perancangan strategik sekolah atau dasar dan hala tuju sekolah
TRANSCRIPT
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
1/153
Modul Latihan
PEMBANGUNAN
DASAR DANHALA TUJU SEKOLAH14 Laluan
Lembaran Kerja Latihan
Disusun oleh
Abdul Razak bin Alias
Institut Aminuddin Baki, Bandar [email protected] [019 947 4045]
Pelan
Pembangunan
Organisasi
MODUL ___ JAM
BAHAN BENGKEL(PESERTA)
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected] -
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
2/153
MISI
Melestarikan Sistem Pendidikan Yang BerkualitiUntuk Membangunkan Potensi Individu Bagi
Memenuhi Aspirasi Negara
VISI
Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara
Sejahtera
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
3/153
PERANCANGAN JANGKA MASA PANJANG
(PERANCANGAN STRATEGIK)
1
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
4/153
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 20132025
Sebelas Anjakan Untuk Transformasi Sistem
1MenyediakanKesamarataan AksesKepada PendidikanBerkualiti BertarafAntarabangsa
Menanda aras pembelajaran bahasa, Matematik dan Sains denganstandard antarabangsa. Melancarkan Kurikulum Standard Sekolah
Menengah (KSSM) dan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)yang disemak semula pada 2017
Merombak peperiksaan kebangsaan dan pentaksiran berasaskansekolah (PBS) untuk meningkatkan secara berperingkat peratusansoalan yang mentaksir kemahiran berfikir aras tinggi pada 2016.
Meningkatkan kualiti pendidikan Sains, Teknologi, Kejuruteraan, danMatematik
Memperluas akses dan meningkatkan kualiti laluan pendidikan,bermula dengan pendidikan vokasional
Meningkatkan kualiti prasekolah dan menggalakkan enrolmen sejagatmenjelang 2020
Meningkatkan pelaburan dalam sumber fizikal dan sumber pengajaranuntuk murid berkeperluan khusus
Melanjutkan pendidikan wajib daripada 6 tahun kepada 11 tahunbermula pada umur 6 tahun
2Memastikan SetiapMurid MenguasaiKemahiran DalamBahasa Malaysia DanBahasa Inggeris DanDigalakkan MempelajariBahasa Tambahan
Melaksanakan KSSR Bahasa Malaysia untuk Sekolah JenisKebangsaan dengan sokongan pemulihan yang intensif bagi muridyang memerlukan
Memperluas program LINUS supaya meliputi literasi bahasa Inggeris
Meningkatkan kemahiran guru bahasa Inggeris
Menjadikan mata pelajaran Bahasa Inggeris kertas wajib lulusperingkat SPM dan memperluaskan peluang bagi pendedahanterhadap bahasa Inggeris
Menggalakkan setiap murid mempelajari bahasa tambahan menjelang2025
3Melahirkan Rakyat YangMenghayati Nilai
Mengukuhkan Pendidikan Agama Islam dan Pendidikan Moral denganlebih tumpuan kepada perpaduan dan memupuk persefahaman yangerat antara murid
Membangunkan murid secara holistik dengan mengukuhkankeperluan penyertaan murid dalam 1Sukan, 1Kelab, dan 1BadanBeruniform
Mengukuhkan dan memperluaskan RIMUP mulai 2016 untukmemudah cara interaksi antara jenis sekolah
4MentransformasiProfesion KeguruanMenjadi ProfesionPilihan
Mengetatkan syarat kemasukan guru mulai 2013 supaya terdiridaripada kalangan graduan 30% teratas
Merombak IPG setanding dengan standard bertaraf dunia menjelang2020
Meningkatkan kualiti program Pembangunan Profesional Berterusan
(CPD) mulai 2013 Memastikan guru memberi tumpuan kepada fungsi teras pengajaran
mulai 2013
Melaksanakan laluan kerjaya guru berasaskan kompetensi danprestasi menjelang 2016
Memperluas laluan guru untuk peranan kepimpinan, pakarpengajaran, dan pakar bidang khusus menjelang 2016
Membudayakan kecemerlangan berasaskan teladan rakan setugasdan proses pensijilan mulai 2025
2
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
5/153
5Memastikan KepimpinanBerprestasi TinggiDitempatkan Di SetiapSekolah
Memperkukuh kriteria pemilihan dan proses perancanganpenggantian bagi pengetua/guru besar mulai 2013
Melaksanakan Pakej Kerjaya Pengetua/ Guru Besar yang baharusecara berperingkat, dengan lebih sokongan dankebertanggungjawaban yang tinggi bagi meningkatkan keberhasilanmurid
6Mengupaya JPN, PPDDan Sekolah UntukMenyediakanPenyelesaian KhususBerasaskan Keperluan
Mempercepat penambahbaikan prestasi sekolah melalui programyang sistematik dan dipimpin oleh PPD di semua negeri menjelang2014
Memberi lebih kuasa melalui pengurusan berasaskan sekolah danautonomi kepada sekolah yang memenuhi kriteria prestasi minimum
Memastikan 100% sekolah memenuhi keperluan infrastruktur asasmenjelang 2015, bermula dengan Sabah dan Sarawak
Memastikan semua sekolah kerajaan dan bantuan kerajaan menerimasokongan kewangan yang saksama
7Memanfaatkan ICT BagiMeningkatkan KualitiPembelajaran Di
Malaysia
Menyediakan akses Internet dan persekitaran pembelajaran mayamelalui 1BestariNet bagi kesemua 10,000 sekolah
Menambahkan kandungan dalam talian untuk perkongsian amalanterbaik bermula dengan perpustakaan video guru terbaik
menyampaikan pengajaran dalam Sains, Matematik, BahasaMalaysia, dan Bahasa Inggeris
Memaksimumkan penggunaan ICT bagi pembelajaran jarak jauh danpembelajaran kadar kendiri untuk memperluas akses kepadapengajaran berkualiti tinggi tanpa mengira lokasi atau tahapkemahiran murid
8MentransformasiKebolehan DanKeupayaanPenyampaianKementerian
Mengupaya JPN dan PPD dengan memberi lebih hak membuatkeputusan tentang bajet dan personel mulai 2013, serta meningkatkankebertanggungjawaban bagi menambah baik keberhasilan murid
Sekurang-kurangnya 2,500 personel daripada Kementerian dan JPNditempatkan di PPD untuk memberi lebih sokongan kepada sekolahmenjelang 2014
Memperkukuh kebolehupayaan kepimpinan bagi 150-200 jawatan
kepimpinan utama mulai 2013 Merangka fungsi dan struktur baharu Kementerian menjelang 2013,
dan pelaksanaan mulai 2016
9Bekerjasama Dengan IbuBapa, Komuniti, DanSektor Swasta SecaraMeluas
Melengkapkan setiap ibu bapa bagi membantu pembelajaran anakmereka melalui sarana pelibatan ibu bapa dan akses dalam taliankepada kemajuan anak di sekolah
Mendapatkan maklum balas daripada setiap PIBG mengenaipelaksanaan kurikulum setempat dan kualiti guru mulai 2016
Menambah bilangan model Sekolah Amanah kepada 500 menjelang2025 dengan melibatkan kumpulan alumni dan NGO yang berpotensisebagai penaja
10
MemaksimumkanKeberhasilan Murid BagiSetiap Ringgit
Mengaitkan setiap program kepada keberhasilan murid yang jelas danmerasional program berimpak rendah pada setiap tahun
Memanfaatkan peluang kecekapan, dengan mengagihkan peruntukankepada bidang paling penting seperti peningkatan kemahiran danlatihan guru
11Meningkatkan KetelusanUntukKebertanggungjawabanAwam Secara Langsung
Menerbitkan laporan tahunan awam tentang kemajuan sasaran daninisiatif Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia mulai 2013
Melaksanakan semakan komprehensif pada 2015, 2020 dan 2025
3
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
6/153
ASPIRASI SISTEM
Akses 100% enrolmen merentas semua peringkat pendidikan daripada prasekolahhingga menengah atas menjelang tahun 2020
Setiap kanak-kanak warganegara Malaysia berhak mendapat kesamarataan
peluang pendidikan bagi membolehkan mereka mencapai potensi masing-masing. Kementerian berhasrat memastikan kadar akses sejagat dalam
kalangan kanak-kanak dari peringkat prasekolah hingga ke peringkat
menengah atas (Tingkatan 5)menjelang 2020.
Kualiti Negara dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran antarabangsaseperti TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun
Semua kanak-kanak akan berpeluang mendapat pendidikan cemerlang
berdasarkan keunikan sistem pendidikan di Malaysia, dan setanding dengan
sistem pendidikan antarabangsa. Aspirasi sistem pendidikan negara adalah
untuk meletakkan Malaysia dalam kelompok sepertiga teratas dalam
pentaksiran antarabangsa mengikut pengukuran TIMSS dan PISA dalam
tempoh 15 tahun yang akan datang (TIMSS dan PISA menguji Bacaan,Matematik dan Sains sahaja). Pentaksiran tambahan yang menangani dimensi
kualiti lain yang relevan dengan konteks Malaysia boleh dimasukkan apabila
dimensi itu dibangunkan dan diterima di peringkat antarabangsa.
Ekuiti 50% pengurangan dalam jurang pencapaian (bandar-luar bandar,sosioekonomi, gender) menjelang tahun 2020
Sistem pendidikan berprestasi tinggi menyediakan pendidikan yang terbaik
kepada setiap kanak-kanak tanpa mengira kedudukan geografi, gender atau
latar belakang sosioekonomi. Kementerian berhasrat untuk merapatkan lagi
jurang pencapaian antara murid bandar dengan luar bandar, tahap
sosioekonomi dan pencapaian antara gender sehingga 50% menjelang 2020.
Perpaduan Sistem pendidikan yang menawarkan perkongsian pengalaman dan nilaikepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian
Murid yang berusia antara 7 hingga 17 tahun menghabiskan lebih satu
perempat daripada masa mereka di sekolah. Melalui interaksi bersama murid
lain daripada pelbagai latar belakang sosioekonomi, agama dan etnik, murid
belajar memahami, menerima dan menghayati perbezaan. Keadaan ini
mewujudkan suatu perkongsian pengalaman dan aspirasi bagi membina
masa hadapan Malaysia. Kementerian berhasrat menjana suatu sistem
pendidikan yang memberi peluang kepada murid berkongsi pengalaman dan
aspirasi demi membentuk dan memperkukuhkan lagi asas perpaduan rakyat
Malaysia.
Kecekapan Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut peruntukan sediaada
Sistem pendidikan Malaysia telah menerima peruntukan yang tinggi, namun
peningkatan keberhasilan murid masih tidak sepadan dengan sumber yang
telah disalurkan ke dalam sistem. Walaupun Kerajaan akan terus mengekalkan
tahap pelaburan semasa, Kementerian berhasrat untuk memaksimumkan
keberhasilan murid mengikut tahap peruntukan semasa.
4
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
7/153
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Di peringkat paling asas, setiap kanak-kanak perlu menguasai sepenuhnyakemahiran literasi dan numerasi. Selain itu, penting bagi setiap murid
menguasai mata pelajaran teras seperti Matematik dan Sains. Murid juga perlu
didedahkan kepada pengetahuan am yangmenyeluruh tentang Malaysia,
Asia, dan dunia dari aspek sejarah, manusia, dan geografi. Murid jugadigalakkan mengembangkan pengetahuan dan kemahiran dalam bidang lain
seperti seni, muzik, dan sukan.
