peter mclaren "pedagogia crítica"

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Instituto Universitario “Carl Rogers” Alumnas: Hernández Hernández Brenda Giorgina Pérez Toraya María José Profesor: Ezequiel Hernández Mendoza Materia: Psicopedagogía

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Page 1: Peter McLaren "Pedagogia crítica"

Instituto Universitario “Carl Rogers”

Alumnas: Hernández Hernández Brenda Giorgina Pérez Toraya María José Profesor: Ezequiel Hernández Mendoza Materia: Psicopedagogía

Page 2: Peter McLaren "Pedagogia crítica"

Nació el 2 de agosto de 1948 en Toronto, Canadá

Especialista en psicología del aprendizaje

Uno de los principales propulsores de la pedagogía critica en la búsqueda del conocimiento.

Actualmente es profesor de educación en la Universidad de California en Los Ángeles

Ha realizado análisis políticos en contra del capitalismo influenciado por una filosofía marxista humanista

“La pedagogía critica es parte de un proyecto mas amplio, de un movimiento social”.

Page 3: Peter McLaren "Pedagogia crítica"

Objetivo: Habilitar a los desposeídos y transformar las desigualdades e injusticias sociales existentes.

Buscan dar poder al sujeto y la transformación social.

Se pregunta cómo y por qué el conocimiento es construido en la forma en que lo hace, y cómo y por qué algunas construcciones de la realidad son legitimadas y celebradas por la cultura dominante mientras que otras no lo son.

Se pregunta comó nuestro conocimiento común cotidiano es producido y vivido.

Page 4: Peter McLaren "Pedagogia crítica"

Principios fundamentales

Política: La educación no es neutral, apolítica y no axiológica.

Cultura: La escuela apoyan y sostienen una visión especifica del pasado, del presente y del futuro.

Economía: La escuela debe formar individuos que cumplan con la lógica de las demandas del mercado.

Page 5: Peter McLaren "Pedagogia crítica"

Pedagogía crítica

Educación

Potencial de transformar la sociedad

Escolarización

Modo de control social

Page 6: Peter McLaren "Pedagogia crítica"

Conocimiento técnico

*Basado en las ciencias naturales

*Utiliza métodos analíticos hipotético-deductivo o empírico

*Evaluado por coeficientes de inteligencia, niveles de lectura, pruebas de aptitud

*Usados por los educadores para clasificar, regular y controlar a los estudiantes.

Conocimiento práctico

*Apunta a ilustrar a los individuos de modo que puedan dar forma a sus acciones diarias en el mundo.

*Se adquiere mediante descripción y análisis en forma histórica o de desarrollo de situaciones sociales.

*Articulado para ayudar a los individuos a comprender los hechos sociales en curso y situacionales

Page 7: Peter McLaren "Pedagogia crítica"

*Relaciones económicas sociales y políticas que gobiernan la vida en un orden social dado.

*Estas relaciones reflejan las restricciones y limitaciones que los individuos y los grupos experimentan en las áreas de nivel de ingreso, ocupación, estatus y de rango social, entre otras.

Formas particulares en las cuales un grupo social vive y da sentido a sus circunstancias y condiciones de vida "dadas".

La cultura está íntimamente vinculada con la estructura de las relaciones sociales dentro de las agrupaciones de clase, género y edad que producen formas de opresión y dependencia

Page 8: Peter McLaren "Pedagogia crítica"

Dominante

Prácticas y representaciones sociales que

afirman los valores

centrales, intereses y

compromisos de la clase social que controla la

riqueza material y simbólica de la sociedad.

Subordinada

Son aquellos grupos que viven las

relaciones sociales

subordinados a la cultura

dominante y que pueden ser oprimidos por la

cultura dominante.

Subcultura

Subconjuntos de las culturas de origen

dominante y subordinada. Los individuos que la conforman suelen

emplear símbolos y practicas sociales

distintas para favorecer una identidad distinta

de la de la cultura dominante

La mayor parte de las subculturas de la clase trabajadora

existen en una posición subordinada

en la sociedad.

Page 9: Peter McLaren "Pedagogia crítica"

Liderazgo moral e intelectual de una clase dominante sobre una clase subordinada

Llevado a efecto no solo por el puro ejercicio de la fuerza sino más bien gracias al consentimiento de la clase subordinada a la autoridad de la clase dominante y por practicas producidas en espacios como la iglesia, el estado, la escuela, los medios masivos de comunicación, el sistema político y la familia

La hegemonía es una lucha en la que el poderoso gana el consentimiento de los oprimidos, quienes ignoran que participan en su propia opresión

Page 10: Peter McLaren "Pedagogia crítica"

Se refiere a la producción y representación de ideas, valores y

creencias y a la forma en que son expresados y vividos tanto por

los individuos como por los grupos.

Es decir a la producción de sentidos y significados que puede

describirse como una forma de ver el mundo

Positiva

Proporciona los conceptos e ideas por medio de los cuales la gente da sentido a su

mundo y toma conciencia de su ubicación y de

cómo actúa en él

Negativa

Trabaja mediante la legitimación, la disimulación, la fragmentación

Page 11: Peter McLaren "Pedagogia crítica"

Escuela

Mecanismos de clasificación en el cual los grupos seleccionados de estudiantes son favorecidos

con base en la raza, la clase y el género

Agencias para dar poder social e individual

Arenas culturales donde una heterogeneidad de formas sociales e ideológicas suelen enfrentarse

en una lucha irremisible por la dominación.

En ella se da un proceso cultural e histórico, en el que grupos selectos ocupan relaciones

asimétricas de poder. Son espacios para la transformación social

y la emancipación. Pueden ser caracterizadas como terreno de

transacciones, intercambios y luchas entre los grupos subordinados y la ideología

dominante.

Poseen una doble forma

Page 12: Peter McLaren "Pedagogia crítica"

• Refleja los intereses que le rodean; las

visiones particulares que representan, las

relaciones sociales que afirman o descartan

Programas escolares:

• Es histórico y socialmente arraigado y

limitado por intereses.

• El conocimiento esta socialmente construido,

es decir, es producto del acuerdo o

consentimiento entre los individuos que

viven relaciones sociales particulares.

Contenidos escolares: