perfil del acompañante pedagógico en la era digital
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PERFIL DEL ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO EN LA ERA
DIGITAL Tomando en cuenta: Tecnología, Pedagogía y Ética
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD METROPOLITANA
DIRECCIÓN DE POSTGRADODEPARTAMENTO DE PROGRAMACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA
ESPECIALIZACIÓN EN TECNOLOGÍA, APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTOSOCIEDAD, INFORMÁTICA Y EDUCACIÓN
Equipo WCV: Lic. Vanessa Betancourt
Lic. Wilfrido GalarragaLic. Carla Hernández
Profesor: Franco RoversiCaracas, Febrero 2011
Considerando distintos autores, se integraron marcas claves de los momentos actuales, rasgos, funciones y competencias en general que creemos debe poseer un acompañante pedagógico en la sociedad informatizada.
A continuación las mismas.
Marcas Claves de los momentos actuales, según Marques (2000):
Los siguientes aspectos permiten caracterizar a la formación en estos tiempos: La formación continua Educación informal Alfabetización digital Entornos formativos en el ciberespacio
Todo ello exige:
Nuevas competencias profesionales para los formadores
Modelo básico de formación, según Marques (2000):
Las Competencias se centran en:
Conocimiento de la materia Competencias pedagógicas (habilidades didácticas) Habilidades instrumentales y conocimientos de nuevos
lenguajes Características personales
Definiciones de Competencias
“Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto específicas como transversales, que debe reunir un titulado
para satisfacer plenamente las necesidades sociales”
“Una competencia es más que un conocimiento y habilidades, implica la capacidad de responder a demandas
complejas, utilizando y movilizando recursos psicosociales (incluyendo habilidades y actitudes) en un contexto particular”.
De acuerdo, a La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES):
La OCDE sostiene que:
Grado de dominio de habilidades, procesos (actitudes y conductas
medibles) y conocimientos requeridos en un área.
Cuando se desea lograr un aprendizaje significativo, las
competencias que se tienen en materia de instruir, son las
pedagógicas.
Las Competencias Necesarias para educar en la era digital
Conocimiento, habilidad y destrezas para: Buscar Obtener Procesar Comunicar Transformar
“Información”
La información en conocimiento
Información
Al obtener la información y transformarla en conocimiento, saber transmitirla con distintos soportes,
incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como un elemento
esencial para informarse y comunicarse en la actualidad.
COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN
Las Competencias Necesarias para educar en la era digital
Conocimiento, habilidad y destrezas en: Conocimientos básicos de los sistemas informáticos y de las
redes
Manejo del sistema operático y de sus programas
Utilizar las ayudas
Conocer el procesador de textos
Saber usar la imagen digital
Navegar en internet
Usar el correo electrónico y los foros telemáticos
Conocimientos básicos de los lenguajes hipermedial y audiovisual
Elaborar páginas web y presentaciones multimedia
Uso básico de la hoja de cálculo y gráficos estadísticos sencillos
“Adaptarse a las nuevas tecnologías y manejarlas con propiedad”
COMPETENCIAS TÉNICAS Crear base de datos
Gestión de los sistemas tecnológicos audiovisuales
Uso de lenguajes de autor y entornos específicos para elaborar materiales didácticos
Actualización profesional
Conocimiento de la utilización de los recursos en soporte TIC´S en la docencia, organización o institución formativa
Conocimiento de las ventajas y desventajas de los entornos virtuales de aprendizaje frente a los presenciales con apoyo tecnológico
Acceso a las fuentes de información y recursos en soporte TIC´S (revistas, portales, web, dedicadas a las labores de los formadores
Conocimiento del impacto de las TIS´S en el campo de conocimiento que se imparte
Acceso a las fuentes de información y recursos en soporte TIC´S sobre las materias que se imparten
Actitud abierta y critica ante la sociedad actual (sociedad de la información) y las TIC´S
Las Competencias Necesarias para educar en la era digital
Conocimiento, habilidad y destrezas para: Ejercer su ciudadanía Actuar con base en los principios de una sociedad y válidos universalmente Relacionarse con los medios de regulación Conocer los problemas de la realidad educativa Conocer las teorías que ayudan a explicar y comprender la realidad Conocer la pedagogía en su doble carácter: filosófico y científico Actuar con ética profesional bajo las dimensiones históricas y normativas que orientan y
regulan el ejercicio profesional y en si a la persona
“Existan cambios y avances en los medios de comunicación y formas tecnológicas”
COMPETENCIAS CUIDADANAS
Conocer sobre ética, desarrollarla y ayudarla a construir.
