phƯƠng phÁp nckhgd nghỀ nghiỆp

PHƯƠNG PHÁP NCKHGD NGHỀ NGHIỆPPHƯƠNG PHÁP NCKHGD NGHỀ NGHIỆP

2

NỘI DUNGNỘI DUNG

LÝ LUẬN CHUNG VỀ NCKHGDNNLÝ LUẬN CHUNG VỀ NCKHGDNN

CÁC GIAI ĐOẠN NCKHGDNNCÁC GIAI ĐOẠN NCKHGDNN

ĐÁNH GIÁ CÔNG TRÌNH NCKHGDNNĐÁNH GIÁ CÔNG TRÌNH NCKHGDNN

LÝ LUẬN CHUNG VỀ NCKHGDNNLÝ LUẬN CHUNG VỀ NCKHGDNN

1. Một số khái niệm

2. Phân biệt khoa học, kỹ thuật, công nghệ

3. Phân loại khoa học

4. Chức năng của NCKH

5. Đặc điểm của NCKH

6. Các loại hình NCKH

7. Một số quan điểm PPL

8. Phương pháp NCKHGDNN3

MỘT SỐ KHÁI NIỆMMỘT SỐ KHÁI NIỆM

1. Khoa học

2. Nghiên cứu khoa học

3. Phương pháp NCKHGD

4. Phương pháp NCKHGDNN

4


1. Khoa học

Khoa học là một hoạt động xã hội đặc biệt hướng vào việc tìm kiếm những điều chưa biết, là một loại lao động gian khổ và nhiều rủi ro với những mục tiêu định hướng

5


2. Nghiên cứu khoa học

Nghiên cứu khoa học là quá trình khám phá, phát hiện, nhận thức và phản ánh những thuộc tính bản chất của sự vật, hiện tượng trong thực tại theo mục đích của con người

6

KHÁI NIỆM PPNCKHKHÁI NIỆM PPNCKH

GÓC ĐỘ THÔNG TINGÓC ĐỘ HOẠT ĐỘNG

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

GÓC ĐỘ HOẠT ĐỘNGGÓC ĐỘ HOẠT ĐỘNG

CHỦ THỂ

ĐỐI TƯỢNG

NHU CẦU CHỦ THỂ

HỆ PHƯƠNG PHÁP

TÁC ĐỘNG

GÓC ĐỘ THÔNG TINGÓC ĐỘ THÔNG TIN

CÁCH THỨCCON ĐƯỜNG

PHƯƠNG TIỆNTHU THẬPXỬ LÝ SỐ LIỆU KH

MỤC ĐÍCH NC

KHÁI NIỆM PPNCKHKHÁI NIỆM PPNCKH

CHỦ THỂ

ĐỐI TƯỢNG

HỆ THỐNG KIẾN THỨC

HỆ PHƯƠNG PHÁP

LÝ THUYẾT – THỰC TIỄN


3. Phương pháp NCKHGD

PPNCKHGD là tổ hợp các thao tác, biện pháp thực tiễn hoặc lý thuyết mà nhà khoa học sử dụng để phát hiện ra những quy luật, giải pháp thực tiễn giáo dục nhằm thúc đẩy sự hình thành và phát triển nhân cách cho đối tượng theo mục tiêu đã hướng đích.

11


4. Phương pháp NCKHGDNN

Phương pháp NCKHGDNN là tổ hợp các thao tác, biện pháp thực tiễn hoặc lý thuyết mà nhà khoa học sử dụng để nhận thức khám phá đối tượng trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp, tạo ra hệ thống những tri thức về đối tượng trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp

12

KHOA HỌC- KỸ THUẬT – CÔNG NGHỆKHOA HỌC- KỸ THUẬT – CÔNG NGHỆ

1. Kỹ thuật là việc ứng dụng bất kỳ kiến thức kinh nghiệm hoặc kỹ năng có tính chất hệ thống hoặc thực tiễn để chế tạo ra sản phẩm hoặc để áp dụng vào các quá trình sản xuất, quản lý,thương mại, công nghiệp hoặc trong các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội.

