สมรรถนะการปฏ�บ ต�งานของคร�ม ธยมศ�กษาในจ งหว ดสต�ล : ต วแบบสมการโครงสร"างและการ

ทดสอบความไม%แปรเปล'(ยนระหว%างโรงเร'ยนของร ฐก บโรงเร'ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลาม

Performance Competency of Secondary School Teachers in the Satun Province: A Structural

Equation Modeling and Invariance Testing between Public Schools and Islamic Private

Schoolsโดยนายหม ดเฟาซ' ร�บามา

ความเป-นมาและความส.าค ญของป0ญหาความเป-นมาและความส.าค ญของป0ญหาการศ�กษาไทยในป0จจ1บ น

สภาพการเปล'(ยนแปลง

• ความเป�นโลกาภ�ว�ตน� • ย�คส�งคมประชาคมอาเซ�ยน • การศ�กษาเป�นเคร� องม�อในการพ�ฒนาประเทศ

แผนพ ฒนาเศรษฐก�จและ

ส งคม+แผนการศ�กษาแห%งชาต� (พ.ศ -. 2545 2559)

ย�ดคนเป�นศ&นย�กลาง เป�นแผนบ&รณาการ

แบบองค�รวม พ�ฒนาช�ว�ตให,เป�นมน�ษย�ท�

สมบ&รณ�และส�งคมให,เข,มแข.ง

จากรายงานสภาวะการศ�กษาไทย

• ป/ญหาการพ�ฒนาค�ณภาพในการจ�ดการศ�กษา• ป/ญหาการพ�ฒนาคร&อาจารย�และบ�คลากร• ความสามารถแข3งข�นทางการศ�กษาของประเทศไทยในเอเช�ยสมรรถนะในการปฏ�บ ต�งานของคร�

ความสามารถของคร&ในการผสมผสาน ความร& , ท�กษะ แรงจ&งใจ ท�ศคต� และค�ณล�กษณะส3วนต�วของบ�คคล เข,าด,วยก�นแล,วแสดงออกในเช�งพฤต�กรรมท� ส3งผลต3อความส6าเร.จของงานในบทบาทหน,าท� อย3างโดดเด3นและม�ประส�ทธ�ภาพ ซ� งแบ3งออกเป�น 2 ส3วน ค�อ สมรรถนะหล�ก และสมรรถนะประจ6าสายงาน (สมรรถนะคร&, สพฐ.: 2553

)(หน"า 1-8)

ความเป-นมาและความส.าค ญของป0ญหาความเป-นมาและความส.าค ญของป0ญหา

โมเดลสมการโครงสร"างสมรรถนะในการปฏ�บ ต�งานของคร�ผ�"สอนใน

โรงเร'ยนม ธยมจ งหว ดสต�ลทฤษฎ'

โมเดล

ตรวจสอบความส มพ นธ9เช�งสาเหต1 ทดสอบ

ความกลมกล:นข"อม�ลเช�งประจ กษ9

ตรวจสอบความส มพ นธ9เช�งสาเหต1 ทดสอบ

ความกลมกล:นข"อม�ลเช�งประจ กษ9

โมเดลท'(สอดคล"องก บข"อม�ลเช�งประจ กษ9

โมเดลสมการโครงสร"างสมรรถนะในการปฏ�บ ต�งานท'(

เหมาะสมก บบร�บทและล กษณะของคร�ผ�"สอนในโรงเร'ยนม ธยม

จ งหว ดสต�ล•สามารถเป-นข"อสนเทศในการพ ฒนาการเร'ยนการสอนของคร�ผ�"สอนให"ม'ค1ณภาพเพ:(อให"บรรล1ตามจ1ดประสงค9•เป-นแนวทางส.าหร บผ�"บร�หารในการจ ดก�จกรรมเพ:(อส%งเสร�ม ขว ญและก.าล งใจ บรรยากาศองค9การ ว ฒนธรรมองค9การ และพ ฒนาสมรรถนะของคร�•เป-นแนวทางคร�เสร�มสร"างและพ ฒนาสมรรถนะของตนเองให"ด'ย�(งข�<นต%อไป•เป-นโมเดลต <งต"นเพ:(อขยายขอบเขตการศ�กษาองค9ประกอบท <งด"านป0จจ ยท'(ม'อ�ทธ�พล และด"านสมรรถนะในการปฏ�บ ต�งานให"พ ฒนาต%อไป

(หน"า 1-8)

ค.าถาม ว ตถ1ประสงค9 สมมต�ฐาน

ระด บสมรรถนะในการปฏ�บ ต�งานของคร�ม ธยมศ�กษาระหว%างโรงเร'ยนของร ฐบาลก บโรงเร'ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลามต%างก นหร:อไม%

เพ:(อเปร'ยบเท'ยบป0จจ ยท'(ส%งผลต%อระด บสมรรถนะของคร�ม ธยมในโรงเร'ยนของร ฐบาลก บโรงเร'ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลาม

ระด บสมรรถนะการปฏ�บ ต�งานของคร�โรงเร'ยนร ฐบาลก บโรงเร'ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลามม'ความแตกต%างก น

ค.าถาม ว ตถ1ประสงค9 และสมมต�ฐานค.าถาม ว ตถ1ประสงค9 และสมมต�ฐาน

(หน"า 8)

ค.าถาม ว ตถ1ประสงค9 สมมต�ฐานระด บสมรรถนะในการปฏ�บ ต�งานของคร�ม ธยมศ�กษาระหว%างโรงเร'ยนของร ฐบาลก บโรงเร'ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลามต%างก นหร:อไม%

เพ:(อเปร'ยบเท'ยบระด บสมรรถนะของคร�ม ธยมศ�กษาในโรงเร'ยนของร ฐบาลก บโรงเร'ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลาม

ระด บสมรรถนะการปฏ�บ ต�งานของคร�โรงเร'ยนร ฐบาลก บโรงเร'ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลามม'ความแตกต%างก น

ต วแบบสมการโครงสร"างสมรรถนะการปฏ�บ ต�งานของคร�ผ�"สอนในจ งหว ดสต�ล ม'ความสอดคล"องก บข"อม�ลเช�งประจ กษ9หร:อไม%

เพ:(อตรวจสอบความกลมกล:นของต วแบบสมการโครงสร"างสมรรถนะการปฏ�บ ต�งานของคร�ม ธยมศ�กษาในจ งหว ดสต�ล

1.ต วแบบสมการโครงสร"างสมรรถนะการปฏ�บ ต�งานของคร�ม'ความสอดคล"องก บข"อม�ลเช�งประจ กษ92.ต วแปรว ฒนธรรมองค9การม'อ�ทธ�พลทางตรงต%อขว ญและก.าล งใจ3.ต วแปรว ฒนธรรมองค9การม'อ�ทธ�พลทางตรงต%อสมรรถนะในการปฏ�บ ต�งาน4.ต วแปรขว ญและก.าล งใจม'อ�ทธ�พลต%อสมรรถนะในการปฏ�บ ต�งาน

(หน"า 8)

ค.าถาม ว ตถ1ประสงค9 สมมต�ฐานระด บสมรรถนะในการปฏ�บ ต�งานของคร�ม ธยมศ�กษาระหว%างโรงเร'ยนของร ฐบาลก บโรงเร'ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลามต%างก นหร:อไม%

เพ:(อเปร'ยบเท'ยบระด บสมรรถนะของคร�ม ธยมศ�กษาในโรงเร'ยนของร ฐบาลก บโรงเร'ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลาม

ระด บสมรรถนะการปฏ�บ ต�งานของคร�โรงเร'ยนร ฐบาลก บโรงเร'ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลามม'ความแตกต%างก น

ต วแบบสมการโครงสร"างสมรรถนะการปฏ�บ ต�งานของคร�ผ�"สอนในจ งหว ดสต�ล ม'ความสอดคล"องก บข"อม�ลเช�งประจ กษ9หร:อไม%

เพ:(อตรวจสอบความกลมกล:นของต วแบบสมการโครงสร"างสมรรถนะการปฏ�บ ต�งานของคร�ม ธยมศ�กษาในจ งหว ดสต�ล

1.ต วแบบสมการโครงสร"างสมรรถนะการปฏ�บ ต�งานของคร�ม'ความสอดคล"องก บข"อม�ลเช�งประจ กษ92.ต วแปรว ฒนธรรมองค9การม'อ�ทธ�พลทางตรงต%อขว ญและก.าล งใจ3.ต วแปรว ฒนธรรมองค9การม'อ�ทธ�พลทางตรงต%อสมรรถนะในการปฏ�บ ต�งาน4.ต วแปรขว ญและก.าล งใจม'อ�ทธ�พลต%อสมรรถนะในการปฏ�บ ต�งาน

ต วแบบสมการโครงสร"างสมรรถนะการปฏ�บ ต�งานของคร�ม ธยมศ�กษาในจ งหว ดสต�ลระหว%างโรงเร'ยนของร ฐบาลก บโรงเร'ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลามม'ความแปรเปล'(ยนหร:อไม%

เพ:(อทดสอบความไม%แปรเปล'(ยนของต วแบบสมการโครงสร"างสมรรถนะการปฏ�บ ต�งานของคร�ม ธยมศ�กษาในจ งหว ดสต�ลระหว%างโรงเร'ยนของร ฐบาลก บโรงเร'ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลาม

ม'ความแปรเปล'(ยนของต วแบบสมการโครงสร"างสมรรถนะการปฏ�บ ต�งานของคร�ม ธยมในจ งหว ดสต�ลระหว%างโรงเร'ยนของร ฐบาลก บโรงเร'ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลาม

(หน"า 8)

1. แนวค�ดและทฤษฎ�เก� ยวก�บสมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งาน

2. แนวค�ดและทฤษฎ�เก� ยวก�บป/จจ�ยท� ส3งผลก�บการปฏ�บ�ต�งาน

3. ขว�ญและก6าล�งใจท� ส3งผลต3อสมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งาน