Kemahiran
BerfikirSetiap murid akan belajar cara memperoleh ilmu pengetahuan sepanjang
kehidupan mereka (menerapkan perasaan ingin tahu dan mengamalkan
pembelajaran sepanjang hayat) untuk membolehkan mereka
menghubungkan pelbagai disiplin ilmu dan mencipta ilmu yang baharu. Setiap
murid perlu menguasai pelbagai kemahiran kognitif termasuk penaakulan dan
pemikiran kritis, kreatif, serta inovatif. Bidang ini kurang diberi perhatian,
menyebabkan murid kurang berupaya untuk mengaplikasi ilmu pengetahuan
dan berfikir secara kritis di luar konteks akademik.
Kemahiran
Memimpin
Dalam dunia yang semakin saling berhubung kait, kebolehan untuk memimpin
dan bekerja dengan orang lain secara berkesan adalah amat penting. Sistempendidikan negara akan membantu setiap murid mencapai potensi
sepenuhnya dengan mewujudkan peluang yang formal dan tidak formal untuk
bekerja dalam pasukan dan mengamalkan ciri kepimpinan. Dalam konteks
sistem pendidikan, kepimpinan merangkumi empat dimensi, iaitu
keusahawanan, berdaya tahan, kecerdasan emosi, dan kemahiran
berkomunikasi dengan berkesan.
Kemahiran
DwibahasaSetiap kanak-kanak akan menguasai bahasa Malaysia sebagai bahasa
kebangsaan dan bahasa perpaduan serta bahasa Inggeris sebagai bahasa
komunikasi antarabangsa sekurang-kurangnya pada tahap minima. Dengan
tahap penguasaan bahasa ini selepas menamatkan persekolahan, murid
sepatutnya berupaya menggunakan bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris
dalam persekitaran kerja. Di samping itu, Kementerian akan menggalakkansemua murid mempelajari bahasa lain sebagai bahasa tambahan.
Etika dan
KerohanianSistem pendidikan akan memupuk etika dan kerohanian dalam diri setiap
murid bagi mendepani cabaran yang akan ditempuhi dalam kehidupan
dewasa, agar mereka boleh menyelesaikan konflik secara harmoni, bijak
membuat pertimbangan, berpegang kepada prinsip ketika berada dalam
situasi yang kritikal, serta berani melakukan sesuatu yang betul. Sistem
pendidikan juga berhasrat untuk membentuk individu penyayang yang dapat
menyumbang kepada kesejahteraan komuniti dan negara.
Identiti
NasionalIdentiti nasional yang kukuh melalui penghayatan prinsip Rukun Negara,
diperlukan untuk kejayaan dan masa depan Malaysia. Setiap murid akan
berbangga dikenali sebagai rakyat Malaysia tanpa mengira etnik, agama
atau status sosio ekonomi. Semangat patriotik perlu dipupuk dalam diri setiap
murid dengan cara memahami sejarah negara, dan berkongsi aspirasi yang
sama untuk masa depan negara. Demi mewujudkan identiti nasional yang
sebenar, semangat keterangkuman yang teguh amat diperlukan. Identiti
nasional akan dapat dicapai bukan hanya belajar memahami dan menerima
kepelbagaian, tetapi juga menghayati kepelbagaian.
5
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
8/153
PEMIKIRAN STRATEGIK: TEMPLAT ABC UNIVERSALSumber: Haines Centre for Strategic Management
Menjelaskan dan Mempermudahkan Pemikiran Anda Tentang Projek Anda
__________________________________________________________(Nama OrganisasiIsuMasalahProjekUsaha Perubahan (dll.)
Laluan 1
IMBASAN PERSEKITARAN LUARANMASA DEPAN
Apakah yang akan berubah di masa depankita? Persekitaran luaran yang akanmemberi kesan kepada kita
E
____________________
TARIKH MASA DEPAN A
OUTPUT/ OUTCOMES
PENILAIAN SEMASA STRATEGI UTAMATINDAKAN
KEUTAMAAN(dan bajet)
HASIL YANG DIINGINI
Di manakah kita
sekarang?
__________________TARIKH MASA KINIC
INPUT Bagaimanakah kita sampai ke sana (merapatkan jurang dari ke \ ?C A
KENDALIAN SISTEM / PROSES D
Ukuran Kejayaan Utama / MatlamatBagaimanakah kita akan tahu apabilakita sampai ke sana?
Di manakah kitamahu menjadi?
BGELUNG MAKLUM BALAS
S W
O C
6
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
9/153
PERANCANGAN STRATEGIK
Membina Pelan Pembangunan Organisasi memerlukan Perancangan Strategik.
Perancangan strategik adalah usaha yang berhati -hati dan berdisiplin bagimenghasilkan keputusan serta tindakan asas yang membentuk dan memandu
organisasi, apa yang dilakukannya dan mengapa ia melakukannya (Bryson, 2011).
Perancangan strategik adalah pendekatan yang berurusan dengan cabaran yang
dihadapi organisasi. Cabaran ini memerlukan pemimpin berhati-hati dan berdisiplin jika
ia ingin diurus secara efektif.
Semua organisasi adalah dalam keadaan perubahan yang berterusan dan berubah-
ubahwalaupun mereka merasakan ianya stabil adalah secara tipikal berubah dalam
berbagai cara. Orang akan datang dan pergi, mandat bertukar, bajet berubah,
keperluan dan harapan pemegang taruh adalah juga berubah dan sebagainya.
Organisasi yang diurus secara strategik mendefinisikan di mana mereka mahu menjadi
dan mengurus perubahan secara efektif menerusi agenda tindakan bagi mencapai
masa depan berkenaan.
Perancangan strategik adalah cara berfikir, bertindak dan belajar.
Ia sering kali mengambil pandangan yang komprehensif dengan memberi
fokus terhadap gambaran yang besar atau big picture, ia juga membawa
tindakan yang spesifik, disasarkan dalam masa kini dan memberi kesan
jangka masa panjang.
Ianya berkaitan dengan berwawasan dan sering kali proaktif berbanding
reaktif bagi menangani isu keperluan untuk berubah.
Ianya fleksibel dan praktikal.
Ianya panduan membuat keputusan dan pengagihan peruntukan;
perancangan strategik adalah panduan membuat bajet.
7
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
10/153
Perancangan strategik bukanlah satu perkara tersendiri tetapi sebagai pilihan set
konsep, prosedur, metodologi dan alat yang boleh membantu organisasi bukan
berasaskan keuntungan dan awam menjadi lebih berjaya dalam mendefinisi dan
mencapai misi dan visi mereka dan dalam mencipta nilai yang signifikan dan bertahan.
Menerusi perancangan strategik, organisasi boleh
Membincang dan mendokumen tentang persekitaran di mana mereka
berada dan beroperasi dan meneroka faktor dan trend yang
mempengaruhi cara mereka melakukan urusan dan melakukan peranan
meraka.
Memperjelas dan merangka isu atau cabaran yang dihadapi organisasi.
Memperjelas misi, matlamat dan nilai organisasi dan menyatakan dengan
jelas visi, di mana organisasi mahu berada.
Membangun strategi bagi melaksanakan mandat, memenuhi misi,
merealisasi visi, mencapai matlamat dan mencipta nilai dengan mengenal
pasti dan melaksanakan semula mandat, misi, nilai, matlamat, peringkat
hasil dan perkhidmatan, klien, pengguna atau pembayar, kos, kewangan,
struktur, proses dan pengurusan.
Untuk lebih efektif, perancangan strategik mesti berorientasikan tindakan dan
keputusan dan mesti dihubungkan kepada perancangan operasi. Ia mesti juga
dihubungkan kepada pelbagai jenis fungsi perancangan - teknologi maklumat, sumber
manusia, kewangan, pelan urusan dan sebagainya. Perancangan untuk semua jenis
mesti dilakukan dengan implementasi perkara yang ada dalam fikiran, dan
implementasi proses sendiri mesti diuruskan secara efektif; sebaliknya, harapan dan
impian lebih sedikit daripada fantasi.
8
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
11/153
RANGKA KERJA MEMBINA PELAN PEMBANGUNAN ORGANISASI
PELAN JANGKA MASA PANJANG PELAN JANGKA MASA PENDEK
(35 TAHUN) (1 TAHUN)
Misi Visi Nilai
Strategi 1
Strategi 2PelanTaktikal
Operasi 1Operasi 2Operasi 3Operasi 4
PelanOperasi 1
PelanOperasi 2
PelanOperasi 3
Pelan
Operasi 4
Matlamat / BidangKeberhasilan Utama(KRA) 1
Matlamat / BidangKeberhasilan Utama(KRA) 2
Matlamat / BidangKeberhasilan Utama(KRA) 3
Objektif 1
Objektif 2
Objektif 3 Strategi 3 dan
9
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
12/153
MISI
Mengapakah sekolah wujud?
Perkhidmatan, Produk &Maklumat
Pelanggan Hasil Akhir, Outcome,Akibat
1 Menggambarkan apakahyang organisasi lakukansekarang (apakahperkhidmatan yangditawarkan?) DANbagaimanakah caramelakukannya
2 Menggambarkan kepadasiapakah perkhidmatantersebut diberikan. Ianyamenjawab soalan siapakahpelanggan utamaorganisasi?
3 Menggambarkan hasilakhir yang diingini.Apakah keperluanpelanggan yang dapatorganisasi penuhi?
Perkhidmatan, Produk &Maklumat
Pelanggan Hasil Akhir, Outcome,Akibat
"Misi kami adalah untuk menyediakan ... (pelanggan) dengan ...
(perkhidmatan dan produk) dalam rangka mencapai ... (mengapa kita
wujud / ciri-ciri keunikan, nilai atau prinsip pegangan utama sekolah
dalam memenuhi tujuan kewujudannya).
Laluan 2
10
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
13/153
Huraian
[Kata kunci dalam Misi]
11
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
14/153
VISI
Visi mengandungi pernyataan tertinggi yang hendak dicapai oleh sesebuah
organisasi dan lazimnya mengandungi maklumat mengenai cita-cita organisasi.
Pernyataan visi adalah gambaran keunggulan prestasi organisasi yang dikongsi
bersama.
Ia adalah panduan gambaran kejayaan dan menjawab soalan:
"Apakah yang ingin kita ciptakan?"
"Bagaimanakah kita ingin dikenali?"
Proses pembinaan visi;
Berfikir mengenai masa hadapan yang ingin dicapai dalam masa 3 -5 tahun.
Membentuk halatuju yang jelas berdasarkan aktiviti organisasi.
Memberi inspirasi kepada anggota organisasi.
Memutuskan Siapa Kita, Apa Kita Buat, dan Ke Mana Hendak Kita Tuju.
Laluan 3
12
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
15/153
Apakah yang sekolah ingin capai?
Huraian
[Kata kunci dalam Visi]
13
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
16/153
NILAI SEKOLAH
Nilai merupakan
Faktor kemanusiaan yang akan mendorong pekerjaan.
Set panduan, prinsip, kepercayaan, atau pernyataan yang akan menyokong
mematuhi janji dan sebagai panduan mencapai visi.
NILAI
Laluan 4
14
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
17/153
Huraian berkaitan nilai:
15
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
18/153
PIAGAM PELANGGAN
Komitmen bertulis, dipamerkan, jaminan penyampaian perkhidmatan mengikutstandard dan memberitahu hak-hak pelanggan.
