perkembangan dan pembentukan identiti remaja
DESCRIPTION
PERKEMBANGAN dan PEMBENTUKAN IDENTITI REMAJA. Dr Nooraida Yakob 29 Oktober 2012. Perkembangan identiti. Pembentukan identiti merupakan suatu proses dalam perkembangan personaliti individu. Perkembangan identiti bersifat kompleks dan melibatkan pelbagai aspek –kognitif, emosi dan fizikal - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Dr Nooraida Yakob
29 Oktober 2012
PERKEMBANGAN dan PEMBENTUKAN IDENTITI
REMAJA
04/21/231
Perkembangan identitiPembentukan identiti merupakan suatu
proses dalam perkembangan personaliti individu.
Perkembangan identiti bersifat kompleks dan melibatkan pelbagai aspek –kognitif, emosi dan fizikal
Proses perkembangan identiti lebih mudah difahami jika dikaitkan antara satu sama lain yang melibatkan perubahan-perubahan cara seseorang mempersepsikan dirinya dengan mengambil kira pandangan umum
04/21/232
Perkembangan identiti1. Konsep kendiri2. Harga kendiri/imej kendiri3. Mengenali diri
04/21/233
Pengukuhan identiti1. Kesempurnaan kendiri - menekankan potensi
diri yang membina dan positif serta mengenepikan halangan-halangan hidup
remaja perlu dibimbing untuk mencapai kesempurnaan kendiri dari segi ciri-ciri atau model individu yang telah mencapainya
2. Identifikasi – bermaksud kemunculan nilai dan tujuan hidup kendiri.
Remaja tidak seharusnya membuat identifikasi dengan orang lain secara keterlaluan dan diluar keupayaan dirinya
Remaja perlu sedar keunikan dirinya sendiri
04/21/234
3. Kecemerlangan dan pencapaian – kecemerlangan dan pencapaian merupakan
desakan dalaman yang dapat membantu remaja menentukan arah kendirinya, membuat keputusan sendiri dan mencapai tujuan hidupnya.
4. Identiti – merujuk kepada perasaan seseorang yang berbeza dengan orang lain
Identiti ego- remaja boleh membuat keputusan sendiri tentang kerjaya dan boleh membentuk set kepercayaan agama dan nilainya
Krisis identiti- remaja mengalami konflik dan bergelut dengan persoalan tentang diri dan hidupnya dan menentukan kerjaya, kepercayaan dan nilai yang ingin di capai
04/21/235
Pembentukan identiti remaja lelaki memerlukan elemen-elemen seperti komunikasi
yang mesra dan responsif, disiplin yang jelas dan konsisten
Pembentukan identiti remaja perempuan memerlukan elemen-elemen seperti
perhubungan mesra, ganjaran untuk menjadikannya berdikari, konflik kecil untuk mendorong mereka membuat penilaian moral
04/21/236
Krisis IdentitiAdakah anda pasti peranan anda dalam
kehidupan? Adakah anda rasa seperti anda tidak tahu diri
'sebenar anda? Jika anda menjawab ya kepada soalan-soalan
diatas, anda mungkin mengalami krisis identiti.
Erik Erikson - percaya bahawa ia adalah satu konflik yang paling penting dalam perkembangan setiap individu
04/21/237
Krisis Identiti
Perkembangan kognitif
Idealistik –bingung dengan teori dan praktikal
Egosentrik- bangga dengan keupayaan intelek yang baru diperoleh dan berangan-angan untuk membuat perubahan kepada dunia menyebabkan berlaku percanggahan antara sifat ego dengan penerimaan orang lain disekeliling
Percanggahan rasa rendah diri- merasa rendah diri
apabila tidak berupaya untuk mengubah golongan dewasa/ibubapa.
Ketidakupayaan ini menyebabkan remaja menggantikannya dengan tingkahlaku dan rasa cemerlang yang palsu
04/21/238
Krisis IdentitiKrisis psikososial oleh Erik Erikson
8 peringkat
Krisis psikososial oleh James Marcia4 peringkat
Krisis psikososial oleh Bingham dan Stryker5 peringkat
04/21/239
Pembentukan identiti oleh EricksonPercaya lawan tidak percaya (0-1) Autonomi lawan Malu/ragu (2-3)Inisiatif lawan Rasa bersalah (4-5)Industri lawan Inferioriti (6-12)Identiti lawan Keliru peranan (13-19)Intimasi lawan Isolasi (20-24)Generatif lawan Tidak produktif (25-64)Integriti ego lawan Kesedihan (65 ke
atas)
04/21/2310
Percaya lawan Tidak percaya (0-1)
Kanak-kanak membangunkan rasa amanah apabila penjaga menyediakan kebolehpercayaan, penjagaan, dan kasih sayang.