4. ว�ฒนธรรมองค�การท� ส3งผลต3อขว�ญและก6าล�งใจ 5. ว�ฒนธรรมองค�การท� ส3งผลต3อสมรรถนะในการ

ปฏ�บ�ต�งาน 6. แนวค�ดเก� ยวก�บการเปร�ยบเท�ยบสมรรถนะ

เอกสารและงานว�จ ยท'(เก'(ยวข"องเอกสารและงานว�จ ยท'(เก'(ยวข"อง

(หน"า 19-103)

ส งเคราะห9งานว�จ ยท'(เก'(ยวข"องส งเคราะห9งานว�จ ยท'(เก'(ยวข"อง

กล1%มแรก ส�งเคราะห�งานว�จ�ยท� เก� ยวข,องก�บป/จจ�ยท� ส3งผลและม�อ�ทธ�พลต3อการปฏ�บ�ต�งาน โดยแบ3งเป�น 2 ช3วง ค�อ ช3วงป; 2533 – 2543 และ ช3วงป; 2546 – 2555

กล1%มสอง ส�งเคราะห�งานว�จ�ยท� เก� ยวข,องก�บป/จจ�ยท� ส3งผลต3อการปฏ�บ�ต�งานของคร&

กล1%มสาม ส�งเคราะห�งานว�จ�ยท� ม�ผ&,ศ�กษาเก� ยวก�บสมรรถนะหล�กและสมรรถนะประจ6าสายงานในการปฏ�บ�ต�งาน

ปลายมาศ ข�นภ�กด� (2533); ไพเราะ ไตรต�ลาน�นท� (2534); นงล�กษณ� เร�อนทอง (2536); นร�นทร� ส�งข�ร�กษา (2536); ล�กษณาวด� ใจเย.น (2537); ศ�ภว�ลย� ส�วรรณส�ทธ�< (2539); ปราณ� ภ�กด�ไพบ&ลย�ผล (2540); ร� 3งเร�อง เด3นดวงใจ (2540); ส�ร �พร ไกรส�วรรณ (2540); แสงเด�อน เส�ยมไหม (2540); ส�พ�ตรา จ�งสง3าสม (2541); อ�จฉรา ชาต�กานนท� (2541); อ�ไรวรรณ บ�ญสาล�พ�ท�กษ� (2541); ก�ลยาณ� (2542); เจ�ยมจ�ตต� จ�ดาบ�ตร (2542); มานพ ทองต�น (2542); เร�องศ�กด�< ว�ทว�สการเวช(2542); ขว�ญฤท�ย พรรณว�จารณ� (2543); พรพรรณ อ� 3นจ�นทร� (2543); กมลร�ตน� ทองสว3าง (2546);น�ตยา โคตรศร�เม�อง (2546); เบญจมาศ โรจน�ธนก�จ (2546); ประช�ม ประท�ปะเสน (2546);มลฑล รอยตระก&ล (2546); ว�ภาดา หลวงนา (2546); ส�งคม ศ�ภร�ตนก�ล (2546); สวรรยา ธ�ราว�ทยางก&ร (2546); อ�สร�ยา สดมณ� (2546); ว�ร �ณธ�< ธรรมนารถสก�ล (2547); ส�ร �ร �กษ� วรรธนะพ�นธ� (2548); ฐ�ตาภ�ทร ยงค�ประว�ต� (2549); เต�อนใจ พ�ทยาว�ฒนช�ย (2549); ชาล� ไตรจ�นทร� และคณะ (online); ส�มาล� แสงสว3าง (2550); คะน�งน�จ อน�โรจน�(2551); จ6านง สายวงค�ป/ญญา (2551); ด�ลก แตงทอง (2551); ธนบ&รณ�ก�ตต�< (2552); กฤตชน วงศ�ร�ตน� (2553); ก�ญญน�นทน� ภ�ทร�สรณ�ส�ร�(มปป.); อร�ญญา อ3อนร�กษ�(มปป.); Aluko(1983); Aronow (2004); Haussmann, et al., 1976; Hellriegel and Slocum 1974 cited by Amundson 2000; Litwin 1968; Stichler 1990; Manahan 1992; Holtz (2005 ) ; Koernor(1981); Paulson, Ivergard and Hunt (2005); Watts and Levy (2003)

บ�ญเร�อง พรมส�ทธ�< (2540); จ�ตต�มา ว�ดต&ม (2542); ป?ยะ ทร�พย�สมบ&รณ� (2545); ละอองดาว แสวงนาม (2545); ภารด� อน�นต�นาว�(2546); ณ�ฐตะว�น ล�@มประสงค� (2546); บ�หงา ล�มโกม�ท (2547); สมจ�ตร อ�ดม (2547); เกษม บ�ตรด� (2548); ปน�ดดา วงศ�จ�นดา (2548); พ�ก�ล ถ�ตย�อ6าไพ (2548); เยาวล�กษณ� น,อยสก�ล (2548); สมหมาย นาคว�เช�ยร (2548); พรรณว�ภา เสาเว�ยง (2549); ส6าเน�ยง ประน�ดศร� (2549); ส�มฤทธ�< กางเพ.ง (2551); จ�รน�นท� พ�นฉลาด(2552); ซ�มซ& สาอ� และคณะ(2553); น�เลาะ แวอ�เซ.ง (2553 ) ; Burke & Greenglass (1989); Goh(2002); Hayman; Killian(1968); Mulford (2003); Mckenzie(1987); Perhla; Russell et al., 1987

ฐ�ตาภ�ทร ยงค�ประว�ต� (2549); เต�อนใจ พ�ทยาว�ฒนช�ย (2549); จ6านง สายวงค�ป/ญญา (2551); ด�ลก แตงทอง (2551); ศ�ร�จ�นทร� พลอยกระโทก (2551); วร�ศราภรณ� น,อยใจม� น (2552); นนทยา สร,อยพะยอม (2554); ย�วราณ� ส�ขว�ญญาณ� 2548( ); ทว� นกน,อย (2533); ส�ภาวด� ศรพรหม (2541); จ�นดาร�ตน� ศ�กด�<ส�ภา (2544); อ�ท�มพร ส�ราฤทธ�< (2547); กานต�ส�น� ป?ต�ส�ข(2550); บรรจง ครอบบ�วบาน (2550); ศ�ร�จ�นทร� พลอยกระโทก (2551); วร�ศราภรณ� น,อยใจม� น(2552); Fausz (1995); Valarie A. & other(1990); Yao – Yi Fu and Sara C. Parks. 2001; Wang Youcheng and Thomas E. Pearson. 2002; อน�นต� (2535); อรท�ย แสงธ6ารง (2540); ส�วร� เท� ยงท�ศน� (2542); กน�ษฐา ฐ�ต�ว�ฒนา (2542); ธน�ศร พ�บ&ลแถว (2542); อ�ญชล� เจ�ยประเสร�ฐ (2542); ส�นทร ส�ทองหล3อ (2542); ส�ณ� เช�@อส�วรรณ (2542); ส�ร�พ�นธ� เดชพลกร�ง (2543); ร� 3งท�พย� โชต�ย�นดร (2544); จ�นตนา ศ�ลปะร�ตน� (2545); ปราณ�ต แตงอ3อน (2545); เยาวล�กษณ� ปานพลอย (2545); ป?ยาภรณ� ครองจ�นทร� (2546); ว�เช�ยร หล3อฉ�ตรนพค�ณ (2546); สมหมาย ศร�ทร�พย� (2546); วรน�ช ป/ญจะว�ตร (2548); วราภรณ� คงสาหร3าย (2548); วรพร สอนเสร�ม (2548); เฉล�มร�ตน� ไทยว� (2549); ศ�ร�จ�นทร� พลอยกระโทก (2551); ว�ศร�ตา ทองแกมแก,ว(2552); สมน�ก ล�@มอาร�ย� (2552); ศ�ร�ท�พย� ท�พย�ธรรมค�ณ(2553); Paul Ramsden (2007); Maure and Tarulli (1994); Noe and Wilk (1993); Guglielmino(2007); Scully (1993); Bandura and Cervone; Brunt (2002); Hunt (1996 ) ; Harrisson (1997); ส�จ�ตต� ป�คะละน�นท� (2541); เร�องยศ

ภ&พานเพชร (2542); คะน�ง เจร�ญช�ย (2543); ณ�ฐน�นท� ดน&พ�ท�กษณ� (2543); ส�นทร จต�รพ�ธพร (2543); ล�คนา กระต3ายทอง (2544); สมจ�ตร� จ6าปาแดง (2544); บรรจง ท,าวเพชร (2546); ส�นาร� ส�ระคาย (2546); ประท�มวด� หงส�ประชา (2546); อน�ชา แก,วหลวง; โสภา พ�มพ�ศ�ร� (2547); ว�วรรธน� โตเหม�อน (2549); พ&นทร�พย� ค6าว�ชา (2550); ร� 3งณภา แสงมณ� (2552); ส�ร�ร �ตน� แก,วสมบ�ต�(2553); ร�จ� ทร�พย�สก�ล(2554); David (1997); Spies(1999); Thmas, Jennifer D.E. Morin, Danielle. (2010); ปราณ� สาระจ�ตต� (2537); อ�ท�มพร พรายอ�นทร� (2542); อด�ลย�เดช ฐานะ (2543); พ&ลพงศ� ส�ขสว3าง (2545); ท�ศนา แขมมณ� (2545); ว�ญญ& เม�องนาค (2546); ว�ไลล�กษณ� จ�ลเสร�ม (2549); เอกราช ด�นาง(2549); ส�ภาพ เต.มร�ตน� (2550); ประทวน ม&ลหล,า (2552)

(หน"า 19-103)

ส งเคราะห9องค9ประกอบของว ฒนธรรมองค9การ ส งเคราะห9องค9ประกอบของว ฒนธรรมองค9การ

• theoretical framework

• ป= 1968-2002

• ม'จ.านวน 18 องค9ประกอบ• ความถ'(ต <งแต% 4 ข�<นไป

ว ฒนธรรมองค9การ

conceptual framework

° r¦³ ° ° ª ¦¦¤° rµ¦� � � � � � � � � � � � �

Lisw

in an

d Str

inger

(196

8)

