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PER GLI STUDENTI CON DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO, IPOVEDENTI O CIECHILa maggior parte dei libri contenuti in questo catalogo è disponibile in formato digitale per gli studenti con Disturbi Specifici di Apprendimento e per quelli ipovedenti o ciechi. Per le richieste è necessario rivolgersi ai seguenti enti:

Per studenti con Disturbi Specifici di Apprendimento Biblioteca digitale dell’Associazione Italiana Dislessia “Giacomo Venuti”Piazza dei Martiri, 5 - 40121 Bologna (BO)Tel. 051 242919 - Fax: 051 6393194E-mail: [email protected]

Per studenti ipovedenti o ciechiBiblioteca italiana per i Ciechi “Regina Margherita” - ONLUSVia G. Ferrari, 5/A - 20900 Monza (MB)Tel. 039 283271 - Fax: 039 833264E-mail: [email protected]

INDICE

Scuola secondaria secondo grado 2020

Per ogni opera presentata nel catalogo è indicata la tipologia di edizione disponibile:

Edizioni PLUS (Libro + E-Book interattivo scaricabile)Versione Mista tipo B - DM 781 del 27/09/2013

Per il prezzo indicato, la proposta include:■ il libro cartaceo ■ l’e-book interattivo scaricabile ■ l’accesso a tutti i materiali digitali

integrativi on-line

Edizioni PLUS DVD (Libro + E-Book interattivo disponibile su DVD)Versione Mista tipo B - DM 781 del 27/09/2013

Per il prezzo indicato, la proposta include:■ il libro cartaceo■ l’e-book nella formula interattiva su DVD■ l’accesso a tutti i materiali digitali

integrativi on-line

Edizioni DIGITALI(Solo E-Book interattivo scaricabile)Versione Digitale tipo C - DM 781 del 27/09/2013

Per il prezzo indicato, la proposta include:■ il libro digitale nella formula interattiva

scaricabile■ l’accesso a tutti i materiali digitali

integrativi on-line

Religione pag. 6Italiano pag. 11Italiano per stranieri pag. 17Latino pag. 18Greco pag. 18Geostoria pag. 20Storia per il primo biennio pag. 24Storia per il secondo biennio e 5° anno pag. 30Educazione civica pag. 37Geografia pag. 38Filosofia pag. 40Scienze integrate e naturali pag. 46Matematica pag. 48Informatica pag. 50Disegno e Storia dell'arte pag. 51Tecnologia e Tecniche di rappresentazione grafica pag. 53Tecnologie meccaniche pag. 54Disegno tecnico meccanico pag. 54Sistemi e automazione industriale pag. 55Moda pag. 56Tecnica viticola pag. 56Francese per l'enogastronomia pag. 56Tedesco pag. 57

Edizioni digitali (codici per adozione TIPO C) pag. 61

Un mondo di servizi digitali a disposizione del docente

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Potrai quindi accedere direttamente ai contenuti digitali navigabili, organizzati per tipologia e argomento, coordinati nella grafi ca e nelle funzionalità per una consultazione semplice e veloce.

digi.content

Per richiedere il libro digitale interattivo che offre contributi video, audio, animazioni, gallery e mappe accessibili direttamente dalle pagine del testo è suffi ciente fare richiesta all’agente di zona o, in alternativa, cliccare il pulsante “Richiedi saggio” dalla home page del sito www.lascuola.it.

All’indirizzo di posta elettronica da te indicato nella richiesta riceverai una mail di conferma dell’attivazione e, seguendo le indicazioni, potrai consultare il testo dalla piattaforma scuolabook.it sia on line sia off line, scaricando l’APP di lettura gratuita compatibile con il tuo device dalla sezione “Applicazioni” del sito di Scuolabook.

ebook

N. B. Le informazioni sui servizi per gli studenti e le relative modalità di accesso sono presenti nelle prime pagine dei volumi.

Nel portale Scuolabook, è possibile accedere anche agli esercizi interattivi per studenti e docenti, con correzione automatica e indicazione del risultato per una verifi ca puntuale e un immediato riscontro della preparazione.

Sempre nel portale Scuolabook, il docente può aggiungere contenuti per personalizzare le lezioni e condividerli con la classe. Un unico ambiente per creare percorsi didattici ad hoc partendo dal proprio libro di testo, proporre esercizi, inviare messaggi in una vera e propria classe virtuale.

Per accedere in modo semplice e veloce ai contenuti digitali del testo, inquadra con smartphone o tablet i QR code presenti nelle pagine del volume. Video, audio, immagini e approfondimenti saranno tutti immediatamente a portata di clic, anche in mobilità!

Per attivare un QR code è necessario avere uno smartphone o un tablet perché il codice viene letto tramite fotocamera.Esistono molte applicazioni gratuite che permettono di leggere i QR code (scaricabili da Google Play o App Store), mentre nei device più avanzati la funzione è direttamente integrata nella fotocamera.In entrambi i casi (con applicazione o con fotocamera avanzata) sarà suffi ciente inquadrare il QR code a pochi centimetri di distanza e, una volta messo a fuoco, il codice aprirà il link con i relativi contenuti.

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SCOPRI COME FUNZIONA!

2020

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OVITÀ

SEMPRE IN VIAGGIO, AL TUO FIANCOLa Scuola Academy è l’agenzia di formazione di Editrice La Scuola, ed è un ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale docente secondo la Direttiva n. 170/2016.Propone corsi dedicati agli insegnanti di ogni grado scolastico, con attestato di partecipazione finale e possibilità di esonero dalle attività scolastiche.

UN IMPEGNO PER LA TUA FORMAZIONEI corsi di formazione trattano le più attuali tematiche didattiche, fornendo soluzioni concrete e applicabili in classe da subito. Le proposte spaziano dalla sperimentazione di metodologie alla conoscenza di nuovi strumenti digitali, ai percorsi per facilitare l’inclusione, alla programmazione per competenze e alla guida sugli aspetti normativi.

PER TE, CON I TUOI TEMPILa formazione a distanza consente grande flessibilità. I webinar sono “pillole di formazione” della durata di circa un’ora e permettono di seguire la lezione e interagire con il docente e con gli altri partecipanti; i corsi on line sono percorsi strutturati in una piattaforma di e-learning e prevedono la fruizione dei percorsi di studio e dei materiali (video, PDF, esercizi) secondo le esigenze dei singoli partecipanti, in modo autonomo ma con il supporto di un tutor.

il piacere di imparare!

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Per info: www.lascuola.it alla voce FORMAZIONE · [email protected]

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STORIA

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NOVITÀ 2020EDITRICE LA SCUOLA

RELIGIONE

Riflessi in uno specchioPensare l’IRC Corso di religione cattolica per la scuola secondaria di secondo grado

Luciano Pace

Edizioni Plus (libro + e-book interattivo)

978-88-350-5313-2 € 16,50 ■ Volume Unico - pp. 456

ON DEMAND, su richiesta del docente

CS 060292■ Schede per la discussione -

pp. 64

Per l'insegnante

978-88-350-5314-9■ Guida per l’insegnante - pp. 256

67078■ Dvd Docente Religione e società

Il testo consente ai ragazzi di riconoscere gli stretti legami fra il cristianesimo e la cultura occidentale, europea e italiana, a partire da esemplificazioni tratte dalla vita quotidiana.I contenuti della fede cristiana sono comunicati in dialogo con altre tradizioni culturali e religiose, a partire da un approccio ai temi spesso originale e inconsueto.Dossier di approfondimento, Focus e un’ampia antologia di testi favoriscono il contatto diretto degli studenti con le fonti. Nelle pagine di apertura e all’interno delle unità, l’arte contemporanea italiana dialoga con la fede cattolica, grazie ad un percorso per immagini costruito in collaborazione con l’Unione Cattolica Artisti Italiani (UCAI).Dal punto di vista metodologico, il testo sviluppa una prassi centrata sul dialogo come ambiente di apprendimento e sullo sviluppo della motivazione degli studenti alla conoscenza, attraverso numerose rubriche didattiche – Question time, Post it, Parliamone…

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specchioLuciano Pace

• Alta accessibilità• Didattica per competenze• Didattica cooperativa • Compiti di realtà

Pensare l’IRCCorso di religione cattolica per la scuola secondaria di secondo grado

MATERIALI DIGITALI INTEGRATIVI

Per studenti e docenti ■ Video: brevi documentari di approfondimento dei temi trattati.

■ Immagini commentate: la versione digitale con commento delle immagini del percorso artistico curato da UCAI (Unione Cattolica Artisti Italiani).

■ Audio-Testo: versione audio dei testi delle lezioni e della rubrica di apertura “Zoom”.

■ Minisiti di presentazione dei film della rubrica “Fotogrammi”; minisito dei libri della Bibbia.

■ Cartine interattive dei principali avvenimenti ■ Testi liquidi: testi per ulteriori approfondimenti sugli argomenti delle Lezioni e i testi delle canzoni della rubrica “Imparo con le cuffie”.

■ Gallery e Videogallery di immagini ■ Linee del tempo: riferite ai contenuti delle unità di area Storico-fenomenologica.

■ Lezioni: approfondimenti commentati di argomenti legati alle Lezioni.

La maggior parte dei contribuiti digitali è consultabile attraverso i QR code inseriti nelle pagine dei volumi.

Per docenti ■ Guida e verifiche in formato Word.

La piattaforma on line che consente di ricercare per argomenti, selezionare e aggregare esercizi al fine di creare verifiche personalizzate, stampabili per essere somministrate in classe, modificabili e archiviabili.

DVD Religione e societàUn DVD a supporto dell’attività didattica dei docenti, con tanti spunti e materiali per proporre lavori in classe, che si divide in 4 macrosezioni:

■ Cinema in classe. Religioni in dialogo ■ Il dialogo interreligioso in Terra Santa ■ Etichette (Discussioni su grandi temi etici) ■ Feste. Il calendario delle religioni

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NOVITÀ 2019

RELIGIONE

EDITRICE LA SCUOLA

Il Nuovo Coraggio andiamoCorso di religione cattolica per la scuola secondaria di secondo grado

Claudio Cristiani - Marco Motto


978-88-350-4977-7 € 16,50■ Volume unico - pp. 480

Per l'insegnante

473■ Guida insegnante - pp. 256

Tratto caratterizzante della nuova edizione è una particolare attenzione al confronto con altre tradizioni e il rispetto dell’interculturalità. Il testo propone lezioni semplici e regolari, da trattare nell’arco di un’ora, con una struttura ricorsiva pensata per agevolare il lavoro dell’insegnante nella programmazione, oltre che nello svolgimento delle lezioni in classe. Ogni Lezione si sviluppa su quattro pagine. Le prime due pagine sono dedicate a una trattazione “sistematica” dell’argomento. Completa ogni Lezione un Focus su doppia pagina con approfondimenti o documenti relativi al tema della Lezione. L’approfondimento è concepito per stimolare la riflessione e il dibattito e talvolta può assumere la forma della scheda cinematografica, della lettura di un’opera d’arte, dell’analisi di un articolo di giornale o di un argomento di attualità, di un’intervista, della biografia di un personaggio ecc.A corredo del testo sono presenti box per la discussione e l’approfondimento degli argomenti trattati, suggerimenti per attività di ricerca e attività collaborative, mappe dei contenuti e compiti di realtà.

Religione

IL NUOVO

Claudio Cristiani • Marco Motto

DIDATTICA PER COMPETENZE

COMPITI DI REALTÀ

DIDATTICA COOPERATIVADIDATTICA INCLUSIVA

ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

Claudio Cristiani • Marco Motto


COMPITI DI REALTÀ

DIDATTICA COOPERATIVADIDATTICA INCLUSIVA

ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

CORSO DI RELIGIONE CATTOLICA PER LA SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO


Per studenti e docenti ■ Mappe concettuali interattive ■ Minisiti di film ■ Gallerie di immagini ■ Schede e documenti di approfondimento in formato liquido

Per docenti ■ Minisito della Bibbia: presentazione di tutti i libri della Bibbia con testi e audio riassuntivi e gallerie di immagini artistiche

■ Cineforum: Religioni in dialogo (video) ■ Itinerari famosi (Il viaggio di Abramo; La Palestina di Gesù; I viaggi di San Paolo...)

■ Selezione di video su temi religiosi (Video Vangeli; Il Credo nei mosaici di Monreale)

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Il Nuovo TiberiadeCorso di Religione Cattolica per la scuola secondaria di secondo grado

Renato Manganotti - Nicola Incampo


978-88-350-4753-7 € 16,70■ Volume unico - pp. 384■ Le Grandi Religioni - pp. 120

Per l'insegnante


Il nuovo Tiberiade si rivolge agli insegnanti che cercano uno strumento per affrontare il fenomeno religioso in modo chiaro, metodico e storicamente fondato.

Il testo presenta 16 Percorsi didattici tematici, suddivisi in lezioni e approfondimenti. La struttura delle lezioni è organizzata su doppia pagina verticale, il linguaggio è modulato sulle reali capacità di comprensione degli studenti senza per questo perdere il carattere di scientificità della trattazione.Il testo offre l’opportunità di agganci interdisciplinari, rimandi alla quotidianità e all’attualità, anche attraverso ampi Dossier di approfondimento.Il testo dedica uno spazio significativo all’arte e ai temi dell’attualità, come eloquenti vincoli per l’insegnamento della religione.Le pagine Competenze in atto aiutano a sviluppare le competenze in termini di consapevolezza sociale (attraverso l’approfondimento delle figure di testimoni cristiani e di temi di cittadinanza) e di espressione culturale (attraverso l’analisi di libri e di film).

Infine, il corso propone diverse rubriche con domande per stimolare la riflessione personale e la discussione in classe e pagine dedicate alla lettura del testo letterario e biblico.

EDITRICE LA SCUOLA


Per studenti e docenti ■ Gallerie di immagini ■ Gallerie d’arte interattive ■ Schede e documenti di approfondimento

■ Mappe concettuali interattive ■ Test interattivi ■ Minisiti di film

Per docenti ■ Mini sito della Bibbia: presentazioni di tutti i libri della Bibbia con testi riassuntivi (+ audio) e gallerie di immagini artistiche

■ Linee del tempo ■ Itinerari famosi (Il viaggio di Abramo; La Palestina di Gesù; I viaggi di san Paolo…)

■ Video: selezione di video su temi religiosi (Gerusalemme e le tre grandi religioni; enciclica Laudato si’; L’esercito del Papa; I Papi nel Rinascimento; Pietro, Paolo e i protomartiri; Passione e morte di Cristo attraverso la Sindone) – I Video Vangeli – Il Credo nei mosaici di Monreale.

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Religione

C. Cristiani, M. Motto

Coraggio, andiamo! 100 lezioni di religione


978-88-350-3843-6 € 16,40■ Volume unico - pp. 456

287■ Guida per l’insegnante - pp. 128

Edizioni Plus DVD (libro + e-book interattivo disponibile su DVD)

978-88-350-3845-0 € 16,40■ Volume unico + DVD - pp. 456

Simonetta Pasquali, Alessandro Panizzoli

Il nuovo Segni dei Tempi


978-88-350-4937-1 € 16,50■ Volume unico - pp. 480


Claudio Cristiani

Non è nel cielo Corso di Religione Cattolica per la

scuola secondaria di secondo grado


978-88-350-4751-3 € 16,10■ Volume unico - pp. 456■ Guida insegnante - pp. 256

S. Pasquali, A. Panizzoli

Segni dei Tempi Il cristianesimo in dialogo col mondo

Edizioni Plus (libro + e-book interattivo)978-88-350-3835-1 € 16,30■ Volume unico - pp. 416

978-88-350-4200-6 € 17,70■ Volume unico - pp. 416■ Spazi di Riflessione - pp. 128


Edizioni Plus DVD (libro + e-book interattivo disponibile su DVD)978-88-350-3837-5 € 16,30■ Volume unico + DVD - pp. 416

978-88-350-4201-3 € 17,70■ Volume unico + DVD - pp. 416■ Spazi di Riflessione - pp. 128

R. Manganotti, N. Incampo

Tiberiade Corso di religione cattolica per la

scuola secondaria di secondo grado

Edizioni Plus (libro + e-book interattivo)978-88-350-3839-9 € 15,30■ Volume unico - pp. 360

978-88-350-4198-6 € 17,20■ Volume unico - pp. 360■ Le Grandi Religioni - pp. 120


Edizioni Plus DVD (libro + e-book interattivo disponibile su DVD)978-88-350-3841-2 € 15,40■ Volume unico + DVD - pp. 360

978-88-350-4199-3 € 16,70■ Volume unico + DVD - pp. 360■ Le Grandi Religioni - pp. 120

Il cristianesimo in dialogo col mondo

SEGNI DEI TEMPI

Simonetta PasqualiAlessandro Panizzoli

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• DIDATTICA PER COMPETENZE• DIDATTICA COOPERATIVA• DIDATTICA INCLUSIVA• COMPITI DI REALTÀ• ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

TiberiadeCorso di religione cattolica per la scuola secondaria di secondo grado

Renato Manganotti – Nicola Incampo

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PARASCOLASTICA

CEI - UELCI

La Sacra Bibbia

978-88-350-2326-5 € 16,90■ Traduzione ufficiale della C.E.I. - pp. 1.968

G. Caramore, M. Ciampa

Le Domande dell’uomo Cultura religiosa per le scuole

secondarie di secondo grado

978-88-350-3391-2 € 9,70■ Volume unico - pp. 160

Nicola Incampo

Manuale per l’insegnante di Religione Cattolica

978-88-350-4209-9 € 7,10■ Volume unico - pp. 160

Alberto Anelli

Ragione e Fede Cammini

Cultura religiosa per le scuole secondarie di secondo grado

978-88-350-3390-5 € 9,70■ Volume unico - pp. 160


Tiberiade - Le Grandi Religioni

978-88-350-4257-0 € 6,30■ Volume unico - pp. 120

EDITRICE LA SCUOLA

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NOVITÀ 2020

Italiano

ITALIANO

Lo sguardo di chi leggeè moltitudine

A. Fo, M. R. Tabellini

L’obiettivo di questa antologia è di divenire per lo studente un libro che non sia soltanto "un libro di scuola". Per questo è stata scelta la forma del "racconto" anche per le parti tradizionalmente di servizio: le biografie degli autori, ad esempio, contengono sempre qualcosa che può incuriosire i ragazzi (perché incontrare gli autori deve essere una scoperta!).Ogni modulo dei tre volumi base si apre con un confronto tra testi di linguaggi espressivi differenti (narrativa, poesia, arte figurativa), con domande che stimolino l’attenzione dei ragazzi su analogie e differenze.Anche i moduli tematici presenti, strettamente collegati a un genere di riferimento o a una modalità narrativa, sono aperti da un confronto fra immagini e si completano con schede finali per l’approfondimento pluridisciplinare. L’articolazione del volume di Narrativa si arricchisce di un elemento in più rispetto alle proposte tradizionali, concedendo spazio autonomo alla Descrizione per due motivi: il primo è la scelta di creare un raccordo con la scuola secondaria di primo grado, in cui saper analizzare e produrre testo descrittivo rappresenta una competenza richiesta come traguardo finale; il secondo è legato al fatto che la stessa Storia in letteratura ha spazio autonomo, perché lo sguardo di grandi autori sugli eventi storici può far emergere aspetti rilevanti sul piano umano.Infine si propone un volume di Poesia con qualcosa in più: l’autore, esso stesso poeta, oltre ad offrire lo spessore dei testi «classici», si è occupato anche di una scelta di poesia contemporanea frutto di una conoscenza profonda e di un’idea sicura. Da qui nascono le “poesie in Controluce”, confronti, parentele, affinità fra testi poetici disseminati a corredo delle poesie presenti nei moduli.

1Alessandro FoMaria Rosa Tabellini

Letture a confronto

Sezione dedicata alla descrizione

Storia e letteratura

La voce dei classici

Racconti lunghi per il piacere di leggere

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Lo sguardo di chi legge

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EDITRICE LA SCUOLA

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Sezione 1 Descrivere

JACK LONDON

La traccia della carneRomanzo Zanna Bianca Titolo originale White fang Anno 1906

VIAGGIO, SILENZIO E ULULARE DEI LUPI Quali caratteristiche deve avere una descrizione perché risulti efficace? In primo luogo deve far “vedere” le cose: il pae-saggio, i colori, le sagome. E deve far “sentire” i suoni, le voci, i rumori. Poi, suscitare emozione, curiosità, aspettativa. È quello che riesce a fare Jack London fin dall’inizio del suo romanzo Zanna Bianca: una potente descrizione della natura selvaggia che ha come unica legge quella della sopravvivenza. Siamo alla fine dell’Ottocento, in una regione lontana e inospitale dell’America del nord: una terra custode insidiosa di ricchi giacimenti d’oro, e regno incontrastato dei lupi, dove l’uomo che vi si avventuri, attratto dal miraggio fatale del prezioso metallo, lo fa a rischio della vita.