Satu kekurangan ini akan membawa kepada kesangsian.
Nilai :- harapan
04/21/2311
Autonomi lawan Malu/ragu (2-3)
Kanak-kanak perlu memperkembangkan perasaan kawalan diri ke atas kemahiran fizikal dan perasaan berdikari – keyakinan diri
Kejayaan menyebabkan adanya rasa autonomi
Kegagalan menyebabkan perasaan malu dan keraguan.
Nilai :- daya fikiran
04/21/2312
Inisiatif lawan Rasa bersalah (4-5)
Kanak-kanak mula menegaskan kawalan dan kuasa ke atas persekitaran. Banyak melakukan sesuatu yang baru bagi memenuhi naluri
ingin tahu
Kejayaan di peringkat ini membawa kepada adanya rasa inisiatif terhadap apa yang dilakukan
Kanak-kanak yang cuba untuk menggunakan kuasa terlalu banyakdan berlakukanya penolakan/kritikan dari orang dewasa mengakibatkan kanak-kanak rasa bersalah.
Nilai :- Matlamat
04/21/2313
Industri lawan Inferioriti (6-12)
Kanak-kanak belajar melakukan perkara-perkara yang baik atau betul dan dibandingkan dengan standard yang ada. Perlu menguasai kemahiran asas seperti membaca
Kanak-kanak perlu berdepan dengan tuntutan sosial dan permintaan akademik.
Kejayaan membawa kepada rasa kemampuan untuk melakukan sesuatu, yakin dan tekun
Kegagalan menyebabkan perasaan rendah diri, ketidakupayaan
Nilai :- kecekapan
04/21/2314
Identiti lawan Keliru peranan (13-19)
Mula mencari identiti dan persepsi diri dan memiliki pemikiran dan keinginan sendiri
Kejayaan membawa kepada pembentukan identiti berdasarkan keupayaan diri dalam merancang masa depan yang memuaskan dan selamat
Kegagalan membawa kepada kekeliruan peranan dan rasa lemah diri, rasa tersisih dan sukar membuat keputusan.
Nilai :- kesetiaan
04/21/2315
Intimasi lawan Isolasi (20-40)
Membina keupayaan untuk memberi dan menerima kasih sayang; mula membuat komitmen jangka panjang terhadap sesuatu hubungan yang bermakna.
Kejayaan membawa kepada satu hubungan yang kuat serta mencapai kemesraan dan kerapatan
Kegagalan menyebabkan kesepian, putus asa, kecewa dan keterasingan dalam hidup.
Nilai :- kasih sayang
04/21/2316
Generatif lawan Tidak produktif (40-64)
Dewasa perlu untuk mencipta atau memupuk perkara-perkara yang yang berfaedah untuk tempoh yang lama
Contoh :- mempunyai anak atau mewujudkan perubahan positif yang memberi manfaat kepada orang lain.
Kejayaan membawa kepada rasa puas hati kerana beruapay membantu anak-anak menjadi dewasa yang berguna
Kegagalan membawa kepada perasaan kecewa dan kurang puas hati yang mengakibat rasa tidak produktif dan mementingkan diri.
Nilai :- prihatin
04/21/2317
Integriti ego lawan Kesedihan (65 ke atas)
Membina perasan penerimaan diri – iaitu refleksi diri
Mengingat kembali kejayaan dan kegagalan diri yang dialami.
Kejayaan membawa kepada perasaan integriti, kejayaan
Kegagalan membawa kepada penyesalan , kegagalan , putus asa dan kekecewaan.
Nilai :- Kearifan
04/21/2318
Identiti Status (James Marcia) Identiti difusi, identiti foreclosure, identiti moratorium
identiti pencapaian. Identiti status adalah cara untuk menyelesaikan masalah
krisis identiti dan mewujudkan satu komitmen terhadap identiti yang dibina.
Istilah krisis satu tempoh bagi remaja membina pengalaman dalam membina pelbagai identiti dan kemudian memilih.
Komitmen adalah keputusan yang dibuat oleh remaja tentang apa yang dipilih.
Komitmen termasuk pekerjaan, agama, falsafah, peranan jantina, atau standard peribadi tingkah laku seksual.