Know

les ()

1974

Hand

y (19

93)

Hofst

ed (1

997)

Daft (2

000)

Came

ron an

d Qu

inn (1

999)

Den

ison (

2000

)

Came

ron an

d Ettin

gton (

1988

)

Cook

e and

Sz

umal

(200

2)

1. æ ¦oµ° rµ¦� � � � � � 2. µ¦Åo¦´ µ¦ ´ »� � � � � � � � 3. ªµ¤° °»nÄ µ¦ · ·µ� � � � � � � � � � � 4. µ¦Á· ð µ Ä®oÁ¦¥ ¦¼o� � � � � 5. ªµ¤ ´Â¥o� � � � 6. ¤µ¦ µ µ¦ · ·µ� � � � � � � � � � 7. ªµ¤ÁÈ° ®¹É° Á¥ª ´� � � � � � � � � � 8. � ªµ¤Á É¥� 9. ªµ¤Á®ºÉ°¤ Îʵ° °Îµµ� � � � � 10. ªµ¤ÁÈ Á ·¥¤� � � � � � � � 11. ªµ¤ÁÈ »n¤ ·¥¤� � � � � 12. ªµ¤ÁÈ µ¥� � � � 13. ªµ¤ÁÈ®·� � � � � 14. � µ¦®� ÁÉ¥� � ªµ¤Å¤nÂ� n� °� 15. ªµ¤ÁÈ ¦° ¦ª� � � � � � 16. ªµ¤ÁȦµ µ¦� � � � � 17. ªµ¤ÁÈ µ¦ µ� � � � � � 18. � µ¦Á� ¨É¥� Â� � ¡ � � µ

(หน"า 53-65)

ภาพประกอบ 1 กรอบแนวค�ดในการว�จ�ย

โครงสร,างองค�การการได,ร�บสน�บสน�นความอบอ�3นเป?ดโอกาส

เร�ยนร& ,ความข�ดแย,งมาตรฐานปฏ�บ�ต�งานความเป�นหน� ง

เด�ยวความเส� ยงความเล� อมล6@า

อ6านาจเป�นป/จเจกน�ยมเป�นกล�3มน�ยม

ความเป�นชายความเป�นหญ�งความไม3

แน3นอนแบบครอบคร�ว

แบบราชการแบบการตลาดแบบ

เปล� ยนแปลง

ความส6าเร.จ

การท6างานเป�นท�ม

การยอมร�บน�บถ�อล�กษณะของงานความก,าวหน,าความร�บผ�ดชอบความม� นคงในงานนโยบาย/เปBา

หมายควบค�มบ�งค�บบ�ญชาเง�นค3า

ตอบแทนความส�มพ�นธ�บ�คคลสภาพการท6างานม�3งส�มฤทธ�<

การบร�การท� ด�การพ�ฒนาตนเอง

จรรยาบรรณว�ชาช�พบร�หาร

หล�กส&ตรพ�ฒนาผ&,เร�ยนจ�ดการช�@นเร�ยนว�จ�ยผ&,เร�ยน

ภาวะผ&,น6าคร&ส�มพ�นธ�ช�มชน

กรอบแนวค�ดในงานว�จ ยกรอบแนวค�ดในงานว�จ ย

(หน"า 19-103)

ว�ธ'ด.าเน�นการว�จ ย

0

100

200

300

400

500

600

ร ฐบาล เอกชน

ประชากร=1,048

กล1%มต วอย%าง=300

566

482

300300

ว�ธ'ว�ทยาการว�จ ย

• การว�จ�ยเช�งปร�มาณ • ม�3งศ�กษาความส�มพ�นธ�ระหว3างต�ว แปรเหต�และต�วแปรผล ด�งน�@ ต วแปรแฝงภายนอก ได"แก% ว�ฒนธรรมองค�การ ต วแปรแฝงภายใน ได"แก% ขว�ญและก6าล�งใจ และ ต วแปรตาม ได"แก% สมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งานของคร&

ประชากร

คร&ระด�บม�ธยมศ�กษาในจ�งหว�ดสต&ลจ6านวน 1,048 คน

กล1%มต วอย%าง

• ก6าหนดโดยใช,เกณฑ�ข�@นต6 า • จ6านวน 300 คน•โดยว�ธ�การส�3มอย3างง3าย

(หน"า 104-105)

ตอนท'( 1• เป�นแบบสอบถามเก� ยวก�บข,อม&ลท� วไปของผ&,ตอบแบบสอบถาม

ตอนท'( 2• เป�นแบบสอบถามเก� ยวก�บป/จจ�ยท� ส3งผลต3อการปฏ�บ�ต�งานของคร& โดยแบ3งออกเป�น 2 ส3วน ค�อ ส3วนท� 1เป�นแบบสอบถามเก� ยวก�บว�ฒนธรรมองค�การท� ส3งผลต3อการปฏ�บ�ต�งาน ส3วนท� 2 เป�นแบบสอบถามเก� ยวก�บขว�ญและก6าล�งใจในการปฏ�บ�ต�งาน

ตอนท'( 3• เป�นแบบสอบถามเก� ยวก�บสมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งานของคร&

ศ�กษาหล กการ แนวค�ด และทฤษฎ'

ก.าหนดน�ยามปฏ�บ ต�การ

ด.าเน�นการสร"างเคร:(องม:อท'(ใช"ในการว�จ ย

การสร"างและตรวจสอบค1ณภาพ

ตรวจสอบค1ณภาพเคร:(องม:อความตรงเช�งเน�@อหา (content validity ) ค3าอ6านาจจ6าแนกเป�นรายข,อ (item total correlation ) ความเช� อถ�อ (reliability ) ความตรงเช�งโครงสร,าง (construct validity )

เคร:(องม:อท'(ใช"ในการว�จ ย

(หน"า 106-113)

การว�เคราะห9ข"อม�ลการว�เคราะห9ข"อม�ล

ว ตถ1ประสงค9การว�จ ย ข"อ 1)

ว�เคราะห9ค%าเฉล'(ย ค%าความเบ'(ยงเบนมาตรฐาน ค%าส�งส1ด ค%าต.(าส1ด และ ค%าสถ�ต� t-test

ว ตถ1ประสงค9การว�จ ย ข"อ 2 ) และ 3)การว�เคราะห9องค9ประกอบ

การว�เคราะห9เส"นทางอ�ทธ�พล

ด ชน' ระด บการยอมร บ1. 2 2 ท'(ไม%ม'น ยส.าค ญ

หร:อ ค%า P-value > 0.05

2. ค%า 2 /df

ไมควรเก�น 3.00 – 5.00

3. ค%า GFI, AGFI, CFI

ม'ค%าต <งแต% 0.90 – 1.00

4 . ค%า Standardized RMR, RMSEA

< 0.05

5. ค%า CN ≥ 200 ของกล1%มต วอย%าง

6. ค%า largest standardized residual

ม'ค%า -2 ถ�ง 2

ทดสอบ ค%า 2

(หน"า 114-116)

ผลการว�เคราะห9ข"อม�ลผลการว�เคราะห9ข"อม�ลผลการว�เคราะห�ความเช� อม� นของแบบ

ว�ด พบว3า องค�ประกอบของต�วแปรท�@งหมดม�ค3าความเช� อม� นอย&3ระหว3าง 0.42 ถ�ง 0.82 ส3วนโมเดลท�@งหมดม�ความกลมกล�นก�บข,อม&ลเช�งประจ�กษ�ย�งไม3ด�น�ก เน� องจากต�วแปรส�งเกตท�@งหมดของผ&,ว�จ�ยม�มากเก�นไป เม� อน6าไปทดสอบด�ชน�ความกลมกล�นพบว3า ไคสแควร�ย�งม�น�ยส6าค�ญทางสถ�ต�และส�ดส3วนไคสแควร�ต3อองศาอ�สระม�ค3าเก�น 5 ผ&,ว�จ�ยจ�งท6าการส6ารวจ โดยการทบทวนวรรณกรรมท� เก� ยวข,องเพ� มเต�มเพ� อย�บรวมต�วแปรส�งเกตบางต�วให,น,อยลง โดยไม3กระทบต3อผลการศ�กษาและสมมต�ฐานการว�จ�ย โดยการว�เคราะห�องค�ประกอบเช�งส6ารวจ (Factor Analysis) แสดงได,ด�งตาราง และภาพประกอบ

Rotated Component Matrixa

Component1 2 3

OC1 .729OC2 .741OC3 .712OC4 .772OC5 .712OC8 .672Cu2 .618Cu3 .614Cu4 .596Cu7 .565OC7 .477Cu1 .570Cu5 .794Cu6 .731Cu10 .551OC6 .840 Cu8 .558Cu9 .747หมายเหต� Component 1 = Aggressive-Defensive 2 = Constructive 3 = Passive-Defensive

(หน"า 110-111)

หมายเหต� : *** p< 001.

ต�วแปร N S.D. t Sig.

สมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งานของคร&

11.151**

*

.000

โรงเร�ยนร�ฐ 300

3.906 7

0.4146 9

โรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลาม

3003.5288

0.41536

ผลการเปร'ยบเท'ยบค%าเฉล'(ยของต วแปรสมรรถนะในการปฏ�บ ต�งานของคร�ระหว%างโรงเร'ยนร ฐก บ

โรงเร'ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลาม

(หน"า 128)

ผลการเปร'ยบเท'ยบค%าเฉล'(ยของต วแปรท.านาย ระหว%างโรงเร'ยนร ฐก บโรงเร'ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลาม

ต�วแปร N S.D. t Sigขว�ญและก6าล�งใจ โรงเร�ยนของร�ฐ 3

003.81 94

0.44052

1 7.191*

**

.000

โรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลาม

3.2192

0.41434

1 7.191*

**

ว�ฒนธรรมแบบเช�งร�ก-ปกปBอง

โรงเร�ยนของร�ฐโรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลาม

3.78033.1983

0.455260.44481

15.838**

*

15.838**

*

ว�ฒนธรรมแบบสร,างสรรค�

โรงเร�ยนของร�ฐโรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลาม

3.79303.4583

0.384740.38766

10.612**

*

10.612**

*

ว�ฒนธรรมแบบต�@งร�บ-ปกปBอง

โรงเร�ยนของร�ฐโรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลาม

3.61163.2447

0.552580.51923

8.382**

*

8.382**

*

หมายเหต� : *** p< 001.