Una cupa foresta di abeti si stendeva sulle due rive del fiume ghiacciato. Recentemente il vento aveva strappato agli alberi il loro bianco mantello di brina; e gli alberi, neri e si-nistri, sembrava si appoggiassero l’uno all’altro, nella luce morente. Un silenzio di tomba regnava sul paesaggio: e il paesaggio stesso era desolato, senza vita, senza movimento, così squallido e gelido da sembrare permeato di un qualcosa di più triste della stessa tristezza. Vi regnava quasi un accento di riso, un ghigno ben più terribile di ogni tristez-za, un riso tetro come il sorriso della sfinge, un riso freddo come il gelo, in cui si sentiva aleggiare la truce minaccia dell’ineluttabilità. Era la saggezza imperiosa dell’eternità che irrideva alla futilità della vita e agli sforzi dell’umanità. Era il “Wild”, il selvaggio “Wild” della Terra del Nord, dal cuore di ghiaccio.Ma in quella regione, sfidando il gelo, c’era la vita. Lungo il fiume ghiacciato scendeva a fa-tica una muta di cani lupi. Il loro pelo irsuto era coperto di brina. Ad ogni respiro, il vapore che usciva come un getto dalle loro bocche gelava subito e si posava, sotto forma di cristalli di ghiaccio, sulle loro pellicce. I cani erano bardati con finimenti di cuoio ed erano attaccati ad una slitta con tirelle1 pure di cuoio. La slitta non aveva pattini ed era fatta di robusta cor-teccia di betulla; aderiva alla neve con tutta la sua superficie. La parte anteriore della slitta era sollevata e come ripiegata su se stessa, per cacciare sotto e ai fianchi la neve fresca, come se si trattasse di un’onda marina. Sulla slitta vi era una cassa oblunga, lunga e stretta, saldamente legata. Vi erano anche altre cose, delle coperte, una scure, una caffettiera e una padella; ma la cosa che più spiccava ed occupava maggiore spazio era la cassa oblunga.Davanti ai cani vi era un uomo, che calzava delle larghe racchette da neve. Dietro alla slitta si affaticava un altro uomo. E sulla slitta, nella cassa, giaceva un terzo uomo per cui ogni fatica era cessata, un uomo che il “Wild” aveva soggiogato ed abbattuto, fino a togliergli per sempre la possibilità di muoversi e di lottare2. Il “Wild” non ama il movimento. La vita è un’offesa per lui, perché la vita è movimento;

1 tirelle : cinghie che sono attaccate da una parte alla traversa del veicolo, dall’altra al pettorale del cane che tira la slitta. 2 E sulla slitta, nella cassa... di lottare : scopriamo che la cassa oblunga, citata nella prima parte del brano, è una bara

che contiene un cadavere.

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Il viaggio e l’avventura M 1

e il “Wild” mira ognora a distruggere il movimento. Gela le acque, per impedire la loro corsa verso il mare; succhia la linfa dagli alberi, finché il gelo raggiunge il loro cuore.Ma il “Wild” incrudelisce soprattutto, nel modo più feroce e terribile, contro l’uomo, per schiacciarlo e soggiogarlo: l’uomo, in cui la vita scorre più irrequieta, l’uomo, ribelle alla legge che stabilisce che ogni movimento deve alla fine cessare.Ciononostante, con coraggio indomito, uno davanti, l’altro dietro alla slitta, i due uomini che ancora non erano morti proseguivano nella loro fatica. Erano vestiti di pellicce e di morbide pelli conciate. Avevano le sopracciglia, le guance, le labbra coperte di ghiaccioli, formatisi dal condensarsi del loro respiro, così che non si potevano distinguere i loro volti. Sembravano maschere spettrali, impresari di pompe funebri, che, in un mondo spettrale, seguissero il funerale di qualche fantasma. Ma sotto quell’apparenza erano uomini, che penetravano in quella regione desolata, beffarda e silenziosa, microbi dallo spirito avventuroso che si slan-ciavano in un’avventura colossale, e che volevano battersi contro un mondo potente, contro un mondo straniero, ostile e tragicamente immobile come gli abissi dello spazio.Camminavano senza parlare, per non sprecare il fiato, necessario al faticoso lavoro. Ovunque era silenzio, un silenzio così intenso ed opprimente, che sembrava materia-lizzarsi in qualcosa di tangibile. Opprimeva le loro menti alla maniera con cui l’acqua grava, con tutto il suo volume, sul palombaro. Li schiacciava col peso di una vastità infinita; li opprimeva fin nei più remoti recessi delle loro menti, spremendone, come si spreme il succo da un grappolo d’uva, tutti i falsi ardori, le esaltazioni e le eccessive pre-

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Jack London (che in realtà si chiamava John Griffith Chaney) ebbe una vita

romanzesca al pari delle storie che raccontò nei suoi libri. Nato a San Francisco nel 1876 da genitori po-veri e girovaghi, dovette badare a se stesso fin da bambino. A dieci anni era già per strada a vendere giorna-li. Fece mille mestieri, dal pescatore clandestino di ostriche al coltivatore di cotone. Studiò per lo più come autodidatta. Nel 1896 riuscì a rea-lizzare il sogno di frequentare l’u-niversità, ma le difficoltà economi-che lo costrinsero ad abbandonarla l’anno successivo. Nel 1897 si gettò per breve tempo nella travolgente avventura della “corsa all’oro” nel Klondike, deleteria per la salute, ma che gli fornì materiale per l’attività di scrittore che riprese tra enormi difficoltà a Oakland. Finalmente la rivista «Black Cat» gli offrì ben qua-

ranta dollari per un racconto: era il suo primo compenso da scrittore, e l’inizio di un successo strepitoso. A ventinove anni divenne famoso con Il richiamo della foresta (1903), al quale seguirono i romanzi Il lupo di mare (1904) e Zanna bianca (1906). In breve tempo diventò uno degli scrittori più pagati dei suoi anni, con lettori in tutto il mondo (tra il 1900 e il 1916 completò più di cinquanta libri tra romanzi e saggi, oltre a centinaia di racconti e arti-coli sugli argomenti più vari). Lot-tatore per natura, intervenne spesso sui giornali per battersi contro le in-giustizie e i soprusi di vario tipo e si interessò anche alla politica. Fu un lettore avido e trasse ispirazio-ne anche dagli studi sull’evoluzione di Darwin, dalla teoria del superuo-mo appresa dalla filosofia di Nietz-sche, dal socialismo di Zola. Guada-gnò molto, ma sperperò altrettanto

in spese pazzesche: possedeva uno yacht di oltre quindici metri e un ranch lussuoso. Quando nel 1913 la sua dimora, frutto di uno sfarzoso progetto ideato dallo stesso London, era ormai terminata, un incendio la ridusse in cenere. La delusione, le difficoltà finanziarie, conseguenti all’incidente, lo gettarono in uno stato di sconforto e depressione. La fine lo raggiunse nel suo ranch, il 22 novembre 1916.

Istantanea d’autoreJACK LONDON

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Sezione 1 Descrivere

La voce dei classiciIl campione del viaggio inteso non solo come spostamento nello spazio, ma anche come tensione di conoscenza ed esperienza è senza dubbio Odisseo, protagonista dell’omoni-mo poema omerico.

OMERO

La partenza di Odisseo Opera Odissea V 262-281; 313-326

VIAGGIO REALE E VIAGGIO SIMBOLICO Dieci anni era durato l’assedio di Tro-ia, conquistata e distrutta proprio grazie all’astuzia di Odisseo, dieci anni durerà il suo viaggio di ritorno (il nóstos) a Itaca, la patria desiderata. Il mare non è amico a Odisseo: il mare gli è ostile, perché gli è ostile Poseidone, il dio che comanda i flutti e le tempeste. Nell’Odissea, il viaggio dell’eroe greco è un viaggio alla riconquista dei valori originari che implica il superamento di mille ostacoli e il confronto con mille prove, in una continua verifica di esperienze. Nelle tappe del lungo viaggio di ritorno, la ninfa Calipso rappresenta la tentazione della bellezza e dell’amore. Calipso è più bella di Penelope, la moglie fedele, che è solo una donna mortale: eppure Odisseo non si lascia convincere a rimanere per sempre con lei, nonostante la promessa di un’eterna giovinezza. L’eroe gode per un’ultima notte del suo amore, e il mattino seguente inizia a costruire la zattera per rimettersi in mare. In quattro giorni la zattera è pronta: il quinto, ricevute le provviste da Calipso, Odisseo riprende entusiasta il suo viaggio.

Era già il quarto giorno e tutto egli aveva finito:al quinto la chiara1 Calipso lo fece partire dall’isola,dopo averlo coperto di vesti odorose e lavato.A bordo la dea mise un otre di vino scuro,un altro grande di acqua, e viveriin una bisaccia: molti cibi saporiti vi misee gli mandò un vento propizio e leggero. Lieto del vento, il chiaro Odisseo tese le vele.Egli dunque col timone guidava destramente2,seduto: né il sonno gli cadeva sugli occhiguardando le Pleiadi, Boote3 che tardi tramonta,

1 chiara : si tratta di un aggettivo tipico delle divinità e degli eroi, che Omero usa ripetutamente nella stessa posizione del verso (epiteti formulari): equivale a “luminosa”, “divina”, “celebre”. Si trova, più volte, riferito anche allo stesso Odisseo (vedi v. 269). È da segnalare, tuttavia, anche un’altra accezione riferita al colore pallido della pelle, che, nel mondo antico, era sinonimo di beltà (per esempio, uno degli epiteti fissi di Era/Giunone è “dalle bianche braccia”).

2 destramente : abilmente.3 le Pleiadi... Boote : le Pleiadi sono un gruppo di stelle interno alla costellazione del Toro, noto sin dall’antichità

per la sua luminosità; Boote è una costellazione, la cui stella principale e più luminosa è Arturo: per individuarla, basta seguire le tre stelle che formano la coda dell’Orsa Maggiore (o Grande Carro), citata subito dopo.

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◖ John William Waterhouse, Miranda, 1875.

Il viaggio e l’avventura M 1

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e l’Orsa4 che chiamano anche col nome di carro,che ruota in un punto e spia Orione5:è la sola esclusa dai lavacri di Oceano6.Gli aveva ingiunto Calipso, chiara fra le dee, di far rotta avendola a manca7. Diciassette giorni navigò, traversandolo, il mare, al diciottesimo apparvero i monti ombrosi della terra dei Feaci, la parte a lui più vicina:sembrava come uno scudo nel fosco mare.

Ma Poseidone lo scorge da lontano e scatena una terribile tempesta. Odis-seo vede avvicinarsi una morte misera in mare, e alza al cielo un lamento, rimpiangendo di non essere morto a Troia da combattente.

Mentre diceva così, l’investì un gran flutto, dall’alto,con impeto terrificante e fece ruotare la zattera.Lontano dalla zattera cadde, dalle manilasciò andare il timone: l’albero glielo ruppe a metàun turbine di venti diversi sopraggiunto terribile,vela e antenna8 caddero in mare, lontano.A lungo lo tenne sommerso; non potériemergere presto, per la furia del grande maroso:lo appesantivano i panni che gli diede la chiara Calipso.Finalmente riemerse, dalla bocca sputò l’acre acquasalata che copiosa gli grondava dal capo.Ma neppure così, benché affranto, dimenticò la sua barca:slanciatosi tra i flutti la prese,in mezzo vi si sedette, evitando la fine e la morte.

(Omero, Odissea, trad. di A. Privitera, Fondazione Lorenzo Valla, Mondadori, Milano 1981-86)

4 Orsa : l’Orsa Maggiore.5 Orione : detto anche il Cacciatore, è una costellazione molto vicina alle Pleiadi. Secondo il mito, Orione era figlio

di Poseidone, il dio del mare, che gli aveva dato il potere di camminare sulle acque.6 è la sola... Oceano : letteralmente che “non si bagna nell’Oceano”; l’Orsa Maggiore, così come l’Orsa Minore, è di quelle

costellazioni, dette circumpolari, che non sorgono e non tramontano mai perché si trovano attorno al Polo Nord celeste.7 a manca : a sinistra.8 antenna : asta di legno posta in posizione obliqua rispetto all’albero che la sostiene.

Ma Poseidone lo scorge da lontano e scatena una terribile tempesta. Odis-seo vede avvicinarsi una morte misera in mare, e alza al cielo un lamento,

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GALLERY

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Le biografie degli autori in forma di "racconto"

I classici: testi moderni a introdurre autori antichi e viceversa

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Per docenti ■ Minisiti sui principali autori ■ “La strada degli scrittori”: cortometraggi alla scoperta di grandi protagonisti della letteratura materiali digitali

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Due notturni in pittura

Vincent van Gogh,Notte stellata sul Rodano, 1888,

olio su tela, 73,7 x 92,1 cm, New York, Museum of Modern Art.

NOTTE STELLATA SUL RODANO, 1888

«La notte stellata è dipinta in notturna, sotto un getto di gas. Il cielo è color acqua marina, il � ume blu-reale, la città blu e viola, i ri� essi color oro scalando verso il verde-bronzo. Sul � ume l’Orsa Maggiore è ri� essa con un verde scintillante e rosa, il cui pallore contrasta con l’oro vivo del gas: due � gure d’amanti piene di colori sono in primo piano.»

Noto al grande pubblico per il suo stile unico e riconoscibi-le ma soprattutto per la sua vita tormentata dalla malattia mentale, Vincent van Gogh nasce in un paesino olandese, nel 1853, � glio di un pastore protestante. La sua capacità nel disegno è immediatamente chiara, e presto Vincent si trasferisce a Parigi, culla della pittura contemporanea, dove

frequenta i pittori impressionisti. Fa una vita poverissima, paga le cure mediche spesso con i suoi quadri. Pur tra gli alti e bassi della malattia, dipinge febbrilmente una serie di capolavori. Una sera d’estate del 1890, ad Auvers, villaggio vicino a Parigi, esce nei campi e si spara un colpo di pistola all’addome.

VINCENT VAN GOGH

Tema: La notte

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LA NOTTE

Edward Hopper, I nottambuli (Nighthawks), 1942, olio su tela, 84 x 152 cm, Chicago, Art Institute.

I NOTTAMBULI, 1942

«Notte + interno brillante di un ristorante economico. Un bel ragazzo biondo vestito di bianco (giacca e cappello) dietro al bancone. Una ragazza con la camicetta rossa, con i capelli castani e sta mangiando un panino. Uomo con naso a becco con vestito scuro, cappello grigio scuro con banda nera, una camicia blu semplice e tra le mani regge una sigaretta. C’è un’altra figura scura di spalle a sinistra. L’insegna del ristorante è scura con il disegno di un sigaro.»

Edward Hopper nasce nel 1882 a Nyack, a pochi chi-lometri a Nord di New York. Mostra subito attitudine al disegno e si iscrive a una prestigiosa scuola d’arte, dove impara la tecnica per l’illustrazione pubblicita-ria. Durante i suoi soggiorni a Parigi sperimenta forme pittoriche ispirate agli impressionisti. Ma è solo ritor-nando in America che acquisisce un proprio linguag-

gio originale, rileggendo i maestri francesi in chiave metropolitana. Uomo tanto metodico quanto tenace, Hopper mantiene il suo tranquillo lavoro di illustrato-re, che gli dà da vivere, e intanto continua a dipingere, maturando uno stile che diverrà inconfondibile. La fama tuttavia arriva tardi: solo alle soglie degli ottanta anni Hopper è finalmente celebrato. Muore nel 1967.

EDWARD HOPPER

GALLERY

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I moduli tematici si aprono con confronti tra immagini

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Il testo utilizza in modo rigoroso l’apparato teorico tradizionale, in base alle richieste dei programmi ministeriali, e contemporaneamente offre spunti adeguati a tutte le esigenze didattiche: didattica per conoscenze, abilità e competenze, attenzione ai bisogni educativi speciali, cooperative learning e competenze linguistiche e di scrittura.I percorsi, organizzati in schede su doppia pagina, sono d’aiuto per il docente che senta la necessità di calibrare i contenuti delle proprie lezioni, sia per motivi di tempo sia per coinvolgere alunni con diversi livelli di competenze e abilità. Il progetto è pensato per chi cerca un corso essenziale, ma ben strutturato e nettamente scandito nelle parti dedicate alla teoria e alla pratica: in questo modo le conoscenze acquisite possono essere immediatamente verificate per poi essere rinforzate e consolidate nei successivi momenti di esercitazione.Gli esercizi, di diversa tipologia, sono graduati su tre livelli di difficoltà e sono ulteriormente ripartiti fra conoscenze e competenze.Il corso è corredato da La grammatica in tasca, un prontuario tascabile per risolvere al volo i dubbi più comuni sulla grammatica italiana.

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TITOLO VOLUME - TOMO A

ISBN 978-88-350-0000-0

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Volume 1 ISBN 978-88-350-3460-5

Volume 2 ISBN 978-88-350-3461-2

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Volume 4 ISBN 978-88-350-3463-6

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Giacomo LeopardiISBN 978-88-350-3467-4

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I TESTI SONO DISPONIBILI IN VERSIONE DIGITALE INTERATTIVA SCARICABILE DA INTERNET:

Contenuti disponibili nel sito www.lascuola.itPer accedere seguire le istruzioni

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Pietro Gibellini, Maria Belponer, Alessandro CinquegraniStefano D’Ambrosio, Marina Salvini

Dalle origini al Rinascimento

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Antologia della Divina CommediaISBN 978-88-350-3472-8

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Scelta antologicaPer ognuno dei 33 canti antologizzati:

elementi strutturali e sequenze narrative temi e motivi fondamentali testi, con parafrasi a fronte e note di commento aggiornate sulla base dei più importanti studi contemporanei rubriche di approfondimento: “Chiave di lettura”, “Primopiano” “Parole dipinte”: analisi delle opere dei grandi illustratori del percorso dantesco “Letture critiche”: un confronto con i più importanti interpreti danteschi un apparato completamente rivisto di esercizi graduati (verifi ca della comprensione, approfondimenti, lingua e stile)

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5 Percorsi iconografi ciuna narrazione visiva, sempre collegata al testo dei canti, del percorso dantesco

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La storia è in continuo rinnovamento, non è mai conclusa, c’è sempre qualcuno che la “tesse”, la “disfa” e la “ritesse” in base ai nuovi risultati storiografici. Le Unità di Apprendimento esprimono fin dal titolo il filo che unisce le Lezioni, che sono lo spazio del racconto storico, agile nell’esposizione, ma rigoroso nei contenuti. I numerosi apparati (documenti, carte, focus, mappe, schemi) avvicinano l’allievo agli strumenti dello storico nell’ottica del riflettere e del conoscere per “fare”. L’Atlante, integrato nell’opera, è dedicato ai Confronti di civiltà fra le diverse culture e al confronto "Ieri e oggi" per cogliere i cambiamenti sui lunghi periodi. A fine unità il Laboratorio propone temi, documenti, storiografia e pagine di metodo. Le Discussioni toccano temi di Educazione civica. Attività finalizzate all’acquisizione di un metodo di studio consapevole e autonomo, sono i compiti di realtà e il lavoro cooperativo.La narrazione storica non si interrompe nel passaggio tra i due volumi, che risultano legati in un discorso unitario grazie a due paragrafi ponte. Un punto di forza del manuale è infine la "Tela di Penelope", inserti che presentano un punto di vista innovativo su questioni storiche: l’obiettivo è abituare da subito l’allievo alla storiografia e al metodo della ricerca storica e stimolarlo nella ricerca. Le UDA di Geografia seguono il modello delle UDA di Storia, suddivise in Lezioni con momenti di verifica e la Discussione di Educazione Civica.

21

287La tela di Penelope – Non solo olimpiadi

Oltre Olimpia, anche Delfi, Corinto e Nemea erano luoghi preposti alle grandi competizioni sportive che appassionavano i Greci.

Il santuario dedicato a Zeus Nemeo dove si svolgevano i giochi nemei.

La tela di Penelope

FARSI E DISFARSI DEL RACCONTO STORICO

NON SOLO OLIMPIADI

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Per docenti ■ Lezioni interattive

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Per studenti e docenti ■ Video Ieri e Oggi (ricostruzioni virtuali di monumenti in 3D) ■ Video per approfondimento di tematiche specifiche ■ Atlante storico digitale ■ Linee del tempo in versione interattiva ■ Carte Zoom: la versione navigabile delle cartine presenti nel volume ■ Immagini commentate ■ Glossario: una raccolta di facile consultazione di vocaboli storici, utile per lo studio e per il ripasso

■ Documenti, storiografia e antropologiaLa maggior parte dei contribuiti digitali è consultabile attraverso i QR code inseriti nelle pagine dei volumi.

263

MonteAlbàn

Popoli di cacciatori e raccoglitori

Popoli di pastori nomadi

Società agricole in comunità di villaggio

Società agricole con civiltà urbane

Civiltà organizzate in stati

Aree disabitate

Impero persiano

Diffusione della lavorazione del bronzo intorno al 500 a.C.

Olmechi

Maya

Chavin

OCEANOATLANTICO

OCEANOINDIANO

OCEANOPACIFICO

OCEANOPACIFICO

Etruschi

Celti

CulturaLapita

Gange

Huang He

Chang

JangIndo

Roma

ItaliciGreci

ImperoPersiano Chou

Zapotechi

Diffusione della lavorazione del ferro intorno al 500 a.C.

Cartagine

guerriera dei prìncipi. Lungo le coste del Mediterraneo si affermava sempre più il dominio marittimo di Cartagine,a l’antica colonia fenicia ormai del tutto indipendente, che proprio all’inizio del VI secolo a.C. fi rmò il suo primo tratta-to commerciale con Roma. In Cina, invece, il regno degli Chou si

sfaldava sotto la pressione dei piccoli principati e si apriva una lunga fase di lotte. Nel continente americano il VI secolo a.C. fu l’epoca in cui emersero le civil-tà maya e zapoteca, organizzate in cit-tà-stato tra le quali vi era l’importante centro cerimoniale di Monte Albàn.

ATLANTE STORICO DIGITALE / LINEE DEL TEMPO / PRIMA E DOPO


262ELENCO DEI CONTENUTI DIGITALI

MonteAlbàn

Popoli di cacciatori e raccoglitori

Popoli di pastori nomadi

Società agricole in comunità di villaggio

Società agricole con civiltà urbane

Civiltà organizzate in stati

Aree disabitate

Impero persiano

Diffusione della lavorazione del bronzo intorno al 500 a.C.

Olmechi

Maya

Chavin

OCEANOATLANTICO

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OCEANOPACIFICO

OCEANOPACIFICO

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CulturaLapita

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Huang He

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Roma

ItaliciGreci

ImperoPersiano Chou

Zapotechi

Diffusione della lavorazione del ferro intorno al 500 a.C.

Cartagine

Nuovi modelli politiciLa storia del continente eura-siatico tra il VI e il V secolo a.C. fu caratterizzata dall’a-scesa dell’impero persiano, il primo stato “gigante”. Sotto la dinastia achemenide, questo Impero multietnico si estese su un territorio vastissi-mo compreso fra l’Indo e l’Egitto, tra le co-ste mediterranee dell’Anatolia e della Tracia fi no alle steppe asiatiche. Il colosso persiano si confrontò con il sistema frammentato delle poleis greche. Lo scontro fra questi due mondi tanto diversi, fra dispotismo e libertà, fu ine-vitabile: per più di un decennio un impero im-menso e centralizzato tentò di sottomettere con la forza un sistema di piccoli stati indipendenti come Atene o Sparta. Fu un vero e proprio scontro fra due civiltà che vide vittoriosa la Grecia, la sua politica e i suoi va-lori che si affermavano così come valori dell’Oc-cidente. Altri modelli stavano nascendo in quello stesso periodo: nella penisola italica sorgeva la repubblica romana (509 a.C.); nell’Europa setten-trionale invece i Celti diffondevano verso la pe-nisola iberica e le isole britanniche un sistema di comunità fondato sul comando dell’aristocrazia

4 POLEIS GRECHE E IMPERO PERSIANO

UD

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Geostoria

ELENCO DEI CONTENUTI DIGITALI


1 – Sparta: il modello oligarchico e guerriero 265

IRLANDA

REGNOUNITO

FRANCIA

SPAGNAPORT

OGA

LLO

ITALIA

GERMANIA

DANIMARCA

BELGIOLUSSEMBURGO

PAESIBASSI

SVEZIA

FINLANDIA

POLONIA

BIELORUSSIA

UCRAINA

MOLDAVIA

RUSSIA

ESTONIA

LETTONIA

LITUANIA

REP. CECASLOVACCHIA

AUSTRIASVIZZERA UNGHERIA

ROMANIA

BULGARIA

TURCHIA

TUNISIAALGERIA

MAROCCO

CROAZIASLOVENIA

SERBIA

MONTENEGROALBANIA

MALTA

GRECIA

MACEDONIADEL NORD

BOSNIAERZEGOVINA

CIPRO

Atlante - Ieri e oggi

Gli antichi Greci non costituivano uno Stato unitario: erano orga-nizzati in poleis auto-nome, indipendenti tra loro, ognuna con pro-prie regole e istituzioni. Avevano però un’unità culturale: parlavano la stessa lingua, adoravano gli stessi dei e praticava-no gli stessi costumi, si sentivano cioè un popolo di Elleni, diversi dai “bar-bari”, cioè gli stranieri che erano al di fuori di questa comunità. Il loro territorio, che inglobava tutte le singole poleis, era l’Ellade. La Grecia anti-ca, intesa come la terra degli Elleni, era pertanto più ampia dell’attuale: comprendeva anche la Macedonia, la Tracia e le coste dell’Asia Minore.

La Grecia divenne un regno indipendente solo nel 1830; nel XX secolo visse le tragiche vicende dell’Europa durante la seconda guerra mondia-le: fu occupata dall’Ita-lia fascista e dalla Ger-mania nazista; mentre dopo la Liberazione ci fu una guerra civile. Nel 1967 si insediò una dit-tatura militare di ispira-zione fascista che durò fi no al 1974 quando fu restaurata la democra-zia, votata una nuova Costituzione democra-tica e proclamata la Re-pubblica. Oggi la Grecia ha preso il nome di “Re-pubblica ellenica”, uno stato sovrano che dal 1981 fa parte dell’Unio-ne Europea.

Geostoria

OGGI: LA REPUBBLICA ELLENICA, STATO MEMBRO DELL’UNIONE EUROPEA

IERI: L’ANTICA GRECIA, L’ELLADE DEGLI ELLENI

EtoliaFocide

Beozia

AtticaAcaia

ArcadiaElide Argolide

MesseniaLaconia

Patrasso

Tebe

Atene

SalaminaCorinto

Olimpia

SpartaMessene

Mantinea Argo

Nauplia

Epidauro

Monte Taigeto

Mar Egeo

Mar Ionio


264 UDA 4 – POLEIS GRECHE E IMPERO PERSIANO

1. Sparta tra storia e leggenda

Secondo la leggenda, Sparta venne fondata da una popolazione di stirpe dorica che si vantava di essere stata guidata in questa impresa dagli Eraclidi, i discendenti di Èracle (Ercole, nella forma latina): l’eroe che con le sue dodici fatiche aveva liberato l’umanità dai mostri primordiali che la affl iggevano. Da uno degli Eraclidi, Aristodemo,

sarebbero poi nati due gemelli, i primi due re di Sparta. Inizialmente i Dori avreb-bero occupato quattro “villaggi sparsi”, e da questa caratteristica deriverebbe il nome Sparta. Scarse sono le fonti riguardanti la storia di Sparta. Gli Spartani infatti, a diff erenza degli Ateniesi, non amavano far conoscere il loro modo di vivere, così come non erano interessati a conoscere quello degli altri. Ci è rimasto solo qualche frammento dei poeti Tirteo e Alcmane, entrambi del VII secolo a.C. La maggior parte delle notizie ci giunge invece da autori ateniesi come Senofonte (430-354 a.C.) e Plutarco (50-125 d.C.): si tratta quindi di notizie viziate dal pregiudizio secondo cui, stando alla percezione che ne avevano gli Ateniesi, Sparta sarebbe la polis sim-bolo dell’oligarchia come Atene lo sarebbe della democrazia.

Circa le origini di Sparta, ciò che sappiamo con certezza è che venne fondata dai Dori attorno al X secolo a.C., dopo duecento anni dal crollo dei regni micenei, sulle rovine della rocca di Lacedémone. Per questo gli Spartani erano anche chiamati Lacedemoni. Nell’Iliade questa rocca viene ricordata come il centro del regno di Menelao,

fratello di Agamennone re di Micene, e marito di Elena, la cui bellezza fu all’origine della guerra di Troia. Sparta era situata in quella parte del Peloponneso chiamata Laconia, lungo la valle del fi ume Eurota che attraversa il Peloponneso meridionale. Circondata dalle montagne, fra cui il massiccio del Taigeto, con cime che superano i 2000 metri di altezza, distava circa 40 chilometri dal mare.Caso unico fra le poleis greche, Sparta non ebbe mai bisogno di costruire delle mura. Le mura – secondo una celebre immagine – erano costituite dagli scudi e dalle lance spiegate in battaglia. Tucidide nel V secolo a.C. scriveva: «Se Sparta venisse abbandonata, i posteri guardando le sue rovine non sarebbero in grado di immaginare quanto grande sia stata la sua potenza».

Pochissime sono le fonti storiche che riguardano Sparta, una

leggenda riporta l’origine della polis ai discendenti di Ercole

Circondata dalle montagne e potente militarmente, Sparta non

sentì la necessità di costruire mura difensive

Sparta: il modello oligarchicoe guerriero

Sparta: il modello oligarchicoe guerriero

Anfora attica del Pittore di Berlino rappresentante Èracle, 500/490 a.C. Basilea, Museo dell’antichità.

Lezi

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Lessico

Oligarchia – dal greco olígoi, pochi, e árchein, governare, cioè il “governo di pochi”.

Democrazia – dal greco démos, popolo, e árchein, governare, cioè il “governo del popolo”.


La tela di Penelope - Non solo olimpiadi 289

Gli dei nello stadio Sull’origine di ognuno di questi giochi venivano rac-contate diverse leggende, in cui appare sempre una divinità o un eroe mitico come fondatore. Se dei gio-chi Olimpici, per esempio, si narrava che fossero stati istituiti da Eracle in onore di Zeus, una tradizione mitica aff ermava che Apollo avesse creato i giochi Pi-tici dopo aver ucciso il custode del santuario di Delfi , il serpente Pitone. Per i giochi Istimici, il geografo greco Pausania il Periegeta (II secolo d.C.) tramanda la tradizione secondo cui furono istituiti in memoria del piccolo Melicerte, con cui la madre Ino, impazzi-ta, si gettò in mare e che Poseidone trasformò rispet-tivamente nella divinità marina di Leucotea e nel dio bambino Palémone. Plutarco invece attribuisce la fondazione degli stessi giochi all’eroe ateniese Teseo, che li avrebbe organizzati in onore del padre Posei-done. L’evento avrebbe avuto luogo nel 1258 a.C. se-condo la cosiddetta Cronaca di Paros, una cronologia della storia greca risalente al III secolo a.C. incisa su una stele di marmo posta nell’isola.

Vaso con Poseidone e Teseo. Harvard, Art Museum.

I miti legati ai giochiL’istituzione dei giochi Nemei veniva ricondotta a due miti: uno di questi attribuiva, come i giochi Olimpici, a Eracle, che li avrebbe istituiti in onore del padre Zeus. La prima delle celebri “fatiche” dell’eroe era consi-stita nel porre fi ne alla minaccia costituita dal mo-struoso leone di Nemea, la cui pelle era invulnerabi-le, che Eracle era riuscito a uccidere strangolandolo a mani nude; da questo episodio aveva preso origine la disciplina atletica chiamata pancrazio (con ogni tipo di forza) – una violenta unione di lotta e pugilato – e allo stesso tempo erano stati istituiti i giochi Nemei per celebrare l’impresa compiuta da Eracle.Queste leggende situano l’origine dei giochi all’epo-ca eroica (che i greci collocano intorno al 1300-1200 a.C.) e rifl ettono un legame con il culto degli eroi ti-pico della religione greca.

Che cosa dice la storia L’origine storica è più oscura. Secondo la tradizione, i giochi Olimpici sono stati celebrati per la prima vol-ta nel 776 a.C. Quanto ai giochi Pitici, si riporta che inizialmente fossero celebrati ogni otto mesi e che prevedessero soltanto una competizione musicale in onore del dio che proteggeva questa arte: i partecipanti cantavano, accompagnandosi con la cetra, un inno dedicato ad Apollo. Nella descrizione del santuario di Delfi , Pausania precisa che il primo vincitore fu Crisotemi di Cre-ta, «il cui padre Carmanore si dice abbia purifi cato Apollo» dalla morte del serpente.

Eracle atterra il leone di Nemea, 510 a.C. Basilea, Museo di Antiquariato e Collezione Ludwig.


288 UDA 4 – POLEIS GRECHE E IMPERO PERSIANO

Quanti giochi nell’antica Grecia?Quando si parla di giochi e competizioni sporti-ve nel mondo greco vengono in mente soprattutto le Olimpiadi, ma non c’erano soltanto queste. Altre città ospitavano manifestazioni sportive di grande rilievo, come i giochi Pitici, i giochi Istmici e i giochi Nemei. Tutti venivano celebrati in luoghi dalla forte connotazione sacra. Olimpia, nel Peloponneso nord occidentale, era posta sotto la protezione di Zeus. I giochi Pitici (detti anche Pitiche o Pizie) erano de-dicati ad Apollo e si svolgevano nel suo santuario di Delfi , in un luogo incantevole, ai piedi del monte Parnaso. I giochi Istimici prendono nome dall’istmo di Corinto, che unisce la Grecia continentale con il Peloponneso. Qui, circa sette chilometri a est di Co-rinto, la città incaricata della loro organizzazione, si trovava un santuario dedicato a Poseidone, il dio del mare e dei cavalli. I giochi Nemei infi ne si svolge-vano nella parte nord-orientale del Peloponneso, in una piccola valle oggi ricoperta di vigneti, dove era ubicato il santuario dedicato a Zeus Nemeo. Nelle vi-cinanze si trovava l’antica Cleone, la città cui era af-fi data l’organizzazione dei giochi, anche se in diversi periodi di questo compito si occupò la più distante, ma più potente, città di Argo.

L’auriga di Delfi , statua rinvenuta negli scavi del tempio di Apollo a Delfi . Faceva parte di una quadriga commissionata forse per ricordare una vittoria ottenuta nella corsa con i carri, 478 a.C. circa.

Il tempio di Apollo presso Delfi .

L’auriga di Delfi , statua rinvenuta negli scavi del tempio di Apollo a Delfi . Faceva parte di una quadriga commissionata forse per ricordare una vittoria ottenuta nella corsa con i carri, 478 a.C. circa.

Il tempio di Apollo presso Delfi .


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“La Tela di Penelope”: inserti con un punto di vista innovativo su particolari questioni storiche

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GeoErodoto Magazine è il progetto destinato ai docenti che vogliono appassionare i propri studenti allo studio della storia e della geografia grazie, non solo ad un corso rigoroso, ma soprattutto ad un corredo didattico vario e accattivante. Le aperture di Parte prendono avvio con delle pagine di geostoria per focalizzare la situazione mondiale ed europea.Le aperture delle Unità evidenziano il prima e il dopo rispetto all’argomento trattato; gli eventi sono commentati evidenziando le cause e le conseguenze degli avvenimenti presi in esame.Il racconto storico, agile e di taglio narrativo, offre numerosi strumenti didattici ed è alternato alle Unità di geografia con uno sviluppo parallelo e integrato che permette allo studente di accrescere conoscenze e competenze metodologiche comuni alle due discipline.Nella rubrica Competenze: usare le fonti sono presenti laboratori di documenti e storiografia, mentre in Misurare le competenze si trovano verifiche finali di Storia, di Geografia separate e di Storia e Geografia unite tra loro. Infine sono previste Lezioni di Cittadinanza.Il progetto offre anche un’interessante novità: i Magazine. La storia come passione.Vere e proprie riviste di storia all’interno dei volumi, vogliono essere uno stimolo per invogliare gli studenti a guardare alla storia non solo come a una disciplina da studiare, ma come qualcosa di bello, interessante, piacevole. Nel contempo sono anche un utile strumento didattico perché si concludono con una pagina in cui di volta in volta si mette in evidenza un aspetto utile ad acquisire quelle particolari competenze che hanno a che fare con la storia, come la capacità di fare una relazione o di sostenere un’argomentazione.


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EDITRICE LA SCUOLA

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Stor

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STORIA PER IL PRIMO BIENNIO

Domande alla Storia Corso di Storia, Cittadinanza e Costituzione

G. Gentile, L. Ronga, A. Rossi

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Egitto preistorico:formazione dei regni dell’Alto Egitto (nord) e del Basso Egitto (sud).

Dall’XI secolo a.C.inizia la fase di crisi seguita dalla perdita dell’indipendenza.

Regno Tinita(3000 a.C.):unificazionedel Paese.

Comparsa della scrittura.

Medio Regno(2040-1640 a.C.):capitale Tebe.

Estensione del dominio egizio. Elevato livello delle conoscenze scientifiche: astronomia, matematica, geometria, medicina.

Nuovo Regno(1550-1070 a.C.):capitale Tebe.

Grandi campagne militari verso la Nubia e l’Asia.

Antico Regno(2700- 2300 a.C.):capitale Menfi.

Societàfortementegerarchizzataal cui verticec’è il faraone.

Il Nilo permette lo sviluppo dell’agricoltura e costituisce l’unica via di comunicazione.

La civiltà egizia sorge a partire dal IV millennio a.C. lungo la valle del Nilo.

Quali caratteristiche aveva la civiltà egizia?

In quali fasi si suddivide la storia dell’antico Egitto?

Come si svolgeva la vita quotidiana degli Egizi?

3000 a.C.

2000 a.C.

2500 a.C.

1500 a.C.

1000 a.C.

500 a.C.

Unificazione dell’Egitto: nascita di un regno unitario

Invasione dell’Egitto da parte degli Hyksos

Battaglia di Qadesh: scontro tra Ittiti ed Egizi

Conquista di Menfi da parte degli Assiri

Alessandro Magno nominato faraone

3000 a.C.

1640 a.C.

1285 a.C.

671 a.C.

332 a.C.

Antico Regno

Medio Regno

Nuovo Regno

Inizio della dominazione persiana sull’Egitto

Dominazione dei Tolomei sull’Egitto

2700 – 2300 a.C.

2040 – 1640 a.C.

1550 – 1070 a.C.

525 a.C.

323 – 30 a.C.

10 a.C.

parte 1 Preistoria e antico oriente

UnItà 3LA CIVILTÀ egIzIa

Elenco dei contenuti extra

Usa l’app per la realtà

aUmentata

L’idea fondante su cui si basa il corso riguarda gli interrogativi che la Storia pone e che possono essere posti alla Storia. Ogni paragrafo, pertanto, inizia da una questione centrale, un problema, posto in forma interrogativa sotto il titolo Domande alla storia, al quale risponde lo svolgimento del paragrafo. I paragrafi, articolati in 2 o 4 pagine, terminano sempre con una rappresentazione schematica dei fatti e delle relazioni trattati. Il criterio della domanda è utilizzato anche nella presentazione delle rubriche: è un modo per problematizzare la storia, stimolare la curiosità dello studente per avvicinarlo al lavoro dello storico che interroga la storia e cerca risposte nello studio delle fonti. Gli Strumenti per lo studio, che accompagnano il volume, contengono mappe concettuali, carte, cronologie e CLIL.Il corso riserva una particolare attenzione a Cittadinanza e Costituzione presentando una sezione dedicata ai temi della formazione civica. Dal punto di vista didattico il corso è improntato sulla didattica per competenze, declinata in proposte operative poste nei paragrafi, in chiusura delle unità e degli inserti.L’attenzione al lavoro dell’insegnante si traduce nell’edizione dedicata, caratterizzata dalla presenza di indicatori metodologici nel testo e da un inserto finale di aiuto didattico.

Unità 3 LA CIVILTÀ egIzIAparte 1 Preistoria e antico oriente

LA VITA qUoTIdIAnA nELL’AnTICo EgITToIL NILO, fONte DI OgNI rIsOrsa

Il nilo accompagnava la vita degli egizi in ogni momento. l’agricoltura praticata lungo le sue rive forniva i beni necessari alla sopravvivenza. Dal fango si ricavava anche il materiale per la costruzione delle case. I mattoni venivano prodotti mescolando il fango del nilo con il fieno o con la paglia avanzati dalla trebbiatura: l’impasto non era cotto, ma semplicemente lasciato essiccare al sole. 1lungo le rive cresceva in modo particolarmente abbondante il papiro, una pianta acquatica le cui canne si prestavano a molteplici usi: con gli steli, si costruivano bar-che, stuoie, vele, cesti, sandali; dal midollo, invece, veniva ricavato un tipo di carta.Il fiume, inoltre, con la sua fitta rete di canali navigabili, costituiva anche una via di trasporto e veniva percorso da chiatte e barconi carichi di prodotti agricoli, bestia-me, pietre da costruzione. 2 Infine nelle zone paludose del fiume si praticavano la caccia e la pesca a bordo di leggere imbarcazioni.la vita dei contadini era molto difficile e faticosa. nei giorni successivi all’inondazione la terra doveva essere lavorata in gran fretta, per evitare che il sole asciugasse troppo il limo e rendesse impossibile la semina. nonostante la fatica, non sempre il raccolto era prospero come si sperava: poteva accadere che la siccità prolungata determinasse una carestia oppure che le inondazioni fossero troppo abbondanti e distruggessero ogni cosa nei pressi del fiume. In questi casi, per sfamare la popolazione, si faceva ricorso alle scorte alimentari conservate a questo scopo nei magazzini reali. 3Gli artisti, gli artigiani e gli operai che lavoravano alla costruzione delle piramidi o delle opere monumentali godevano probabilmente di qualche privilegio in più. era-no impiegati dallo stato e vivevano con le famiglie in un villaggio costruito apposta per loro nei pressi della costruzione da realizzare. 4 Dal villaggio partivano divisi in squadre formate da lavoratori specializzati in mansioni diverse.Durante la piena del nilo i contadini lasciavano i campi per essere impiegati nella costruzione delle grandi opere. solo con un lavoro così organizzato e svolto da migliaia di lavoratori la civiltà egizia poté realizzare le imprese grandiose che la caratterizzano.

