persepektif terhadap pembelajaran di tempat kerja oleh päivi
TRANSCRIPT
Persepektif Terhadap Pembelajaran di Tempat Kerja oleh Päivi Tynjälä
(2008)Cikgu Olla
Professor, Institute for Educational Research, University of Jyväskylä, Finland
KONSEP PENDIDIKAN FORMAL Berasaskan bilik darjah Tenaga pengajar yang terlatih Pembelajaran teori, konsep dan kandungan
Konsep Pembelajaran Tempat Kerja
KONSEP PEMBELAJARAN TEMPAT KERJA
Penglibatan secara langsung dan aktif Pembelajaran tentang kerja dan melalui kerja Aplikasi kemahiran dan pengetahuan Penciptaan tindakan baru, amalan baru, prosedur
baru, dan produk baru. Budaya kerja yang berbeza Kumpulan umur yang berbeza, latar belakang
pendidikan, dan profesional yang berbeza dan kedudukan yang berbeza dalam organisasi.
CABARAN KE ARAH PEMBELAJARAN TEMPAT KERJA
Pembangunan teknologi maklumat dan komunikasi yang pesat
Pertumbuhan penghasilan ilmu pengetahuan dalam ekonomi
Perubahan dalam struktur pekerjaan dan dalam kandungan dan organisasi kerja
STATISTIK PENGGANGGURAN DI MALAYSIA
(Malaysiakini, 28/10/2015)
KENAPA PENGGANGGURAN BERLAKU?
Terdapat jurang di antara pengetahuan yang diperlukan di tempat kerja dengan pengetahuan dan kemahiran yang dihasilkan melalui pendidikan formal.
PROGRAM PENDIDIKAN VOKASIONAL DAN PROFESIONAL
Pengetahuan Teoritikal Pengetahuan
Metodologikal
Kemahiran Praktikal dan Teknik
Kemahiran Generik
Pengetahuan Umum berkaitan Pekerjaan
Eraut, 2004
Namun, hanya sedikit bukti saja yang menunjukkan pengetahuan yang diperolehi digunakan di tempat kerja
KAJIAN TERHADAP GRADUAN UNIVERSITI DAN POLITEKNIK
Kemahiran kerja mereka tidak mencukupi
Kemahiran yang diperlukan hanya diperolehi semasa bekerja
(Stenstr¨om, 2006; Tynj¨al¨a, Slotte, Nieminen, Lonka, & Olkinuora, 2006)
METAFORA (ANALOGI) PEMBELAJARAN Metafora Pengambilalihan ‘Proses pengambilalihan ilmu pengetahuan’ Metafora Penyertaan ‘Penyertaan dalam amalan komuniti sosial’
Anna Sfard (1998) Metafora Penciptaan Pengetahuan ‘Pembelajaran dianggap sebagai proses sosial’
Paavola, Lipponen, and Hakkarainen (2004)
PARADIGMA (MODEL) PEMBELAJARAN HAGER
Paradigma Standard Pembelajaran (Pemikiran) Memberi tumpuan kepada fikiran
Proses kognitif individu Interioriti
Memisahkan kehidupan mental dari dunia luar Ketelusan pembelajaran
Hasil pembelajaran yang boleh diukur Kemunculan Paradigma Baru Pembelajaran
(Tindakan) Pemikiran dan persekitaran
Hager (2004)
KESIMPULAN Pendidikan formal perlu mengamalkan kaedah
mengajar dan belajar yang mensimulasikan keadaan kehidupan sebenar
Pengintegrasian teori, praktikal dan pembelajaran kendiri (Pedagogi Intergratif)
Pembelajaran formal dan tidak formal adalah penting.
TERIMA KASIH