Analýza vzdelanostných potrieb výchovných poradcov a pokus o spracovanie štandardu (kompetenčného rámca) ich funkcie

PhDr. Darina Lepeňová

Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie, MVK

Výchovný poradca Funkcia výchovného poradcu má u nás dlhú, takmer

40-ročnú tradíciu Výchovný poradca ako integrujúci činiteľ medzi

školou, vzdelávaním a svetom prace Porovnanie súčasného stavu výchovných poradcov

(ich postavenie, pracovné podmienky, odborné zázemie, vzdelávanie) so stavom spred niekoľkých desaťročí je nepriaznivé – rovnako komparácia so zahraničím, so susedmi...

(citovať Doc.Košča z II.čsl.seminára o škol. a prof.poradenstve z r.1972)

Téma príspevku Štandard funkcie výchovného poradcu, kompetencie

potrebné na úspešný výkon práce VP Analýza vzdelanostných potrieb VP Vzdelávanie VP

= výstupy projektu ESF (SOP ĽZ) „Efektívna prevencia pred nezamestnanosťou začína kariérovou výchovou a kariérovým poradenstvom v školách a školských zariadeniach“, ktorý sme riešili v MPC Bratislava (Tomášikova) v I. progr. období (2005 – 2009)

Pozn.: negatívne reakcie VP na naše výsledky – dôvody sú známe, ak je funkcia VP akoby „za trest“, ťažko zvyšovať nároky...

Stručná informácia o projekteLETÁK

Ciele projektu: Spracovanie profesijných a vzdelanostných

štandardov pre výchovných poradcov a psychologických poradcov v školstve

Analýza vzdelanostných potrieb poradcov v školstve Zostavenie inovatívneho vzdelávacieho programu pre

poradcov v školstve v oblasti kariérovej výchovy a kariérového poradenstva; experimentálne overenie

Spracovanie študijných materiálov, zborníka Realizácia vzdelávania vo vybraných regiónoch

Štandardy povolaní

štandardy povolaní (profesijné štandardy) predstavujú minimum garantovaných kompetencií pre výkon okruhu činností (zamestnávatelia nimi definujú zásadné požiadavky na kvalifikáciu pracovnej sily)

komplexné charakteristiky povolaní povýšené na normatívne kategórie; obsahujú výkonnostné kritériá, stupne, normy, požadované spôsobilosti pre výkon povolania (vzdelanostné, osobnostné, fyzické a zdravotné predpoklady)

Vzdelanostné štandardy

definujú úroveň vedomostí (vrátane ich pochopenia a schopnosti aplikácie) a zručností potrebných pre zvládnutie určitého predmetu – ročníka - stupňa školy

štandardizované požiadavky na zvládnutie určitého množstva vedomostí a zručností na získanie / priznanie určitej kvalifikácie

Praktické využitie štandardov povolaní / zamestnaní

v poradenstve žiakom pri profesionálnom rozhodovaní sa (posúdenie vhodnosti odborov, povolaní pre jednotlivca)

v poradenstve pre absolventov škôl pri hľadaní vyhovujúceho zamestnania

v poradenstve pre zamestnávateľov pri výbere vhodných uchádzačov pre pracovné miesto

pri zostavovaní vzdelávacieho programu, obsahu odbornej prípravy „šitej na mieru“ (vzdelávacieho štandardu)

Postup, metódy práce Expertná skupina zložená zo skúsených

odborníkov v oblasti výchovného poradenstva Zostavenie špeciálnej metodiky

(Posudzovacia škála kompetencií VP), súpis kompetencií výchovných poradcov

Predvýskum, overenie Posudzovacej škály Celoslovenský prieskum, expertné posúdenie

kompetencií VP

Pokračovanie:

Zostavenie kompetenčného rámca - štandardu výchovného poradcu

Zostavenie modelového vzdelávacieho programu pre výchovných poradcov

Na základe rozdielu medzi aktuálnymi kompetenciami výchovných poradcov prihlásených na ďalšie vzdelávanie v MPC a štandardom, zostavenie vzdelávacieho programu „šitého na mieru“

Ukážky

Posudzovacia škála kompetencií poradcov

Inovatívny vzdelávací program „Kariérová výchova a kariérové poradenstvo“ pre poradcov v školstve

Zborník študijných materiálov pre poradcov

Kompetencie u výchovných poradcov:A. Osobnostné kompetencie, vlastnosti a schopnostiB. Odborné vedomosti a zručnostiI. Základné vedomosti a zručnostiII. Špeciálne kompetencie 1. v poradenstve v osobnostnom vývine 2. v poradenstve vo vzdelanostnom vývine 3. v poradenstve v kariérovom vývine 4. v poradenstve pre učiteľov

Uvádzame prehľad najdôležitejších kompetencií pre úspešný výkon funkcie výchovných poradcov podľa hodnotenia expertov

Vlastnosti a schopnosti - poradie1. Vie efektívne komunikovať so žiakmi.2. Vie efektívne komunikovať s dospelými (s učiteľmi, rodičmi,

poradcami, zamestnávateľmi apod.)3. Je taktný a diskrétny.4. Pozitívne pôsobí na myslenie a správanie sa žiakov.5. Vie sa vcítiť do iných, je empatický.6. Vzbudzuje dôveru a má prirodzený rešpekt u žiakov. 7. Má vysokú frustračnú toleranciu, dokáže zvládať záťažové

situácie.8. Zdokonaľuje sa vo svojom odbore, má prehľad o novinkách.9. Vie spolupracovať s inými.10. Má organizačné schopnosti.11. Dokáže motivovať, aktivizovať žiakov.