La DONNa e La famIgLIa

In molte raffigurazioni di coppie egizie, marito e moglie sono posti l’uno a fianco dell’altra, e le due figure sono delle stesse dimensioni. Ciò significa evidentemente che l’uomo e la donna, nella sfera privata e presso le classi sociali elevate, erano sullo stesso piano. sappiamo, ad esempio, che ognuno possedeva il proprio pa-trimonio di cui poteva disporre in libertà; in caso di divorzio (che poteva essere richiesto anche dalla moglie) la donna riacquistava i propri beni. Inoltre, le donne egizie avevano il diritto di assumere la tutela dei figli in minore età e potevano ereditare e lasciare in eredità secondo la loro volontà. tuttavia la donna esercitava i suoi compiti esclusivamente come “signora della casa”, mentre le cariche pub-bliche erano occupate perlopiù dagli uomini. si contano sulle dita di una mano le

donne che giunsero al trono, anche se alcune regine furono in grado di influire sulla politica dei consorti. 5la posizione sociale della donna egizia era in ogni caso migliore di quella della maggior parte delle sue contemporanee appartenenti ad altre civiltà.

3

Come si svolgeva la vita quotidiana degli Egizi?Dopo aver letto il paragrafo, rispondi seguendo la traccia:• la centralità del Nilo• la speranza di vita

delle classi meno agiate• la condizione femminile

La DONNa e La CUra DeL COrpOla cura del corpo era in generale molto importante per gli egizi. le donne di alto rango potevano permettersi di dedicare una cura particolare al proprio aspetto fisico: indos-savano gioielli raffinati, si truccavano il viso, cospargevano il proprio corpo di unguenti e profumi, si dipingevano le unghie.

1. Grande cura era dedicata ai capelli, che venivano frequentemente lavati, trattati con oli e profumi curativi e anche tinti per nascondere quelli bianchi. L’uso delle parrucche era molto diffuso.

2. Truccarsi gli occhi era un’attività comune a tutte le donne egizie. Non era solo una questione estetica, aveva anche uno scopo curativo: la polvere nera utilizzata proteggeva gli occhi dal sole e dagli insetti.

3. L’applicazione di queste paste colorate si effettuava con le dita o con bastoncini, che avevano un’estremità a bulbo (applicatore) e l’altra a spatola o a cucchiaino per poter mescolare le diverse sostanze a piacere.

competenzeComprendere le immagini• Descrivi l’aspetto delle due donne egizie presenti nell’ immagine, facendo riferimento

in particolare ai trattamenti estetici.• La cura del corpo aveva soltanto una valenza estetica? Quale altra valenza aveva?

1 L’esistenza degli Egizi ruotava intorno al Nilo: il limo consentiva l’agricoltura e serviva a fabbricare i mattoni delle case.

2 favoriva la crescita del papiro, utile per ricavare materiale scrittorio, ma anche per costruire barche, stuoie, abiti e il Nilo era una via di trasporto;

3 la vita dei contadini era difficile e c’era sempre il rischio di perdere i raccolti.

4 artisti, artigiani e operai, che costruivano piramidi e opere pubbliche, lavoravano per conto dello Stato e avevano qualche privilegio in più.

5 Nelle classi agiate uomo e donna erano sullo stesso piano, anche se le cariche pubbliche erano ricoperte da uomini.

ma

Inoltre

Al contrario

In generale

6 gli Egizi si sposavano presto perché la speranza di vita era molto bassa, anche perché l’alimentazione era povera e squilibrata.

aLImeNtazIONe e speraNza DI vIta

per la gente comune l’alimentazione era molto povera e squilibrata, fondamen-talmente a base di vegetali e priva di proteine animali. naturalmente un’alimen-tazione del genere favoriva la diffusione di malattie e riduceva gli anni di vita.le classi privilegiate, invece, consumavano molta carne: bue, pecora, montone, oca, anatra, piccione e pesce. la carne di maiale era disponibile, ma molti la rifiutavano, considerandola impura.nell’antico egitto comunque non si viveva molto a lungo: per tutti la speranza di vita era in media di trent’anni circa. per questo motivo ci si sposava presto, per avere molti figli, allevati nel rispetto degli avi e nel dovere di accordare ai propri genitori una bella sepoltura seguita da un rito funerario. 6

La vita quotidiana degli Egizi

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EDITRICE LA SCUOLANOVITÀ 2019

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Storia per il primo biennio


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978-88-350-5207-4 € 26,00■ Volume unico - pp. 480■ L’Essenziale - pp. 84

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e medievale - pp. 72

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medievale - pp. 72



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978-88-350-5098-8■ Guida insegnante per Edizione in due Volumi - pp. 352

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978-88-350-5193-0 € 25,40■ Domande alla Storia - Volume 1 - pp. 360■ Domande alla Storia - Strumenti per lo studio 1 - pp. 48■ Domande alla Storia - Geografia - pp. 216

978-88-350-5098-8■ Guida insegnante - Storia - pp. 352

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Per studenti e docenti ■ Video ■ Atlante storico digitale ■ Carte Zoom: la versione navigabile delle cartine presenti nel volume ■ Linea del tempo interattiva ■ Immagini attive ■ Glossario storico


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La piattaforma on line che consente di ricercare per argomenti, selezionare e aggregare esercizi al fine di creare verifiche personalizzate, stampabili per essere somministrate in classe, modificabili e archiviabili

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EDITRICE LA SCUOLA

Erodoto MagazineCorso di Storia, Cittadinanza e Costituzione

Gianni Gentile, Luigi Ronga


978-88-350-4798-8 € 22,00■ 1. Dalla preistoria alla repubblica romana - pp. 384■ Verso l’interrogazione 1 - pp. 96

978-88-350-4799-5 € 22,00■ 2. Dall’impero romano al X secolo - pp. 312■ Verso l’interrogazione 2 - pp. 96

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Erodoto Magazine è il progetto destinato ai docenti che vogliono appassionare i propri studenti allo studio della storia grazie, non solo ad un corso rigoroso, ma soprattutto ad un corredo didattico vario e accattivante. Le aperture di Parte prendono avvio con delle pagine di geostoria per focalizzare la situazione mondiale ed europea.Le aperture delle Unità evidenziano il prima e il dopo rispetto all’argomento trattato. Gli eventi, come fossero una linea del tempo, vengono commentati evidenziando le cause e le conseguenze degli avvenimenti presi in esame.Il racconto storico, agile e di taglio narrativo, offre numerosi strumenti didattici e una serie di rubriche che arricchiscono il profilo. Nella rubrica Competenze: usare le fonti sono presenti laboratori di documenti e storiografia, mentre in Misurare le competenze si trovano verifiche finali di Storia e Geografia e lezioni di Cittadinanza.Il progetto offre anche un’interessante novità, rispetto alla manualistica tradizionale: i Magazine, il cui sottotitolo è La storia come passione.Si tratta di vere e proprie riviste di storia posizionate all’interno dei volumi, che vogliono essere uno stimolo per invogliare gli studenti a guardare alla storia non solo come a una disciplina da studiare, ma come qualcosa di bello, interessante, piacevole. Nel contempo sono anche un utile strumento didattico perché si concludono con una pagina in cui di volta in volta si mette in evidenza un aspetto utile ad acquisire quelle particolari competenze che hanno a che fare con la storia, come la capacità di fare una relazione o di sostenere un’argomentazione.


Per studenti e docenti ■ Linee del tempo attive ■ Carte attive ■ Iconografia attiva ■ Video storici ■ Videolezioni ■ Verità e falsità storiche nel cinema

■ Audiosintesi delle unità ■ Glossario storico ■ Approfondimenti: testi in formato liquido di documenti e storiografia

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EDITRICE LA SCUOLA

Guida allo studio della storia - VERDE

Guida allo studio della storia + Agenda 21Un unico codice per l’adozione del volume di Storia e di quello di Geografia ad un prezzo speciale


Corso di Storia, Cittadinanza e Costituzione


978-88-350-4755-1 € 19,70■ 1. Dalla preistoria alla repubblica romana - pp. 312■ L’Essenziale 1 - pp. 48■ Temi di storia dell’alimentazione e dell’ospitalità nel mondo antico

e medioevale - pp. 72

978-88-350-4756-8 € 19,70■ 2. Dall’impero romano alla società feudale - pp. 264■ L’Essenziale 2 - pp. 48

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978-88-350-4758-2 € 3,10■ Strumenti per la didattica inclusiva 1 - pp. 120


Il corso è adatto al docente che cerca un corredo didattico vario, a forte sostegno dell’apprendimento, con verifiche costanti.Le caratteristiche del manuale, infatti, sono la semplicità, la facilità d’uso da parte dello studente, la ricchezza dei materiali didattici. Senza sconfinare nell’eccessiva semplificazione, il racconto storico è accessibile nello stile e pensato per la comprensione, memorizzazione e interpretazione dei dati.L’organizzazione dei contenuti è scandita dalla divisione sopra/sotto delle pagine. La parte superiore è dedicata al racconto storico, la parte inferiore agli strumenti didattici. La disposizione è stata scelta con l’intento di avvicinare i contenuti testuali agli altri supporti, che integrano le informazioni e sollecitano la curiosità e l’attenzione degli studenti.Allo studio e al ripasso sono dedicati brevi riassunti dei paragrafi scanditi in punti e le “guide allo studio”, con domande sui concetti chiave del paragrafo. Ai princìpi della convivenza e alla conoscenza della Costituzione Italiana è dedicato un intero ciclo di lezioni.I volumi sono corredati da strumenti complementari con proposte didattiche integrative che offrono percorsi differenziati per livello.

978-88-350-5022-3 € 21,70■ Guida allo studio della storia volume 1+ L’essenziale -

pp. 360■ Agenda 21 - pp. 192

COPIA SAGGIO - EDIZIONE FUORI COMMERCIOPREZZO EDIZIONE VENDITA e 20,60

1Corso di storia, Cittadinanza e Costituzione

Gianni Gentile – Luigi Ronga

G. Gentile – L. Ronga

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Il sistema di apprendimento integrato consente di affiancare ai volumi, in versione cartacea e/o e-book, una ricca dotazione di materiali, prodotti e servizi digitali che ogni docente e alunno può personalizzare a seconda delle proprie esigenze.


Per studenti e docenti�� Linee del tempo attive�� Carte attive�� Video storici�� Videolezioni �� Iconografia attiva�� Verità e falsità storiche nel cinema digit�� Documenti e storiografia�� Lezione di metodo�� Audio-essenziale�� Esercizi interattivi�� Glossario storico

Cittadinanza e Costituzione�� Mappe concettuali interattive�� Video Istituto Luce

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Esercizi interattivi e Classe virtualeLa piattaforma digitale offre esercizi interattivi con cui gli studenti pos-sono testare la loro preparazione in differenti modalità. All’interno del-la stessa piattaforma il docente può attivare anche la Classe virtuale in modo da poter ottenere in automatico la valutazione degli esercizi inte-rattivi per la classe e per il singolo studente.

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Volume 1 + L’essenziale

Codice adozione ISBN 978-88-350-4404-8

Volume 1 + L’essenziale + Strumenti


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Sono disponibili anche i seguenti volumi in aiuto per lo studio della disciplina.

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Volume 1 ISBN 978-88-350-4413-0Volume 2 ISBN 978-88-350-4414-7

VOLUME 1 – DALLA PREISTORIA ALLA REPUBBLICA ROMANAVOLUME 2 – DALL’IMPERO ROMANO ALLA SOCIETÀ FEUDALE

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EDIZIONE SPECIALE

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Civiltà dal Passato al Presente

Corso di storia , cittadinanza e costituzione


978-88-350-3860-3 € 15,20■ 1. Dalla preistoria alla crisi della repubblica romana - pp. 336

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978-88-350-3730-9 € 15,20■ 1. Dalla preistoria alla crisi della repubblica romana + DVD - pp. 336

978-88-350-4220-4 € 17,30■ 1. Dalla preistoria alla crisi della repubblica romana + DVD - pp. 336■ Strumenti per la didattica inclusiva - pp. 144

978-88-350-3885-6 € 19,60■ 1. Dalla preistoria alla crisi della repubblica romana + DVD - pp. 336■ Geografia - pp. 120

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G. Gentile, L. Ronga

Guida allo studio della storia - BLU

Corso di storia, Cittadinanza e Costituzione


978-88-350-4404-8 € 21,70■ 1. Dalla preistoria alla repubblica romana - pp. 312■ 1. L’essenziale - pp. 48

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978-88-350-4405-5 € 21,70■ 1. Dalla preistoria alla repubblica romana - pp. 312■ 1. L’essenziale - pp. 48

978-88-350-4407-9 € 27,40■ 1. Dalla preistoria alla repubblica romana - pp. 312■ 1. L’essenziale - pp. 48■ 1. Strumenti per la didattica inclusiva - pp. 120

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DAL PASSATO AL PRESENTE

GIANNI GENTILE LUIGI RONGA ANNA ROSSI


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Per studenti e docentiVideo storici Approfondimenti: documenti di testo, fonti e storiografi aVideo di verità e falsità storiche nei fi lmCarte, tavole, immagini ingrandibili e interattive Video La storia in sintesi

Esercizi interattivi e Classe virtuale

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Volume 1 Codice adozione ISBN 978 88 350 3728 6








CORSO DI STORIA, CITTADINANZA E COSTITUZIONE 1

Volume 1 - Dalla preistoria alla crisi della repubblica romanaVolume 2 - Dall’impero romano al X secolo

COPIA SAGGIO - EDIZIONE FUORI COMMERCIOPREZZO EDIZIONE VENDITA e 20,60

1Corso di storia, Cittadinanza e Costituzione

Gianni Gentile – Luigi Ronga

G. Gentile – L. Ronga

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Volume 1 ISBN 978-88-350-4413-0Volume 2 ISBN 978-88-350-4414-7

VOLUME 1 – DALLA PREISTORIA ALLA REPUBBLICA ROMANAVOLUME 2 – DALL’IMPERO ROMANO ALLA SOCIETÀ FEUDALE

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Intrecci Storici Corso di storia, cittadinanza e

costituzione


978-88-350-3859-7 € 20,10■ Volume 2 - Dall’impero romano al X secolo - pp. 384



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GIANNI GENTILE • LUIGI RONGA • ANNA ROSSI

LE RADICI DELLA CIVILTÀ EUROPEA NELLA STORIA MONDIALE

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CORSO DI STORIA, CITTADINANZA E COSTITUZIONE

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Per studenti e docenti Video con lettura delle sintesi dei capitoli Video storici Approfondimenti: documenti di testo, fonti e storiografi a Video di Verità e falsità storiche nei fi lm Carte, tavole, immagini ingrandibili e interattive Glossario

Esercizi interattivi e Classe virtualeLa piattaforma digitale offre esercizi interattivi con cui gli studenti possono testare la loro preparazione in differenti modalità. All’interno della stessa piattaforma il docente può attivare anche la Classe virtuale in modo da poter ottenere in automatico la valutazione degli esercizi interattivi per la classe e per il singolo studente.

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Volume 1 - Dalla preistoria alla crisi della repubblica romanaVolume 2 - Dall’impero romano al X secolo













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Competenze - pp. 312■ Metodo Documenti Storiografia 1 - pp. 120


Competenze - pp. 312■ Cittadinanza & Costituzione - pp. 296■ Metodo Documenti Storiografia 1 - pp. 120

978-88-350-2604-4 € 22,40■ 2. Dalla crisi della repubblica romana al X secolo - pp. 312


978-88-350-2615-0 € 28,10■ 2. Dalla crisi della repubblica romana al X secolo - pp. 312■ Metodo Documenti Storiografia 2 - pp. 120



Report del tempo Corso di storia per Istruzione e

Formazione Professionale

978-88-350-3383-7 € 21,50■ Il Novecento e le sue radici - pp. 336

STORIA PER IEFP

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Stor

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DIDATTICA COOPERATIVA E INCLUSIVA

COMPITI DI REALTÀ

FLIPPED CLASSROOM

ATLANTE STORICO DIGITALE

DOMANDEallaSTORIA

3

GIANNI GENTILE | LUIGI RONGA | ANNA ROSSI | GIULIA DIGO

CORSO DI STORIA ED EDUCAZIONE CIVICA

L’idea fondante di Domande alla storia per il triennio riguarda gli interrogativi che la storia pone e che noi poniamo alla storia. Per questo ogni paragrafo si sviluppa a partire da un interrogativo centrale al quale lo svolgimento del capitolo risponde. Questa impostazione mira a problematizzare la storia e a stimolare la curiosità dello studente.

La narrazione storica è essenziale, ma esauriente; è intervallata da documenti, carte, immagini commentate e schemi per la memorizzazione. Frequenti sono le rubriche e la didattica per competenze, con un’ampia proposta di attività da svolgere secondo le metodologie più attuali. Le pagine pensate per fissare le conoscenze, inoltre, fanno uso della font biancoenero per garantire un’alta leggibilità. I dossier tematici di approfondimento prevedono attività per mettere in relazione la storia e il presente, la sezione Laboratorio è dedicata a lezioni che, in modo graduale e attraverso esempi, guidano all’acquisizione di competenze quali l’analisi di documenti e testi storiografici, la stesura di relazioni, la realizzazione di mappe concettuali. La rubrica Parola all’antropologo, infine, suggerisce un punto di vista diverso per trattare questioni rilevanti nel presente.Allegato al corso è proposto un volume dedicato ai temi di Educazione Civica.

STORIA PER IL SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNONOVITÀ 2020EDITRICE LA SCUOLA

Domande alla storia - Edizione Blu ed Edizione VerdeCorso di storia ed educazione civica


Edizioni Plus BLU (libro + e-book interattivo)

978-88-350-5336-1 € 22,50 ■ Volume 3. Dal Mille al Seicento - pp. 384■ Uomini, tecniche, economie 3 - pp. 72■ Cittadini ora - pp. 168

978-88-350-5338-5 € 23,00 ■ Volume 4. Il Settecento e l’Ottocento - pp.

384■ Uomini, tecniche, economie 4 - pp. 72

978-88-350-5340-8 € 23,50 ■ Volume 5. Il Novecento e l’inizio del XXI

secolo - pp. 432■ Uomini, tecniche, economie 5 - pp. 72■ Verso l’esame - pp. 48

Per l'insegnante


Edizioni Plus VERDE (libro + e-book interattivo)

978-88-350-5337-8 € 22,50 ■ Volume 3. Dal Mille al Seicento - pp. 384■ Temi di storia dell’alimentazione e

dell’ospitalità 3 - pp. 72■ Cittadini ora - pp. 168

978-88-350-5339-2 € 23,00 ■ Volume 4. Il Settecento e l’Ottocento - pp.

384■ Temi di storia dell’alimentazione e

dell’ospitalità 4 - pp. 72

978-88-350-5341-5 € 23,50 ■ Volume 5. Il Novecento e l’inizio del XXI

secolo - pp. 432■ Temi di storia dell’alimentazione e

dell’ospitalità 5 - pp. 72■ Verso l’esame - pp. 48

Per l'insegnante



978-88-350-5342-2 € 4,00 ■ Strumenti per la didattica inclusiva 3 - pp.

96


96


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Storia per il secondo biennio e quinto anno

DOMANDEallaSTORIA

GIANNI GENTILE | LUIGI RONGA | ANNA ROSSI | GIULIA DIGO

3PER GLI ISTITUTI PROFESSIONALI INDIRIZZO SERVIZI PER L’ENOGASTRONOMIA

E L’OSPITALITÀ ALBERGHIERA

DIDATTICA COOPERATIVA E INCLUSIVA

COMPITI DI REALTÀ

FLIPPED CLASSROOM

ATLANTE STORICO DIGITALE

CORSO DI STORIA ED EDUCAZIONE CIVICA

EDIZIONE VERDE

L’Edizione Verde è specificamente destinata agli istituti professionali indirizzo servizi per l’enogastronomia e l’ospitalità alberghiera e si caratterizza soprattutto per la presenza di fascicoli dedicati a Temi di storia dell’alimentazione e dell’ospitalità.

