PENYUSUNAN INSTRUMEN HASIL BELAJAR

LATLatarLLAR BELAKANGLATAR BELAKANG

• Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 19 Tahun 2005 tentang SNP Pasal 64 ayat 1 menyatakan bahwa penilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan secara berkesinambungan untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas

• Hasil supervisi dan evaluasi keterlaksanaan KTSP tahun 2009 yang dilaksanakan oleh Direktorat PSMA, masih banyak ditemukan: 1) tidak membuat kisi-kisi dalam pengembangan butir soal; 2) dalam membuat soal tidak mengikuti kaidah-kaidah penulisan soal yang baik dan benar, sehingga hasil belajar peserta didik belum menggambarkan kompetensi yang dituntut, dan 3) tidak melakukan analisis butir soal, sehingga tidak mengetahui indikator/KD mana yang belum mampu dicapai oleh peserta didik.

ASPEK YANG HARUS DIPERTIMBANGKAN DALAM PERENCANAAN TES

Pengambilan sampel (bagian materi pelajaran) tes

Tipe tes yang digunakanAspek kemampuan yang diujikanFormat butir tes Jumlah butir tes

ALAT PENGUKURAN PENDIDIKAN

TESNON TES

OBJEKTIF

URAIAN

B-S

M-C

M-R

F-I

BEBAS

TERBATAS

OBSERVASI

WAWANCARA

SKALA RATING

PORTO-FOLIO

5

SKL

KISI-KISI

ANALISIS

TEKNIK PENYUSUNAN SOALTO

PIK

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)Adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap pengetahuan dan keterampilan

Sebagai pedoman penilaian dalam penentuan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan

Meliputi kompetensi seluruh mata pelajaran

Dikembangkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP)

Berdasarkan PP No.19/2005

KRITERIA KOMPETENSI / MATERI PENTING

1. Urgensi: KD/indikator/materi yang secara teoritis, mutlak harus dikuasai oleh siswa.

2. Kontinuitas: KD/indikator/materi lanjutan yang merupakan pendalaman materi sebelumnya.

3. Relevansi: yang diperlukan untuk mempelajari dalam bidang studi lain.

4. Keterpakaian: memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari.

Hubungan antaraSKL,MATERI DAN PENILAIAN

KOMPETENSI

SKL Menggambarkan

kompetensi yang ingin dicapai.

Materi pembelajaran untuk

mencapai kompetensi

Bentuk soal harus sesuai dengan kompetensi

yang dituntut pada SKL

SEPERTI APA SOAL YANG BAIK ?

LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN TES

(1) Menyusun Kisi-kisi

(2) Menulis butir

(3) Telaah butir

(4) Ujicoba

(5) Analisis Butir

(6) Perbaiki butir

(7) Rakit butir jadi tes

PENGEMBANGAN KISI-KISI

Fungsi– Pedm. penulisan

soal– Pedm. perakitan

soal

Syarat kisi-kisi– Mewakili isi

kurikulum– Singkat dan jelas– Soal dapat disusun

sesuai dengan bentuk soal.

Komponen Kisi2:• Identitas• SK/KD/IP• Materi Pembel.• Indikator Soal• Bentuk Tes• Nomor Soal

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL Jenis Sekolah : ............................ Alokasi Waktu : ......................Mata Pelajaran : ............................ Jumlah soal : .......................SK : ............................ Penulis 1. ....................KD :………………… 2. ....................

No.Urut

IndikatorBahan Kelas/ smt. Materi Indikator Soal

Bentuk Tes No. Soal

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

No. K D IndikatorSoal

Materi Aspek yang diukur No.Soal

Soal

C1 C2 C3 C4 C5 C6

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis Sekolah : ............................ Alokasi Waktu : .............................Mata Pelajaran : ............................ Jumlah soal : ............................Jenis Soal : ……………………Kelas/Smt. : ………/ ………… Standar Kompetensi : ............................

