(pero también del ix y xx) - cudu.upc.edu
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Las claves del éxito del siglo XXI
“Innovation + Productivity = Prosperity”(pero también del IX y XX)
Sistema de innovación recurrente + incentivos al incremento de la productividad sostenidos = éxito
económico a largo plazo
Necesidad de un ecosistema de innovación
“auto sostenido”
Mis padres me han tirado a la basura todo lo
que estaba fabricado en
china
La competenciava en serio …
(Valores Regionales)Fuente: EUROPEAN INNOVATION SCOREBOARD 2007
•Es una organización basada en el conocimiento•Es una organización que gestiona profesionales del saber.•Es una institución que tiene un compromiso social de promover el bienestar relacionado con el conocimiento
¿Que hace con el conocimiento?
Produce Almacena
Transforma y
Distribuye Conocimiento
¿QUE HACE LA UNIVERSIDAD?
Creación de conocimientos
Transformación y transmisión de conocimientos
Stock de conocimientos
Transferencia y valorización de la
investigación
Docencia(profesionalización
y valores)
Difusión Genérica
(publicaciones)
¿PARA QUE? ¿CON QUE PROPOSITO?
Universidadde
oferta pobre de servicios
Círculos viciosos y virtuosos (Fco Perez. UV)
• Sectores productivos de bajo contenido tecnológico
• Uso escaso del capital humano y tecnológico
• Bajo gasto empresarial en I+D+i
• Universidades débiles en investigación científica y desarrollo tecnológico
• Productividad investigadora baja
• Recursos escasos
Entorno:Demanda infrecuentede servicios
Círculos viciosos y virtuosos
• Sectores productivos de alto contenido tecnológico
• Uso intenso de capital humano y tecnológico
• Elevado gasto empresarial en I+D+i
• Universidades potentes en investigación científica y desarrollo tecnológico
• Alta productividad investigadora
• Recursos abundantes
Universidades:Oferta amplia de servicios
Entorno: Demanda frecuentede servicios
La universidad, pieza clave en el desarrollo del territorio o del ámbito geográfico próximo. Razones:
Una visión de bien publico. Una universidad responsables
La difusión de la tecnología por la enseñanza, o la simple profesionalización, ha pasado a ser sustancial ya que una gran parte de la población joven pasa hoy por la universidad. La universidad es capaz, en general, por la profesionalización de su profesorado, de transferir tecnología a las empresas del Sistema Productivo Territorial (SPT) ... Pero también ....La universidad puede complementar los servicio en el territorioLa universidad puede sustituir a la administración en sus tareas sociales....
Desarrollo del territorio
CONTRIBUCIONES AL DESARROLLOI Contribuciones convencionalesCreación de ocupación directa por el gasto de alumnos y staffTransferencia de TecnologíaCreación de empresas y spin offContribución a la base exportadoraAtracción de transferenciasII Contribución al espacio de soporteIncremento del capital humano regionalMejora del sistema de investigación y tecnologíaFavoreciendo el cambio del entorno culturalFavoreciendo el transito al empleoPuente entre redes de investigación globales y el SPTAtracción de estudiantes de nivelLiderazgo regional. Instrumento de desarrollo exógenoContribución a la gestión del espacio urbanoContribuyendo a los objetivos sociales y culturales de la región.III Contribución a la organización del territorioRedes con la AdministraciónRedes con SPT y el espacio de soporte no públicoRedes con el sistema educativo
FACTORES CLÁSICOS DE DESARROLLO A LOS QUE LA UNIVERSIDAD PUEDE CONTRIBUIR
Participación de las empresas y la enseñanza superior en los gastos totales de I+D (% sobre el total de gastos en I+D), año 2006
Fuente: OCDE
16,5%
29,5%
19,2%
23,4%
17,3%
22,2%
13,6%
69,9%
54,4%
62,5%
63,0%
68,0%
63,1%
70,1%
0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0%
Alemania
España
Francia
Reino Unido
OCDE
UE-25
Estados Unidos
Enseñanza superior Empresas
Porcentaje del gasto universitario en I+D sobre el total del gasto en I+D por CCAA, año 2005 (entre paréntesis se señala la variación con respecto al año 2004 en puntos
porcentuales)
54,7% (-4,2)54,5% (12,7)
49,2% (-4,8)47,2% (-6,8)
44,5% (0,3)40,8% (-5,6)
40,2% (-1,0)38,1% (-4,8)
36,2% (-1,4)35,6% (-4,0)35,5% (-2,5)
30,7% (0,7)25,1% (0,8)
23,9% (1,2) 22,7% (-0,4)
18,1% (1,1)17,0% (-0,1)
0 % 10% 20% 30% 40% 50% 60%
BalearesExtremadura
Com.ValencianaCanarias
AndalucíaGalicia
Castilla - La ManchaMurcia
Castilla y LeónAsturias Cantabria
NavarraCataluña
AragónLa Rioja
País VascoMadrid
Fuente: Elaboración propia basada en datos del INE¿hay gap permanente?
