penulisan kisi-kisi · komponen matriks: kompetensi dasar, kelas dan semester, materi, indikator,...

PENULISAN KISI-KISI

PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN

BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

TAHUN 2019

Kisi-kisi adalah suatu dokumen berupa matriks yang berfungsi

sebagai pedoman dalam penulisan soal dan perakitan tes

.

“ “

Pengertian

Mekanisme Pengembangan dan Pengelolaan Bank Soal

6. Bank Soal

5. AnalisisKuantitatif

4. UjicobaSoal

3. TelaahSoal

2. Penulisan

Soal

1. PenulisanKisi-kisi

Komponen Kisi-kisi

Disesuaikan dengan tujuan tes01

Terdiri atas komponen identitas dan komponen matriks02

Komponen identitas: jenis/jenjang sekolah, program studi/

jurusan, mata pelajaran, tahun ajaran, kurikulum yang

diacu, alokasi waktu, jumlah soal, dan bentuk soal

03

Komponen matriks: kompetensi dasar, kelas dan semester,

materi, indikator, level kognitif, dan nomor soal

04

Syarat Kisi-kisi

Mewakili isi kurikulum1

Komponen-komponennya rinci,

jelas, dan mudah dipahami2

Dapat dibuat soalnya sesuai

dengan bentuk soal yang telah di

tetapkan3

PROSES PENJABARAN KOMPETENSI DASAR (KD) MENJADI INDIKATOR

Kompetensi Dasar Materi Indikator

Berdasarkan KD yang akan diukur

Materi

Kemampuan minimal yang harus dikuasai

peserta didik, diambil dari kurikulum

Kompetensi Dasar

Rumusan yang berisi ciri-ciri perilaku yang

dapat diukur sebagai petunjuk ketercapaian KD

.

Indikator

Langkah-langkah Menyusun Kisi-kisi

Pilih materi yang esensial

Tentukan KD yang akan diukur

Rumuskan indikator dengan

mengacu pada KD, materi,

dan level kognitif.

Tentukan level kognitif

Contoh Kisi-kisi UN

Contoh Kisi-kisi UN (lanjutan)

Kriteria Pemilihan Materi Esensial

lanjutan/pendalaman dari satu materi

yang sudah dipelajari sebelumnya

diperlukan untuk mempelajari

mata pelajaran lain

memiliki nilai terapan tinggi dalam

kehidupan sehari-hari

berkesinambungan pada semua

jenjang kelas

penting dikuasai peserta didik

Catatan:

Tidak semua kriteria tersebut harus terpenuhi

.

LEVEL 1 (Pengetahuan dan Pemahaman)

mengingat (C1) dan memahami (C2)

LEVEL 2 (Aplikasi)

mengaplikasikan (C3)

LEVEL 3 (Penalaran)

menganalisis (C4), mengevaluasi (C5), dan mencipta (C6)

Dimensi proses kognitif

berdasarkan taksonomi

Bloom yang telah direvisi

dikelompokkan ke dalam

tiga level kognitif, yaitu:

Level 1Peserta pada level ini memiliki kemampuan standar minimum dalam

menguasai pelajaran (Knowing)

B

Memperlihatkan ingatan dan pemahaman

dasar terhadap materi pelajaran dan dapat

membuat generalisasi yang sederhana.

Memperlihatkan tingkatan dasar

dalam menyelesaikan soal, paling

tidak dengan satu cara.

Memperlihatkan pemahaman dasar

terhadap grafik-grafik, label-label, dan

materi visual lainnya.

Mengkomunikasikan fakta-fakta dasar

dengan menggunakan terminologi

yang sederhana.

Level 2Peserta didik pada level ini memiliki kemampuan aplikatif (Applying).

Memperlihatkan pengetahuan dan pemahaman

terhadap materi pelajaran dan dapat mengaplikasikan

gagasan-gagasan dan konsep-konsep

dalam konteks tertentu.

Memecahkan masalah-masalah rutin

dalam pelajaran.

Mengkomunikasikan dengan jelas

dan terorganisir penggunaan

terminologi.