TAKSONOMI BLOOM REVISI

• DIMENSI PENGETAHUAN

• Faktual• Konseptual• Prosedural• Metakognitif

• DIMENSI KOGNITIF• Mengingat• Memahami• Mengaplikasikan• Menganalisis• Mengevaluasi• Mencipta

Original Terms New Terms

• Evaluation

• Synthesis

• Analysis

• Application

• Comprehension

• Knowledge

•Creating

•Evaluating

•Analysing

•Applying

•Understanding

•Remembering

(Based on Pohl, 2000, Learning to Think, Thinking to Learn, p. 8)

16

KLASIFIKASI BENTUK SOAL

PILIHAN JAWABAN TERSEDIA

PILIHAN JAWABAN TIDAK TERSEDIA

PILIHAN GANDA

MENJODOHKAN

ISIAN

URAIAN

OBJEKTIF

NON OBJEKTIF

17

SOAL PILIHAN GANDA

KEUNGGULAN MENGUKUR BERBAGAI JENJANG KOGNITIF

PENSKORANNYA MUDAH, CEPAT, OBJEKTIF, DAN DAPAT MENCAKUP RUANG LINGKUP BAHAN/MATERI/PB YANG LUAS

BENTUK INI SANGAT TEPAT UNTUK UJIAN YANG PESERTANYA SANGAT BANYAK ATAU YANG SIFATNYA MASSAL

KETERBATASAN MEMERLUKAN WAKTU YANG RELATIF LAMA UNTUK

MENULIS SOALNYA SULIT MEMBUAT PENGECOH YANG HOMOGEN DAN

BERFUNGSI TERDAPAT PELUANG UNTUK MENEBAK KUNCI

JAWABAN

1 •Soal harus sesuai indikator

2 •PILIHAN JAWABAN HARUS HOMOGEN & LOGIS

3 •SETIAP SOAL HARUS MEMPUNYAI SATU JAWABAN YANG BENAR

KAIDAH PENULISAN SOALPILIHAN GANDA

4 •POKOK SOAL HARUS DIRUMUSKAN SECARA JELAS DAN TEGAS

5 •RUMUSAN POKOK SOAL DAN PILIHAN JAWABAN HARUS MERUPAKAN PERNYATAAN YANG DIPERLUKAN SAJA

6 •POKOK SOAL JANGAN MEMBERI PETUNJUK KE ARAH JAWABAN YANG BENAR

KAIDAH PENULISAN SOALPILIHAN GANDA

7 •POKOK SOAL JANGAN MENGANDUNG PERNYATAAN YANG BERSIFAT NEGATIF GANDA

8 •PANJANG RUMUSAN PILIHAN JAWABAN HARUS RELATIF SAMA

9 •PILIHAN JAWABAN JANGAN MENGANDUNG PERNYATAAN, "SEMUA PILIHAN JAWABAN DI ATAS SALAH", ATAU "SEMUA PILIHAN JAWABAN DI ATAS BENAR"

KAIDAH PENULISAN SOALPILIHAN GANDA

10 •PILIHAN JAWABAN YANG BERBENTUK ANGKA HARUS DISUSUN BERDASARKAN URUTAN BESAR KECILNYA NILAI ANGKA TERSEBUT

11 •GAMBAR, GRAFIK, TABEL, DIAGRAM, DAN SEJENISNYA YANG TERDAPAT PADA SOAL HARUS JELAS DAN BERFUNGSI

12 •BUTIR MATERI SOAL JANGAN BERGANTUNG PADA JAWABAN SOAL SEBELUMNYA

KAIDAH PENULISAN SOALPILIHAN GANDA

Soal harus sesuai indikatorIndikator : Menentukan jenis bunyi yang frekuensinya antara

20 Hzsampai 20.000 Hz.1. Batas frekuensi bunyi yang dapat didengar oleh telinga

manusia adalah ….A. 0 – 20 HzB. 20 – 20.000 HzC. 20 – 200.000 HzD. 20.000 – 200.000 Hz

2. Bunyi yang frekuensinya antara 20 Hz sampai 20.000 Hz disebut ….

A. ultrasonikB. infrasonikC. audiosonikD. supersonik

INDIKATOR

• INDIKATOR : Kompetensi dasar secara spesifik yang dapat dijadikan ukuran untuk menilai ketercapaian hasil pembelajaran.