Komitmen- 1. sikap (pendirian atau perbuatan) memberikan sepenuh tenaga
dan perhatian dsb atau menunjukkan sokongan dan azam yg sepenuhnya
kpd sesuatu, iltizam: semuanya dihasilkan oleh barisan pekerja yg
bersemangat tinggi, bermotivasi, dan mempunyai ~ yg tinggi terhadap kerja;
Malaysia mengulangi ~nya terhadap projek ini; 2. perjanjian (persetujuan,
kata putus, dsb) utk melakukan sesuatu yg menjadikan sesuatu pihak itu
terikat utk melaksanakannya: buat sementara ini ~ sudah dibuat utk
mengekalkan askar-askarnya di sana.
Ikrar- Ar 1. lafaz janji, pengakuan dsb; 2. janji yg sungguh-sungguh,
biasanya disertai dgn sumpah, pengakuan: kami membuat ~ akan tetap setia
antara satu sama lain; membaca ~; 3. ark piagam: ~ Pertubuhan Bangsa-
Bangsa Bersatu; berikrar berjanji dgn sungguh-sungguh hati secara lisan:
orang kampung itu telah ~ akan bersatu padu utk menentang musuh;
mengikrarkan 1. melafazkan janji, pengakuan dsb: berjuta-juta rakyat negeri
ini ~ kesediaan mereka utk membela ibu pertiwi; 2. mengakui, menetapkan
sah, membenarkan: ~ syarat-syarat perjanjian itu; 3. menetapkan niat;
pengikraran perbuatan mengikrarkan; pengikrar orang (kumpulan orang dsb)
yg berikrar atau mengikrarkan sesuatu.
(Dewan Bahasa dan Pustaka, 20082013)
16
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
19/153
Ditulis berdasarkan kaca mata pelanggan. Ditetapkan standardsatu ukuran
kejayaan kuantitatif.
FokusPelanggan, standard dan sikap
Ciri-ciriJelas, senang disebarkan, praktikal, khusus, mempunyai
kebolehpercayaan, dan boleh ditambah baik.
[NAMA SEKOLAH] komited dan berjanji akan memberikan perkhidmatan yang baik
kepada semua pelanggan kami
KEPADA MURID
KEPADA GURU DAN KAKITANGAN
KEPADA WARIS
KEPADA PEMEGANG TARUH
17
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
20/153
INDIKATOR KEJAYAAN SEKOLAH
Indikator kejayaan sekolah boleh dibahagikan kepada dua:
1. Berfokuskan murid
2. Tidak Berfokuskan murid
Indikator menyediakan standard untuk sekolah atau murid dilihat dan boleh diukur.
Tanpanya, ianya susah, ataupun mustahil untuk mengukur kejayaan murid atau
keberkesanan sekolah atau cuba menambahbaik pembelajaran. Indikator juga
mengukur sejauh mana misi dan visi sekolah dicapai.
Indikator Kejayaan Murid adalah: keputusan yang boleh diukur berfokuskan murid
yang sekolah ada keupayaan, berhasrat atau perlu mempengaruhi dan baginya ia
sanggup atau dikehendaki dipertanggungjawabkan.
Indikator KejayaanBerfokuskan Murid
Yang Diukur Oleh
Laluan 5
18
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
21/153
Indikator KejayaanBerfokuskan Murid
Yang Diukur Oleh
Indikator KejayaanTidak Berfokuskan
MuridYang Diukur Oleh
19
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
22/153
MATLAMAT DAN OBJEKTIF
Kejayaan misi dan visi dilihat kepada pencapaian matlamat. Matlamat merupakan
kejayaan yang ingin dicapai masih bersifat umum. Ianya diukur berdasarkan
pencapaian objektif.
Objektif merupakan ukuran kejayaan sesuatu matlamat. Ianya sesuatu yang boleh
diukur. Memiliki ciri-ciri SMART.
SMART
S = Specific/ Spesifik;M = Measurable/ Boleh Di Ukur;
A =Attainable/ Boleh Di Capai;
R = Reasonable/ Wajar-Munasabah;
T = Timeline/ Ada Tempoh Masa)
Petunjuk Prestasi Utama(Key Performance IndicatorKPI)
Sasaran
MATLAMAT OBJEKTIF
Laluan 6
20
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
23/153
MATLAMAT OBJEKTIF
Empat (4) Skala Pengukuran
1. Nominal(Kurang dipercayai, samar-samar dan mungkin keliru)
Menamakan sesuatu (contoh,cemerlang, cantik, sejuk, panas)
Matlamat2. Ordinal
(Samar-samar dan kaburtetapi lebih dipercayaidaripada nominal
Menentukan sesuatu lebih hebat
daripada yang lain (contoh,pasukan ini lebih hebat daripadapasukan tersebut)
3. IntervalSela(Lebih dipercayai, tepat)
Berkaitan item sepanjang skaladengan selang yang sama yangmempunyai titik sifar secararambang (contoh, darjah celsius)
Objektif4. RatioNisbah
(Lebih dipercayai, tepat)Berkaitan item sepanjang skalapada satu titik sifar diketahuidengan selang yang sama. (contoh,
berat, jarak)
21
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
24/153
MENGENAL PASTI ISU / MASALAH / PERSOALAN POKOK
Analisis Persekitaran (Keperluan)
Analisis persekitaran adalah proses untuk mengenal pasti semua elemen dalaman
dan luaran yang boleh memberi kesan kepada prestasi organisasi dan menilai tahap
kekuatan, kelemahan, peluang dan cabaran / ancaman yang hadir. Penilaian
kekuatan, kelemahan, peluang dan cabaran / ancaman kemudiannya dimasukkan ke
dalam proses membuat keputusan untuk menyelaraskan strategi yang lebih baik
dengan persekitaran organisasi.
Apakah cara dan alat mengumpul data bagi tujuan analisis persekitaran?
Laluan 7
Aspek KetaraStrategiObjektif
Polisi dan ProsedurStruktur
TeknologiRantaian Arahan
Autoriti Formal
Aspek TersembunyiSikap
PersepsiNorma KumpulanInteraksi Formal
Konflik InterpersonalKonflik Interkumpulan
22
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
25/153
Untuk mencari penyelesaian yang sesuai bagi peningkatan pencapaian murid
secara khususnya dan pencapaian sekolah amnya, mereka yang bekerja untuk
menyelesaikan masalah mesti menentukan apa masalah yang mereka cuba untuk
menyelesaikannya, dan sebab sebenar masalah berkenaan.
Mana-mana perangkap yang mudah untuk jatuh ke dalamnya sering untuk
seseorang itu terus melompat kepada penyelesaian sebelum memastikan masalah
sebenarnya. Menggali jauh di bawah gejala masalah akan mendedahkan punca
supaya penyelesaian yang sesuai boleh digunakan untuk meningkatkan pencapaian
murid dan keberkesanan sekolah. Banyak alat yang boleh digunakan untuk tujuan
ini, antara alat-alat berkenaan
Analisis SWOT
Percambahan Fikiran (Brainstorming)
Teknik Kumpulan Nominal
Diagram Sebab_Akibat
Matriks Keputusan
Diagram Kesamaan Dan Saling Berhubungan
Analisis Force Field
Matriks Adalah / Bukanlah
Pemetaan Minda
Diagram Pokok
Perbandingan Berpasang
Kajian-kajian (Profil Sekolah), laporan dan aduan dll.
23
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
26/153
ANALISIS KEPERLUAN
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
- Keperluan Sekolah / Guru / Murid / ... untuk Hebat +Dalaman
(Dalam Konteks Sekolah)
1. Apakah yang perlu untuk hebat?
2. Sekarang ini, adakah ia penggerak
atau penghalang?
3. Berapakah skalanya?
4. Manakah yang perlu dahulu dihapuskan
atau ditingkatkan?
Luaran Dalaman(Luar Konteks Sekolah)
Jumlah
ara24
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
27/153
ANALISIS KEPERLUAN
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
- Keperluan Sekolah / Guru / Murid / ... untuk Hebat +Dalaman
(Dalam Konteks Sekolah)
Luaran Dalaman(Luar Konteks Sekolah)
Jumlah
ara25
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
28/153
INISIATIF / STRATEGI
Inisiatif atau strategi adalah usaha yang kena buat bagi menyelesaikan masalah
yang wujud. Permasalahan adalah kesulitan yang dirasakan oleh seseorang.
Permasalahan dapat juga diertikan sebagai sesuatu yang menghalangi tercapainya
tujuan[1]. Secara umum, suatu masalah didefinisikan sebagai keadaan atau jurang
antara harapan dan kenyataan. Masalah sebagai jurang antara keperluan
yangdiinginkan dan keperluan yang ada[2].
ISU / MASALAH DLL. INISIATIF / STRATEGI
Laluan 8
26
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
29/153
ISU / MASALAH DLL. INISIATIF / STRATEGI
27
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
30/153
PELAN PEMBANGUNAN ORGANISASI (JANGKAMASA PANJANG):MATLAMAT, OBJEKTIF, KPI, SASARAN, INISIATIF / STRATEGI
Matlamat /Bidang
KeberhasilanUtama (KRA)
Objektif
PetunjukPrestasiUtama(KPI)
Sasaran
Inisiatif / StrategiPegawai
Bertanggung-jawab
TOV 2015[AR]
2016[AR]
2017[AR]
Laluan 9
28
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
31/153
Matlamat /Bidang
KeberhasilanUtama (KRA)
Objektif
PetunjukPrestasiUtama(KPI)
Sasaran
Inisiatif / StrategiPegawai
Bertanggung-jawab
TOV 2015[AR]
2016[AR]
2017[AR]
29
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
32/153
Matlamat /Bidang
KeberhasilanUtama (KRA)
Objektif
PetunjukPrestasiUtama(KPI)
Sasaran
Inisiatif / StrategiPegawai
Bertanggung-jawab
TOV 2015[AR]
2016[AR]
2017[AR]
TOV: Take Of Value (Nilai Titik Mula)AR: Actual Results (Keputusan Sebenar)
30
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
33/153
PERANCANGAN JANGKA MASA PENDEK
(PELAN TAKTIKAL, PELAN OPERASI)
31
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
34/153
PELAN PEMBANGUNAN ORGANISASI (JANGKAMASA PENDEK):MATLAMAT, OBJEKTIF, KPI, SASARAN TAHUNAN, INISIATIF / STRATEGI
Matlamat /Bidang
KeberhasilanUtama (KRA)
Objektif
PetunjukPrestasiUtama(KPI)
Sasaran 2015
Inisiatif / StrategiPegawai
Bertanggung-jawab
TOV OTI1[AR]
OTI2[AR]
ETR[AR]
Laluan 10
32
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
35/153
Matlamat /Bidang
KeberhasilanUtama (KRA)
Objektif
PetunjukPrestasiUtama(KPI)
Sasaran 2015
Inisiatif / StrategiPegawai
Bertanggung-jawab
TOV OTI1[AR]
OTI2[AR]
ETR[AR]
TOV: Take Of Value (Nilai Titik Mula) AR: Actual Results (Keputusan Sebenar)ETR: Expected Targeted Result (Keputusan Sasaran Dianggarkan)OTI: Operational Targeted Increment (Kenaikan Sasaran Operasi)
33
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
36/153
11a PEMILIHAN INISIATIF / STRATEGI / AKTIVITIMENGGUNAKAN GRID IMPAK-BOLEH BUAT
1
2Impak
3
4
0
Tinggi
Boleh Buat1 2 3 4
Tinggi
CATATAN
Boleh Buatmengambil kira (a)
tahap kesukaranproses kerja;(b) Kompetensi stafyangbertanggungjawab;(c)Sumber kewangandan kos pembiayaanterlibat;(d) Kemudahaninfrastruktur danperalatan /kelengkapan;(e)Andaian keupayaanmengatasi halangan;(f) Andaian hasil yangdijangkakan/impakuntuk mencapaiobjektif, matlamat/isu,misi dan visi;
(g) Akur kepatuhandengan mandat /arahan;(h) Rekodkeberkesanan yanglepas;(j) Kesesuaian dengan
persekitaran terkini
Laluan 11
34
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
37/153
SENARAI INISIATIF / STRATEGI / AKTIVITI MENGIKUT KEUTAMAAN
1
2
3
4
5
35
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
38/153
11 b PEMILIHAN INISIATIF / STRATEGI / AKTIVITI BERDASARKAN PEMBERATAN
Menggunakan skala likert 1 - Amat Rendah - 5*2 - Rendah - 43 - Sederhana - 34 - Tinggi - 25 - Amat tinggi - 1
Bil Kriteria Pemilihan 1 2 3 4 5
1 Tahap kesukaran proses kerja*
2 Kompetensi staf yang bertanggungjawab
3 Sumber kewangan dan kos pembiayaan terlibat*
4 Kemudahan infrastruktur dan peralatan / kelengkapan(tahap keperluan)*
5 Andaian keupayaan mengatasi halangan
6 Andaian hasil yang dijangkakan/impak untuk mencapaiobjektif, matlamat / isu, misi dan visi
7 Akur kepatuhan dengan mandat/arahan
8 Rekod keberkesanan yang lepas
9 Kesesuaian dengan persekitaran terkiniJumlah Skor
Keputusan
Ulasan
Inisiatif / Strategi / Aktiviti mana didahulu?