(หน"า 128-131)

ผ&,ว�จ�ยได,แปลงคะแนนของท�กต�วแปรให,อย&3ในร&ปคะแนนมาตรฐาน เพ� อให,การแจกแจงของข,อม&ลเข,าใกล,การแจกแจง

ของโค,งปกต�ก3อนน6าไปทดสอบความกลมกล�นของโมเดลสมมต�ฐานก�บข,อม&ลเช�งประจ�กษ� โดยว�ธ�ความควรจะเป�น

ส&งส�ด (Maximum Likelihood: ML )

ผลการแปลงคะแนนให,อย&3ในร&ปคะแนนมาตรฐานแล,วตรวจสอบการแจกแจงเป�นโค,งปกต�รายต�วแปร พบว3าค3าไคสแควร�ของต�วแปรส�งเกตท�@งหมดไม3ม�น�ยส6าค�ญท� ระด�บ 005.

ซ� งหมายถ�งต�วแปรม�การแจกแจงเป�นโค,งปกต�

ผลการว�เคราะห9ค%าเฉล'(ยเลขคณ�ต ค%าส%วนเบ'(ยงเบนมาตรฐาน ความเบ" ความโด%ง และค%าสถ�ต�ไคสแควร9 ของต วแปรท'(ใช"ในโมเดล

(หน"า 120-123)

พบว3าค3าส�มประส�ทธ�<สหส�มพ�นธ�ม�ค3าเป�นบวก โดยต�วแปรท�กต�วม�น�ยส6าค�ญทางสถ�ต�ท� ระด�บ

01. ม�ค3าอย&3ระหว3าง .11 ถ�ง .84

ค%าสหส มพ นธ9ของต วแปรต วแปรกล1%มรวม

ค%าสหส มพ นธ9ของต วแปรท'(ใช"ในการศ�กษาโรงเร'ยนของร ฐและโรงเร'ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลาม

พบว3า พบว3าค3าส�มประส�ทธ�<สหส�มพ�นธ�ส3วนใหญ3ม�น�ยส6าค�ญท� ระด�บ 05. และ 01 โดยโรงเร�ยนของร�ฐม�ค3าอย&3ระหว3าง -03 ถ�ง .85 ซ� งม�ค3าส�มประส�ทธ�<สหส�มพ�นธ�จ6านวน 29 ค&3ท� ไม3ม�น�ยส6าค�ญทางสถ�ต� ส3วนโรงเร�ยนของเอกชนสอนศาสนาอ�สลาม ม�ค3าส�มประส�ทธ�สหส�มพ�นธ�อย&3ระหว3าง .06 ถ�ง .83 ซ� งม�ค3าส�มประส�ทธ�<สหส�มพ�นธ�จ6านวน 11 ค&3ท� ไม3ม�น�ยส6าค�ญทางสถ�ต�

(หน"า 123-127)

ผลการว�เคราะห9ความส มพ นธ9เช�งโครงสร"างของโมเดล

ด ชน'เกณฑ9 โมเดลก%อนปร บ โมเดลหล งปร บ

ด' พอใช" ค%าสถ�ต� ผลการพ�จารณา

ค%าสถ�ต� ผลการพ�จารณา

p-value of 2

>0.0

5

- 000 ไม3ผ3าน 000 ไม3ผ3าน

2/df <3

<5 8.03 ไม3ผ3าน 2.77 ผ3าน

RMSEA <0.0

6

<0.1

0

01. 0 ไม3ผ3าน 00. 5 ผ3าน

SRMR <0.0

8

<0.1

0

00. 5 ผ3าน 00. 3 ผ3าน

CFI >0.9

5

>0.9

0

09. 6 ผ3าน 0.99 ผ3าน

NFI >0.9

5

>0.9

0

09. 5 ผ3าน 0.99 ผ3าน

GFI >0.9

5

>0.9

0

0.80 ไม3ผ3าน 09. 5 ผ3าน

AGFI >0.9

5

>0.9

0

0.75 ไม3ผ3าน 09. 0 ผ3าน

แสดงได,ด�งตาราง

(หน"า 132-134)

การประเม�นความสอดคล,องของโมเดลการว�ดต�วแปรแฝงในโมเดลสมการโครงสร,าง

ต�วแปรแฝง ต�วแปร

ส�งเกตได,

ค�ณภาพของต�วแปรส�งเกตได,ค3าน6@าหน�ก

(Standardized)

t-valu

e

ค3าความคาดเคล� อนการว�ด

Aggressive-Defen

Constructive

Passive-Defen

MOTIVE

COMPETEN

OC1OC2OC3OC4OC5OC8Cu2Cu3Cu4Cu7OC7Cu1Cu5Cu6

Cu10OC6Cu8Cu9Attra

ctSustainCCLC

0.810.800.770.780.780.680.630.640.750.700.680.430.660.760.900.640.820.770.820.980.950.87

27.76

21.77

25.56

21.55

18.70

16.96

16.80

19.32

17.57

9.6014.2

116.0

416.8

2

16.47

17.62

31.73

29.17

0.350.360.410.390.400.530.600.590.440.510.540.820.570.430.190.590.320.410.330.050.110.25

(หน"า 135-137)

ผลการว�เคราะห�ค3าส�มประส�ทธ�<อ�ทธ�พลคะแนนมาตรฐานของต�วแบบสมการโครงสร,างสมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งานของคร&

ม�ธยมศ�กษาหล�งการปร�บโมเดล

ต�วแปรผล

R2 อ�ทธ�พล

ต�วแปรเช�งสาเหต�MOTIVE

Aggressive-Defen

Constructive

Passive-Defen

COMPETEN

MOTIVE

0.69

0.92

DEIETEDEIETE

-0.82

--

0.82---

0.85-0.790.060.96

-0.96

0.75-

0.75---

--0.01-0.010.01

-0.01

(หน"า 137-138)

ผลการว�เคราะห9ความไม%แปรเปล'(ยนของความส มพ นธ9เช�งโครงสร"างระหว%างโรงเร'ยนของร ฐก บโรงเร'ยนเอกชน

สอนศาสนาอ�สลาม

(หน"า 138-139)

ผลการทดสอบความไม3แปรเปล� ยนของโมเดลการว�ดต�วแบบสมรรถนะการปฏ�บ�ต�งานของคร&ม�ธยมศ�กษาระหว3างโรงเร�ยนของร�ฐบาลก�บโรงเร�ยน

เอกชนสอนศาสนาอ�สลามสมมต�ฐานการว�จ�ย

2 df 2 df

P

1. HWeak

Variance

2451.80

444

14.13

9 > 0

5 2. HFree

Parameter

2437.73

435

หมายเหต� : 2.05,9= 16.919

จากตาราง จะเห.นได,ว3า ค3า 2 < 2.05,9 แสดงว3าผล

การทดสอบของโมเดลการว�ดไม3ม�ความแปรเปล� ยนอย3างม�น�ยส6าค�ญทางสถ�ต� ท� ระด�บ .05 ผ&,ว�จ�ยจ�งท6าการทดสอบโมเดลสมการโครงสร,างของต�วแบบสมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งานของคร&ต3อไป

ผลการว�เคราะห9ความไม%แปรเปล'(ยนของความส มพ นธ9เช�งโครงสร"างระหว%างองค9การภาคร ฐก บองค9การภาค

เอกชน

(หน"า 140)

ผลการทดสอบความไม3แปรเปล� ยนของโมเดลต�วแบบสมรรถนะการปฏ�บ�ต�งานของคร&ม�ธยมศ�กษาระหว3างโรงเร�ยนของร�ฐบาลก�บโรงเร�ยน

เอกชนสอนศาสนาอ�สลาม

หมายเหต� : 2.05,86= 108.6478

จากตาราง จะเห.นได,ว3า ค3า 2 > 2.05,86 แสดงว3าผล

การทดสอบของโมเดลม�ความแปรเปล� ยนอย3างม�น�ยส6าค�ญทางสถ�ต� ท� ระด�บ .05

สมมต�ฐานการว�จ�ย

2 df 2/df 2 df

P

1. HEqual 1465.17

3903.75 451.