04/21/2319
Status identiti (James E. Marcia,1980)Identiti pencapaian
krisis yang membawa kepada komitmen
Identiti Foreclosure Komitmen tanpa krisis
Identiti Difusi Tiada krisis dan tiada komitmen
Identiti Moratoriummengalami krisis tiada komitmen
04/21/2320
Identiti Moratorium adalah tempoh marginal di mana remaja itu berada di ambang
krisis identiti tetapi tidak membuat sebarang komitmen.
Moratorium merujuk kepada tempoh kelewatan di mana seseorang tidak lagi membuat keputusan kerana mereka ingin mengalami peranan yang berbeza.
Dalam tempoh ini, mereka melihat peluang kerjaya yang berbeza, meneroka falsafah dan sebagainya.
Mereka berhadapan dengan konflik nilai dan berhadapan dengan situasi yang tidak boleh dijangkakan
Ciri : pemarah, pening, ada sifat bersaing, bimbang dan berada dalam keadaan konflik
04/21/2321
Identiti Foreclosure Remaja telah ada komitmen, namun mereka tidak
mempunyai krisis identiti.
Remaja tidak mempunyai apa-apa peluang untuk mengalami alternatif.
Menerima rancangan orang lain untuk diadaptasikan ke dalam hidup mereka tanpa memikirkan sendiri apakah pilihan-pilihan yang wujud.
Ciri-ciri: sentiasa gembira dan berpuashati, cenderung ke arah autoritarian,
memerlukan pengiktirafan daripada orang lain Sebagai contoh, jika bapa adalah mekanik dan memiliki perniagaan
sendiri, maka anaknya akan menjadi mekanik dan mengambil alih perniagaan.
04/21/2322
Identiti Difusi Individu yang belum mengalami sebarang krisis dan
tidak membuat sebarang komitmen.
Mereka meneroka alternatif yang bermakna dan mereka masih belum membuat apa-apa komitmen.
Dalam status ini, remaja tidak menunjukkan minat dalam pilihan pekerjaan atau ideologi.
Ciri-ciri: remaja yang mengalami situasi di ditolak dan di abai, keluarga yang
tidak mengambil berat tentang anak-anak, remaja ini kebarangkalian besar terlibat dalam gejala ponteng,
ketagihan dadah, dan bersikap tidak serius/membuat kerja sambil lewa
04/21/2323
Identiti Pencapaian
status terakhir di mana individu telah melalui identiti moratorium dan telah membuat keputusan.
Telah mengambil langah-langkah yang sesuai untuk mengatasinya serta komited dengan identiti tertentu yang dipilihnya .
Remaja ini telah menerokai peranan dan peluang yang berbeza dan membuat kesimpulan dan keputusan sendiri.
Ciri-ciri : kekuatan dalaman yang fleksibel, periang, harga-kendiri yang tinggi,
berdikari, matlamat hidup yang realistik, dapat mengawal diri dalam keadaan tegang, bebas dapat membina perhubungan intim dan terbuka kepada idea-idea baru
04/21/2324
Teori Bingham dan Stryker5 peringkat
Personaliti Hardy (0-8)Pembentukan identiti sebagai pemenang (9-
12)Kemahiran dalam membina keyakinan diri
(13-16)Strategi untuk sara diri (Emosi - kewangan)-
19-22Kepuasan dalam kerja dan cinta (22 ke atas)
04/21/2325
Personaliti Hardy (0-8)
Mengawal kehidupan sendiri, komited kepada aktiviti-aktiviti tertentu, tidak sabar untuk menghadapi cabaran dan peluang bagi tujuan perkembangan sosioemosi
Berasaskan kepada kawalan, komitmen dan cabaran Pembinaan personaliti ini adalah melalui 8 kemahiran :
bertolak ansur dengan kebimbangan dan tindakan Angan-anagan dipisahkan dari realiti dan menangani realiti Tetapkan matlamat dan membina keutamaan Merancang masa depan dan memahami bagaimana pilihan hari ini
mempengaruhi masa depan Mendiskriminasi dan membuat pilihan yang konsisten dengan
matlamat dan nilai-nilai menetapkan sempadan dan had Membuat penegasan untuk kehendak dan keinginan Mempercayai diri dan mempunyai persepsi sendiri
04/21/2326
Pembentukan identiti sebagai pemenang (9-12)
Membina kestabilan diri sebagai seorang individu yang mampu mencapai kejayaan dalam pelbagai bidang