13

PHÂN LOẠI NCKHPHÂN LOẠI NCKH

14

Căn cứ theo phương pháp hình thành khoa học

1.Khoa học tiền nghiệm

2.Khoa học hậu nghiệm

3.Khoa học phân lập

4.Khoa học tích hợp

PHÂN LOẠI NCKHPHÂN LOẠI NCKH

15

KHÁCH THỂ

TỰ NHIÊN

Vô cơhữu cơ

con người

xã hội và tư duy của con người

CÁC KHOA HỌC

KHOA HỌC TỰ NHIÊN

KHOA HỌC XÃ HỘI

KHOA HỌC KỸ THUẬT

KHOA HỌC NHÂN VĂN

TRIẾT HỌC

TOÁN HỌCVật lý học

Hóa học

Sinh học

Tâm lý học

CHỨC NĂNG NCKHCHỨC NĂNG NCKH

16

ĐẶC ĐIỂM CỦA NCKHĐẶC ĐIỂM CỦA NCKH

1. Mới mẻ,

2. Tin cậy,

3. Tính thông tin,

4. Tính khách quan,

5. Tính kế thừa,

6. Tính cá nhân,

7. Tính rủi ro.

17

YÊU CẦU ĐỐI VỚI NGƯỜI NCKHYÊU CẦU ĐỐI VỚI NGƯỜI NCKH

• Có trình độ chuyên môn

• Có phương pháp làm việc khoa học

• Có đức tính của nhà khoa học chân chính

18

CÁC LOẠI HÌNH NGHIÊN CỨUCÁC LOẠI HÌNH NGHIÊN CỨU

1. Nghiên cứu cơ bản

2. Nghiên cứu ứng dụng

3. Nghiên cứu triển khai

4. Nghiên cứu thăm dò

5. Nghiên cứu dự báo

19

NGHIÊN CỨU CƠ BẢNNGHIÊN CỨU CƠ BẢN

1. Nghiên cứu cơ bản thuần tuý

2. Nghiên cứu cơ bản định hướngNghiên cứu nền tảng

Nghiên cứu chuyên đề

Sản phẩm của nghiên cứu cơ bản có thể là các khám phá, phát hiện, sáng kiến, phát minh và thường dẫn đến việc hình thành nên một hệ thống lý thuyết có ảnh hưởng đến một hoặc nhiều lĩnh vực khoa học

20

NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNGNGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG

Sản phẩm của nghiên cứu ứng dụng có thể là những giải pháp mới về tổ chức, quản lý, công nghệ, vật liệu, sản phẩm

21

NGHIÊN CỨU TRIỂN KHAINGHIÊN CỨU TRIỂN KHAI

• Triển khai trong phòng thí nghiệm

• Triển khai bán đại trà

Nghiên cứu triển khai được áp dụng cả trong nghiên cứu khoa học kỹ thuật và khoa học xã hội

22

CÁC LOẠI HÌNH NGHIÊN CỨUCÁC LOẠI HÌNH NGHIÊN CỨU

23

MỘT SỐ QUAN ĐIỂM PPLMỘT SỐ QUAN ĐIỂM PPL

Những tư tưởng của quan điểm hệ thống - cấu trúc, logic - lịch sử, thực tiễn, phát triển, khách quan được coi như là sợi chỉ đỏ xuyên suốt tiến trình nghiên cứu của nhà khoa học để tìm ra bản chất và quy luật của hoạt động giáo dục nghề nghiệp.