Las Competencias Necesarias para educar en la era digital
Conocimiento, habilidad y destrezas para: Dominar los contenidos
Planificar con flexibilidad
Plantear metas, tomando en cuenta: Perseverancia
Hábitos de estudio
Autoestima
Metacognición
Diagnosticar necesidades: Individuales
Conocimientos
Desarrollo cognitivo
Desarrollo emocional
Intereses
Experiencias
Historia de vida
Grupales Relaciones
Afinidades
Experiencia de trabajo en grupo/equipo
“Mediador de aprendizajes en el proceso educativo”
COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS
“Explorar necesidades se convierte en lo principal”
Regular aprendizajes:
Facilitando la interacción con los materiales y el trabajo colaborativo
Fomentando el logro de aprendizajes significativos y transferibles
Fomentando la búsqueda de la novedad, curiosidad intelectual, originalidad, pensamiento convergente
Estimulando el interés de alcanzar nuevas metas
Enseñando a identificar conductas impulsivas y a autocontrolarse
Compartiendo experiencias de aprendizaje, fomentando la discusión reflexiva y la empatía del grupo
Atendiendo a las diferencias individuales
Permitiendo un espacio para desarrollar actitudes positivas
Fases de intervención, según Marques (2000)
Fase pre-activa: se prepara el docente para la intervención: Busca información
para planificar Selecciona
materiales, medios, materiales didácticos
Se documenta Se escoge la
plataforma tecnológica (entorno virtual de aprendizaje EVA)
Fase activa: intervención formativa, se aplica el programa
Fase post-activa: luego del cierre del programa, la evaluación las propuestas de actividades complementarias a realizar.
INFOGRAFÍA
-De la Torre Espejo, A. (2009). Nuevos perfiles en el alumnado: la creatividad en nativos digitales competentes y expertos rutinarios. Publicación electrónica impulsada por la Universitat Oberta de Catalunya. Revista Universidad y Sociedad del Conocimiento. Vol. 6, nº 1. (Marzo, 2009).
Disponible en
http://rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/view/24/17
-http://www.desarrollodecompetencias.com/que_es_desarrollo_por_competencias
-http://es.wikipedia.org/wiki/Competencia_(aprendizaje)#Concepto_de_Competencias
-Ibarra, O (2006). La función del docente: entre los compromisos éticos y la valoración social. Universidad Pedagógica Nacional. Colombia.
Disponible en
http://www.oei.es/docentes/articulos/funcion_docente_compromisos_eticos_ibarra.pdf
-Marqués, Pere (2000). Los docentes: funciones, roles, competencias necesarias, formación. Grupo de investigación y comunidad de aprendizaje. Departamento de pedagogía aplicada. Facultad de Educación. Universidad autónoma de Barcelona. Barcelona-España.
Disponible en
http://peremarques.pangea.org/docentes.htm
-Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (2008). ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES. En Eduteka. Londres.
Disponible en
http://www.eduteka.org/modulos/11/342/868/1
-Tébar, Lorenzo. (2003). El perfil del profesor mediador. Madrid: Aula XXI/Santillana en Marqués, Pere (2000). Los docentes: funciones, roles, competencias necesarias, formación. Grupo de investigación y comunidad de aprendizaje. Departamento de pedagogía aplicada. Facultad de Educación. Universidad autónoma de Barcelona. Barcelona-España.
Disponible en
http://peremarques.pangea.org/docentes.htm