penyusunan tes bentuk uraian dan objektifstaff.uny.ac.id/sites/default/files/pendidikan/heri...
TRANSCRIPT
![Page 1: PENYUSUNAN TES BENTUK URAIAN DAN OBJEKTIFstaff.uny.ac.id/sites/default/files/pendidikan/Heri Retnawati, Dr... · Menyusun tes B—S membuat pernyataan harus jelas dan bebas dari pengertian](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052314/5cc764d288c993fb538b8b1a/html5/thumbnails/1.jpg)
PENYUSUNAN TESBENTUK URAIAN DAN
OBJEKTIF
Heri Retnawati
![Page 2: PENYUSUNAN TES BENTUK URAIAN DAN OBJEKTIFstaff.uny.ac.id/sites/default/files/pendidikan/Heri Retnawati, Dr... · Menyusun tes B—S membuat pernyataan harus jelas dan bebas dari pengertian](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052314/5cc764d288c993fb538b8b1a/html5/thumbnails/2.jpg)
TUJUAN TES Prestasi
Mengetahui keberhasilan siswa dalampembelajaran
Mengetahui keberhasilan guru dalampembelajaran
Memberikan remidi atau pengayaan ?
![Page 3: PENYUSUNAN TES BENTUK URAIAN DAN OBJEKTIFstaff.uny.ac.id/sites/default/files/pendidikan/Heri Retnawati, Dr... · Menyusun tes B—S membuat pernyataan harus jelas dan bebas dari pengertian](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052314/5cc764d288c993fb538b8b1a/html5/thumbnails/3.jpg)
Prinsip-prinsipmengembangkan tes :
1. Valid
2. Representatif
3. Jenis pertanyaan sesuai dengan hasilbelajar yang diharapkan
4. Sesuai dengan tujuan
5. reliabilitas
![Page 4: PENYUSUNAN TES BENTUK URAIAN DAN OBJEKTIFstaff.uny.ac.id/sites/default/files/pendidikan/Heri Retnawati, Dr... · Menyusun tes B—S membuat pernyataan harus jelas dan bebas dari pengertian](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052314/5cc764d288c993fb538b8b1a/html5/thumbnails/4.jpg)
Jenis Tes :
1. Objektif
a. B – S
b. Pilihan Ganda
c. Menjodohkan
d. Isian singkat/Jawaban pendek
2. Uraian
![Page 5: PENYUSUNAN TES BENTUK URAIAN DAN OBJEKTIFstaff.uny.ac.id/sites/default/files/pendidikan/Heri Retnawati, Dr... · Menyusun tes B—S membuat pernyataan harus jelas dan bebas dari pengertian](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052314/5cc764d288c993fb538b8b1a/html5/thumbnails/5.jpg)
Ciri-ciri tes Objektif
1. Tes telah terstruktur, tidakmengorganisasikan sendiri
2. Jawaban telah disediakan
3. Materi/Bahan cukup luas
4. Ada Kunci
![Page 6: PENYUSUNAN TES BENTUK URAIAN DAN OBJEKTIFstaff.uny.ac.id/sites/default/files/pendidikan/Heri Retnawati, Dr... · Menyusun tes B—S membuat pernyataan harus jelas dan bebas dari pengertian](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052314/5cc764d288c993fb538b8b1a/html5/thumbnails/6.jpg)
Menyusun tes B—S
membuat pernyataan harus jelas dan bebas daripengertian ganda.
menghindari penentu yang bersifat spesifik, misalnyaselalu, tidak, biasanya, kadang-kadang.
Menghindari pernyataan-pernyataan negatif ganda. menghindari petunjuk yang mengarah ke jawaban. menggunakan proposisi yang benar, jika bentuknya
sebab akibat. menggunakan kalimat sederhana. hal teknis lain : jumlah soal cukup banyak, jumlah
B--S hendaknya seimbang, dan jawaban tidakmerupakan pola yang tetap.
