos en el manejo de su área, con estado de salud mental y físico propios para cada edad en la que se encuentra.

Familia y amigos:

Somos docentes sociables, respetuosos, comprometidos, responsables, preocupados por el bienestar de los demás.

Con Compañeros:

Nos encanta preocuparnos por las afecciones de los demás, e intentamos solucionarlas de la mejor forma posible.



Con Docentes:

Entre nosotros el trato es de cordial, respetuoso y amable .

Uno Mismo:

- Principios: Responsable en el desempèño de nuestra labor, honestos, organizados

Valores:



- Creencias: a pesar de que tenemos diferentes creencias, esto no impide tener un buen desempeño personal, social y laboral

- Actitudes propias:

Nos gusta capacitarnos porque, esto nos mejora y ayuda en nuestra labor docente, hacemos buen uso del tiempo libre dentro y fuera de la Institución

HUMANAS:

● Necesidades Básicas Necesidad de compartir lo aprendido

● Adquisición de conocimientos y cultura: a diario aprendemos en nuestro quehacer

SOCIALES: somos sociables con toda nuestra comunidad educativa

CULTURALES: compartimos experiencias para enriquecernos con sus puntos de vista



Caracterización del Aprendizaje y Motivación ¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

Porque, necesitamos jóvenes capaces de interactuar en un mundo globalizado y competitivo, para tener un mejor futuro.

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

porque, le proporciona una visión más amplia sobre el mundo en el que se encuentra y pueda desempeñarse eficientemente frente a los grandes desafíos que le depara el futuro.

Caracterización de Concepciones Previas ¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente?

Nuestros estudiantes son nativos digitales, lo que permite que sea fácil, agradable e inherente a su cotidianidad.



2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC – Parte B

2.1 Análisis Curricular Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK):

Los estudiantes tendrán la capacidad de conciliar, decidir y resolver una situación, teniendo en cuenta la mejor opción al momento de aplicar sus conocimientos adquiridos en la escuela; expresar sus opiniones de manera asertiva, aplicando los valores y principios que rigen su vida y su futuro para de esta manera encontrar en su entorno el complemento ya sea laboral, personal o espiritualmente; desarrollar habilidades ambientales, sociales, lingüísticas, culturales y tecnológicas las cuales le permitirán avanzar en un mundo global que implica retos que generarán cambios en su vida y la de los demás.

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Nuestro ambiente presenta características que permiten tomar distintas disciplinas, utilizando sus relaciones con los demás, teniendo en cuenta sus motivaciones, emociones, pasiones , donde participan los compañeros, familia y amigos. Usando páginas web interactivas.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK):

Nuestros estudiantes estarán en capacidad de utilizar las siguientes herramientas tecnológicas gratuitas para su proceso de aprendizaje:

online.

Biblioteca Digital Mundial: Todo tipo de libros históricos, artículos y mapas de todos los países.

prezi: para crear presentaciones

wix: para crear páginas web

google (herramientas online): kit aplicaciones que permite almacenar, crear, editar, compartir. todo tipo de información digital.

http://www.wdl.org/es/



youtube: para almacenar y compartir videos

wetransfer: para compartir archivos de hasta 2 gigas.

instalables:

atube catcher: para descargar videos de la red.

movie maker: editor de vídeos de windows.

google drive: crea copias de seguridad de los archivos del pc en la nube.

google earth: conocer el mundo virtualmente.

android:

Duolingo: aplicación para aprender idiomas.

formulas matematicas: ayuda a recordar formulas y graficas matematicas

earth: viaje virtual por el mundo.

doc to go: crea y edita documentos.

wifi file transfer: transfiere archivos sin cables en una red lan.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK) Nuestros estudiantes son nativos digitales, por tanto visualizan la tecnología como una herramienta práctica y sencilla, para solucionar muchos de los retos diarios que se les presentan, en ese sentido cuando se encuentren durante el ambiente escolar una situación que requiera tomar evidencia este lo realizará por medio de una foto o video, utilizarán programas para subir y bajar videos, si necesita realizar alguna consulta o investigación utilizarán algún tipo de buscador o revista científica digital, en el momento que les indiquemos que deben presentarnos la información y los resultados de su trabajo utilizarán algunos de los diferentes tipos de programas que existen para hacer presentaciones, además podrán poner esa información en alguna de las redes sociales



que existen conociendo lo que piensan jóvenes de su misma edad en cualquier parte del planeta interactuando con otras culturas en este mundo globalizado.