24

MỘT SỐ QUAN ĐIỂM PPLMỘT SỐ QUAN ĐIỂM PPL

1. Quan điểm hệ thống - cấu trúc

2. Quan điểm logic – lịch sử

3. Quan điểm thực tiễn

25

QUAN ĐIỂM HỆ THỐNG – CẤU TRÚCQUAN ĐIỂM HỆ THỐNG – CẤU TRÚC

• Hệ thống

• Tính hệ thống

• Phương pháp hệ thống

• Quan điểm hệ thống

26

QUAN ĐIỂM LOGIC – LỊCH SỬQUAN ĐIỂM LOGIC – LỊCH SỬ

• Tính logic

• Tính lịch sử

• Quan điểm lịch sử - logic trong NCKHGD

27

QUAN ĐIỂM THỰC TIỄNQUAN ĐIỂM THỰC TIỄN

• Tính thực tiễn

• Quan điểm thực tiễn

28

HỆ 3 BẬC LÝ LUẬN VỀ PPHỆ 3 BẬC LÝ LUẬN VỀ PP

PHƯƠNG PHÁP

PHƯƠNG PHÁP LUẬN

PHƯƠNG PHÁPPHƯƠNG PHÁP

HỆ 3 BẬC LÝ LUẬN VỀ PPHỆ 3 BẬC LÝ LUẬN VỀ PP

PHƯƠNG PHÁP1

PHƯƠNG PHÁP2

PHƯƠNG PHÁPn

HỆ

PHƯƠNG

PHÁP

MỤC ĐÍCH – NỘI DUNG - PPMỤC ĐÍCH – NỘI DUNG - PP

31

PHÂN LOẠI PPNCKHPHÂN LOẠI PPNCKH

Quy trình nghiên cứu

32

NC MÔ TẢ

NC GIẢI THÍCH

NC CHẨN ĐOÁN


Bước nghiên cứu

33

THU THẬP THÔNG TIN

GIA CÔNG THÔNG TIN

XỬ LÝ THÔNG TIN


Trình độ tiếp cận đối tượng nghiên cứu

34

NCLÝ THUYẾT

NC THỰC TIỄN

PP TOÁN HỌC

NHÓM PPNC LÝ THUYẾTNHÓM PPNC LÝ THUYẾT

• Phân tích và tổng hợp lý thuyết

• Phân loại hệ thống hoá lý thuyết

• Mô hình hoá

• Phương pháp giả thuyết

35

NHÓM PPNC THỰC TIỄNNHÓM PPNC THỰC TIỄN

• Quan sát sư phạm

• Điều tra giáo dục

• Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục

• Thực nghiệm sư phạm

• Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia

• Nghiên cứu sản phẩm hoạt động sư phạm

36

CÁC LĨNH VỰC CÁC LĨNH VỰC NGHIÊN CỨU GIÁO DỤCNGHIÊN CỨU GIÁO DỤC

1. Nghiên cứu hệ thống giáo dục quốc dân.

2. Nghiên cứu quá trình dạy học

3. Nghiên cứu quá trình giáo dục

4. Nghiên cứu quản lý giáo dục

5. Nghiên cứu khoa học sư phạm kỹ thuật nghề nghiệp

37

CÁC PPNC HTGDQDCÁC PPNC HTGDQD

1. Phương pháp lịch sử

2. PP phân tích nhu cầu của xã hội về GD,

3. Phương pháp so sánh hệ thống giáo dục thế giới

38

CÁC PPNC QTGDCÁC PPNC QTGD

1. Nghiên cứu đặc điểm cá biệt

2. Nghiên cứu các hình thức tổ chức giáo dục

39

CÁC PPNC QTDHCÁC PPNC QTDH

1. Nghiên cứu sinh viên

2. Nghiên cứu xây dựng nội dung dạy học

3. Nghiên cứu hoàn thiện phương pháp dạy học

4. Nghiên cứu hệ thống phương tiện dạy học

40

CÁC PPNC QTDHCÁC PPNC QTDH

1. Nghiên cứu sinh viên: Test. NC Sp’ hoạt động, Quan sát

2. Nghiên cứu xây dựng nội dung dạy học: Nc tài liệu; Điều tra thực tiễn;

3. Nghiên cứu hoàn thiện phương pháp dạy học: Quan sát; Điều tra; Tổng kết kinh nghiệm; Thực nghiệm; So sánh kinh nghiệm

4. Nghiên cứu hệ thống phương tiện dạy học: Phân tích – Tổng hợp

41

CÁC PPNC QLGDCÁC PPNC QLGD

• Tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục tiên tiến

• Phân tích các nhân tố tham gia vào quản lý giáo dục để tìm ra biện pháp quản lý phù hợp.

• Phương pháp sử dụng ý kiến của chuyên gia

• Thực nghiệm quản lý giáo dục cơ sở

• Xây dựng mô hình giáo dục tối ưu.