Menginterpretasi dan menganalisis

informasi dan data.

Menginterpretasi grafik-grafik, tabel-tabel, dan

materi visual lainnya.

Level 3Peserta didik pada level ini memiliki kemampuan penalaran dan logika (Reasoning)

Memperlihatkan pengetahuan dan pemahaman

yang luas terhadap materi pelajaran dan dapat

menerapkan gagasan-gagasan dan konsep-

konsep dalam situasi yang familiar,

maupun dengan cara yang berbeda. Menganalisis, mengevaluasi, dan

mengkreasi gagasan-gagasan dan

informasi yang faktual.Menjelaskan hubungan konseptual

dan informasi yang faktual.

Menginterpretasi dan menjelaskan

gagasan-gagasan yang kompleks

dalam pelajaran.Mengekspresikan gagasan-gagasan

nyata dan akurat dengan menggunakan

terminologi yang benar.

Memecahkan masalah dengan

berbagai cara dan melibatkan

banyak variabel.Mendemonstrasikan pemikiran-

pemikiran yang original.

IndikatorIndikator berisi ciri-ciri perilaku yang dapat diukur untuk melihat ketercapaian KD.

Indikator digunakan sebagai acuan dalam membuat soal.

KRITERIA

PERUMUSAN

INDIKATOR

Dapat dibuat soalnya sesuai dengan

bentuk soal yang telah ditetapkan.

Berkaitan dengan materi/konsep yang dipilih.

Memuat kata kerja operasional (kko) yang dapat diukur

(satu kko untuk soal PG, satu atau lebih kko untuk soal uraian).

Memuat ciri-ciri KD yang akan diukur.

Komponen-komponen Indikator Soal

Kondisi/

konteks/

stimulus

SubjekKondisi/

konteks/

stimulus

Perilaku yang akan

diukur

Disajikan gambar benda yang diletakkan di depan lensa sehingga membent

uk bayangan dengan jarak tertentu. Benda kemudian digeser mendekati/me

njauhi lensa. Kondisi/konteks/stimulus

peserta didik Subjek

dapat menentukan perbandingan jarak bayangan sebelum dan setelah ben

da digeser. Perilaku

Turunan KD menjadi indikator

SOSIOLOGI SMA IPS

• KOMPETENSI:

• Peserta didik mampu menggunakan nalar dalam mengkaji permasalahan sosial dalam masyarakat yang berpotensi menimbulkan konflik social pemecahan masalah sosial dalam masyarakat, dan peran lembagasosial dalam memecahkan masalah sosial dalam masyarakat

• KOMPETENSI DASAR KURIKULUM 2013 (Permendikbud no 59 tahun 2014):

Menganalisis perubahan sosial dan akibat yang ditimbulkannya dalam kehidupan

masyarakat

• CAKUPAN MATERI:

• Kehidupan sosial, permasalahan dan solusinya

• LEVEL KOGNITIF:

• Penalaran

• INDIKATOR:

• Menyimpulkan makna status sosial pada bagan mobilisasi sosial

Contoh Soal

Makna yang dapat disimpulkan dari bagan di atas adalah ....

A. stratifikasi sosial mempengaruhi mobilitas individu

B. mobilitas dipengaruhi oleh kemampuan antargenerasi

C. mobilitas sosial dapat mengalami penurunan antargenerasi

D. stratifikasi sosial berdampak pada keturunan antargenerasi

E. stratifikasi tidak berpengaruh pada mobilitas sosial horizontal

Dosen

Sopir Taxi

Karyawan

Perhatikan bagan mobilitas berikut:

KUNCI : C

CONTOH KISI-KISI

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kurikulum : Kurikulum 2013

CONTOH KISI-KISI

Satuan Pendidikan : SMK



CONTOH KISI-KISI


Mata Pelajaran : Matematika


Jumlah Soal : 3

CONTOH KISI-KISI

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mata Pelajaran : IPA-Biologi


CONTOH KISI-KISI

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : IPS-Geografi


NoKompetensi

Dasar

Bahan

kelasMateri Indikator

Level

kognitif

No

Soal

Bentuk

soal

1. Menentukan

rata-rata hitung

dan modus

sekumpulan data

VI Rata-

rata

hitung

Peserta didik

dapat menentukan

rata-rata hitung

dari data yang

disajikan dalam

bentuk diagram.