EDITRICE LA SCUOLA


Per studenti e docenti ■ Video ■ Atlante storico digitale ■ Carte Zoom: la versione navigabile delle cartine presenti nel volume

■ Linea del tempo interattiva ■ Immagini attive ■ Glossario storico


Per docenti ■ Prima e Dopo: cronologia dinamica ■ Videolezioni

La piattaforma on line che consente di ricercare per argomenti, selezionare e aggregare esercizi al fine di creare verifiche personalizzate, stampabili per essere somministrate in classe, modificabili e archiviabili

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PARTE 1 IL BASSO MEDIOEVO E LA PRIMA ETÀ MODERNA

LA FORMAZIONE DELLO STATO MODERNOCome abbiamo visto, nelle monarchie feudali il sovrano era chiamato a svolgere una funzione di re-magistrato, ma ovviamente si sentiva limitato da questo ruolo. Il re voleva una sovranità assoluta, cioè una sovranità piena, come quella dell’imperatore, senza riconoscere alcuna autorità superiore. Per a� ermare questa sovranità assoluta doveva combattere i privilegi di cui godevano i nobili, il clero e le città: proprio quei privilegi che, in qualità di re-magistrato, avrebbe dovuto tutelare. 1 A tal fi ne il re approfi ttò soprattutto della guerra: era comunemente ammesso, infatti, che il monarca potesse ricorrere a provvedimenti eccezionali – ovvero privi dell’assenso delle assemblee rappresentative – in caso di situazioni di straordinaria emergenza. Ma la guerra fu una condizione normale nell’Europa del XV e soprattutto del XVI secolo. È questa infatti l’epoca dell’ascesa del sovrano.

L’ascesa del sovrano segnò la nascita dello Stato moderno, cioè del tipo di monarchia che caratterizzò l’Europa tra il XV e il XVIII secolo. 2 Lo Stato moderno ebbe le seguenti

caratteristiche fondamentali:• l’accentramento del potere, ovvero la progressiva acquisizione da parte

del monarca del controllo completo e diretto della vita politica; 3 i so-vrani cercarono inoltre di assicurarsi il controllo della Chiesa nazionale, sottraendo a Roma il diritto di nominare gli ecclesiastici più importanti

(vescovi e abati): nessun re, infatti, era disposto a rinunciare a utilizzare la religione come strumento di governo;• la territorialità, cioè il fatto che la sovranità del re era circoscritta a un terri-torio limitato, in contrasto con la visione universalistica dell’impero e del papato;• la concezione patrimoniale e dinastica dello Stato: lo Stato era concepito

come un bene di proprietà del sovrano; proprio per questo passava per via ereditaria ai suoi discendenti dando vita a una dinastia.

L’edifi cazione dello Stato moderno richiese molti secoli:• la formazione delle monarchie feudali nel XII secolo ne fu

la preistoria;• l’ascesa del sovrano nel XV-XVI secolo costituì l’inizio;• l’a� ermazione delle monarchie assolute nel XVII se-colo segnò il punto d’arrivo.A dimostrazione del fatto che la guerra ebbe un ruolo fondamentale, l’epoca dell’edifi cazione dello Stato mo-derno fu aperta e chiusa da due grandi confl itti conti-nentali: la guerra dei Cent’anni (1337-1453) e la guerra dei Trent’anni (1618-1648).Ovviamente la costruzione dello Stato moderno si svolse

in modo diverso nelle varie aree: nell’Europa dell’Est, ad esempio, l’autorità centrale restò sempre debole perché il sovrano non riuscì a piegare le resistenze della nobiltà.

L’ASCESA DEL SOVRANO

L’

LO STATO MODERNO

Quali sono i caratteri dello Stato moderno?Dopo aver letto il paragrafo, rispondi seguendo la traccia:• l’ascesa del sovrano• l’accentramento del potere • la corte• la burocrazia e l’esercito

1

# Jean Fouquet, Ritratto di Carlo VII, 1445. Parigi, Museo del Louvre. caratterizzò l’Europa tra il XV e il XVIII secolo.

caratteristiche fondamentali:• l’accentramento del potere

del monarca del controllo vrani cercarono inoltre di assicurarsi il controllo della sottraendo a Roma il diritto di nominare gli ecclesiastici più importanti

(vescovi e abati): nessun re, infatti, era disposto a rinunciare a utilizzare la religione come strumento di governo;• la territorialità, cioè il fatto che la sovranità del re era circoscritta a un terri-torio limitato, in contrasto con la visione universalistica dell’impero e del papato;• la concezione patrimoniale e dinastica dello Stato



la preistoria;• l’ascesa del sovrano nel XV-XVI secolo costituì l’inizio;•

nentali: la dei Trent’anni Ovviamente la costruzione dello Stato moderno si svolse

Ritratto di Carlo VII, 1445. Parigi, Museo del Louvre.

168-194_Domande alla storia_3_u7.indd 170 02/12/19 17:32

UN’AGENDA PERLA CITTADINANZA GLOBALE

19

Per raggiungere uno sviluppo sostenibile è importante armonizzare tre ele-menti fondamentali: la crescita economica, l’inclusione sociale e la tutela dell’ambiente.

fonte: United Nations DPI, 17 goals to transform our world

EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA GLOBALE

019-022_ApeAgenda 2030.indd 19 18/12/19 10:44

Un volume dedicato all'Educazione civica

Un percorso per interrogativi

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PARTE 1 IL BASSO MEDIOEVO E LA PRIMA ETÀ MODERNA

LA FORMAZIONE DELLO STATO MODERNOCome abbiamo visto, nelle monarchie feudali il sovrano era chiamato a svolgere una funzione di re-magistrato, ma ovviamente si sentiva limitato da questo ruolo. Il re voleva una sovranità assoluta, cioè una sovranità piena, come quella dell’imperatore, senza riconoscere alcuna autorità superiore. Per a� ermare questa sovranità assoluta doveva combattere i privilegi di cui godevano i nobili, il clero e le città: proprio quei privilegi che, in qualità di re-magistrato, avrebbe dovuto tutelare. 1 A tal fi ne il re approfi ttò soprattutto della guerra: era comunemente ammesso, infatti, che il monarca potesse ricorrere a provvedimenti eccezionali – ovvero privi dell’assenso delle assemblee rappresentative – in caso di situazioni di straordinaria emergenza. Ma la guerra fu una condizione normale nell’Europa del XV e soprattutto del XVI secolo. È questa infatti l’epoca dell’ascesa del sovrano.

L’ascesa del sovrano segnò la nascita dello Stato moderno, cioè del tipo di monarchia che caratterizzò l’Europa tra il XV e il XVIII secolo. 2 Lo Stato moderno ebbe le seguenti

caratteristiche fondamentali:• l’accentramento del potere, ovvero la progressiva acquisizione da parte

del monarca del controllo completo e diretto della vita politica; 3 i so-vrani cercarono inoltre di assicurarsi il controllo della Chiesa nazionale, sottraendo a Roma il diritto di nominare gli ecclesiastici più importanti

(vescovi e abati): nessun re, infatti, era disposto a rinunciare a utilizzare la religione come strumento di governo;• la territorialità, cioè il fatto che la sovranità del re era circoscritta a un terri-torio limitato, in contrasto con la visione universalistica dell’impero e del papato;• la concezione patrimoniale e dinastica dello Stato: lo Stato era concepito



la preistoria;• l’ascesa del sovrano nel XV-XVI secolo costituì l’inizio;• l’a� ermazione delle monarchie assolute nel XVII se-colo segnò il punto d’arrivo.A dimostrazione del fatto che la guerra ebbe un ruolo fondamentale, l’epoca dell’edifi cazione dello Stato mo-derno fu aperta e chiusa da due grandi confl itti conti-nentali: la guerra dei Cent’anni (1337-1453) e la guerra dei Trent’anni (1618-1648).Ovviamente la costruzione dello Stato moderno si svolse

in modo diverso nelle varie aree: nell’Europa dell’Est, ad esempio, l’autorità centrale restò sempre debole perché il sovrano non riuscì a piegare le resistenze della nobiltà.

L’ASCESA DEL SOVRANO

L’

LO STATO MODERNO

Quali sono i caratteri dello Stato moderno?Dopo aver letto il paragrafo, rispondi seguendo la traccia:• l’ascesa del sovrano• l’accentramento del potere • la corte• la burocrazia e l’esercito

1

# Jean Fouquet, Ritratto di Carlo VII, 1445. Parigi, Museo del Louvre. caratterizzò l’Europa tra il XV e il XVIII secolo.

caratteristiche fondamentali:• l’accentramento del potere

del monarca del controllo vrani cercarono inoltre di assicurarsi il controllo della sottraendo a Roma il diritto di nominare gli ecclesiastici più importanti

(vescovi e abati): nessun re, infatti, era disposto a rinunciare a utilizzare la religione come strumento di governo;• la territorialità, cioè il fatto che la sovranità del re era circoscritta a un terri-torio limitato, in contrasto con la visione universalistica dell’impero e del papato;• la concezione patrimoniale e dinastica dello Stato



la preistoria;• l’ascesa del sovrano nel XV-XVI secolo costituì l’inizio;•

nentali: la dei Trent’anni Ovviamente la costruzione dello Stato moderno si svolse

Ritratto di Carlo VII, 1445. Parigi, Museo del Louvre.

168-194_Domande alla storia_3_u7.indd 170 02/12/19 17:32

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STORIA PER IL SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNONOVITÀ 2019EDITRICE LA SCUOLA

Storia e Storie DimenticateCorso di storia e Cittadinanza



978-88-350-5100-8 € 28,40■ 1. Dal Mille al Seicento - pp. 688

978-88-350-5101-5 € 28,40■ 2. Settecento e Ottocento - pp. 688

978-88-350-5102-2 € 29,40■ 3. Il Novecento e l’inizio del XXI secolo -

pp. 848■ Verso l’esame - pp. 96■ CLIL history 3 - Content and Language

Integrated Learning - pp. 128

Fascicoli CLIL disponibili a richiesta:

Teaching through English

CS 060146■ CLIL History 1 - Content and Language


CS 060147■ CLIL History 2 - Content and Language



978-88-350-5103-9 € 3,00■ Strumenti per la didattica inclusiva 1 -

pp. 128


pp. 128


pp. 160

Per l'insegnante

978-88-350-5106-0■ Guida insegnante + DVD - pp. 480

Il corso mette in evidenza la pluridimensionalità della storia: all’interno della Storia generale, che inquadra eventi, processi e problemi europei e mondiali, si inseriscono storie particolari, storie settoriali. Queste sono ospitate in Inserti in forma monografica (le Storie dimenticate che danno il titolo al corso), dedicati a questioni diverse, a volte curiose, sempre particolari, con lo scopo di mostrare come la storia si presenta in diverse dimensioni di ricerca e di studio. La struttura del manuale è lineare: le Unità presentano la narrazione storica (solida, precisa e puntuale), intervallata da documenti, carte, immagini commentate e schemi per la memorizzazione. Segue le varie Unità un Laboratorio costituito da l’Essenziale e da fonti o da temi storiografici specifici su cui svolgere attività didattiche volte all’acquisizione di competenze. Una doppia pagina di verifica delle conoscenze e delle competenze aiuta anche a sviluppare le competenze per l’esame di Stato.Le Unità sono completate da dossier tematici (classificati secondo le seguenti categorie: culture e civiltà, società, arte, economia e tecniche, atlante).

Sul sito lascuola.it trovitutte le informazioni dettagliate riguardanti questo libro.

Volume 1. Dal Mille al Seicento

Volume 2. Settecento e Ottocento

Volume 3. Il Novecento e l’inizio del XXI secolo + Verso l’esame + CLIL history 3

ISBN 978-88-350-5139-8

ISBN 978-88-350-5140-4

ISBN 978-88-350-5141-1


Libro digitale interattivo con contenuti video,audio, animazioni, gallery, mappe

Esercizi interattivi con autocorrezione

ebook

digi.test

Volume 1. Dal Mille al Seicento

Volume 2. Settecento e Ottocento

Volume 3. Il Novecento e l’inizio del XXI secolo + Verso l’esame + CLIL history 3

ISBN 978-88-350-5100-8

ISBN 978-88-350-5101-5

ISBN 978-88-350-5102-2


Strumenti per la didattica inclusiva 1



A RICHIESTA

CLIL history 1

CLIL history 2

ISBN 978-88-350-5103-9

ISBN 978-88-350-5104-6

ISBN 978-88-350-5105-3

CS 060146

CS 060147

FASCICOLI DISPONIBILI A RICHIESTA

Uno spazio interattivocon contenuti digitali navigabiliper tipologia e argomento

Una piattaforma che permettedi aggiungere contenuti, personalizzarele lezioni e condividerle con la classe

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my.class

Applicazione per la realtà aumentata peraccedere con smartphone o tablet ai contenutidigitali del testo

smart.content

STORIAE STORIEDIMENTICATE

GIANNI GENTILE – LUIGI RONGA – ANNA ROSSI

G. G

ENTILE – L. RO

NG

A – A

. ROSSI

REALTÀ AUMENTATA

ATLANTE STORICOE INTERATTIVOINSERTI E DOSSIER

FLIPPED CLASSROOM

1

1

STORIAE STORIEDIMENTICATE

STORIA

E STORIE D

IMEN

TICATE

CORSO DI STOR I A E C ITTA DI NA NZ A

€ 27,90

GENTILE/

STORIA E STORIE DIMENTICATE

VOLUME 1

ISBN 978-88-350-5100-8

LA SCUOLA

Questo volume sprovvisto del talloncino a fronte è daconsiderarsi copia di saggio-campione gratuito, fuoricommercio (vendita e altri atti di disposizione vietati:art.17, c. 2 l. 633/1941). Esente da I.V.A. (D.P.R. 26-10-1972,n. 633, art. 2, lett. d). Esente da bolla di accompagna-mento (D.P.R. 6-10-1978, n. 627, art. 4, n. 6).

5100 Storia e storie dimenticate volume 1.indd 1-3 14/01/19 10:18

0540_0560_577_591_U12_StoriaEStorieDim_V1.indd 542 07/12/18 16:53

0001_0016_Inserto_Bambini_guerra.indd 1 16/10/18 10:55 0001_0016_Inserto_Bambini_guerra.indd 2 16/10/18 10:55 0001_0016_Inserto_Bambini_guerra.indd 12 16/10/18 10:55

LSB_Catalogo_SS2_2019.indd 36 06/02/19 15:45


Per studenti ■ Realtà aumentata di materiali didattici di approfondimento con CLIL timelines, documenti, storiografia, immagini con commenti autorali, atlante storico interattivo, carte zoom, video, audiolibro e per il terzo anno ogni unità relativa alla storia del XX secolo è arricchita da video originali dell’archivio storico Luce.

Per docenti ■ Lezioni interattive che hanno la funzione di presentare i principali eventi storici per una lezione dinamica;

■ Linee del tempo, prima e dopo (una rappresentazione grafica e interattiva degli eventi come cause ed effetti);

Una piattaforma on line che consente al docente di ricercare per argomenti, selezionare e aggregare esercizi al fine di creare verifiche personalizzate (anche successivamente modificabili).

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STORIA PER IL SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO

EDITRICE LA SCUOLA



978-88-350-4777-3 € 25,90■ 3. Dal Mille al Seicento - pp. 552■ Verso l’interrogazione 3 - pp. 96■ Atlante storico - pp. 120

978-88-350-4778-0 € 27,20■ 4. Settecento e Ottocento - pp. 528■ Verso l’interrogazione 4 - pp. 96

978-88-350-4780-3 € 30,10■ 5. Il Novecento e l’inizio del XXI secolo - pp. 648■ Verso l’interrogazione e l’esame 5 - pp. 168

978-88-350-4781-0 € 32,30■ 5. Il Novecento e l’inizio del XXI secolo - pp. 648■ Verso l’interrogazione e l’esame 5 - pp. 168■ CLIL - pp. 128

Per l'insegnante


Erodoto Magazine per il secondo biennio e quinto anno è il progetto destinato ai docenti che vogliono appassionare i propri studenti allo studio della storia, grazie non solo ad un corso rigoroso, ma soprattutto ad un corredo didattico vario e accattivante. Le aperture delle Unità evidenziano il prima e il dopo rispetto all’argomento trattato. Gli eventi, come fossero una linea del tempo, vengono commentati evidenziando le cause e le conseguenze degli avvenimenti presi in esame.Il racconto storico, agile e di taglio narrativo, offre numerosi strumenti didattici come Guida allo studio, Lessico e Tutor e rubriche che arricchiscono il profilo.Il progetto offre anche un’interessante novità rispetto alla manualistica tradizionale: i Magazine, il cui sottotitolo è La storia come passione. Si tratta di vere e proprie riviste di storia all’interno dei volumi che hanno una propria copertina, un proprio sommario e trattano di cinema e storia, arte e storia, tecnica e storia, vita quotidiana proponendo i contenuti storiografici con una grafica accattivante.Vogliono essere uno stimolo per coinvolgere gli studenti a guardare alla storia non solo come a una disciplina da studiare, ma come a qualcosa di bello, interessante, piacevole. Nel contempo sono anche un utile strumento didattico perché si concludono con una pagina in cui di volta in volta si mette in evidenza un aspetto utile ad acquisire quelle particolari competenze che hanno a che fare con la storia, come la capacità di fare una relazione.


Per studenti e docenti ■ Linee del tempo attive ■ Carte attive ■ Iconografia attiva ■ Video storici ■ Videolezioni ■ Verità e falsità storiche nel cinema ■ Audiosintesi delle unità ■ Glossario storico ■ Approfondimenti: testi in formato liquido di documenti e storiografia

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Stor

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EDITRICE LA SCUOLA

Guida allo studio della storiaCorso di Storia, Cittadinanza e Costituzione



978-88-350-4767-4 € 22,00■ 3. Dal Mille al Seicento - pp. 336■ Verso l’interrogazione 3 - pp. 96

978-88-350-4768-1 € 22,00■ 4. Settecento e Ottocento - pp. 336■ Verso l’interrogazione 4 - pp. 96

978-88-350-4769-8 € 24,00■ 5. Il Novecento e l’inizio del XXI secolo - pp. 384■ Verso l’interrogazione e l’esame 5 - pp. 168


CS 064■ Temi di storia dell’alimentazione e dell’ospitalità

3 - pp. 72

GeoErodoto Magazine è il progetto destinato ai docenti che vogliono appassionare i propri studenti allo studio della storia e della geografia grazie, non solo ad un corso rigoroso, ma soprattutto ad un corredo didattico vario e accattivante. Le aperture di Parte prendono avvio con delle pagine di geostoria per focalizzare la situazione mondiale ed europea.Le aperture delle Unità evidenziano il prima e il dopo rispetto all’argomento trattato; gli eventi sono commentati evidenziando le cause e le conseguenze degli avvenimenti presi in esame.Il racconto storico, agile e di taglio narrativo, offre numerosi strumenti didattici ed è alternato alle Unità di geografia con uno sviluppo parallelo e integrato che permette allo studente di accrescere conoscenze e competenze metodologiche comuni alle due discipline.Nella rubrica Competenze: usare le fonti sono presenti laboratori di documenti e storiografia, mentre in Misurare le competenze si trovano verifiche finali di Storia, di Geografia separate e di Storia e Geografia unite tra loro. Infine sono previste Lezioni di Cittadinanza. Il progetto offre anche un’interessante novità: i Magazine. La storia come passione.Vere e proprie riviste di storia all’interno dei volumi, vogliono essere uno stimolo per invogliare gli studenti a guardare alla storia non solo come a una disciplina da studiare, ma come qualcosa di bello, interessante, piacevole. Nel contempo sono anche un utile strumento didattico perché si concludono con una pagina in cui di volta in volta si mette in evidenza un aspetto utile ad acquisire quelle particolari competenze che hanno a che fare con la storia, come la capacità di fare una relazione o di sostenere un’argomentazione.