42

CÁC PPNC SPKTNNCÁC PPNC SPKTNN

43

Các phương pháp nghiên cứu khoa học sư phạm kỹ thuật nghề nghiệp

Các PPNC trực tiếp -kinh nghiệm

- Quan sát khoa học - Lịch sử - Thực nghiệm SPKT- NC thực tế - Phỏng vấn điều tra (Ankét); Chẩn đoán- Phân tích nội dungcác tài liệu sư phạm

Các phương pháp nghiên cứu lý luận

- Phân tích – tổng hợp- Trừu tượng hoá, khái quát hoá - Diễn dịch – quy nạp -Mô hình hoá .

Các phương pháp so sánh - lịch sử

- Phương pháp so sánh- Phương pháp lịch sử.

CÁC GIAI ĐOẠN CTNCKHGD CÁC GIAI ĐOẠN CTNCKHGD

1.1. GIAI ĐOẠN CHUẨN BỊ NGHIÊN CỨUGIAI ĐOẠN CHUẨN BỊ NGHIÊN CỨU

2.2. GIAI ĐOẠN TRIỂN KHAI NGHIÊN CỨU GIAI ĐOẠN TRIỂN KHAI NGHIÊN CỨU

3.3. GIAI ĐOẠN KIỂM TRA KẾT QUẢ NGHIÊN CỨUGIAI ĐOẠN KIỂM TRA KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

4.4. GIAI ĐOẠN VIẾT CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨUGIAI ĐOẠN VIẾT CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU

5.5. GIAI ĐOẠN BẢO VỆ CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨUGIAI ĐOẠN BẢO VỆ CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU

44

CHUẨN BỊ NGHIÊN CỨUCHUẨN BỊ NGHIÊN CỨU

1. Xác định đề tài NC

2. Xây dựng đề cương nghiên cứu

3. Chi tiết hóa các phương pháp NC

4. Chuẩn bị các điều kiện vật chất – kỹ thuật cơ sở NC

45

XÁC ĐỊNH ĐỀ TÀI NCXÁC ĐỊNH ĐỀ TÀI NC

1. Tầm quan trọng xác định đề tài NC

Xác định đề tài thực chất là tìm vấn đề làm đối tượng nghiên cứu

Vấn đề nghiên cứu là một tổ hợp các nhiệm vụ đòi hỏi người nghiên cứu phải giải quyết

46


2. Yêu cầu đối với đề tài NC

Tính chân lý

Tính thực tiễn

Tính cấp thiết

Tính khả thi.

47


3. Điều kiện lựa chọn đề tài NC

Các điều kiện chủ quan

Các điều kiện khách quan

48


4. Phát biểu đề tài nghiên cứu Tên đề tài cũng diễn đạt lòng mong muốn của

người nghiên cứu tác động vào đối tượng Tên đề tài phải gọn, rõ, có nội dung xác định. Tên đề tài phải xúc tích, ít chữ nhất nhưng

nhiều thông tin nhất, chứa đựng vấn đề nghiên cứu.

49


4. Phát biểu đề tài nghiên cứu Tên đề tài phản ánh cô đọng nhất nội dung nghiên

cứu, không được phép hiểu theo nhiều nghĩa. Tên đề tài được diễn đạt bằng một câu xác định

bao quát được đối tượng và hàm chứa nội dung và phạm vi nghiên cứu.

Tránh đặt tên đề tài bằng những cụm từ mang nhiều tính bất định như “một số vấn đề...”, “ vài suy nghĩ về...”, “góp phần vào...”,

50

PHƯƠNG THỨC XÁC ĐỊNH ĐỀ TÀI NCPHƯƠNG THỨC XÁC ĐỊNH ĐỀ TÀI NC

• Theo dõi các thành tựu NCKH• Nghiên cứu ứng dụng cái mới vào thực tiễn• Nghiên cứu đối tượng cũ bằng phương pháp

mới, điều kiện mới, quan điểm mới• Phân tích tổng hợp các tài liệu• Tham khảo ý kiến chuyên gia• Nghiên cứu chuyên môn• Nhận dạng vấn đề từ những mâu thuẫn, nghịch

lý

51

CẤU TRÚC ĐỀ CƯƠNGCẤU TRÚC ĐỀ CƯƠNG

1. TÊN ĐỀ TÀI

2. PHẦN MỞ ĐẦU

3. DỰ KIẾN DÀN Ý CÔNG TRÌNH NC

4. TÀI LIỆU THAM KHẢO

5. KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU


1. TÊN ĐỀ TÀI• Thể hiện được ý tưởng khoa học của đề tài,

Phải được hiểu theo một nghĩa• Cấu trúc tên đề tài:

– Đối tượng nghiên cứu– Giả thuyết nghiên cứu– Mục tiêu (nhiệm vụ) + phương tiện– Mục tiêu + môi trường– Mục tiêu + phương tiện + môi trường


2. PHẦN MỞ ĐẦU• Lý do chọn đề tài và lịch sử vấn đề

nghiên cứu• Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu• Khách thể và đối tượng nghiên cứu• Giả thuyết khoa học• Các phương pháp nghiên cứu


3. DỰ KIẾN DÀN Ý ĐỀ TÀI

• Chương 1: Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu

• Chương 2: Thực trạng của vấn đềnghiên cứu

• Chương 3: Những giải pháp cho vấn đề nghiên cứu



• Các tài liệu tham khảo ghi trong danh mục phải đầy đủ các thông tin cần thiết: số thứ tự, họ tên tác giả, tên công trình sách hoặc tạp chí, nhà xuất bản, nơi xuất bản, năm xuất bản, số trang.



Trình tự sắp xếp các tài liệu tham khảo• Xếp theo thứ tự sách kinh điển trước, các văn

kiện chính thức rồi đến các tác phẩm của cá nhân

• Xếp riêng từng khối tiếng: tiếng việt , Anh,Nga, Pháp, Đức... Trình tự sắp xếp danh mục tài liệu tham khảo trong từng thứ tiếng theo nguyên tắc thứ tự ABC của họ tên tác giả.



Trình tự sắp xếp các tài liệu tham khảo• Tài liệu không có tên tác giả thì xếp theo thứ tự

ABC theo từ đầu tiên của tên tài liệu• Tác giả nước ngoài thì xếp theo họ tác giả, kể

cả các tài liệu đã dịch ra tiếng Việt thì xếp trong khối tiếng Việt.

• Số thứ tự được đánh liên tục từ đầu đến hết


5. KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨUGiai đoạn chuẩn bị

• Chọn đề tài, xác định đối tượng, nhiệm vụ và mục đích nghiên cứu

• Lập các bản tóm tắt các công trình nghiên cứu Lập kế hoạch sơ bộ cho công tác nghiên cứu

• Tiến hành thử một số công việc


5. KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨUGiai đoạn nghiên cứu

• Nghiên cứu, phân tích thực tiễn,thực trạng vấn đề nghiên cứu

• Thực hiện các nhiệm vụ nghiên cứu • Sơ kết và đánh giá sơ bộ • Hoàn thiện công việc và hoàn thành kế

hoạch nghiên cứu



Giai đoạn định ra kết cấu CTNC

• Tiến hành tập hợp, xử lý các kết quả nghiên cứu

• Lập dàn bài - cấu trúc của báo cáo công trình theo kết quả nghiên cứu



Giai đoạn viết công trình• Viết công trình: theo giai đoạn viết sơ bộ và viết

chính thức văn bản công trình.• Viết báo cáo tóm tắt của công trình.