Número de investigadores en EJC – equivalencia a jornada completa- (total y % en enseñanza superior), periodo 2001-2005
Fuente: INE
109.720
100.99492.52383.318
81.669
49%
51%53%
55%
58%
0
20.000
40.000
60.000
80.000
100.000
120.000
2001 2002 2003 2004 2005
44%
46%
48%
50%
52%
54%
56%
58%
60%
Investigadores (total) Investigadores en enseñanza superior (en % sobre el total)
Evolución del Gasto en I+D en España por Sector Público y Privado % PIB
Evolución del Gasto en I+D en España por Sector Público y Privado % PIB
0
0,2
0,4
0,6
0,8
1
1,2
1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005
Sector Público Sector Privado Total
Fuente: Munroe Consulting Inc. 2008
Oficio+CompetenciasFormación experiencia
Actitud(cambio cultural)
Spin off
agente ciencia tecnología
Ecosistemainnovación
Creaciónredes
Elementos Clave del Ecosistema de Innovación.
1
The role of the universities as contributor to the local and regional development.
•As a human capital contributor
•As an agent of the research and innovation system supporting the knowledge and technological needs
•As a talent attractor
•As a regional beacon (MIT, Harvard…)
•As a creator of industrial tissue
GLOBAL
NATIONAL
REGIONAL
LOCAL
SCIENCEconocimiento
TECHNOLOGY INDUSTRY MARKET
Como funciona el Sistema Innovación + productividad
INNOVACIÓN
INTER
NAC
ION
ALITZA
CIÓ
N
Fuente: H. Etzkowitz , Pique, J. Sole Parellada, F.
1
TRIPLE HELICE
UNIVERSIDAD
EMPRESA
ADMINISTRACIÓN
FUENTE: H. Etzkowitz
3
La universidad es potencialmente la mayor creadora de conocimientos
Entre profesores, becarios dedicados a la investigación, y doctores la universidad es importantiiiiiiisima
¿Está la universidad preparada para asumir el papel de motor del bienestar y del desarrollo?
•La universidad como institución ha alcanzado dimensiones y complejidad parejas a las grandes organizaciones
•Sus servicios técnicos administrativos disponen de medios, tienen un alto nivel de rigor, están diversificados y son eficientes.
•El trabajo del profesor en su función docente e investigadora se ha profesionalizado.
La universidad tiene hoy el tamaño, la capacidad, la organización, los efectivos y las infraestructuras suficientes para asumir las nuevas demandas que le hace la sociedad.
El total de alumnos matriculados en enseñanzas regladas en el conjunto
de las universidades españolas es de 1.534.000 (un estudiante por cada
27,3 españoles).
El número de profesores contratados por la universidades públicas es de
83.000. Estos más los 40.500 del PAS supone un total de 123.500 (uno de
cada 148 activos españoles).
La demanda de inversión y de consumo del profesorado, PAS y estudiantes de
las universidades españolas da lugar a un aumento del 0,7% del VAB de la
economía española y a 111.538 ocupados más (un 0,7% del empleo total).
El empleo directo generado por las universidades y el inducido por los gastos
de inversión y consumo del personal y de estudiantes universitarios se elevaría
a 235.000 (uno de cada 75 activos).
SITUACION E IMPORTANCIA DE LA CONTRIBUCION DE LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA AL DESARROLLO
ESPAÑOL
TAL VEZ MEJOR HABLAR DE AMBITO GEOGRAFICO DE INFLUENCIA?
UNA REGION HOMOGENEA ES UN LUGAR GEOGRAFICO QUE SE PUEDE CONCEBIR COMO UN AGENTE ECONOMICO EN SU CONJUNTO
Y TIENE UN SISTEMA PRODUCTIVO, UN ESPACIO DE SOPORTE Y UNA ORGANIZACIÓN
BASICAMENTE ES EL QUE GENERA UN PRODUCTO A REPARTIR ENTRE SUS MIEMBROS
LA COMPLEJIDAD DE SU ACTIVIDAD GENERA LOS SALARIOS PROMEDIO QUE A SU VEZ CONDICIONAN LAS TECNOLGIAS POSIBLES Y LAS LOCALIZACIONES
¿QUE ES UNA REGION?
25 – 30 years
Org. researchRessources
publications
Professors
researchers
Transfer
spin - off
Critical mass of
Research teams
The pathway to research and valorisation
Park
students
Demanda I+D
•Transferencia de conocimientos •Propiedad intelectual y patentes•Spin-off•Parque y clusterization •Formació continua continua
Tercera misión
Artigos publicados por investigadores espanhóis e % sobre o total mundial
Fonte: INE
N.º de documentos
0,7 0,8 0,9 0,9 1,0 1,1 1,2 1,3 1,5 1,6 1,71,9
2,0 2,02,1
2,22,4
2,5 2,6 2,52,7
2,82,8
2,92,9
0
5.000
10.000
15.000
20.000
25.000
30.000
35.000
40.000
N.º de documentos
Y creciendo …
VINCULACIÓN GENÉRICA
VINCULACIÓN TÉCNICA
ELEMENTOS COMPLEMENTARIOS DE LA VINCULACIÓN
VINCULACIÓNSOCIAL
• Transferencia genérica de conocimiento (publicaciones, conferencias, etc.)• Transferencia conocimiento vía docencia. (profesionalización)
• La transferencia de tecnología • La formación continuada • La creación de empresas. •La formación continuada•El fomento del espíritu emprendedor•PARC
• Prácticas en la empresa• Inserción laboral• Fidelización egresados• Extensión universitaria• Found rising. Cátedras de empresa.
• Cooperación al desarrollo• Compromiso social
LAS TAREAS DE LA VINCULACIÓN
. Las competencias y la universidad
Competencias-aptitudes sobradamente garantizadas
No garantizadas
Conocimientos teóricos Capacidad de gestión y comunicación
Aptitud para aprender Aptitud para trabajar en equipoInformática y nuevas tecnologías Capacidad para comunicarse
eficazmenteCapacidad de análisis En absoluto garantizadasGarantizadas IdiomasMotivación y disposición para el trabajo
Habilidades directivas
Capacidad para resolver problemas
Formación práctica
Fuente: La encuesta CYD
Itinerarios y mercado de trabajo
Personal
Formativo
Profesional
Trabajo
Paro
Marginación
Exclusión
Itinerarios
Formación It. Forma.
Oferta formativa
Demanda de los ocupadoresDemanda de
los clientes de la formación
Demanda de la formación como bien publico. Proactiva, transversalidad, aprender a aprender, etc..
La formación y sus clientes ...
Oferta formativa
Demanda de los ocupadores
Demanda de los clientes de la formación
Las personas
Demanda de la formación como bien publico. Administración. Proactiva, transversalidad, aprender a
Orientación Información
InformaciónPlanificacion estrategica
Sistema de inforamción compartidoPrincipio de subsideiariedad
Gouvernance
InformaciónParticipacion en la evaluacion
Subsidiariedad
Agentes internosRendicion de cuentasModelo compartido
Espacio de soporte
CoordinaciónInnovación
Curriculum development
The change the curriculum deals with “what and how”.
•What: demand focused
•How: need to adapt the internal teaching organization (learning trough projects, etc.)