• Berisi karakteristik, ciri-ciri, perbuatan atau respon siswa yang dirumuskan dengan kata kerja operasional yang bisa diukur dan dibuat intrumen penilaiannya.

• Contoh: Menyimpulkan karakteristik GLB dan GLBB melalui percobaan dan pengukuran besaran-besaran terkait.

Option jawaban harus homogen dan logis1. Alat optik yang digunakan untuk memperoleh bayangan

dari gambar kecil menjadi besar adalah ….A. teleskopB. proyektorC. bioskopD. stetoskop

2. Alat optik yang digunakan untuk memperoleh bayangan dari gambar kecil menjadi besar adalah ….

E. teleskopF. proyektorG. kameraH. mikroskop

Hanya ada satu kunci jawaban yang tepat

1. Hasil tambang yang termasuk sumber tenaga adalah ….A. batu baraB. minyak bumiC. aspal D. Tembaga

2. Hasil tambang yang termasuk sumber tenaga adalah ….E. mangaanF. minyak bumiG. aspalH. tembaga

Stem harus dirumuskan dengan singkat, jelas dan tegas

1. Cadangan makanan pada tebu juga disimpan dalam ….A. batangB. daunC. akarD. Bunga

2. Tebu menyimpan cadangan makanannya didalam ….E. batangF. daunG. akarH. bunga

Rumusan stem harus merupakan pernyataan yang diperlukan saja

1. Pak Ahmad ingin mengembangkan usaha perkebunan mangga, oleh karena itu dia harus menanam bibit mangga yang baik. Cara untuk memperoleh pohon mangga baru dengan menggabungkan sifat – sifat yang baik dari pohon mangga harum manis dan mangga golek adalah …A. Melakukan perkawinan silang dari pohon mangga golek dan harum manis.B. Mencangkok pohon mangga harum manis dan memberi pupuk sebanyak

mungkin.C. Mencangkok pohon mangga golek dan memberi pupuk sebanyak mungkin.D. Menempelkan bakal tunas pohon mangga harum manis ke pohon mangga

golek.2. Cara untuk memperoleh pohon mangga baru dengan menggabungkan sifat – sifat

yang baik dari pohon mangga harum manis dan mangga golek adalah ....E. Melakukan perkawinan silang dari pohon mangga golek dan harum manis.F. Mencangkok pohon mangga harum manis dan memberi pupuk sebanyak

mungkin.G. Mencangkok pohon mangga golek dan memberi pupuk sebanyak mungkin.H. Menempelkan bakal tunas pohon mangga harum manis ke pohon mangga

golek.

Stem tidak memberi petunjuk ke kunci jawaban

1. Generator listrik di PLTA Sigura – gura digerakkan oleh tenaga ….

A. AirB. Uap airC. Gas bumiD. Solar

2. Generator Sigura – gura digerakkan oleh tenaga ….E. Uap airF. AirG. SolarH. Gas bumi

Stem tidak menggunakan pernyataan yang bersifat negatif ganda

1. Keamanan dan ketertiban tidak akan tercapai kecuali jika dikembangkan sikap ….A. bekerja kerasB. hidup sehatC. disiplin tinggiD. rela berkorban

2. Keamanan dan ketertiban akan tercapai jika dikembangkan sikap ….E. bekerja kerasF. hidup sehatG. disiplin tinggiH. rela berkorban

Gambar, grafik, tabel, diagram dan sejenisnya yang terdapat pada soal harus jelas dan berfungsi.

1. Jumlah murid pada diagram berikut mempunyai berat badan 30 Kg adalah … siswa.

A. 10B. 15C. 20D. 25

Berat Badan Dalam

Jum

lah

Mu

rid

25 30 35 40 450

30

Gambar, grafik, tabel, diagram dan sejenisnya yang terdapat pada soal harus jelas dan berfungsi.