![Page 7: PENYUSUNAN TES BENTUK URAIAN DAN OBJEKTIFstaff.uny.ac.id/sites/default/files/pendidikan/Heri Retnawati, Dr... · Menyusun tes B—S membuat pernyataan harus jelas dan bebas dari pengertian](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052314/5cc764d288c993fb538b8b1a/html5/thumbnails/7.jpg)
Membuat Butir Pilihan Ganda
menghindari mengulangi kata-kata kunci, kalimat tiap soal diusahakan dengan kalimat positif, jika menggunakan kalimat negatif, hendaknya
ditebalkan, digarisbawai atau dijelaskan, kalimat tiap butir harus jelas, menghindari
hubungan soal berikutnya dengan sebelumnya, menyelang-nyeling jawaban, mengontrol kesulitan dalam merubah alternative
jawaban, pastikan satu soal bebas dari pengaruh soal yang
lain, jumlah pilihan tidak terlalu banyak.
![Page 8: PENYUSUNAN TES BENTUK URAIAN DAN OBJEKTIFstaff.uny.ac.id/sites/default/files/pendidikan/Heri Retnawati, Dr... · Menyusun tes B—S membuat pernyataan harus jelas dan bebas dari pengertian](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052314/5cc764d288c993fb538b8b1a/html5/thumbnails/8.jpg)
Membuat Tes Menjodohkan
– diusahakan hanya materi-materi yang homogendalam serangkaian soal,
– diusahakan urutan-urutan soal singkat dantempatkan jawaban secara singkat di sebelahkanan,
– jumlah respons lebih banyak dari premis,– petunjuk harus jelas, apakah satu respons hanya
boleh dipakai satu kali atau lebih dari satu.– Serangkaian soal menjodohkan ditulis dalam
halaman yang sama.
![Page 9: PENYUSUNAN TES BENTUK URAIAN DAN OBJEKTIFstaff.uny.ac.id/sites/default/files/pendidikan/Heri Retnawati, Dr... · Menyusun tes B—S membuat pernyataan harus jelas dan bebas dari pengertian](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052314/5cc764d288c993fb538b8b1a/html5/thumbnails/9.jpg)
Membuat Butir Isian Singkat
bukan isian yang terbuka, jawabandibatasi
titik-titik diletakkan pada ujungpertanyaan
1 pertanyaan, memuat 1 jawaban
jika jawaban yang berupa bilangan,nyatakanlah satuan perhitungan tsb
![Page 10: PENYUSUNAN TES BENTUK URAIAN DAN OBJEKTIFstaff.uny.ac.id/sites/default/files/pendidikan/Heri Retnawati, Dr... · Menyusun tes B—S membuat pernyataan harus jelas dan bebas dari pengertian](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052314/5cc764d288c993fb538b8b1a/html5/thumbnails/10.jpg)
Ciri-ciri tes Uraian :
1. Siswa mengorganisasikan jawaban sendiri
2. Jawaban berdasarkan kata-kata dan tulisansendiri
3. Terbatas pada sejumlah kecil pertanyaan
4. Penyekoran subjektif
![Page 11: PENYUSUNAN TES BENTUK URAIAN DAN OBJEKTIFstaff.uny.ac.id/sites/default/files/pendidikan/Heri Retnawati, Dr... · Menyusun tes B—S membuat pernyataan harus jelas dan bebas dari pengertian](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052314/5cc764d288c993fb538b8b1a/html5/thumbnails/11.jpg)
Menulis tes uraian :
pertanyaan untuk mengukur hasil belajaryang kompleks.
pertanyaan yang langsung dapat mengukurhasil belajar
Pertanyaan ditulis secara jelas.
Memberikan batas waktu dan bobot tiapbutir soal.
![Page 12: PENYUSUNAN TES BENTUK URAIAN DAN OBJEKTIFstaff.uny.ac.id/sites/default/files/pendidikan/Heri Retnawati, Dr... · Menyusun tes B—S membuat pernyataan harus jelas dan bebas dari pengertian](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052314/5cc764d288c993fb538b8b1a/html5/thumbnails/12.jpg)
Mengurangi subjektivitas :
Menyediakan dahulu kunci jawaban
Membaca 1 pertanyaan, seluruh jawaban
Memberikan skor jawaban-jawabandengan tanpa mengingat siapa yangmenjawab.
