کمپین ناجی آب در یک نگاه اتاق فکر مبنا ویرایش اول

MABNA Int. 9/13/14 موسسه بین المللی نخبگان آفاق

یک قطره من... یک قطره تو...

(WaterSavior.irآب ایران ) طرح ناجی

یک قطره من ... یک قطره تو

را از عدم دسترسی به آب سالم جان خود را یک نفر به علت . در همین ده ثانیه گذشته..11...9 ...8 ...7 ...6 ...5 ...4... 3 ...2 ...1

به اندازه سالمعدم دسترسی به آب . اندکردهتوسعه زندگی میورهای در حال در کش %99 این افراد و از میان. است دادهدست

به یکی از معضالت اصلی جهان ،مشکل کم یا بی آبیشود. کودکان میمنجر به مرگ در هر دوره چهارساله ها سقوط جامبوجت

در نظر دارد، ارائه "آب یناج"قابل حل نیست. آنچه دیگر ها های ساده در قالب خیریهبا طرحامروز تبدیل شده است، مشکلی که

ارائه شفاف های نوین و خالقانه مالی، است، طرحی که شاید بعد از مدتی پرورانده شدن بتواند ایده این بخشی نوین برای طرح

ای است که جلوگیری از هدر رفتن سرمایه همراه داشته باشد. هدف اصلی ما همکاران داخلی و خارجی را به جذباجتماعی و

ایران در منطقه خشک برای ما به ارث نهادند و اکنون در اجداد ما از روزگاران کهن با مدیریت صحیح منابع بعلت قرارگیری

جلوگیری از اتالف آب در کشور شود.قصد دارد تا پیشرو حرکت جمعی "آب ناجی" ملیحرکتی

گردد که ، حرکتی ملی و مردم نهاد محسوب می®المللی مبنا و تیم مبنا ایونتساجرای گروه بینو با طراحی "آب ناجی"کمپین

ها را گاهی بخشیده و آنبزرگ آاین سرزمین را نسبت به این مشکل ، کودکان دیروز و امروزخود هایبرنامه در فاز اولقصد دارد

منتهی خواهد شد. های نوآورانه و البته بلندمدت به قطع به اجرای گامحرکتی قرار دهد که در جریان

های جمعی شکل گرفته حمایتی و تشویقی به منظور حفاظت از منابع آب باقی مانده، بر آن آبی و حرکتبا توجه به بحران کم

های ایرانی به عنوان آبی و هدف گیری کودکان و خانواده، با پررنگ کردن معضل کم"ناجی آب"شدیم تا با اجرای کمپین

المللی همراه گردیم. های بینه داشته و با کمپینمخاطبین اصلی گام موثری را در این زمین

لیتر آب در روز در بخش خانگی یکی از کشورهایی است که از الگوی نامناسب 151و حداکثر 75ایران با سرانه مصرف حداقل

آب های ایران به بارندگی و حجمبا توجه به قرارگرفتن ایران در نواحی خشک و نیمه خشک، مقدار مصرف آب برخوردار است.

ای هبر کمبود ریزش ریزد. مشکل آب در کشور ما عالوه اندازه کافی نیست و ریزش های جوی در همه جا به یک اندازه فرو نمی

های ناشی از بارندگی طی فرآیند تبخیر، بخار شده و از دسترس خارجیعنی بخش اعظم آبت. جوی، باالبودن میزان تبخیر اس

یعنی مقدار آبی که از دسترس باشد ،توجه کرد نامند. عالوه بر تبخیر واقعی باید به تبخیر بالقوهشود که آن را تبخیر واقعی میمی

وجود آبی که برای تبخیر در محیط از تبخیر واقعی است زیرا معموالً تبخیر بالقوه بیشتر گردد. میزانخورشید تبخیر میبه وسیله

.باشدایی آن محیط برای تبخیر میز تواندارد، کمتر ا

های موجود در درصد از آب 34/1فقط جهان را به خود اختصاص داده، هایدرصد از مساحت خشکی 1/1با اینکه کشور ایران،

ه گیرد کصورت می های جوی اکثراً در فصل بهاردیگر در اغلب مناطق ایران، ریزش اختیار دارد. از سوی های جهان را درخشکی

بارند و برخی وی به طور یکسان در کشور فرو نمیج هایهای کشاورزی نیست همچنین، ریزشنیاز چندانی به آب برای فعالیت

کنند. محدودیت منابع آب و توزیع فصلی نامناسب بارندگی نشانبارندگی کمتر دریافت می ها بارندگی بیشتر و برخیمکان

ریزی شناسایی و مطالعه کرد تا برنامه های موجود سطحی و زیرزمینی کشور را به خوبیهد که ابتدا باید ظرفیت منابع آبدمی