Entrepreneurship training
Three items to take on account:
•Attitude (risk acceptation and committeemen)
•Profession (to be a entrepreneur is also a profession)
•Opportunity discovery (there is not an enterprise or an innovation without having discovered an opportunity)
The formation of entrepreneurship and innovation culture deals whit How (to foster attitudes), models (entrepreneurial university versus bureaucratic), what (entrepreneur and innovation as a job) and the quality of the research (to show opportunities)
Una practica comunaen la docència
Els alumnes
“A human being is an entrepreneur until he joint the educational system”
(anonymous)
Personas
Oportunidad
Negocio
Ideas
Soporte Soft
Soporte Hard
Empresa Consolidada
+Soporte Soft
+Soporte Hard
La oportunidad
El entorno regionalEl regulador
Las grandes empresas
La calidad de la organización de la universidad
De la investigación - docenciaCambio cultural
El entorno regionalEl regulador
Las grandes empresas
Alzamiento Crecimiento
Cantidad invertible acumulada100% privad
100% públi
Fases de inversión
Público+
Privado“informal”
T -3 T -2 T -1 T =0 T+1 T+2 T+3 T+4 T+5
Retornosexigidos
30%
Semilla Lanzamiento Alzamiento Crecimiento
Semilla
Privado
FFFEmp
Génesis
Caixa CC
BANEOTEC
CR “Semilla”
ENISA
CRTradicional
Capital 2 etapa
I+O
Génesis (CIDEM) 20.000€.
Microcréditos La Caixa30.000€
Capital – Concepto (CIDEM)100.000€
Préstamos CDTI- NEOTEC300.000€
Business Angels (privados)
Formación de Redes
BCN Emprén, Innova31, Webcapital, UNIRISCO…
INVERTECUPC en accionariado
y Consejo de Administración
Najeti, 3i…
Préstamos ParticipativosEmpresa Nacional
Innovación, SA
Grandes sociedades de Capital
Riesgo
Unirisco + ENISA =UNINOVA
L’AdministracióLa universitat
La solució que donal’Administració
PROMOCIOnCREACIÓnPARQUES
CREACIÓN OPORTUNIDADESTECNOLOGICAS
Mercados Financieros especiales
Mercados de concultoresMercados de subcontratacion
De la I+dEspacios
Redes internas-externas
CAPTACION DE VALO
CAPTACION DE VALOR
Spin off universitarios
Mercadosentorno
EMPRESESESTRATEGIA DE
R+D
Spin off empresariales
REGULADOR
Departamento compra empresas
Cuando el modelo no es completoRegulador y unidades de creacion han de completarlo
SPIN OFF’s
TECHNOPOLEUNIVERSITY
NEW ANSWERINSTITUTIONS
HIGH GROWTH ENDOGENOUS
UNITS
STRATEGIC SERVICES
TRANSVERSEUNITS MIXED
UNITS
BUT WE DISCOVER THAT IN OUR UNIVERSITY APPEARS SPONTANIOUSLY ...
The organisational designs and the enterprising professor
SOCIETY
STRATEGIC SERVICES
HIGH GROWTH ENDOGENOUS
UNITS
MIXED UNITS
Technopole university .
TEACHING STAFF
ADMINISTRATION STAFF
MANAGEMENTGOVERNMENT
SERVICES
DEG
REE
S
DEPARTMENTS
TRANSVERSE UNITS
NEW ANSWERINSTITUTION
Faculties and departments
The park
Patentsoffice
Dept. X
Dept. Y
Dept. Z
Dept. A
ResearchIntitute C
Dept. B
ResearchIntitute A
CTT Innova
Doctorate Evaluation& Strat.planningCAMPUS A
CAMPUS D
CAMPUS B
CAMPUS C
TECHNOLOGICALPARK
Research Int. K
ResearchInt. F
ReserachCenter J
Research Center R
New pedagogical systems
InternationalBoloniaMaster
University Researchlaboratory
PhD internationalprogram
enterprisesR+D laboratories
Public researchorganizations
(spin-off)
Eco miniCluster
(endogen)
The mini cluster
Industrial system creation
Faculties
microclustermicrocluster
microcluster microcluster
microcluster
The park
Territorial poles
miniclusters
Muchas gracias