Giai đoạn bảo vệ, công bố công trình

TRIỂN KHAI NGHIÊN CỨUTRIỂN KHAI NGHIÊN CỨU

1. Lập thư mục các tài liệu liên quan đến vấn đề nghiên cứu

2. Nghiên cứu lịch sử vấn đề nghiên cứu

3. Xây dựng cơ sở lý thuyết của vấn đề nghiên cứu

4. Nghiên cứu thực trạng

5. Chứng minh giả thuyết

63

TRIỂN KHAI NGHIÊN CỨUTRIỂN KHAI NGHIÊN CỨU

1. Thu nhập tài liệu thực tế

2. Xử lý tài liệu thực tế

64

Khái niệm thu thập thông tinKhái niệm thu thập thông tin

Khái niệm:Nghiên cứu khoa học là quá trình thu thập

và chế biến thông tinThông tin vừa là ”nguyên liệu”, vừa là “sản

phẩm” của nghiên cứu khoa học

Mục đích thu thập thông tinMục đích thu thập thông tin

• Xác nhận lý do nghiên cứu

• Tìm hiểu lịch sử nghiên cứu

• Xác định mục tiêu nghiên cứu

• Phát hiện vấn đề nghiên cứu

• Đặt giả thuyết nghiên cứu

• Để tìm kiếm, phát hiện,chứng minh luận cứ

• Cuối cùng để chứng minh giả thuyết

Quá trình thu thập thông tinQuá trình thu thập thông tin

1. Chọn phương pháp tiếp cận

2. Thu thập thông tin

3. Xử lý thông tin

4. Thực hiện các phép suy luận logic

Liên hệ logic của các bướcLiên hệ logic của các bước

1. Hình thành luận điểm khoa học:

Sự kiện Vấn đề Giả thuyết

2. Chứng minh luận điểm khoa học

Tiếp cận (Khảo hướng),

Thu thập thông tin

Xử lý thông tin

Suy luận

Đưa ra kết luận của nghiên cứu

Các phương pháp Các phương pháp thu thập thông tinthu thập thông tin

Nghiên cứu tài liệu

Phi thực nghiệm

Thực nghiệm

Trắc nghiệm / thử nghiệm

Các phương phápCác phương phápthu thập thông tinthu thập thông tin

Các phương

pháp

Gây biến

đổi trạng thái

Gây biến

đổi môi

trường

Nghiên cứu tài

liệu

Không Không

Phi thực nghiệm Không Không

Thực nghiệm Có Có

Trắc nghiệm Không Có

Xử lý thông tin định lượngXử lý thông tin định lượng

4 câp độ xử lý thông tin định lượng:

• Số liệu độc lập

• Bảng số liệu

• Biểu đồ

• Đồ thị


0

10

20

30

40

50

60

1stQtr

2ndQtr

3rdQtr

4thQtr

EastWestNorth

Biểu đồ hình cột:

So sánh các đại lượng


1st Qtr2nd Qtr3rd Qtr4th Qtr

Biểu đồ hình quạt:

Mô tả cấu trúc


0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

1st Qtr 2nd Qtr 3rd Qtr 4th Qtr

East West North

Biểu đồ tuyến tính:

Quan sát động thái


0

10

20

30

40

50

60

70

0 5

East

West

North Đồ thị hàm số:

Quan sát động thái

Xử lý sai sôXử lý sai sô

Các loại sai sô:• Sai số ngẫu nhiên• Sai số kỹ thuật• Sai số hệ thống

Sai lôi phô biến khi xử lý sai sô:• Hệ thống lớn sai số nhỏ và ngược lại• Lấy sai số khác nhau trong cùng một hệ thống

Xử lýXử lý

Thông tin Định tính

Liên hệ hữu hình (1)Liên hệ hữu hình (1)

Đó là những liên hệ có thể vẽ thành sơ đồ

• Liên hệ nối tiếp / Liên hệ song song

• Liên hệ hình cây / Liên hệ mạng lưới

• Liên hệ hôn hợp

Liên hệ vô hìnhLiên hệ vô hình

Những liên hệ không thể trình bày bằng sơ đồ hoặc biểu thức toán học:

• Chức năng của hệ thống

• Quan hệ tình cảm

• Trạng thái tâm lý

• Thái độ chính trị

Liên hê hôn hợp trong Liên hê hôn hợp trong hệ thông có điều khiểnhệ thông có điều khiển

Môi trường

Đối tượng

bị điều khiển

Chủ thể điều khiển

Input Output

Hệ trên

Hệ bên

Hệ dưới

Hệ bên

3 Phương pháp lập luận3 Phương pháp lập luận

DIỄN DỊCH từ cái chung đến riêng

QUY NẠP từ cái riêng đến chung

LOẠI SUY từ cái riêng đến riêng

KIỂM TRA KẾT QUẢ NCKIỂM TRA KẾT QUẢ NC

1. Kiểm tra sơ bộ

2. Kiểm tra chính thức

82

KIỂM TRA SƠ BỘKIỂM TRA SƠ BỘ

• Một là, kết quả nghiên cứu phù hợp với giả thuyết

• Hai là, kết quả nghiên cứu và giả thuyết không phù hợp với nhau một phần hay hoàn toàn.