گیرد. ها صورتبرداری صحیح از آنی برای بهرهعجام

طرح عمومی کودکان ناجی .1

ها از طریق فرزندانشان خانوادهرسانی به ناجی آب با هدف رواج الگوی مصرف بهینه آب در بین دانش آموزان و اطالعطرح

های فرهنگی و تبلیغی ریزی دارد. محتوای طرح پشتیبان فرهنگ خودکنترلی )فردی/اجتماعی( است. در متن این طرح برنامهبرنامه

به:توان اشاره کرد است. از محورهای اصلی این طرح میشناختی گنجانده شدهجامعه-گیری بعد روانیبا دید جلب همکاری و هدف

بحران آب

تغییر اقلیم، خشکسالی

پیامدهای اجتماعی بحران آب

توسعه پایدار منابع آب

های سطحی و زیرزمینیاز منابع آبحفاظت

سازی مصرف بهینه منابع آبفرهنگ

بارائه راهبرد اصولی برای مدیریت بحران آ

کودکان یادگیریالگوی .2

آموزش کودکان .1.2

العاده یک شخص فوق درست مورد استفاده قرار گیرد می تواند مؤثر باشد.هوش و خالقیت باال در صورتی که

نمی کند. همچنین فکر اگر هوش، هیج فرقی استفاده نکند با یک فرد کمباهوش اگر از توانایی خود به خوبی

دک باید وفکر کهای هوش و شود. بنابراین در کنار باال بردن توانائیتر میبه تدریج ضعیف ،استفاده بماندمدتی بی

باعث از طرف دیگر ،برندز یک طرف میزان هوش را باالتر میها اموزشآهایی هم به او بدهید. این آموزش

.گردندهر شدن و نتیجه دادن هوش کودک میشوند تا تنبل نشود، همچنین باعث ظااستفاده بیشتر از هوش می

ه شکلی عمل کنید که کودک متوجه شود ارزش و از همان ابتدای زندگی کودک به فکر کردن توجه کنید. ب

.شخصیت انسان به فکر اوست

به فکر او احترام ،به جای اینکه بر معلومات کودک تکیه شود و او را به خاطر حفظ کردن معلومات تشویق کنید

فرصت داد تا ن پرداخت. گاهی باید به کودک آهم مهم است ولی نباید همیشه به البته داشتن معلومات بگذارید.

.فکرهای خود را مطرح کند

ها نشان ندهید. صبر کنید تا بعضی های مشخص را به آنسائل کودکان را حل ننمائید و راههمیشه مشکالت و م

.هایی پیدا کننداوقات با مشکالت روبرو شوند و سعی کنند با ابتکار خودشان راه حل

خود یل ها و... مخالفت کنند و دالهای کتابنوشته دیگران، ایهصحبتبه کودکان اجازه دهید تا با نظرات شما،

ها نشان دهید که نباید هر حرفی را به سرعت بپذیرند بلکه باید روی آن فکر کنند و در صورتی را بگویند. به آن

.آن را بپذیرند ،که درست است

توان زندگی خوبی فراهم هنر یا با این علم مییید با این به افراد دانشمند، هنرمند، متفکر و... احترام بگذارید. نگو

هاست. به طور عملی به کرد یا پولی به جیب زد، بلکه متذکر شوید که علم، فکر و هنر بسیار باالتر از این حرف

.تر از پول و ثروت استکودک نشان دهید که فکر و خالقیت برای شما مهم

توسعه یادگیری .1.1

یند آن خود موضوعی آیستی یادگیری و تحقیق در مورد فرچ گیرد؟مییادگیری چیست و چگونه صورت

صرفا این نیست ،های امروزی از اهمیت اساسی برخوردار استاست دیگر، اما آنچه که برای مدیریت در سازمان

یاد ترین مهارت چگونه های آموزش برای افراد وجود داشته باشد، بلکه امروزه مهمکه همواره در سازمان برنامه

.گرفتن است

.ای فرایندی و تدریجی است؛ به یکباره اتفاق نخواهد افتادیادگیری پدیده

گیرد: فردی، گروهی و سازمانی. یادگیری به معنایی که ذکر شد، در سه سطح صورت می؟ سطوح یادگیری

ای ها برت. سازمانیابی به آرمان سازمان یادگیرنده امری حیاتی اسیادگیری در تمامی سطوح مزبور، برای دست

سازمان مورد نیاز عصر دانش و فناوری؛ سازمانی که به طور مستمر در حال ) آنکه به یک سازمانی یادگیرنده

ای بهتر است( تبدیل شوند به توسعه مهارت یادگیری در سه سطح فوق افزایش ظرفیت خود برای ساختن آینده

.نیازمندند

های های فردی ضروری است. چنین کارکنانی همواره درصددند قابلیتقابلیتدر سطح فردی، وجود کارکنان با

های نده، انسانهای یادگیرهای فردی و سازمانی خود برسند. روح سازمانخود را توسعه دهند تا به خواست

یادگیرنده هستند.

