perspectivas del conocimiento ecológico tradicional ante la globalización del mercado- erik gomez
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¿Por qué perdemos biodiversidad? Raíces culturales y económicas de la pérdida de biodiversidad, Organizado por Ecologista en Acción
Círculo de Bellas Artes, Madrid 12 y 13 de junio de 2010
LABORATORIO DE SOCIO-ECOSISTEMAS
Perspectivas del Conocimiento Ecológico Tradicional ante el
proceso de globalización
Laboratorio de Socio-EcosistemasDepartamento de Ecología
Universidad Autónoma de Madrid
Erik Gómez-Baggethun
Contenidos
• I Introducción• ¿Qué es el Conocimiento Ecológico Tradicional?• Conocimiento tradicional y conservación de la biodiversidad
• II El declive del conocimiento ecológico tradicional• Caso de estudio de Doñana• Factores directos e indirectos
• III Perspectivas• Incidencia sobre los factores directos• Incidencia sobre los factores indirectos
Contenidos
• I Introducción• ¿Qué es el Conocimiento Ecológico Tradicional?• Conocimiento tradicional y conservación de la biodiversidad
• II El declive del conocimiento ecológico tradicional• Caso de estudio de Doñana• Factores directos e indirectos
• III Perspectivas• Incidencia sobre los factores directos• Incidencia sobre los factores indirectos
Conocimiento ecológico tradicional (CET):
“Cuerpo acumulativo de conocimiento, prácticas y creencias transmitido culturalmente a través de generaciones, sobre la relación de los seres vivos entre sí (incluidos los humanos) y con su medio ambiente”.
(Berkes, 1993)
Introducción¿Qué es el conocimiento ecológico tradicional?
Conocimiento ecológico tradicional
Experimental
• Depositarios
• Adquisición
• Enfoque analítico Holístico / sistémico
• Relación naturaleza-cultura
Co-evolutiva
Comunidad de usuarios de recursos
Experiencial (ensayo y error)
Cartesiano / analítico parcelario
Utilitaria
Conocimiento científico
Comunidad científica
UniversalAdaptado a particularidades locales
• Carácter
• Enfoque ontológico
Concepción dicotómica naturaleza-cultura
Humanos en la naturaleza
(socio-ecosistema)
Introducción¿Qué es el conocimiento ecológico tradicional?
National-Regional
institutions
Local institutions
People
SOCIA
L SYSTEM
National-Regional
institutions
Local institutions
People
SOCIA
L SYSTEM
Conocimiento ecológico y
manejo
Servicios ambientales
Fuente: Martín-López, B., Gómez-Baggethun, E., Montes, C., 2009
IntroducciónSocio-Ecosistemas
Contenidos
• I Introducción• ¿Qué es el Conocimiento Ecológico Tradicional?• Conocimiento tradicional y conservación de la biodiversidad
• II El declive del conocimiento ecológico tradicional• Caso de estudio de Doñana• Factores directos e indirectos
• III Perspectivas• Incidencia sobre los factores directos• Incidencia sobre los factores indirectos
• Amplia evidencia sobre la sinergia entre CET y biodiversidad
– Indios Kaypo de Brasil: islotes de vegetación donde se encontraron más de 120 especies
– Indios Runa en Ecuador: sistemas de roza y quema que favorecen la heterogeneidad y los nichos ecológicos
– Sistemas integrados de agricultura-acuicultura en China: combina múltiples especies y cierra los ciclos
– Cuenca mediterránea: punto caliente de biodiversidad pese a haber sido transformada durante milenios
IntroducciónConocimiento tradicional y biodiversidad
• Ampliamente ignorado desde la academia pero crecientemente estudiado desde 1980 por su potencial en el mantenimiento de la biodiversidad
Escala local