Per studenti e docenti ■ Linee del tempo attive ■ Carte attive ■ Iconografia attiva ■ Video storici ■ Videolezioni ■ Verità e falsità storiche nel cinema ■ Audiosintesi delle unità ■ Glossario storico ■ Approfondimenti: testi in formato liquido di documenti e storiografia

CS 065■ Temi di storia economica e della

tecnologia 3 - pp. 72

CS 066■ Temi di storia dell’alimentazione e




CS 068■ Temi di storia dell’alimentazione e




Per l'insegnante


STORIA PER IL SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO

35


L. Ronga, G. Gentile, A. Rossi

Il Nuovo Millennium Corso di storia per il secondo biennio

e il quinto anno

Edizioni Plus (libro + e-book interattivo)978-88-350-4392-8 € 32,90■ 1. Dal Mille alla metà del Seicento - pp. 768■ Atlante Geostorico - pp. 120

978-88-350-4398-0 € 35,50■ 2. Dalla metà del Seicento alla fine dell’Ottocento - pp. 768

978-88-350-4401-7 € 37,50■ 3. Il Novecento e l’inizio del XXI secolo - pp. 896■ Verso l’esame di stato - pp. 96■ CLIL History - Content and Language Integrated Learning - pp. 128

CLIL978-88-350-4254-9 € 3,10■ CLIL History - Teaching through English - pp. 96919■ Guida per l’insegnante - pp. 320

Edizioni Plus DVD (libro + e-book interattivo disponibile su DVD)978-88-350-4393-5 € 32,90■ 1. Dal Mille alla metà del Seicento - pp. 768■ Atlante Geostorico - pp. 120


978-88-350-4512-0 € 32,00■ 3. Il Novecento e l’inizio del XXI secolo + DVD - pp. 896

978-88-350-4402-4 € 37,50■ 3. Il Novecento e l’inizio del XXI secolo - pp. 896■ Verso l’esame di stato - pp. 96■ CLIL History - Content and Language Integrated Learning - pp. 128


L’Erodoto Corso di storia per il secondo biennio

e il quinto anno


978-88-350-3030-0 € 21,80■ 3. Dal Mille alla metà del Seicento - pp. 312

978-88-350-2933-5 € 25,10■ 3. Dal Mille alla metà del Seicento - pp. 312■ Quaderno: Metodo Documenti Storiografia 3 - pp. 120


978-88-350-2888-8 € 25,80■ 4. Dalla metà del Seicento alla fine dell’Ottocento - pp. 312■ Quaderno: Metodo Documenti Storiografia 4 - pp. 120

978-88-350-3032-4 € 24,60■ 5. Il Novecento e l’inizio del XXI secolo - pp. 408

978-88-350-2934-2 € 28,10■ 5. Il Novecento e l’inizio del XXI secolo - pp. 408■ Quaderno: Metodo Documenti Storiografia 5 - pp. 144


CLIL

978-88-350-4254-9 € 3,10■ CLIL History - Teaching through English - pp. 96


Millennium Corso di storia

per il secondo biennio e il quinto anno


978-88-350-2980-9 € 35,70■ 1. Dal Mille alla metà del Seicento - pp. 704■ Atlante storico - pp. 120


978-88-350-2982-3 € 40,40■ 3. Il Novecento e l’inizio del XXI secolo - pp. 868■ Verso l’esame di stato - pp. 96■ CLIL Content and Language Integrated Learning - pp. 96


CLIL


1




Per studenti e docenti Videolezioni Video Istituto Luce Approfondimenti: storiografi a e documenti Audioriassunti Linee del tempo interattive Immagini interattive commentate Carte attive Verità e falsità storiche nel cinema Glossario Mappe concettuali interattive di Cittadinanza e Costituzione Video Istituto Luce di Cittadinanza e Costituzione

Per docenti Lezioni proiettabili Mappe tematiche


La piattaforma digitale offre esercizi interattivi con cui gli studenti possono testare la loro preparazione in differenti modalità. All’interno della stessa piatta-forma il docente può attivare anche la Classe virtuale in modo da poter ottenere in automatico la valutazione degli esercizi interattivi per la classe e per il singolo studente.

Per maggiori informazioni e per accedere ai materiali digitali, agli eser-cizi interattivi e alla classe virtuale: www.lascuola.it


Volume 1 - Atlante geostorico Codice adozione ISBN 978-88-350-4392-8


Volume 3 - Verso l’esame di Stato - CLIL History












Volume 1 - Dal Mille alla metà del Seicento + Atlante geostoricoVolume 2 - Dalla metà del Seicento alla fi ne dell’OttocentoVolume 3 - Il Novecento e l’inizio del XXI secolo

+ Verso l’esame di Stato + CLIL History

Sul sito lascuola.it trovi tutte le informazioni dettagliate riguardanti questo libro.


DAL MILLE ALLA METÀ

DEL SEICENTO

S T O R I A E CITTADINANZAD E L M O N D O D A L M I L L E A I GIORNI NOSTRI

COPIA SAGGIO - EDIZIONE FUORI COMMERCIODUE TOMI

C.S. 913

CORSO DI STORIA PER IL SECONDO BIENNIO E IL QUINTO ANNO

IL NUOVO

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N 978 - 88 - 000 - 0000

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€ 00,00

Gentile - Ronga - Rossi

L’Erodoto - Volume 3

ISBN 978-88-000-0000-0

LA SCUOLA

SPAZIOPER CODICE

A BARRE Questo volume sprovvisto del talloncino a fronte è da considerarsi copia di saggio-campione gratuito, fuori

commercio (vendita e altri atti di disposizione vietati: art. 17, c. 2 l. 633/1941). Esente da I.V.A. (D.P.R. 26-10-1972,

n. 633, art. 2, lett. d). Esente da bolla di accompagna- mento (D.P.R. 6-10-1978, n. 627, art. 4, n. 6).

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DAL MILLE ALLA METÀ DEL SEICENTO

GIANNI GENTILE LUIGI RONGAANNA ROSS I

Corso di storia per il secondo biennio

e il quinto anno

Corso di storia per il secondo biennio

e il quinto anno

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DALLA METÀ DEL SEICENTO ALLA FINE DELL’OTTOCENTO+ METODO DOCUMENTI STORIOGRAFIA 4ISBN 978-88-350-2888-8

DAL MILLE ALLA METÀ DEL SEICENTO+ METODO DOCUMENTI STORIOGRAFIA 3ISBN 978-88-350-2933-5

5

DALLA METÀ DEL SEICENTO ALLA FINE DELL’OTTOCENTOISBN 978-88-350-3031-7

DAL MILLE ALLA METÀ DEL SEICENTOISBN 978-88-350-3030-0

IL NOVECENTO E L’INIZIO DEL XXI SECOLOISBN 978-88-350-3032-4

IL NOVECENTO E L’INIZIO DEL XXI SECOLO+ METODO DOCUMENTI STORIOGRAFIA 5ISBN 978-88-350-2934-2

Questo simbolo indica che il corso è disponibile in forma mista (cartacea + digitale) o totalmente digitale.Per la durata dell’adozione l’editore si impegna a non modifi care i contenuti secondo quanto previsto dalla normativa vigente.


Contenuti disponibili nel sito

www.lascuoladigitale.itPer accedere seguire le istruzioni

MATERIALI DIGITALI• Esercizi di tutte le Unità

• Sfoglialibro

• Audiostoria: tramite link o QRcode si accede alla registrazione del riassunto del profi lo

• Videostoria: nei volumi 3 e 4 (epoca prefi lmica) documenti iconografi ci montati come photostory. Nel quinto volume (epoca fi lmica) 100 minuti di video storici, in esclusiva, provenienti dall’Archivio Storico Istituto Luce

• Glossario

SOLO PER I DOCENTI• 45 Lezioni proiettabili

(una per ogni Unità)

• Prove di verifi ca

l’Erodoto Corso di storia per il secondo biennio e il quinto anno

Erodoto_Triennio_3.indd 1 14/12/11 17.22

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Storia e geostoria del mondo dal Mille ai giorni nostri


1

Corso di storia per il secondo biennioe il quinto anno

DAL MILLEALLA METÀ

DEL SEICENTO

EDITRICE LA SCUOLA

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Millennium Focus Storia e Cittadinanza

del mondo dal Mille ai giorni nostri


978-88-350-4825-1 € 26,80■ 1. Dal Mille alla metà del Seicento - pp. 544■ Atlante storico - pp. 120


978-88-350-4827-5 € 27,70■ 3. Il Novecento e l’inizio del XXI secolo - pp. 704■ Verso l’esame - pp. 96■ CLIL - pp. 128


M. Palazzo, M. Bergese, A. Rossi

Storia Magazine Edizione 2012 per la Riforma

Corso di storia per il secondo biennio e il quinto anno


978-88-350-2880-2 € 26,30■ 1. Dal Mille alla metà del Seicento■ 1A. Il basso Medioevo - pp. 264■ 1B. La prima età moderna - pp. 320

978-88-350-2881-9 € 27,80■ 2. Dalla metà del Seicento alla fine dell’Ottocento■ 2A. L’antico regime - pp. 216■ 2B. L’Ottocento - pp. 296

978-88-350-2882-6 € 32,80■ 3. Il Novecento e l’inizio del XXI secolo■ 3A. Il primo Novecento - pp. 376■ 3B. Dal secondo dopoguerra ai giorni nostri - pp. 296■ Verso l’esame di stato - pp. 96


CLIL



Tempi & Temi della Storia




978-88-350-4195-5 € 32,00■ 3. Il Novecento e l’inizio del XXI secolo - pp. 608■ Verso l’esame di stato - pp. 96

212■ Guida dell’insegnante - pp. 160


978-88-350-4197-9 € 32,00■ 3. Il Novecento e l’inizio del XXI secolo + DVD - pp. 608■ Verso l’esame di stato - pp. 96

CLIL


TEMPITEMI

della storia

&

corso di storia per ilsecondo biennioe quinto anno

Dal Mille alla Metà Del Seicento

Luigi RongaGianni GentileAnna Rossi

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Educazione civica

EDUCAZIONE CIVICANOVITÀ 2020EDITRICE LA SCUOLA

Cittadini oraCorso di educazione civica per la scuola secondaria di secondo grado



978-88-350-5356-9 € 7,50 ■ Volume Unico - pp. 168

Cittadini ora è un corso di educazione civica che integra la trattazione sistematica della Costituzione italiana con le educazioni che costituiscono ormai un tratto irrinunciabile della moderna concezione della disciplina.L’educazione alla cittadinanza attiva affronta i temi legati alla convivenza civile, come l’educazione alla cittadinanza digitale, alla salute e al benessere, al rispetto del patrimonio culturale e dei beni pubblici ecc.L’educazione alla legalità è tradotta nella presenza sistematica della rubrica “Che cosa dice la nostra Costituzione”, elemento didattico talmente costante che l’intero manuale arriva quasi a configurarsi come un percorso guidato alla scoperta della Costituzione.L’educazione alla cittadinanza globale perché il mondo è il vero contesto nel quale i cittadini italiani si trovano ad esercitare i loro diritti e doveri. Questa attenzione è espressa con schede ricche di carte e grafici per ognuno degli obiettivi dell’Agenda 2030.Sotto il profilo didattico il manuale è ricco di strumenti per l’apprendimento come le numerose mappe che visualizzano i meccanismi della democrazia e il funzionamento delle istituzioni. Tutti i capitoli e i materiali, inoltre, sono integrati da apparati e strumenti di didattica per competenze. Numerose sono le proposte di ricerca sui temi di più scottante attualità.

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A GIANNI GENTILE | LUIGI RONGA | ANNA ROSSI | GIULIA DIGO

CITTADINI ORA

CORSO DI EDUCAZIONE CIVICA PER LA SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO

DIRITTI E DOVERI

LO STATO ITALIANO

LE ISTITUZIONI INTERNAZIONALI

CITTADINANZA GLOBALE: L’AGENDA 2030

DEBATE

NOVITÀ 2019

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Geo

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GEOGRAFIA BIENNIO

EDITRICE LA SCUOLA

Geografia ieri e oggi Per il primo biennio

P. Cadorna


978-88-350-5107-7 € 8,80■ Volume unico - pp. 216

978-88-350-5108-4■ Guida insegnante - pp. 96

Il nuovo corso di geografia per il primo biennio degli istituti tecnici e professionali propone uno straordinario viaggio alla scoperta di territori, paesaggi, società e culture.I contenuti sono calibrati sulla base delle competenze di lettura e di apprendimento effettivamente posseduti dagli alunni e del limitato quadro orario dell’insegnamento della geografia.Con queste finalità il corso presenta un impianto sintetico, cioè “sostenibile” rispetto alla complessità della disciplina e alla scarsità di tempo a disposizione, ma esaustivo, nel senso che spazia dalla geografia fisica a quella antropica ed economica. La presentazione descrittiva della geografia fisica, antropica ed economica, degli stati e dei continenti, è integrata da schematici percorsi sulle trasformazioni nel tempo degli ambienti fisici e dei fenomeni antropici (Ieri e oggi) e da approfondimenti tematici per capire il mondo (Geotemi). Il testo è caratterizzato inoltre da un percorso didattico (con strumenti specifici per l’inclusione) che consente agli studenti di acquisire competenze disciplinari in ambito geografico e competenze chiave, coinvolgendoli e motivandoli anche attraverso compiti di realtà.


Per studenti ■ Testi ad alta leggibilità su temi di carattere interdisciplinare. ■ Gallerie di immagini commentate su Paesaggi e ambienti, modelli di insediamento urbano e di produzione economica.

■ Videoanimazioni dei principali fenomeni di geografia fisica. ■ Carte attive tematiche corredate di approfondimenti e immagini. ■ Itinerari storico-culturali. ■ Videobox, contenitori multimediali a tema dedicati a: le trasformazioni del paesaggio, le trasformazioni della città e i settori dell’economia.

■ Audiolibro: lettura integrale delle lezioni e delle sintesi di unità, per il ripasso e la preparazione dell’interrogazione.

■ Realtà aumentata: attraverso un’applicazione dedicata, scaricabile sul proprio smartphone, sono disponibili materiali didattici di approfondimento e l’audiolibro, che consentono una utilizzazione didattica dei new media e un maggiore coinvolgimento dei ragazzi.

Per docenti ■ Sono disponibili le lezioni interattive, per la presentazione schematica dei contenuti delle unità, e le verifiche in formato word presenti nella guida.

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Geografi

a biennio

Andrea Miglino

AGENDA 21 Geografia per capire il mondo


978-88-350-4762-9 € 10,40■ Volume unico - pp. 192


P. Cadorna

Geografia Edizione 2015

Per il biennio. Nuova edizione secondo D.M. 5 settembre 2014


978-88-350-4207-5 € 10,20■ Volume unico pp. 192




P. Cadorna

Geografia Edizione 2014

Per il biennio


978-88-350-3732-3 € 9,00■ Volume unico pp. 144

GEOGRAFIAPER IL BIENNIO

PAOLO CADORNA

NUOVA EDIZIONESECONDO LE D.M. 5 SETTEMBRE 2014

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GEOGRAFIA

PAOLO CADORNA

GEOGRAFIA - NUOVA EDIZIONE

ISBN 978-88-350-0000-0

LA SCUOLA

Questo volume sprovvisto del talloncino a fronte è da considerarsi copia di saggio-campione gratuito, fuori commercio (vendita e altri atti di disposizione vietati: art.17, c. 2 l. 633/1941). Esente da I.V.A. (D.P.R. 26-10-1972, n. 633, art. 2, lett. d). Esente da bolla di accompa-gnamento (D.P.R. 6-10-1978, n. 627, art. 4, n. 6).




Per studenti e docenti Gallerie di immagini Video Video animazioni Approfondimenti Carte e Grafi ci


La piattaforma digitale offre esercizi interattivi con cui gli studenti possono testare la loro preparazione in differenti modalità. All’interno della stessa piatta-forma il docente può attivare anche la Classe virtuale in modo da poter ottene-re in automatico la valutazione degli esercizi interattivi, sia per il gruppo classe, sia per il singolo studente.

Per maggiori informazioni e per avvedere ai materiali digitali, agli eser-cizi interattivi e alla classe virtuale: www.lascuola.it

ISBN

978 - 88 - 350 - 0000 - 0

€ 00,00

TERRITORI E POPOLI D’EUROPA

Il territorio europeo

Gli abitanti d’Europa

L’economia europea

Gli stati e l’Unione Europea

TERRITORI E POPOLI DELLA TERRA

Il pianeta Terra e il clima

Gli abitanti della Terra

Economia e globalizzazione

I continenti extraeuropei

SECONDO LE D.M. 5 SETTEMBRE 2014NUOVA EDIZIONE

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NOVITÀ 2020

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FILOSOFIA

EDITRICE LA SCUOLA

SinapsiStoria della filosofia. Protagonisti, percorsi, connessioni

A. Sani, A. Linguiti


978-88-350-5352-1 € 27,50 ■ Volume 1. Antichità e Medioevo - pp. 640■ Laboratorio di argomentazione - pp. 96

978-88-350-5353-8 € 29,00 ■ Volume 2. Età moderna - pp. 768

978-88-350-5354-5 € 34,50 ■ Volume 3. Età contemporanea - pp. 864■ Clil 3 - pp. 96■ Verso l’esame - pp. 96

Per l'insegnante


DISPONIBILI A RICHIESTA

CS 060317■ Clil 1 - pp. 64

CS 060318■ Clil 2 - pp. 64

Sinapsi è un percorso nella storia della filosofia che si caratterizza per la massima chiarezza di scrittura e l’essenzialità dell’esposizione. Efficace nel presentare i nuclei fondanti del pensiero dei filosofi, è arricchito da un articolato intreccio di Intersezioni tra la filosofia e altri ambiti culturali (dalla scienza alla logica, dalla letteratura all’arte, dalla musica al cinema), che sono parte integrante del corso.Questa impostazione permette di fare filosofia con metodi e concetti appartenenti a discipline diverse.L’opera concilia l’impostazione storica con quella teoretica: i Problemi della filosofia sono affrontati in approfondimenti dedicati, che offrono subito le possibili soluzioni alternative alla questione, con riferimenti anche ad autori successivi e agli sviluppi contemporanei. Ogni inserto vuole abituare gli studenti all’argomentazione, cioè a sostenere le proprie opinioni, anche nel corso di un debate. Il profilo è arricchito da numerosi Compiti di realtà e dai Laboratori delle competenze argomentative che propongono temi già svolti e ne suggeriscono altri da svolgere in autonomia. Nel terzo volume le pagine di Sinapsi rappresentano un utile allenamento per lo sviluppo dei collegamenti interdisciplinari.

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Sinapsi

Sinapsi

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Andrea SaniAlessandro Linguiti

Andrea SaniA

lessandro Linguiti

PERCORSI E CONNESSIONI DI STORIA DELLA FILOSOFIA

Antichità e Medioevo

Antichità e M

edioevo PERCORSI INTERDISCIPLINARI

LABORATORIO DELLE COMPETENZE

ARGOMENTATIVE

COMPITI DI REALTÀ

DEBATE

VERSO L’ESAME DI STATO


Per studenti e docenti ■ Video: interviste immaginarie ■ Biografie proposte come testi liquidi ■ Generi letterari, sintesi di opere filosofiche e testi antologici proposti come testi liquidi

■ Documenti integrativi per “Intersezioni” e “Problemi” ■ Letture dell’immagine interattive ■ Glossario ■ Audiosintesi


NOVITÀ 2019

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Filosofia

FILOSOFIA

EDITRICE LA SCUOLA

Storia delle idee filosofiche e scientificheDai presocratici ai nostri giorni

G. Reale, D. Antiseri Novità 2019


978-88-350-5110-7 € 27,40■ Volume 1. Dai presocratici

alla Scolastica - pp. 560■ Laboratorio di argomentazione - pp. 64978-88-350-5111-4 € 34,20■ Tomo 2A. Dall’Umanesimo a Vico - pp. 544■ Tomo 2B. Dall’Illuminismo a

Kierkegaard - pp. 400978-88-350-5113-8 € 36,20■ Volume 3. Dal positivismo ai nostri

giorni - pp. 816■ CLIL Philosophy 3 - Content and

Language Integrated Learning - pp. 128

Per l'insegnante

978-88-350-5114-5■ Guida per l’insegnante - pp. 224■ Furto di filosofia, furto di democrazia -

pp. 96

Disponibili a richiesta:

Teaching through English

CS 060154■ CLIL Philosophy 1 - Content and


CS 060155■ CLIL Philosophy 2 - Content and


Storia delle idee filosofiche e scientifiche. Dai presocratici ai nostri giorni è una trattazione ampia e dettagliata delle teorie filosofiche accompagnate però sempre da una sintesi dei nuclei di fondo degli argomenti esposti. Per facilitare lo studio si sono inoltre messi in evidenza i punti nodali della trattazione e della struttura argomentativa, tramite degli appositi segnalatori, e si è corredato il testo con dei box di lessico, che vanno a costituire un essenziale dizionario filosofico. I capitoli sono organizzati su quattro diversi livelli di complessità (dai protagonisti di maggior rilievo, con capitoli di maggiore ampiezza, ad autori e movimenti trattati invece all’interno di un generale quadro di insieme). Vari ausili didattici incoraggiano l’apprendimento autonomo (come le mappe concettuali) e guidano il ripasso (come la guida allo studio). Tutti i testi d’autore sono accompagnati da un commento puntuale; ai testi più complessi si affianca uno schema che riassume la struttura dell’argomentazione. All’interno dei vari capitoli si può inoltre trovare, al piede della pagina, un indicatore che mette in evidenza l’esposizione delle idee scientifiche.Infine, per agevolare la programmazione dei docenti, tratto distintivo di quest’opera è la scelta di chiudere il secondo anno di corso con i contestatori del sistema hegeliano (Schopenhauer e Kierkegaard), in modo da creare una sorta di “ponte” verso l’ultimo anno di corso.


Per studenti ■ Biografie, generi letterari, testi antologici proposti come testi liquidi.

■ Linee del tempo, carte geografiche, letture dell’immagine e mappe concettuali interattive.

■ Luoghi della filosofia e interviste immaginarie (video).

■ Audiosintesi. ■ Realtà aumentata disponibile in un’app gratuita che consente di accedere rapidamente con smartphone o tablet ai contenuti digitali del testo, anche in mobilità.

Per docenti ■ Lezioni di filosofia; ■ 12 videolezioni di filosofia contemporanea (per il terzo anno), che costituiscono una valida preparazione all’Esame di Stato

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Filo

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G. Reale, D. Antiseri

I grandi filosofi con la collaborazione di O. Tolone


978-88-350-3458-2 € 29,60■ Volume 1. Da Talete a Hegel - pp. 688

978-88-350-3459-9 € 26,80■ Volume 2. Da Marx a Popper - pp. 432



978-88-350-3809-2 € 29,60■ Volume 1. Da Talete a Hegel + DVD - pp. 688

978-88-350-3810-8 € 26,80■ Volume 2. Da Marx a Popper + DVD - pp. 432

CLIL

978-88-350-4255-6 € 3,10■ CLIL Philosophy - Teaching though English - pp. 96

Giovanni Reale - Dario Antiseri

Il filo del pensiero


978-88-350-4952-4 € 29,30■ Volume 1 - pp. 768■ CLIL 1 - pp. 48

978-88-350-4953-1 € 26,30■ Volume 2 - pp. 480■ Verso l’esame - pp. 96■ CLIL 2 - pp. 120


Giovanni Reale, Dario Antiseri

Il mondo delle idee


978-88-350-4789-6 € 24,60■ 1. Filosofia antica e medioevale - pp. 408■ CLIL - pp. 48

978-88-350-4790-2 € 25,30■ 2. Filosofia moderna - pp. 540■ CLIL - pp. 48

978-88-350-4791-9 € 28,00■ 3. Filosofia contemporanea - pp. 576■ CLIL - pp. 120


CS 487■ Verso l’esame - pp. 96

CS 087■ Filosofia, estetica e arte - pp. 72

CS 088■ Filosofia, scienza e tecnica - pp. 72

CS 089■ Filosofia e linguaggio - pp. 72

4788-9■ Filosofia e musica - pp. 72


Reale - AntiseriCon la collaborazione di Oreste Tolone

I grandifilosofi

Reale

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Da Platone a Hegel

1

Giovanni Reale Dario Antiseri

1 Da Talete a Hegel

Il filodel pensiero

EDITRICE LA SCUOLA

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Filosofia


Il Nuovo Storia del pensiero filosofico e scientifico

con la collaborazione di Roberto Radice


978-88-350-4448-2 € 32,90■ 1A. Filosofia antico-pagana - pp. 488■ 1B. Patristica e Scolastica - pp. 328

978-88-350-4462-8 € 34,40■ 1A. Filosofia antico-pagana - pp. 488■ 1B. Patristica e Scolastica - pp. 328■ 1. Platone, Apologia di Socrate - pp. 64

978-88-350-4451-2 € 38,00■ 2A. Dall’Umanesimo a Vico - pp. 584■ 2B. Dall’Illuminismo a Hegel - pp. 456

978-88-350-4464-2 € 39,50■ 2A. Dall’Umanesimo a Vico - pp. 584■ 2B. Dall’Illuminismo a Hegel - pp. 456■ 2. Leibniz, Monadologia - pp. 64

978-88-350-4455-0 € 43,40■ 3A. Da Marx all’Esistenzialismo - pp. 648■ 3B. Dalla Scuola di Francoforte ai nostri giorni - pp. 584■ CLIL Philosophy - Content and Language Integrated

Learning - pp. 128


Learning - pp. 128■ 3. Heidegger, Sull’essenza della verità - pp. 64


978-88-350-4449-9 € 32,90■ 1A. Filosofia antico-pagana - pp. 488■ 1B. Patristica e Scolastica - pp. 328

978-88-350-4463-5 € 34,40■ 1A. Filosofia antico-pagana - pp. 488■ 1B. Patristica e Scolastica - pp. 328■ 1. Platone, Apologia di Socrate - pp. 64

978-88-350-4452-9 € 38,00■ 2A. Dall’Umanesimo a Vico - pp. 584■ 2B. Dall’Illuminismo a Hegel - pp. 456

978-88-350-4465-9 € 39,50■ 2A. Dall’Umanesimo a Vico - pp. 584■ 2B. Dall’Illuminismo a Hegel - pp. 456■ 2. Leibniz, Monadologia - pp. 64


Learning - pp. 128


Learning - pp. 128■ 3. Heidegger, Sull’essenza della verità - pp. 64


Il NuovoStoria del pensierofi losofi co e scientifi co




Per studenti e docenti Biografi e Linee del tempo e carte geografi che interattive Luoghi della fi losofi a (video) Interviste immaginarie (video) Antologie Glossari Letture delle immagini interattive Mappe concettuali interattive Audiosintesi Verifi che interattive

Per docenti Lezioni di fi losofi a Per il terzo anno: 12 videolezioni di fi losofi a contemporanea


La piattaforma digitale offre esercizi interattivi con cui gli studenti possono testare la loro preparazione in differenti modalità. All’interno della stessa piatta-forma il docente può attivare anche la Classe virtuale in modo da poter ottenere in automatico la valutazione degli esercizi interattivi per la classe e per il singolo studente.



Volume 1 (1A + 1B) Codice adozione ISBN 978-88-350-4448-2

Volume 1 (1A + 1B) + Apologia di Socrate



Volume 2 (2A + 2B) + Monadologia


Volume 3 (3A + 3B) + CLIL Codice adozione ISBN 978-88-350-4455-0

Volume 3 (3A + 3B) + CLIL + Sull’essenza della verità









Volume 3 (3A + 3B) + CLIL Codice adozione ISBN 978-88-350-4456-7










REALE - ANTISERI

STORIA DEL PENSIERO FILOSOFICO E SCIENTIFICO

TOMO 1A

ISBN 978-88-350-0000-0

LA SCUOLA


€ 00,00

Sul sito lascuola.it trovi tutte le informazioni dettagliate riguardanti questo libro.

Volume 1 1A Filosofi a antico-pagana 1B Patristica e Scolastica

Volume 2 2A Dall’Umanesimo a Vico 2B Dall’Illuminismo a Hegel

Volume 3 3A Da Marx all’Esistenzialismo 3B Dalla Scuola di Francoforte ai nostri giorni

1A

Il Nuovo

Storia del pensiero fi losofi co e scientifi coG

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ario Antiseri

1A

Il NuovoStoriadel pensierofi losofi coe scientifi co

Filosofi a antico-pagana

Giovanni RealeDario Antiseri

Laboratorio didattico Filosofi a e cinema Filosofi a e cittadinanza Filosofi a nel mondo Grandi temi

con la collaborazione di

Roberto Radice

LSB_Filosofia_Cover_1A_LogoNEW.indd 1 11/12/15 16:51

44

Filo

sofi

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Il Pensiero Occidentale


978-88-350-3452-0 € 35,20■ Volume 1. Antichità e Medioevo - pp. 704 + 32 tavole

978-88-350-3453-7 € 36,40■ Volume 2. Età moderna - pp. 1056 + 32 tavole

978-88-350-3454-4 € 40,90■ Volume 3. Età contemporanea - pp. 1344 + 32 tavole

CLIL



Manuale di Filosofia con la collaborazione di O. Tolone



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FILOSOFIAIL SISTEMA DI APPRENDIMENTO INTEGRATO EDITRICE LA SCUOLA



Per studenti e docenti Gallerie dei fi losofi Linee del tempo e carte geografi che interattive Interviste immaginarie (video) Antologie Letture delle immagini interattive Mappe concettuali interattive Audiosintesi Verifi che interattive

Per docenti Tracce per le lezioni Per il terzo anno: 12 videolezioni di fi losofi a contemporanea


La piattaforma digitale offre più di 500 esercizi interattivi con cui gli studenti possono testare la loro preparazione in differenti modalità. All’interno della stessa piattaforma il docente può attivare anche la Classe virtuale in modo da poter ottenere in automatico la valutazione degli esercizi interattivi per la classe e per il singolo studente.





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FILOSOFIA


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Questo volume sprovvisto del talloncino a fronte è da considerarsi copia di saggio-campione gratuito, fuori commercio (vendita e altri atti di disposizione vietati: art.17, c. 2 l. 633/1941). Esente da I.V.A. (D.P.R. 26-10-1972, n. 633, art. 2, lett. d). Esente da bolla di accompa-gnamento (D.P.R. 6-10-1978, n. 627, art. 4, n. 6). € 23,60

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Bontadini - pp. 112

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René Descartes

Meditazioni Metafisiche - con estratti dalle Obbiezioni Edizione integrale

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Deregibus - pp. 336

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Menone Edizione integrale

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FILOSOFIA PARASCOLASTICA

NOVITÀ 2019

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SCIENZE INTEGRATEScienze della Terra e Biologia

Vincenzo Boccardi - Paola Mormile


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Per l'insegnante


Questo testo, proposto in volume unico per i due anni, viene incontro all’esigenza di svolgere l’intero programma di Scienze della Terra e di Biologia con solo due ore settimanali, proponendo un approccio globale e uniforme alle due discipline.Si tratta di un libro semplice, completo e sintetico, che offre una trattazione essenziale, centrata sui nuclei fondanti della disciplina e consente di realizzare una panoramica completa delle scienze naturali.La materia è organizzata in tre parti (Astronomia, Scienze della Terra e Biologia) e si articola in segmenti di estensione adeguata all’età degli studenti.All’inizio di ogni tema sono indicati i prerequisiti e le competenze e viene proposta una sintesi grafica iniziale dei principali argomenti trattati. I capitoli presentano un apparato iconografico ricco di disegni, diagrammi, mappe concettuali, ed offrono numerose curiosità, della realtà quotidiana ed esperienze di laboratorio (esperimenti, giochi, attività...).L’apparato didattico propone in ogni capitolo: una serie di autoverifiche, con test a fine paragrafo e soluzioni a fine capitolo; una prova di verifica a fine capitolo; una prova di verifica a fine tema articolata su tre livelli di difficoltà (conoscenza, comprensione e applicazione); una lettura in inglese e di una in francese (CLIL).In appendice, una sezione di Compiti di realtà che fanno riferimento a situazioni e problematiche complesse vicine al mondo reale, da risolvere utilizzando le conoscenze e le abilità acquisite dagli studenti in un’ottica pluridisciplinare.

La Guida per l’insegnante è strutturata in tre parti e propone:• Parte I - Presentazione del testo e suggerimenti didattici.• Parte II - Approfondimenti, Esercizi di genetica, Esperienze

di laboratorio, Prove d’ingresso, Prove di verifica per ogni capitolo.

• Parte III - Soluzioni delle verifiche del testo e della guida.

C A P P E L L I E D I T O R E

Vincenzo BoccardiPaola Mormile

SCIENZEINTEGRATE

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Edizione mistaAl volume è allegato un CD-Rom con approfondimenti specifici sulla materia.

Edizione digitaleIl testo è conforme alla normativa in corso in materia di edizione mista, digitale e on-line. Laversione digitale è disponibile su www.scuolabook.it

Per l’insegnanteLa Guida per l’insegnante è strutturata in tre parti e propone:- Parte I - Presentazione del testo e suggerimenti didattici.- Parte II - Approfondimenti, Esercizi di genetica, Esperienze di laboratorio, Prove d’ingresso,

Prove di verifica per ogni capitolo.- Parte III - Soluzioni delle verifiche del testo e della guida. Sul sito dell’editore, ulteriori materiali didattici integrativi.

A richiesta dell’insegnate è disponibile un’edizione digitale per studenti normodotati e BES.

Il libroUn volume semplice, completo e sintetico,conforme alle Indicazioni Nazionali. Una panoramica completa delle Scienze Naturaliorganizzata in tre parti: Astronomia, Scienze dellaTerra e Biologia. Nel testo sono presenti diversi supporti didattici:• un breve testo introduttivo collega le diverse parti;• all’inizio di ogni tema e capitolo: prerequisiti,

competenze e sintesi grafica dei principaliargomenti;

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• apparato iconografico ricco di disegni,diagrammi, mappe concettuali e foto conrelative didascalie;

• esperienze di laboratorio (esperimenti, giochi,attività, etc.).

L’apparato didattico propone in ogni capitolo:• una serie di autoverifiche, con test a fine

paragrafo e relative soluzioni;• un sommario organizzato in punti chiave;• una prova di verifica a fine capitolo;• una prova di verifica a fine tema, articolata su

tre livelli di difficoltà (conoscenza,comprensione e applicazione);

• una prova di comprensione di una lettura ininglese e una in francese a fine tema (CLIL);

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In appendice, una sezione di Compiti di realtà,con riferimenti a situazioni e problematichecomplesse del mondo reale, da risolvereutilizzando le conoscenze e le abilità acquisite in un’ottica pluridisciplinare.

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Scienze IntegrateISBN 978-88-37913-79-3

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Scienze integrate e Naturali

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Scienze della Terra e BiologiaVincenzo Boccardi - Paola Mormile

Principi di biologiaVincenzo Boccardi - Paola Mormile


978-88-37914-12-7 € 21,50■ Volume unico - pp. 312

Per l'insegnante


Scienze della Terra e Biologia è un volume completo e sintetico, capace di offrire una trattazione essenziale, centrata sui punti chiave della disciplina. Il testo è strutturato in due parti (Scienze della Terra e Biologia) e presenta:• un breve testo introduttivo;• mappa concettuale iniziale;• numerosi approfondimenti, con curiosità ed esempi della realtà quotidiana;• un ricco apparato iconografico;• esperienze di laboratorio (esperimenti, giochi, attività…). L’apparato didattico propone in ogni capitolo:• autoverifiche, con test a fine paragrafo e soluzioni a fine capitolo;• una prova di verifica a fine capitolo;• una prova di verifica a fine tema, articolata su tre livelli di difficoltà;• una lettura in lingua straniera a fine tema (CLIL).

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Edizione digitaleil testo è conforme alla normativa in corso in materia di edizione mista, digitalee on-line. La versione digitale è acquistabile su www.scuolabook.it

Per l’insegnanteLa Guida per il docente contiene le soluzioni delle attività presenti nel volume;materiali di verifica, con relative soluzioni; materiali didattici di approfondimento.

A richiesta dell’insegnate è disponibile un’edizione digitale per studenti BES.

Il libroun volume semplice, completo e sintetico, con numerosi supporti didattici:• all’inizio di ogni capitolo: prerequisiti, competenze e sintesi grafica dei

principali argomenti;• approfondimenti, con curiosità ed esempi della realtà quotidiana;• apparato iconografico ricco di disegni, diagrammi, mappe concettuali e foto;• esperienze di laboratorio (esperimenti, giochi, attività, etc.).

in ogni capitolo:• un sommario organizzato in punti chiave;• una serie di autoverifiche, con test a fine paragrafo e relative soluzioni;• una prova di verifica a fine capitolo;• una prova finale di verifica, articolata su tre livelli di difficoltà (conoscenza,

comprensione e applicazione);• una prova di comprensione di una lettura in inglese e una in francese a fine

tema (CLiL).

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MATERIALI DIGITALI INTEGRATIVISul sito dell’editore sono presenti materiali didattici e di approfondimento a disposizione di alunni e insegnanti.

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Per l'insegnante


Principi di Biologia sviluppa gli argomenti chiave della materia in maniera chiara ed essenziale.Riprende lo schema del volume sopra presentato, ma per la sola disciplina Biologia.

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biennio e il quinto anno degli Istituti Professionali



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Corso di matematica per il secondo biennio e il quinto anno degli Istituti Tecnici



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Luciano ScagliantiFederico Bruni

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Questo volume sprovvisto del talloncino a fronte è daconsiderarsi copia di saggio-campione gratuito, fuoricommercio (vendita e altri atti di disposizione vietati: art.17, c. 2 l. 633/1941). Esente da I.V.A. (D.P.R. 26-10-1972,n. 633, art. 2, lett. d). Esente da bolla di accompagna-mento (D.P.R. 6-10-1978, n. 627, art. 4, n. 6).

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Linee essenziali 3Trigonometria - Statistica - Geometria analitica - Argomenti di algebra

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Linee essenziali 4Analisi infinitesimale - Calcolo combinatorio - Probabilità

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Linee essenziali 5Calcolo integrale - Algoritmi ricorsivi - Statistica e Probabilità

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Trigonometria - Statistica Geometria analitica

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978-88-350-2257-2 € 7,10■ Volume unico + CD-ROM - pp. 160

Giovanni Paolini

La Matematica delle Olimpiadi

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strutture

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Paolo Malaguti

Matematica Tecnica

EDIZIONE MISTA

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MATEMATICA

MATEMATICA PARASCOLASTICA

NOVITÀ 2019

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INFORMATICA

CAPPELLI EDITORE

Informatic@mente SMARTPer il primo biennio della Scuola Secondaria di Secondo Grado

Maria Grazia Ottaviani

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Questo nuovo corso è realizzato secondo le nuove Linee guida edite dal MIUR e aggiornato alla Riforma 2018. Il testo si rivolge ai docenti e agli studenti del I biennio degli Istituti Tecnici, degli Istituti Professionali e dei Licei delle Scienze Applicate e propone i contenuti disciplinari per la disciplina Informatica, Informatica e laboratorio e Tecnologie dell’informazione e della comunicazione.L’originale scansione modulare dei contenuti e l’innovativa struttura dell’apparato didattico, unito a proposte operative interessanti e formative, stimolerà il docente ad integrare la propria didattica tradizionale con la didattica per competenze.Il percorso formativo proposto privilegia un insegnamento-apprendimento che si focalizza: • sulla comunicazione, in tutte le sue dimensioni (digitale, multimediale, grafica, web,

etc.);• sulla sicurezza online (tutela della privacy e dei dati);• sulle criticità del Web (attendibilità delle fonti, tutela dei diritti d’autore, profilazione

commerciale, etc.).L’educazione all’uso consapevole di Internet e dei social network si sviluppa nel corso del biennio con progetti ed attività formative di grande interesse ed importanza per il percorso di crescita degli studenti. Particolare attenzione è posta al metodo di studio e all’integrazione degli studenti BES e DSA. I moduli teorici (1, 2 e 3) sono corredati di utili sezioni dedicate allo studente per aiutarlo ad acquisire ed ottimizzare un metodo di studio efficace, guidandolo nella compilazione di schede, griglie e box operativi.


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Per studenti e docentiIl testo si espande in digitale con un DVD, che contiene:

■ Una vasta libreria di materiali teorici di approfondimento; ■ Un ampio archivio di schede laboratoriali ed esercitazioni aggiuntive (‘Mi Esercito’), utili a consolidare abilità e competenze e a gestire gruppi classi con studenti BES o con difficoltà di apprendimento, nonché con studenti di eccellenza.



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Con e-book ed espansioni

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Edizione mistaAl volume è allegato un DVD con una scelta di video specifici sulla materia.

Edizione digitaleIl testo è conforme alla normativa in corso in materia di edizione mista, digitalee on-line. La versione digitale è disponibile su www.scuolabook.it

Per l’insegnanteIl volume per l’insegnante contiene: soluzioni delle attività presenti nel volume;materiali didattici; soluzioni delle prove di verifica.

A richiesta dell’insegnate è disponibile un’edizione digitale per studenti BES.

Il libroRispetto alla precedente edizione, mantiene il solido impianto di presentazionedegli argomenti trattati, ma viene arricchito di nuove tematiche; uno strumentoindispensabile per chi intenda inserirsi nel mondo della moda:• una rapida, ma esauriente introduzione alle nozioni fondamentali del

modellista: gli strumenti necessari per il lavoro; il rilevamento corretto dellemisure; le principali differenze fra lavorazione industriale ed artigianale; iconcetti e le definizioni chiave;

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Disegno e Storia dell'arte

DISEGNO E STORIA DELL'ARTE


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Forma e segnoCorso di Disegno per la Scuola Secondaria di Secondo Grado

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Per studenti ■ Allegato al volume per lo studente un Cd-Rom con materiali digitali integrativi relativi a tutto il corso.

■ Il corso è conforme alla normativa in corso in materia di edizione mista, digitale e on-line. Sul sito www.cappellieditore.it contenuti digitali integrativi a disposizione dello studente.

Per docenti ■ Sul sito dell’editore sono presenti materiali didattici e di approfondimento a disposizione dell’insegnante, in continua evoluzione ed aggiornamento.

Il percorso formativo è strutturato in tre parti - organizzate in capitoli e sezioni - e privilegia un’attenta esposizione delle tecniche di rappresentazione, secondo uno sviluppo rigoroso ed omogeneo, evidenziando fin dalle prime pagine l’obiettivo didattico.• La parte iniziale affronta il linguaggio delle immagini per

sviluppare gli elementi della percezione visiva e si conclude con una panoramica storica: dalle rappresentazioni nel periodo antico, fino alle tecniche di disegno più attuali.

• La seconda parte è relativa alle normative e alle convenzioni proprie della rappresentazione grafica, con richiami al disegno a mano libera e agli strumenti tradizionali per il disegno.

• La terza parte, cuore dell’opera, affronta lo studio delle figure geometriche fondamentali, affrontando con metodo e rigore tutti i principali temi e tecniche della rappresentazione grafica. Segue quindi la rappresentazione in sezione: intersezioni e proiezioni (ortogonali, assonometriche e prospettiche).

• L’opera si chiude con gli elementi di teoria delle ombre e i fondamenti del disegno tecnico.

• L’intero corso è corredato da attività per una didattica inclusiva, organizzate in modo coerente, come una sorta di breve percorso interno.

• L’ampia batteria di esercizi ed attività ha la funzione di ribadire i concetti, guidando lo studente nella risoluzione di problemi grafici fondamentali.

Disponibili da settembre, a corredo dell’opera:• Un fascicolo di esercizi di disegno.• Un vero e proprio manuale di didattica inclusiva, realizzato

da un’esperta della disciplina, organizzato in modo operativo, utilizzabile anche separatamente.