Aplikasi

(L2)

1 PG

CONTOH KISI-KISI




Bentuk Soal : Pilihan Ganda

No. Kompetensi Dasar Kls Materi IndikatorLevel

kognitifNo.Soal

Bentuk

Soal

1 Membandingkan

perkembangbiakan

tumbuhan dan

hewan

VI Perkembang-

biakan

tumbuhan

Disajikan gambar 4

tumbuh-tumbuhan,

peserta didik dapat

menentukan dua

tumbuhan yang

berkembang biak

dengan cara yang sama

Aplikasi (L2) 1 PG

2 Menganalisis cara

makhluk hidup

menyesuaikan diri

dengan lingkung-

annya

VI Penyesuaian

diri makhluk

hidup

Disajikan gambar

hewan, peserta didik

dapat menjelaskan

cara adaptasi hewan

tersebut.

Pemahaman

(L1)

2 PG

CONTOH KISI-KISI


Mata Pelajaran : IPA



3 7.2 Menyajikan informasi

tentang perpindahan

dan energi listrik.

VI Perubahan

energi

Disajikan gambar 5 alat

elektronik, peserta didik

dapat mengidentifikasi 3

alat yang mempunyai

perubahan energi yang

sama saat digunakan.

Aplikasi (L2) 3 PG

4 Menganalisis hubungan

antar komponen

ekosistem dan jaring-

jaring makanan di

lingkungan sekitar.

V Ekosistem Disajikan gambar jaring-

jaring makanan pada

ekosistem tertentu,

peserta didik dapat

menentukan komponen

ekosistem yang memiliki

peran tertentu dan

menjelaskan akibat yang

akan terjadi bila salah satu

komponennya mengalami

kepunahan.

Penalaran (L3) 4 Uraian

No Kompetensi dasarKls/

SmtMateri Indikator

Level

KognitifNo Soal

Bentuk

soal

1 3.6 Memahami

unsur, keliling, dan

luas lingkaran

VIII Keliling dan luas

lingkaran

Disajikan sebuah gambar

lingkaran, di dalamnya

terdapat sebuah persegi

yang titik sudutnya berada

di keliling lingkaran,

peserta didik dapat

menentukan cara

menghitung luas lingkaran

jika diketahui panjang sisi

persegi tersebut

Aplikasi

(L2)

1 PG

CONTOH KISI-KISI




Bentuk Soal : Pilihan Ganda dan Uraian

4.1

Membuat dan

menyelesaikan

model matematika

dari masalah nyata

yang berkaitan

dengan persamaan

linear dua variabel.

VIII SPLDV

(Sistem

Persamaan

linear dua

variabel)

Siswa dapat menyelesaikan

persamaan linear dua

variabel dalam pemecahan

masalah kehidupan sehari-

hari.

Aplikasi (L2) 2 PG

Keliling dan

luas lingkaran

Disajikan permasalahan

dalam dunia nyata yang

berkaitan dengan benda

yang berbentuk lingkaran,

peserta didik dapat

menggunakan hubungan

keliling dan luas juring

lingkaran dalam menyele-

saikan permasalahan

tersebut.

Aplikasi (L2) 3 Uraian

No Kompetensi dasarBhn kls/

SmtMateri Indikator

Level

Kognitif

No

Soal

Bentuk

soal

1 4.5 Menyimpulkan isi t

eks prosedur tentang

cara melakukan

sesuatu dan cara me

mbuat ( cara memain-

kan alat musik/ tarian

daerah, cara membuat

kuliner khas

daerah dll.) dari

berbagai sumber yang

dibaca dan didengar

yang dibaca dan

didengar

VII/2 Teks prosedur

melakukan

sesuatu

Disajikan teks singkat

tentang prosedur

melakukan sesuatu,

peserta didik dapat

menyimpulkan teks

prosedur tersebut.