Escala internacional
Escala regionalS
iste
mas
ec
oló
gic
o
Dinámicatiempo tiempo
ConctividadResiliencia EstructuraProcesos
ecológicos
Fuente: Gómez-Baggethun y de Groot 2010
Fu
nci
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es y
se
rvic
ios
Funciones ecológicas
Sis
tem
a so
cial
SeguridadNecesidades
materiales básicasSalud
Buenas relaciones sociales
Servicios de regulación Servicios de
abastecimientoServicios culturales
IntroducciónConocimiento tradicional y biodiversidad
BIODIVERSIDAD
Contenidos
• I Introducción• ¿Qué es el Conocimiento Ecológico Tradicional?• Conocimiento tradicional y conservación de la biodiversidad
• II El declive del conocimiento ecológico tradicional• Caso de estudio de Doñana• Factores directos e indirectos
• III Perspectivas• Incidencia sobre los factores directos• Incidencia sobre los factores indirectos
• Objetivos del estudio
El declive del conocimiento ecológico tradicionalCaso de estudio de Doñana
1. Estimar el cambio inetergeneracional en el nivel de conocimento ecológico tradicional
2. Identificar factores directos e indirectos que actúan tras la pérdida de conocimiento ecológico tradicional
Métodos
1. Revisión de documentos históricos• Bibliografía, ordenanzas municiaples, actas capitulares
2. Observación participativa• Familiarización con toponimia e identificación de informantes
3. Entrevistas estructuradas (N=198)• Gestión de agroecosistemas
El declive del conocimiento ecológico tradicionalCaso de estudio de Doñana
4. Grupos focales (N=3)• Manejo de la biodiversidad
Estadísticas descriptivas
- Pérdidas del 40 % en los niveles de conocimiento agrícola tradicional
Pérdida intergeneracional de CETObj. 1
El declive del conocimiento ecológico tradicionalCaso de estudio de Doñana: RESULTADOS
Fuente: Gómez-Baggethun, Mingorría, Reyes, Calvet, Montes 2010. Conservation Biology 24(3): 721-729
Análisis de regresión multivariante
Fuente: Gómez-Baggethun, Mingorría, Reyes, Calvet, Montes 2010. Conservation Biology 24(3): 721-729
El declive del conocimiento ecológico tradicionalCaso de estudio de Doñana: RESULTADOS
Factores tras la pérdida de CET en DoñanaObj. 1
Periodo Sistema propiedad Gestión de recusrsos Servicios ambientales
I) Antiguo régimen(XV-XVIII C.)
Propiedad comunalSusbistencia, explotaciones multifuncionales y gestión adaptativa
Agricultura, ganadería, caza, recolacción, silvicultura, pesca, apicultura
Proppiedda de la Corona, noblreza e iglesia
Acceso restringido y uso prioritario para la caza
Hunting; the Crown also exploited wood for war ships
Baldíos y tierras en libre acceso No reguladasUsos extensivos prara pastos y recolección
II) Ilustración /modernidad(1805-1939)
Desamortizaciones de la nobleza, la iglesia y los comunes, crecimeinto de la propiedad privada
Peerviven modelos de explotación multifuncional y sistemas comunales
Cattle farming, hunting, gathering, wood cutting, fishing, beekeeping
Intensificación agrícola, drenajes y conversión de ecosistemas
Ganadería y agricultura
III) Autarquía(1939-1969)
Dominio de la propiedad privada y fuerte intervencuionismo estatal
Intensificación y conversión a usos monofuncionales
Agricultura intensiva GanaderíaPlantaciones madereras
IV) Economía de mercado(1969 – presente)
Propridad privada Intensificación de usos monofuncionales
Agricultura, turismo de playa
Propiedad estatal Ciencia y turismoEcotourismo, inv3estigación, conservación de la biodiversidad conservation (declive usos trad.)