contohnya, intelek, fizikal, sosial, kerjaya yang berpotensi
04/21/2327
Kemahiran membina keyakinan diri (13-16)
Mempunyai rasa layak, layak melakukan apa sahaja dan berhak untuk menegaskan keperluan dan kehendak
berkeyakinan dan berkeupayaan untuk menghadapi kehidupan
04/21/2328
Strategi Sara diri (Emosi – Kewangan ) : 19-22
Mempunyai rasa tanggungjawab untuk menjaga diri sendiri dan, keluarga berdasarkan rasa autonomi
04/21/2329
Kepuasan kerja dan cinta (22 ke atas)
Menghadapi kepuasan dalam pencapaian peribadi dan hubungan sosial atau peribadi
04/21/2330
Perbandingan antara Teori Erikson dan Bingham dan Stryker Erikson
berdasarkan kanak-kanak lelaki dan lelaki dewasa
Bingham dan Stryker kanak-kanak perempuan dan wanita
Perbezaan interaksi sosial Kanak-kanak perempuan lebih banyak menyatakan persetujuan dan
sangat bergantungan yang mempengaruhi perkembangan sosioemosi mereka
Perbezaan umur pada setiap peringkat Krisis identiti bagi Erikson
diperingkat awal dewasa : intimasi lawan isolasi
Krisis identiti Bingham dan Stryker di peringkat remaja dan awal dewasa : sara diri : emosi-kewangan
04/21/2331
Perbandingan antara Teori Erikson dan Bingham dan StrykerJangkaan peranan jantina
Lelaki dijangka untuk mudah berdikari krisis lelaki adalah salah mewujudkan keintiman. Wanita dijangka mudah mewujudkan hubungan; krisis wanita adalah autonomi dari segi menjaga diri iaitu
masalah emosi dan kewangan.
04/21/2332
Perbandingan antara Teori Erikson dan Bingham dan Stryker
Personaliti hardy didapati mempunyai persamaan dengan :
Percaya lawan tidak percayaAutonomi lawan malu/raguInisiatif lawan rasa bersalah
04/21/2333
Perbandingan antara Teori Erikson dan Bingham dan StrykerPersamaan antara
industri lawan inferioriti dengan pembentukan identiti sebagai pemenang
Terdapat sedikit persamaan antara :Generativiti dan tidak produktif dengan kepuasan
dalam kerja dan cinta
04/21/2334
Pengaruh sosial dalam pembentukan identiti remajaIbubapa - gaya bimbingan : autokratik,
autoritatif, permisif, tidak terlibat
remaja yang mengalami status difusi mempunyai ibubapa yang bersifat menolak atau mengabai dan menjauhkan diri daripada anak (Waterman,1982)
remaja yang berstatus moratorium mempunyai ibubapa yang mesra, penyayang, memberi peluang kepada remaja menyatakan pandangan mereka (Campbel et al. 1984). Mereka juga hormatkan ibubapa walaupun kadang-kadang tidak bersetuju dengan ibubapa
Remaja yang berstatus foreclosure/mempunyai hubungan yang rapat dengan ibu bapa tetapi mempunyai peluang yang sedikit untuk berpisah
04/21/2335
Gaya Bimbingan Ibu bapa
04/21/2336
Pengaruh sosial dalam pembentukan identiti remajaRakan sebaya
Hubungan dengan rakan mendedahkan remaja dengan pelbagai idea dan nilai
Kawan baik selalunya memberi “emotional support” dan membantu dalam memilih identiti
Bersama dalam mencari pembentukan identiti
04/21/2337
Pengaruh sosial dalam pembentukan identiti remajaSekolah dan Masyarakat
Pelbagai peluang dalam pembentukkan identiti
Sekolah membantu dalam meningkatkan konsep kendiri dan keyakinan diri
04/21/2338
Pengaruh sosial dalam pembentukan identiti remajaBudaya
Budaya mempunyai pengaruh yang kuat dalam pembentukkan identiti
Golongan masyarakat minoritiHanya untuk golongan yang tertentu Sangat sensitif terhadap maklum balas sosialMenjadi target kepada masalah dikriminasi
dan ketidakadilan.
04/21/2339
Reflection…
For yesterday is a dream and tomorrow only a vision. But today, well lived, makes every yesterday a dream of
happiness, and every tomorrow a vision of hope. Look well, therefore, to this
day.(Ahmad Rafsanjani, 2010)
04/21/2340
Thank You
04/21/2341