Aplikasi

(L2)

1 PG

CONTOH KISI-KISI





2 4.9 Menyimpulkan isi

gagasan, pendapat,

argumen yang

mendukung dan yang

kontra serta solusi

atas permasalahan

actual dalam teks

diskusi yang didengar

dan dibaca

IX/1 Teks diskusi Disajikan teks singkat yang di

dalamnya terdapat pendapat

kontra, peserta didik dapat

menentukan solusi yang logis

atas pendapat tersebut.

Penalaran

(L3)

2 PG

Kompetensi Dasar Materi Indikator soalLevel

kognitif

No Soal Bentuk Soal

3.12. Menerapkan struktur teks

dan unsur kebahasaan untuk

melaksanakan fungsi sosial teks

recount dengan menyatakan dan

menanyakan tentang kegiatan,

kejadian, dan peristiwa, pendek

dan sederhana, sesuai dengan

konteks penggunaannya

rincian

peristiwa

topik teks

simpulan

teks

Disajikan sebuah teks recount,

peserta didik dapat menentu-

kan salah satu rincian peristiwa

yang terdapat dalam teks


peserta didik dapat memban-

dingkan topik dari 2 paragraf


peserta didik dapat menyimpul-

kan isi teks tersebut

L1

L2

L3

1

2

3

PG

Uraian

PG

CONTOH KISI-KISI


Mata Pelajaran : Bahasa Inggris



CONTOH KISI-KISI


Mata Pelajaran : IPA


CONTOH KISI-KISI


Mata Pelajaran : IPS



CONTOH KISI-KISI




CONTOH KISI-KISI


Mata Pelajaran : PKn/PPKn

Kurikulum : 2006/2013

Jumlah Soal : 3 PG + 1 Uraian

No. Kompetensi DasarBahan

Kelas

Cakupan

MateriMateri Indikator

No.

Soal

Level

Kognitif

Bentuk

soal

1 Menjelaskan konsep

geografi

X/1 Hakekat

geografi

Konsep

geografi

Disajikan ilustrasi

geosfer, peserta

didik dapat menen-

tukan konsep

geografi yang

berkaitan dengan

geosfer tersebut.

1 Aplikasi

(2)

PG

2 Menganalisis

dinamika dan

kecenderungan

perubahan litosfer

dan pedosfer serta

dampaknya

terhadap kehidupan

di muka bumi

X/1 Fenomena

geosfer

Pedosfer Disajikan kasus,

peserta didik dapat

menganalisis kasus

tersebut dikaitkan

dengan upaya

mempertahankan

kesuburan tanah

2 Penalaran

(3)

Uraian

CONTOH KISI-KISI


Mata Pelajaran : Geografi


3 Menganalisis pola

persebaran, spasial,

hubungan, serta

interaksi spasial

antara desa dan

kota

XII/1 Kewilayahan Interaksi

wilayah

Disajikan informasi

(penduduk dan

jarak dua wilayah),

peserta didik dapat

menentukan lokasi

pusat pelayanan

sesuai teori titik

henti.

3 Aplikasi

(2)

PG

KOMPETENSI DASAR MATERIBAHAN

KELASINDIKATOR LEVEL

BENTUK

SOAL

3.10 Menerapkan

konsep dan prinsip

gelombang bunyi dan

cahaya dalam teknologi

Efek

Doppler

XI Disajikan ilustrasi sebuah sumber bunyi

dan seorang pendengar bergerak saling

mendekati dengan kecepatan tertentu,

peserta didik dapat menghitung frekue-

nsi bunyi yang didengar oleh pendengar

Penerapan

(L2)

PG

3.1 Menganalisis

prinsip kerja peralatan

listrik searah (DC)

dalam kehidupan

sehari-hari

Rangkaian

listrik

XI Disajikan gambar rangkaian listrik terdiri

atas dua sumber tegangan dan tiga

hambatan dengan nilai tertentu sehing-

ga terjadi arus listrik pada rangkaian,

kemudian salah satu hambatan diganti

dengan hambatan lain yang nilainya

berbeda, peserta didik dapat menentu-

kan perbandingan kuat arus yang terjadi

sebelum dan setelah hambatan diganti

Penalaran

(L3)

URAIAN

CONTOH KISI-KISI


Mata Pelajaran : Fisika


No. Kompetensi Dasar Materi IndikatorLevel

kognitif

Jenis

soal

No

Soal

1. 3.4 Mendeskripsikan

konsep pasar dan terben-

tuknya harga pasar dalam

perekonomian

Permintaan Disajikan ilustrasi, peserta didik

dapat menentukan permintaan

berdasarkan daya beli.