36
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
39/153
SENARAI INISIATIF / STRATEGI / AKTIVITI MENGIKUT KEUTAMAAN
1
2
3
4
5
37
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
40/153
11c PENJANAAN INISIATIF / STRATEGI / AKTIVITI MENGGUNAKAN MATRIKSTOWS
Dalaman
Luaran
KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)
S1S2S3S4
S5S6S7S8
W1W2W3W4
W5W6W7W8
PELUANG (O)
O1O2O3O4O5O6O7O8
CABARAN / ANCAMAN (C/T)
C1C2C3C4C5C6C7C8
38
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
41/153
PROGRAM / AKTIVITI
INISIATIF / STRATEGI PROGRAM / AKTIVITI
Laluan 12
39
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
42/153
INISIATIF / STRATEGI PROGRAM / AKTIVITI
40
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
43/153
PELAN TAKTIKAL
INISIATIF / STRATEGI
BilProgram, Aktiviti, Projek
dan TindakanTanggung
jawabTempoh/
HariKos/
SumberOutput / Outcome KPI Sasaran
PelanKontingensi
Laluan 13
41
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
44/153
PELAN OPERASI
Matlamat Strategik :
Iniasiatif / Strategi :
Nama Program / Projek :
Objektif Program / Projek :
Tanggungjawab :
Tempoh / Hari :
Tempat :
Sasaran :
Kos / Anggaran Perbelanjaan :
Sumber :
Jawatankuasa :
Ringkasan Program :
Laluan 14
42
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
45/153
Langkah Proses Kerja Tanggungjawab KPI SasaranStatus/PelanKontigensi
1 Mesyuarat Jawatankuasa:
- Bentang kertas kerja- Lantikan J/Kuasa- Tetapkan tarikh
- Anggaran kos- Agihan tugas
2 Taklimat kepada yang terlibat
3 Mempromosikan program
- surat pemberitahuan- surat jemputan
4 Penyediaan bahan
5 Penyediaan tempat dan peralatan
6 Pelaksanaan Program
7 Penilaian, Pelaporan dan Post Mortem
43
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
46/153
TERIMA KASIH
Pensyarah Kanan
Jabatan Mentoring & Coaching
Institut Aminuddin Baki
Bandar Enstek
NPQH (IAB); Diploma Pertanian (UPM); Diploma Pendidikan (UTM),
Bacelor Sains Pertanian (UPM); Sarjana Kepengetuaan (UM)
Certificate in Coaching Practice Programme (UMCCeD); Kursus
Leadership Coaching & Mentoring (IAB); Certificate Programme on
Coaching & Mentoring (The University of Waikato); Coaching &
Mentoring Awareness (Shaker Sdn Bhd))
Pengalaman Mengajar & Mentadbir
1990 Mula mengajar, SMK Kuala Krau
1992 1999 PK Kokurikulum SMK Kuala Krau
PK HEM, SMK Kuala Krau
GKMP T & V, SMK Kuala Krau1999 2000 Cuti Belajar2001 PK Petang, SMK Mentakab
2002 2009 Memangku Pengetua & Care Taker, SBPI Temerloh
PK, SBPI Temerloh
2009 PK, SMK Datuk Bahaman
2010 2014 Ketua Jabatan, Jabatan Mentoring & Coaching, IAB
2009 Sekarang Pensyarah Kanan, IAB
Bidang Latihan di
IAB
Coaching &
Mentoring
Perancangan
Strategik
019 947 4045
abdulrazakal@iab.
edu.my
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
47/153
Modul Latihan
PEMBANGUNAN
DASAR DANHALA TUJU SEKOLAH14 Laluan
Lembaran Kerja Latihan
Disusun oleh
Abdul Razak bin Alias
Institut Aminuddin Baki, Bandar [email protected] [019 947 4045]
Pelan
Pembangunan
Organisasi
MODUL ___ JAM
BAHAN BENGKEL(FASILITATOR)
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected] -
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
48/153
MISI
Melestarikan Sistem Pendidikan Yang BerkualitiUntuk Membangunkan Potensi Individu Bagi
Memenuhi Aspirasi Negara
VISI
Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara
Sejahtera
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
49/153
PERANCANGAN JANGKA MASA PANJANG
(PERANCANGAN STRATEGIK)
1
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
50/153
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 20132025
Sebelas Anjakan Untuk Transformasi Sistem
1MenyediakanKesamarataan AksesKepada PendidikanBerkualiti BertarafAntarabangsa
Menanda aras pembelajaran bahasa, Matematik dan Sains denganstandard antarabangsa. Melancarkan Kurikulum Standard Sekolah
Menengah (KSSM) dan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)yang disemak semula pada 2017
Merombak peperiksaan kebangsaan dan pentaksiran berasaskansekolah (PBS) untuk meningkatkan secara berperingkat peratusansoalan yang mentaksir kemahiran berfikir aras tinggi pada 2016.
Meningkatkan kualiti pendidikan Sains, Teknologi, Kejuruteraan, danMatematik
Memperluas akses dan meningkatkan kualiti laluan pendidikan,bermula dengan pendidikan vokasional
Meningkatkan kualiti prasekolah dan menggalakkan enrolmen sejagatmenjelang 2020
Meningkatkan pelaburan dalam sumber fizikal dan sumber pengajaranuntuk murid berkeperluan khusus
Melanjutkan pendidikan wajib daripada 6 tahun kepada 11 tahunbermula pada umur 6 tahun
2Memastikan SetiapMurid MenguasaiKemahiran DalamBahasa Malaysia DanBahasa Inggeris DanDigalakkan MempelajariBahasa Tambahan
Melaksanakan KSSR Bahasa Malaysia untuk Sekolah JenisKebangsaan dengan sokongan pemulihan yang intensif bagi muridyang memerlukan
Memperluas program LINUS supaya meliputi literasi bahasa Inggeris
Meningkatkan kemahiran guru bahasa Inggeris
Menjadikan mata pelajaran Bahasa Inggeris kertas wajib lulusperingkat SPM dan memperluaskan peluang bagi pendedahanterhadap bahasa Inggeris
Menggalakkan setiap murid mempelajari bahasa tambahan menjelang2025
3Melahirkan Rakyat YangMenghayati Nilai
Mengukuhkan Pendidikan Agama Islam dan Pendidikan Moral denganlebih tumpuan kepada perpaduan dan memupuk persefahaman yangerat antara murid
Membangunkan murid secara holistik dengan mengukuhkankeperluan penyertaan murid dalam 1Sukan, 1Kelab, dan 1BadanBeruniform
Mengukuhkan dan memperluaskan RIMUP mulai 2016 untukmemudah cara interaksi antara jenis sekolah
4MentransformasiProfesion KeguruanMenjadi ProfesionPilihan
Mengetatkan syarat kemasukan guru mulai 2013 supaya terdiridaripada kalangan graduan 30% teratas
Merombak IPG setanding dengan standard bertaraf dunia menjelang2020
Meningkatkan kualiti program Pembangunan Profesional Berterusan
(CPD) mulai 2013 Memastikan guru memberi tumpuan kepada fungsi teras pengajaran
mulai 2013
Melaksanakan laluan kerjaya guru berasaskan kompetensi danprestasi menjelang 2016
Memperluas laluan guru untuk peranan kepimpinan, pakarpengajaran, dan pakar bidang khusus menjelang 2016
Membudayakan kecemerlangan berasaskan teladan rakan setugasdan proses pensijilan mulai 2025
2
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
51/153
5Memastikan KepimpinanBerprestasi TinggiDitempatkan Di SetiapSekolah
Memperkukuh kriteria pemilihan dan proses perancanganpenggantian bagi pengetua/guru besar mulai 2013
Melaksanakan Pakej Kerjaya Pengetua/ Guru Besar yang baharusecara berperingkat, dengan lebih sokongan dankebertanggungjawaban yang tinggi bagi meningkatkan keberhasilanmurid
6Mengupaya JPN, PPDDan Sekolah UntukMenyediakanPenyelesaian KhususBerasaskan Keperluan
Mempercepat penambahbaikan prestasi sekolah melalui programyang sistematik dan dipimpin oleh PPD di semua negeri menjelang2014
Memberi lebih kuasa melalui pengurusan berasaskan sekolah danautonomi kepada sekolah yang memenuhi kriteria prestasi minimum
Memastikan 100% sekolah memenuhi keperluan infrastruktur asasmenjelang 2015, bermula dengan Sabah dan Sarawak
Memastikan semua sekolah kerajaan dan bantuan kerajaan menerimasokongan kewangan yang saksama
7Memanfaatkan ICT BagiMeningkatkan KualitiPembelajaran Di
Malaysia
Menyediakan akses Internet dan persekitaran pembelajaran mayamelalui 1BestariNet bagi kesemua 10,000 sekolah
Menambahkan kandungan dalam talian untuk perkongsian amalanterbaik bermula dengan perpustakaan video guru terbaik
menyampaikan pengajaran dalam Sains, Matematik, BahasaMalaysia, dan Bahasa Inggeris
Memaksimumkan penggunaan ICT bagi pembelajaran jarak jauh danpembelajaran kadar kendiri untuk memperluas akses kepadapengajaran berkualiti tinggi tanpa mengira lokasi atau tahapkemahiran murid
8MentransformasiKebolehan DanKeupayaanPenyampaianKementerian
Mengupaya JPN dan PPD dengan memberi lebih hak membuatkeputusan tentang bajet dan personel mulai 2013, serta meningkatkankebertanggungjawaban bagi menambah baik keberhasilan murid
Sekurang-kurangnya 2,500 personel daripada Kementerian dan JPNditempatkan di PPD untuk memberi lebih sokongan kepada sekolahmenjelang 2014
Memperkukuh kebolehupayaan kepimpinan bagi 150-200 jawatan
kepimpinan utama mulai 2013 Merangka fungsi dan struktur baharu Kementerian menjelang 2013,
dan pelaksanaan mulai 2016
9Bekerjasama Dengan IbuBapa, Komuniti, DanSektor Swasta SecaraMeluas
Melengkapkan setiap ibu bapa bagi membantu pembelajaran anakmereka melalui sarana pelibatan ibu bapa dan akses dalam taliankepada kemajuan anak di sekolah
Mendapatkan maklum balas daripada setiap PIBG mengenaipelaksanaan kurikulum setempat dan kualiti guru mulai 2016
Menambah bilangan model Sekolah Amanah kepada 500 menjelang2025 dengan melibatkan kumpulan alumni dan NGO yang berpotensisebagai penaja
10
MemaksimumkanKeberhasilan Murid BagiSetiap Ringgit
Mengaitkan setiap program kepada keberhasilan murid yang jelas danmerasional program berimpak rendah pada setiap tahun
Memanfaatkan peluang kecekapan, dengan mengagihkan peruntukankepada bidang paling penting seperti peningkatan kemahiran danlatihan guru
11Meningkatkan KetelusanUntukKebertanggungjawabanAwam Secara Langsung
Menerbitkan laporan tahunan awam tentang kemajuan sasaran daninisiatif Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia mulai 2013
Melaksanakan semakan komprehensif pada 2015, 2020 dan 2025
3
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
52/153
ASPIRASI SISTEM
Akses 100% enrolmen merentas semua peringkat pendidikan daripada prasekolahhingga menengah atas menjelang tahun 2020
Setiap kanak-kanak warganegara Malaysia berhak mendapat kesamarataan peluang
pendidikan bagi membolehkan mereka mencapai potensi masing-masing.Kementerian berhasrat memastikan kadar akses sejagat dalam kalangan kanak-kanakdari peringkat prasekolah hingga ke peringkat menengah atas (Tingkatan 5)menjelang2020.