در سطح . نند و بیاموزنددر سطح گروهی، باید افراد قادر باشند که به عنوان یک هویت واحد فکر کرده، خلق ک

. ها، سازوکارها و فرایندها در درون سازمان به منظور تحقق یادگیری به کار گرفته شوندسازمانی نیز باید روش

شود؛ زیرا زیربنای امروزه به یادگیری گروهی بیش از یادگیری فردی اهمیت داده می؟ اهمیت یادگیری گروهی

تر صورت گیرد. یادگیری در گروه بهتر و سهلصورت جمعی صورت میوگوست که به یادگیری مباحثه و گفت

دهند. یادگیری در جمع باعث گیرند، خلّاقیت بیشتری از خود نشان میگیرد. افراد وقتی که در جمع قرار میمی

تی به شود. در نهایت اینکه یادگیری گروهی زیربنای یادگیری سازمانی است. سازمان یادگیرنده وقنیروافزایی می

های یادگیرنده شکل گرفته باشند. یادگیری گروهی هسته اولیه یادگیری در تمام آید که قبالً گروهوجود می

استوار است، اما این « های فردیقابلیت»های یادگیرنده است. هرچند که یادگیری گروهی، خود بر قاعده سازمان

ای فکر پدیده»فیزیکدان و از پیشگامان نظریه کوانتوم، مسئله را نباید از نظر دور داشت که بنا به گفته بوهم،

در نتیجه، افزایش توانایی افراد نیز تا حد زیادی به مشارکت آنها در تفکر و یادگیری گروهی « مشارکتی است.

.وابسته است

توانآن می از جمله تأثیرات مثبتها دارد. یادگیری گروهی، تأثیرات غیرقابل انکاری در رشد و بالندگی سازمان

:به موارد ذیل اشاره کرد

i. خلق دانش و استفاده بهینه از آن؛

ii. مشارکت و استفاده از تمام افراد در تمام سطوح سازمان؛

iii. ها؛حذف فردگرایی و استقبال از اختالف و تعارض در عقاید و دیدگاه

iv. ،توجه به عالیق، نیازها، و انتظارات مخاطبان با توجه به شرایط جسمی

ها؛فکری آنروحی، و

v. گرایانه به سازمان و همه را با هم دیدن؛دید سیستمی و کل

vi. های سازمان؛وری )کارایی + اثربخشی( در کل فعالیتتوجه به بهره

vii. ایجاد و خلق الگوهای جدید یادگیری )حل مسئله، ایفای نقش، و...(؛

viii. صرف؛ایجاد جوّ تفکر در بین کارکنان و درگیر نشدن آنها در کارهای اجرایی

ix. یندهای تعریف شده یادگیری تا حصول نتیجه آتوجه به کیفیت و کمیّت و فر

مشخص و عینی؛

x. ی انتقال پیشنهادها و انتقادها؛استقبال از بازخوردهای همکاران برا

xi. افزایش اعتماد به نفس در کارکنان؛

xii. های ادراکی کارکنانها و تواناییها، دانشارتقای مهارت.

ناجی دیروز طرح عمومی کودکان

برند؛ همان نوز از تاثیرات جمعی لذت میشوند که ه، مادران و پدران امروز و یا افرادی را شامل میکودکان دیروز

تواند در دریافت معنی واقعی کلمه بحران کودک امروز را یاری کند.کند و میکودکی که اکنون معنای بحران را درک می

ناجی "و تشویق سایرین به عضویت در کمپین امروزکودکان در همراهی کودکان دیروزبا در نظر گرفتن نقش موثر

های سطحی و زیرزمینی و نیز اصالح ، امید فراوان داریم تا با حفظ منابع آب"یک قطره من ... یک قطره تو"عار با ش "آب

ن کنیم.تضمیرا کودکان فردارنگ آبیالگوی مصرف، زندگی

تیم اتاق فکر مبنا برای طراحی و خلق ایده و راهکارهای عملیاتی بمنظور پاسخگویی به نیازهای روز و تبدیل موج

گشترده در راستای رسالت اجتماعی و نیز سودآوری ذینفعان در قالب پروژه های مختلف فعالیت مینماید.

ش مالی و عملیاتی خواهد بود.ایه گرازجذب حامی و برآوردهای مالی این طرح در ویرایش بعدی آن آماده ار

برای اطالعات تکمیلی به سایت زیر مراجعه فرمایید.