Vedomosti a zručnosti – poradie dôležitosti

1. Vie spolupracovať s učiteľmi, rodičmi, poradcami a inými sociálnymi partnermi.

2. Vie sa dobre orientovať v rôznych informačných zdrojoch, využíva IKT, osobitne internet.

3. Ovláda metodológiu výchovného ovplyvňovania správania žiakov.

4. Optimálne využíva a rozvíja svoje komunikačné, sociálne zručnosti.

5. Chápe význam celoživotného vzdelávania, inovácie poznatkov, princípy aplikuje do výchovnej praxe.

6. Pozná a propaguje ďalšie špecializované poradenské služby, poskytuje žiakom kontakty.

Špeciálne kompetencie – v poradenstve v osobnostnom vývine žiakov

Dokáže: spolupracovať so školským psychológom a lekárom sprostredkovať odbornú pomoc žiakom so špeciálnymi

výchovno-vzdelávacími potrebami diagnostikovať a poradensky pôsobiť na znižovanie

agresivity žiakov stimulovať sociálnu integráciu žiakov so špeciálnymi

výchovno-vzdelávacími potrebami pomáhať jednotlivcom prekonávať ich sociálnu izoláciu rozvíjať prosociálne správanie žiakov

Špeciálne kompetencie – v poradenstve vo vzdelanostnom vývine žiakov

Dokáže: poradensky pracovať s neprospievajúcimi žiakmi

(neprospech, školská podvýkonnosť) – diagnostika, optimalizácia a prevencia

sprostredkovať korekciu špecifických porúch učenia pomáhať pri riešení študijných problémov žiakov zo

sociálne znevýhodneného prostredia spolupracovať s učiteľmi pri zvyšovaní výkonovej

motivácie u žiakov zabezpečovať a stimulovať vzdelanostný vývin u žiakov

so zdravotným postihnutím.

Špeciálne kompetencie – v poradenstve v kariérovom vývine žiakov

Dokáže: poskytovať alebo sprostredkovať informácie o

požiadavkách odborov prípravy, rôznych povolaní alebo zamestnaní na človeka

má prehľad o faktoroch, ktoré treba brať do úvahy pri voľbe ďalšieho štúdia a povolania

sledovať vývin študijno-profesijných záujmov žiakov

spolupracovať s inými odborníkmi pri voľbe štúdia alebo povolania žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

Pokračovanie:Ďalej dokáže: poskytovať alebo sprostredkovať informácie o možnostiach

odborného vzdelávania a prípravy, uplatnenia sa na trhu práce v regióne, na Slovensku, v EÚ

pozná problematiku kariérového vývinu v celoživotnom priebehu, tranzitných štádií a vývinových úloh

pomáhať žiakom stanoviť si realistické vzdelanostné a profesijné ciele, vytvárať si kariérové plány

učiť žiakov využívať IKT, osobitne internet pri vyhľadávaní informácií o školách, povolaniach a zamestnaniach.

Ktoré kompetencie najviac chýbajú VP

Vlastnosti a schopnosti: Optimizmus a dostatok sebavedomia Vzbudzovanie rešpektu a dôvery Schopnosť motivovať a aktivizovať žiakov Dobrá informovanosť o spoločenskom dianí Schopnosť zvládať záťažové situácie Záujem o novinky v odbore

Výchovným poradcom najviac chýbajúOdborné vedomosti a zručnosti: Využívanie IKT, orientácia v informačných zdrojoch Ovládanie právnych predpisov vzťahujúcich sa k

výchovnému poradenstvu Skúsenosti s organizovaním besied a diskusných

klubov Skúsenosti s uplatňovaním skupinových techník Flexibilne reagovať na vývinové zmeny žiakov Ovládanie a využívanie pedagogickej diagnostiky v

poradenstve

Súčasným výchovným poradcom najviac chýbajú tieto špeciálne kompetencie: Poznanie trhu práce a pracovného práva Orientácia v regionálnych, národných a európskych

službách zamestnanosti Efektívne pôsobiť pri znižovaní trémy a školskej

fóbie žiakov Efektívne pôsobiť pri znižovaní agresivity žiakov Poradensky pomáhať pri zlepšovaní sociálnej

komunikácie žiakov Optimalizovať vývin nadaných žiakov Preventívne pôsobiť proti syndrómu vyhorenia u

učiteľov

Našim zisteniam sme prispôsobili vzdelávací program pre výchovných poradcov, ktorý

sme experimentálne overili a je k dispozícii

v Metodicko-pedagogickom centre a vo Výskumnom ústave detskej psychológie a

patopsychológie

Ďakujem za pozornosťdarina.lepenova@vudpap.sk