Pemahaman

(L1)

PG 1


konsep manajemen

Manajemen Disajikan masalah dalam perusahaan,

peserta didik dapat menjelaskan cara

menyelesaikan masalah berdasarkan

bidang manajemen

Penalaran

(L3)

PG 2

Disajikan jenjang manajemen,

peserta didik dapat menyebutkan dan

menjelaskan tugas setiap jenjang

manajemen

Pemahaman

(L1)

Uraian 3


konsep koperasi dan

pengelolaan koperasi

SHU Disajikan data simpanan dan jasa dua

anggota koperasi, peserta didik dapat

menyimpulkan data kedua anggota

koperasi tersebut.

Aplikasi

(L2)

PG 4

CONTOH KISI-KISI


Mata Pelajaran : Ekonomi

Kurikulum : 2013

No. Kompetensi DasarBahan

KelasMateri Indikator

Level

Kognitif

No.

SoalBentuk Soal

1. 3.8 Memprediksi pola

barisan dan deret

aritmetika dan

geometriatau barisan

lainnya melalui

pengamatan dan mem-

berikan alasannya

4.8 Menyajikan hasil

menemukan pola baris

an dan deret dan

penerapannya dalam

penyelesaian masalah

sederhana

X Barisan

dan deret

Disajikan satu tema permasala

han dalam dunia nyata yang

berkaitan dengan gambar 2

pola bilangan yang saling

berhubungan:

• Peserta didik dapat menghi-

tung banyaknya unsur pada

pola ke n (n< 6)

• Peserta didik dapat menen-

tukan rumus suku ke-n dan

menentukan suku ke-n

denganbanyak kedua pola

sama

• Peserta didik dapat menga-

nalisis hasil pola bilangan

tersebut dengan kejadian

tertentu

Pemahaman

(L1)

Aplikasi

(L2)

Penalaran

(L3)

1

2

3

PG

URAIAN

PG

CONTOH KISI-KISI



Kurikulum : 2013

No. Kompetensi Dasar Kelas Materi IndikatorLevel

kognitif

No.

Soal

Bentuk

soal

1. 3.10 Menganalisis

komponen-komponen

ekosistem dan interaksi

antar komponen tersebut

X Interaksi

antarorganisme

Disajikan grafik pertumbuhan

dua spesies tertentu yang

dihasilkan dari 3 eksperimen

(eksperimen 1 untuk pertum-

buhan spesies 1, eksperimen 2

untuk pertumbuhan spesies 2,

eksperimen 3 untuk partum-

buhan spesies 1 dan 2 secara

bersama-sama), peserta didik

dapat menyimpulkan jenis

interaksi antara kedua spesies

tersebut bila hidup bersama-

sama dalam suatu ekosistem.

Penalaran

(L3)

1 PG

CONTOH KISI-KISI


Mata Pelajaran : Biologi

Kurikulum : 2013

No.

UrutKompetensi Dasar Kelas Materi Indikator

Level

kognitif

No.

Soal

Bentuk

soal

1. Menguraikan proses

internasilasi nilai-nilai

budaya sebagai pemben-

tuk kepribadian dalam

pembangunan karakter

setiap individu

X/1 Internalisasi

nilai-nilai

budaya

Disajikan gambar hasil

kesenian dari daerah tertentu,

peserta didik dapat

menyimpulkan nilai budaya

yang dapat diinternalisasi

sebagai pembentuk kepribadian

Penalaran

(L3)

1 PG

2. Menganalisis kesamaan

dan perbedaan budaya,

bahasa, dialek, tradisi

lisan yang ada di masya-

rakat setempat

XI/1 Keragaman

Budaya

Disajikan contoh keragaman d

ari daerah tertentu, peserta didi

k dapat menyimpulkan sikap y

ang harus dikembangkan terhad

ap keragaman tersebut

Aplikasi

(L2)

2 PG

CONTOH KISI-KISI


Mata Pelajaran : Antropologi

Kurikulum : 2013

Jumlah Soal : 4

No.