2. Jumlah murid pada diagram berikut mempunyai berat badan 30 Kg adalah … siswa.

A. 10B. 15C. 20D. 25

0

5

10

15

20

25

30

25 30 35 40 45

Berat Badan Dalam Kg

Ju

mla

h M

uri

d

32

MATERI

KONSTRUKSI

BAHASA

KOMPONEN TELAAH BUTIR

• Ranah Materi(Kesesuaian dengan indikator, batasan pertanyaan & jawaban yang diharapkan, kesesuaian dengan tujuan pengukuran)

• Ranah Konstruksi(Petunjuk pengerjaan; pedoman penskoran; ketidaktergantungan antar butir)

• Ranah Bahasa(Komunikatif; sesuai siswa (keterbacaan); tidak makna ganda)

1 •SETIAP SOAL HARUS MENGGUNAKAN BAHASA YANG SESUAI DENGAN KAIDAH BAHASA INDONESIA

2 •JANGAN MENGGUNAKAN BAHASA YANG BERLAKU SETEMPAT

3 •PILIHAN JAWABAN JANGAN MENGULANG KATA ATAU FRASE YANG BUKAN MERUPAKAN SATU KESATUAN PENGERTIAN

Bahasa

35

JANGAN MENGGUNAAN BAHASA YANG BERLAKU SETEMPAT, JIKA SOAL DIGUNAKAN

UNTUK DAERAH LAIN/NASIONAL Perhatikan gambar di bawah ini:

Gambar di atas memperlihatkan adanya angin yang sedang bertiup. Angin tersebut terjadi karena ….

a. hawa di darat lebih tinggi daripada di lautb. tekanan hawa di darat lebih rendah

daripada di lautc. tekanan hawa di darat lebih tinggi

daripada di lautd. hawa di darat lebih renggang daripada di

laut.  Kunci: C

36

PENJELASAN:Kata hawa hanya berlaku setempat saja (untuk masyarakat jawa). Kata tersebut dapat menimbulkan pengertian berbe-da bagi siswa di daerah lain. Oleh karena itu, kata hawa perlu diganti dengan kata yang mudah dimengerti dan lazim digunakan yaitu udara.

KARTU SOAL BENTUK PGJenis Sekolah : ------------- Penyusun : 1. ------------Mata Pelajaran : ------------- 2. -------------Bahan Kelas/smt : ------------- Tahun ajaran : ---------------Bentuk Tes : Tertulis (PG, dll.)

KETERANGAN SOALNo

Digunakan untuk

Tanggal

Jumlah Siswa

Tingkat Kesukaran

Daya Pembed

a

Proporsi Jawaban pada PilihanKeteranga

nA B C D OMIT

MATERI

INDIKATOR SOAL

KOMPETENSI DASAR

RUMUSAN BUTIR SOAL

KUNCINO. SOALBUKU SUMBER:

38

1. SOAL HARUS SESUAI DENGAN INDIKATOR

2. BATASAN PERTANYAAN DAN JAWABAN YANG DIHARAPKAN SUDAH SESUAI

MATERI

3. MATERI YANG DISAMPAIKAN SESUAI DENGAN KOMPETENSI

4. ISI MATERI YANG DITANYAKAN SESUAI DENGAN JENJANG JENIS SEKOLAH ATAU TINGKAT KELAS

KAIDAH PENULISAN SOALURAIAN

39

KONSTRUKSI

5. MENGGUNAKAN KATA TANYA ATAU PERINTAH YANG MENUNTUT JAWABAN URAIAN

6. 6. ADA PETUNJUK YANG JELAS TENTANG CARA MENGERJAKAN SOAL

7. ADA PEDOMAN PENSKORAN

8. TABEL, GAMBAR, GRAFIK, PETA ATAU YANG SEJENISNYA DISAJIKAN DENGAN JELAS DAN TERBACA

KARTU SOAL URAIAN/PRAKTIKJenis Sekolah : ------------- Penyusun : 1. ------------Mata Pelajaran : ------------- 2. -------------Bahan Kelas/smt : ------------- Tahun ajaran : ---------------Bentuk Tes : Tertulis (Uraian)/Praktik (Kinerja, penugasan, hasil karya)

KETERANGAN SOAL

MATERI

INDIKATOR SOAL

KOMPETENSI DASAR

RUMUSAN BUTIR SOAL

NO. SOALBUKU SUMBER:

NoDiguna

kanuntuk

Tanggal

Jumlah siswa

Tingkat kesukar

an

Daya pembeda

Proporsi jawaban pada aspekKeterangan

A B C D

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3