Kualiti Negara dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran antarabangsaseperti TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun
Semua kanak-kanak akan berpeluang mendapat pendidikan cemerlang berdasarkankeunikan sistem pendidikan di Malaysia, dan setanding dengan sistem pendidikanantarabangsa. Aspirasi sistem pendidikan negara adalah untuk meletakkan Malaysiadalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran antarabangsa mengikutpengukuran TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun yang akan datang (TIMSS danPISA menguji Bacaan, Matematik dan Sains sahaja). Pentaksiran tambahan yang
menangani dimensi kualiti lain yang relevan dengan konteks Malaysia bolehdimasukkan apabila dimensi itu dibangunkan dan diterima di peringkat antarabangsa.
Ekuiti 50% pengurangan dalam jurang pencapaian (bandar-luar bandar, sosioekonomi,gender) menjelang tahun 2020
Sistem pendidikan berprestasi tinggi menyediakan pendidikan yang terbaik kepadasetiap kanak-kanak tanpa mengira kedudukan geografi, gender atau latar belakangsosioekonomi. Kementerian berhasrat untuk merapatkan lagi jurang pencapaianantara murid bandar dengan luar bandar, tahap sosioekonomi dan pencapaian antaragender sehingga 50% menjelang 2020.
Perpaduan Sistem pendidikan yang menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai kepadakanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian
Murid yang berusia antara 7 hingga 17 tahun menghabiskan lebih satu perempatdaripada masa mereka di sekolah. Melalui interaksi bersama murid lain daripadapelbagai latar belakang sosioekonomi, agama dan etnik, murid belajar memahami,menerima dan menghayati perbezaan. Keadaan ini mewujudkan suatu perkongsianpengalaman dan aspirasi bagi membina masa hadapan Malaysia. Kementerianberhasrat menjana suatu sistem pendidikan yang memberi peluang kepada muridberkongsi pengalaman dan aspirasi demi membentuk dan memperkukuhkan lagi asasperpaduan rakyat Malaysia.
Kecekapan Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut peruntukan sediaada
Sistem pendidikan Malaysia telah menerima peruntukan yang tinggi, namunpeningkatan keberhasilan murid masih tidak sepadan dengan sumber yang telahdisalurkan ke dalam sistem. Walaupun Kerajaan akan terus mengekalkan tahappelaburan semasa, Kementerian berhasrat untuk memaksimumkan keberhasilanmurid mengikut tahap peruntukan semasa.
4
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
53/153
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Di peringkat paling asas, setiap kanak-kanak perlu menguasai sepenuhnya kemahiranliterasi dan numerasi. Selain itu, penting bagi setiap murid menguasai mata pelajaranteras seperti Matematik dan Sains. Murid juga perlu didedahkan kepada pengetahuanam yangmenyeluruh tentang Malaysia, Asia, dan dunia dari aspek sejarah, manusia,
dan geografi. Murid juga digalakkan mengembangkan pengetahuan dan kemahirandalam bidang lain seperti seni, muzik, dan sukan.
KemahiranBerfikir
Setiap murid akan belajar cara memperoleh ilmu pengetahuan sepanjang kehidupanmereka (menerapkan perasaan ingin tahu dan mengamalkan pembelajaran sepanjanghayat) untuk membolehkan mereka menghubungkan pelbagai disiplin ilmu danmencipta ilmu yang baharu. Setiap murid perlu menguasai pelbagai kemahiran kognitiftermasuk penaakulan dan pemikiran kritis, kreatif, serta inovatif. Bidang ini kurangdiberi perhatian, menyebabkan murid kurang berupaya untuk mengaplikasi ilmupengetahuan dan berfikir secara kritis di luar konteks akademik.
KemahiranMemimpin
Dalam dunia yang semakin saling berhubung kait, kebolehan untuk memimpin danbekerja dengan orang lain secara berkesan adalah amat penting. Sistem pendidikannegara akan membantu setiap murid mencapai potensi sepenuhnya denganmewujudkan peluang yang formal dan tidak formal untuk bekerja dalam pasukan dan
mengamalkan ciri kepimpinan. Dalam konteks sistem pendidikan, kepimpinanmerangkumi empat dimensi, iaitu keusahawanan, berdaya tahan, kecerdasan emosi,dan kemahiran berkomunikasi dengan berkesan.
KemahiranDwibahasa
Setiap kanak-kanak akan menguasai bahasa Malaysia sebagai bahasa kebangsaandan bahasa perpaduan serta bahasa Inggeris sebagai bahasa komunikasiantarabangsa sekurang-kurangnya pada tahap minima. Dengan tahap penguasaanbahasa ini selepas menamatkan persekolahan, murid sepatutnya berupayamenggunakan bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris dalam persekitaran kerja. Disamping itu, Kementerian akan menggalakkan semua murid mempelajari bahasa lainsebagai bahasa tambahan.
Etika danKerohanian
Sistem pendidikan akan memupuk etika dan kerohanian dalam diri setiap murid bagimendepani cabaran yang akan ditempuhi dalam kehidupan dewasa, agar merekaboleh menyelesaikan konflik secara harmoni, bijak membuat pertimbangan, berpegang
kepada prinsip ketika berada dalam situasi yang kritikal, serta berani melakukansesuatu yang betul. Sistem pendidikan juga berhasrat untuk membentuk individupenyayang yang dapat menyumbang kepada kesejahteraan komuniti dan negara.
IdentitiNasional
Identiti nasional yang kukuh melalui penghayatan prinsip Rukun Negara, diperlukanuntuk kejayaan dan masa depan Malaysia. Setiap murid akan berbangga dikenalisebagai rakyat Malaysia tanpa mengira etnik, agama atau status sosio ekonomi.Semangat patriotik perlu dipupuk dalam diri setiap murid dengan cara memahamisejarah negara, dan berkongsi aspirasi yang sama untuk masa depan negara. Demimewujudkan identiti nasional yang sebenar, semangat keterangkuman yang teguhamat diperlukan. Identiti nasional akan dapat dicapai bukan hanya belajar memahamidan menerima kepelbagaian, tetapi juga menghayati kepelbagaian.
5
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
54/153
PEMIKIRAN STRATEGIK: TEMPLAT ABC UNIVERSALSumber: Haines Centre for Strategic Management
Menjelaskan dan Mempermudahkan Pemikiran Anda Tentang Projek Anda
__________________________________________________________(Nama OrganisasiIsuMasalahProjekUsaha Perubahan (dll.)
Laluan 1
IMBASAN PERSEKITARAN LUARANMASA DEPAN
Apakah yang akan berubah di masa depankita? Persekitaran luaran yang akanmemberi kesan kepada kita
E
____________________
TARIKH MASA DEPAN A
OUTPUT/ OUTCOMES
PENILAIAN SEMASA STRATEGI UTAMATINDAKAN
KEUTAMAAN(dan bajet)
HASIL YANG DIINGINI
Di manakah kita
sekarang?
__________________TARIKH MASA KINIC
INPUT Bagaimanakah kita sampai ke sana (merapatkan jurang dari ke \ ?C A
KENDALIAN SISTEM / PROSES D
Ukuran Kejayaan Utama / MatlamatBagaimanakah kita akan tahu apabilakita sampai ke sana?
Di manakah kitamahu menjadi?
BGELUNG MAKLUM BALAS
S W
O C
6
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
55/153
PERANCANGAN STRATEGIK
Membina Pelan Pembangunan Organisasi memerlukan Perancangan Strategik.
Perancangan strategik adalah usaha yang berhati-hati dan berdisiplin bagimenghasilkan keputusan serta tindakan asas yang membentuk dan memandu
organisasi, apa yang dilakukannya dan mengapa ia melakukannya (Bryson, 2011).
Perancangan strategik adalah pendekatan yang berurusan dengan cabaran yang
dihadapi organisasi. Cabaran ini memerlukan pemimpin berhati-hati dan berdisiplin jika
ia ingin diurus secara efektif.
Semua organisasi adalah dalam keadaan perubahan yang berterusan dan berubah-
ubahwalaupun mereka merasakan ianya stabil adalah secara tipikal berubah dalam
berbagai cara. Orang akan datang dan pergi, mandat bertukar, bajet berubah,
keperluan dan harapan pemegang taruh adalah juga berubah dan sebagainya.
Organisasi yang diurus secara strategik mendefinisikan di mana mereka mahu menjadi
dan mengurus perubahan secara efektif menerusi agenda tindakan bagi mencapai
masa depan berkenaan.
Perancangan strategik adalah cara berfikir, bertindak dan belajar.
Ia sering kali mengambil pandangan yang komprehensif dengan memberi
fokus terhadap gambaran yang besar atau big picture, ia juga membawa
tindakan yang spesifik, disasarkan dalam masa kini dan memberi kesan
jangka masa panjang.
Ianya berkaitan dengan berwawasan dan sering kali proaktif berbanding
reaktif bagi menangani isu keperluan untuk berubah.
Ianya fleksibel dan praktikal.
Ianya panduan membuat keputusan dan pengagihan peruntukan;
perancangan strategik adalah panduan membuat bajet.
7
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
56/153
Perancangan strategik bukanlah satu perkara tersendiri tetapi sebagai pilihan set
konsep, prosedur, metodologi dan alat yang boleh membantu organisasi bukan
berasaskan keuntungan dan awam menjadi lebih berjaya dalam mendefinisi dan
mencapai misi dan visi mereka dan dalam mencipta nilai yang signifikan dan bertahan.