Cambios en las estructuras de acceso a los ecosistemas y la biodiversidadObj.2
Importancia propiedad de la nobleza / iglesia pero fuerte presencia propiedad comunal: economías de subsustencia /
explotaciones multifuncionales
Desamortizaciones: declive de la propiedad comunal, desarrollo del mercado y la propiedad privada
Desarticulación de las instituciones del campesinado por el efecto de: intervención estatal e integración en el mercado
Gómez-Baggethun and Kelemen 2008
El declive del conocimiento ecológico tradicionalCaso de estudio de Doñana: RESULTADOS
El declive del conocimiento ecológico tradicionalCaso de estudio de Doñana
Conversión de un 77% de la Conversión de un 77% de la marisma original a usos mono-marisma original a usos mono-
funcionalesfuncionales
Fuente: Zorrilla, Gómez-Baggethun, Lomas, Montes, en elaboración
Cambios de usos del suelo, mecanización e intensificaciónObj.2
Chapter 3Results
Deslocalización de los flujos de servicios ambientalesObj.2
Tendencias en los servicios ambientales de Doñana (1956-2006)
Desacoplamiento entre las escalas de producción y consumo
• Servicios crecientemente orientados a las demandas de los mercados nacional e internacional• Declive de los servicios ambientales locales
Fuente: Gómez-Baggethun 2010. Ecologizar la economía o economizar la ecología
Factores tras la pérdida de CET en DoñanaObj. 2
Integración en el mercado
cambios usos suelo
Intensificación agrícola
Conocimiento Conocimiento ecológico ecológico tradicionaltradicional
Políticas de desarrollo
La pérdida más abrupta se corresponde copn la generación nacida tras 1960La pérdida más abrupta se corresponde copn la generación nacida tras 1960
Restricción de usos
Políticas de conservación
Erosión de instituciones locales
Conocimento experiemnetal vs. experiencial
POLÍTICAS DE DESARROLLO ECONÓMICO POLÍTICAS DE CONSERVACIÓN QUE EXCLUYEN HUMANOS
Profesionalizada a medidos de la década de 1970Profesionalizada a medidos de la década de 1970
El declive del conocimiento ecológico tradicionalCaso de estudio de Doñana: RESULTADOS
Fuente: Gómez-Baggethun, Mingorría, Reyes, Calvet, Montes 2010. Conservation Biology 24(3): 721-729
Conclusión 1
Marcada pérdida del conocimiento ecológico tradicional (CET) tras el declive de la economía de subsistencia
Conclusión 2
Factores explicativos: intensificación, mercantilización, mecanización, cambio en los sistemas de acceso
El declive del conocimiento ecológico tradicionalCaso de estudio de Doñana: CONCLUSIONES
Conclusión 3
Aún así, importantes bolsas de CET perviven entre los locales. Necesidad de extender las políticas de conservación de CET al mundo industrializado
Contenidos
• I Introducción• ¿Qué es el Conocimiento Ecológico Tradicional?• Conocimiento tradicional y conservación de la biodiversidad
• II El declive del conocimiento ecológico tradicional• Caso de estudio de Doñana• Factores directos e indirectos
• III Perspectivas• Incidencia sobre los factores directos• Incidencia sobre los factores indirectos
GLOBAL
CONOCIMIENTO ECOLÓGICO
TRADICIONAL
EROSIÓN EROSIÓN ESTRUCTURAS ESTRUCTURAS
LOCALES Y LOCALES Y COMUNITARIASCOMUNITARIAS
REGIONAL
LOCAL
FACTORESDIRECTOS DE CAMBIO
FACTORES INDIRECTOS DE CAMBIO
• Industrialización
• Mercantilización
• Urbanización / Éxodo rural
• Tecnificación
• Cambio de estilos de vida
• Cambio usos suelo
• Pérdida de dialectos locales
• Aculturación
• Escolarización
El declive del conocimiento ecológico tradicionalImpulsores directos e indirectos
• Proceso motivado por factores:
• DIRECTOS • INDIRECTOS