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DISEGNO E STORIA DELL'ARTE

CAPPELLI EDITORE

Forma e immagineCorso di Disegno per la Scuola Secondaria di Secondo Grado con riferimenti all’Arte

Marco Ripanti


978-88-37-91397-7 € 15,50■ Volume 1 + CD - pp. 288

978-88-37-91398-4 € 15,50■ Volume 2 - pp. 240

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Si tratta di un’edizione del precedente corso Forma e segno, con l’inserimento di una batteria di schede di approfondimento di arte, relative a come la teoria geometrica si è sviluppata in ambito artistico, fra cui: il triangolo nella struttura compositiva; la quadratura; luci ed ombre, la prospettiva sul corpo umano; il design.

Disponibili da settembre, a corredo dell’opera:• Un fascicolo di esercizi di disegno.• Un vero e proprio manuale di didattica inclusiva, realizzato

da un’esperta della disciplina, organizzato in modo operativo, utilizzabile anche separatamente.

Marco Ripanti

1Disegno e Arteper la ScuolaSecondaria diSecondo Grado


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CAPPELLI

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Per studenti ■ Allegato al volume per lo studente un Cd-Rom con materiali digitali integrativi relativi a tutto il corso.

■ Il corso è conforme alla normativa in corso in materia di edizione mista, digitale e on-line. Sul sito www.cappellieditore.it contenuti digitali integrativi a disposizione dello studente.

Per docenti ■ Sul sito dell’editore sono presenti materiali didattici e di approfondimento a disposizione dell’insegnante, in continua evoluzione ed aggiornamento.

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Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica

F. Andreani, C. Dadda, S. Landorno

Nuovo Tecnologia & Grafica

Percorsi di Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica


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Edizione mistaContenuti digitali integrativi a disposizione dello studente sul sito dell’Editore.

Edizione digitaleIl testo è conforme alla normativa in corso in materia di edizione mista, digitalee on-line. La versione digitale è disponibile su www.scuolabook.it

Per l’insegnante Cod. 50508La Guida per l’insegnante contiene: soluzioni degli esercizi; materiale per la verifica; esercitazioni svolte; indicazioni delle linee guida della materia.

A richiesta dell’insegnate è disponibile un’edizione digitale per studentinormodotati e BES.

Il libroQuesto nuovo corso è stato realizzato secondo le Linee guida edite dal MIUR ele indicazioni dei colleghi insegnanti.• Il corso è composto da 3 volumi: voll. 1 e 2 per il II biennio, vol. 3 per il 5 anno.• La presente edizione è aggiornata secondo la normativa più recente e le

tabelle di unificazione UNI-ISO, con argomenti fondamentali, quali adesempio: fonderia, saldature e controlli sulle saldature nel vol. 2; sistemaqualità, nanotecnologie, corrosione e prototipazione nel vol. 3.

• Ogni tomo è organizzato per Moduli, preceduti da Prerequisiti e Obiettivi, intermini di conoscenze, competenze e abilità e corredato da test ed esercizi diverifica.

• Attenzione agli aspetti pratici ed esecutivi, di importanza fondamentale in unadisciplina di taglio operativo come le Tecnologie.

• Veste grafica accurata, ricca di illustrazioni, grafici, tabelle e disegni.• Solido apparato didattico, con questionari di verifica, attività pratiche e ulteriori

attività a disposizione dell’insegnante.• Glossario per i termini tecnici più complessi e terminologia tecnica nelle

diverse lingue (inglese - francese - tedesco).

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NOVITÀ 2019

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Sistemi e A

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SISTEMI E AUTOMAZIONE INDUSTRIALE

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Sistemi e Automazione IndustrialePer L’indirizzo Meccanica Meccatronica ed Energia degli Istituti Tecnici Settore Tecnologico

Roberto Burbassi, Roberto Cabras


978-88-37-91405-9 € 24,50■ Volume 1 - pp. 320

978-88-37-91406-6 € 24,50■ Volume 2 - pp. 320

978-88-37-91407-3 € 24,50■ Volume 3 - pp. 416

Questa nuova edizione è realizzata tenendo conto delle esigenze di continuo sviluppo di una disciplina ad elevato contenuto tecnico-tecnologico, quale “Sistemi e Automazione”.Il testo si rivolge ai docenti e agli studenti del triennio degli Istituti Tecnici, proponendo i contenuti previsti per la disciplina, integrati ed arricchiti da esercizi, quesiti e esperienze di laboratorio al termine di ogni modulo didattico.La scansione modulare dei contenuti e la rinnovata struttura dell’apparato didattico, unito a numerose proposte operative interessanti e formative, assiste il docente nell’integrazione della didattica tradizionale con quella per competenze, come previsto dalle indicazioni ministeriali.


Per studenti ■ Il testo è conforme alla normativa in corso in materia di edizione mista, digitale e on-line. Sul sito dell’editore contenuti digitali integrativi a disposizione dello studente.

Per docenti ■ Sul sito www.cappellieditore.it tutte le soluzioni degli esercizi e delle attività presenti nei volumi e ulteriori materiali didattici e di approfondimento.

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Rosaria Parisi, Jenny Longhi

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978-88-37-91359-5 € 24,50■ Volume 1 + DVD - pp. 368

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Les toqués de la gastronomie

Manuel pour les professionnels d’oenogastronomie et salle-bar



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Simona AppignanesiAnna Giorgi

Franca Marini

Les toquésde la

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Edizione mistaAl volume è allegato un ricco apparato di contenuti digitali integrativi.• Oltre 40 video, corredati di esercizi.• Le tracce audio di TUTTI i testi di riferimento per le attività e per la pronuncia.

Edizione digitaleIl testo è conforme alla normativa in corso in materia di edizione mista, digitale e on-line.La versione digitale è disponibile su www.scuolabook.it

Per l’insegnante Cod. 50501Il volume per l’insegnante contiene:• tutte le soluzioni degli esercizi;• le trascrizioni dei testi di ascolto non presenti sul volume per lo studente;• prove di verifica per ogni modulo, anche per alunni DSA e H.Alla Guida per l’insegnante è allegato un CD-Rom con materiali didattici integrativi.

A richiesta dell’insegnante è disponibile un’edizione digitale per studenti normodotati e BES.

Il libroStrutturato in 13 moduli, Les toqués de la gastronomie affronta tematiche specifichedell’enogastronomia francese, con riferimento all’attività di ristorazione, bar edenologia.• Contenuti attuali, professionalizzanti e transdisciplinari: dialoghi, interviste e brani,

corredati di glossario.• Attività graduate e diversificate per lo sviluppo delle quattro abilità.• Materiali relativi all’enogastronomia francese e alle attività di cucina e sala. Un’unità

è stata pensata appositamente per la “curvatura pasticceria”.• Grande attenzione al mondo del lavoro: preparazione e spedizione del curriculum, il

colloquio, l’inserimento nel mondo lavorativo.• Particolare attenzione viene data alla preparazione dell’Esame di Stato con la

rubrica Je prepare mon bac pro.• In Appendice, una sezione finale di revisione grammaticale, con teoria ed esercizi.

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978-88-37-91388-5 € 4,00■ Tourismus heute Grammatik - pp. 112


Tourismus heute nasce dall’esperienza di Arbeitswelt Tourismus e si rivolge agli studenti degli Istituti Tecnici e Professionali per il Turismo.Articolato in 2 volumi, propone un percorso formativo con difficoltà progressiva che indicativamente può essere così riassunto:• vol. A tedesco come terza lingua straniera;• vol. B tedesco come seconda lingua straniera.

Questo nuovo corso è realizzato tenendo conto:• delle difficoltà degli studenti nelle prove di ascolto agli esami

di certificazione: il testo si presenta infatti molto ricco di dialoghi e ascolti (che costituivano già un punto di forza dell’edizione precedente);

• della predilezione degli studenti per attività brevi e variate;• delle caratteristiche culturali dei paesi di lingua

germanofona, illustrate a partire dal mondo stesso del turismo;• delle esigenze degli alunni DSA e BES.• dell’esigenza degli studenti di disporre di una solida

formazione con un taglio professionale a partire dalla classe terza (anche tenendo conto dell’alternanza scuola-lavoro). Fin da subito ci si focalizza pertanto sugli aspetti pratici del lavoro in una struttura ricettiva, per poi approfondire altri temi legati al mondo del turismo.

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Tede

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NOVITÀ 2020

TEDESCO

CAPPELLI EDITORE

Grammatik für Tourismusmit Wortlisten

G. Cavazza, K. Forlivesi


978-88-37914-21-9 € 7,50 ■ Volume Unico - pp. 176

50531■ Grammatik für Tourismus - Lehrerhandbuch - pp. 32

Un volume agile, una grammatica e un lessico essenziali, rivolti specificamente al mondo del turismo.Il volume è strutturato in capitoli che trattano in modo graduale e funzionale lo studio della grammatica tedesca. Il testo è innovativo perché il lessico specifico è utilizzato a partire dalla teoria grammaticale e dai relativi esercizi, in modo che lo studente possa già approciarsi alla lingua durante lo studio delle strutture.Alla parte grammaticale seguono 12 Wortlisten: dettagliati elenchi lessicali sui termini necessari alle professioni dell’ambito turistico. Le schede lessicali sono illustrate per favorire l’immediata comprensione del termine. Nelle Wortlisten lo sviluppo delle attività linguistiche è assicurato dalla presenza di numerosi esercizi di varia tipologia (lessicali, strutturali e comunicativi), accompagnati anche da prove di ascolto al fine di allenare la capacità di ricezione orale.

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NOVITÀ 2020

Tedesco

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CAPPELLI EDITORE

Grammatik für Gastronomiemit Wortlisten



978-88-37914-23-3 € 7,50 ■ Volume Unico - pp. 176

50533■ Grammatik für Gastronomie - Lehrerhandbuch - pp. 32

Una grammatica completa di lessico rivolta direttamente al mondo dell’enogastronomia.Strutturato in due parti (grammatica e lessico), il volume è incentrato sui termini specifici della materia, che sono utilizzati non solo nella seconda parte, lessicale, ma anche nella prima parte grammaticale.In questo modo, lo studente familiarizza gradualmente con il lessico specifico mentre studia le strutture grammaticali.Dettagliati elenchi di tipologie di alimenti e di situazioni legate al mondo enogastronomico costituiscono il cuore della Wortlisten (la parte lessicale). Le schede lessicali sono illustrate per favorire l’immediata comprensione del termine.

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Il Nuovo Segni dei Tempi

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Non è nel CieloCorso di Religione Cattolica per la scuola secondaria di secondo grado

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Riflessi in uno specchioPENSARE L’IRC Corso di religione cattolica per la scuola secondaria di secondo grado

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■ Il piacere di scrivere - pp. 160

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■ Le origini della letteratura - pp. 96

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■ Tomo D. Origini della letteratura - pp. 96

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Nel Cielo Terso - Edizione VERDEAntologia per il primo biennio

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L’ErodotoCorso di storia per il secondo biennio e il quinto anno

978-88-350-3153-6 € 21,20■ 4. Dalla metà del Seicento alla fine dell’Ottocento + Quaderno:


978-88-350-3154-3 € 23,10■ 5. Il Novecento e l’inizio del XXI secolo + Quaderno:



MillenniumCorso di storia per il secondo biennio e il quinto anno

978-88-350-3178-9 € 29,30■ 1. Dal Mille alla metà del Seicento + Atlante storico - pp. 824


978-88-350-3180-2 € 33,20■ 3. Il Novecento e l’inizio del XXI secolo + Verso l’esame

di stato + CLIL Content and Language Integrated Learning - pp. 1.060


Millennium FocusStoria e Cittadinanza del mondo dal Mille ai giorni nostri

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CLIL - pp. 920


Storia e Storie DimenticateCorso di Storia e Cittadinanza

978-88-350-5139-8 € 23,30■ 1. Dal Mille al Seicento - pp. 688

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Storia Magazine Edizione 2012 per la RiformaCorso di storia per il secondo biennio e il quinto anno

978-88-350-3234-2 € 21,60■ 1. Dal Mille alla metà del Seicento - pp. 584


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Verso l’esame di stato - pp. 768


Tempi & Temi della Storia


978-88-350-3428-5 € 5,60■ Verso L’esame di stato - pp. 96

978-88-350-3429-2 € 5,60■ CLIL Content and Language Integrated Learning - pp. 96

EDUCAZIONE CIVICAG. Gentile, L. Ronga, A. Rossi, G. Digo

Cittadini oraCorso di educazione civica per la scuola secondaria di secondo grado

978-88-350-5431-3 € 6,20■ Volume Unico - pp. 168

GEOGRAFIAAndrea Miglino

Agenda 21Geografia per capire il mondo

978-88-350-4763-6 € 8,60■ Volume unico - pp. 192

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Geografia ieri e oggi Per il primo biennio

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Geografia Edizione 2015Per il biennio. Nuova edizione secondo D.M. 5 settembre 2014

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Geografia Edizione 2014Per il biennio

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FILOSOFIAG. Reale, D. Antiseri

I Grandi Filosoficon la collaborazione di O. Tolone

978-88-350-3477-3 € 24,30■ Volume 1. Da Talete a Hegel - pp. 688

978-88-350-3478-0 € 22,00■ Volume 2. Da Marx a Popper - pp. 432


Il Filo del Pensiero

978-88-350-5004-9 € 24,10■ Volume 1 - pp. 768■ CLIL 1 - pp. 48

978-88-350-5005-6 € 22,00■ Volume 2 - pp. 480■ Verso l’esame - pp. 96■ CLIL 2 pp. 120

Giovanni Reale, Dario Antiseri

IL Mondo delle Idee

978-88-350-4792-6 € 20,20■ 1. Filosofia antica e medioevale + CLIL - pp. 456

978-88-350-4793-3 € 19,30■ 2. Filosofia moderna + CLIL - pp. 588

978-88-350-4794-0 € 23,00■ 3. Filosofia moderna + CLIL - pp. 696


Il Nuovo Storia del pensiero filosofico e scientificocon la collaborazione di Roberto Radice

978-88-350-4457-4 € 27,70■ 1A +1B Dalla filosofia antico-pagana alla Scolastica +

Platone, Apologia di Socrate - pp. 880

978-88-350-4460-4 € 31,80■ 2A+2B Dall’Umanesimo a Hegel + Leibniz, Monadologia -

pp. 1.104

978-88-350-4461-1 € 36,10■ 3A+3B+CLIL Philosophy - Content and Language Integrated

Learning + Heidegger, Sull’essenza della verità - pp. 1.424


Il Pensiero Occidentale

978-88-350-3474-2 € 28,90■ Volume 1. Antichità e Medioevo - pp. 736

978-88-350-3455-1 € 8,20■ Quaderno didattico digitale 1 - pp. 384

978-88-350-3475-9 € 29,90■ Volume 2. Età moderna - pp. 1.088


978-88-350-3476-6 € 33,60■ Volume 3. Età contemporanea - pp. 1.376



Manuale di Filosofiacon la collaborazione di O. Tolone

978-88-350-3771-2 € 32,80■ Volume 3 - Età contemporanea + CLIL Content and Language

Integrated Learning - pp. 1.024

A. Sani, A. Linguiti

SinapsiStoria della filosofia. Protagonisti, percorsi, connessioni

978-88-350-5428-3 € 22,60■ Volume 1. Antichità e Medioevo - pp. 640■ Laboratorio di argomentazione - pp. 96

978-88-350-5429-0 € 23,80■ Volume 2. Età moderna - pp. 768

978-88-350-5430-6 € 28,30■ Volume 3. Età contemporanea - pp. 864■ Clil 3 - pp. 96■ Verso l’esame - pp. 96


Storia della Filosofia

978-88-350-3225-0 € 26,10■ 3. Dalla destra hegeliana a oggi + CLIL Content and Language

Integrated Learning - pp. 1.000

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Storia delle idee filosofiche e scientificheDai presocratici ai nostri giorni

978-88-350-5142-8 € 22,50■ Volume 1. Dai presocratici alla Scolastica +

Laboratorio di argomentazione - pp. 624

978-88-350-5143-5 € 26,60■ Tomo 2A. Dall’Umanesimo a Vico + Tomo 2B.

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978-88-350-5144-2 € 29,70■ Volume 3. Dal positivismo ai nostri giorni +

CLIL Philosophy 3 - pp. 944


Storia del pensiero filosofico e scientifico

978-88-350-3221-2 € 34,20■ 3A+3B+3C Da Marx alla filosofia

contemporanea + CLIL Content and Language Integrated Learning - pp. 1.480

SCIENZE INTEGRATE E NATURALIVincenzo Boccardi - Paola Mormile

Scienze della Terra e Biologia

978-88-37914-14-1 € 17,20■ Volume unico - pp. 312


Scienze IntegrateScienze della Terra e Biologia

978-88-37-91380-9 € 19,60■ Volume unico - pp. - 432


Principi di biologia

978-88-37914-15-8 € 10,80■ Volume unico - pp. 192

MATEMATICA PER IL PRIMO BIENNIOL. Scaglianti, F. Bruni

Elementi di MatematicaPer il primo biennio

978-88-350-4143-6 € 20,30■ Volume 2 - pp. 512


Percorsi di MatematicaCorso di matematica per Istruzione e Formazione Professionale

978-88-350-4173-3 € 15,10■ Livello Avanzato - pp. 320

MATEMATICA PER IL SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNOL. Scaglianti, F. Bruni

Linee EssenzialiCorso di matematica per il secondo biennio e il quinto anno degli Istituti Professionali

978-88-350-3167-3 € 12,90■ 4. Analisi infinitesimale. Calcolo combinatorio.

Probabilità - pp. 512

978-88-350-3168-0 € 12,60■ 5. Calcolo integrale. Algoritmi ricorsivi. Statistica

e probabilità - pp. 480

L. Scaglianti

Strumenti e Modelli di Matematica Corso di matematica per il secondo biennio e il quinto anno degli Istituti Tecnici

978-88-350-3243-4 € 24,20■ 5. Calcolo integrale. Algoritmi ricorsivi.

Statistica e probabilità - pp. 512

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INFORMATICAMaria Grazia Ottaviani


978-88-37-91378-6 € 17,20■ Volume unico - pp. - 432


Informatic@mente SMARTPer il primo biennio della Scuola Secondaria di Secondo Grado

978-88-37-91389-2 € 17,20■ Volume Unico - pp. 456

DISEGNO E STORIA DELL’ARTEMarco Ripanti

Forma e segnoCorso di Disegno per la Scuola Secondaria di Secondo Grado

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Forma e immagineCorso di Disegno per la Scuola Secondaria di Secondo Grado con riferimenti all’Arte

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TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICAF. Andreani, C. Dadda, S. Landorno

Nuovo Tecnologia & GraficaPercorsi di Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica

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978-88-350-3249-6 € 12,90■ Il linguaggio grafico 2 + Schede operative - pp. 240

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978-88-350-2597-9 € 5,80■ Disegnare e modellare con il computer - pp. 144

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978-88-37-91364-9 € 19,90■ Volume 1 - pp. - 408

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SISTEMI E AUTOMAZIONE INDUSTRIALERoberto Burbassi, Roberto Cabras

Sistemi e Automazione IndustrialePer L’indirizzo Meccanica Meccatronica ed Energia degli Istituti Tecnici Settore Tecnologico

978-88-37-91408- € 19,60■ Volume 1 - pp. 320

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MODARosaria Parisi, Jenny Longhi

Il nuovo Officina della moda

978-88-37-91360-1 € 19,60■ Volume 1 - pp. 368

978-88-37-91369-4 € 19,60■ Volume 2 - pp. 416

LINGUA FRANCESE PER L’ENOGASTRONOMIASimona Appignanesi, Anna Giorgi, Franca Marini

Les toqués de la gastronomieManuel pour les professionnels d’oenogastronomie et salle-bar

978-88-37-91358-8 € 17,20■ Volume unico - pp. 352

TECNICA VITICOLAClaudio Corradi, Rolando Valli

Viticoltura: coltivazione - qualità - sostenibilitàTecnica viticola per l’ultimo anno degli Istituti Agrari

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TEDESCOG. Cavazza, K. Forlivesi

Grammatik für Gastronomiemit Wortlisten

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Gianfranco Cavazza, Karin Forlivesi

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978-88-37-91392-2 € 14,00■ Tourismus heute B - pp. 176

978-88-37-91393-9 € 3,20■ Tourismus heute Grammatik - pp. 112

L’Associazione Italiana Editori ha predisposto, anche per l’anno 2020, a uso delle istituzioni scolastiche, di ogni ordine e grado, un sito (www.adozioniaie.it) per agevolare la preparazione e la relativa compilazione dell’elenco dei libri di testo adottati.Collegandosi al sito sopracitato sarà possibile, a partire dai primi di aprile 2020, fino alla data di scadenza fissata dal Ministero:1. consultare l’elenco dei titoli scolastici proposti per l’anno

scolastico 2020-2021 con prezzo e codice ISBN a 13 cifre;

2. operare la compilazione e la trasmissione online delle adozioni dei libri di testo.

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