Menerusi perancangan strategik, organisasi boleh
Membincang dan mendokumen tentang persekitaran di mana mereka
berada dan beroperasi dan meneroka faktor dan trend yang
mempengaruhi cara mereka melakukan urusan dan melakukan peranan
meraka.
Memperjelas dan merangka isu atau cabaran yang dihadapi organisasi.
Memperjelas misi, matlamat dan nilai organisasi dan menyatakan dengan
jelas visi, di mana organisasi mahu berada.
Membangun strategi bagi melaksanakan mandat, memenuhi misi,
merealisasi visi, mencapai matlamat dan mencipta nilai dengan mengenal
pasti dan melaksanakan semula mandat, misi, nilai, matlamat, peringkat
hasil dan perkhidmatan, klien, pengguna atau pembayar, kos, kewangan,
struktur, proses dan pengurusan.
Untuk lebih efektif, perancangan strategik mesti berorientasikan tindakan dan
keputusan dan mesti dihubungkan kepada perancangan operasi. Ia mesti juga
dihubungkan kepada pelbagai jenis fungsi perancangan - teknologi maklumat, sumber
manusia, kewangan, pelan urusan dan sebagainya. Perancangan untuk semua jenis
mesti dilakukan dengan implementasi perkara yang ada dalam fikiran, dan
implementasi proses sendiri mesti diuruskan secara efektif; sebaliknya, harapan dan
impian lebih sedikit daripada fantasi.
8
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
57/153
RANGKA KERJA MEMBINA PELAN PEMBANGUNAN ORGANISASI
PELAN JANGKA MASA PANJANG PELAN JANGKA MASA PENDEK
(35 TAHUN) (1 TAHUN)
Misi Visi Nilai
Strategi 1
Strategi 2PelanTaktikal
Operasi 1Operasi 2Operasi 3Operasi 4
PelanOperasi 1
PelanOperasi 2
PelanOperasi 3
Pelan
Operasi 4
Matlamat / BidangKeberhasilan Utama(KRA) 1
Matlamat / BidangKeberhasilan Utama(KRA) 2
Matlamat / BidangKeberhasilan Utama(KRA) 3
Objektif 1
Objektif 2
Objektif 3 Strategi 3 dan
9
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
58/153
MISI
Mengapakah sekolah wujud?
Perkhidmatan, Produk &Maklumat
Pelanggan Hasil Akhir, Outcome,Akibat
1 Menggambarkan apakahyang organisasi lakukansekarang (apakahperkhidmatan yangditawarkan?) DANbagaimanakah caramelakukannya
2 Menggambarkan kepadasiapakah perkhidmatantersebut diberikan. Ianyamenjawab soalan siapakahpelanggan utamaorganisasi?
3 Menggambarkan hasilakhir yang diingini.Apakah keperluanpelanggan yang dapatorganisasi penuhi?
Perkhidmatan, Produk &Maklumat
Pelanggan Hasil Akhir, Outcome,Akibat
Melestarikan SistemPendidikan Yang Berkualiti
IndividuMurid Untuk MembangunkanPotensi Individu BagiMemenuhi AspirasiNegara
"Misi kami adalah untuk menyediakan ... (pelanggan) dengan ...
(perkhidmatan dan produk) dalam rangka mencapai ... (mengapa kita
wujud / ciri-ciri keunikan, nilai atau prinsip pegangan utama sekolah
dalam memenuhi tujuan kewujudannya).
Laluan 2
10
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
59/153
Huraian
[Kata kunci dalam Misi]
Membangun Usaha atau kegiatan membangun (memajukan ataumengembangkan) murid
Potensi Kemampuan murid untuk mencapai, menghasilkan, ataumelakukan sesuatu; keupayaan
Individu Murid
Melestarikan Membiarkan atau memelihara sesuatu supaya kekal
Sistem Keteraturan, teratur
Pendidikan Ilmu pengetahuan. Latihan atau ajaran Ilmu didik, ilmumendidik, pengetahuan mendidik
Berkualiti Melebihi yang lain. Baik kualitinya; tinggi nilainya
Memenuhi Mencapai sesuatu yang diperlukan
Aspirasi Keinginan yg kuat (utk mencapai, mengadakan, dllsesuatu), cita-cita
Aspirasi Negara Merujuk kepada Aspirasi Negara dalam Pendidikan
SMKST berusaha atau giat membangun (memajukan atau mengembangkan)kemampuan setiap murid untuk mereka mempunyai pengetahuan, kemahiranberfikir, kemahiran memimpin, kemahiran dwibahasa, etika dan kerohanian danidentiti nasional. Kemampuan ini akan dibangunkan oleh SMKST denganpengekalan keteraturan Ilmu didik yang baik kualitinya; tinggi nilainya.
Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti UntukMembangunkan Potensi Individu Bagi Memenuhi Aspirasi Negara
11
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
60/153
VISI
Visi mengandungi pernyataan tertinggi yang hendak dicapai oleh sesebuah
organisasi dan lazimnya mengandungi maklumat mengenai cita-cita organisasi.
Pernyataan visi adalah gambaran keunggulan prestasi organisasi yang dikongsi
bersama.
Ia adalah panduan gambaran kejayaan dan menjawab soalan:
"Apakah yang ingin kita ciptakan?"
"Bagaimanakah kita ingin dikenali?"
Proses pembinaan visi;
Berfikir mengenai masa hadapan yang ingin dicapai dalam masa 3 -5 tahun.
Membentuk halatuju yang jelas berdasarkan aktiviti organisasi.
Memberi inspirasi kepada anggota organisasi.
Memutuskan Siapa Kita, Apa Kita Buat, dan Ke Mana Hendak Kita Tuju.
Laluan 3
12
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
61/153
Apakah yang sekolah ingin capai?
Huraian
[Kata kunci dalam Visi]
Pendidikan Ilmu pengetahuan. Latihan atau ajaran Ilmu didik, ilmu mendidik,pengetahuan mendidik
Berkualiti Melebihi yang lain. Baik kualitinya; tinggi nilainya
Insan Manusia (murid)
Terdidik Mendapat latihan (asuhan, pengajaran dll) yang
sempurna; terlatih
Negara Malaysia
Sejahtera Bebas daripada segala macam kesusahan dll; aman sentosadan makmur; selamat
SMKST adalah institusi yang cemerlangdalam memberi ilmu pengetahuan yangbaik kualitinya; tinggi nilainya yang akan menghasilkan atau mengeluarkankumpulan murid yang mendapat asuhan, pengajaran yang sempurna ke arahmembina negara Malaysia yang aman sentosa dan makmur.
Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara Sejahtera
13
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
62/153
NILAI SEKOLAH
Nilai merupakan
Faktor kemanusiaan yang akan mendorong pekerjaan.
Set panduan, prinsip, kepercayaan, atau pernyataan yang akan menyokong
mematuhi janji dan sebagai panduan mencapai visi.
NILAI
Laluan 4
14
Kolaboratif
Kepelbagaian
Kecemerlangan
Inovasi
Integriti
Hormat
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
63/153
Huraian berkaitan nilai:
Kolaboratif
Semua warga sekolah mengamalkan pendekatan yangmelibatkan kerjasama dan interaksi dua atau lebih individu
dalam merancang, melaksana dan menyelesaikan sebarangmasalah secara berkesan.
KepelbagaianSemua warga sekolah akan menggunakan berbagai-bagaipendekatan dalam amalan pengajaran, pembelajaran danpengurusan.
KecemerlanganSemua warga akan memastikan setiap perkara yangdilakukan adalah elok / indah / gemilang.
InovasiSemua warga sekolah akan menghasilkan danmenggunakan sesuatu yang baru dalam pendekatanpengajaran, pembelajaran dan pengurusan .
HormatSemua warga sekolak mengamalkan sifat untuk beralahatau menerima kehendak atau pendapat orang lain
15
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
64/153
PIAGAM PELANGGAN
Komitmen bertulis, dipamerkan, jaminan penyampaian perkhidmatan mengikutstandard dan memberitahu hak-hak pelanggan.
Komitmen- 1. sikap (pendirian atau perbuatan) memberikan sepenuh tenaga
dan perhatian dsb atau menunjukkan sokongan dan azam yg sepenuhnya
kpd sesuatu, iltizam: semuanya dihasilkan oleh barisan pekerja yg
bersemangat tinggi, bermotivasi, dan mempunyai ~ yg tinggi terhadap kerja;
Malaysia mengulangi ~nya terhadap projek ini; 2. perjanjian (persetujuan,
kata putus, dsb) utk melakukan sesuatu yg menjadikan sesuatu pihak itu
terikat utk melaksanakannya: buat sementara ini ~ sudah dibuat utk
mengekalkan askar-askarnya di sana.
Ikrar- Ar 1. lafaz janji, pengakuan dsb; 2. janji yg sungguh-sungguh,
biasanya disertai dgn sumpah, pengakuan: kami membuat ~ akan tetap setia
antara satu sama lain; membaca ~; 3. ark piagam: ~ Pertubuhan Bangsa-
Bangsa Bersatu; berikrar berjanji dgn sungguh-sungguh hati secara lisan:
orang kampung itu telah ~ akan bersatu padu utk menentang musuh;
mengikrarkan 1. melafazkan janji, pengakuan dsb: berjuta-juta rakyat negeri
ini ~ kesediaan mereka utk membela ibu pertiwi; 2. mengakui, menetapkan
sah, membenarkan: ~ syarat-syarat perjanjian itu; 3. menetapkan niat;
pengikraran perbuatan mengikrarkan; pengikrar orang (kumpulan orang dsb)
yg berikrar atau mengikrarkan sesuatu.
(Dewan Bahasa dan Pustaka, 20082013)
16
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
65/153
Ditulis berdasarkan kaca mata pelanggan. Ditetapkan standardsatu ukuran
kejayaan kuantitatif.
FokusPelanggan, standard dan sikap
Ciri-ciriJelas, senang disebarkan, praktikal, khusus, mempunyai
kebolehpercayaan, dan boleh ditambah baik.
[SMKST] komited dan berjanji akan memberikan perkhidmatan yang baik kepada
semua pelanggan kami
KEPADA MURID
1. Pengajaran dan pembelajaran akan bermula dalam tempoh 5 minit waktujadual bermula.
2. Latihan akan disemak dan dikembalikan dan tempoh 2 hari selepas latihandiserahkan.
KEPADA GURU DAN KAKITANGAN
3. Buku Rekod Mengajar yang disahkan akan dikembalikan dalam tempoh 1 hari
selepas diserahkan.4. Bahan dan peralatan yang telah diluluskan pembelian akan serahkan kepada
pemohon dalam tempoh 1 minggu selepas pesanan diterima.
KEPADA WARIS
5. Setiap aduan akan diberi maklumbalas dalam tempoh 1 minggu aduanditerima.
6. Laporan ujian, pentaksiran dan peperiksaan akan diserahkan dalam tempoh 2minggu selepas dilaksanakan.
KEPADA PEMEGANG TARUH
7.
17
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
66/153
INDIKATOR KEJAYAAN SEKOLAH
Indikator kejayaan sekolah boleh dibahagikan kepada dua:
3. Berfokuskan murid
4. Tidak berfokuskan murid
Indikator menyediakan standard untuk sekolah atau murid dilihat dan boleh diukur.
