Perspectivas de trabajo en astronomía en la enseñanza básica y media

Introducción a la clase Se inicia la sesión con la introducción sobre lo que se va a trabajar durante el semestre. Rosita empieza con las preguntas más difíciles, como por ejemplo ¿Por qué estudiar astronomía?, ¿cómo trabajar astronomía con nuestros estudiantes?, ¿Cómo será la astronomía de los indígenas?, entre otras. Así que, en ese momento, dije algo como: la astronomía no me gusta. Las razones que di para sustentar esto fueron dadas desde mi ignorancia de la misma. Palabras como: lo que se estudia es tan, pero tan distante y tan grande que no me caben en la cabeza, fueron las que use en ese momento. Seguidamente, escuche unas palabras sabias y dulces. “vamos a ver si al final del curso sigues pensando lo mismo, quizá te enamores de ella.” Exposición de un enamorado Nos presentan a personas que se han dejado enamorar de la astronomía. Su labor “reclutar”. Durante horas, se presentan imágenes, coordenadas, se habla de bóveda celeste y estrellas. Se expone parte del pensamiento

babilónico y nombres de agrupaciones de constelaciones, además, nos dicen cómo usar la carta celeste. Debo confesar que esto no sirvió para enamorarme. ¿Cómo enamorase de algo que están sencillo?, trate de no juzgarme por soberbio, pienso que lo que uno más quiere es lo que le cuesta. De tal manera que, una astronomía que está contenida en una carta, en unas imágenes, en unas palabras, no sirvieron. No obstante, debo decir que lo que hacía el invitado, lo hacía con pasión y eso es lo más importante.

Visita al planetario

El primer Hernández enamorado de la astronomía, mi hijo.

Las preguntas que realizaba mi hijo, me hicieron pensar en el potencial que tiene la enseñanza de la astronomía. Además de la presentación que se dio al final. Kepler se presentó ante nosotros, podía ver como los niños se entusiasmaban con todo lo que el personaje les decía. Una muy buena idea.

Visita a suba

La pasión por la astronomía sale por los poros. Una licencia en filosofía realiza la exposición sobre astronomía, algo jocosa la exposición, pero muy buena. Mientras hablaba, no podía quitarle los ojos a una caja de gran tamaño, una caja que a mi parecer debía contener un telescopio. Los minutos transcurrían, para mí era una eternidad. No hallaba la hora que dijera, salgamos a observar. Por fin llegó el momento, salimos a observar. Lamentablemente, la atmosfera conspiro contra nosotros, por ello, mi atención se enfocó en el telescopio.

Pensaba en cómo podría hacer uno de estos, con materiales económicos, de tal manera que lo pudiera construir un niño, justo en ese instante, me percate que ya estaba enamorado de uno de los instrumentos y además pensaba en llevarlo a mis estudiantes.

Modelo del día y la noche

Rosita nos encargó una misión espacial. Hay que simular el sistema que de la ocurrencia del día y la noche. Para esto pensé en lo siguiente. Primero, con ayuda de lana, mostrar el radio de la tierra, luna y sol, pero por supuesto, a escala, teniendo presente que el

radio de la tierra tiene un valor aproximado de RT=6378,1 Km se tomó como diez centímetros y teniendo presente que el radio de la luna tiene un valor aproximado de RL=0,27 RT , entonces en la lana tendría una longitud de 2,7cm y para el sol se tiene un radio de aproximadamente RS=109,12RT , de tal manera que la lana tendría una longitud de 10,9 m aproximadamente. Segundo, simular los periodos de oscuridad y luz en la tierra, esto, a través de la impresión de un globo terráqueo, acetato y marcadores. Se procedió de la siguiente manera

Imprimir el croquis del globo terráqueo.

Plegar justo por la mitad, esta línea simula el ecuador.

se enfrentan los dos polos y se pliega

El anterior proceso se realiza para simular las diferentes temperaturas en la tierra. Como se puede apreciar la distancia de los polos al sol es mayor que la del ecuador.

Con cinta se pegan los dos extremos de la hoja con el globo terráqueo impreso, de tal manera que se forme un cilindro. Se debe hacer salvedad sobre el contorno del cilindro y decir que se debe imaginar que tiene la forma que se trabajó en el punto anterior.

El acetato se corta con las mismas medidas del ancho de globo terraqueo.

Luego se trazan lineas verticales y horizontales. La líneas verticales van a ocupar un especio de la mitad del largo del globo tarraqueo. Esta simulan los diferentes horarios sobre la tierra. Se traza una curva sinosoidal hacia arriba y hacia abajo. Lo que está baja esta curvas simulan los periodo de no luz en la tierra. Las dos curvas sirven para hablar de los solticios y la inclinación de la tierra.

Este acetato se pega al contorno del cilindro del globo terraqueo.

Bien, lo único que queda es rotar el acetato para simular los periodos de ausencia de luz en la tierra.

Desierto de la Tatacoa Esta salida es lo más emocionante que he podido vivir. Por fin pude ver a través de un telescopio. Saturno y alfa centauri lo mejor de todo. Anillos del planeta y espectros de luz de la estrella, cautivaron mi atención, parece ser que este mundo es muy extraordinario. Puede enriquecer mis ideas, a través de todo lo que nos enseñaban; maquetas, filtros y telescopios.

Exposición final Al finalizar también teníamos una misión espacial. Se debe mostrar el uso de las nuevas tecnologías para la enseñanza/aprendizaje de la Astronomía. En primer lugar se realizó una exploración de los avances tecnológicos y teóricos, que han contribuido en el avance de la

misma astronomía.

Imágenes comunes en la “nueva astronomía”. Producidas por información satelital, fotografías y simulaciones computacionales.

Pero las imágenes anteriores solo son posibles gracias al invento del siglo xx, el transistor.

Pero este invento sería inútil sin un lenguaje, de tal manera que se utiliza el binario.

Esto se popularizo que hoy día es muy común encontrar páginas web que ofrecen software y hardware especializado para observaciones astronómicas. Ya no es necesario contar con cartas astronómicas para realizar seguimiento a las estrellas, un aparato lo encontrara por usted.

Ya en la astronomía profesional no se utiliza la observación

de cuerpos celestes. Se hace uso de la espectrografía de las estrellas. Importante, ya que, este método proporciona información del cuerpo observado, por ejemplo se puede conocer su temperatura y composición.

También podemos conseguir instrumentos, algo costosos, pero muy buenos. ¡Se puede realizar fotografía en la astronomía!

Como hacer uso de todo este nuevo conocimiento en mis clases. Pues bien, como ya era de esperar ahora soy el segundo Hernández enamorado de la astronomía. Con este cúmulo de información, cada vez que planeo mis clases, siempre introduzco parte de mi nuevo conocimiento, no solamente lo estoy pensando para una clase de astronomía sino para mi diario vivir.