UrutKompetensi Dasar Kelas Materi Indikator

Level

kognitif

No.

Soal

Bentuk

soal

3. Menganalisis

kesamaan dan

perbedaan budaya,

bahasa, dialek, tradisi

lisan yang ada di

masyrakat setempat

XI/1 Keragaman

bahasa

Disajikan contoh

keragaman bahasa, peserta

didik dapat menyimpulkan

faktor penyebabnya

Aplikasi

(L2)

3 Uraian

4 Merekonstruksi

keberadaan dan

keterkaitan antara

budaya lokal, budaya

nasional, budaya asin

g dan hubungan

antarbudaya di era

globalisasi

XI/1 Hubungan

antarbudaya

Disajikan gambar hasil

budaya lokal, peserta

didik dapat menyimpulkan

hubungan antarbudaya

tersebut dengan budaya

nasional atau budaya asing

Aplikasi

(L2)

4 PG

No.

Urut

Kompetensi

DasarKelas Materi Indikator

Level

kognitif

No.

Soal

Bentuk

soal

Menyelesaikan

sistem persamaan

linier dua variabel.

Sistem

persamaan

linier

Diketahui dua benda bergerak pada satu

lintasan dengan jarak yang sama serta

kecepatan dua benda berbeda (kecepatan

tidak diketahui), peserta didik dapat

menentukan selisih kecepatan kedua

benda, bila waktu berpapasan (bertemu)

kedua benda bergerak searah diketahui

dan waktu terjadi benda satu mendahului

benda lainnya yang bergerak berlawanan

arah diketahui bergerak searah diketahui

dan waktu terjadi benda satu mendahului

benda lainnya yang bergerak berlawanan

arah diketahui.

Penalaran

(L3)

1 PG

CONTOH KISI-KISI



Kurikulum : KTSP

Jumlah Soal :4

Menggunakan konsep

dan aturan turunan

dalam perhitungan

turunan fungsi

Turunan

fungsi

Peserta didik dapat menentu-

kan turunan fungsi aljabar

berbentuk y = ax(xb ± c),

dimana a, b, c bilangan asli

lebihbesar dari 1.

Pemahaman

(L1)

2 PG

Menerapkan modus

ponens, modus tollens

dan prinsip silogisme

dalam menarik

kesimpulan.

Logika Peserta didik dapat menyelesa-

ikan permasalahan yang

berkaitan dengan logika

matematika

(p q, r q, p, r v s, dan u).

Penalaran

(L3)

3 Uraian

No Kompetensi Materi IndikatorNo.

soal

Level

KognitifBentuk soal

1 Memahami secara sederhana

unsur kebahasaan dan struktur

dalam teks terkait topik

identitas diri (l’identité) dan

kehidupan sekolah (la vie

scolaire) yang sesuai konteks

penggunaannya.

Unsur

kebahasaan

Disajikan ilustrasi kegiatan

di sekolah, peserta didik

dapat menunjukkan gambar

yang tepat sesuai ilustrasi

tersebut.

1 Pemahaman

(L1)

PG

2 Membuat analisis sederhana

tentang unsur kebahasaan dan

struktur dalam teks terkait

topik keluarga (la vie familiale

) dan kehidupan sehari-hari

(la vie quotidienne) yang

sesuai dengan konteks

penggunaannya.

Ungkapan

komunikatif

Disediakan gambar 2 ukuran

yang berbeda, peserta didik

menentukan ungkapan

komunikatif perbandingan

yang tepat

2 Aplikasi

(L2)

PG

CONTOH KISI-KISI


Mata Pelajaran : Bahasa Prancis

Kurikulum : 2013

Jumlah Soal : 4

3 Menyusun teks lisan dan

tulis sederhana untuk

mengungkapkan

identitas diri (l’identité)

dan kehidupan sekolah

(la vie scolaire) dengan

memperhatikan unsur

kebahasaan, struktur teks

dan unsur budaya secara

benar dan sesuai dengan

konteks.