83


• Trong trường hợp thứ hai này có thể có 3 tình huống:

• Hoặc giả thuyết, kết quả nghiên cứu sai hay sai một phần.

84


Trong trường hợp thứ hai này có thể có 3 tình huống:•Hoặc giả thuyết, kết quả nghiên cứu sai hay sai một phần.•Hoặc giả thuyết sai hay sai một phần, còn kết quả nghiên cứu đúng.•Hoặc cả giả thuyết, cả kết quả nghiên cứu đều không chính xác hay không hoàn toàn chính xác.

85

KIỂM TRA CHÍNH THỨCKIỂM TRA CHÍNH THỨC

Kết quả nghiên cứu đã được kiểm tra sơ bộ song tính chân lý của nó vẫn chưa được đảm bảo hoàn toàn. Do đó, nó cần được kiểm tra chính thức bằng tiêu chuẩn cơ bản: hoặc thực nghiệm kiểm tra hoặc ứng dụng vào thực tiễn giáo dục.

86

VIẾT CÔNG TRÌNH NCVIẾT CÔNG TRÌNH NC

• Trình bày theo mọi yêu cầu kỹ thuật, nội dung khoa học với độ chính xác cao, vừa có tư tưởng học thuật, đem lại những điều mới mẻ cho khoa học, có tính thực tiễn, có khả năng ứng dụng vào cuộc sống.

• Đề tài khoa học phải thực hiện tốt các nhiệm vụ nghiên cứu, đưa ra được các luận chứng, các kiến giải khoa học, chứng minh được giả thuyết đã nêu ban đầu.

• Đề tài phải được thực hiện bằng các phương pháp phong phú khác nhau, chính xác đem lại những tài liệu đáng tin cậy.

87

BẢO VỆ CÔNG TRÌNH NCBẢO VỆ CÔNG TRÌNH NC

• Chuẩn bị bảo vệ

• Bảo vệ công trình nghiên cứu

88

ĐÁNH GIÁ CÔNG TRÌNH NCKHĐÁNH GIÁ CÔNG TRÌNH NCKH

• Hiệu quả các quá trình NCKH

– Hiệu quả kinh tế

– Hiệu quả xã hội

– Hiệu quả khoa học

89

PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁPHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ

1. Đánh giá bằng hội đồng nghiệm thu

2. Thử nghiệm kết quả nghiên cứu trong thực tiễn

90

HỘI ĐỒNG NGIỆM THUHỘI ĐỒNG NGIỆM THU

• Các thành viên của hội đồng được chọn phải là những chuyên gia có năng lực chuyên môn cao, có phẩm chất tốt, trung thực, khách quan.

• Hội đồng làm việc công khai trong thảo luận và không công khai trong bỏ phiếu đánh giá, để đảm bảo tính khách quan không bị ảnh hưởng lẫn nhau trong cho điểm.

91

HỘI ĐỒNG NGIỆM THUHỘI ĐỒNG NGIỆM THU

• Hội đồng cần có các thành viên ở những trường phái khoa học khác nhau

• Hội đồng nghiệm thu đề tài có thể được thành lập nhất thời,

• Ý kiến thống nhất của đa số thành viên trong hội đồng (2/3) là ý kiến cuối cùng của toàn thể hội đồng.

92

THỬ NGHIỆM TRONG THỰC TIỄNTHỬ NGHIỆM TRONG THỰC TIỄN

Trong nghiên cứu khoa học giáo dục việc đánh giá kết quả nghiên cứu bằng thử nghiệm cũng có thể được thực hiện nếu các đề tài này là những vấn đề thuộc phạm trù phương pháp hay nội dung giáo dục dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục

93

BÀI TẬP CÁ NHÂNBÀI TẬP CÁ NHÂN

Môi học viên tự chọn một vấn đề nghiên cứu thuộc lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp để xây dựng đề cương nghiên cứu

Thời gian hoàn thành: 03/08/2014

94

phƯƠng phÁp nckhgd nghỀ nghiỆp

Documents