Tanpanya, ianya susah, ataupun mustahil untuk mengukur kejayaan murid atau
keberkesanan sekolah atau cuba menambahbaik pembelajaran. Indikator juga
mengukur sejauh mana misi dan visi sekolah dicapai.
Indikator Kejayaan Murid adalah keputusan yang boleh diukur berfokuskan murid
yang sekolah ada keupayaan, berhasrat atau perlu mempengaruhi dan baginya ia
sanggup atau dikehendaki dipertanggungjawabkan. Manakala indikator tidak
berfokuskan murid tertumpu kepada ukuran kejayaan sekolah yang boleh digunakan
selain daripada pencapaian murid sendiri.
Indikator KejayaanBerfokuskan Murid
Yang Diukur Oleh
1. Pencapaian PrestasiAkademik
Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR)
Peratus murid lulus
Peratus murid memperolehi 5A
Gred Purata Sekolah (GPS)
Pentaksiran Pusat (PP) Tahun 6
Peratus murid memperoleh pencapaiansekurang-kurangnya D (Tahap Minimum) dalamsemua mata pelajaran
Peratus murid memperoleh pencapaian A (TahapCemerlang) dalam semua mata pelajaran.
Laluan 5
18
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
67/153
Indikator KejayaanBerfokuskan Murid
Yang Diukur Oleh
Pentaksiran Sekolah (PS) Tahun 6
Peratus murid memperoleh pencapaian sekurang-kurangnya D (Tahap Minimum) dalam semua matapelajaran.
Peratus murid memperoleh pencapaian A (TahapCemerlang) dalam semua mata pelajaran.
Pentaksiran Pusat (PP) Tingkatan 3
Peratus murid memperoleh pencapaian sekurang-kurangnya D (Tahap Minimum) semua matapelajaran.
Peratus murid memperoleh pencapaian A (TahapCemerlang) dalam semua mata pelajaran.
Pentaksiran Sekolah (PS) Tingkatan 3
Peratus murid memperoleh pencapaian sekurang-kurangnya D (Tahap Minimum) semua matapelajaran.
Peratus murid memperoleh pencapaian A (TahapCemerlang) dalam semua mata pelajaran.
Sijil Pelajaran Malaysia
Peratus murid layak mendapat sijil
Peratus murid memperoleh A dalam semua matapelajaran
Gred Purata Sekolah (GPS)
Literasi dan Numerasi
Peratus murid mencapai standard literasi BahasaMelayu
Peratus murid mencapai standard literasi BahasaInggeris
Peratus murid mencapai standard numerasi
Kemahiran Dwibahasa
Peratus menguasai tahap minimum kemahirandwibahasa
19
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
68/153
Indikator KejayaanBerfokuskan Murid
Yang Diukur Oleh
2. Pencapaian PrestasiKokurikulum
Pencapaian Markah Kokurikulum Murid
Peratus murid mencapai purata nilai gred kumulatifsekurang-kurang 7.0
Aspek Pentaksiran Sukan dan Kokurikulum
Peratus murid memperoleh markah 30 (daripada 50)dan ke atas dalam penglibatanaktiviti sukan dan
kokurikulum.
Peratus murid memperoleh markah 24 (daripada 40)dan ke atas dalam penyertaanaktiviti sukan dankokurikulum.
Peratus murid memperolehi markah 12 (daripada20) dan ke atas dalam prestasi aktiviti sukan dankokurikulum.
Aspek Pentaksiran Aktiviti Ekstra Kurikulum
Peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10)dan ke atas dalam aspek perkhidmatanaktiviti
ekstra kurikulum.
Peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10)
dan ke atas dalam aspek anugerahaktiviti ekstrakurikulum.
Peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10)dan ke atas dalam aspek khidmat masyarakat
aktiviti ekstra kurikulum.
Peratus murid memperolehi skor 6 dan ke atasdalam aspek nilamaktiviti ekstra kurikulum.
Indeks Jisim Badan / Body Mass Index (BMI)
Peratus murid memperoleh Indeks Jisim Badan
(Body Mass IndexBMI) pada tahap normal.
Pencapaian Sukan dan Permainan
Bilangan penyertaan yang mencapai sekurang-kurangnya tempat ketiga di peringkat daerah dalamtempoh 3 tahun.
Bilangan penyertaan yang mencapai tempatpertama di peringkat daerah dalam tempoh 3 tahun.
20
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
69/153
Indikator KejayaanBerfokuskan Murid
Yang Diukur Oleh
3. Pencapaian sahsiahterpuji oleh semuamurid.
Pencapaian KoAkademik
Bilangan penyertaan yang mencapai sekurang-kurangnya tempat ketiga di peringkat daerah dalamtempoh 3 tahun.
Bilangan penyertaan yang mencapai tempatpertama di peringkat daerah dalam tempoh 3 tahun.
Pencapaian Unit Pakaian Seragam
Bilangan penyertaan yang mencapai sekurang-kurangnya tempat ketiga di peringkat daerah dalamtempoh 3 tahun.
Bilangan penyertaan yang mencapai tempatpertama di peringkat daerah dalam tempoh 3 tahun.
Sikap dan Tingkah Laku Positif Murid
Peratus murid Memperlihatkan Sikap dan PerlakuanPositif (Instrumen Mengukur Berdasarkan SKPM)
Memperlihatkan Kekemasan Diri.
Memperlihatkan Keyakinan Diri.
Memperlihatkan Kemesraan, KesopananDan Sikap Hormat-Menghormati.
Mengamalkan Ketepatan Masa DanKesegeraan
Menjaga Kebersihan Sekolah.
Menjaga Harta Benda Sekolah DenganTidak Melakukan Vandalisme.
Salah Laku Disiplin
Peratus murid tidak tercatat melakukan kes ringan
Peratus murid tidak tercatat melakukan kes sederhana
Peratus murid tidak tercatat melakukan kes berat
Kehadiran Ke Sekolah
Peratus murid hadir sekolah melebihi 98.00 peratuskehadiran setahun.
Penilaian Asas Fardhu Ain (PAFA)
Peratus murid lulus PAFA
21
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
70/153
Indikator KejayaanTidak Berfokuskan
MuridYang Diukur Oleh
4. Pencapaian prestasi
kepimpinan danpengurusan sekolah
Penarafan sekolah berdasarkan SKPM
Band Sekolah
Pengurusan Kewangan
Sekolah menerima Laporan Audit Cemerlang
Kepuasan Pelanggan
Bilangan aduan yang diterima sekolah
Skor Tahap Kepuasan Pelanggan melebihi 4.00
Penglibatan Ibu Bapa
Peratus kehadiran ibu bapa ke program sekolah
Hubungan Luar
Bilangan sekolah luar hadir melaksanakan penandaarasan
Sarana Sekolah
Tahap aspek Iklim Sekolah(berdasarkan soalselidik aspek yang menyokong sistem pembelajarandan amalan terbaik).
Tahap aspek Komunikasi Berkesan(berdasarkansoal selidik aspek yang menyokong sistempembelajaran dan amalan terbaik).
Tahap aspek Sokongan Terhadap Kejayaan Murid(berdasarkan soal selidik aspek yang menyokongsistem pembelajaran dan amalan terbaik).
Tahap aspek Tanggungjawab Bersama(berdasarkan soal selidik aspek yang menyokongsistem pembelajaran dan amalan terbaik).
Tahap aspek Keputusan Bersama(berdasarkansoala selidik aspek yang menyokong sostempembelajaran dan amalan terbaik).
Tahap aspek Kerjasama Dengan Komuniti(berdasarkan soal selidik aspek yang menyokongsistem pembelajaran dan amalan terbaik).
22
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
71/153
Indikator KejayaanTidak Berfokuskan
MuridYang Diukur Oleh
Sarana Ibu Bapa
Peratus tahap Asas penglibatan ibu bapa dalam
pembelajaran anak-anak (berdasarkan soal selidikpenglibatan ibu bapa dalam sarana ibu bapa.
Peratus tahap Sedangpenglibatan ibu bapa dalam
pembelajaran anak-anak (berdasarkan soal selidikpenglibatan ibu bapa dalam sarana ibu bapa.
Peratus tahap Cemerlangpenglibatan ibu bapa
dalam pembelajaran anak-anak (berdasarkan soalselidik penglibatan ibu bapa dalam sarana ibubapa).
23
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
72/153
MATLAMAT DAN OBJEKTIF
Kejayaan misi dan visi dilihat kepada pencapaian matlamat. Matlamat merupakan
kejayaan yang ingin dicapai yang masih bersifat umum. Ianya diukur berdasarkan
pencapaian objektif.
Objektif merupakan ukuran kejayaan sesuatu matlamat. Ianya sesuatu yang boleh
diukur. Memiliki ciri-ciri SMART.
SMART
S = Specific/ Spesifik;M = Measurable/ Boleh Di Ukur;
A =Attainable/ Boleh Di Capai;
R = Reasonable/ Wajar-Munasabah;
T = Timeline/ Ada Tempoh Masa)
Objektif merupakan Petunjuk Prestasi Utama(Key Performance IndicatorKPI)
yang perlu dicapai. Terkandung di dalamnya juga adalah sasaran.
MATLAMAT OBJEKTIF
1. Pencapaian prestasiakademik yang tinggi olehsemua murid.
Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR)
100 peratus murid lulus dalam Ujian PenilaianSekolah Rendah pada tahun 2015.
2.00 peratus murid memperolehi 5A dalam UjianPenilaian Sekolah Rendah pada tahun 2015.
2.50 Gred Purata Sekolah dalam dalam UjianPenilaian Sekolah Rendah pada tahun 2015.
Pentaksiran Pusat (PP) Tahun 6
100 peratus murid memperoleh pencapaiansekurang-kurangnya D (Tahap Minimum) semuamata pelajaran dalam Pentaksiran Pusat Tahun 6pada tahun 2017.
5.00 peratus murid memperoleh pencapaian A(Tahap Cemerlang) semua mata pelajaran dalam
Pentaksiran Pusat Tahun 6 pada tahun 2017.
Laluan 6
24
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
73/153
MATLAMAT OBJEKTIF
Pentaksiran Sekolah (PS) Tahun 6
100 peratus murid memperoleh pencapaian
sekurang-kurangnya D (Tahap Minimum) semuamata pelajaran dalam Pentaksiran Sekolah Tahun6 pada tahun 2017.
5.00 peratus Murid memperoleh pencapaian A(Tahap Cemerlang) semua mata pelajaran dalamPentaksiran Sekolah Tahun 6 pada tahun 2017.
Pentaksiran Pusat (PP) Tingkatan 3
100 peratus murid memperoleh pencapaiansekurang-kurangnya D (Tahap Minimum) semuamata pelajaran dalam Pentaksiran Pusat Tingkatan3 pada tahun 2017.
5.00 peratus murid memperoleh pencapaian A(Tahap Cemerlang) dalam semua mata pelajarandalam Pentaksiran Pusat Tingkatan 3 pada tahun2017.
Pentaksiran Sekolah (PS) Tingkatan 3
100 peratus murid memperoleh pencapaian
sekurang-kurangnya D (Tahap Minimum) semuamata pelajaran dalam Pentaksiran Pusat Tingkatan3 pada tahun 2017.
5.00 peratus murid memperoleh pencapaian A(Tahap Cemerlang) dalam semua mata pelajarandalam Pentaksiran Pusat Tingkatan 3 pada tahun2017.