3986 < 0

52. HFree

Parameter

1013.78

304

3.33

จากความแตกต3างด�งกล3าว ผ&,ว�จ�ยจ�งท6าการทดสอบเพ� มเต�มเพ� อพ�จารณาว3าม�เส,นทางอ�ทธ�พลเส,นใดบ,างท� ม�ความแปรเปล� ยนและแตกต3างก�นโดยการทดสอบท�ละเส,นอ�ทธ�พล ผลการทดสอบแสดงได,ด�งตาราง

หมายเหต� : ไคสแควร�ม�น�ยส6าค�ญท� ระด�บ 05. ท� ค3าองศาอ�สระเท3าก�บ 1 ค�อ 3 .841จากการทดสอบความไม3แปรเปล� ยนของส�มประส�ทธ�<อ�ทธ�พล ค3าส�มประส�ทธ�<

อ�ทธ�พลท� ม�ความแตกต3างของไคสแควร�ท� ค3าองศาอ�สระเท3าก�บ 1 ผลการทดสอบความไม3แปรเปล� ยนของโมเดลสมรรถนะการปฏ�บ�ต�งานของคร&ม�ธยม ด�งแสดงตามตาราง พบว3าโมเดลม�ความแปรเปล� ยนอย3างม�น�ยส6าค�ญทางสถ�ต�ท� ระด�บ .05 เม� อพ�จารณารายเส,นพบว3าค3าส�มประส�ทธ�<อ�ทธ�พลท� ม�ความแตกต3างของไคสแควร�ท� ค3าองศาอ�สระเท3าก�บ 1 ม�จ6านวน 4 เส,นท� แตกต3างก�นอย3างม�น�ยส6าค�ญทางสถ�ต�ท� ระด�บ .05 ได,แก3 ต�วแปรจากว�ฒนธรรมองค�การแบบเช�งร�ก-ปกปBองท� ส3งผลต3อขว�ญและก6าล�งใจ ต�วแปรจากว�ฒนธรรมองค�การแบบเช�งร�ก-ปกปBองท� ส3งผลต3อสมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งาน ต�วแปรจากว�ฒนธรรมสร,างสรรค�ท� ส3งผลต3อสมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งาน และต�วแปรขว�ญและก6าล�งใจท� ส3งผลต3อสมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งาน

สมมต�ฐาน 2 df 2 /df   1. HFreeForm 1 013.78 304 3.33   2 . HAggressive-Defen ->MOTIVE 1048.13 305 3.43  

3 . HAggressive-Defen->COMPETEN 1020.88 305 3.34  4 . HConstructive->COMPETEN 1058.70 305 3.47  5 . HPassive-Defen->MOTIVE 1015.94 305 3.33  6 . HMOTIVE->COMPETEN 1050.49 305 3.44  

ค3าเปร�ยบเท�ยบ 2 df P 2 เปร�ยบเท�ยบ 1

3 เปร�ยบเท�ยบ 14 เปร�ยบเท�ยบ 15 เปร�ยบเท�ยบ 16 เปร�ยบเท�ยบ 1

34.357.1

44.922.16

36.71

11111

< 0.5

< 0.5

< 0.5

> 0

5

< 0.5

(หน"า 140-141)

สร1ปผลการว�จ ยและอภ�ปรายผลสร1ปผลการว�จ ยและอภ�ปรายผลสร1ปผลการว�จ ย

1. ระด�บสมรรถนะของคร&ในโรงเร�ยนม�ธยมระหว3างโรงเร�ยนของร�ฐและโรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลามม�ความแตกต3างก�น อย3างม�น�ยส6าค�ญทางสถ�ต�ท� ระด�บ 0.001 เป�นไปตามสมมต�ฐานข,อท� 1

2. ผลการตรวจสอบความสอดคล,องกลมกล�นของโมเดลต�วแบบสมการโครงสร,างสมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งานของคร&ม�ธยมในจ�งหว�ดสต&ล พบว3า โมเดลต�@งต,นย�งสอดคล,องก�บข,อม&ลเช�งประจ�กษ�ไม3ด�น�ก และภายหล�งจากการด6าเน�นการปร�บร&ปแบบความส�มพ�นธ�แล,วพบว3า โมเดลตามสมมต�ฐานม�ความสอดคล,องก�บข,อม&ลเช�งประจ�กษ� โดยม�ค3า 2 (df = 131 ) = 363.56 , p-value = 0 00. , 2/df = 2.77 , RMSEA = 00. 5, GFI = 095 , AGFI = 0.90, CFI = 0.99 , NFI = 0.99 และ SRMR = 0.036 เป�นไปตามสมมต�ฐานข,อท� 2

3. ผลการศ�กษาผลกระทบทางตรง (Direct effect ) ผลกระทบทางอ,อม (Indirect effect )และผลกระทบรวม (Total effect ) พบว3า ต�วแปรแฝงในต�วแบบสมการโครงสร,างท�@งหมดสามารถอธ�บายความแปรปรวนของสมรรถนะการปฏ�บ�ต�งานของคร&ได,ร,อยละ 69 โดยป/จจ�ยท� ม�ผลกระทบรวมต3อสมรรถนะการปฏ�บ�ต�งานของคร&มากท� ส�ดค�อ ต�วแปรว�ฒนธรรมแบบสร,างสรรค� (TE = 0.75 ) รองลงมาค�อ ว�ฒนธรรมแบบเช�งร�ก-ปกปBอง (TE = 0.06 ) ท� ได,ร�บอ�ทธ�พลท�@งทางตรงทางบวก (DE = 0.85 ) และทางอ,อมทางลบ (IE = -0.79 ) และได,ร�บอ�ทธ�พลทางอ,อมทางลบ (IE = -0.01 ) จากว�ฒนธรรมแบบต�@งร�บ-ปกปBอง (TE = -0.01 )ตามล6าด�บ ส3วนต�วแปรขว�ญและก6าล�งใจถ�งแม,ม�ค3าส�มประส�ทธ�<อ�ทธ�พลคะแนนมาตรฐานทางตรงทางลบต3อสมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งาน (DE = -0.82 ) แต3ก.ม�ผลต3อโมเดลโดยรวม นอกจากน�@ย�งพบว3า ต�วแปรด,านขว�ญและก6าล�งใจในการปฏ�บ�ต�งาน (MOTIVE ) ม�ส�ดส3วนของความแปรปรวนท� อธ�บายได,ประมาณร,อยละ 92 โดยได,ร�บอ�ทธ�พลทางตรงจากต�วแปรว�ฒนธรรมแบบเช�งร�ก-ปกปBอง (DE = 0.96 ) ก�บว�ฒนธรรมแบบต�@งร�บ-ปกปBอง (DE = 0.01)

4. ผลการทดสอบความไม3แปรเปล� ยนของต�วแบบสมรรถนะการปฏ�บ�ต�งานของคร&ม�ธยมระหว3างโรงเร�ยนของร�ฐก�บโรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลาม พบว3า ต�วแบบสมการโครงสร,างม�ความแปรเปล� ยนอย3างม�น�ยส6าค�ญทางสถ�ต�ท� ระด�บ 0.05 ผ&,ว�จ�ยจ�งพ�จารณาทดสอบเส,นทางอ�ทธ�พลรายเส,นพบว3า ค3าส�มประส�ทธ�<อ�ทธ�พลท� ม�ความแตกต3างของไคสแควร�ท� ค3าองศาอ�สระเท3าก�บ 1 ม�จ6านวน 4 เส,นทางอ�ทธ�พล ท� ม�น�ยส6าค�ญทางสถ�ต�ท� ระด�บ .05 ได,แก3 ส�มประส�ทธ�<อ�ทธ�พล ต�วแปรจากว�ฒนธรรมองค�การแบบเช�งร�ก-ปกปBองท� ส3งผลต3อขว�ญและก6าล�งใจ ต�วแปรจากว�ฒนธรรมองค�การแบบเช�งร�ก-ปกปBองท� ส3งผลต3อสมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งาน ต�วแปรจากว�ฒนธรรมสร,างสรรค�ท� ส3งผลต3อสมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งาน และต�วแปรขว�ญและก6าล�งใจท� ส3งผลต3อสมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งาน

(หน"า 146-147)