• Resultado de un proceso de erosión de las estructuras sociales, políticas, e institucionales que han sostenido los sistemas locales de gestión de recursos: DESARROLLISMO
Declive de la sociedad agraria tradicional
- Revolución verde (paquete tecnológico) - Éxodo rural (en España 6 millones entre 1950 y 1970)
El declive del conocimiento ecológico tradicionalFactores directos e indirectos
Desmantelamiento de la propiedad comunal
- Desamortizaciones siglo XIX (1855)
- Ciclo de privatizaciones desde finales 1970
Contenidos
• I Introducción• ¿Qué es el Conocimiento Ecológico Tradicional?• Conocimiento tradicional y conservación de la biodiversidad
• II El declive del conocimiento ecológico tradicional• Caso de estudio de Doñana• Factores directos e indirectos
• III Perspectivas• Incidencia sobre los factores directos• Incidencia sobre los factores indirectos
Reconocimeinto por instituciones internacionales
• ej. IUCN, UNESCO
El declive del conocimiento ecológico tradicionalIncidencia sobre los factores directos
Creciente interés y valorización desde la academia
• ej. Etnoecológos y antropólogos ecológicos
Convenio de Diversidad Biológica (EBD) (art. 8 j)
1992
Conferencia de Budapest (1999)
Reconociento derechos indígenas
• ej. Constituciones de Bolivia, Ecuador...
Políticas de conservación que integran al ser humano
• ej. Reservas de la Biosfera
GLOBAL
CONOCIMIENTO ECOLÓGICO
TRADICIONAL
EROSIÓN EROSIÓN ESTRUCTURAS ESTRUCTURAS
LOCALES Y LOCALES Y COMUNITARIASCOMUNITARIAS
REGIONAL
LOCAL
FACTORESDIRECTOS DE CAMBIO
FACTORES INDIRECTOS DE CAMBIO
• Industrialización
• Mercantilización
• Urbanización / Éxodo rural
• Tecnificación
• Cambio de estilos de vida
• Cambio usos suelo
• Pérdida de dialectos locales
• Aculturación
• Escolarización
• Privatización/ estatalización (declive de los comunes)
El declive del conocimiento ecológico tradicionalImpulsores directos e indirectos
Contenidos
• I Introducción• ¿Qué es el Conocimiento Ecológico Tradicional?• Conocimiento tradicional y conservación de la biodiversidad
• II El declive del conocimiento ecológico tradicional• Caso de estudio de Doñana• Factores directos e indirectos
• III Perspectivas• Incidencia sobre los factores directos• Incidencia sobre los factores indirectos
PerspectivasIncidencia sobre los factores indirectos
Dentro del actual orden económico y socio-político actual el conocimiento ecológico tradicional sólo
puede pervivir de forma residual
Necesidad de superar el ideario moderno del progreso y el desarrollo
que ha relegado el CET a la marginalidad
Cuestionamiento noción de progreso y la crítica a la sobre-tecnificación presente desde comienzos de la revolución industrial
Perspectivas del conocimiento ecológico tradicionalCrítica de la sociedad tecno-científica
Larga tradición crítica
• Pensamiento político (Weil, Ellul, Mumford, Zerzan...) • Escepticismo tecnológico (Jevons, Sacristán, Latouche...)
En primera instancia tomaron cuerpo en movimientos obreros (ludditas)
• Brotes populares de destrucción de máquinaria
Perspectivas del conocimiento ecológico tradicional
Movimientos ecologistas• Huertos urbanos
Oposición a la sociedad tecno-científica
Movimiento anti-globalización• Desde ONGs hasta insurrecionalistas
Movimieintos agroecológicos y neorurales• Cooperativas autogestionarias de consumo
Movimientos antidesarrollistas• Decrecentistas, neo-luditas, etc.
Corrientes especialmente activas en el SUR
Perspectivas del conocimiento ecológico tradicional
“Ecologismo de los pobres”
Movimientos campesinos
Oposición a la sociedad tecno-científica
¿Podemos hacer confluir estas corrientesd del NORTE y del SUR?