Sijil Pelajaran Malaysia
100 peratus murid layak mendapat sijil dalam
peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia pada tahun2017.
2.00 peratus murid memperoleh A semua matapelajaran dalam peperiksaan Sijil PelajaranMalaysia pada tahun 2017.
4.50 Gred Purata Sekolah dalam peperiksaan SijilPelajaran Malaysia pada tahun 2017.
Literasi dan Numerasi
100 peratus murid mencapai standard literasiBahasa Melayu pada tahun 2017
25
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
74/153
MATLAMAT OBJEKTIF
2. Pencapaian PrestasiKokurikulum Yang TinggiOleh Semua Murid
100 peratus murid mencapai standard literasiBahasa Inggeris pada tahun 2017
100 peratus murid mencapai standard numerasipada tahun 2017
Kemahiran Dwibahasa
73.00 peratus menguasai tahap minimumkemahiran dwibahasa pada tahun 2017.
Pencapaian Markah Kokurikulum Murid
90.00 peratus murid mencapai purata nilai gredkumulatif sekurang-kurang 7.0
Aspek Pentaksiran Sukan dan Kokurikulum
100 peratus murid memperoleh markah 30(daripada 50) dan ke atas dalam penglibatanaktiviti sukan dan kokurikulum pada tahun 2017.
100 peratus murid memperoleh markah 24(daripada 40) dan ke atas dalam penyertaanaktiviti sukan dan kokurikulum pada tahun 2017.
100 peratus murid memperolehi markah 12
(daripada 20) dan ke atas dalam prestasiaktivitisukan dan kokurikulum pada tahun 2017.
Aspek Pentaksiran Aktiviti Ekstra Kurikulum
100 peratus murid memperolehi skor 6 (daripada10) dan ke atas dalam aspek perkhidmatanaktiviti
ekstra kurikulum pada tahun 2017.
100 peratus murid memperolehi skor 6 (daripada10) dan ke atas dalam aspek anugerah aktivitiekstra kurikulum pada tahun 2017.
100 peratus murid memperolehi skor 6 (daripada10) dan ke atas dalam aspek khidmat masyarakataktiviti ekstra kurikulum pada tahun 2017.
100 peratus murid memperolehi skor 6 dan ke atasdalam aspek nilamaktiviti ekstra kurikulum padatahun 2017.
Indeks Jisim Badan / Body Mass Index (BMI)
100 peratus murid memperoleh Indeks Jisim Badan
(Body Mass IndexBMI) pada tahap normal padatahun 2017.
26
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
75/153
MATLAMAT OBJEKTIF
3. Pencapaian sahsiahterpuji oleh semua murid.
Pencapaian Sukan dan Permainan
10 pencapaian sekurang-kurangnya tempat ketiga
di peringkat daerah dalam sukan dan permainanpada tahun 20152017
5 pencapaian tempat pertama di peringkat daerahdalam sukan dan permainan pada tahun 20152017.
Pencapaian KoAkademik
10 pencapaian sekurang-kurangnya tempat ketigadi peringkat daerah dalam ko-akademik pada tahun20152017
5 pencapaian tempat pertama di peringkat daerahdalam ko-akademik pada tahun 20152017.
Pencapaian Unit Pakaian Seragam
4 pencapaian sekurang-kurangnya tempat ketiga diperingkat daerah dalam unit pakaian seragam padatahun 20152017.
2 pencapaian tempat pertama di peringkat daerahdalam unit pakaian seragam pada tahun 2015
2017.
Sikap dan Tingkah Laku Positif Murid
100.00 peratus murid memperoleh skor 5 dan keatas dalam memperlihatkan sikap dan perlakuanpositif pada tahun 2017.
Memperlihatkan Kekemasan Diri.
Memperlihatkan Keyakinan Diri.
Memperlihatkan Kemesraan, Kesopanan DanSikap Hormat-Menghormati.
Mengamalkan Ketepatan Masa DanKesegeraan
Menjaga Kebersihan Sekolah.
Menjaga Harta Benda Sekolah Dengan TidakMelakukan Vandalisme.
27
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
76/153
MATLAMAT OBJEKTIF
4. Pencapaian prestasikepimpinan danpengurusan sekolah yang
cemerlang
Salah Laku Disiplin
98.00 peratus murid tidak tercatat melakukan kes
ringan pada tahun 2017. 99.00 peratus murid tidak tercatat melakukan kes
sederhana pada tahun 2017.
99.50 peratus murid tidak tercatat melakukan kesberat pada tahun 2017.
Kehadiran Ke Sekolah
100 peratus murid hadir ke sekolah melebihi 98.00peratus kehadiran setahun setiap murid pada tahun2017.
Penilaian Asas Fardhu Ain (PAFA)
100 peratus murid lulus ujian PAFA pada tahun2017.
Penarafan sekolah berdasarkan SKPM
Sekolah berada dalam band 3 pada tahun 2017
Pengurusan Kewangan
Sekolah menerima Laporan Audit Cemerlang padatahun 2017.
Kepuasan Pelanggan
Kurang daripada 10 bilangan aduan yang diterimasekolah pada tahun 2017.
Skor Tahap Kepuasan Pelanggan melebihi skor
4.00 pada tahun 2017.
Penglibatan Ibu Bapa
80.00 peratus dan lebih kehadiran ibu bapa keprogram sekolah pada tahun 2017
Hubungan Luar
5 dan lebih bilangan sekolah luar hadir
melaksanakan penanda arasan pada tahun 2017.
28
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
77/153
MATLAMAT OBJEKTIF
Sarana Sekolah
Tahap Cemerlangaspek Iklim Sekolah pada
tahun 2017. Tahap Cemerlangaspek Komunikasi Berkesan.
Tahap Cemerlangaspek Sokongan TerhadapKejayaan Muridpada tahun 2017.
Tahap Cemerlangaspek TanggungjawabBersamapada tahun 2017.
Tahap Cemerlangaspek Keputusan Bersamapada tahun 2017.
Tahap Cemerlangaspek Kerjasama DenganKomunitipada tahun 2017.
Sarana Ibu Bapa
5.00 peratus tahap Asas penglibatan ibu bapa
dalam pembelajaran anak-anak.
45.00 peratus tahap Sedangpenglibatan ibu bapadalam pembelajaran anak-anak.
50.00 peratus tahap Cemerlangpenglibatan ibu
bapa dalam pembelajaran anak-anak.
Empat (4) Skala Pengukuran
5. Nominal(Kurang dipercayai, samar-samar dan mungkin keliru)
Menamakan sesuatu (contoh,cemerlang, cantik, sejuk, panas)
Matlamat6. Ordinal(Samar-samar dan kaburtetapi lebih dipercayaidaripada nominal
Menentukan sesuatu lebih hebatdaripada yang lain (contoh,pasukan ini lebih hebat daripadapasukan tersebut)
7. IntervalSela(Lebih dipercayai, tepat)
Berkaitan item sepanjang skaladengan selang yang sama yang
mempunyai titik sifar secararambang (contoh, darjah celsius)Objektif
8. RatioNisbah(Lebih dipercayai, tepat)
Berkaitan item sepanjang skalapada satu titik sifar diketahuidengan selang yang sama. (contoh,berat, jarak)
29
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
78/153
MENGENAL PASTI ISU / MASALAH / PERSOALAN POKOK
Analisis Persekitaran (Keperluan)
Analisis persekitaran adalah proses untuk mengenal pasti semua elemen dalaman
dan luaran yang boleh memberi kesan kepada prestasi organisasi dan menilai tahap
kekuatan, kelemahan, peluang dan cabaran / ancaman yang hadir. Penilaian
kekuatan, kelemahan, peluang dan cabaran / ancaman kemudiannya dimasukkan ke
dalam proses membuat keputusan untuk menyelaraskan strategi yang lebih baik
dengan persekitaran organisasi.
Apakah cara dan alat mengumpul data bagi tujuan analisis persekitaran?
Laluan 7
Aspek KetaraStrategiObjektif
Polisi dan ProsedurStruktur
TeknologiRantaian Arahan
Autoriti Formal
Aspek TersembunyiSikap
PersepsiNorma KumpulanInteraksi Formal
Konflik InterpersonalKonflik Interkumpulan
30
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
79/153
Untuk mencari penyelesaian yang sesuai bagi peningkatan pencapaian murid
secara khususnya dan pencapaian sekolah amnya, mereka yang bekerja untuk
menyelesaikan masalah mesti menentukan apa masalah yang mereka cuba untuk
menyelesaikannya, dan sebab sebenar masalah berkenaan.
Mana-mana perangkap yang mudah untuk jatuh ke dalamnya sering untuk
seseorang itu terus melompat kepada penyelesaian sebelum memastikan masalah
sebenarnya. Menggali jauh di bawah gejala masalah akan mendedahkan punca
supaya penyelesaian yang sesuai boleh digunakan untuk meningkatkan pencapaian
murid dan keberkesanan sekolah. Banyak alat yang boleh digunakan untuk tujuan
ini, antara alat-alat berkenaan
Analisis SWOT
Percambahan Fikiran (Brainstorming)
Teknik Kumpulan Nominal
Diagram Sebab_Akibat
Matriks Keputusan
Diagram Kesamaan Dan Saling Berhubungan
Analisis Force Field
Matriks Adalah / Bukanlah
Pemetaan Minda
Diagram Pokok
Perbandingan Berpasang
Kajian-kajian (Profil Sekolah), laporan dan aduan dll.
31
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
80/153
ANALISIS KEPERLUAN
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
- Keperluan Sekolah / Guru / Murid / ... untuk Hebat +Dalaman
(Dalam Konteks Sekolah)
5. Apakah yang perlu untuk hebat?
6. Sekarang ini, adakah ia penggerak
atau penghalang?
7. Berapakah skalanya?
8. Manakah yang perlu dahulu dihapuskan, dikurangkan,
ditingkatkan, atau dicipta yang baru?
Luaran Dalaman(Luar Konteks Sekolah)
Jumlah
ara32
-
7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah
81/153
ANALISIS KEPERLUAN
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
- Keperluan Sekolah / Guru / Murid / ... untuk Hebat +
111
2
2111132
Dalaman(Dalam Konteks Sekolah)
Murid
1. Kesedaran kepentingan belajar2. Keyakinan belajar murid.3. Semangat cintakan sekolah oleh murid.4. Motivasi belajar murid.5. Kecukupan latihan kepada murid.6. Tahap kecergasan dan kesihatan murid.7. Kecukupan masa pembelajaran murid.8. Insentif dan pengiktirafan kepada kejayaan murid9. Murid mengambil berat tanggungjawab sosial.10. Murid menghargai alam sekitar.11. Etika, moral dan profesionalisme murid.12. Kerohanian (spiritual) di kalangan murid.13. Kemahiran berkomunikasi di kalangan murid.14. Murid menjadi pemimpin.
15. Semangat kerja sepasukan di kalangan murid.16. Murid untuk berfikiran kritikal dan menyelesaikan masalah.17. Murid memiliki kemahiran teknologi dan komunikasi.18. Murid dengan kemahiran pembelajaran sepanjang hayat.19. Murid untuk bersifat globalisasi.20. Murid berkemahiran keusahawanan.21. Murid dengan kemahiran pengurusan.22. Murid dengan kemahiran belajar.23. Penglibatan murid dalam aktiviti sukan dan permainan.24. Penyertaan murid dalam pertandingan sukan dan permainan di
peringkat daerah.
25. Murid memperliha