Unsur

kebahasaan

(membuat

kalimat)

Disajikan data-data kartu

identitas (nama, nama

marga, kebangsaan, umur,

alamat, tinggi badan, berat

badan, warna rambut, dan

hobby, peserta didik dapat

menulis kembali data-data

tersebut ke dalam kalimat

yang benar

3 Aplikasi

(L2)

Uraian

4 Membuat analisis

sederhana tentang unsur

kebahasaan dan struktur

dalam teks terkait topik

kegiatan pada waktu

senggang/hobi (le passe

temp / les loisirs) dan

wisata (le tourisme)

sesuai konteks

penggunaannya.

Unsur

kebahasaan

(membuat

kalimat)

Disajikan teks sederhana,

peserta didik dapat menen-

tukan pernyataan yang

tersirat sesuai isi teks.

4 Penalaran

(L3)

PG

No. Kompetensi Dasar

Bahan

Kls/

Smtr

Cakupan

MateriMateri Indikator

Level

kognitif

No.

Soal

Bentuk

Soal

1 Menerapkan metode-

metode penelitian

sosial untuk

memahami berbagai

gejala sosial

X/1 Penelitian S

osial

Pengumpu-

lan Data

Disajikan data hasil

penelitian tentang

permasalahan yang ada di

masyarakat beserta tenden-

si sentralnya, peserta didik

dapat menginterpretasi

makna data tersebut.

Penalaran

(L3)1

PG

2 Memahami tinjauan

sosiologi dalam

mengkaji pengelom-

pokan sosial dalam

masyarakat

XI/1 Kehidupan

social, per-

masalahan

dan solusi-

nya

Struktur

Sosial

Disajikan contoh diferensi

asi/kemajemukan dalam

masyarakat, peserta didik

dapat menentukan faktor

penyebab kemajemukan-

nya.

Aplikasi

(L2)2

PG

CONTOH KISI-KISI


Mata Pelajaran : Sosiologi


3 Menganalisis perubahan

sosial dan akibat yang di

timbulkannya dalam

kehidupan masyarakat

XII/1 Masyarakat

Multikultural

dan Peruba-

han Sosial

Modernisasi Disajikan ilustrasi sikap

masyarakat dalam meneri-

ma perubahan beserta

dampaknya, peserta didik

dapat memprediksi sikap

yang sesuai dengan

perilaku modernisasi.

Aplikasi (2) 3 PG

4 Memahami penerapan

prinsip-prinsip kesetara-

an dalam menyikapi

keberagaman untuk

menciptakan kehidupan

harmonis dalam

masyarakat

X Kehidupan

sosial,

permasalaha

n dan solusin

ya

Lembaga

sosial

Disajikan tabel mengenai

fungsi dari beberapa

lembaga, peserta didik

dapat menyebutkan dan

menjelaskan jenis fungsi

manifes atau fungsi

lembaga tertentu

Pemahaman

(L1)

4 Uraian

/ Isian

No. Kompetensi Dasar Kls/smt Materi Indikator SoalLevel

Kognitif

No.

Soal

Bentuk

Soal

1. 3.11

Menganalisis fungsi

sosial, struktur teks dan

unsur kebahasaan dari

teks biografi pendek

dan sederhana tentang

tokoh terkenal sesuai

dengan konteks

penggunaannya

XI/1 Peristiwa Disajikan sebuah teks

biografi pendek yang

terdiri dari 250 – 300

kata, peserta didik

dapat menentukan

peristiwa yang menjadi

titik balik dari kehidu-

pan tokoh utama.

Pemahaman

(L1)

1 PG

CONTOH KISI-KISI


Mata Pelajaran : Bahasa Inggris


penulisan kisi-kisi · komponen matriks: kompetensi dasar, kelas dan semester, materi, indikator,...

Documents