2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio

cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento Al proponer al estudiante resolver una situación que se le presenta generalmente en su cotidianidad y le genera un problema, desde las asignaturas de matemáticas, inglés, biología y tecnología, lo vamos encaminando hacia la resolución de problemas y estándares mencionados anteriormente. Mostraremos con ayuda de la multimedia situaciones reales desde las miradas ambientales, tecnológicas, culturales y numéricas, utilizando las herramientas informáticas como medio colaborativo. Durante el primer periodo escolar docentes y estudiantes realizaremos salida a la laguna de Charco Azul, para visualizar las costumbres de nuestros vecinos y el impacto que generan los desechos en la comunidad, los estudiantes tomarán evidencias para luego realizar una socialización con el material recolectado, dando sus puntos de vista y soluciones a la problemática ambiental observada, realizarán lecturas de textos virtuales sobre la situación planteada por los docentes llevándolos a la reflexión sobre los temas que se tratan y para crear hábitos y costumbres que van a desarrollar para mantener su entorno.

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento

1. Diseñar actividades de observación, relación, comparación, razonamiento deductivo

-inductivo. 2. Plantear actividades que comprometan opiniones, personales y sustentadas.



C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento

-Utilizando el aprendizaje basado en preguntas. -La lluvia de ideas. Planteando la clase desde las preguntas los docentes van orientando al estudiante en su proceso de aprendizaje y estos generarán una lluvia de ideas llevándolos a resolver cualquier tipo de situación que se les presente, encontrando la mejor estrategia y respuesta. D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento 1.Formando grupos de trabajo. 2.Generando situaciones donde se reúnen estudiantes con características similares (familias completas papá, mamá y hermanos, familia incompleta papá e hijos o mamá e hijos, familias compuestas padrastro o madrastra) para compartir experiencias. E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamiento El ambiente se llevará a cabo en sitios que requieran exploración por parte de los estudiantes (al lago que está cerca a la institución, la sala de sistemas, alrededor de la institución educativa) donde el estudiante cuente con los medios para desarrollar su proceso de aprendizaje. F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

1. Utilizando herramientas tecnológicas que el estudiante conozca y maneje. 2. Generando la necesidad de consultar otras herramientas que pueda usar para resolver las

situaciones que se les planteen.



2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje ¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán Actividad No. 1: Salida pedagógica a la laguna del Pondaje OBJETIVO GENERAL: Dar a conocer la experiencia vivida en la salida pedagógica a los estudiantes de la sede central, jornada de la mañana. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Crear conciencia sobre el cuidado del medio ambiente. Fomentar el buen uso y aprovechamiento de los recursos naturales. Promover el correcto manejo de los residuos sólidos.

Técnica(s) que apoyan la actividad 1.Se escogen los estudiantes de los grados octavos y novenos 2. Se da información a los estudiantes sobre la actividad a realizar. 3.Se envia formato de permiso y autorización de salida de estudiantes para ser firmado por los acudientes. 4.Recomendaciones para asistir a la salida pedagógica. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Desde la sede central nos desplazamos a la laguna del Pondaje, ubicada a 4 cuadras, el recorrido dura aproximadamente 2 horas; caminaran por el sendero que bordea la laguna; se les entregará fotocopia del mapa de la ubicación de la laguna el cual tiene puntos estratégicos que los estudiantes deben identificarlos con su respectiva función. Se les entregará un taller donde habla de los factores bióticos y abióticos del sector. Luego socializarán con los demás estudiantes de la sede, utilizando las herramientas tecnológicas. Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad Presentación en power point o prezi y demás programas que los ayuden a realizar el trabajo. Fotocopias. Todos los demás que tenga la institución que puedan ayudar a la actividad.



Actividad No. 2 Recuperando mi identidad OBJETIVO GENERAL: Conocer el entorno que los rodea y cómo se relaciona con él. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Crear conciencia sobre el medio que los rodea. Fomentar la solución de los problemas de forma pacífica.. Promover la sana convivencia..

Técnica(s) que apoyan la actividad 1. Se escogen 5 representantes del grupo. 2. Ellos se reúnen en grupos y socializan sobre el sector en el que viven y el tipo de personas con las que se relacionan. 3. Organizar una exposición sobre los hallazgos encontrados en el cual especifique el sitio o lugar de Colombia donde viene y sus costumbres. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD En la asignatura de tecnología, se les proporcionará el tiempo para organizarse en grupos donde se observará y preguntarán: 1. cuál es su origen. 2. cuales son sus costumbres. 3. Cómo resuelven los conflictos en ese lugar. Se les mostrará una presentación con videos de las regiones de donde son los docentes participantes de este ambiente de trabajo, como parte del proceso. Luego en las próxima clase los estudiantes mostrarán los de ellos. Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad Consultas en google, en youtube para que muestren a los demás estudiantes los sitios de donde vienen ellos o a sus padres. Presentación en power point o prezi y demás programas que los ayuden a realizar el trabajo. Fotocopias. Todos los demás que tenga la institución que puedan ayudar a la actividad. Actividad No. 3: Resolviendo situaciones problema de la vida cotidiana OBJETIVO GENERAL:



Buscar que los estudiantes se enfrenten a situaciones reales donde realizan una lluvia de ideas para dar solución a la situación planteada. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Reconocer situaciones reales que pueden sucederles a los estudiantes y la mejor solución.. Fomentar la creatividad y la estrategia para la solución de problemas reales, donde la mejor solución apunte hacia el bienestar y calidad de vida. Promover el manejo de las emociones, frente a diferentes situaciones de la vida.. Técnica(s) que apoyan la actividad 1.Se trabaja con los estudiantes de los grados novenos 2. Se da información a los estudiantes sobre la actividad a realizar. 3.Se mostraran videos de situaciones reales que a diario le suceden a nuestros estudiantes. 4.Recomendaciones para asistir a la salida pedagógica. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD En la asignatura de tecnología, se les mostrará algunos videos de situaciones reales que a diario le suceden a nuestros estudiantes en los diferentes grados, luego en el tablero se realizará una lluvia de ideas para determinar las posibles estrategias a seguir para encontrar soluciones acertadas y escoger la mejor opción; estos videos serán escogidos por los docentes participantes de este ambiente de trabajo. Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad Consultas en google, en youtube para buscar los videos. Presentación en power point o prezi y demás programas que los ayuden a realizar el trabajo. Todos los demás que tenga la institución que puedan ayudar a la actividad.

.

2.4 Evaluación y retroalimentación ¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento videos: los estudiantes realizarán los videos de sus raíces étnicas, dramatizan un conflicto en el cual mostrarán todo su desarrollo y la resolución del mismo, donde se visualizará la comprensión de como se solucionan conflictos en las diferentes comunidades. Socialización con presentaciones multimedia: de acuerdo a las preguntas entregadas los estudiantes socializan lo aprendido en la visita ecológica realizada a la laguna del Pondaje.



¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento Como instrumento de evaluación y retroalimentación utilizaremos los formularios de google drive, puesto que estos nos permiten sistematizar la información recolectada de forma automática, instantánea y ecológica.