Jika mungkin, pakailah dua orang untukmenilai.
![Page 13: PENYUSUNAN TES BENTUK URAIAN DAN OBJEKTIFstaff.uny.ac.id/sites/default/files/pendidikan/Heri Retnawati, Dr... · Menyusun tes B—S membuat pernyataan harus jelas dan bebas dari pengertian](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052314/5cc764d288c993fb538b8b1a/html5/thumbnails/13.jpg)
Tes Objektif
Kebaikan representative Lebih objektif dalam
penilaian Lebih mudah dan
cepat memeriksanya Pemeriksaan hasil tes
dapat dibantu oranglain.
Kekurangan persiapan lebih sulit Cenderung untuk
mengungkapkaningatan
Banyak kesempatanuntuk berspekulasi
Kerjasama siswalebih terbuka
![Page 14: PENYUSUNAN TES BENTUK URAIAN DAN OBJEKTIFstaff.uny.ac.id/sites/default/files/pendidikan/Heri Retnawati, Dr... · Menyusun tes B—S membuat pernyataan harus jelas dan bebas dari pengertian](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052314/5cc764d288c993fb538b8b1a/html5/thumbnails/14.jpg)
Tes Uraian
Kebaikan Relatif mudah disusun Tidak memberi
kesempatanberspekulasi
Memotivasi siswamengemukakanpendapatnya
mengetahuipenguasaan siswaterhadap suatu materi
Kelemahan Kurang representative Validitas dan
reliabilitas rendah Dalam penilaian mudah
dipengaruhi unsursubjektivitas daripenilai.
Memeriksa hasil sulitdan waktu lebih lama.
![Page 15: PENYUSUNAN TES BENTUK URAIAN DAN OBJEKTIFstaff.uny.ac.id/sites/default/files/pendidikan/Heri Retnawati, Dr... · Menyusun tes B—S membuat pernyataan harus jelas dan bebas dari pengertian](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052314/5cc764d288c993fb538b8b1a/html5/thumbnails/15.jpg)
Telaah Perangkat Tes
Kualitatif (Teoretis)
- Aspek Materi
- Konstruksi
- Bahasa
Kuantitatif (Setelah Melalui Ujicoba)
- parameter butir
![Page 16: PENYUSUNAN TES BENTUK URAIAN DAN OBJEKTIFstaff.uny.ac.id/sites/default/files/pendidikan/Heri Retnawati, Dr... · Menyusun tes B—S membuat pernyataan harus jelas dan bebas dari pengertian](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052314/5cc764d288c993fb538b8b1a/html5/thumbnails/16.jpg)
Aspek Materi
butir-butir dalam paket tes tersebut telahsesuai dengan indikator pencapaian belajaryang diharapkan,
distraktor berfungsi sangat baik,
kunci jawaban untuk tiap-tiap butir tes yangada hanya satu jawaban.
![Page 17: PENYUSUNAN TES BENTUK URAIAN DAN OBJEKTIFstaff.uny.ac.id/sites/default/files/pendidikan/Heri Retnawati, Dr... · Menyusun tes B—S membuat pernyataan harus jelas dan bebas dari pengertian](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052314/5cc764d288c993fb538b8b1a/html5/thumbnails/17.jpg)
Aspek Konstruksi
pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan
pertanyaan yang diperlukan pokok soal tidak memberi petunjuk ke kunci jawaban pokok soal bebas dari pertanyaan yang bersifat negatif
ganda gambar, grafik, tabel, diagram, wacana dan sejenisnya
yang terdapat dalam soal ditampilkan secara jelas danberfungsi
![Page 18: PENYUSUNAN TES BENTUK URAIAN DAN OBJEKTIFstaff.uny.ac.id/sites/default/files/pendidikan/Heri Retnawati, Dr... · Menyusun tes B—S membuat pernyataan harus jelas dan bebas dari pengertian](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052314/5cc764d288c993fb538b8b1a/html5/thumbnails/18.jpg)
Aspek konstruksi......(2)
panjang pilihan jawaban relatif sama pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan
“semua jawaban di atas salah” atau “semua pilihanjawaban di atas benar” dan sejenisnya
pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktudisusun berdasarkan urutan besar kecilnya angkatersebut atau kronologis
butir-butir tidak tergantung pada jawaban butirsebelumnya.