สร1ปผลการว�จ ยและอภ�ปรายผลสร1ปผลการว�จ ยและอภ�ปรายผลอภ�ปรายผลการว�จ ย

1. การเปร�ยบเท�ยบระด�บสมรรถนะการปฏ�บ�ต�งานของคร&ม�ธยมระหว3างโรงเร�ยนของร�ฐก�บโรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลาม ในจ�งหว�ดสต&ล พบว3า ระด�บสมรรถนะการปฏ�บ�ต�งานของคร&ม�ธยมในโรงเร�ยนของร�ฐม�ค3าเฉล� ยอย&3ในระด�บมากส&งกว3าโรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลามท� อย&3ในระด�บปานกลาง ข,อค,นพบด�งกล3าวน�@ สอดคล,องก�บงานว�จ�ยของล�คนา กระต3ายทอง (2544 ) ประท�มวด� หงส�ประชา (2546 ) โสภา พ�มพ�ศ�ร� (2547 ) ว�วรรธน� โตเหม�อน (2549 ) บรรจง ครอบคร�วบาน (2550 ) ว�ศร�ตา ทองแกมแก,ว (2552 ) ท� ศ�กษาสมรรถนะหล�กและสมรรถนะประจ6าสายงานของคร&ในแต3ละด,านพบว3า ม�สมรรถนะอย&3ในระด�บมาก ซ� งต3างจากโรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลาม ท� พบว3าม�สมรรถนะอย&3ในระด�บปานกลาง สอดคล,องก�บงานว�จ�ยของชาร�ร�ฟท� ส�อน� (2546 ) พบว3า โรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลาม ม�สภาพการบร�หารงานบ�คคลในภาพรวมและรายด,านอย&3ในระด�บปานกลาง นอกจากน�@ ย�งสอดคล,องก�บงานว�จ�ยของเรวด� กระโหมวงศ� และคณะ (2546 ) ฟาร�ด เตะมาหม�ด (2549 ) เฉล�มพล และซ�น (2550 ) ท� พบว3า โรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลามม�สภาพการด6าเน�นงานด,านว�ชาการท�@งภาพรวมและรายด,านอย&3ในระด�บปานกลาง เหต�ท� เป�นเช3นน�@สามารถอธ�บายได,จากโรงเร�ยนของร�ฐเป�นโรงเร�ยนท� ได,ร�บการสน�บสน�นโดยตรงจากร�ฐบาล และม�ความพร,อมท�@งด,านบ�คลากร ทร�พยากร ท� ได,ร�บการสน�บสน�นอย3างเต.มท� ต3างจากโรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลามท� เป�นโรงเร�ยนประเภท 15(1 ) ได,ร�บงบอ�ดหน�นจากร�ฐร,อยละ 60 แต3ย�งม�ความไม3ท�ดเท�ยมก�บสถานศ�กษาประเภทอ� น ท�@งของร�ฐและเอกชนอ� นๆ ไม3ว3าจะเป�นด,านการบร�หารจ�ดการ ความพร,อมทางด,านบ�คลากร ทร�พยากร และอ�ปกรณ�การเร�ยนการสอน ผลส�มฤทธ�<ทางการเร�ยน ฯลฯ แม,ว3าร�ฐบาลได,พยายามสน�บสน�นส3งเสร�มการจ�ดการศ�กษาของโรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลามมาโดยตลอดก.ตาม แต3โรงเร�ยนเหล3าน�@ก.ย�งไม3สามารถพ�ฒนาได,อย3างเต.มท� ตามท� คาดหว�งไว, (ส6าน�กงานคณะกรรมการการศ�กษาเอกชน , 2543 อ,างถ�งใน ชาร�ร�ฟท� ส�อน� , 2546 ) สอดคล,องก�บ ส�ท�ศน� วรส�ห� (2549 ) ท� ศ�กษาสภาพป/จจ�บ�นและป/ญหาการบร�หารจ�ดการศ�กษา ของเขตพ�@นท� การศ�กษาแห3งหน� งในภาคใต, พบว3า ป/ญหาในการบร�หารจ�ดการศ�กษา 4 ประเด.นท� เก� ยวข,องก�บสมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งานของคร& ค�อ (1) ป/ญหานโยบายร�ฐบาลขาดความช�ดเจนในนโยบายและแนวปฏ�บ�ต�ท� สอดคล,องก�น ระเบ�ยบ กฎเกณฑ�ไม3ช�ดเจน ท6าให,ส3งผลต3อสถานภาพของผ&,น6าองค�กรและสถานภาพของบ�คลากร กอรปก�บ ระเบ�ยบกฎเกณฑ�การจ�ดกรอบงาน ไม3ช�ดเจนท6าให,บ�คลากรขาดความม� นใจในสถานภาพของตน และส3งผลท6าให,ประส�ทธ�ภาพการปฏ�บ�ต�งานไม3เต.มศ�กยภาพ (2) ป/ญหาบ�คลากร ได,แก3 บ�คลากร ขาดขว�ญและก6าล�งใจอ�นเน� องมาจากไม3ม� นใจในสถานภาพของตน (3) ป/ญหากระบวนการท6างานของบ�คลากรในสถานศ�กษา ได,แก3 ประเด.นท� 1 งานธ�รการม�มากและเวลาจ6าก�ดท6าให,สถานศ�กษาค�บข,องใจ และประเด.นท� 2 กระบวนการก6าก�บด&แล ส3งเสร�ม น�เทศโรงเร�ยน ท6าได,ไม3เต.มท� เน� องจากข,อจ6าก�ดด,าน งบประมาณและศ�กยภาพบ�คลากร (4) ป/ญหาท� เก�ดจากม�มมองต3างก�นระหว3างบ�คลากรในเขตพ�@นท� การศ�กษา และบ�คลากรในสถานศ�กษาท6าให,เก�ดช3องว3างในการด6าเน�นงานเพ� อพ�ฒนาการจ�ดการศ�กษาร3วมก�น โดยเฉพาะสถานศ�กษาในส�งก�ดส6าน�กงานคณะกรรมการการศ�กษาเอกชนย�งม�ช3องว3างเน� องจากนโยบายและระเบ�ยบปฏ�บ�ต�ไม3ช�ดเจน กอรปก�บข,อจ6าก�ดของงบประมาณจ�งส3งเสร�มและสน�บสน�นได,ไม3เต.มท� ซ� งอาจเป�นสาเหต�หน� งท� ท6าให,สมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งานของคร&ในโรงเร�ยนของร�ฐส&งกว3าคร&ในโรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลาม และย�งส3งผลต3อการท6าให,ผลส�มฤทธ�<ทางการศ�กษาของผ&,เร�ยนต6 าไปด,วย ฉะน�@นการก6าหนดกลไกหร�อย�ทธศาสตร�เพ� อการพ�ฒนางานในด,านต3างๆ เหล3าน�@จ�งเป�นส� งจ6าเป�นต,องกระท6าอย3างเร3งด3วน

(หน"า 148-149)

สร1ปผลการว�จ ยและอภ�ปรายผลสร1ปผลการว�จ ยและอภ�ปรายผลอภ�ปรายผลการว�จ ย

2 . ตรวจสอบความกลมกล�นของต�วแบบสมการโครงสร,างสมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งานของคร&ม�ธยมในจ�งหว�ดสต&ล พบว3า โมเดลต�วแบบสมรรถนะการปฏ�บ�ต�งานของคร&ม�ธยม ม�ความสอดคล,องกลมกล�นก�บข,อม&ลเช�งประจ�กษ� อย3างม�น�ยส6าค�ญทางสถ�ต�ท� ระด�บ 0.05 โดยต�วแปรแฝงในต�วแบบสมการโครงสร,างท�@งหมดสามารถอธ�บายความแปรปรวนของสมรรถนะการปฏ�บ�ต�งานของคร&ได,ร,อยละ 69 โดยป/จจ�ยท� ม�ผลกระทบรวมต3อสมรรถนะการปฏ�บ�ต�งานของคร&มากท� ส�ดค�อ ต�วแปรว�ฒนธรรมแบบสร,างสรรค� (TE = 0.75 ) รองลงมาค�อ ว�ฒนธรรมแบบเช�งร�ก-ปกปBอง (TE = 0.06) ท� ได,ร�บอ�ทธ�พลท�@งทางตรงทางบวก (DE = 0.85 ) และทางอ,อมทางลบ (IE = -0.79 ) และได,ร�บอ�ทธ�พลทางอ,อมทางลบ (IE = -0.01 ) จากว�ฒนธรรมแบบต�@งร�บ-ปกปBอง (TE = -0.01 ) ตามล6าด�บ ส3วนต�วแปรขว�ญและก6าล�งใจถ�งแม,ม�ค3าส�มประส�ทธ�<อ�ทธ�พลคะแนนมาตรฐานทางตรงทางลบต3อสมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งาน (DE = -0.82 ) แต3ก.ม�ผลต3อโมเดลโดยรวม นอกจากน�@ย�งพบว3า ต�วแปรด,านขว�ญและก6าล�งใจในการปฏ�บ�ต�งาน (MOTIVE ) ม�ส�ดส3วนของความแปรปรวนท� อธ�บายได,ประมาณร,อยละ 92 โดยได,ร�บอ�ทธ�พลทางตรงจากต�วแปรว�ฒนธรรมแบบเช�งร�ก-ปกปBอง (DE = 0.96 ) ก�บว�ฒนธรรมแบบต�@งร�บ-ปกปBอง (DE = 0.01 ) จะเห.นได,ว3า สมรรถนะการปฏ�บ�ต�งานของคร&ม�ธยมท�@งโรงเร�ยนของร�ฐและโรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลามส3วนใหญ3 ม�ความส�มพ�นธ�ทางบวกก�บว�ฒนธรรมแบบสร,างสรรค� ว�ฒนธรรมแบบเช�งร�ก-ปกปBอง และว�ฒนธรรมแบบต�@งร�บ-ปกปBอง สอดคล,องก�บงานว�จ�ยของนวลพรรณ ว�ฒ�ไชยนานนท� (2555 ) ท� ศ�กษาว�ฒนธรรมองค�การและความผ&กพ�นต3อองค�การท� ม�ผลต3อประส�ทธ�ผลขององค�การ พบว3า การบรรล�เปBาหมายขององค�การม�ความส�มพ�นธ�ก�บว�ฒนธรรมองค�การล�กษณะแบบต�@งร�บ-ปกปBอง ล�กษณะแบบเช�งร�ก-ปกปBอง และล�กษณะแบบสร,างสรรค� แต3อย3างไรก.ตามเม� อพ�จาณาความส�มพ�นธ�ของเส,นทางอ�ทธ�พล พบว3า คร&ส3วนใหญ3ท�@งในโรงเร�ยนของร�ฐและโรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลามม�ว�ฒนธรรมแบบสร,างสรรค�ส&งท� ส�ด เน� องจากคร&ส3วนใหญ3ม�ความเช� อท� เป�นบรรท�ดฐานของว�ฒนธรรมแบบน�@ ค�อ การม�3งเน,นความส6าเร.จ การส3งเสร�ม สน�บสน�นให,สมาช�กเก�ดแรงจ&งใจในการท6างาน ม�ความส�ขก�บงานท� ท6า ซ� งประกอบด,วยการแสดงออกในล�กษณะการประน�ประนอม อ3อนน,อม ให,ความเอาใจใส3และห3วงใยในเร� องความส�มพ�นธ� ให,ความสนใจก�บค�ณภาพช�ว�ต ม�การช3วยเหล�อก�นและก�น และม�ความผ&กพ�นก�นเป�นส�งคม โดยให,ความสนใจก�บว�ฒนธรรมแบบความเหล� อมล6@าของอ6านาจ ความเป�นหญ�ง ความเป�นอ�นหน� งอ�นเด�ยวก�น การเปล� ยนแปลงพ�ฒนา และการหล�กเล� ยงความไม3แน3นอนจะส3งเสร�มให,สมาช�กร3วมก�นท6างานเพ� อน6าไปส&3ความส6าเร.จของโรงเร�ยนได, สอดคล,องก�บ Embree (1950 ) เขากล3าวว3าล�กษณะท� โดดเด3นของคนไทยท� แตกต3างจากชาวญ� ป�Hนหร�อชาวเว�ยดนามค�อ คนไทยเป�นคนร�กอ�สระ ไม3ชอบข,อผ&กม�ดและหล�กเล� ยงพ�นธะทางส�งคม โครงสร,างและบรรท�ดฐานทางส�งคมไม3สามารถควบค�มพฤต�กรรมของป/จเจกได, คนไทยม�กเล�อกท6าตามใจตนเองมากกว3าท6าตามความคาดหว�งและพ�นธะผ&กพ�นทางส�งคม สอดคล,องก�บงานว�จ�ยของพรช�ล� อาชวอ6าร�ง และคณะ (2547) ซ� งได,ศ�กษากระบวนท�ศน�และค�ณล�กษณะของข,าราชการไทยการโดยใช,กรอบความค�ดเร� องการปฏ�ร&ประบบราชการ ทฤษฎ�พ�ฒนาองค�การ และแนวค�ดเร� องกระบวนท�ศน�ส6าหร�บองค�การในศตวรรษท�

21 มาก6าหนดต�วแปรในการศ�กษา และใช,การส6ารวจประเม�นความค�ดเห.นของข,าราชการแบบ 360

องศา ค�อ ผ&,ตอบแบบสอบถามประเม�นตนเอง ผ&,บ�งค�บบ�ญชา เพ� อนร3วมงานและผ&,ใต,บ�งค�บบ�ญชาในแบบส6ารวจเด�ยวก�น กระบวนท�ศน�ท� คณะผ&,ศ�กษาได,ก6าหนดในการส6ารวจม� 12 ด,าน แต3ผลการว�จ�ยกระบวนท�ศน�ข,าราชการไทยท�@ง 12 ด,าน พบว3า ข,าราชการไทยม� 10 ด,าน ได,แก3 การหล�กเล� ยง การเอ�@ออ6านวย การประน�ประนอม การแข3งข�น การร3วมม�อ การว�น�จฉ�ย การว�พากษ� การค�ดสรร การปฏ�ส�มพ�นธ�และการเปล� ยนผ3าน

(หน"า 156-163)

สร1ปผลการว�จ ยและอภ�ปรายผลสร1ปผลการว�จ ยและอภ�ปรายผลอภ�ปรายผลการว�จ ย

3 . เพ� อทดสอบความไม3แปรเปล� ยนของต�วแบบสมการโครงสร,างสมรรถนะการปฏ�บ�ต�งานของคร&โรงเร�ยนของร�ฐบาลและโรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลาม พบว3าโมเดลม�ความแปรเปล� ยนอย3างม�น�ยส6าค�ญทางสถ�ต�ท� ระด�บ .05 เม� อพ�จารณารายเส,นพบว3าค3าส�มประส�ทธ�<อ�ทธ�พลท� ม�ความแตกต3างของไคสแควร�ท� ค3าองศาอ�สระเท3าก�บ 1 ม�จ6านวน 4 เส,นท� แตกต3างก�นอย3างม�น�ยส6าค�ญทางสถ�ต�ท� ระด�บ .05 ได,แก3 ต�วแปรจากว�ฒนธรรมองค�การแบบเช�งร�ก-ปกปBองท� ส3งผลต3อขว�ญและก6าล�งใจ ต�วแปรจากว�ฒนธรรมองค�การแบบเช�งร�ก-ปกปBองท� ส3งผลต3อสมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งาน ต�วแปรจากว�ฒนธรรมสร,างสรรค�ท� ส3งผลต3อสมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งาน และต�วแปรขว�ญและก6าล�งใจท� ส3งผลต3อสมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งาน แสดงให,เห.นว3า โรงเร�ยนของร�ฐและโรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลามม�ว�ฒนธรรมองค�การท� ม�ต3อขว�ญและก6าล�งใจก�บสมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งานท� แตกต3างก�น ซ� งเป�นสาเหต�ท� ท6าให,สมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งานของคร&ม�ความแตกต3างก�น ซ� งสามารถอธ�บายได,ด�งน�@

3.1 ต�วแปรจากว�ฒนธรรมองค�การแบบเช�งร�ก-ปกปBองท� ส3งผลต3อขว�ญและก6าล�งใจ จากผลการศ�กษาท� พบว3าว�ฒนธรรมองค�การแบบเช�งร�ก-ปกปBองท� ส3งผลต3อขว�ญและก6าล�งใจ ม�ความแปรเปล� ยนระหว3างโรงเร�ยนของร�ฐก�บโรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลามอย3างม�น�ยส6าค�ญทางสถ�ต� ท� ระด�บ .05 ผ&,ว�จ�ยจ�งพ�จารณาค3าส�มประส�ทธ�<เส,นทาง พบว3า ต�วแปรจากว�ฒนธรรมองค�การแบบเช�งร�ก-ปกปBองท� ส3งผลต3อขว�ญและก6าล�งใจในโรงเร�ยนของร�ฐม�ขนาดอ�ทธ�พลน,อยกว3าโรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลาม โดยม�ค3าส�มประส�ทธ�<อ�ทธ�พลคะแนนมาตรฐานเท3าก�บ 0.21 และ 0.52 ตามล6าด�บ จะเห.นได,ว3า โรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลามได,ร�บอ�ทธ�พลจากว�ฒนธรรมแบบเช�งร�ก-ปกปBองท� ส3งผลต3อขว�ญและก6าล�งใจมากกว3าโรงเร�ยนของร�ฐ และเม� อพ�จารณาต�วแปรส�งเกตจะพบว3า โรงเร�ยนของร�ฐได,ร�บอ�ทธ�พลส&งส�ดจาก ด,านการเป?ดโอกาสให,เร�ยนร& , และได,ร�บอ�ทธ�พลน,อยท� ส�ดจากด,านความเป�นกล�3มน�ยม เน� องจากคร&ในโรงเร�ยนของร�ฐต,องท6างานภายใต,ระบบราชการ ม�ข� @นตอนในการท6างานมากเก�นไป จ�งย�งไม3ค3อยได,ร�บการเป?ดโอกาสให,เร�ยนร& , สอดคล,องก�บบ�ญเร�อง พรมส�ทธ�< (2540) ได,ศ�กษาความค�ดเห.นของผ&,บร�หารและคร&เก� ยวก�บการพ�ฒนาคร&ในโรงเร�ยนม�ธยมศ�กษา กรมสาม�ญศ�กษา จ�งหว�ดขอนแก3น พบว3า สภาพป/จจ�บ�นในการพ�ฒนาคร&ท� ส6าค�ญ ค�อ ให,โรงเร�ยน ม�การก6าหนดผลงานและโครงงานตามความต,องการของคร&และจ�ดว�ทยากรหร�อผ&,เช� ยวชาญมาให,ความร& ,ก�บคร& ต3างจากโรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลามท� ได,ร�บอ�ทธ�พลส&งส�ดจากด,านการสน�บสน�นในการปฏ�บ�ต�งาน และได,ร�บอ�ทธ�พลน,อยท� ส�ดจากด,านความเป�นชาย เน� องจากคร&ในโรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลามย�งได,ร�บการสน�บสน�นอย&3ในระด�บท� น,อยกว3าโรงเร�ยนของร�ฐ จ�งท6าให,เก�ดท�ศนคต� และความพ�งพอใจท� ส3งผลต3อการท6างาน สอดคล,องก�บเบ�ร�คและกร�นกลาส (Burke & Greenglass, 1989 ) พบว3า หากคร&ได,ร�บการสน�บสน�นทางส�งคม คร&ย3อมท6าให,เก�ดความท,อแท,ในการท6างานน,อยลง เก�ดบรรยากาศในการท6างานท� ด�ม�ความพ�งพอใจและส3งผลต3อความส6าเร.จในงานด,วย สอดคล,องก�บค�ลเล� ยน (Killian, 1968 ) พบว3า บรรยากาศของโรงเร�ยนม�อ�ทธ�พลต3อการค�ด แรงจ&งใจ ความพ�งพอใจ ตลอดจนความส6าเร.จของการปฏ�บ�ต�งานในโรงเร�ยน เพราะฉะน�@นเส,นทางอ�ทธ�พลในการให,ความส6าค�ญของท�@งสององค�กรจ�งแตกต3างก�นตามความต,องการท� ม�ต3างก�น ซ� งเป�นสาเหต�ท� ท6าให,ว�ฒนธรรมแบบเช�งร�ก-ปกปBองของคร&ในโรงเร�ยนของร�ฐและโรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลามท� ม�ผลต3อขว�ญและก6าล�งใจม�ความแตกต3างก�น

(หน"า 163-165)

สร1ปผลการว�จ ยและอภ�ปรายผลสร1ปผลการว�จ ยและอภ�ปรายผลอภ�ปรายผลการว�จ ย

3.2 ต�วแปรจากว�ฒนธรรมองค�การแบบเช�งร�ก-ปกปBองท� ส3งผลต3อสมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งาน

จากผลการศ�กษาท� พบว3าว�ฒนธรรมองค�การแบบเช�งร�ก-ปกปBองท� ส3งผลต3อสมรรถนะการปฏ�บ�ต�งาน ม�ความแปรเปล� ยนระหว3างโรงเร�ยนของร�ฐก�บโรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลามอย3างม�น�ยส6าค�ญทางสถ�ต� ท� ระด�บ .05 ผ&,ว�จ�ยจ�งพ�จารณาค3าส�มประส�ทธ�<เส,นทาง พบว3า ต�วแปรจากว�ฒนธรรมองค�การแบบเช�งร�ก-ปกปBองท� ส3งผลต3อสมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งานในโรงเร�ยนของร�ฐม�ขนาดอ�ทธ�พลส&งกว3าโรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลาม โดยม�ค3าส�มประส�ทธ�<อ�ทธ�พลคะแนนมาตรฐานทางลบเท3าก�บ -0.15 และ -0.19 ตามล6าด�บ จะเห.นได,ว3า โรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลามจะม�ความส�มพ�นธ�ของว�ฒนธรรมแบบเช�งร�ก-ปกปBองในทางลบส&งกว3าโรงเร�ยนของร�ฐ ซ� งเป�นสาเหต�ท� ท6าให,ว�ฒนธรรมแบบเช�งร�ก-ปกปBองของคร&ในโรงเร�ยนของร�ฐและโรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลามท� ม�ผลต3อสมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งานม�ความแตกต3างก�น