2.5 Análisis diferenciado para NEE ¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE? La institución educativa no cuenta con la planta física adecuada para estudiantes con NEE como rampas, guías en el piso, baños, entre otros. Para los estudiantes con problemas de discapacidad visual se utilizaria software gratuito especializado como jaws, que sintetiza de forma auditiva los textos que se ven en pantalla. Aquellos con discapacidad cognitiva trabajarán con herramientas multimedia que incentiven su interés en el aprendizaje.

3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental En nuestra sede el ambiente propicio para realizar estas actividades es la sala de sistemas, ya que es un lugar amplio con escritorio independiente para cada estudiante y tiene una buena ubicación en el plantel educativo, con aire acondicionado y cerrado evitando que se filtre los ruidos externos. otro espacio para estas actividades puede ser el aula múltiple , aunque presenta algunos inconvenientes de ruido, falta de ventiladores es es que puede ser adecuado con el video beam.



La salida pedagógica dentro de la ciudad de Cali a la laguna de Charco Azul, aportará a nuestros estudiantes una visión del entorno cercano que los rodea, donde observarán cómo influye su forma de vida al medio ambiente, verán también como la interculturalidad de las personas que allí habitan, les genera una adopción a un nuevo estilo de vida. Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas . Lo primero que necesitamos es que se haga mantenimiento a la sala de sistemas: en iluminación, aire acondicionado, repotenciar los equipos para poder utilizar otros programas que se necesitan para el buen desarrollo de las actividades de estudiantes. En la salida pedagógica se tomarán fotos y se harán videos, los cuales serán socializados por los estudiantes a los compañeros de grado y las fotos quedarán en una cartelera de medio ambiente. Los estudiantes decorarán el salón con frases y fotografías claves que motivan al resto del grupo a visitar la laguna de Charco Azul. Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades? Para las actividades se utilizarán medios sincrónicos y asincrónicos como el chat, correo electrónico, whatsapp, facebook, google drive, presentaciones. también se socializara por medio físico como afiches, volantes, cuadernos entre otros. Espacio para el intercambio de ideas y opiniones



¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros) Los estudiantes realizarán socialización de cada actividad planeada y ejecutada con la ayuda de presentaciones en power point, prezi, carteleras, plegables, fotografías y videos. Compartirán la información con toda la comunidad educativa por medio del facebook, twiter, correo electrónico, whatsapp e instagram.

4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje No. Nombres y Apellidos ME Área Grado

1 Carlos Alberto Angulo Tecnologia e informatica

6 a 11

2 Dolly Marulanda Chois Biologia 6 a 8

3 Teresa Rodas Zuluaga Primaria 4

4 Viviana Ortiz Rios ingles 6 a 9

5

4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1



1 [email protected]

2 [email protected]

3 [email protected]

4 [email protected]

5

4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1) No.

Institución Educativa Sede

1 Humberto Jordan Mazuera Central

2 Humberto Jordan Mazuera Miguel Camacho Perea

3 Humberto Jordan Mazuera Charco Azul

4 Humberto Jordan Mazuera Villa Blanca

5

4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna No.

Dirección Barrio Comuna

1 Cra 26I Diagonal 71 A1-25 RICARDO BALCAZAR 13

2 Carrera 28 A Nº. 72 F – 09 COMUNEROS 2 13

3 Diagonal 72 F Nº. 28 A – 05 VILLABLANCA 13

4 Diagonal 70 B1 Nº. 22 B bis – 01 CHARCO AZUL 13

5

4.5 Ciudad Santiago de Cali



5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los

recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar licenciamiento

Creative Commons?

aamtic.pensando en nuestro futuro by carlos alberto angulo, dolly marulanda chois, teresa rodas, viviana ortiz. is licensed under a Creative Commons ReconocimientoNoComercial 4.0 Internacional License.

La metodología que utilizaremos para integrar todos los temas que nos

competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e

implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el

http://creativecommons.org/choose/mundotita.jimdo.com

http://creativecommons.org/choose/mundotita.jimdo.com

http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/

http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/



Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir

definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no

necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el

planificador.

Referencias

Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

pensando en nuestro futuro m2 t1 planificador_aamtic

Education