![Page 19: PENYUSUNAN TES BENTUK URAIAN DAN OBJEKTIFstaff.uny.ac.id/sites/default/files/pendidikan/Heri Retnawati, Dr... · Menyusun tes B—S membuat pernyataan harus jelas dan bebas dari pengertian](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052314/5cc764d288c993fb538b8b1a/html5/thumbnails/19.jpg)
Aspek Bahasa/Budaya
menggunakan bahasa yang sesuai dengankaidah Bahasa Indonesia
menggunakan bahasa yang komunikatif
tidak menggunakan bahasa yang berlakusetempat
pilihan jawaban tidak mengulangkata/kelompok kata yang sama.
![Page 20: PENYUSUNAN TES BENTUK URAIAN DAN OBJEKTIFstaff.uny.ac.id/sites/default/files/pendidikan/Heri Retnawati, Dr... · Menyusun tes B—S membuat pernyataan harus jelas dan bebas dari pengertian](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052314/5cc764d288c993fb538b8b1a/html5/thumbnails/20.jpg)
Telaah Kuantitatif
Estimasi parameter butir :
tingkat kesukaran
daya pembeda
reliabilitas
kesalahan pengukuran
![Page 21: PENYUSUNAN TES BENTUK URAIAN DAN OBJEKTIFstaff.uny.ac.id/sites/default/files/pendidikan/Heri Retnawati, Dr... · Menyusun tes B—S membuat pernyataan harus jelas dan bebas dari pengertian](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052314/5cc764d288c993fb538b8b1a/html5/thumbnails/21.jpg)
Pedekatan Teori
Teori Tes KlasikTeori Respons Butir
Lanjut di Teori tes klasik & Teori Respons Butir
![Page 22: PENYUSUNAN TES BENTUK URAIAN DAN OBJEKTIFstaff.uny.ac.id/sites/default/files/pendidikan/Heri Retnawati, Dr... · Menyusun tes B—S membuat pernyataan harus jelas dan bebas dari pengertian](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052314/5cc764d288c993fb538b8b1a/html5/thumbnails/22.jpg)
Perakitan Tes
penempatan butir soal : butir paling mudahke butir yang paling sulit untuk tiapdomainnya (mengurangi adanya unsurkecemasan peserta tes dalam menjawabbutir-butir tes)
![Page 23: PENYUSUNAN TES BENTUK URAIAN DAN OBJEKTIFstaff.uny.ac.id/sites/default/files/pendidikan/Heri Retnawati, Dr... · Menyusun tes B—S membuat pernyataan harus jelas dan bebas dari pengertian](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052314/5cc764d288c993fb538b8b1a/html5/thumbnails/23.jpg)
Penyajian Tes dan PetunjukPelaksanaan Ujian
disusun petunjuk pelaksanaan ujian agarseluruh tes yang diselenggarakan semua testerstandarkan dari sisi pelaksanaannya. Jikamenjawab salah, ada pengurangan nilai atautidak perlu diberitahukan
![Page 24: PENYUSUNAN TES BENTUK URAIAN DAN OBJEKTIFstaff.uny.ac.id/sites/default/files/pendidikan/Heri Retnawati, Dr... · Menyusun tes B—S membuat pernyataan harus jelas dan bebas dari pengertian](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052314/5cc764d288c993fb538b8b1a/html5/thumbnails/24.jpg)
Pemberian Skor (Scoring)dan Pemanfaatan Hasil Tes
mendapatkan informasi kuantitatif masing-masing peserta tes
penyekoran ini harus dilakukan secaraobjektif
Skor akhir ini dapat disajikan pada rentangskala 0-10, 0-100 atau skala lain
diberikan interpretasinya