3.3 ต�วแปรจากว�ฒนธรรมสร,างสรรค�ท� ส3งผลต3อสมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งานจากผลการศ�กษาท� พบว3าว�ฒนธรรมองค�การแบบสร,างสรรค�ท� ส3งผลต3อสมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งาน ม�ความแปรเปล� ยนระหว3างโรงเร�ยนของร�ฐก�บโรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลามอย3างม�น�ยส6าค�ญทางสถ�ต� ท� ระด�บ .05 ผ&,ว�จ�ยจ�งพ�จารณาค3าส�มประส�ทธ�<เส,นทาง พบว3า ต�วแปรจากว�ฒนธรรมองค�การแบบสร,างสรรค�ท� ส3งผลต3อสมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งานในโรงเร�ยนของร�ฐม�ขนาดอ�ทธ�พลน,อยกว3าโรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลาม โดยม�ค3าส�มประส�ทธ�<อ�ทธ�พลคะแนนมาตรฐานเท3าก�บ 0.17 และ 0.46 ตามล6าด�บ จะเห.นได,ว3า โรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลามได,ร�บอ�ทธ�พลจากว�ฒนธรรมแบบสร,างสรรค�ทางบวกส&งกว3าโรงเร�ยนของร�ฐ ซ� งเป�นสาเหต�ท� ท6าให,ว�ฒนธรรมแบบสร,างสรรค�ของคร&ในโรงเร�ยนของร�ฐและโรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลามท� ม�ผลต3อสมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งานม�ความแตกต3างก�น

3.4 ต�วแปรขว�ญและก6าล�งใจท� ส3งผลต3อสมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งานจากผลการศ�กษาท� พบว3าขว�ญและก6าล�งใจส3งผลต3อสมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งาน ม�ความแปรเปล� ยนระหว3างโรงเร�ยนของร�ฐก�บโรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลามอย3างม�น�ยส6าค�ญทางสถ�ต� ท� ระด�บ .05 ผ&,ว�จ�ยจ�งพ�จารณาค3าส�มประส�ทธ�<เส,นทาง พบว3า ต�วแปรจากขว�ญและก6าล�งใจท� ส3งผลต3อสมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งานในโรงเร�ยนของร�ฐม�ขนาดอ�ทธ�พลส&งกว3าโรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลาม โดยม�ค3าส�มประส�ทธ�<อ�ทธ�พลคะแนนมาตรฐานเท3าก�บ 0.55 และ 0.50 ตามล6าด�บ จะเห.นได,ว3า โรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลามได,ร�บอ�ทธ�พลจากขว�ญและก6าล�งใจทางบวกน,อยกว3าโรงเร�ยนของร�ฐ ซ� งเป�นสาเหต�ท� ท6าให,ขว�ญและก6าล�งใจของคร&ในโรงเร�ยนของร�ฐและโรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลามม�ผลต3อสมรรถนะการปฏ�บ�ต�งานแตกต3างก�น

(หน"า 163-165)

สร1ปผลการว�จ ยและอภ�ปรายผลสร1ปผลการว�จ ยและอภ�ปรายผล

อภ�ปรายผลการว�จ ย4. การว�เคราะห�โมเดลออกจากก�นเพ� อให,ได,โมเดลท� เหมาะสมท� ส�ดส6าหร�บโรงเร�ยนของร�ฐและโรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลาม ด,วยว�ธ�การว�เคราะห�กล�3มพห�โดยก6าหนดให,โมเดลท�@งสอง ม�อ�สระจากก�น สามารถอธ�บายได,ด�งน�@

4.1 ผลการว�เคราะห�ต�วแบบสมการโครงสร,างสมรรถนะการปฏ�บ�ต�งานของคร&ม�ธยมในโรงเร�ยนของร�ฐ ม�ความสอดคล,องกลมกล�นก�บข,อม&ลเช�งประจ�กษ� อย3างม�น�ยส6าค�ญทางสถ�ต�ท� ระด�บ 0.05 โดยต�วแปรแฝงในต�วแบบสมการโครงสร,างท�@งหมดสามารถอธ�บายความแปรปรวนของสมรรถนะการปฏ�บ�ต�งานของคร&ได,ร,อยละ 31

4.2 ผลการว�เคราะห�ต�วแบบสมการโครงสร,างสมรรถนะการปฏ�บ�ต�งานของคร&ม�ธยมในโรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลาม ม�ความสอดคล,องกลมกล�นก�บข,อม&ลเช�งประจ�กษ� อย3างม�น�ยส6าค�ญทางสถ�ต�ท� ระด�บ 0.05 โดยต�วแปรแฝงในต�วแบบสมการโครงสร,างท�@งหมดสามารถอธ�บายความแปรปรวนของสมรรถนะการปฏ�บ�ต�งานของคร&ได,ร,อยละ 40

(หน"า 166-170)

1.ผ&,บร�หารม�บทบาทส6าค�ญท� ส�ดในโรงเร�ยน รวมท�@งผ&,ปฏ�บ�ต�งานท� เป�นก6าล�งส6าค�ญในการพ�ฒนาโรงเร�ยน ควรม�การด6าเน�นการด�งน�@

1.1ข,อเสนอแนะในเช�งนโยบาย ก�บองค�การภาคร�ฐและผ&,บร�หาร1.1.1 ผ&,บร�หารหร�อหน3วยงานท� เก� ยวข,องจ�งควรให,ความสนใจและพ�ฒนาค�ณภาพช�ว�ตก�บคร&ผ&,สอนให,มากกว3าท�

ควร โดยเฉพาะขว�ญและก6าล�งใจด,านค6@าจ�น ค�อ ความช�ดเจนของเปBาหมายและนโยบาย ก�บความส�มพ�นธ�ระหว3างบ�คคล และด,านจ&งใจ ค�อล�กษณะของงาน ความก,าวหน,าในงาน และความร�บผ�ดชอบในงาน ซ� งจะส3งผลให,

บ�คลากรม�ความกระต�อร�อร,นในการท6างานมากข�@น และควรให,ความสนใจก�บโรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลามเป�นพ�เศษ เน� องจากโรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลามเป�นโรงเร�ยนท� อย&3ก�บช�มชน และสอดคล,องก�บความต,องการ ความเช� อ และศร�ทธาของคนในช�มชน ท� ผ&,ปกครองในจ�งหว�ดชายแดนใต,ส3วนใหญ3ส3งบ�ตรหลานเข,า

เร�ยนในระด�บม�ธยมส&งกว3าโรงเร�ยนของร�ฐบาล1.1.2 ผ&,บร�หารหร�อผ&,เก� ยวข,องในองค�การควรกระต�,นให,บ�คลากรปร�บเปล� ยนว�ธ�การปฏ�บ�ต�งาน เพ� อก3อให,เก�ดว�ฒนธรรมองค�การท� เอ�@อต3อการพ�ฒนาสมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งาน โดยเฉพาะว�ฒนธรรมแบบสร,างสรรค�ส6าหร�บ

โรงเร�ยนของร�ฐ ท� จะส3งผลให,คร&ม�ขว�ญและก6าล�งใจเพ� มข�@นได, และว�ฒนธรรมแบบต�@งร�บ-ปกปBอง ส6าหร�บโรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลามซ� งจะส3งเสร�มให,คร&ในโรงเร�ยนของร�ฐม�ขว�ญและก6าล�งใจเพ� มมากข�@น และส3งเสร�ม สน�บสน�น สร,างแรงกระต�,นด,านขว�ญและก6าล�งใจให,คร&ม�ความภาคภ&ม�ใจและเต.มใจท� จะปฏ�บ�ต�งานได,อย3าง

เต.มท� 1.1.3. องค�การภาคร�ฐควรส3งเสร�มและให,การสน�บสน�น ว�ฒนธรรมองค�การ ก�บขว�ญและก6าล�งใจ ท� สอดคล,องก�บ

แต3ละองค�การเพ� อให,สามารถพ�ฒนา และปร�บปร�งป/จจ�ยต3างๆ ให,ม�ความเหมาะสม และแก,ไขแนวทางการด6าเน�นงานท� ส3งผลให,คร&ม�สมรรถนะท� ส&งข�@น

1.2 ข,อเสนอแนะส6าหร�บโรงเร�ยนของร�ฐบาลและโรงเร�ยนเอกชนสอนศาสนาอ�สลาม1.2.1 ควรพ�ฒนาและส3งเสร�มว�ฒนธรรมองค�การท� จะส3งผลให,คร&ม�สมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งานท� ส&งข�@นโดยการปร�บ

เปล� ยนว�ฒนธรรมองค�การบางอย3างท� เป�นอ�ปสรรคต3อการท6าให,สมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งานลดลง และส3งเสร�ม สน�บสน�น สร,างแรงกระต�,นด,านขว�ญและก6าล�งใจให,คร&ม�ความภาคภ&ม�ใจและเต.มใจท� จะปฏ�บ�ต�งานได,อย3างเต.มท�

ข"อเสนอแนะจากผลการว�จ ยข"อเสนอแนะจากผลการว�จ ย

(หน"า 170-172)

1. ควรขยายกล�3มเปBาหมายในการศ�กษาเปร�ยบเท�ยบ เช3นการศ�กษาก�บกล�3มพ�@นท� อ� นๆ เพ� อให,เห.นความแตกต3างในแต3ละพ�@นท� 2. ควรม�การศ�กษาต�วแปรสาเหต�อ� นๆ ท� ผ&,ว�จ�ยไม3ได,น6ามาศ�กษาในคร�@งน�@ เพ� อเป�นแนวทางในการพ�ฒนาสมรรถนะในการปฏ�บ�ต�งานให,ม�ส&งข�@น 3. ควรม�การศ�กษาในเช�งค�ณภาพ เพ� อให,ได,ข,อม&ลท� เจาะล�กลงไป

ข"อเสนอแนะในการว�จ ยคร <งต%อไปข"อเสนอแนะในการว�จ ยคร <งต%อไป

(หน"า 172)

ดร. ชาล' ไตรจ นทร9

ดร. อ�ศร ฎฐ9 ร�นไธสง

ผ�"ช%วยศาสตราจารย9 ดร. จ1ฑาร ตน9 สถ�รป0ญญา

ขอขอบค1ณขอขอบค1ณ