peter mclaren instituto carl rogers
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Peter Mclaren
Instituto Universitario Carl Rogers
Psicopedagogía Psicología 5°A
Alumnas: Jessica Castillo Navarro
Melissa Jaquelyn Olivera Mena
Biografía de Peter MclarenNacido en Toronto, Ontario el 2 de
agosto de 1948.En 19733 terminó una licenciatura de
arte en literatura inglesa en la Universidad de Waterloo.
Peter McLaren, es un educador que se auto declara de izquierdas.
Mclaren…Es cofundador de la pedagogía crítica en el
mundo. Ha realizado análisis políticos en contra del
capitalismo influenciado por una filosofía marxista humanista.
En ese sentido, Peter McLaren es hoy en día uno de los educadores críticos más consistentes en la lucha contra el neoliberalismo en el ámbito intelectual de izquierda en el mundo.
McLaren…Rechaza la disputa epistemológica entre
los paradigmas cualitativos y cuantitativos, característicos del pensamiento moderno.
Pedagogía critica
Procura que los individuos estén en condiciones de investigar su realidad y las circunstancias sociales que determinan su vida.
Cultura posmoderna
La cultura posmoderna es la auto modificación de sí mismo y el derrumbe de la realidad.
La cultura posmoderna nos muestra un vital interés por la
tecnología y por los comportamientos pragmáticos.
El hombre tecnológico no está preocupado en el pensar en sí, sino en el hacer.
Principios Fundamentales
La educación no es neutral, apolítica y no axiológica.
La escuela es preparación y legitimación de formas
particulares de vida social.
Define el éxito académico en términos de crear trabajadores
cumplidos y productivos.
POLITICAS
CULTURA
ECONÓMIA
ESCUELAS SEGÚN MCLAREN
Poseen una doble forma
Espacios para la transformación social y la emancipación
En ella se da un proceso cultural e histórico y grupos selectos ocupan relaciones asimétricas de poder.
PROGRAMAS ESCOLARES SEGÚN MCLAREN
Reflejan los interese que le rodean; las visiones particulares del pasado y del presente que representan las relaciones sociales que afirman y descartan.
McLaren…Intentó demostrar la necesidad de una
amplitud pedagógica para la generación de un aprendizaje dinámico y participativo.
La enseñanza tiene que ser pertinente para poder ser crítica, sin silenciar las voces de los alumnos. Tiene que ser crítica para ser transformadora.
Bibliografía:TERMILLO Gonzalez, Luis Francisco,2005. la
educación dialógica. Una metodolgía para la transformación social.UPN.México.
RUIZ, Laura, 2010. Revista universitaria de formaíón de profesores. UAEM. México.